Escuela Primaria Lucille M. Nixon - Informe de Responsabilidad Escolar para 2021
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021
-------
2021-22 School Accountability Report Card
Información General sobre el Informe de Responsabilidad Escolar (SARC)
Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un
informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de
febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y
desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de
financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las
agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas
preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en
inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la
escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar
prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser
consistente con los datos reportados en el SARC.
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página
web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas
en inglés), en www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/
Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE
en www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/
Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la
escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.
DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE
en dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta
escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado.
Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes
para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela
preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos
relacionados a Estudiantes del Inglés).
Interfaz (Dashboard) Escolar de La Interfaz Escolar de California (Dashboard) www.caschooldashboard.org/
California refleja el nuevo sistema de contabilidad y continuo mejoramiento de California y
proporciona información sobre como los LEA y las escuelas están cumpliendo las
necesidades de la diversa población estudiantil de California. La Interfaz
(Dashboard) cuenta con informes que exhiben el desempeño de los LEA, las
escuelas y los grupos estudiantiles en un grupo de medidas estatales y locales
para ayudar a identificar las fortalezas, desafíos y áreas necesitando
mejoramiento.
Acceso al Internet Acceso al Internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que
son accesibles al público (p.ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al
Internet en bibliotecas y otras ubicaciones públicas es generalmente
proporcionado a base de orden de llegada. Otras restricciones de uso pueden
incluir el horario de operación, el plazo de tiempo que se puede usar una estación
de trabajo (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos
disponibles en una estación de trabajo y la habilidad de poder imprimir
documentos.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 1 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonInformación de Contacto Escolar para 2021-22 Información de Contacto Escolar para 2021-22 Nombre de la Escuela Escuela Primaria Lucille M. Nixon Dirección 1711 Stanford Ave. Ciudad, Estado, Código Postal Stanford, CA 94305-1061 Número Telefónico 650.856.1622 Director/a Amy Sheward Dirección de Correo Electrónico asheward@pausd.org Sitio Web Escolar https://www.lmnixon.org/ Código del Condado-Distrito- 43 69641 6068241 Escuela (CDS) Información de Contacto Distrital para 2021-22 Información de Contacto Distrital para 2021-22 Nombre del Distrito Distrito Escolar Unificado de Palo Alto Número Telefónico (650) 329-3700 Superintendente Dr. Don Austin Dirección de Correo Electrónico daustin@pausd.org Dirección del Sitio Web Distrital www.pausd.org Panorama Escolar para 2021-22 Panorama Escolar para 2021-22 La Escuela Lucille M. Nixon, situada en la comunidad de la Universidad de Stanford, es una de las 12 escuelas primarias del Distrito Escolar Unificado de Palo Alto. El entorno físico único de Nixon cuenta con una arquitectura de grupos con una biblioteca central y un laboratorio de informática, una variedad de espacios de instrucción y amplios terrenos de varios niveles. Nixon atiende a los estudiantes de las comunidades del plantel de Stanford y de la zona de las colinas al oeste de Foothill Expressway, así como a los estudiantes transferidos de Palo Alto y East Palo Alto. La diversidad de nuestra comunidad escolar ha enriquecido la vida de todos nuestros niños. DECLARACIÓN DE MISIÓN Nuestra misión en la Escuela Lucille M. Nixon es que cada niño salga de Nixon con amor por el aprendizaje, habiendo cumplido o superado todos los puntos de referencia del Distrito, sabiendo que es el esfuerzo, la perseverancia y la resistencia lo que llevará al éxito a lo largo de la vida. DECLARACIÓN DE LA VISIÓN: En la escuela primaria Lucille M. Nixon, nuestra máxima prioridad es la preparación académica de cada uno de nuestros alumnos. Para ello, los profesores perfeccionarán continuamente su práctica. Los profesores buscarán oportunidades para aprender y colaborar en estrategias que permitan a todos los alumnos, desde los que tienen dificultades hasta los más capaces, crecer y tener éxito. Ampliaremos nuestra comprensión de las implicaciones de la investigación neuroeducativa para la enseñanza y seguiremos investigando formas de utilizar la tecnología y de enseñar habilidades tecnológicas para mejorar el aprendizaje en nuestros salones de clases. La comunidad de Nixon es internacional y socioeconómicamente diversa, lo que proporciona experiencia a nuestros estudiantes con compañeros de muchas etnias y perspectivas. Nixon se esfuerza por crear una interconexión más allá de las fronteras étnicas, socioeconómicas, lingüísticas y geográficas. En los próximos años, pretendemos desarrollar más estrategias para vincularnos en una comunidad de apoyo mutuo. El éxito de nuestra escuela en la educación de los niños depende de una sólida colaboración con los padres. Esperamos seguir cultivando una comunidad de padres muy involucrada, y explorar y desarrollar vínculos con la comunidad en general, incluida la Universidad de Stanford. Como comunidad escolar de padres, profesores y personal, estamos comprometidos con el desarrollo social y emocional de Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 2 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon
Panorama Escolar para 2021-22
nuestros alumnos. Ofreceremos a nuestros alumnos oportunidades de prestar servicios a nuestra comunidad y fomentaremos
el desarrollo de actitudes "verdes" y estilos de vida saludables. Los profesores fomentarán la creatividad, la curiosidad, la
mente inquisitiva y el pensamiento independiente de los alumnos en el salón de clases. La comunidad de Nixon busca formas
de potenciar los "activos de desarrollo" de cada estudiante, para promover individuos social y emocionalmente completos y
seguros de sí mismos. Enseñaremos estrategias y apoyaremos a los alumnos para que aprendan a resolver los conflictos
utilizando habilidades de resolución de problemas.
