CULTURA CLÁSICA (PRIMER CICLO y 4º ESO)
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CULTURA CLÁSICA (PRIMER CICLO y 4º ESO) 1. INTRODUCCIÓN La materia Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico, con objeto de que, a partir de su estudio, pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo que constituye su identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A través de la Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión y análisis sobre las bases sobre las que descansan algunas de las realidades más características de nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que conocemos como legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el currículo básico de la asignatura se articula en una serie de bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos diferentes, aunque claramente interrelacionados: el ámbito lingüístico y el no lingüístico. El ámbito lingüístico se orienta fundamentalmente a analizar la relación de parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las que se hablan en la actualidad. Para ello se parte del concepto de familia lingüística, entendido como un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los distintos niveles del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las lenguas indoeuropeas, a la que pertenecen el griego y el latín, y de la que se derivan una buena parte de las lenguas modernas. El estudio del origen y evolución de esta familia lingüística se acompaña necesariamente de la descripción del marco geográfico en el que tiene lugar dicha evolución. Por otra parte, en relación con este aspecto, se incluye también dentro de este ámbito un recorrido a través del origen y la evolución de la escritura y una descripción de sus diferentes sistemas. Finalmente se presta especial atención al importantísimo papel que el griego y el latín han desempeñado en la configuración de las lenguas modernas: el griego, por el uso que ha hecho de sus raíces el lenguaje de la ciencia para la formación de su léxico; el latín, por ser la lengua de la que derivan directamente todas las lenguas romances. Todo ello se plantea desde la óptica de que el objetivo último de la asignatura en este ámbito no ha de ser otro que permitir al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y la adquisición de conocimientos. En el ámbito no lingüístico se engloban el resto de los bloques propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocados todos ellos a iniciar al alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura grecorromana y, a través de su estudio, en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización. Para sentar las bases de este estudio se parte de la necesidad de situar adecuadamente en el tiempo y en el espacio los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones griega y romana, tomando en consideración que sin un conocimiento básico de la historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que denominamos hoy civilización occidental, y teniendo en cuenta al mismo tiempo que este contexto histórico está necesariamente vinculado al espacio geográfico en el que tiene lugar. El estudio de la religión griega y romana presta especial atención, por una parte, a la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental, y por otra, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial, entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón. Especial atención merecen también las distintas manifestaciones artísticas que nos han
legado las civilizaciones griega y romana y que constituyen en gran medida los modelos y precedentes de muchas de las producciones actuales; entre estas destacan las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, cuyos vestigios perviven aún como parte de nuestro patrimonio histórico, y las literarias, cuya configuración en géneros determina toda nuestra tradición literaria en la misma medida en que lo hacen también los tópicos y recursos literarios empleados por sus autores. Se dedica un apartado, por último, a la vida cotidiana, dentro de la cual se abordan aspectos como la vida familiar o la organización social de la vida política y la lucha derivada de los enfrentamientos entre sus distintos integrantes, elementos todos ellos que contribuyen a una mejor comprensión de algunos de los elementos que subyacen a la actividad humana en cualquier época, con independencia del contexto histórico en el que se desarrolle. Como colofón de todo lo anterior se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del legado clásico en la actualidad, con el que se pretende analizar de manera más detenida los elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes en nuestra cultura. 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Conforme al Artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan: a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 2.2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CULTURA CLÁSICA (3º ESO Y 4º ESO) Este área contribuye a desarrollar en el alumnado las capacidades recogidas en los Objetivos Generales de la Etapa relacionados con el conocimiento, la valoración y el respeto de los aspectos básicos de la cultura e historia propias y de los demás, así como el patrimonio cultural y artístico en sus diversos medios de expresión y representación [objetivos j) y l)]. Igualmente, cabe destacar la importantísima contribución de esta materia al desarrollo de las capacidades que se recogen en los Objetivos Generales de la Etapa y que se relacionan con el ámbito lingüístico [objetivos h) e i)]. Junto con el resto de las materias, también favorece el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos a), b), c), d), e), f) y g). El estudio de la cultura grecolatina y su pervivencia en la actualidad igualmente permiten conocer y valorar críticamente hábitos sociales relacionados con la salud y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora [objetivo k)]. En cuanto a los objetivos didácticos que se trabajarán en cada una de las unidades didácticas, hemos de destacar que son coherentes con los correspondientes criterios de evaluación y que se corresponden con los establecidos ante todo en el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 1. Reconocer los referentes del mundo clásico en el mundo actual.
2. Identificar la raíz grecolatina en manifestaciones literarias, artísticas y científicas.
3. Conocer y utilizar terminología científica y técnica de origen grecolatino.
4. Desarrollar la capacidad crítica y de razonamiento.
5. Valorar las aportaciones hechas por el mundo clásico a la civilización europea y
universal.
6. Valorar las lenguas clásicas, en especial la griega, como fuente de neologismos.
7. Verificar la presencia de la tradición clásica en las artes audiovisuales.
8. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para encontrar
material valioso sobre nuestra tradición clásica.
9. Conocer y valorar la importancia que el mundo clásico daba al ocio y sus
manifestaciones.
