EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI - Proyecto 2018 2021 - Educando en Familia
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Unidad Técnico Pedagógica
Escuela F- 763 “Buena Esperanza”
Curanilahue
Proyecto
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
2018 – 2021
Escuela
Buena Esperanza
Educando en Familia
1Unidad Técnico Pedagógica
Escuela F- 763 “Buena Esperanza”
Curanilahue
INDICE
1.- CONTEXTO
1.1.- Introducción………………………………………………………………… 4
1.2.- Información Institucional
1.2.1.- Identificación del Establecimiento…………………….. 5
1.2.2.- Reseña Histórica……………………………………………… 5
1.2.3.- Equipo Técnico y Dotación Docente
1.2.3.1.- Equipo Directivo y Técnico…………………….. 6
1.2.3.2.- Docentes de Aula…………………………………… 6
1.2.3.3.- Profesionales de Apoyo PIE.…………………… 7
1.2.3.4.- Asistentes de la Educación………………………. 8
1.2.3.5.- Profesionales de Apoyo SEP…………………… 9
1.2.4.- Organigrama……………………………………………………. 10
1.2.5.- Infraestructura y Equipamiento…………………………. 11
1.2.5.- Nivel y Modalidad…………………………………………… 12
1.3.- Entorno
1.3.1.- Ubicación Geográfica………………………………………… 13
1.3.2.- Algunos Aspectos Socio-económico y Cultural de
las Familias………………………………………………………. 13
1.4.- Diagnóstico Institucional
1.4.1.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Liderazgo
Escolar…………………………………………………………… 14
1.4.2.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Gestión
Curricular……………………………………………………….. 15
1.4.3.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Convivencia
Escolar……………………………………………………………. 16
1.4.4.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Gestión de
Recursos………………………………………………………… 17
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1.4.5.- Resultados de aprendizajes………………………………… 18
2.- IDEARIO
2.1.- Sellos Educativos…………………………………………………………… 21
2.2.- Visión y Misión……………………………………………………………… 22
2.3.- Definiciones y Sentidos Institucionales
2.3.1.- Principios Formativos………………………………………… 23
2.3.2.- Valores Institucionales……………………………………….. 24
2.4.- Objetivos y Metas Estratégicas
2.4.1.- Dimensión: Liderazgo Educativo………………………… 25
2.4.2.- Dimensión: Gestión Pedagógico…………………………. 26
2.4.3.- Dimensión: Convivencia Escolar………………………… 27
2.4.4.- Dimensión: Liderazgo Educativo………………………… 28
2.5.- Perfiles de la Comunidad Educativa:
2.5.1.- Perfil del Director/a…………………………………………… 29
2.5.2.- Perfil del Docente……………………………………………… 30
2.5.3.- Perfil del Asistente de la Educación…………………….. 31
2.5.4.- Perfil del Estudiante…………………………………………… 31
2.5.5.- Perfil del Apoderado………………………………………….. 32
3.- PLAN DE ACCIÓN 2016-2018
3.1.- Dimensión: Liderazgo Escolar………………………………………… 34
3.2.- Dimensión: Gestión Pedagógica………………………………………. 35
3.3.- Dimensión: Convivencia Escolar……………………………………… 36
3.4.- Dimensión: Gestión de Recursos……………………………………… 37
3Unidad Técnico Pedagógica
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Curanilahue
1.- CONTEXTO
1.1.- INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALES (P. E. I.)
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Básica F Nº 763
“Buena Esperanza” es el resultado del trabajo conjunto del equipo directivo y
representantes de los docentes, estudiantes, apoderados y asistentes de la
educación de la comunidad escolar.
En él se expresa las aspiraciones de la comunidad y orienta el quehacer de
la institución educativa, teniendo como eje central el aprendizaje y la formación
de las y los estudiantes a través de un enfoque inclusivo.
Establece la identidad e ideario del establecimiento considerando su
historia, visión, misión, perfil del estudiante y valores relevantes que comparte la
comunidad, también se establecen los objetivos y programas de acción para
desarrollar en el mediano y largo plazo.
Se establece como periodo de vigencia de este proyecto educativo marzo
del 2018 hasta fines del año 2021
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1.2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
1.2.1.- Identificación del Establecimiento:
Nombre Escuela F-763 “Buena Esperanza”
RBD 5090-3
Dirección Los Aromos N° 226 - Chillancito
Localidad Urbana
Comuna Curanilahue
Dependencia Municipal
Teléfono 41-2690011
Tipo de Enseñanza Educación Parvularia y Educación Básica
Email del Establecimientoescuela.buenaesperanza@demcuranilahue.cl
1.2.2.- Reseña Histórica:
▪ Los comienzos
El primer colegio creado en el sector Chillancito fue en el año 1970 con
el nombre de Escuela 38 Anexa. Poseía una matrícula de 90 alumnos distribuidos
en cursos desde 1° a 4° año básico.
Los profesores que trabajan el año de su creación fueron: Griselda Concha
Silva, Patricia Poza, Raúl Aravena y Nesta Eliana Fredes Tapia, ésta última
con el nombramiento de Encargada de la Escuela, la que funcionaba en una Sede
Vecinal ubicada en calle Los Castaños N° 50.
En el año 1975 se le cambió el nombre, quedando con la denominación de
Unidad Educativa G N° 767.
