Escuela Primaria Lucille M. Nixon - Informe de Responsabilidad Escolar para 2021
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Escuela Primaria Lucille M. Nixon Informe de Responsabilidad Escolar para 2021 ------- 2021-22 School Accountability Report Card Información General sobre el Informe de Responsabilidad Escolar (SARC) Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/ Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/ Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Interfaz (Dashboard) Escolar de La Interfaz Escolar de California (Dashboard) www.caschooldashboard.org/ California refleja el nuevo sistema de contabilidad y continuo mejoramiento de California y proporciona información sobre como los LEA y las escuelas están cumpliendo las necesidades de la diversa población estudiantil de California. La Interfaz (Dashboard) cuenta con informes que exhiben el desempeño de los LEA, las escuelas y los grupos estudiantiles en un grupo de medidas estatales y locales para ayudar a identificar las fortalezas, desafíos y áreas necesitando mejoramiento. Acceso al Internet Acceso al Internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p.ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al Internet en bibliotecas y otras ubicaciones públicas es generalmente proporcionado a base de orden de llegada. Otras restricciones de uso pueden incluir el horario de operación, el plazo de tiempo que se puede usar una estación de trabajo (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una estación de trabajo y la habilidad de poder imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 1 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Información de Contacto Escolar para 2021-22 Información de Contacto Escolar para 2021-22 Nombre de la Escuela Escuela Primaria Lucille M. Nixon Dirección 1711 Stanford Ave. Ciudad, Estado, Código Postal Stanford, CA 94305-1061 Número Telefónico 650.856.1622 Director/a Amy Sheward Dirección de Correo Electrónico asheward@pausd.org Sitio Web Escolar https://www.lmnixon.org/ Código del Condado-Distrito- 43 69641 6068241 Escuela (CDS) Información de Contacto Distrital para 2021-22 Información de Contacto Distrital para 2021-22 Nombre del Distrito Distrito Escolar Unificado de Palo Alto Número Telefónico (650) 329-3700 Superintendente Dr. Don Austin Dirección de Correo Electrónico daustin@pausd.org Dirección del Sitio Web Distrital www.pausd.org Panorama Escolar para 2021-22 Panorama Escolar para 2021-22 La Escuela Lucille M. Nixon, situada en la comunidad de la Universidad de Stanford, es una de las 12 escuelas primarias del Distrito Escolar Unificado de Palo Alto. El entorno físico único de Nixon cuenta con una arquitectura de grupos con una biblioteca central y un laboratorio de informática, una variedad de espacios de instrucción y amplios terrenos de varios niveles. Nixon atiende a los estudiantes de las comunidades del plantel de Stanford y de la zona de las colinas al oeste de Foothill Expressway, así como a los estudiantes transferidos de Palo Alto y East Palo Alto. La diversidad de nuestra comunidad escolar ha enriquecido la vida de todos nuestros niños. DECLARACIÓN DE MISIÓN Nuestra misión en la Escuela Lucille M. Nixon es que cada niño salga de Nixon con amor por el aprendizaje, habiendo cumplido o superado todos los puntos de referencia del Distrito, sabiendo que es el esfuerzo, la perseverancia y la resistencia lo que llevará al éxito a lo largo de la vida. DECLARACIÓN DE LA VISIÓN: En la escuela primaria Lucille M. Nixon, nuestra máxima prioridad es la preparación académica de cada uno de nuestros alumnos. Para ello, los profesores perfeccionarán continuamente su práctica. Los profesores buscarán oportunidades para aprender y colaborar en estrategias que permitan a todos los alumnos, desde los que tienen dificultades hasta los más capaces, crecer y tener éxito. Ampliaremos nuestra comprensión de las implicaciones de la investigación neuroeducativa para la enseñanza y seguiremos investigando formas de utilizar la tecnología y de enseñar habilidades tecnológicas para mejorar el aprendizaje en nuestros salones de clases. La comunidad de Nixon es internacional y socioeconómicamente diversa, lo que proporciona experiencia a nuestros estudiantes con compañeros de muchas etnias y perspectivas. Nixon se esfuerza por crear una interconexión más allá de las fronteras étnicas, socioeconómicas, lingüísticas y geográficas. En los próximos años, pretendemos desarrollar más estrategias para vincularnos en una comunidad de apoyo mutuo. El éxito de nuestra escuela en la educación de los niños depende de una sólida colaboración con los padres. Esperamos seguir cultivando una comunidad de padres muy involucrada, y explorar y desarrollar vínculos con la comunidad en general, incluida la Universidad de Stanford. Como comunidad escolar de padres, profesores y personal, estamos comprometidos con el desarrollo social y emocional de Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 2 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Panorama Escolar para 2021-22 nuestros alumnos. Ofreceremos a nuestros alumnos oportunidades de prestar servicios a nuestra comunidad y fomentaremos el desarrollo de actitudes "verdes" y estilos de vida saludables. Los profesores fomentarán la creatividad, la curiosidad, la mente inquisitiva y el pensamiento independiente de los alumnos en el salón de clases. La comunidad de Nixon busca formas de potenciar los "activos de desarrollo" de cada estudiante, para promover individuos social y emocionalmente completos y seguros de sí mismos. Enseñaremos estrategias y apoyaremos a los alumnos para que aprendan a resolver los conflictos utilizando habilidades de resolución de problemas. Somos una comunidad de estudiantes y, como tal, seguiremos identificando las áreas de crecimiento necesario y desarrollando estrategias para abordar esas necesidades. -------- Sobre esta Escuela Inscripción Estudiantil por Nivel de Año para 2021-22 Inscripción Estudiantil por Nivel de Año para 2021-22 Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 50 1° Grado 61 2° Grado 57 3° Grado 61 4° Grado 66 5° Grado 64 Inscripción Total 359 Inscripción Estudiantil por Grupo para 2020-21 Inscripción Estudiantil por Grupo para 2020-21 Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total Femenino 49.9 Masculino 50.1 Asiático 33.1 Afroamericano 2.5 Filipino 0.3 Hispano o Latino 12.8 Nativo de Hawái o Isleño del 0.3 Pacífico Dos o Más Orígenes Étnicos 13.4 Blanco 37.6 Estudiantes del Inglés 13.1 Indigentes 0.6 De Escasos Recursos Económicos 7 Alumnos con Discapacidades 7.5 Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 3 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