10. Conocer y valorar los dioses y héroes mitológicos y su pervivencia en las artes, la
tecnología y en el entorno del alumno.
3. Contribución del área al desarrollo de las competencias clave.-
La materia de Cultura Clásica contribuye directamente a las competencias básicas en
comunicación lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender así como al tratamiento
de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal. Su contribución a
la competencia en comunicación lingüística radica en que en ella aprenden raíces, sufijos y
prefijos de origen grecolatino que favorecen la adquisición de un mayor vocabulario.
Gracias a ello mejora el empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y
escrita. Esta materia incide directamente en la competencia cultural y artística puesto que
gracias a ella el alumnado podrá comprender, apreciar, disfrutar y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas de raíz grecolatina. Podrá, asimismo,
realizar sus propias creaciones tomando como modelo a griegos y romanos. Le propiciará,
además, un interés por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto
de nuestra región como de otras regiones de España. El hecho de que vaya adquiriendo
capacidad para aprender de forma autónoma y eficaz hace que esta materia contribuya a la
competencia de aprender a aprender. Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que
buscar, obtener, procesar información y comunicarla en distintos soportes transformada en
conocimiento esta materia contribuye directamente a la competencia de tratamiento de la
información y competencia digital. Por último, Cultura clásica contribuye a la competencia en
autonomía e iniciativa personal en la medida en que se en ella el alumnado tiene que planificar
y evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común
de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles
errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado.
1. Competencias Sociales y Cívicas (CS)
– Reflexionar de forma crítica sobre los hechos y los problemas sociales e históricos de
Grecia y Roma.
– Conocer las principales instituciones de Grecia y Roma valorando su influencia en
nuestra sociedad.
– Analizar críticamente las desigualdades sociales en Grecia y Roma: laesclavitud y la discriminación de la mujer. – Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos históricos diferentes del propio. – Establecer el origen griego de la democracia explicando su aplicación en la polis. – Reconocer las costumbres y usos de las sociedades griega y romana que aún perviven en nuestra cultura. 2. Conciencia y Expresiones Culturales (CEC) – Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio artístico y cultural. – Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de las sociedades del pasado – Interesarse por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico. – Aproximarse al patrimonio literario grecolatino y a sus temas recurrentes. – Comprender la importancia de la literatura como reflejo de un contexto histórico o social. – Conocer los autores, obras y estilos literarios más importantes de la literatura grecolatina. – Valorar el legado cultural griego y romano reseñando su influencia en la civilización occidental. 3. Competencia en comunicación lingüística (CL) – Familiarizarse con las características y estructuras básicas del griego clásico y el latín. – Identificar étimos grecolatinos y cultismos presentes en la lengua castellana. – Ampliar el vocabulario a partir del conocimiento de prefijos y sufijos grecolatinos. – Valorar el origen latino de las lenguas románicas a partir del análisis etimológico de palabras patrimoniales. – Saber expresar las propias ideas y opiniones utilizando la terminología más adecuada en cada caso. – Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripción y la argumentación. – Elaborar definiciones de los conceptos estudiados utilizando la terminología más adecuada en cada caso 4. Competencia digital (CD) – Desarrollar conocimientos y destrezas para la búsqueda de información relevante. – Obtener información a través de fuentes de diferente naturaleza: cartográficas, iconográficas, textuales, etc. – Usar los buscadores para localizar información en Internet, siguiendo un criterio específico. – Relacionar, analizar, comparar y sintetizar la información procedente de las diferentes fuentes trabajadas. – Analizar muestras de la cultura grecolatina transmitidas a través del cine, el cómic u otros medios de comunicación. 5. Competencia para aprender a aprender (CAA) – Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente. – Buscar explicaciones multicausales para comprender fenómenos históricos y evaluar sus consecuencias. – Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia más adecuada para resolverlas. – Comprender y componer textos como medio para optimizar el aprendizaje lingüístico. 6. Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor (SIE) – Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de información. – Saber argumentar de forma lógica y coherente las explicaciones de los conceptos y fenómenos estudiados.
– Tomar decisiones y saber escoger la manera más adecuada para recuperar y presentar la información. – Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados para tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender. 4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. 4.1. PRIMER CICLO La asignatura de Cultura Clásica en el 1er Ciclo de la ESO, conforme al Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se articula en siete grandes bloques, que son: ➢Bloque 1. Geografía. - Marco geográfico de Grecia y Roma. ➢Bloque 2. Historia. - Marco histórico de Grecia y Roma. ➢Bloque 3. Mitología. - Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. - Principales mitos de los dioses y héroes grecolatinos. ➢Bloque 4. Arte. - El arte clásico: arquitectura y escultura. - Monumentos y edificios de la Hispania romana. ➢Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. - Organización política en Grecia y Roma. - La sociedad. - La vida cotidiana. - Trabajo y ocio.
➢Bloque 6. Lengua/Léxico.
- Diversos tipos de escritura.
- El alfabeto.
- Las lenguas indoeuropeas.
- Las lenguas romances.
➢Bloque 7. Pervivencia en la actualidad.
- La organización social y política.
- El arte clásico.
- La mitología.
- La vida cotidiana.
3º ESO CULTURA CLÁSICA
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Comp Pon
Clave de.