▪ Buena Esperanza
La Escuela N° 44, inició sus actividades educacionales en Marzo de 1966,
en el Fundo Buena Esperanza dependiente de la Dirección Departamental de
Educación de Arauco,
Comenzó con cursos de 1° a 4° año básico y con una matrícula de 98
alumnos quienes eran atendidos por su único profesor y Director Arturo
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Salinas Acuña.
A medida que la actividad forestal y maderera crecía y por consiguiente su
población fue necesario aumentar el número de cursos hasta 8° año, los que eran
atendidos por un total de 10 profesores.
A fines del año 1981 el fundo Buena Esperanza fue vendido, por lo que la
totalidad de la población fue trasladada a Curanilahue, terminando así con la
escuela Nº 44, en el sector del Fundo Buena Esperanza.
Considerando que una gran parte de la población proveniente del Fundo
Buena Esperanza se ubicó en la población Chillancito, es que, en el año 1982 se
decide fusionar las Escuelas Nº44 y G Nº 767 denominando a la nueva escuela
como Escuela F – 763 “Buena Esperanza”.
1.2.3.- Equipo Técnico y Dotación Docente
1.2.3.1.- Equipo Directivo y Técnico
Director Juan de Dios Pedreros Gaete
Jefe Técnico Luz Mireya Hinojosa Vera
Evaluación Paola Medina Garcés
Curriculum Marcia Verónica Maldonado Araneda
Coordinador PIE Marcia Verónica Maldonado Araneda
Orientador Domingo Valeriano Toloza Medina
Coordinador Extraescolar Domingo Valeriano Toloza Medina
Encargada de Convivencia Nancy Riquelme Rivas
Coordinador Plan Lector Ana María Ulloa Rodríguez
Encargado de Enlaces Carolina Soledad Carrillo Bustos
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1.2.3.2.- Docentes de Aula
HORAS
Nº NOMBRES Con Otras E. E. PIE CARGO
1 Domingo Valeriano Prof. aula – Orientador -
38 6
Toloza Medina Coord. Extraescolar
2 Patricia Elena
30 10 3 Educadora de Párvulos
Hermosilla Ulloa
3 Carolina Angélica
30 10 3 Educadora de Párvulos
Andrade Castro
4 Eliana de las Mercedes
22 Profesora de Inglés
Duarte Cisterna
5 Ana María
30 8 3 Profesora 1º año
Ulloa Rodríguez
6 Marta Lorenza
30 3 Profesora 2º año
Lagos Bizama
7 Elsa Lisset
30 3 Profesora 3º año
Montalba Campos
8 María Jacqueline
30 3 Profesora 4º año
Varela Zambrano
9 María Andrea
30 2 Profesor 5º año
Valenzuela Peña
10 Carolina Soledad
30 6 4 Profesor 6º año
Carrillo Bustos
11 Valeria Paulette
30 4 2 Profesora 7º año
Fontalba Cisterna
12 Flaminio Segundo
30 4 4 Profesora 8º año
Toloza Medina
13 Jorge Enrique
34 Profesor Historia y talleres JEC
Canales Martínez
14 Moisés Arturo Profesor de Educación
38
Poza Troncoso Física
15 Marcia Verónica
30 14 Coordinadora PIE - UTP
Maldonado Araneda
16 Paola Lorena
30 10 Profesora Integración
Medina Garcés
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18 Nancy Angélica Profesora Integración
30 14
Riquelme Rivas Convivencia Escolar
19 Jaime Patricio Profesora Integración
30
Contreras Villar
1.2.3.3.- Asistentes de la Educación
HRS
NOMBRE FUNCION
CONTRATO
1 Rosa Aurora 44
Inspectora
Lagos Medina
2 María Elizabeth 44
Inspectora
Andrade Castro
3 Claudio César 44
Inspector
Venegas Ramírez
4 Gabriel Humberto 44
Inspector
Muñoz Rebolledo
5 Enriqueta Esmérita
Bibliotecaria 30 + 14
Castro Alarcón
6 Katherine Nicole
Asistente de Párvulos 38
Lobos Garcés
7 Cecilia del Carmen
Asistente de Párvulos 38
López Rifo
8 Miguel Ángel
Auxiliar de servicios menores44
Vallejos Segura
1.2.2.4.- Profesionales de Apoyo PIE
Nº NOMBRE ESPECIALIDAD HORAS
1 Katherine Vanessa
Psicóloga 10
Riquelme Gallegos
2 Paulina Elena
Kinesióloga 13
Salgado del Campo
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3 María Cristina
Fonoaudióloga 9
Parra Rodríguez
4 Graciela Alejandra
Fonoaudióloga 20
Stuardo Jorquera
5 Massiel Margarita
Asistente Social 10
Arriagada Castillo
6 Carol Pamela
Asistente de sala 38
Ruiz Bravo
7 Javiera Estefanía
Asistente de sala 38
Burgos Benavente
8 Paulina Roxana
Asistentes de sala 38
Carrasco Martínez
9 Priscila Fernanda
Asistentes de sala 38
Fontalba Contreras
10 Barbara Andrea
Asistentes de sala 38
Valenzuela Aburto
1.2.2.5.- Personal de Apoyo - SEP
Nº NOMBRE ESPECIALIDAD HORAS
1 Elena Isabel
Secretaria 44
Silva Fontalba
2 Eduardo
Profesor - Monitor 10
Pinto Rodríguez
3 Silvana Alejandra
Asistentes de sala 38
Gallardo Niño
4 Ximena Ivón
Asistentes de sala 38
Arroyo Gutiérrez
5 Isis Lenoska
Asistentes de sala 38
Pinto Rodríguez
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1.2.4.- Organigrama
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1.2.5.- De la infraestructura y equipamiento
El establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada para atender a los
requerimientos de la comunidad escolar, dicha infraestructura esta compuesta por tres
edificaciones distribuyéndose las dependencias de la escuela de la siguiente forma:
▪ 1° Edificio (Antiguo):
- Dirección
- Secretaría
- Unidad Técnico Pedagógica
- Sala de profesores
- Cocina y comedor para personal que trabaja en el establecimiento
- 3 salas de clases
- 3 salas de integración
- 1 sala taller
▪ 2° Edificio (Transversal)
- Cocina
- Comedor para estudiantes
- Duchas
- Baños
- 2 salas para pre-básica con sus respectivos baños
- 1 sala de música
▪ 3° Edificio (JEC)
1° Piso
- 3 salas de clases
- Biblioteca
- Sala fotocopiadora
- Inspectoría
- Baños
2° Piso
- 2 salas de clases
- Laboratorio de informática
- Laboratorio de ciencias
- 1 sala de integración
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Cabe destacar que las salas de clases se encuentran equipadas con mobiliario
apropiado de acuerdo al nivel de desarrollo de las y los estudiantes, estantes, pizarrón
acrílico, estufas de combustión lenta, además cuentan con equipamiento tecnológico
(Computador y proyector multimedia con conexión a la red de internet).