A. Condiciones de Aprendizaje (Prioridad Estatal: Básico) A. Condiciones de Prioridad Estatal: Básico Aprendizaje El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo Nota: Para más información consulta la página web con Definiciones Actualizadas sobre Equidad Docente en https://www.cde.ca.gov/pd/ee/teacherequitydefinitions.asp Preparación y Colocación Docente para 2019-20 Preparación y Colocación Docente para 2019-20 Autorización/Asignación 2019-20 Totalmente (Preliminar o Autorizado) Acreditado para la Asignación de Materia y Alumnos (correctamente asignado) Practicantes Contando con Acreditación Correctamente Asignados Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas (“ineffective” bajo ESSA) Maestros Acreditados Asignados No en su Rama (“out-of-field” bajo ESSA) Desconocido Cantidad Total de Cargos Docentes Nota: Los datos en Esta tabla están basados en estatus como Equivalente a Tiempo Completo (FTE, por sus siglas en inglés). Un FTE es igual a un miembro del personal trabajando tiempo completo; un FTE también puede representar a dos miembros del personal donde cada uno trabajo 50 por ciento del tiempo completo. Adicionalmente, una asignación se define como un cargo donde un educador es asignado a base de entorno, materia y nivel de grado. Una autorización se define como los servicios que un educador es autorizado proporcionar a los alumnos. 2 Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas para 2019-20 (considerado inefectivo “ineffective” bajo ESSA) Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas para 2019-20 (considerado inefectivo “ineffective” bajo ESSA) Autorización/Asignación 2019-20 Permisos y Exenciones Asignaciones Incorrectas Puestos con Vacante Cantidad Total de Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 4 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
2 Maestros Acreditados Asignados No En Su Rama para 2019-20 (considerado no en su rama “out-of-field” bajo ESSA) Maestros Acreditados Asignados No En Su Rama para 2019-20 (considerado no en su rama “out-of- field” bajo ESSA) Indicador 2019-20 Maestros Acreditados Autorizados con un Permiso o una Exención Opciones de Asignación Local Cantidad Total de Maestros No En Su Rama Asignaciones de Clases para 2019-20 Asignaciones de Clases para 2019-20 Indicador 2019-20 Asignaciones para Estudiantes del Inglés (un porcentaje de todas las clases con estudiantes del inglés impartidas por maestros con asignación incorrecta) Sin acreditación, permiso o autorización para enseñar (un porcentaje de todas las clases impartidas por maestros sin registro de una autorización para enseñar) Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos para 2021-22 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos para 2021-22 Año y mes en los cuales se recopilaron los datos Noviembre de 2021 ¿Los Porcentaje de libros de alumnos a texto son Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos/Año de quienes no se Materia de la Adopción les asignaron adopción sus propios más libros de texto reciente? Lectura/Artes Lingüísticas Unidades de estudio para la enseñanza de la lectura 0 (Heinemann, 2015) Unidades de estudio para la enseñanza de la escritura (Heinemann, 2014) PAUSD hizo la transición a materiales de lectoescritura de las materias básicas, con un enfoque integral para alinear el plan de estudios de escritura y lectura con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés). Con el AB1246, los profesores proporcionaron información sobre los materiales curriculares que estaban alineados con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés). El Distrito siguió la apertura legislativa para la transición a los materiales de instrucción del Proyecto de Lectura y Escritura del Instituto de Profesores de la Universidad de Columbia (TCRWP, por sus siglas en inglés), las Unidades de Estudio de Lectura y Escritura de Lucy Calkin. El Proyecto de Lectura y Escritura del Instituto de Profesores de la Universidad de Columbia (TCRWP, por sus siglas en inglés) desarrolló unidades de estudio en respuesta a las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), y las puso a prueba durante 18 meses para garantizar la alineación. Los materiales curriculares, incluidas las lecciones, las rúbricas y Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 5 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
las listas de control de los alumnos, están alineados con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés). El PAUSD proporcionó materiales y recursos de instrucción para cada estudiante (lectores de salón de clases nivelados y materiales de escritura para estudiantes) para dar a los estudiantes oportunidades apropiadas de aprendizaje de lectura y escritura. El PAUSD está llevando a cabo un plan de estudios piloto de artes lingüísticas en inglés para la aprobación y la adopción del Consejo en la primavera de 2022. Matemáticas Bridges Mathematics - 2017 0 Ciencias Sistema Completo de Opciones Científicas (FOSS, por sus 0 siglas en inglés), Delta Education, Inc. - 2008. El PAUSD está llevando a cabo un plan de estudios piloto de ciencias para la aprobación y la adopción del Consejo en la primavera de 2022. Historia-Ciencias Sociales Kinder- 5°: Centro para la Innovación docente (CTI por sus 0 siglas en inglés) Estudios Sociales, reflexiones vivas de California, edición escolar Harcourt (grados Kinder-3°, 4° publicación 2016; 5° grado publicación 2018) aprobado por la junta el 8 de Mayo del 2018. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 6 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Condiciones de Instalación Escolar y Mejoradas Planeadas Condiciones de Instalación Escolar y Mejoradas Planeadas Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras previstas. Seguridad, limpieza y adecuación de las instalaciones escolares. Cód. de Ed., Sec. 33126 (b)(9) Las escuelas seguras y ordenadas son la máxima prioridad del Distrito Escolar Unificado de Palo Alto. Las escuelas mantienen y hacen cumplir una política de registro e identificación obligatoria en la oficina principal. Todos los visitantes deben registrarse y recibir aprobación antes de visitar cualquier salón de clases o actividad durante la jornada escolar. El personal del distrito, los contratistas y los equipos de mantenimiento deben usar insignias de identificación mientras trabajan en cualquier plantel escolar en todo el distrito. El Distrito ha establecido un equipo de mantenimiento preventivo que visita cada plantel en un horario asignado para reparar y mantener las instalaciones en condiciones propicias para la enseñanza y el aprendizaje. Además, el Distrito proporciona un sistema de órdenes de trabajo para el mantenimiento continuo que hace un seguimiento de las solicitudes, los suministros y el tiempo asignado a cualquier reparación rutinaria. El Director de MOT o el Supervisor de conserjes supervisa la limpieza de todas las visitas a los sitios, tanto durante el día como por la noche, proporcionando a los conserjes apoyo y haciendo hincapié en la importancia de proporcionar y mantener unas instalaciones limpias para el aprendizaje. Cada escuela tiene un Plan de Seguridad y expectativas claramente establecidas para el comportamiento de los estudiantes. Los planes de seguridad se actualizan y revisan anualmente. El Distrito tiene una política antidiscriminatoria que se aplica estrictamente y que prohíbe el acoso a los estudiantes o al personal por motivos de raza, género, discapacidad, religión u orientación sexual. El Consejo Escolar mantiene una política de tolerancia cero para los comportamientos violentos o amenazantes, y se compromete a prevenir los comportamientos perjudiciales. Los estudiantes tienen la oportunidad de establecer relaciones positivas para ayudar a crear una comunidad escolar más solidaria. El plantel principal de la Escuela Primaria Nixon se construyó originalmente en 1970. En 2004 se llevó a cabo un proyecto de modernización en el marco del programa Building for Excellence. Este proyecto de modernización incluyó mejoras sísmicas y de accesibilidad de la Ley Federal Sobre Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) así como la actualización del entorno de los salones de clases. Las nuevas actualizaciones tecnológicas han aumentado la capacidad de datos y de electricidad en los salones de clases. Las mejoras energéticas incluyeron nuevos sistemas de calefacción e iluminación en los salones de clases. El proyecto también incluyó la renovación de la biblioteca, que cuenta con zonas de lectura y recursos para los estudiantes, así como con nuevos puestos de trabajo informáticos. La biblioteca cuenta con un bibliotecario acreditado asignado, con equipo, que proporciona servicios en línea, conexiones a Internet e Intranet, y una estación de presentaciones multimedia. La modernización del plantel en 2005 incluyó una nueva estructura de parque infantil y la repavimentación de las pistas duras y las superficies de juego. Los edificios también se volvieron a techar y pintar en 2004 como parte de la renovación. En 2007, se añadió un salón de clases portátil y en el verano de 2011 se añadió otro salón de clases portátil para acomodar el crecimiento. El personal del Distrito ha trabajado con el personal del sitio para identificar necesidades adicionales en todos los planteles, como aporte al Plan Maestro de Instalaciones del Distrito. Este plan detallaba los proyectos de reparación/sustitución propuestos para los próximos veinte años, dando prioridad a las cuestiones de salud y seguridad. Está previsto un proyecto futuro como parte del bono de Escuelas Fuertes para añadir una nueva ala de salones de clases de Kínder y dos nuevos laboratorios de enriquecimiento al plantel. A partir de octubre de 2021, ninguna de las necesidades de emergencia de las instalaciones especificadas en la Sección 17592.72 del Código de Educación (1. Fugas de gas; 2. Sistemas de calefacción, ventilación, rociadores contra incendios o aire acondicionado que no funcionan; 3. Falla de energía eléctrica; 4. Obstrucción importante del alcantarillado; 5. Infestación importante de plagas o bichos; 6. Ventanas rotas o puertas o portones exteriores que no se cierran y representan un riesgo de seguridad; 7. Eliminación de materiales peligrosos no descubiertos previamente que representan una amenaza inmediata para los alumnos o el personal; y 8. Daños estructurales que crean una condición peligrosa o inhabitable. Daños estructurales que creen una condición peligrosa o inhabitable) son necesarias en este sitio escolar. Una copia del Instrumento de Evaluación Provisional utilizado para verificar las deficiencias de la Sección 17592.72 del Código de Educación está archivada en la Oficina de Mantenimiento para su revisión. El plantel de la escuela primaria Nixon es seguro, está bien mantenido y limpio, y cuenta con un personal de conserjes asignados durante 20 horas diarias. Año y mes del más reciente informe FIT 8 de octubre de 2021 Clasifi Clasi Clasi car ficar Reparación Necesaria y Acción Tomada o Sistema Inspeccionado ficar Buen Adec Planeada Malo o uado Sistemas: X Fugas de Gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 7 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Condiciones de Instalación Escolar y Mejoradas Planeadas Interior: X Superficies Interiores Limpieza: X Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico X Unidad B: La luz del salón cerca del baño está apagada Unidad D: D1 Bombilla de armario no funciona Biblioteca: 3 bombillas no funcionan Teatro: 3 bombillas no funcionan Baños/Bebederos: X Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: X Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructural: X Daños Estructurales, Techos Exterior: X Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Tasa General de Instalación Tasa General de Instalación Ejemplar Bueno Adecuado Malo X B. Resultados Estudiantiles (Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil) B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones a Nivel Estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas). El Sistema CAASPP abarca las siguientes evaluaciones y requisitos de participación estudiantil: 1. Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y Evaluaciones Alternativas de California (CAA, por sus siglas en inglés) para ELA en tercero a octavo grado y onceavo grado. 2. Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y Evaluaciones Alternativas de California (CAA, por sus siglas en inglés) para Matemáticas en tercero a octavo grado y onceavo grado. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 8 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
3. Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) Evaluaciones Alternativas de California (CAA, por sus siglas en inglés) para Ciencia en quinto y octavo grado y al estar en la escuela preparatoria (es decir, décimo, onceavo o doceavo grado). Reportando en el SARC Únicamente para el Ciclo Escolar 2020-2021 Donde es la opción más viable, los LEA son requeridos administrar la evaluación sumativa a nivel estatal para ELA y matemáticas. Donde una evaluación sumativa a nivel escolar no fue la opción más viable para el LEA (o para uno o más de los niveles de grado dentro del LEA) debido a la pandemia, los LEA fueron permitidos reportar resultados de una evaluación distinta que cumple el criterio establecido por el Consejo Estatal de Educación (SBE, por sus siglas en inglés) el 16 de marzo de 2021. Las evaluaciones fueron requeridas ser: • Cumplir con las Normas Estatales Básicas Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) de California para ELA y Matemáticas; • Disponible para alumnos en 3º hasta 8º y 11º grado; y • Administrado de forma uniforme a lo largo de grado, nivel de grados, escuela o a distrito a todos los alumnos elegibles. Opciones Nota que las CAA solo podían administrar en persona de acuerdo con los requisitos de salud y seguridad. Si no era viable para el LEA administrar los CAA en persona con las pautas de salud y seguridad en pie, el LEA fue dirigido no administrar las pruebas. No hubo otras opciones de evaluación disponibles para los CAA. Las escuelas administraron las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para ELA y matemáticas, otras evaluaciones que pueden cumplir el criterio SBE o una combinación de ambas y ellos solo podían escoger uno de lo siguiente: • Evaluaciones sumativas Smarter Balanced para ELA y matemáticas; • Otras evaluaciones cumpliendo el criterio SBE; o • Combinación de evaluaciones sumativas Smarter Balanced para ELA y matemáticas y otras evaluaciones. El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para ingreso a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California o secuencias de educación de carrera técnica o programa de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 9 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando la Norma Estatal para CAASPP Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando la Norma Estatal para CAASPP Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP para ELA y matemáticas para todos los alumnos de tercero a octavo y onceavo grado tomando y completando una evaluación administrada por el estado. Las celdas de datos para 2019-2020 con valores “N/A” indican que los datos de 2019-2020 no están disponibles debido a la pandemia COVID-19 y la suspensión de pruebas sumativas que resultó. La Orden Ejecutiva N-30-20 fue emitida que dispense la evaluación, contabilidad y requisitos para reportar en el ciclo escolar 2019-2020. Las celdas de datos para 2020-2021 tienen valores de “N/A” debido a que estos datos no se pueden comparar con datos de otro año debido a la pandemia COVID-19 durante el ciclo escolar 2020-2021. Donde las evaluaciones CAASPP para ELA y/o matemáticas no es la opción más viable, los LEA fueron permitidos administrar evaluaciones locales. Por lo tanto, los datos de 2020-2021 entre años escolares para la escuela, el distrito, el estado no son una comparación exacta. Como tal, es inapropiado comparar los resultados para el ciclo escolar 2020-2021 a otros ciclos escolares. Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado Materia 2019-20 2020-21 2019-20 2020-21 2019-20 2020-21 Artes Lingüísticas del Inglés/ N/A N/A N/A N/A N/A N/A Lectoescritura (3º-8º y 11º grado) Matemáticas N/A N/A N/A N/A N/A N/A (3º-8º y 11º grado) Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 10 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Resultados de la Prueba CAASPP para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21 Resultados de la Prueba CAASPP para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21 Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP para ELA por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo y onceavo grado tomando y completando una evaluación administrada por el estado. El CDE poblará Esta tabla para escuelas en casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP. En casos donde la escuela administró una evaluación local en lugar de CAASPP, el CDE poblará esta tabla con valores “NT”, significando que esta escuela no realizó la prueba con alumnos usando CAASPP. Consulta la tabla de evaluaciones locales para más información. CAASPP CAASPP CAASPP CAASPP CAASPP Porcentaje Porcentaje CAASPP Cantidad Porcentaje Inscripción No Cumpliendo Grupo Estudiantil Realizando Realizando Total Realizando o Prueba Prueba Prueba Superando Todos los Alumnos 197 192 97.46 2.54 83.85 Femeninas 97 96 98.97 