PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL QUEEN & FLOWERS COLLEGE 2016-2020 - SALVADOR ALLENDE # 298 SAN JOAQUÍN

PROYECTO EDUCATIVO
         INSTITUCIONAL
    QUEEN & FLOWERS COLLEGE
           2016-2020

           SALVADOR ALLENDE # 298 SAN JOAQUÍN

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IDENTIFICIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre:                 ESCUELA PARTICULAR N°247 QUEEN & FLOWERS
                        COLLEGE

Ubicación:              Av. Salvador Allende 298 San Joaquín, Santiago

Tipo de Enseñanza:      Pre- Básica y Básica

Dependencia:            Particular subvencionado

Sostenedor:             Sociedad Educacional Queen Flores Ltda.

Rut:                    77.500.140-2

Representante Legal:    Carolina Alejandra Flores Queen

Rut Rep. Legal:         13.491.470-K

Decreto Cooperador:     Resolución exenta N°10143 del 05-08-1982

Rol Base de Datos:      9547-8

Director:               Osvaldo Jesús Avaria Palominos

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PLANTA DOCENTE

    Docentes                             Función
    Osvaldo Avaria Palominos             Director
    Yolanda Beatriz Urtubia Fuentes      JEFE UTP
    Anie Paola Valderas Carrasco         Profesora
    Graciela María Di Lallo Cichelli     Profesora
    Carla Valentina Valenzuela Prado     Profesora
    Fanny Andrea Guzmán Cortes           Profesora
    Ninoska Alejandra Acuña Rojas        Profesora
    María José Morales Torre             Profesora
    Eliana Estefanía Campos              Profesora -
    Ahumada                              Reforzamientos
    Gabriel Patricio Pereira Bouniot     Profesor
    Makarena Ivonne López Benítez        Educadora
    Pamela Alejandra Cardenas
    Calderon                             Educadora
    Daniela Romina Nuñez Vallejo         Codocente
    Lorena Andrea Cortes Inostroza       Codocente

                 PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

    Asistente de la educación            Función
    Carolina Alejandra Flores Queen      Sostenedor
    Irma Sofía Queen Valdivia            Sostenedor
    Carlos Roberto Flores Donoso         Sostenedor
    Carlos Roberto Flores Queen          Sostenedor
    Susana Mercedes Aliaga Zuleta        Secretaria
    Claudio Fabián Visentela             Auxiliar
    Arnaldo Del Caren Urrutia Castillo   Auxiliar
    Alejandro Tomás Contreras M.         Nochero
    Marcela Aida Cuevas Alfaro           Técnico parvulario
    Patricia Andrea González
    González                             Técnico parvulario
    Paulina Alejandra Espina Inzunza     Psicopedagoga

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HORARIOS

              HORARIO NIVELES                    DIA              HORA

    Pre básica Transición I (Pre-Kínder)    Lunes a Viernes    13:45 - 18:15
    Pre básica Transición II (Kínder)       Lunes a Viernes    14:00 - 18:00
    Recreo Pre-kínder                       Lunes a Viernes    16:00 - 16:15
    Recreo Kínder                           Lunes a Viernes    16:15 - 16:30
    Básica Jornada mañana (5° a 6° año)     Lunes a Viernes    08:00 - 13:00
    Básica Jornada mañana (7° a 8° año)    Lunes a Miércoles   08:00 - 13:45
    Básica Jornada mañana (7° a 8° año)     Jueves - Viernes   08:00 - 13:00
    Básica jornada tarde (1°a 4°)           Lunes a Viernes    14:00 - 19:00
    Primer Recreo Jornada Mañana            Lunes a Viernes    09:30 - 09:45
    Segundo Recreo Jornada Mañana           Lunes a Viernes    11:15 - 11:30
    Primer Recreo Jornada Tarde             Lunes a Viernes    15:30 - 15:45
    Segundo Recreo Jornada Tarde            Lunes a Viernes    17:15 - 17:30

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INTRODUCCION

El objetivo del Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela es reunir
en un solo documento las ideas matrices que regulen el quehacer
educativo, involucrando a todos los actores, desde el auxiliar al sostenedor,
del alumno y su apoderado a la comunidad adyacente.

Pretendemos llegar a tener una “identidad” que sea claramente
reconocible y con la cual todos los integrantes se comprometan,
estableciendo un sello que sea distinguible en la comunidad circundante.