La sala de informática está equipada para una matricula de 32 estudiantes,
pudiendo cada uno trabajar en forma individual en cada computador
El laboratorio de ciencias está implementado con equipamiento moderno, lo que
permite a los estudiantes aprender mediante la experimentación.
La biblioteca posee los libros de las lecturas complementarias de cada curso como
así también los textos de consulta, además de disponer de espacios cómodos y
confortables para la lectura y el trabajo de investigación de los estudiantes.
La sala de música cuenta con diversos instrumentos musicales como guitarras
(acuáticas, electro acústicas y eléctricas, bajos) batería, flautas, quenas, cuatro, charangos,
mandolina, acordeón, teclado, xilófonos entro otros.
1.2.6.- Nivel y Modalidad
El Establecimiento trabaja en jornada escolar completa, iniciando sus clases a las
8:30 horas hasta las 15:45 horas.
En lo pedagógico se trabaja con los planes y las bases curriculares emanados del
MINEDUC desde la educación pre básica hasta 8º año.
En las horas de libre disposición se realizan los siguientes talleres:
- Informática
- Estrategias cognitivas
- Habilidades artísticas y deportivas (danzas folclóricas, manualidades ajedrez,
ping-pong, arte, periodismo, guitarra, música instrumental, entre otros.
En la actualidad se cuenta con un curso por cada nivel educacional.
La evaluación es en régimen semestral.
Se cuenta con un Reglamento Interno de Evaluación, de acuerdo a normas
establecidas en Decreto 511y modificaciones.
Los alumnos con NEE son evaluados en forma diferenciada cada vez que la
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especialista lo considere necesario.
1.3.- ENTORNO
1.3.1. Ubicación Geográfica.
Identificación Escuela F Nº 763 “Buena Esperanza”
Dirección Los Aromos 226, Población Chillancito
Curanilahue.
Ubicación Geográfica Octava Región - Provincia de Arauco
Comuna de Curanilahue
Límites Norte :con el Río de Curanilahue
Sur: con Avenida Eduardo Frei Montalba
(Acceso sur).
Este: con el Centro de Ciudad (plaza)
Oeste: con la ruta 160.
1.3.2. Algunos Aspectos Socio – Económico y Cultural de las Familias
Nuestros estudiantes provienen principalmente del sector Chillancito de
nuestra comuna y en un porcentaje inferior de las poblaciones Forestal, Miraflores
y Rayen Antú, todas ellas a 3 kilómetros aproximadamente de distancia del
establecimiento. También hay alumnos provenientes del sector La Toma. Todos
ellos son trasladados en un bus que proporciona la Escuela financiado con dineros
SEP.
Las familias de nuestros estudiantes, en muchos casos, están compuestas
por solo uno de los padres. Son de escasos recursos ya que en su mayoría sus
padres o madres trabajan en los programas de pro-empleo o en trabajos muy mal
remunerados. Su nivel educacional también es bajo, un gran porcentaje no ha
terminado la educación básica y pocos la enseñanza media.
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1.4.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1.4.1.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Liderazgo Escolar
Fortalezas Debilidades
▪ Planta docente completa. ▪ El DAEM tarda demasiado en
▪ Reglamentos ( interno, cumplir con los compromisos
convivencia escolar, evaluación adquiridos.
▪ El patio techado no cumple
y promoción) actualizados con las condiciones necesarias
▪ Proyecto Educativo para ser ocupado por los
Institucional. alumnos en los recreos en
▪ Proyecto JEC Educación Básica tiempos de lluvia.
y Parvularia ▪ Falta de compromiso de
▪ Proyecto PIE algunos docentes y asistentes
de la educación
▪ Plan de Mejoramiento ▪ Sin acceso para discapacitados
Educativo ▪ Poco compromiso de algunos
▪ Planes de educación apoderados con la educación
Extraescolar de sus hijos.
▪ Plan de seguridad escolar
▪ Centro de padres organizado y
con personalidad jurídica
▪ Centro de alumnos organizado
▪ Consejo escolar organizado
▪ Comité paritario organizado
▪ Movilización de acercamiento
para los alumnos con domicilios
lejanos al Establecimiento.