1.03 88.54 Masculinos 100 96 96 4 79.17 Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0 0 Asiáticos 64 63 98.44 1.56 93.65 Afroamericanos -- -- -- -- -- Filipinos -- -- -- -- -- Hispanos o Latinos 29 29 100 0 62.07 Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico -- -- -- -- -- Dos o Más Orígenes Étnicos 26 26 100 0 96.15 Blancos 71 67 94.37 5.63 82.09 Estudiantes del Inglés 14 14 100 0 71.43 Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0 0 Indigentes 0 0 0 0 0 Militares 0 0 0 0 0 De Escasos Recursos Económicos 18 17 94.44 5.56 70.59 Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0 0 Migrante Alumnos con Discapacidades 25 22 88 12 50 Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 11 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Resultados de la Prueba CAASPP para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21 Resultados de la Prueba CAASPP para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21 Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP para Matemáticas por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo y onceavo grado tomando y completando una evaluación administrada por el estado. El CDE poblará Esta tabla para escuelas en casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP. En casos donde la escuela administró una evaluación local en lugar de CAASPP, el CDE poblará esta tabla con valores “NT”, significando que esta escuela no realizó la prueba con alumnos usando CAASPP. Consulta la tabla de evaluaciones locales para más información. CAASPP CAASPP CAASPP CAASPP CAASPP Porcentaje Porcentaje CAASPP Cantidad Porcentaje Inscripción No Cumpliendo Grupo Estudiantil Realizando Realizando Total Realizando o Prueba Prueba Prueba Superando Todos los Alumnos 197 192 97.46 2.54 81.25 Femeninas 97 96 98.97 1.03 80.21 Masculinos 100 96 96.00 4.00 82.29 Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0 0 Asiáticos 64 63 98.44 1.56 96.83 Afroamericanos -- -- -- -- -- Filipinos -- -- -- -- -- Hispanos o Latinos 29 29 100.00 0.00 48.28 Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico -- -- -- -- -- Dos o Más Orígenes Étnicos 26 26 100.00 0.00 92.31 Blancos 71 67 94.37 5.63 80.60 Estudiantes del Inglés 14 14 100.00 0.00 64.29 Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0 0 Indigentes 0 0 0 0 0 Militares 0 0 0 0 0 De Escasos Recursos Económicos 18 17 94.44 5.56 47.06 Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0 0 Migrante Alumnos con Discapacidades 25 22 88.00 12.00 45.45 Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 12 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Resultados de Prueba Evaluativa Local para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21 Resultados de Prueba Evaluativa Local para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21 Esta tabla exhibe los resultados de la prueba de Evaluación Local en ELA por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo y onceavo grado. Los LEA/las escuelas completarán esta tabla para escuelas en casos donde la escuela administró una evaluación local. En casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP, los LEA/las escuelas poblarán esta tabla con valores “N/A” en todas las celdas, significando que Esta tabla No Corresponde para esta escuela. Porcentaje Porcentaje Cumpliendo Cantidad Porcentaje Inscripción No o Grupo Estudiantil Realizando Realizando Total Realizando Superando Prueba Prueba Prueba Nivel de Grado Todos los Alumnos Femeninas Masculinos Nativos Americanos o Nativos de Alaska Asiáticos Afroamericanos Filipinos Hispanos o Latinos Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico Dos o Más Orígenes Étnicos Blancos Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Temporal Indigentes Militares De Escasos Recursos Económicos Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Alumnos con Discapacidades *Cumpliendo o superando la norma de nivel de grado en el contexto de la evaluación local administrada. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 13 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Resultados de Prueba Evaluativa Local para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21 Resultados de Prueba Evaluativa Local para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21 Esta tabla exhibe los resultados de la prueba de Evaluación Local en Matemáticas por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo y onceavo grado. Los LEA/las escuelas completarán esta tabla para escuelas en casos donde la escuela administró una evaluación local. En casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP, los LEA/las escuelas poblarán esta tabla con valores “N/A” en todas las celdas, significando que Esta tabla No Corresponde para esta escuela. Porcentaje Porcentaje Cumpliendo Cantidad Porcentaje Inscripción No o Grupo Estudiantil Realizando Realizando Total Realizando Superando Prueba Prueba Prueba Nivel de Grado Todos los Alumnos Femeninas Masculinos Nativos Americanos o Nativos de Alaska Asiáticos Afroamericanos Filipinos Hispanos o Latinos Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico Dos o Más Orígenes Étnicos Blancos Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Temporal Indigentes Militares De Escasos Recursos Económicos Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Alumnos con Discapacidades *Cumpliendo o superando la norma de nivel de grado en el contexto de la evaluación local administrada. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 14 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Resultados de la Prueba CAASPP de Ciencia para Todos los Alumnos Resultados de la Prueba CAASPP de Ciencia para Todos los Alumnos Esta tabla exhibe el porcentaje de todos los alumnos de quinto y octavo grado y Escuela Preparatoria cumpliendo o superando la Norma Estatal. Las celdas de datos para 2019-2020 con valores “N/A” indican que los datos de 2019-2020 no están disponibles debido a la pandemia COVID-19 y la suspensión de pruebas sumativas que resultó. La Orden Ejecutiva N-30-20 fue emitida que dispense la evaluación, contabilidad y requisitos para reportar en el ciclo escolar 2019-2020. Para cualquier celda de datos de 2020-2021 los valores “N/T” indican que esta escuela no realizó pruebas con los alumnos usando CAASPP Ciencia. Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado Materia 2019-20 2020-21 2019-20 2020-21 2019-20 2020-21 Ciencia N/A NT N/A 74.07 N/A 28.72 (5º y 8º grado y escuela preparatoria) Resultados de la Prueba CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil para 2020-21 Resultados de la Prueba CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil para 2020-21 Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP en Ciencia por grupo estudiantil para alumnos en quinto y octavo grado y escuela preparatoria. Para cualquier celda de datos los valores “N/T” indican que la escuela no realizó pruebas con los alumnos usando CAASPP Ciencia. Porcentaje Porcentaje Cantidad Porcentaje Inscripción No Cumpliendo Grupo Estudiantil Realizando Realizando Total Realizando o Prueba Prueba Prueba Superando Todos los Alumnos 63 NT NT NT NT Femeninas 35 NT NT NT NT Masculinos 28 NT NT NT NT Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0 0 Asiáticos 23 NT NT NT NT Afroamericanos -- NT NT NT NT Filipinos 0 0 0 0 0 Hispanos o Latinos -- NT NT NT NT Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 0 0 0 0 0 Dos o Más Orígenes Étnicos -- NT NT NT NT Blancos 25 NT NT NT NT Estudiantes del Inglés -- NT NT NT NT Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0 0 Indigentes 0 0 0 0 0 Militares 0 0 0 0 0 De Escasos Recursos Económicos -- NT NT NT NT Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0 0 Migrante Alumnos con Discapacidades -- NT NT NT NT Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 15 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Programa de Educación de Carrera Técnica para 2020-21 Programa de Educación de Carrera Técnica para 2020-21 -------- Participación en Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) para 2020-21 Participación en Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) para 2020-21 Participación Medida en Programa CTE Cantidad de Alumnos que Participan en CTE Porcentaje de Alumnos que Completaron un Programa de CTE y Obtuvieron el Diploma de Preparatoria Porcentaje de Cursos CTE Secuenciales o Articulados Entre la Escuela y las Instituciones de Educación Postsecundaria Matrícula/Cumplimiento de Cursos Matrícula/Cumplimiento de Cursos Esta tabla exhibe la matricula/cumplimiento de cursos para requisitos de ingreso a la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés) y/o Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés). Medida del Curso para UC/CSU Porcentaje Alumnos Matriculados en Cursos Requeridos para su Admisión a UC/CSU en el 2020-21 Egresados Quienes Completaron Todos los Cursos Requeridos para su Admisión a UC/CSU en el 2019-20 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal: Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en la materia de educación física. B. Resultados Estudiantiles (Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles) Resultados de la Prueba de Condición Física de California para 2020-21 Resultados de la Prueba de Condición Física de California para 2020-21 Debido a la crisis de COVID-19, la Prueba de Condición Física fue suspendida durante el ciclo escolar 2020-2021 y por lo tanto no hay datos reportados y cada celda en esta tabla es poblada con “N/A.” Porcentaje de Alumnos Porcentaje de Alumnos Porcentaje de Alumnos Nivel de Año Cumpliendo Cuatro de Seis Cumpliendo Cinco de Seis Cumpliendo Seis de Seis Normas de Condición Física Normas de Condición Física Normas de Condición Física 5º Grado N/A N/A N/A 7º Grado N/A N/A N/A 9º Grado N/A N/A N/A Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 16 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
C. Participación (Prioridad Estatal: Participación Parental) C. Participación Prioridad Estatal: Participación Parental El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal: Participación Parental (Prioridad 3): Esfuerzos que hace el distrito escolar para solicitar el aporte parental en toma de decisiones relacionadas al distrito escolar y en cada sitio escolar. Oportunidades para Participación Parental del 2021-22 Oportunidades para Participación Parental del 2021-22 La comunidad de padres de Nixon ha demostrado un amplio apoyo a la escuela mediante la participación en todos los aspectos de la vida escolar. En un año típico, los padres son voluntarios en los salones de clases, ayudan en la biblioteca, colaboran en las excursiones y realizan tareas para los profesores mientras están en casa. Los padres participan en los comités escolares y son parte integrante de la planificación y organización de muchos eventos escolares. En la actual situación de pandemia, los padres tienen pocas oportunidades de ir al plantel de la escuela para ser voluntarios, pero se han unido a la Noche Virtual de Regreso a la Escuela y a las Charlas con el Director, han sido voluntarios en el plantel cuando ha sido posible, y han organizado eventos de creación de comunidad fuera del plantel. Los padres representan la mitad de los miembros del Consejo Escolar. El Consejo se reúne mensualmente para revisar los datos de rendimiento de los estudiantes, desarrollar un plan de mejora escolar y asignar recursos bajo su supervisión para apoyar el Plan Escolar para el Logro Estudiantil y el Plan de Seguridad Escolar. Las reuniones están abiertas al público y los órdenes del día y las actas se publican en línea. El Consejo Asesor de Estudiantes del Idioma Inglés se reúne dos veces al año con reuniones de seguimiento según lo deseen los padres de los estudiantes de inglés. Nuestro programa de instrucción para los estudiantes de inglés se comparte con los padres y se busca su opinión sobre las mejores maneras de apoyar a sus hijos. Cualquier persona es bienvenida a las reuniones, pero se anuncian principalmente a los padres de estudiantes de inglés. La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) es