Somos una comunidad de estudiantes y, como tal, seguiremos identificando las áreas de crecimiento necesario y
desarrollando estrategias para abordar esas necesidades.
--------
Sobre esta Escuela
Inscripción Estudiantil por Nivel de Año para 2021-22
Inscripción Estudiantil por Nivel de Año para 2021-22
Nivel de Año Cantidad de Alumnos
Kínder 50
1° Grado 61
2° Grado 57
3° Grado 61
4° Grado 66
5° Grado 64
Inscripción Total 359
Inscripción Estudiantil por Grupo para 2020-21
Inscripción Estudiantil por Grupo para 2020-21
Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total
Femenino 49.9
Masculino 50.1
Asiático 33.1
Afroamericano 2.5
Filipino 0.3
Hispano o Latino 12.8
Nativo de Hawái o Isleño del
0.3
Pacífico
Dos o Más Orígenes Étnicos 13.4
Blanco 37.6
Estudiantes del Inglés 13.1
Indigentes 0.6
De Escasos Recursos Económicos 7
Alumnos con Discapacidades 7.5
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 3 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonA. Condiciones de Aprendizaje (Prioridad Estatal: Básico)
A. Condiciones de Prioridad Estatal: Básico
Aprendizaje
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal
básica (Prioridad 1):
• Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente
acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;
• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y
• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo
Nota: Para más información consulta la página web con Definiciones
Actualizadas sobre Equidad Docente en
https://www.cde.ca.gov/pd/ee/teacherequitydefinitions.asp
Preparación y Colocación Docente para 2019-20
Preparación y Colocación Docente para 2019-20
Autorización/Asignación 2019-20
Totalmente (Preliminar o Autorizado) Acreditado para la Asignación de Materia y Alumnos
(correctamente asignado)
Practicantes Contando con Acreditación Correctamente Asignados
Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas (“ineffective” bajo ESSA)
Maestros Acreditados Asignados No en su Rama (“out-of-field” bajo ESSA)
Desconocido
Cantidad Total de Cargos Docentes
Nota: Los datos en Esta tabla están basados en estatus como Equivalente a Tiempo Completo (FTE, por sus siglas en inglés).
Un FTE es igual a un miembro del personal trabajando tiempo completo; un FTE también puede representar a dos miembros del
personal donde cada uno trabajo 50 por ciento del tiempo completo. Adicionalmente, una asignación se define como un cargo
donde un educador es asignado a base de entorno, materia y nivel de grado. Una autorización se define como los servicios que
un educador es autorizado proporcionar a los alumnos.
2 Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas para 2019-20 (considerado inefectivo “ineffective” bajo ESSA)
Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas para 2019-20 (considerado inefectivo
“ineffective” bajo ESSA)
Autorización/Asignación 2019-20
Permisos y Exenciones
Asignaciones Incorrectas
Puestos con Vacante
Cantidad Total de Maestros sin Acreditación y Asignaciones Incorrectas
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 4 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon2 Maestros Acreditados Asignados No En Su Rama para 2019-20 (considerado no en su rama “out-of-field” bajo ESSA)
Maestros Acreditados Asignados No En Su Rama para 2019-20 (considerado no en su rama “out-of-
field” bajo ESSA)
Indicador 2019-20
Maestros Acreditados Autorizados con un Permiso o una Exención
Opciones de Asignación Local
Cantidad Total de Maestros No En Su Rama
Asignaciones de Clases para 2019-20
Asignaciones de Clases para 2019-20
Indicador 2019-20
Asignaciones para Estudiantes del Inglés
(un porcentaje de todas las clases con estudiantes del inglés impartidas por maestros con asignación
incorrecta)
Sin acreditación, permiso o autorización para enseñar
(un porcentaje de todas las clases impartidas por maestros sin registro de una autorización para
enseñar)
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos para 2021-22
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos para 2021-22
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos Noviembre de 2021
¿Los
Porcentaje de
libros de
alumnos a
texto son
Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos/Año de quienes no se
Materia de la
Adopción les asignaron
adopción
sus propios
más
libros de texto
reciente?