El país vive procesos de cambios radicales, la educación no está ajena a
esta realidad y debe ser parte de éstos, asumiéndolos y preparándose para
los nuevos tiempos. Nuestro Proyecto Educativo refleja la decisión con la
que queremos enfrentar estos cambios, a través del compromiso de
docentes, auxiliares, padres y apoderados para estar a la altura de este gran
desafío y responsabilidad.

Este proyecto viene entonces a insertar a nuestro establecimiento Queen &
Flowers College en la educación de futuro que queremos para nuestros
niños, esa que no tiene fronteras, esa del aquí y el ahora, esa globalizada.
Atendiendo a las condiciones y realidades locales, siempre enmarcadas en
la sana convivencia escolar.

En la elaboración de este proyecto participó activamente el consejo
escolar, los sostenedores, los apoderados a través de varias consultas
abiertas, los profesores participando, entre muchas otras cosas, en jornadas
de reflexión, asistentes de la educación y por supuesto los alumnos, ente
central en esta planificación.

El P.E.I. tendrá una implementación gradual. Primero se dará a conocer a
toda la unidad educativa para que se empapen de su esencia, luego
tendrá su desarrollo a través del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) no
solamente en datos cuantitativos, sino también evaluaciones de proceso.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional tendrá una vigencia de 2016 a
2020, periodo en el cual podrá ser revisado para sus mejoras y
actualizaciones.

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RESEÑA HISTÓRICA

El 05 de agosto de 1982, la señora Gladys Muñoz Araya y su esposo Luis
Córdova Belmar inauguraron el colegio LOUIS ALBERT COLLEGE, ubicado en
Salesianos 285 San Joaquín.

     El inicio no fue fácil, se comenzó solo con cien alumnos, luego con el
tiempo fueron creciendo en la matrícula y así adquirieron la propiedad
donde actualmente funciona el colegio, Av. Salvador Allende 298 San
Joaquín.

      En el proceso de construcción del nuevo establecimiento fallece el
señor Luis Córdova Belmar, quedando a cargo la señora Gladys Muñoz. El
proyecto tuvo continuidad y pasaron muchos alumnos que más tarde,
algunos incluso volvieron al colegio con sus hijos.

      El 01 de diciembre de año 2000 se produce el sensible fallecimiento
de la señora Gladys Muñoz Araya, es entonces cuando el colegio es
adquirido por el matrimonio compuesto por la señora Irma Queen Valdivia y
el señor Carlos Flores Donoso, con el afán de continuar el proceso iniciado
hace ya 33 años.

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MARCO LEGAL

    -   Constitución política de la República de Chile de 1980.
    -   Ley Orgánica Constitucional de Educación N° 18.962 de 1990.
    -   Ley General de Educación 20.370 LGE
    -   Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley
        N° 19.070, 1991.
    -   Ley N. ª 20529 Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar
    -   Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP) N°20248
    -   Ley de Inclusión N° 20845
    -   Derechos del niño.
    -   Declaración Universal de los Derechos Humanos.

                            MARCO FILOSÓFICO

       Toda sociedad debidamente organizada se preocupa y fija las
normas para su principal pilar: la educación, puesto que a través de ella la
comunidad que la forma, transmitirá su cultura a las nuevas generaciones,
para lograr que sean activos, competentes creadores y puedan así
participar en plenitud en la vida democrática común, siendo a la vez,
artífices de los nuevos cambios que se produzcan y que deriven
positivamente hacia el logro de mejores seres humanos y sociales.

      No debemos confundir Educación con Escuela y tampoco olvidar que
la escuela no es el único centro de la Educación. La Constitución Política
del Estado así lo estipula al establecer y reconocer legalmente que la
primera y fundamental educadora es la Familia. A este núcleo lo
reconocemos como el fundamento de la sociedad. No obstante, se
reconoce la importancia de la instrucción sistemática, así lo establece la
carta magna, definiendo que la educación es un derecho y que “tiene por
objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida”.

“Los padres tienen el derecho y deber de educar a sus hijos. Corresponderá
al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho”

“La Educación Básica es obligatoria, debiendo el estado financiar un
sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ella, de
toda la población. Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el
desarrollo de la educación en todos sus niveles; estimular la investigación
científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento
del patrimonio cultural de la Nación”.
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Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la
educación.

La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por
la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional.