▪ Se cuenta con aulas temáticas
(Biblioteca, laboratorio, sala de
informática).
▪ Se gestiona la entrega de algunos
materiales escolares y parte del
uniforme para alumnos
prioritarios.
▪ Redes de apoyo externas.
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1.4.2.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Gestión Curricular
Fortalezas Debilidades
▪ Planificación anual y clase a clase ▪ Escaso monitoreo a la
▪ Observación y acompañamiento cobertura curricular.
en el aula ▪ Profesores con poco tiempo
▪ Talleres de desarrollo profesional para realizar actividades
entre pares y con personal propias de su labor docente
externo ▪ 25% aproximadamente, de
▪ Practicas pedagógicas docentes que no se capacita
innovadoras ▪ 25% aproximadamente que
▪ Un gran % de los docentes con no utiliza la tecnología en su
buena disposición para apoyar
cambios y comprometidos con la trabajo
acción educativa. ▪ No se cuenta con espacios
▪ Asesoría externa, con adecuados para realizar las
acompañamiento al aula y clases de educación física en
modelación de clases en las temporada de invierno.
asignaturas de lenguaje y ▪ No se utilizan, en forma
matemática.
▪ Alrededor del 75% de los sistemática y adecuada, los
profesores participan en cursos espacios educativos
de perfeccionamiento y existentes
autoperfeccionamiento. ▪ Procesos de evaluación, a
▪ Los docentes hacen uso de los veces, poco efectivos.
Recursos Pedagógicos y
Materiales didácticos obtenidos a
través de, Enlaces, Senda, CRA, y
SEP.
▪ Un alto número de docentes
poseen especialidad en el área
que se desempeñan.
▪ Docentes con buenos resultados
en la Evaluación docente y
Pruebas AVDI
▪ Atención profesional para
alumnos con NEE
▪ Uso permanente de la sala de
Informática
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1.4.3.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Convivencia Escolar
Fortalezas Debilidades
▪ Reglamento de convivencia escolar ▪ Pocas horas para la
▪ Encargada de convivencia escolar encargada de convivencia
▪ Trabajo de orientación apoyados escolar.
por el programa preventivo “Me ▪ Falta de aplicación del
cuido, te cuido, nos cuidamos” de reglamento de convivencia
SENDA escolar en algunas ocasiones.
▪ Orientador con horas exclusivas ▪ Poco conocimiento de los
para el trabajo con alumnos que protocolos a seguir en
presentan problemas en esta área determinadas situaciones,
▪ Trabajo sistemático con padres y/o por parte de los docentes, y
apoderados, a través de los la comunidad escolar en
microcentros, con el propósito de general
involucrarlos en el PEA de sus ▪ Apoderados que no
hijos, culminando en el mes de cumplen con sus roles en el
noviembre con un encuentro para proceso formativo de sus
padres. hijos
▪ Taller JEC “Habilidades para la ▪ Apoderados muy permisivos
Vida” que apunta a fortalecer la con sus hijos.
formación en valores de los ▪ Mal uso de las redes sociales
estudiantes que afectan la convivencia
▪ Plan de intervención para alumnos escolar entre pares y entre
con problemas conductuales estudiante – profesor.
▪ Recursos SEP comprometidos para
distinguir a alumnos que se
destaquen en esta área.
▪ Equipo Multidisciplinario (PIE)
que no solo apoya a los alumnos
integrados, sino también a otro
alumnos que lo requieran.
▪ Redes de apoyo externas que
apoyan la labor orientadora del
establecimiento
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1.4.4.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Gestión de Recursos
Fortalezas Debilidades
▪ Planta docente completa ▪ Falta de profesores para suplir
▪ Personal para realizar tareas reemplazos por licencias
complementarias al PEA médicas cortas.
(Monitores extraescolar, secretaria, ▪ Burocracia, por parte del
informático) Departamento de Educación,
▪ Gestión de la matrícula y la y jefe de control municipal
asistencia a clases que impide el uso oportuno
▪ Recursos tecnológicos y didáctico de los recursos SEP y de
suficientes para el desarrollo de las mantenimiento.
actividades pedagógicas de los ▪ El establecimiento no tiene la
alumnos y docentes, así como autonomía para disponer de
también para facilitar la labor los recursos de acuerdo a sus
administrativa necesidades de infraestructura
▪ Adquisición de implementación
para el área artística y deportiva
▪ Salas de clases implementadas con
recursos tecnológicos.
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1.4.5.- Resultados de Aprendizajes Obtenidos en la Evaluación
Simce
• 4° año:
o Lenguaje y Comunicación: Lectura
o Matemática
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• 8° Año
o Lenguaje
o Matemática
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o Ciencias Naturales
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2.- IDEARIO
2.1.- SELLOS EDUCATIVOS:
Nuestro establecimiento educacional ha establecidos los siguientes sellos
educativos
a. La Inclusividad: Nuestro establecimiento se preocupará de ofrecer un
modelo educativo que atenderá las necesidades de aprendizaje de todos los
alumnos, con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la
marginalidad y la exclusión social.
b. Educación de Calidad: Entendida como la oportunidad que se les brinda a
los estudiantes para que desarrollen todas sus potencialidades y logren
aprendizajes que les permitan desarrollarse como personas y como
miembro activos de la sociedad
c. Habilidades Artísticas, Deportivas y la Valoración del Medio Ambiente:
Nuestro establecimiento se preocupará de potenciar y fortalecer las
habilidades artísticas y deportivas de los estudiantes, además se ocupará en
crear una cultura de responsabilidad con el entorno.
d. Sana Convivencia: Entendida como la capacidad para convivir con respeto
por las diferencias individuales, teniendo consideración por los más
débiles, resolviendo los conflictos por la vía del dialogo y ser capaces de
trabajar en equipo.