Lectura/Artes Lingüísticas Unidades de estudio para la enseñanza de la lectura 0
(Heinemann, 2015)
Unidades de estudio para la enseñanza de la escritura
(Heinemann, 2014)
PAUSD hizo la transición a materiales de lectoescritura de
las materias básicas, con un enfoque integral para alinear el
plan de estudios de escritura y lectura con las Normas
Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en
inglés). Con el AB1246, los profesores proporcionaron
información sobre los materiales curriculares que estaban
alineados con las Normas Básicas Comunes Estatales
(CCSS, por sus siglas en inglés). El Distrito siguió la apertura
legislativa para la transición a los materiales de instrucción
del Proyecto de Lectura y Escritura del Instituto de
Profesores de la Universidad de Columbia (TCRWP, por sus
siglas en inglés), las Unidades de Estudio de Lectura y
Escritura de Lucy Calkin. El Proyecto de Lectura y Escritura
del Instituto de Profesores de la Universidad de Columbia
(TCRWP, por sus siglas en inglés) desarrolló unidades de
estudio en respuesta a las Normas Básicas Comunes
Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), y las puso a
prueba durante 18 meses para garantizar la alineación. Los
materiales curriculares, incluidas las lecciones, las rúbricas y
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 5 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixonlas listas de control de los alumnos, están alineados con las
Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas
en inglés). El PAUSD proporcionó materiales y recursos de
instrucción para cada estudiante (lectores de salón de clases
nivelados y materiales de escritura para estudiantes) para
dar a los estudiantes oportunidades apropiadas de
aprendizaje de lectura y escritura. El PAUSD está llevando
a cabo un plan de estudios piloto de artes lingüísticas en
inglés para la aprobación y la adopción del Consejo en la
primavera de 2022.
Matemáticas Bridges Mathematics - 2017 0
Ciencias Sistema Completo de Opciones Científicas (FOSS, por sus 0
siglas en inglés), Delta Education, Inc. - 2008. El PAUSD
está llevando a cabo un plan de estudios piloto de ciencias
para la aprobación y la adopción del Consejo en la primavera
de 2022.
Historia-Ciencias Sociales Kinder- 5°: Centro para la Innovación docente (CTI por sus 0
siglas en inglés) Estudios Sociales, reflexiones vivas de
California, edición escolar Harcourt (grados Kinder-3°, 4°
publicación 2016; 5° grado publicación 2018) aprobado por la
junta el 8 de Mayo del 2018.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 6 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonCondiciones de Instalación Escolar y Mejoradas Planeadas
Condiciones de Instalación Escolar y Mejoradas Planeadas
Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras previstas. Seguridad, limpieza y adecuación de las instalaciones
escolares. Cód. de Ed., Sec. 33126 (b)(9) Las escuelas seguras y ordenadas son la máxima prioridad del Distrito Escolar
Unificado de Palo Alto. Las escuelas mantienen y hacen cumplir una política de registro e identificación obligatoria en la
oficina principal. Todos los visitantes deben registrarse y recibir aprobación antes de visitar cualquier salón de clases o
actividad durante la jornada escolar. El personal del distrito, los contratistas y los equipos de mantenimiento deben usar
insignias de identificación mientras trabajan en cualquier plantel escolar en todo el distrito. El Distrito ha establecido un
equipo de mantenimiento preventivo que visita cada plantel en un horario asignado para reparar y mantener las instalaciones
en condiciones propicias para la enseñanza y el aprendizaje. Además, el Distrito proporciona un sistema de órdenes de
trabajo para el mantenimiento continuo que hace un seguimiento de las solicitudes, los suministros y el tiempo asignado a
cualquier reparación rutinaria. El Director de MOT o el Supervisor de conserjes supervisa la limpieza de todas las visitas a los
sitios, tanto durante el día como por la noche, proporcionando a los conserjes apoyo y haciendo hincapié en la importancia de
proporcionar y mantener unas instalaciones limpias para el aprendizaje. Cada escuela tiene un Plan de Seguridad y
expectativas claramente establecidas para el comportamiento de los estudiantes. Los planes de seguridad se actualizan y
revisan anualmente. El Distrito tiene una política antidiscriminatoria que se aplica estrictamente y que prohíbe el acoso a los
estudiantes o al personal por motivos de raza, género, discapacidad, religión u orientación sexual. El Consejo Escolar
mantiene una política de tolerancia cero para los comportamientos violentos o amenazantes, y se compromete a prevenir los
comportamientos perjudiciales. Los estudiantes tienen la oportunidad de establecer relaciones positivas para ayudar a crear
una comunidad escolar más solidaria.