Una Ley General de Educación establecerá los requisitos mínimos que
deberán exigirse en cada uno de los niveles de enseñanza, señalando las
normas objetivas, de aplicación general que permitan al Estado velar por su
cumplimiento. En esa línea la Ley N°20529 crea el Sistema de Aseguramiento
de la Calidad de la Educación Escolar que tiene la misión de trabajar con
las comunidades educativas, evaluando, orientando e informando para
lograr una educación integral de calidad que permita que, en nuestro país,
todos puedan crecer superando las brechas.

El desafío de nuestro establecimiento Queen & Flowers College es ir
transitando de un currículo tradicional, cognitivo, memorístico, centralizado
en el profesor; a una pedagogía personalizada, centrada en el alumno y sus
particularidades, que privilegie la iniciativa, creatividad y autoestima.
Entregar las herramientas básicas comunes a todos los individuos, a la
comunidad en la cual estamos insertos, beneficiando en primer término a
los niños y sus familias.

La tarea que debemos emprender es descubrir exactamente nuestras
necesidades y ubicar los medios más adecuados para resolverlas,
permitiendo una igualdad de oportunidades reales para los niños y así
puedan incorporarse a la sociedad.

Todo lo anterior conlleva la realización de múltiples esfuerzos para permitir
más y mejores aprendizajes, real desarrollo de competencias, valorarse
como seres útiles y valiosos, participar en armonía con la comunidad,
recrearse adecuadamente, proseguir estudios a nivel medio y prepararse
para la universidad o la vida del trabajo. Es decir, que todo niño o niña
desarrolle un conjunto básico de capacidades y destrezas que le permitan
disfrutar de una vida plena y productiva.

                                  VISIÓN

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Ser reconocidos a nivel comunal por nuestra propuesta educativa centrada
en la disciplina y el desarrollo de competencias que respondan a altos
estándares de calidad, mediante procesos pedagógicos que reconozcan
la realidad individual y local.

                                   MISIÓN

Formar niños disciplinados, respetuosos, competentes, críticos y
responsables, que sean capaces de insertarse en la educación media con
pleno desarrollo personal, académico y cultural.

                                    SELLOS

    •   Aprendizaje Integral
    •   Educación Humanista
    •   Sana convivencia escolar
    •   Escuela abierta a la comunidad
    •   Formación Ciudadana

                         VALORES Y COMPETENCIAS

Lograr un desarrollo integral de los estudiantes por medio de la disciplina, el
trabajo en equipo, la resolución de conflictos, pensamiento crítico y
fundamentado en las habilidades entregadas por cada subsector de
aprendizaje

                          PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Generar humildad, resiliencia, orden, ciudadanos conscientes trabajo en
equipo, conciencia de existencia y contexto, calidez humana y empatía.

                            MARCO SITUACIONAL

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De la Escuela:

      La Escuela Particular N°247 Queen & Flowers College, ubicada en la
comuna de San Joaquín, av. Salvador Allende 298, fue creada por
resolución Exenta n°010143 del 05 de agosto de 1982. El sostenedor es la
Sociedad Educacional Queen Flores Ltda. Y su representante legal la Srta.
Carolina Flores Queen. El Director del establecimiento es el Sr. Eric Pizarro
Riquelme.

Se imparten en la escuela Educación Pre-básica en primer (I) y segundo (II)
nivel de Transición (pre kínder y kínder) y Educación Básica de primero (1°) a
octavo (8°) año, un curso por nivel.

Cuenta con 2 docentes directivos, 9 docentes, 2 auxiliares de Párvulos, 1
secretaria y 1 auxiliar de aseo.

De la Infraestructura:

      El local principal posee dos niveles en donde se distribuyen seis aulas
de clases regulares, una biblioteca, una oficina de dirección, una oficina de
administración, una sala de profesores, una sala de trabajo para profesores,
una sala de reuniones, una oficina de recepción, un cuarto de implementos
deportivos, una enfermería, una bodega de servicios y materiales, un baño
privado, un baño de docentes, un baño de auxiliares, un sector de baños
de niñas, un sector de baños de niños, un sector de baños para párvulos, un
sector de patio techado, un sector de patio descubierto, un quiosco.