.
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2.2.- VISIÓN Y MISIÓN
VISIÓN
Aspiramos a ser una Escuela abierta, que entregue educación de calidad
basada en lo valórico, que les permita a los estudiantes adaptarse a los
cambios de la sociedad.
MISIÓN
Contribuir en el proceso de formación integral en un marco afectivo,
fomentando en los estudiantes la aceptación a la diversidad, el cuidado del
medio ambiente, desarrollando conocimientos y habilidades que les
permitan ser un aporte a la sociedad
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2.3.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
2.3.1.- PRINCIPIOS FORMATIVOS
Nuestro PEI se sustenta en los siguientes principios formativos, los que nos permitirán
entregar una educación de calidad a todas y todos nuestros estudiantes:
1. Formación centrada en el ser humano y en sus capacidades de aprendizajes.
2. La convicción de que todos (as) los estudiantes pueden aprender cuando se le
otorgan oportunidades de aprendizaje apropiados
3. Un modelo de educación inclusiva que permitirá atender las necesidades de
aprendizaje de todos (as) los estudiantes de nuestro establecimiento
4. Altas expectativas de toda la comunidad educativa, garantizan que nuestros
estudiantes pongan su mejor esfuerzo para lograr sus metas
5. Un clima escolar sano y afectivo, basado en el respeto mutuo, la colaboración, la
tolerancia y la aceptación de todos los miembros de la comunidad educativa
fortalecerán el desarrollo de habilidades sociales y una formación en valores.
6. Educar en familia: la familia como primera y principal educadora de sus hijos
forma parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje que ocurre en la
escuela.
7. Las actividades extraescolares son fundamentales para favorecer la formación
integral de nuestros estudiantes.
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2.3.2.- VALORES INSTITUCIONALES.
Valores que para el Establecimiento Educacional son relevantes y forman la base de
nuestro Proyecto Educativo Institucional.
▪ RESPONSABILIDAD: Entendida como la obligación moral y/o legal de
cumplir con los compromisos adquiridos, asumiendo las consecuencias de las
acciones que implican dichos compromisos.
▪ RESPETO: Entendido como aceptar y comprender las diferentes formas de actuar
y pensar del otro, siempre y cuando no contravengan ninguna norma o derecho
fundamental. Respetar a otra persona es ponerse en su lugar, tratar de entender que
es lo que lo motiva y en base a eso ayudarlo si fuera el caso.
▪ SOLIDARIDAD: Entendida como un pensar y actuar orientado al prójimo
▪ VERACIDAD: Entendida como la coherencia entre el pensar, decir y actuar de
una persona
▪ HONESTIDAD: Entendida como una cualidad de calidad humana que consiste
en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los
valores de verdad y justicia
▪ PERSEVERANCIA: Entendida como el esfuerzo constante para la superación y
el logro de metas personales. Adhiere a la rigurosidad y persigue el trabajo bien
hecho
▪ CORDIALIDAD: Entendido como el valor que nos permite entablar y
mantener buenas relaciones con los demás. Este valor social se funda en el
respeto, el afecto y benevolencia en nuestra forma de relacionarnos con el otro.
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2.4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS
2.4.1.- Dimensión: Liderazgo Educativo
OBJETIVOS METAS
Mejorar los procesos institucionales Que el 100% de las prácticas
tendientes a favorecer el rol del realizadas por el director y el equipo
director y el equipo técnico, en técnico en relación al trabajo con los
relación al trabajo sistemático con los diferentes estamentos de la comunidad
diferentes estamentos que forman la educativa, conduzcan a fortalecer su
comunidad educativa, centrando su rol
quehacer en una cultura de altas
expectativas y un ambiente laboral
colaborativo, comprometido y
organizado
Mejorar los procesos institucionales Que el 100% de las practicas realizadas
de planificación, monitoreo y en relación a la planificación,
evaluación, de los proyectos existentes, monitoreo y evaluación de los
conducentes a asegurar el diferentes proyectos existentes en el
funcionamiento organizado y sinérgico establecimiento, sean realizados en
del establecimiento, sobre la base de equipos de trabajo
datos actualizados y con la
participación de los diferentes
estamentos que forman la comunidad
educativa.
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2.4.2.- Dimensión: Gestión Pedagógica
OBJETIVOS METAS
Sistematizar los procesos Que el 90% de los docentes de aula
institucionales que ´permitan mejorar mejoren sus prácticas pedagógicas en el
la preparación, análisis y evaluación de aula en las asignaturas de lenguaje,
las prácticas pedagógicas, en función matemática, ciencias e historia y en
de los logros de aprendizajes de los todos los cursos
estudiantes, desde 1° a 8° año en las
asignaturas de lenguaje, matemática,
ciencias e historia.
Mejorar aquellas estrategias Intervenir oportunamente al 100% de
institucionales que permitan apoyar en los alumnos con dificultades
forma oportuna y efectiva a los académicas, afectivas, sociales y
estudiantes desde NT1 a 8° Año, que conductuales, y aquellos con
presentan problemas académicos, habilidades destacadas
afectivos, sociales y conductuales
fortaleciendo a los que presentan
habilidades destacadas.