El plantel principal de la Escuela Primaria Nixon se construyó originalmente en 1970. En 2004 se llevó a cabo un proyecto de
modernización en el marco del programa Building for Excellence. Este proyecto de modernización incluyó mejoras sísmicas y
de accesibilidad de la Ley Federal Sobre Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) así como la
actualización del entorno de los salones de clases. Las nuevas actualizaciones tecnológicas han aumentado la capacidad de
datos y de electricidad en los salones de clases. Las mejoras energéticas incluyeron nuevos sistemas de calefacción e
iluminación en los salones de clases. El proyecto también incluyó la renovación de la biblioteca, que cuenta con zonas de
lectura y recursos para los estudiantes, así como con nuevos puestos de trabajo informáticos. La biblioteca cuenta con un
bibliotecario acreditado asignado, con equipo, que proporciona servicios en línea, conexiones a Internet e Intranet, y una
estación de presentaciones multimedia. La modernización del plantel en 2005 incluyó una nueva estructura de parque infantil y
la repavimentación de las pistas duras y las superficies de juego. Los edificios también se volvieron a techar y pintar en 2004
como parte de la renovación. En 2007, se añadió un salón de clases portátil y en el verano de 2011 se añadió otro salón de
clases portátil para acomodar el crecimiento. El personal del Distrito ha trabajado con el personal del sitio para identificar
necesidades adicionales en todos los planteles, como aporte al Plan Maestro de Instalaciones del Distrito. Este plan detallaba
los proyectos de reparación/sustitución propuestos para los próximos veinte años, dando prioridad a las cuestiones de salud y
seguridad. Está previsto un proyecto futuro como parte del bono de Escuelas Fuertes para añadir una nueva ala de salones
de clases de Kínder y dos nuevos laboratorios de enriquecimiento al plantel.
A partir de octubre de 2021, ninguna de las necesidades de emergencia de las instalaciones especificadas en la Sección
17592.72 del Código de Educación (1. Fugas de gas; 2. Sistemas de calefacción, ventilación, rociadores contra incendios o
aire acondicionado que no funcionan; 3. Falla de energía eléctrica; 4. Obstrucción importante del alcantarillado; 5. Infestación
importante de plagas o bichos; 6. Ventanas rotas o puertas o portones exteriores que no se cierran y representan un riesgo de
seguridad; 7. Eliminación de materiales peligrosos no descubiertos previamente que representan una amenaza inmediata para
los alumnos o el personal; y 8. Daños estructurales que crean una condición peligrosa o inhabitable. Daños estructurales que
creen una condición peligrosa o inhabitable) son necesarias en este sitio escolar. Una copia del Instrumento de Evaluación
Provisional utilizado para verificar las deficiencias de la Sección 17592.72 del Código de Educación está archivada en la
Oficina de Mantenimiento para su revisión. El plantel de la escuela primaria Nixon es seguro, está bien mantenido y limpio, y
cuenta con un personal de conserjes asignados durante 20 horas diarias.
Año y mes del más reciente informe FIT 8 de octubre de 2021
Clasifi Clasi
Clasi
car ficar Reparación Necesaria y Acción Tomada o
Sistema Inspeccionado ficar
Buen Adec Planeada
Malo
o uado
Sistemas: X
Fugas de Gas, Calefacción, Ventilación y Aire
Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos,
Alcantarillado
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 7 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonCondiciones de Instalación Escolar y Mejoradas Planeadas
Interior: X
Superficies Interiores
Limpieza: X
Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
Eléctrico X Unidad B: La luz del salón cerca del baño está
apagada
Unidad D: D1 Bombilla de armario no funciona
Biblioteca: 3 bombillas no funcionan
Teatro: 3 bombillas no funcionan
Baños/Bebederos: X
Baños, Lavamanos/Bebederos
Seguridad: X
Seguridad Contra Incendios, Materiales
Peligrosos
Estructural: X
Daños Estructurales, Techos
Exterior: X
Patio de Recreo/Plantel Escolar,
Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
Tasa General de Instalación
Tasa General de Instalación
Ejemplar Bueno Adecuado Malo
X
B. Resultados Estudiantiles (Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil)
B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de
rendimiento estudiantil (Prioridad 4):
Evaluaciones a Nivel Estatal
(p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP,
por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter
Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones
Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del
inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas
en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la
administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento
alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes
Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades
cognitivas significativas).
El Sistema CAASPP abarca las siguientes evaluaciones y requisitos de
participación estudiantil:
1. Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y Evaluaciones Alternativas
de California (CAA, por sus siglas en inglés) para ELA en tercero a octavo
grado y onceavo grado.
2. Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced y Evaluaciones Alternativas
de California (CAA, por sus siglas en inglés) para Matemáticas en tercero
a octavo grado y onceavo grado.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 8 de 29 Escuela Primaria Lucille M. Nixon3. Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés)
Evaluaciones Alternativas de California (CAA, por sus siglas en inglés)
para Ciencia en quinto y octavo grado y al estar en la escuela preparatoria (es
decir, décimo, onceavo o doceavo grado).
Reportando en el SARC Únicamente para el Ciclo Escolar 2020-2021
Donde es la opción más viable, los LEA son requeridos administrar la evaluación
sumativa a nivel estatal para ELA y matemáticas. Donde una evaluación sumativa
a nivel escolar no fue la opción más viable para el LEA (o para uno o más de los
niveles de grado dentro del LEA) debido a la pandemia, los LEA fueron permitidos
reportar resultados de una evaluación distinta que cumple el criterio establecido
por el Consejo Estatal de Educación (SBE, por sus siglas en inglés) el 16 de marzo
de 2021. Las evaluaciones fueron requeridas ser:
• Cumplir con las Normas Estatales Básicas Comunes (CCSS, por sus
siglas en inglés) de California para ELA y Matemáticas;
• Disponible para alumnos en 3º hasta 8º y 11º grado; y
• Administrado de forma uniforme a lo largo de grado, nivel de grados,
escuela o a distrito a todos los alumnos elegibles.
Opciones
Nota que las CAA solo podían administrar en persona de acuerdo con los requisitos
de salud y seguridad. Si no era viable para el LEA administrar los CAA en persona
con las pautas de salud y seguridad en pie, el LEA fue dirigido no administrar las
pruebas. No hubo otras opciones de evaluación disponibles para los CAA. Las
escuelas administraron las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para ELA y
matemáticas, otras evaluaciones que pueden cumplir el criterio SBE o una
combinación de ambas y ellos solo podían escoger uno de lo siguiente:
• Evaluaciones sumativas Smarter Balanced para ELA y matemáticas;
• Otras evaluaciones cumpliendo el criterio SBE; o
• Combinación de evaluaciones sumativas Smarter Balanced para ELA y
matemáticas y otras evaluaciones.
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen
los requisitos para ingreso a la Universidad de California y la Universidad Estatal
de California o secuencias de educación de carrera técnica o programa de estudio.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 9 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonPorcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando la Norma Estatal para CAASPP
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando la Norma Estatal para CAASPP
Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP para ELA y matemáticas para todos los alumnos de tercero a octavo y
onceavo grado tomando y completando una evaluación administrada por el estado.
Las celdas de datos para 2019-2020 con valores “N/A” indican que los datos de 2019-2020 no están disponibles debido a la
pandemia COVID-19 y la suspensión de pruebas sumativas que resultó. La Orden Ejecutiva N-30-20 fue emitida que dispense la
evaluación, contabilidad y requisitos para reportar en el ciclo escolar 2019-2020.
Las celdas de datos para 2020-2021 tienen valores de “N/A” debido a que estos datos no se pueden comparar con datos de otro
año debido a la pandemia COVID-19 durante el ciclo escolar 2020-2021. Donde las evaluaciones CAASPP para ELA y/o
matemáticas no es la opción más viable, los LEA fueron permitidos administrar evaluaciones locales. Por lo tanto, los datos de
2020-2021 entre años escolares para la escuela, el distrito, el estado no son una comparación exacta. Como tal, es inapropiado
comparar los resultados para el ciclo escolar 2020-2021 a otros ciclos escolares.
Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado
Materia
2019-20 2020-21 2019-20 2020-21 2019-20 2020-21
Artes Lingüísticas del Inglés/ N/A N/A N/A N/A N/A N/A
Lectoescritura
(3º-8º y 11º grado)
Matemáticas N/A N/A N/A N/A N/A N/A
(3º-8º y 11º grado)
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 10 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonResultados de la Prueba CAASPP para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21
Resultados de la Prueba CAASPP para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21
Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP para ELA por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo y onceavo
grado tomando y completando una evaluación administrada por el estado. El CDE poblará Esta tabla para escuelas en casos
donde la escuela administró la evaluación CAASPP. En casos donde la escuela administró una evaluación local en lugar de
CAASPP, el CDE poblará esta tabla con valores “NT”, significando que esta escuela no realizó la prueba con alumnos usando
CAASPP. Consulta la tabla de evaluaciones locales para más información.