                            OBJETIVOS Y METAS

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1.- La entidad educativa debe tener una abierta disposición a las
innovaciones curriculares, a ser parte del nuevo enfoque con sus tres pilares
fundamentales: calidad educativa, inclusión, gratuidad.

a) Participación de los docentes en perfeccionamientos y capacitaciones.

b) Incorporar tecnología en el aula (televisión, proyectores, pizarras
interactivas) para lograr una comunicación fluida acorde con los nuevos
tiempos.

c) Aplicar en cada clase metodologías activas y participativas para una
mejor adquisición del contenido, logrando aprendizajes significativos.

d) Planificar, para tener claros los objetivos que se quieren lograr y darlos a
conocer a los alumnos y la comunidad.

e) Mantener en forma constante tiempos y espacios para el intercambio de
experiencias extracurriculares (talleres, selecciones, actos culturales).

2.- Propiciar un cambio en el rol del docente en el aula, asumiendo la
función de guía, diseñador y facilitador de los procesos de aprendizajes.

a) Considerar al docente como el eje fundamental del aprendizaje de sus
alumnos. Un buen profesor siempre hace la diferencia.

b) El profesor debe auto exigirse e involucrarse activamente con el proyecto
educativo, planificando para lograr el sello distintivo del establecimiento.

c) Usar los recursos y material didáctico disponible.

d) Incluir en sus procesos de enseñanza y evaluación los principios de la
reforma: la educación como derecho social, igualdad de oportunidades,
aprendizaje visto como centro del proceso educativo.

e) Auto perfeccionamiento y perfeccionamiento.

3.- Integrar en forma activa y participativa a todos los actores de la unidad
educativa.

a) Participación activa responsable de los alumnos en cada clase.

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b) Practicar trabajo en equipo para lograr objetivos personales y
organizacionales.

c) Practicar una comunicación efectiva y permanente entre docente,
alumnos, padres y apoderados, personal auxiliar; dando cabida a iniciativas
y críticas constructivas.

d) Propender y preocuparse por la utilización eficiente de los recursos de la
escuela y también en la comunidad de modo de favorecer tanto al alumno
como su entorno.

e) Lograr una asistencia masiva de padres y apoderados a reuniones,
interesándolos y haciéndolos partícipes de la formación integral de su
pupilo.

f) Tener un calendario de actividades anual en donde cada profesor se
hace cargo del desarrollo de ciertas fechas, asumiendo en ella un
comportamiento activo, incentivando la creatividad, utilizando los diversos
talentos logrando así una sana convivencia escolar.

4.- Generar un clima de respeto y cooperación en cada una de las personas
que laboran, se educan o trabajan en la escuela, manteniendo una actitud
abierta y positiva, tendiente a lograr el aprendizaje.

a) Todos los estamentos de la unidad educativa deben estar representados
en el Consejo Escolar.

b) El Consejo Escolar tendrá carácter propositivo en las directrices y toma de
decisiones, tanto en la gestión como en la utilización de recursos.

c) El centro de Padres y apoderados debe ser un ente constante de
actividad propositiva y resolutiva en las actividades que le conciernan,
siempre transitando en la concreción de objetivos comunes.

5.- Establecer estándares mínimos de asepsia, orden y mantención en el
local escolar, respecto a infraestructura, mobiliario y material.

a) Mantención adecuada, según estándares de organismo a fin, de los
servicios higiénicos.

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b) Fomentar a diario, hábitos de higiene personal, cuidado y buen uso de
los servicios.

c) Mantener vigentes los inventarios en cada sala de clases y en todo el local
escolar.

d) Dar aviso oportuno de cualquier deterioro que se detecte.

e) Comprometer a toda la unidad educativa, velando por el autocuidado
y autorregulación.

f) Usar responsablemente el material didáctico devolviéndolo en perfectas
condiciones.

6.- Trabajar con ahínco y entusiasmo en la puesta en marcha del Proyecto
de Mejoramiento Educativo (P.M.E.)

a) Desarrollar las actividades planificadas en el Proyecto.

b) Estimular a los alumnos para que participen en las actividades y se sientan
parte vital de este proceso

c) Verificar periódicamente el avance, según criterios establecidos.

d) Incentivar a padres y apoderados a participar y colaborar con el PME

e) Evaluar y retroalimentar con la periodicidad establecida en el proyecto.

f) Incorporar la Disciplina como valor fundamental para lograr la visión y
misión, transmitiendo el amor, la honradez, la responsabilidad, el respeto, la
puntualidad, la lealtad y el patriotismo como valores esenciales de nuestro
quehacer.

f) Trabajar transversalmente dichos valores en todo el plan de estudio de
manera permanente y sistemática.

g) Crear cuadro de honor con los alumnos destacados en diversos aspectos
y disciplinas, para fomentar en un ambiente de buena convivencia, el
alcance de los objetivos por todos.