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2.4.3.- Dimensión: Convivencia Escolar
OBJETIVOS METAS
Potenciar procedimientos y prácticas Que el 100% de las actividades de
institucionales tendientes a favorecer la participación de los estudiantes desde
formación integral, la creación de un NT1 a 8° año tiendan a favorecer la
ambiente de respeto y valoración formación integral de éstos y se
mutua, la participación de los desarrollen en un ambiente de respeto
estudiantes desde NT1 A 8° año , de
acuerdo a los lineamientos de nuestro
PEI
Mejorar las ofertas de participación Que el 95% de los estudiantes de
para los padres y apoderados de todos aquellos apoderados que participan en
los alumnos del establecimiento. Con las actividades que les ofrece el
la finalidad de fortalecer su sentido de establecimiento, muestren una mejora
pertenencia y de crear lazos efectivos en su proceso educativo
de colaboración mutua que permitan
impactar positivamente en el proceso
educativo de sus hijos
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2.4.4.- Área: Gestión de Recursos
OBJETIVOS METAS
Mejorar los procedimientos de gestión Que el 100% de los recursos
de recursos educativos, financieros y financieros sean utilizados en acciones
administrativos en pos de asegurar una tendientes a la implementación del
administración ordenada y eficiente de PEI y para el logro de los objetivos y
los recursos, de acuerdo a las las metas institucionales
prioridades de PEI
Implementar un plan institucional de Que el 100% de los docentes ,
educación continua para los docentes, asistentes de la educación y personal
asistentes de la educación y personal administrativo asistan a algún tipo de
administrativo que permita contar con perfeccionamiento coherentes con la
personal calificado y motivado, función que desempeñan en el
además de un clima laboral positivo establecimiento
que favorezca el cumplimiento de los
requerimientos pedagógicos del
establecimiento en coherencia con el
PEI y la normativa vigente.
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2.5.- PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
2.5.1.- PERFIL DEL DIRECTOR
DIRECTOR: Es el Directivo Docente responsable de organizar, coordinar, supervisar
y evaluar el trabajo en forma armónica y eficiente de acuerdo con las normas legales y
reglamentarias vigentes e instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación y el
Departamento Comunal de Educación. Por lo que se espera que posea el siguiente
perfil:
▪ Que posea estabilidad emocional, idoneidad profesional y humana.
▪ Que promueva la participación activa de todos los componentes de la comunidad
educativa en beneficio del logro de la misión educativa.
▪ Que promueva la superación profesional y humana de todos y cada uno de los
que laboran en la Unidad Educativa.
▪ Que sea veraz, justo, democrático, solidario, flexible, leal, confiable. Líder
positivo entre sus pares y comunidad.
▪ Facilitador y optimizador del clima organizacional.
▪ Que privilegie en cada momento el aspecto educativo por sobre cualquier otro.
▪ Que asegure la integración de la tecnología en la escuela para apoyar las labores
educativas y administrativas
▪ Que sea:
- Resolutivo, determinativo y ejecutivo.
- Positivo, creativo, animador, alegre, optimista, directo, afectivo y auténtico.
- Modelador de actitudes valóricas.
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2.5.2.- PERFIL DEL DOCENTE
DOCENTE: Es el profesional responsable de impartir enseñanza a los/as estudiantes,
por lo que debe poseer habilidades pedagógicas que lo posesione como un agente
educativo del proceso de enseñanza. Para nuestro establecimiento este docente debe
poseer las siguientes características:
▪ Debe poseer estabilidad emocional.
▪ Poseer sentido de vocación, gusto por su trabajo y con buena disposición para el
desempeño de sus funciones
▪ Ser responsable y puntual con sus deberes como docente, tanto en el ámbito
administrativo, como en su trabajo directo con sus estudiantes.
▪ Con interés permanente por el perfeccionamiento y transferencia de sus
conocimientos y experiencias adquiridas al aula.
▪ Poseer sentido de autocrítica y capacidad para recibir y expresar críticas
constructivas.
▪ Ser creativo, innovador y abierto a los cambios
▪ Ser inclusivo. Esto es:
- Valorar la diversidad, entendiéndola como una oportunidad, un beneficio
y un recurso para promover la inclusión.
- Apoyar a todos los estudiantes, lo cual se basa en uno de nuestros principios
formativos que es tener “la certeza que todos los estudiantes pueden lograr
aprendizajes”.
- Ofrecer diferentes oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes,
considerando las NEE de éstos.
▪ Con capacidades para el trabajo en equipo
▪ Que incorpore, oriente y apoye a los padres y/o apoderados en el proceso
formativo de aprendizaje de sus estudiantes.
▪ Con competencias en el uso de tecnología (Tics), como un recurso con fines
pedagógico.
▪ Debe ser afectivo, responsable, alegre, positivo, dinámico, solidario, leal,
reservado, optimista, ecuánime, flexible y respetuoso.
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2.5.3.- PREFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Son personas que trabajan en el establecimiento
y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores
hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función
educativa. Para nuestro establecimiento este asistente de la educación debe poseer las
siguientes características:
▪ Que posea equilibrio emocional.
▪ Que sea muy respetuoso con los alumnos y con todas las personas con que se
relacione en la comunidad educativa.
▪ Que observe buena disposición para cumplir sus funciones.