CAASPP CAASPP
CAASPP CAASPP
CAASPP Porcentaje Porcentaje
CAASPP Cantidad Porcentaje
Inscripción No Cumpliendo
Grupo Estudiantil Realizando Realizando
Total Realizando o
Prueba Prueba
Prueba Superando
Todos los Alumnos 197 192 97.46 2.54 83.85
Femeninas 97 96 98.97 1.03 88.54
Masculinos 100 96 96 4 79.17
Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0 0
Asiáticos 64 63 98.44 1.56 93.65
Afroamericanos -- -- -- -- --
Filipinos -- -- -- -- --
Hispanos o Latinos 29 29 100 0 62.07
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico -- -- -- -- --
Dos o Más Orígenes Étnicos 26 26 100 0 96.15
Blancos 71 67 94.37 5.63 82.09
Estudiantes del Inglés 14 14 100 0 71.43
Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0 0
Indigentes 0 0 0 0 0
Militares 0 0 0 0 0
De Escasos Recursos Económicos 18 17 94.44 5.56 70.59
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0 0
Migrante
Alumnos con Discapacidades 25 22 88 12 50
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 11 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonResultados de la Prueba CAASPP para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21
Resultados de la Prueba CAASPP para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21
Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP para Matemáticas por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo
y onceavo grado tomando y completando una evaluación administrada por el estado. El CDE poblará Esta tabla para escuelas
en casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP. En casos donde la escuela administró una evaluación local en lugar
de CAASPP, el CDE poblará esta tabla con valores “NT”, significando que esta escuela no realizó la prueba con alumnos usando
CAASPP. Consulta la tabla de evaluaciones locales para más información.
CAASPP CAASPP
CAASPP CAASPP
CAASPP Porcentaje Porcentaje
CAASPP Cantidad Porcentaje
Inscripción No Cumpliendo
Grupo Estudiantil Realizando Realizando
Total Realizando o
Prueba Prueba
Prueba Superando
Todos los Alumnos 197 192 97.46 2.54 81.25
Femeninas 97 96 98.97 1.03 80.21
Masculinos 100 96 96.00 4.00 82.29
Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0 0
Asiáticos 64 63 98.44 1.56 96.83
Afroamericanos -- -- -- -- --
Filipinos -- -- -- -- --
Hispanos o Latinos 29 29 100.00 0.00 48.28
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico -- -- -- -- --
Dos o Más Orígenes Étnicos 26 26 100.00 0.00 92.31
Blancos 71 67 94.37 5.63 80.60
Estudiantes del Inglés 14 14 100.00 0.00 64.29
Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0 0
Indigentes 0 0 0 0 0
Militares 0 0 0 0 0
De Escasos Recursos Económicos 18 17 94.44 5.56 47.06
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0 0
Migrante
Alumnos con Discapacidades 25 22 88.00 12.00 45.45
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 12 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonResultados de Prueba Evaluativa Local para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21
Resultados de Prueba Evaluativa Local para ELA por Grupo Estudiantil para 2020-21
Esta tabla exhibe los resultados de la prueba de Evaluación Local en ELA por grupo estudiantil para alumnos de tercero a octavo
y onceavo grado. Los LEA/las escuelas completarán esta tabla para escuelas en casos donde la escuela administró una
evaluación local. En casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP, los LEA/las escuelas poblarán esta tabla con
valores “N/A” en todas las celdas, significando que Esta tabla No Corresponde para esta escuela.
Porcentaje
Porcentaje Cumpliendo
Cantidad Porcentaje
Inscripción No o
Grupo Estudiantil Realizando Realizando
Total Realizando Superando
Prueba Prueba
Prueba Nivel de
Grado
Todos los Alumnos
Femeninas
Masculinos
Nativos Americanos o Nativos de Alaska
Asiáticos
Afroamericanos
Filipinos
Hispanos o Latinos
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico
Dos o Más Orígenes Étnicos
Blancos
Estudiantes del Inglés
Jóvenes de Crianza Temporal
Indigentes
Militares
De Escasos Recursos Económicos
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación
Migrante
Alumnos con Discapacidades
*Cumpliendo o superando la norma de nivel de grado en el contexto de la evaluación local administrada.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 13 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonResultados de Prueba Evaluativa Local para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21
Resultados de Prueba Evaluativa Local para Matemáticas por Grupo Estudiantil para 2020-21
Esta tabla exhibe los resultados de la prueba de Evaluación Local en Matemáticas por grupo estudiantil para alumnos de tercero
a octavo y onceavo grado. Los LEA/las escuelas completarán esta tabla para escuelas en casos donde la escuela administró una
evaluación local. En casos donde la escuela administró la evaluación CAASPP, los LEA/las escuelas poblarán esta tabla con
valores “N/A” en todas las celdas, significando que Esta tabla No Corresponde para esta escuela.