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h) Trabajar a nivel de alumnos en consejos de cursos y con los padres en las
reuniones de apoderados para la consecución de objetivos grupales e
individuales, generando líderes positivos.

7.- Integrar a padres y apoderados en una constante actuación de
participación responsable de la formación de los alumnos.

a) Participación de padres y apoderados en las reuniones mensuales y
extraordinarios de cada curso y del colegio.

b) Generar las condiciones para cumplir con la asistencia a clases, a lo
menos en un 85%

c) Estimular la comunicación de los padres con sus hijos, preocupándose por
sus inquietudes e intereses, sus amistades, distribución de tiempo libre y
generando un clima propicio para el estudio.

8.- Estimular la permanencia real de los estudiantes en el sistema educativo.

a) Disminuir el abandono y/o deserción escolar de los alumnos, dando
oportunidades de completar las actividades escolares y evaluativas cuando
las inasistencias sean justificadas.

b) Formular un proceso de admisión acorde con la reforma acorde con los
pilares de inclusión y gratuidad, generando una escuela abierta y pluralista.

c) Mantención de un registro de traslados de alumnos, fortaleciendo la
retención.

9.- Establecer procesos e índices de rendimiento según criterios del PME,
evaluados por la Agencia de Calidad.

a) Incentivar el logro y el alcance de los aprendizajes de los alumnos
mediante evaluaciones diferenciadas, aplicando trabajo de equipo, auto y
coevaluación.

b) Respetar diferencias y ritmos de aprendizajes, prestando especial
atención individual cuando sea necesario.

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c) Detener la caída en porcentaje de rendimiento SIMCE, analizando
resultados anteriores y verificando objetivos menos logrados, planteando
remediales.

d) Evaluar en forma periódica con ítems de selección múltiple y con trabajos
de redacción para ejercitar formato.

e) La lectura será nuestro eje trascendental.

10.- Participación de docentes, en forma activa y cooperativa, con la
aplicación de metodologías participativas, en el auto perfeccionamiento y
perfeccionamiento a través de diversas instituciones y en el enriquecedor
intercambio de experiencias para llevar a la práctica un currículo centrado
en el alumno y en su aprendizaje, ofreciendo oportunidades de desarrollo
personal.

a) Participación activa de los alumnos en el análisis de sus deberes y
derechos como niños para actuar conforme a ellos.

b) Estimular a los alumnos para que acorde a sus posibilidades, participen
en actividades planteadas a nivel de escuela.

c) Interiorizarse de los nuevos planes y programas de estudio, practicando
reglamento de evaluación acorde a ellos.

d) Mantener canales abiertos de comunicación con los alumnos y también
con sus pares para estar en permanente mejora, dejando la sanción como
última medida.

                                  PERFILES

     1. Perfil del Alumno

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•   Ser capaz de reconocer sus aptitudes y/o habilidades para poder
             elegir su futuro en la enseñanza media.
         •   Ser participativo con la comunidad, conociendo sus deberes y
             derechos y las posibilidades que ésta le ofrece.
         •   Ser capaz de actuar como un agente activo de su propio
             aprendizaje en el transcurso de su quehacer diario.
         •   Tener autoestima y actitud positiva reconociendo sus
             capacidades, talentos y también sus debilidades y así tener clara
             su imagen para ser emocionalmente estable.
         •   Mantener buen rendimiento académico acorde con sus
             capacidades y ritmos de aprendizaje, teniendo una inquietud
             constante por aprender a través de una acción personal creativa.
         •   Respetar y amar nuestros símbolos patrios, deberes cívicos,
             costumbres y en general nuestra idiosincrasia.
         •   Cuidar, respetar y tratar de mantener nuestro entorno con espíritu
             ecológico, velando por el buen uso de nuestros recursos naturales
             y reconociendo su importancia y belleza.
         •   Respetar su propio cuerpo y el de los demás, fortaleciéndolo a
             través de la participación en ejercicios físicos, adecuada
             alimentación e higiene, valorando la sexualidad como expresión
             de amor y base de la unión familiar.
         •   Mantener siempre una actitud deferente y respetuosa con los
             demás lo que se reflejará en armónicas relaciones interpersonales
             en la vida escolar, familiar y de la comunidad.
         •   Reconocer sus errores, aceptar la crítica y valorar los elogios como
             agentes incentivadores del crecimiento personal.
         •   Ser capaz de expresarse y comprender la expresión de los demás,
             en forma oral y/o escrita para que la comunicación, fuente de
             toda interrelación, sea fluida.