Bloque 1. Geografía
Marco 1. Localizar en un mapa 1.1. Ubica con precisión puntos geográficos, CS, B
geográfico de Grecia enclaves geográficos ciudades o restos arqueológicos conocidos por CD,
y Roma relevantes para el su relevancia histórica. CAA
conocimiento de las
civilizaciones griega y
romana.
2. Describir los diferentes 2.1. Señala sobre un mapa el marco CS, I
marcos geográficos en los geográfico en el que se sitúan, en distintos CD, CAA
que se desarrollan las períodos, las civilizaciones griega y romana
civilizaciones delimita su ámbito de influencia y establece
griega y romana a lo largo de conexiones con otras culturas próximas.
su historia.
Bloque 2. Historia
Marco 1. Identificar y describir 1.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes CS, B
histórico de Grecia y los acontecimientos más etapas de la historia de Grecia y Roma. CAA
Roma. importantes en las distintas
etapas de la historia deGrecia y Roma. 1.2. Describe los acontecimientos más CS I
relevantes de las diferentes etapas e identifica CAA
las circunstancias que los originan, los
principales actores y sus consecuencias.
1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el CS I
marco histórico en el que se desarrollan las CAA, CD
civilizaciones griega y romana y establece
relaciones entre acontecimientos importantes
de la historia de Grecia y Roma y otros
asociados a otras culturas.
Bloque 3. Religión
Principales 1. Conocer los principales 1.1. Puede nombrar con su denominación CD, B
dioses y héroes de la dioses y héroes de la griega y latina los principales dioses y héroes de CEC,
mitología grecolatina mitología grecolatina. la mitología grecolatina y señala los rasgos que CAA
los caracterizan, sus atributos y su ámbito de
influencia.
Principales
mitos de los dioses y 2. Conocer los principales 2.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala CL, B
héroes grecolatinos. mitos grecolatinos y semejanzas y diferencias entre los mitos de la CEC,
establecer semejanzas y Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras CAA,
diferencias entre los mitos y culturas, comparando su tratamiento en la CD
héroes antiguos y los literatura o en la tradición religiosa.
actuales.
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con CL, I
los actuales, señala las semejanzas y las principales CEC,
diferencias entre ellos y las asocia con otros rasgos CAA,
culturales propios de cada época. CD
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las CL, A
artes plásticas, siempre que sean claras y CEC,
sencillas y describe, a través del uso que se hace CAA,
de las mismas, los aspectos básicos asociados a CD, SIE
la tradición grecolatina.
Bloque 4. Arte
El arte clásico: 1. Conocer las 1.1. Reconoce en imágenes las características CEC, B
arquitectura y características esenciales de la arquitectura griega y romana CD,
escultura. fundamentales del arte identificando razonadamente, mediante elementos CAA
clásico y relacionar visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los
Monumentos y manifestaciones artísticas monumentos más significativos.
actuales con sus modelosedificios de la clásicos. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas CEC, B
Hispania griegas y romanas más célebres, las encuadra CD,
romana. en su período histórico e identifica en ellas CAA
motivos mitológicos, históricos o culturales.
1.3. Describe las características y explica la CEC, I
función de las principales obras arquitectónicas CD,
griegas e ilustra con ejemplos su influencia en CAA
modelos posteriores.
2. Conocer algunos de 2.1. Localiza en un mapa y describe los CEC, I
los monumentos clásicos monumentos y edificios clásicos más CD,
más importantes del significativos que forman parte del patrimonio CAA,
patrimonio español. español. SIE
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
Organización 1. Conocer las principales 1.1. Identifica los principales sistemas CS B
política en Grecia y formas de organización políticos de la Antigüedad clásica y describe las CAA CL
Roma. política presentes en el instituciones existentes, el papel que estas
mundo clásico estableciendo desempeñan y los mecanismos de participación
La sociedad. semejanzas y diferencias política.
entre ellas.
La vida
cotidiana. 2. Conocer las 2.1. Describe la organización de la sociedad CS A
características y la evolución griega y romana, explica las características de CAA CL
Trabajo y ocio. de las clases sociales en las distintas clases sociales y los papeles SIE CD
Grecia y Roma. asignados a cada una de ellas, relaciona estos
aspectos con los valores cívicos existentes en la
época y los compara con los actuales.
3. Conocer la composición 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles CS B
de la familia y los papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno CAA CL
asignados a sus miembros. de sus miembros comparándolos con los CD
actuales.
4. Conocer los aspectos 4.1. Explica las características fundamentales CS B
más relevantes de la vida de distintos aspectos de la vida cotidiana CAA CL
cotidiana en Grecia y Roma. (calendario, alimentación, indumentaria, SIE
educación…) y valora su influencia en nuestro
modo de vida actual.
5. Identificar las 5.1. Identifica y describe formas de trabajo; CS I
principales formas de define y explica las principales formas de ocio CAA CL
trabajo y de ocio existentes de las sociedades griega y romana y analiza su
en la Antigüedad. finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su
función en el desarrollo de la identidad social.5.2. Explica el origen y la naturaleza de los CS I
Juegos Olímpicos, los compara y destaca su CAA CL
importancia con respecto a otras festividades
de este tipo existentes en la época.