Porcentaje
Porcentaje Cumpliendo
Cantidad Porcentaje
Inscripción No o
Grupo Estudiantil Realizando Realizando
Total Realizando Superando
Prueba Prueba
Prueba Nivel de
Grado
Todos los Alumnos
Femeninas
Masculinos
Nativos Americanos o Nativos de Alaska
Asiáticos
Afroamericanos
Filipinos
Hispanos o Latinos
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico
Dos o Más Orígenes Étnicos
Blancos
Estudiantes del Inglés
Jóvenes de Crianza Temporal
Indigentes
Militares
De Escasos Recursos Económicos
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación
Migrante
Alumnos con Discapacidades
*Cumpliendo o superando la norma de nivel de grado en el contexto de la evaluación local administrada.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 14 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonResultados de la Prueba CAASPP de Ciencia para Todos los Alumnos
Resultados de la Prueba CAASPP de Ciencia para Todos los Alumnos
Esta tabla exhibe el porcentaje de todos los alumnos de quinto y octavo grado y Escuela Preparatoria cumpliendo o superando la
Norma Estatal.
Las celdas de datos para 2019-2020 con valores “N/A” indican que los datos de 2019-2020 no están disponibles debido a la
pandemia COVID-19 y la suspensión de pruebas sumativas que resultó. La Orden Ejecutiva N-30-20 fue emitida que dispense la
evaluación, contabilidad y requisitos para reportar en el ciclo escolar 2019-2020.
Para cualquier celda de datos de 2020-2021 los valores “N/T” indican que esta escuela no realizó pruebas con los alumnos usando
CAASPP Ciencia.
Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado
Materia
2019-20 2020-21 2019-20 2020-21 2019-20 2020-21
Ciencia N/A NT N/A 74.07 N/A 28.72
(5º y 8º grado y escuela preparatoria)
Resultados de la Prueba CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil para 2020-21
Resultados de la Prueba CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil para 2020-21
Esta tabla exhibe los resultados de la prueba CAASPP en Ciencia por grupo estudiantil para alumnos en quinto y octavo grado y
escuela preparatoria. Para cualquier celda de datos los valores “N/T” indican que la escuela no realizó pruebas con los alumnos
usando CAASPP Ciencia.
Porcentaje Porcentaje
Cantidad Porcentaje
Inscripción No Cumpliendo
Grupo Estudiantil Realizando Realizando
Total Realizando o
Prueba Prueba
Prueba Superando
Todos los Alumnos 63 NT NT NT NT
Femeninas 35 NT NT NT NT
Masculinos 28 NT NT NT NT
Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0 0
Asiáticos 23 NT NT NT NT
Afroamericanos -- NT NT NT NT
Filipinos 0 0 0 0 0
Hispanos o Latinos -- NT NT NT NT
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 0 0 0 0 0
Dos o Más Orígenes Étnicos -- NT NT NT NT
Blancos 25 NT NT NT NT
Estudiantes del Inglés -- NT NT NT NT
Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0 0
Indigentes 0 0 0 0 0
Militares 0 0 0 0 0
De Escasos Recursos Económicos -- NT NT NT NT
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0 0
Migrante
Alumnos con Discapacidades -- NT NT NT NT
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 15 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonPrograma de Educación de Carrera Técnica para 2020-21
Programa de Educación de Carrera Técnica para 2020-21
--------
Participación en Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) para 2020-21
Participación en Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) para 2020-21
Participación
Medida
en Programa CTE
Cantidad de Alumnos que Participan en CTE
Porcentaje de Alumnos que Completaron un Programa de CTE y Obtuvieron el Diploma
de Preparatoria
Porcentaje de Cursos CTE Secuenciales o Articulados Entre la Escuela y las
Instituciones de Educación Postsecundaria
Matrícula/Cumplimiento de Cursos
Matrícula/Cumplimiento de Cursos
Esta tabla exhibe la matricula/cumplimiento de cursos para requisitos de ingreso a la Universidad de California (UC, por sus
siglas en inglés) y/o Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés).
Medida del Curso para UC/CSU Porcentaje
Alumnos Matriculados en Cursos Requeridos para su Admisión a UC/CSU en el 2020-21
Egresados Quienes Completaron Todos los Cursos Requeridos para su Admisión a
UC/CSU en el 2019-20
B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal: Otros
Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en la materia de
educación física.
B. Resultados Estudiantiles (Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles)
Resultados de la Prueba de Condición Física de California para 2020-21
Resultados de la Prueba de Condición Física de California para 2020-21
Debido a la crisis de COVID-19, la Prueba de Condición Física fue suspendida durante el ciclo escolar 2020-2021 y por lo tanto
no hay datos reportados y cada celda en esta tabla es poblada con “N/A.”
Porcentaje de Alumnos Porcentaje de Alumnos Porcentaje de Alumnos
Nivel de Año Cumpliendo Cuatro de Seis Cumpliendo Cinco de Seis Cumpliendo Seis de Seis
Normas de Condición Física Normas de Condición Física Normas de Condición Física
5º Grado N/A N/A N/A
7º Grado N/A N/A N/A
9º Grado N/A N/A N/A
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 16 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonC. Participación (Prioridad Estatal: Participación Parental)
C. Participación Prioridad Estatal: Participación Parental
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal:
Participación Parental (Prioridad 3): Esfuerzos que hace el distrito escolar para
solicitar el aporte parental en toma de decisiones relacionadas al distrito escolar y
en cada sitio escolar.