     2. Perfil del Docente

     •   Los docentes deberán tener el tiempo y la habilidad para planificar,
         diseñar actividades, organizar y dirigir, orientar y facilitar el trabajo de
         sus alumnos. Será el principal canal de comunicación con todos los

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estamentos de la unidad educativa, siendo actor principal en la
         consecución de los aprendizajes.
     •   Deberá tener dominio de los contenidos que desea entregar y
         creatividad para lo propio, proyectando un sentido positivo de sí
         mismo, valorando a los alumnos como personas en formación.
     •   Ser respetuoso consigo mismo y con los demás, especialmente
         reflejados en la atención a las diferencias individuales y ritmos de
         aprendizaje de los educandos a su cargo, permitiendo que con esto
         se aplique concretamente la inclusión como pilar de la reforma.
     •   Demostrar interés y compromiso en conocer las necesidades,
         problemas, habilidades y aptitudes de cada niño y su familia para
         apoyarlo debidamente como ser humano.
     •   Ser capaces de cambiar e innovar conforme a los imperativos
         impuestos por la modernización, actualizándose constantemente a
         través del perfeccionamiento sistemático y también por el
         intercambio de experiencias.
     •   Tener dotes de facilitador, mediador y estimulador en la relación que
         se establezca con los padres y apoderados, permitiendo una
         interacción con ellos de carácter afectivo, respetuoso y cordial.
     •   Conocer los derechos y deberes del niño a fondo, para transmitirlos y
         aplicarlos según el caso, para estimular y apoyar a los niños y a sus
         padres en el ejercicio de ellos.
     •   Ser capaz de aplicar los procesos de evaluación conforme a la
         normativa vigente, con una visión optimista y objetiva frente a los
         resultados obtenidos, de modo que las calificaciones no sean vistas
         como castigo.
     •   Poseer y demostrar estabilidad emocional, equilibrio en su quehacer
         educativo, manteniendo un trato deferente y respetuoso con todos
         los miembros de la comunidad educativa.
     •   Respetar y aplicar adecuadamente la normativa vigente, referida a
         decretos de planes y programas, de evaluación, circulares de servicio,
         proyectos y actividades de la unidad educativa.
     •   Realizar su labor como corresponde a un profesional de la educación,
         respetando y siendo respetado, valorar y ser valorado, responsable de
         sus horarios, manteniendo sus documentos en forma ordenada y
         adecuada, respetando y cumpliendo su calendarización propuesta,
         apoyando la labor de la escuela con su iniciativa y creatividad.

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•   Ser capaz de no dejarse influir por sus principios políticos y/o religiosos
         en las relaciones que se establezcan en el ámbito educativo de tal
         modo que no haya discriminación.

3.- Perfil del Apoderado

     •   Tener siempre una actitud deferente y respetuosa hacia el personal
         de la unidad educativa y con la Escuela como organismo educador.
     •   Debe manifestar una actitud responsable y comprometida,
         asumiendo su rol de padres o tutores frente a los niños, colaborando
         con la labor formativa.
     •   Formar y estimular la misma línea valórica, basada en la disciplina y el
         respeto, evitando desmerecer los propios o cultivar contrarios.
     •   Procurar que los niños cumplan con los requerimientos propios de su
         papel de alumno.
     •   Fomentar la autoestima y amor propio de los niños, redundando en
         beneficios directos de mejores logros en su rendimiento escolar y
         pensamiento crítico.
     •   Acatar y cumplir las normas establecidas en el manual de convivencia
         y reglamentos interno, adhiriéndose al proyecto educativo.
     •   Tener clara conciencia que los principales gestores de la educación
         de sus hijos son ellos mismos y que el colegio sistematiza, profundiza y
         continúa dicha educación.
     •   Practicar y mantener en forma reiterada una buena comunicación
         con sus hijos brindándoles en la medida de lo posible, un tiempo
         exclusivo, estableciendo procesos y hábitos de estudio.
     •   Proporcionar al niño sus útiles y materiales, además de un ambiente
         de tranquilad, necesarios para desarrollar el trabajo escolar.
     •   Mantenerse atentos al horario que deben cumplir sus hijos, para que
         éste cumpla con puntualidad y regularidad. Avisar casos de
         inasistencia prevista, justificando con motivos serios la ausencia a
         clases.