▪ Que sea responsable en la ejecución de tareas asignadas y que estas sean
efectuadas con calidad y oportunamente.
▪ Que sea reservado, sereno, positivo, alegre, leal y honesto.
▪ Que cumpla con las normativas internas.
▪ Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.
▪ Salud compatible con el servicio.
2.5.4.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
Para que el proceso Enseñanza y Aprendizaje tenga éxito, se espera que el alumno posea
características, tales como:
▪ Que se identifique con los valores que el establecimiento pretende desarrollar
manifestándolo en su quehacer dentro y fuera del él.
▪ Que posea un sentido positivo de la vida
▪ Respetuoso de las diferencias personales de cada integrante de la comunidad
educativa.
▪ Debe ser tolerante y respetuoso con las personas que trabajan en el
establecimiento, de manera tal que se relacione con ellas desde un adecuado uso
de la razón.
▪ Responsable, perseverante, sistemático y comprometido frente al cumplimiento
de su trabajo escolar.
▪ Que posea espíritu de servicio y valore el trabajo como fuente de superación y
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bienestar
▪ Participativo y colaborativo en trabajos grupales.
▪ Que use en forma adecuada los recursos tecnológicos a su alcance, como medios
para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
▪ Cuidadoso de sus hábitos de higiene y presentación personal
▪ Que reconozca el dialogo como base de comunicación y superación de
diferencias.
▪ Que presente actitudes adecuadas frente al éxito y al fracaso; frente a la crítica o
al elogio.
▪ Que se sienta orgulloso de su nacionalidad y respete los símbolos patrios
▪ Que tenga conciencia ecológica y contribuya a cuidar y embellecer el medio
ambiente
▪ Que evite los agentes que son perjudiciales para su salud física y psicoemocional
como: drogas, alcohol, tabaco, etc.
▪ Que posea interés por cultivar expresiones artísticas, culturales y/o deportivas
2.5.5.- PERFIL DEL APODERADO
APODERADO: Se entiende por Apoderado a toda persona mayor de edad que se
responsabiliza del cumplimiento de las obligaciones y deberes del alumno ante la
dirección del Establecimiento, personal docente y cualquier otro funcionario que tenga
injerencia en el proceso educativo del establecimiento. Nuestros estudiantes se verán
favorecidos en su formación académica y formativa cuando su apoderado presente las
siguientes características:
▪ Se identifique con los valores que el establecimiento pretende desarrollar en sus
estudiantes, actuando en consecuencia con ellos.
▪ Se responsabilice del actuar de su pupilo dentro del establecimiento.
▪ Posea preocupación permanente por el cumplimiento, de parte de su pupilo, de
la normativa que rige en el establecimiento y que se estipula en su reglamento de
convivencia escolar. Por ejemplo aspectos referidos a:
▪ Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas escolares
▪ Presentación personal
▪ Puntualidad
▪ Trato cordial y respetuosos con todas las personas que trabajan en el
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establecimiento
▪ Otras que se han establecido, por mutuo acuerdo, en el reglamento de
convivencia escolar
▪ Que participe activamente en las reuniones de Microcentro y del Centro General
de Apoderados.
▪ Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando
los ajenos en un clima de aceptación y respeto.
▪ Que muestre responsabilidad en los compromisos adquiridos.
▪ Que participe en forma activa en las actividades que la Dirección del
Establecimiento, en conjunto con el Centro General de Padres, han planificado.
▪ Que su actuar fortalezca un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones
de encuentro.
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3.- PLAN DE ACCIÓN 2018 – 2021
3.1.- DIMENSIÓN: LIDERAZGO ESCOLAR
OBJETIVOS ACCIONES PERIOCIDAD RESPONSABLES
1.- Mejorar los procesos 1. Actualización de los 1.- Una vez cada 1.- Equipo de
institucionales reglamentos internos del año gestión
tendientes a favorecer el establecimiento de acuerdo
rol del director y el a la normativa vigente.
equipo técnico, en 2. Socialización de los
relación al trabajo reglamentos internos con la
2.- Dos veces al 2.- Dirección,
sistemático con los comunidad educativa año (periodo de UTP, Docentes
diferentes estamentos matrícula, inicio
que forman la 3. Reuniones periódicas con año escolar)
comunidad educativa, los diferentes estamentos
centrando su quehacer que conforman la 3.- Tres veces al 3.- Dirección
en una cultura de altas comunidad escolar año
expectativas y un
ambiente laboral
colaborativo,
comprometido y
organizado
2.- Mejorar los procesos 1. Perfeccionamiento acorde 1.- Dos veces al 1.- Dirección –
institucionales de a las necesidades año UTP
planificación, institucionales
monitoreo y evaluación,
de los proyectos 2. Realizar seguimiento al
existentes, conducentes rendimiento de los 2.- Cuatro veces al 2.- Dirección –
a asegurar el estudiantes, utilizando la año UTP
funcionamiento plataforma “Edumatica
organizado y sinérgico net”
del establecimiento,
sobre la base de datos 3. Informar los resultados de
actualizados y con la los alumnos 3.- cuatro veces al 3.- Docentes
participación de los periódicamente a los año
diferentes estamentos apoderados
que forman la
comunidad educativa. 4. Destacar en diarios murales
y cuadro de honor, mejor 4.- Al finalizar 4.- Docentes
asistencia y rendimiento de cada semestre
cada curso
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3.2.- DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS ACCIONES PERIOCIDAD RESPONSABLES
1.- Sistematizar los 1.- Planificación anual y 1.- Al inicio del año 1.- UTP – Cada
procesos institucionales clases a clase. escolar y cada vez Docente
que permitan mejorar la que se comience
preparación, análisis y una unidad nueva.