nuestra mayor organización de padres. La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) apoya a los niños y a las familias de nuestra comunidad escolar. En años normales, la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) asume un papel de liderazgo en la organización de eventos de creación de comunidad en toda la escuela, tales como: El café de bienvenida de regreso, picnic de regreso a la escuela, feria del libro, fiesta de patinaje, noches de arte, ingeniería y ciencia en familia, y noche internacional en primavera. Durante la pandemia de Covid-19, la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) ha organizado eventos virtuales para apoyar el compromiso y la conexión de la comunidad. La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) recauda fondos para apoyar la adquisición de material de biblioteca, materiales educativos para los salones de clases, fondos para los gastos de los profesores en los salones de clases y asambleas escolares educativas. La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) suele patrocinar el programa de seguridad en bicicleta de tercer grado, el consejo estudiantil, los programas de educación para padres y el apoyo de voluntarios en los salones de clases y la biblioteca. Algunos eventos se han visto alterados por nuestras actuales circunstancias, por lo que la dirección de la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) está explorando alternativas a estos programas. La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) aboga o representa a nivel local, así como a nivel estatal del gobierno, a los niños. Socios en la Educación (PIE, por sus siglas en inglés) es una fundación de todo el distrito formada por padres voluntarios que actúan como organizadores en las escuelas. Socios en la Educación (PIE, por sus siglas en inglés) recauda fondos para apoyar al personal adicional en cada escuela. En 2021-22, Socios en la Educación (PIE, por sus siglas en inglés) está financiando a los ayudantes de clase, a los profesores de Spectra Art, a la instrucción musical y a los servicios de asesoría en Nixon. La dirección de todas estas organizaciones puede obtenerse poniéndose en contacto con Lee-Ann Taylor, secretaria de la escuela, en el teléfono (650) 856-1622. -------- Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 17 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
C. Participación (Prioridad Estatal: Participación Estudiantil) C. Participación Prioridad Estatal: Participación Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal: Participación Estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; • Tasas de graduación de escuela preparatoria; y • Ausentismo Crónico Tasa de Abandono y Graduación (Tasa del Cohorte de Cuatro Años) Tasa de Abandono y Graduación (Tasa del Cohorte de Cuatro Años) Escuela Escuela Escuela Distrito Distrito Distrito Estado Estado Estado Indicador 2018-19 2019-20 2020-21 2018-19 2019-20 2020-21 2018-19 2019-20 2020-21 Tasa de Abandono Tasa de Graduación Tasa de Graduación por Grupo Estudiantil (Tasa de Cohorte de Cuatro Años) para 2020-21 Tasa de Graduación por Grupo Estudiantil (Tasa de Cohorte de Cuatro Años) para 2020-21 Esta tabla exhibe la tasa de graduación por grupo estudiantil para 2020-21. Para información sobre la Tasa de Graduación del Cohorte Ajustado de Cuatro Años (ACGR, por sus siglas en inglés), visita la página web sobre la Tasa de Graduación Ajustada del Cohortes del CDE en www.cde.ca.gov/ds/ad/acgrinfo.asp. Cantidad de Cantidad de Tasa de Graduación Grupo Estudiantil Alumnos en el Alumnos Graduados del Cohorte Cohorte del Cohorte Todos los Alumnos 0.0 0.0 0.0 Femeninas 0.0 0.0 0.0 Masculinos 0.0 0.0 0.0 Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0.0 0.0 0.0 Asiáticos 0.0 0.0 0.0 Afroamericanos 0.0 0.0 0.0 Filipinos 0.0 0.0 0.0 Hispanos o Latinos 0.0 0.0 0.0 Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 0.0 0.0 0.0 Dos o Más Orígenes Étnicos 0.0 0.0 0.0 Blancos 0.0 0.0 0.0 Estudiantes del Inglés 0.0 0.0 0.0 Jóvenes de Crianza Temporal 0.0 0.0 0.0 Indigentes 0.0 0.0 0.0 De Escasos Recursos Económicos 0.0 0.0 0.0 Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 0.0 0.0 0.0 Alumnos con Discapacidades 0.0 0.0 0.0 Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 18 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Ausentismo Crónico por Grupo Estudiantil para 2020-21 Ausentismo Crónico por Grupo Estudiantil para 2020-21 Ausentismo Cuenta para Tasa de Inscripción Crónico Grupo Estudiantil Ausentismo Ausentismo Acumulativa Inscripción Crónico Crónico Elegible Todos los Alumnos 394 382 7 1.8 Femeninas 195 189 5 2.6 Masculinos 199 193 2 1.0 Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0.0 Asiáticos 130 127 2 1.6 Afroamericanos 10 9 0 0.0 Filipinos 2 2 0 0.0 Hispanos o Latinos 50 50 3 6.0 Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 1 1 0 0.0 Dos o Más Orígenes Étnicos 52 50 0 0.0 Blancos 149 143 2 1.4 Estudiantes del Inglés 60 59 4 6.8 Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0.0 Indigentes 2 2 0 0.0 De Escasos Recursos Económicos 28 28 4 14.3 Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0.0 Migrante Alumnos con Discapacidades 37 37 3 8.1 C. Participación (Prioridad Estatal: Ambiente Escolar) C. Participación Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal: Ambiente Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales del sentido de seguridad Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 19 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Suspensiones y Expulsiones Suspensiones y Expulsiones Esta tabla exhibe datos de suspensiones y expulsiones recopilados entre julio y junio, cada ciclo escolar completo respectivamente. Datos recopilados durante el ciclo escolar de 2020-21 pueden compararse a los previos años de esta colección debido a diferencias en instrucción del modo de aprendizaje en respuesta a la pandemia COVID-19. Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado Tema 2018-19 2020-21 2018-19 2020-21 2018-19 2020-21 Suspensiones 0.00 0.00 0.96 0.06 3.47 0.20 Expulsiones 0.00 0.00 0.00 0.00 0.08 0.00 Esta tabla exhibe datos de suspensiones y expulsiones recopilados entre julio y febrero, ciclo escolar parcial debido a la pandemia COVID-19. Los datos sobre la tasa de suspensiones y expulsiones para 2019-2020 no se comparan a datos de otros años debido al ciclo escolar 2019-2020 es un ciclo escolar parcia; debido a la crisis COVID-19. Como tal, fuera inapropiado hacer alguna comparación en tasas de suspensiones y expulsiones en el ciclo escolar 2019-2020 comparado a otros ciclos escolares. Escuela Distrito Estado Tema 2019-20 2019-20 2019-20 Suspensiones 0.22 0.53 2.45 Expulsiones 0.00 0.00 0.05 Suspensiones y Expulsiones por Grupo Estudiantil para 2020-21 Suspensiones y Expulsiones por Grupo Estudiantil para 2020-21 Grupo Estudiantil Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Todos los Alumnos 0.00 0.00 Femeninas 0.00 0.00 Masculinos 0.00 0.00 Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0.00 0.00 Asiáticos 0.00 0.00 Afroamericanos 0.00 0.00 Filipinos 0.00 0.00 Hispanos o Latinos 0.00 0.00 Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 0.00 0.00 Dos o Más Orígenes Étnicos 0.00 0.00 Blancos 0.00 0.00 Estudiantes del Inglés 0.00 0.00 Jóvenes de Crianza Temporal 0.00 0.00 Indigentes 0.00 0.00 De Escasos Recursos Económicos 0.00 0.00 Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 0.00 0.00 Alumnos con Discapacidades 0.00 0.00 Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 20 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Plan de Seguridad Escolar para 2021-22 Plan de Seguridad Escolar para 2021-22 Cada año, el Consejo Escolar elabora un Plan de Seguridad, que es revisado por el personal y puesto a disposición de todos los padres. Tiene cuatro áreas de concentración, con objetivos anuales en una o más de estas áreas. Experiencias personales de los estudiantes y del Personal: Desarrollar la experiencia de toda la comunidad escolar en la respuesta a situaciones de emergencia relacionadas con las lesiones físicas y la seguridad. Se ofrecen oportunidades anuales para que el personal renueve su certificación de reanimación cardiopulmonar y el uso de un dispositivo desfibrilador automático externo. Entorno físico: Practicar y respetar los procedimientos de emergencia para los simulacros de catástrofe y las situaciones de cierre. Los simulacros de evacuación del edificio y de respuesta a las alarmas de incendio y a los terremotos se practican varias veces a partir de la primera semana de cada año escolar. Los simulacros de incendio incluyen procedimientos para una evacuación rápida y eficaz, y la contabilización de todas las personas que se sabe que han estado presentes en el edificio. Los simulacros de terremoto incluyen procedimientos de agacharse, cubrirse y agarrarse, así como de búsqueda y rescate, primeros auxilios, contabilidad y salida de estudiantes, revisión de los suministros de alimentos y agua y comunicación. Los procedimientos para responder a una situación de tirador activo en la escuela son informados por las autoridades locales y discutidos por el personal. Se han puesto en marcha estrategias de comunicación silenciosa mediante aplicaciones digitales. Entorno social: Continuar desarrollando las habilidades de aprendizaje social y emocional tal y como se define en nuestro informe de progreso de primaria. Estas incluyen áreas de autogestión, autoconciencia, conciencia social y habilidades de relación con los demás. Se utiliza una gran variedad de estrategias, muchas de ellas extraídas de los recursos de Clase Receptiva. Cultura: Desarrollar en los alumnos el sentido de la responsabilidad de tratarse a sí mismos y a los demás de forma respetuosa: Apreciar el valor que tiene para todos nosotros ser una comunidad diversa (por ejemplo, estilos de aprendizaje, raza, etnia, país de origen, puntos fuertes y desafíos). Los objetivos para 2021-22, fijados en marzo de 2021, son seguir garantizando la seguridad de todo el personal y los estudiantes en la escuela durante la pandemia de Covid-19 en curso, y planificar formas de volver a involucrar a la comunidad de padres de Nixon, ya que las directrices de seguridad de Covid-19 comienzan a permitir más interacciones seguras entre los miembros de la comunidad. -------- D. Otra Información del SARC (Información Requerida en el SARC) D. Otra Información del SARC Información Requerida en el SARC La información en esta sección es requerida ser parte del SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 21 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2018-19 Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2018-19 Esta tabla exhibe el tamaño promedio de clase y la distribución del tamaño de clase para 2018-19. La columnas con nombre “Cantidad de Clases” indican cuantas clases corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). La categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año. Tamaño Cantidad de Clases Cantidad de Clases Cantidad de Clases Nivel de Año Promedio con 1-20 Alumnos con 21-32 Alumnos con 33+ Alumnos de Clase Kínder 17 4 0 0 1° Grado 21 2 2 0 2° Grado 24 0 3 0 3° Grado 23 0 3 0 4° Grado 24 0 3 0 5° Grado 22 0 4 0 6° Grado Otro 0 0 0 0 Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2019-20 Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2019-20 Esta tabla exhibe el tamaño promedio de clase y la distribución del tamaño de clase para 2019-20. La columnas con nombre “Cantidad de Clases” indican cuantas clases corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). La categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año. Tamaño Cantidad de Clases Cantidad de Clases Cantidad de Clases Nivel de Año Promedio con 1-20 Alumnos con 21-32 Alumnos con 33+ Alumnos de Clase Kínder 21 2 2 0 1° Grado 22 0 3 0 2° Grado 20 4 0 0 3° Grado 23 0 3 0 4° Grado 23.0 0 3 0 5° Grado 24 0 3 0 6° Grado Otro 0 0 0 0 Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 22 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
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