Bloque 6. Lengua/Léxico
Diversos tipos 1. Conocer la existencia de 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, CL B
de escritura. diversos tipos de escritura y los clasifica conforme a su naturaleza y explica CAA
distinguirlos entre sí. alguno de los rasgos que los distinguen.
El alfabeto.
2. Conocer las 2.1. Nombra y describe los rasgos principales CL B
Las lenguas características básicas de los de los alfabetos y valora su importancia. CAA
indoeuropeas. alfabetos y su importancia.
Las lenguas
romances. 3. Conocer el origen 3.1. Enumera y localiza en un mapa las CL I
común de diferentes principales ramas de la familia de las lenguas CAA
lenguas. indoeuropeas.
4. Comprender el origen 4.1. Describe la evolución de las lenguas CL I
común de las lenguas romances a partir del latín como un proceso CAA
romances. histórico y explica e ilustra con ejemplos los
elementos que evidencian de manera más
visible su origen común y el parentesco
existente entre ellas.
5. Identificar las lenguas 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en CL CS B
romances y no romances de España, diferencia por su origen entre CAA
la Península Ibérica y romances y no romances y delimita en un mapa
localizarlas en un mapa. las zonas en las que se utilizan.
6. Identificar léxico 6.1. Reconoce y explica, a partir del término CL I
común, técnico y científico de origen, el significado de algunos de los CAA
de origen grecolatino en la helenismos y latinismos más frecuentes
propia lengua y señalar su utilizados en el léxico de las lenguas habladas
relación con las palabras en España.
latinas o griegas originarias.
6.2. Puede definir algunos términos científico- CL B
técnicos de origen grecolatino a partir del CAA
significado de las palabras latinas o griegas de
las que proceden.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad Pervivencia del 1. Reconocer la presencia 1.1. Señala y describe algunos aspectos CEC I
mundo clásico de la civilización clásica en básicos de la cultura y la civilización grecolatina SIE
grecolatino en los las artes y en la organización que han pervivido hasta la actualidad y CAA
siguientes aspectos: social y política. demuestra su vigencia en ambas épocas
mediante ejemplos.
La organización
social y 2. Conocer la pervivencia 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología CEC I
política. de la mitología y los temas y los temas legendarios mediante ejemplos de SIE
legendarios en las manifestaciones artísticas en las que están CAA
El arte clásico. manifestaciones artísticas presentes estos motivos.
actuales.
La mitología.
3. Reconocer las huellas 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos CEC B
La vida de la cultura grecorromana concretos en los que se pone de manifiesto la SIE
cotidiana. en la forma de vida y influencia que el mundo clásico ha tenido en las CAA
tradiciones actuales.. formas de vida y en las tradiciones de nuestro
país.
4. Realizar trabajos de 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información CD B
investigación sobre la y la Comunicación para recoger información y CEC SIE
pervivencia de la civilización realizar trabajos de investigación acerca de la
clásica en el entorno, pervivencia de la civilización clásica en nuestra
utilizando las tecnologías de cultura.
la información y la
comunicación.
4.2. 4º ESO
La asignatura de Cultura Clásica en 4º de la ESO, conforme al Decreto 40/2015, de
15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se articula en siete grandes
bloques temáticos, que son:
➢ Bloque 1. Geografía.
- Marco geográfico de Grecia y Roma.
➢ Bloque 2. Historia.
- Historia de Grecia y Roma.
- Las clases sociales.
- La Romanización de Hispania.➢ Bloque 3. Religión. - Mitología: dioses y héroes. - Religión grecorromana. - Manifestaciones deportivas asociadas a la religión en Grecia. ➢ Bloque 4. Arte. - La arquitectura griega y romana. - La escultura. - Las obras públicas romanas. ➢ Bloque 5. Literatura. - Géneros literarios en Grecia y Roma y su influencia en la literatura posterior. ➢ Bloque 6. Lengua/Léxico. - Tipos de escritura. El alfabeto. - El origen de las lenguas indoeuropeas. - Lenguas romances. - Léxico de origen grecolatino: helenismos, latinismos y procedimientos de derivación y composición. - Palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. Principales reglas de evolución del Latín al castellano. ➢ Bloque 7. Pervivencia en la actualidad. - Las artes y las ciencias. - La literatura. - Las instituciones políticas, sociales y culturales.
4º ESO CULTURA CLÁSICA
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Com Po
p. n
Clav de.
E
Bloque 1. Geografía
Marco 1. Localizar en un mapa 1.1. Ubica con precisión puntos geográficos, CS B
geográfico de enclaves geográficos ciudades o restos arqueológicos
Grecia y Roma relevantes para el conocidos por su relevancia histórica.
conocimiento de las
civilizaciones griega y
romana.
2. Describir los diferentes 2.1. Señala sobre un mapa el marco CS I
marcos geográficos en geográfico en el que se sitúan, en CAA
los que se desarrollan distintos períodos, las civilizaciones
las civilizaciones griega y romana delimita su ámbito de
griega y romana a lo influencia y establece conexiones con
largo de su historia. otras culturas próximas.