evaluación de las
prácticas pedagógicas, en 2.- Adecuaciones 2.- Cada vez que la 2.- Docentes
función de los logros de curriculares para alumnos educadora Especialista y
aprendizajes de los con NEE en caso de ser especialista lo Docentes de
alumnos, desde 1° a 8° necesario. considere necesario Asignaturas
año en las asignaturas de
lenguaje, matemática, 3.- Trabajo y apoyo 3.- Una vez a la 3.- Docentes
ciencias e historia. permanente entre semana Especialista y
profesores básicos y Docentes de
profesores de integración Asignaturas
4.-Talleres de intercambio 4.- Cada dos meses
de experiencias 4.- UTP
pedagógicas entre pares
5.- Utilización de Tics en el 5.- Cada vez que el
aula con fines docente lo
pedagógicos considere necesario 5.- Docentes
2.- Mejorar aquellas 1.- Entregar parte de 1.- Una vez cada año 1.- Dirección
estrategias institucionales uniforme y útiles
que permitan apoyar en escolares a alumnos
forma oportuna y efectiva prioritarios.
a los estudiantes desde
NT1 a 8° Año, que 2.- Realizar reforzamiento a 2.- Clases 2.- UTP –
presentan problemas estudiantes con sistemáticas durante Docente
académicos, afectivos, dificultades en su todo el año escolar. encargado del
sociales y conductuales y rendimiento académico. reforzamiento
fortalecer a los que
presentan habilidades 3.- Ofrecer instancias de 3.- Actividades 3.- Coordinador
destacadas. participación a los extraescolar una o extraescolar
alumnos que presentan dos veces a la
habilidades destacadas en semana
las diferentes áreas
(artísticas, deportivas y
científicas)
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3.3.- DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS ACCIONES PERIOCIDAD RESPONSABLES
Potenciar 1. Realizar acciones que 1.- Una vez cada 1.- Encargado de
procedimientos y permita fortalecer la semestre convivencia
prácticas institucionales formación de valores escolar
tendientes a favorecer la como:
formación integral, la - Celebración del día de la
creación de un convivencia escolar
ambiente de respeto y - Dramatizaciones de
valoración mutua, la valores por cursos.
participación de los - Presentación de obra de
estudiantes desde NT1 teatro relacionada con la
A 8° año , de acuerdo a formación de valores
los lineamientos de - Otras
nuestro PEI
2. Realizar charlas y 2.- Dos veces cada 2.- Encargado de
concurso relacionados año. convivencia
con el medio ambiente y escolar
la vida saludable
3. Realizar talleres, con el 3.- Una vez al mes 3.- UTP -
apoyo de una psicóloga, Encargado de
para alumnos que convivencia
presentan problemas escolar
conductuales dentro de la
sala de clases
Mejorar las ofertas de 1. Realizar charlas para los 1.- Tres veces al 1.- UTP
participación para los apoderados relacionadas año.
padres y apoderados de con diferentes temáticas
todos los alumnos del de su interés
establecimiento. Con la
finalidad de fortalecer 2. Realizar encuentro para 2.- Una vez cada 2.- Dirección
su sentido de padres año
pertenencia y de crear
lazos efectivos de 3. Ofrecer distintas 3.—Una vez cada 3.- Dirección
colaboración mutua instancias de año
que permitan impactar participación en la
positivamente en el celebración del
proceso educativo de aniversario del
sus hijos Establecimiento
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3.4.- DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS
OBJETIVOS ACCIONES PERIOCIDAD RESPONSABLES
Mejorar los 1. Gestionar la contratación 1.- Cada vez que 1.- Dirección
procedimientos de de personal idóneo que sea necesario
gestión de recursos permita desarrollar la cubrir alguna
educativos, financieros y labor educativa en forma necesidad.
administrativos en pos normal
de asegurar una 2. Gestionar la adquisición,
administración reposición y 2.- Cada vez que 2.- Dirección
ordenada y eficiente de mantenimiento de los sea necesario
los recursos, de acuerdo recursos tecnológicos que
a las prioridades de PEI apoyan los aprendizajes
de los estudiantes y la
labor administrativa de
Establecimiento
3. Gestionar la adquisición
de material didáctico que
permita apoyar la labor 3.- Cada vez que 3.- Dirección
pedagógica de los sea necesario
docentes en el aula
4. Realizar premiación a
docentes y asistentes de la
educación que se 4.- Al finalizar 4.- Dirección
destaquen en el cada semestre
desempeño de su labor
Implementar un plan 1. Realizar 1.- Una vez cada 1.- Dirección
institucional de perfeccionamiento con año
educación continua para todo el personal del
los docentes, asistentes Establecimiento de
de la educación y acuerdo a las necesidades
personal administrativo detectadas
que permita contar con 2. Realizar 2.- Una vez cada 2.- Dirección
personal calificado y perfeccionamiento año y/o cada vez
motivado, además de un docente específico en que la oferta
clima laboral positivo diferentes temáticas de cumpla con las
que permita cumplir acuerdo a las necesidades necesidades
con los requerimientos detectada detectadas
pedagógicos del
establecimiento en
coherencia con el PEI y
la normativa vigente.
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