4.- Perfil del Docente Directivo

     •   Deben ser competentes en su acción profesional, ejercer liderazgo en
         la acción educativa; proactivos, entusiastas responsables en el
         manejo de la autoridad.
     •   Mantener siempre canales abiertos para una comunicación
         constante con todos los estamentos; aceptando sugerencias,

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iniciativas y críticas que vayan en beneficio de una mejor
         convivencia, fortaleciendo el crecimiento personal e institucional.
     •   Manifestar una actitud solidaria y sensible, dimensionando al ser
         humano en sus virtudes y defectos; siendo emocionalmente
         equilibrado, confiable y honesto en su actuar diario.
     •   Ser promotores y gestores del trabajo en equipo, delegando
         funciones, asignando actividades y apoyando a los demás
         componentes de la unidad educativa.
     •   Deben asumir rol de organizadores de la gestión curricular, tanto
         administrativa como pedagógica como una disposición abierta al
         futuro, a los cambios, a la tecnología; subordinando siempre el interés
         de unos por el bien de la mayoría.
     •   Ser un eje conciliador.
     •   Respetar el reglamento y la normativa vigente, siendo los principales
         evaluadores de los demás, permitiendo también ser evaluados por
         éstos.
     •   Debe reflejar en su manejo profesional y personal la línea valórica que
         se pretende fomentar, actuando con equidad, justicia, honestidad,
         propendiendo fomentar la inclusión como elemento motivador.

                               MARCO OPERATIVO

1.- Concepción Curricular

     La unidad educativa trabaja con una concepción curricular basada
en la realización personal con un enfoque humanista y de inclusión,
marcado por la disciplina. El alumno será el centro activo de sus propios
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aprendizajes y crecimiento personal guiado por los docentes que diseñarán
estrategias, actividades y recursos, teniendo como pilares la calidad y la
inclusión para así formar alumnos competentes, responsables y con
pensamiento crítico.

2.- Funcionamiento

        La escuela funciona con dos niveles:

     a) Pre básica: en niveles de transición I y II (NTI y NTII) cursos que
        funcionan en jornada tarde. NTI de 13:45 a 18:15 horas y NTII de 14:00
        a 18:00 horas. Con plan de estudios de estudios de 22 y 20 horas
        pedagógicas, respectivamente. Cada nivel cuenta con una
        Educadora de Párvulos y una Auxiliar de Párvulos.
     b) Básica: con ocho años de estudio divididos en dos ciclos. Primer Ciclo;
        conformado por curso de 1° a 4° básico que funcionan en jornada
        tarde de 14:00 a 19:00 horas. Segundo Ciclo; compuesto por los
        niveles 5° a 8°, con jornada de 08:00 a 13:00 horas. Los cursos 5° y 6°
        tienen un plan de estudio de 30 horas, mientras que 7° y 8° tienen un
        plan de 33 horas, manteniendo un horario que fluctúa entre las 08:00
        y 13:45 horas.

     3.- Plan de Estudios

       La base del trabajo pedagógico está basada en los siguientes
     decretos.

     Decreto 2960/2012: para 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, y 6° básico.

     Decreto 1363/2011: para 7° y 8° básico

     4.- Evaluación y Promoción

        Se trabaja con régimen semestral aplicando Reglamento de
     Evaluación y Promoción 2015 de la Escuela Particular Queen Flowers
     College, revisado por Superintendencia de Educación Escolar.

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5.- Proceso de Admisión

        El ingreso a nuestra escuela no estará condicionado a ningún tipo de
     selección y requisito, más que el de suscribir el proyecto educativo, en
     concordancia con la reforma y la ley de inclusión, basada en el principio
     de la educación vista como derecho social, asegurando igualdad de
     oportunidades.

     6.- Reglamento Interno y Manual de Convivencia

       Reglamento Interno y Manual de Convivencia 2015 vigentes, revisados
     por Superintendencia de Educación Escolar.

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