2.2. Enumera aspectos del marco geográfico CS A
que pueden ser considerados SIE
determinantes en el desarrollo de las CAA
civilizaciones griega y latina, aportando
ejemplos para ilustrar y justificar sus
planteamientos.
Bloque 2. Historia
Historia de 1. Conocer las principales 1.1. Distingue con precisión las diferentes CS B
Grecia y características de los etapas de la historia de Grecia y Roma;
Roma. diferentes periodos de nombra y sitúa en el tiempo los hechos
Las clases la historia de Grecia y más relevantes asociados a cada una de
sociales. Roma, elaborar y saber ellas.
La situar en un eje 1.2. Explica el proceso de transición que se CS I
Romanización cronológico hechos produce entre diferentes etapas de la CAA
de Hispania. históricos. historia de Grecia y Roma y describe las
circunstancias que intervienen en el
paso de unas a otras.
1.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el CS I
marco histórico en el que se desarrollan CAA
las civilizaciones griega y romana,
señala distintos períodos e identifica, en
cada uno de ellos, las conexiones más
importantes que presentan con otras
civilizaciones.1.4. Elabora ejes cronológicos en los que se CS B
representan hechos relevantes en la SIE
historia de Grecia y Roma, consultando
o no diferentes fuentes de información.
2. Conocer las 2.1. Describe las principales características y CS B
características y la la evolución de los distintos grupos que
evolución de las clases componen las sociedades griega y
sociales en Grecia y romana.
Roma.
3. Conocer las etapas, 3.1. Explica la romanización de Hispania, CS B
causas y describe sus causas y delimita sus
consecuencias de la distintas fases.
romanización de 3.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos CS I
Hispania. los aspectos fundamentales que SIE
caracterizan el proceso de la CAA
romanización de Hispania y valora su
influencia en la historia posterior de
nuestro país.
Bloque 3. Religión
Mitología: 1. Conocer los principales 1.1. Puede nombrar con su denominación CEC B
dioses y dioses y héroes de la griega y latina los principales dioses y CAA
héroes. mitología grecolatina. héroes de la mitología grecolatina,
Religión señala los rasgos que los caracterizan,
grecorromana sus atributos y su ámbito de influencia,
. explica su genealogía y establece las
Manifestacion relaciones entre los diferentes dioses.
es deportivas 2. Conocer los mitos y 2.1. Conoce y describe la mitología asociada a CEC, CD, B
asociadas a la héroes grecolatinos y los dioses y héroes grecolatinos. CAA,
religión en establecer semejanzas 2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los CEC I
Grecia. y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los CAA
mitos y héroes pertenecientes a otras culturas,
antiguos y los actuales. comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradición religiosa.
2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la CC A
pervivencia de lo mítico y de la figura CAA
del héroe en nuestra cultura, analiza la SIE
influencia de la tradición clásica en este CD
fenómeno y señala las principales
semejanzas y diferencias que se
observan entre ambos tratamientos
asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
3. Conocer y comparar las 3.1. Enumera y explica las principales CEC B
características de la características de la religión griega, las CAA
religión grecolatina pone en relación con otros aspectos SIE
con las actuales básicos de la cultura helénica y estable
comparaciones con manifestaciones
religiosas propias de otras culturas.
3.2. Distingue la religión oficial de Roma de CEC B
los cultos privados, explicando los
rasgos que les son propios.4. Relacionar y establecer 4.1. Describe las manifestaciones deportivas CEC I
semejanzas y asociadas a cultos rituales en la religión CAA
diferencias entre las griega, explica su pervivencia en el
manifestaciones mundo moderno y estable semejanzas y
deportivas de la Grecia diferencias entre los valores culturales a
Clásica y las actuales. los que se asocian en cada caso.
Bloque 4. Arte
La 1. Conocer las 1.1. Reconoce las características esenciales de CEC B
arquitectura características la arquitectura griega y romana e
griega y fundamentales del arte identifica el orden arquitectónico al que
romana. clásico y relacionar pertenecen distintos monumentos en
La escultura. manifestaciones imágenes no preparadas previamente
Las obras artísticas actuales con utilizando elementos visibles para
públicas sus modelos clásicos. razonar su respuesta.
romanas 1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas CEC B
en imágenes no preparadas
previamente, las encuadra en un
período histórico e identifica en ellas
motivos mitológicos, históricos o
culturales.
1.3. Realiza ejes cronológicos sitúa en ellos CEC I
aspectos relacionados con el arte CAA
grecolatino y los asocia a otras
manifestaciones culturales o a hechos
históricos.
2. Conocer y saber 2.1. Describe las características, los CEC I
localizar los principales elementos y la función de las CAA
principales grandes obras públicas romanas; explica SIE
monumentos clásicos e ilustra con ejemplos su importancia
del patrimonio español para el desarrollo del Imperio y su
y europeo. influencia en modelos urbanísticos
posteriores.
2.2. Localiza en un mapa los principales CEC B
monumentos clásicos conservados en SIE
España y Europa y los reconoce y valora
como parte de su patrimonio artístico y
cultural.
Bloque 5. Literatura
Géneros 1. Conocer las principales 1.1. Comenta textos sencillos de autores CEC B
literarios en características de los clásicos, identifica el género y la época a CAA
Grecia y Roma géneros literarios la que pertenecen y los asocia a otras CL
y suinfluencia grecolatinos y su manifestaciones culturales.
en la influencia en la 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos CEC I
literatura literatura posterior. aspectos relacionados con la literatura CAA
posterior. grecolatina relacionándolos con otras
manifestaciones culturales o momentos
históricos.2. Conocer los principales 2.1. Reconoce y valora a través de motivos, CEC A
motivos, temas y temas o personajes la influencia de la SIE
personajes de las tradición grecolatina en textos de CAA
literaturas griega y autores posteriores, se sirve de ellos
latina como base para comprender y explicar su
literaria de la cultura pervivencia y describe los aspectos
europea y occidental. esenciales y los distintos tratamientos
que reciben.
Bloque 6. Lengua/Léxico
Tipos de 1. Conocer la existencia de 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, CL B
escritura. El diversos tipos de los clasifica conforme a su naturaleza y
alfabeto. escritura y describe sus características.
El origen de distinguirlos.
las lenguas 2. Conocer el origen del 2.1. Nombra y describe los rasgos principales CL B
indoeuropeas. alfabeto y distinguir de los alfabetos más utilizados en el
Lenguas distintos tipos de mundo occidental, explica su origen y
romances. alfabetos usados en la los diferencia de otros tipos de
Léxico de actualidad. escritura.
origen 3. Reconocer la presencia 3.1. Explica la influencia de los alfabetos CL I
grecolatino: de elementos de los griego y latino en la formación de los CAA
helenismos, alfabetos griego y alfabetos actuales y señala sus
latinismos y latino en los alfabetos semejanzas y diferencias.
procedimient actuales.
os de 4. Conocer el origen 4.1. Enumera y localiza en un mapa las CL I
derivación y común de diferentes principales ramas de la familia de las CAA
composición. lenguas. lenguas indoeuropeas, indica las lenguas
Palabras modernas que se derivan de cada una de
patrimoniales, ellas y señala aspectos lingüísticos que
cultismos y evidencian su parentesco.
semicultismos 5. Identificar las lenguas 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en CL B
. Principales europeas romances y Europa y en España, diferencia por su CEC
reglas de no romances y origen entre romances y no romances y
evolución del localizarlas en un delimita en un mapa las zonas en las que
mapa. se utilizan.
latín al
6. Identificar el origen 6.1. Reconoce y explica, a partir del término CL I
castellano.
grecolatino del léxico de origen, el significado de algunos de CAA
de las lenguas de los helenismos y latinismos más
España y de otras frecuentes utilizados en el léxico de las
lenguas modernas. lenguas habladas en España y de otras
lenguas modernas.
6.2. Explica el significado de palabras a partir CL B
de su descomposición y del análisis CAA
etimológico de sus partes.
7. Conocer y utilizar con 7.1. Identifica y diferencia con seguridad CL B
propiedad cultismos y términos patrimoniales y los CAA
terminología relaciona con el término de origen sin
científico-técnica de necesidad de consultar diccionarios u
otras fuentes de información.origen grecolatino. 7.2. Explica, a partir de su etimología, CL I
términos de origen grecolatino propios CAA
del lenguaje científico-técnico y sabe
usarlos con propiedad.
8. Analizar los procesos de 8.1. Explica los procesos de evolución de CL I
evolución a las lenguas algunos términos desde el étimo latino SIE
romances. hasta sus respectivos derivados en
diferentes lenguas romances, describe
algunos de los fenómenos fonéticos
producidos y los ilustra con otros
ejemplos.
8.2. Realiza evoluciones del latín al castellano CL B
aplicando las reglas fonéticas de
evolución.
9. Constatar el influjo de 9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego CL A
las lenguas clásicas en en las lenguas modernas sirviéndose de SIE
lenguas no derivadas ejemplos para ilustrar la pervivencia en
de ellas. estas de elementos léxicos y
morfológicos.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
Pervivencia del 1. Reconocer y verificar la 1.1. Señala, describe y valora aspectos básicos CEC I
mundo clásico presencia del mundo del mundo clásico que han pervivido en SIE
grecolatino en clásico en las artes y las artes y en las ciencias, demuestra su CAA
los siguientes en las ciencias. vigencia mediante ejemplos y
aspectos: comprende su evolución.
Las artes y las 2. Conocer y verificar la 2.1. Demuestra y reconoce el valor de la CEC I
ciencias. pervivencia de pervivencia de los géneros, los temas y SIE
La literatura. géneros, temas y tópicos literarios, mediante ejemplos en CAA
Las tópicos literarios, la literatura posterior en los que están
instituciones mitológicos y presentes estos motivos, y analiza el
políticas, legendarios en la distinto uso que se ha hecho de los
sociales y literatura posterior. mismos.
culturales. 2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o CEC B
indirectas en manifestaciones literarias CAA
y artísticas y los aspectos
asociados a la tradición grecolatina.
3. Reconocer y verificar la 3.1. Establece paralelismos entre las CEC B
influencia de la principales instituciones políticas, SIE
historia y el legado de sociales y culturales europeas y sus CAA
Grecia y Roma en la antecedentes clásicos.
configuración política, 3.2. Analiza y valora críticamente la influencia CEC I
social y cultural de que han ejercido los distintos modelos SIE
Europa. políticos, sociales y culturales de la CAA
Antigüedad clásica en la sociedad actual.4. Realizar trabajos de 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y CD B
investigación sobre la la Comunicación para recoger CEC
pervivencia de la información y realizar trabajos de SIE
civilización clásica en investigación sobre la pervivencia de la
el entorno utilizando civilización clásica en nuestra cultura.
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
5.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIÓN Y TEMAS.
5.1. PRIMER CICLO
Estos contenidos se desarrollarán en las siguientes unidades didácticas, tomando como base
los materiales elaborados por la profesora. Algunos de los contenidos serán tratados a
modo de contenidos “transversales” que estarán presentes en la metodología y el día a día
durante todo el curso: estudio de la familia lingüística indoeuropea, con especial atención al
Griego y al Latín y su fundamental papel en la lengua y la culturas propias; un primer
acercamiento a los acontecimientos más destacados, en el tiempo y en el espacio, de la
historia de las civilizaciones griega y romana, para comprender los orígenes de la
civilización occidental; estudio de la religión y mitología grecolatina, por su crucial
influencia y presencia en la cultura occidental; especial atención a las distintas
manifestaciones artísticas de las civilizaciones griega y romana, como modelos y
precedentes de las producciones actuales (escultura, arquitectura, literatura, etc.); estudio
de la vida cotidiana, la familia, la organización social y política, como elementos esenciales
para la comprensión del mundo actual; análisis de los numerosos y distintos elementos que
proceden de la cultura clásica y que son los que han dado forma a nuestra identidad
cultural.
Por la finalidad de la materia, en este curso se aportará al alumnado una visión inicial y
global de la civilización griega y romana en todos sus ámbitos, para que lleguen a ser
conscientes de cómo el mundo contemporáneo, en definitiva, es depositario y heredero de
muchos aspectos ya presentes en el mundo grecorromano.
Primera evaluación
TEMA 1: GRECIA
-Espacio geográfico de Grecia
-Periodos de la historia de Grecia y principales batallas.
-Lenguas Indoeuropeas y Lenguas romances.
-Alfabeto griego: leemos griego. Etimologías griegas
-Origen del mundo (cosmogonía) y Origen de los humanos
- El patronazgo de Atenas
TEMA 2: DIOSES
- Los dioses olímpicos
-Historia de la escritura: los sistemas de escritura
-Historia del alfabetoSegunda evaluación TEMA 3: TROYA - La Guerra de Troya - Las aventuras de Ulises - Del latín al castellano - Los soportes de escritura TEMA 4: ROMA -El espacio geográfico de Roma -La fundación de Roma -Historia de Roma -Teseo y el Minotauro. Dédalo e Ícaro. Fedra. Tercera evaluación TEMA 5: ARTE - Arte griego. Los órdenes arquitectónicos. La Acrópolis de Atenas. La escultura y la cerámica. -Arte romano. La arquitectura. La escultura. La pintura y el mosaico. Ingeniería romana. -Hércules y los 12 trabajos. TEMA 6: SOCIEDAD - Ciclo Tebano: De Cadmo a Edipo - Ciclo de Argos: Perseo - Vida cotidiana en Grecia y Roma: nacimiento y educación - Mundo femenino - El calendario: fechas romanas. Origen de los días de la semana y los meses del año 5.2. 4ºESO Estos contenidos se desarrollarán en las siguientes unidades didácticas, tomando como base los materiales elaborados por la profesora. Algunos de los contenidos serán tratados a modo de contenidos “transversales” que estarán presentes en la metodología y el día a día durante todo el curso: estudio de la religión y mitología grecolatina, por su crucial influencia y presencia en la cultura occidental; nueva atención a las distintas manifestaciones artísticas de las civilizaciones griega y romana, como modelos y precedentes de las producciones actuales (escultura, arquitectura, literatura, etc.); estudio de la vida cotidiana, la familia, la organización social y política, como elementos esenciales para la comprensión del mundo actual; análisis más profundo de los numerosos y distintos elementos que proceden de la cultura clásica y que son los que han dado forma a nuestra identidad cultural. Por la finalidad de la materia, en este curso se aportará al alumnado una visión más profunda y concreta de la civilización griega y romana en todos sus ámbitos, para que sigan siendo conscientes de cómo el mundo contemporáneo, en definitiva, es depositario y heredero de muchos aspectos ya presentes en el mundo grecorromano.
Primera evaluación TEMA 1: MUNDO GRIEGO -Espacio geográfico de Grecia -Periodos de la historia de Grecia y principales batallas. -Lenguas Indoeuropeas y Lenguas romances. -Alfabeto griego: leemos griego. Etimologías griegas -Origen del mundo (cosmogonía) y Origen de los humanos - El patronazgo de Atenas TEMA 2: LOS DIOSES OLÍMPICOS - Los dioses olímpicos -Historia de la escritura: los sistemas de escritura -Historia del alfabeto -Vida cotidiana en Grecia y Roma: nacimiento y educación Segunda evaluación TEMA 3: LA GUERRA DE TROYA - La Guerra de Troya - Las aventuras de Ulises - Del latín al castellano - Épica griega (Homero y Hesíodo) y latina (Virgilio) TEMA 4: RÓMULO Y REMO -El espacio geográfico de Roma -La fundación de Roma -Historia de Roma -Historiografía, oratoria y filosofía grecorromana. -Teseo y el Minotauro. Dédalo e Ícaro. Fedra. Tercera evaluación TEMA 5: LOS 12 TRABAJOS DE HÉRCULES - Arte griego. Los órdenes arquitectónicos. La Acrópolis de Atenas. La escultura y la cerámica. - Heracles / Hércules - Jasón y los Argonautas - La lírica griega y latina TEMA 6: EL ENIGMA DE LA ESFINGE - Ciclo Tebano: De Cadmo a Edipo - Ciclo de Argos: Perseo -Arte romano. La arquitectura. La escultura. La pintura y el mosaico. Ingeniería romana. -La tragedia griega: Esquilo, Sófocles y Eurípides -Comedia griega de Aristófanes -La tragedia latina: Séneca
- Comedia latina de Plauto y Terencio 6.-EVALUACIÓN.- 6.1.- La Evaluación Los criterios de evaluación están, en buena lógica, relacionados con las competencias clave, con los objetivos y con los bloques de contenido de la materia. De esta manera, la evaluación tendrá en cuenta los aprendizajes del alumnado, centrándose en el grado de adquisición de las citadas competencias y objetivos, a través del desarrollo de los contenidos. 6.2.- Instrumentos de Evaluación Generales La evaluación para esta asignatura en 3º y 4º ESO se realizará utilizando como instrumentos las actividades propuestas en clase (realizadas de forma oral o escrita y de las que el profesor llevará un registro diario), el propio cuaderno del alumno, ciertas lecturas de textos clásicos, los trabajos de investigación (que son obligatorios para aprobar y que habrán de ser entregados dentro del plazo que se determine para ello, pues, de lo contrario, se considerarán como no realizados) y en fin, las pruebas objetivas que se realicen a lo largo del curso. Se planifican instrumentos adecuados para conocer de una manera real lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por el alumno. A. TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN: REGISTRO ANECDÓTICO LISTAS DE CONTROL, ESCALAS DE OBSERVACIÓN y DIARIOS DE CLASE Se recoge, en general, el trabajo del alumno de cada día, tanto de la clase como el desarrollado en casa. B . REVISIÓN DE TAREAS DEL ALUMNO Procedimientos: ANÁLISIS DEL CUADERNO DE CLASE ANÁLISIS DE PRODUCCIONES Comprobar si toma apuntes, si hace las tareas, si comprende las cosas, si se equivoca con frecuencia, si corrige los errores, caligrafía, ortografía. C. PRUEBAS ESPECÍFICAS Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar, para tratar de medir los resultados máximos. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Para la valoración del grado de consecución de los objetivos de la materia de Cultura Clásica de 3º y 4º ESO se usarán las siguientes ponderaciones finales establecidas por bloques (Decreto 40/2015 ) tras haber aplicado los criterios de evaluación con sus estándares evaluables en cada uno de estos mismos apartados.
PONDERACIONES PRIMER CICLO Y 4º ESO CULTURA CLÁSICA
BLOQUE I Geografía e Historia 20%
BLOQUE II Arte y Literatura. 25%
Sociedad y vida
cotidiana.
BLOQUE III Mitología 30%
BLOQUE IV Lengua y Léxico 25%
La nota final estará comprendida entre el 1 y el 10.
Las pruebas de evaluación escritas, así como exposiciones y trabajos serán calificados de 1 a
10.
Las actividades diarias y las fichas de actividades complementarias serán calificadas , como
M, R, B, MB
En cada evaluación, pues, y tras valorar todos los aspectos, la nota podrá variar solo en
positivo para el alumno. El esfuerzo personal realizado a lo largo de cada evaluación, su
participación y su dedicación en el aula, la constancia y el orden en el trabajo, la
puntualidad, etc. podrán influir decisivamente en la calificación, por lo que será posible
aumentar la nota final de evaluación en 1 punto como máximo.
7.2. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Al principio de cada evaluación se realizará un trabajo de recuperación de la evaluación
anterior para aquellos alumnos que no la hayan superado.
Para los alumnos que finalmente no superen la materia en la convocatoria de la evaluación
final ordinaria de junio, se realizará por último una prueba escrita o trabajo extraordinario
en la convocatoria extraordinaria de junio. En esta última convocatoria, pues, la calificación
final se obtendrá del resultado objetivo de esta prueba única. Los contenidos para esta
prueba serán los del curso, por supuesto, tal y como se determine en el programa de
refuerzo educativo que se elabore entonces para cada alumno.
7.3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
CRITERIOS
El alumno/a accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que el profesorado del grupo, con el
asesoramiento de la persona responsable de Orientación y, tomándose especialmente en
consideración la información y el criterio del tutor/a, consideren que:
- ha alcanzado las competencias básicas correspondientes
- ha adquirido un adecuado grado de madurez
- los aprendizajes alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso/
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