Oportunidades para Participación Parental del 2021-22
Oportunidades para Participación Parental del 2021-22
La comunidad de padres de Nixon ha demostrado un amplio apoyo a la escuela mediante la participación en todos los
aspectos de la vida escolar. En un año típico, los padres son voluntarios en los salones de clases, ayudan en la biblioteca,
colaboran en las excursiones y realizan tareas para los profesores mientras están en casa. Los padres participan en los
comités escolares y son parte integrante de la planificación y organización de muchos eventos escolares. En la actual
situación de pandemia, los padres tienen pocas oportunidades de ir al plantel de la escuela para ser voluntarios, pero se han
unido a la Noche Virtual de Regreso a la Escuela y a las Charlas con el Director, han sido voluntarios en el plantel cuando ha
sido posible, y han organizado eventos de creación de comunidad
fuera del plantel.
Los padres representan la mitad de los miembros del Consejo Escolar. El Consejo se reúne mensualmente para revisar los
datos de rendimiento de los estudiantes, desarrollar un plan de mejora escolar y asignar recursos bajo su supervisión para
apoyar el Plan Escolar para el Logro Estudiantil y el Plan de Seguridad Escolar. Las reuniones están abiertas al público y los
órdenes del día y las actas se publican en línea.
El Consejo Asesor de Estudiantes del Idioma Inglés se reúne dos veces al año con reuniones de seguimiento según lo deseen
los padres de los estudiantes de inglés. Nuestro programa de instrucción para los estudiantes de inglés se comparte con los
padres y se busca su opinión sobre las mejores maneras de apoyar a sus hijos. Cualquier persona es bienvenida a las
reuniones, pero se anuncian principalmente a los padres de estudiantes de inglés.
La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) es nuestra mayor organización de padres. La Asociación
de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) apoya a los niños y a las familias de nuestra comunidad escolar. En
años normales, la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) asume un papel de liderazgo en la
organización de eventos de creación de comunidad en toda la escuela, tales como: El café de bienvenida de regreso, picnic
de regreso a la escuela, feria del libro, fiesta de patinaje, noches de arte, ingeniería y ciencia en familia, y noche internacional
en primavera. Durante la pandemia de Covid-19, la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) ha
organizado eventos virtuales para apoyar el compromiso y la conexión de la comunidad. La Asociación de Padres y Maestros
(PTA, por sus siglas en inglés) recauda fondos para apoyar la adquisición de material de biblioteca, materiales educativos para
los salones de clases, fondos para los gastos de los profesores en los salones de clases y asambleas escolares educativas.
La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) suele patrocinar el programa de seguridad en bicicleta de
tercer grado, el consejo estudiantil, los programas de educación para padres y el apoyo de voluntarios en los salones de
clases y la biblioteca. Algunos eventos se han visto alterados por nuestras actuales circunstancias, por lo que la dirección de
la Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) está explorando alternativas a estos programas. La
Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) aboga o representa a nivel local, así como a nivel estatal del
gobierno, a los niños.
Socios en la Educación (PIE, por sus siglas en inglés) es una fundación de todo el distrito formada por padres voluntarios que
actúan como organizadores en las escuelas. Socios en la Educación (PIE, por sus siglas en inglés) recauda fondos para
apoyar al personal adicional en cada escuela. En 2021-22, Socios en la Educación (PIE, por sus siglas en inglés) está
financiando a los ayudantes de clase, a los profesores de Spectra Art, a la instrucción musical y a los servicios de asesoría en
Nixon.
La dirección de todas estas organizaciones puede obtenerse poniéndose en contacto con Lee-Ann Taylor, secretaria de la
escuela, en el teléfono (650) 856-1622.
--------
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 17 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonC. Participación (Prioridad Estatal: Participación Estudiantil)
C. Participación Prioridad Estatal: Participación Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal:
Participación Estudiantil (Prioridad 5):
• Tasas de abandono de escuela preparatoria;
• Tasas de graduación de escuela preparatoria; y
• Ausentismo Crónico
Tasa de Abandono y Graduación (Tasa del Cohorte de Cuatro Años)
Tasa de Abandono y Graduación (Tasa del Cohorte de Cuatro Años)
Escuela Escuela Escuela Distrito Distrito Distrito Estado Estado Estado
Indicador
2018-19 2019-20 2020-21 2018-19 2019-20 2020-21 2018-19 2019-20 2020-21
Tasa de
Abandono
Tasa de
Graduación
Tasa de Graduación por Grupo Estudiantil (Tasa de Cohorte de Cuatro Años) para 2020-21
Tasa de Graduación por Grupo Estudiantil (Tasa de Cohorte de Cuatro Años) para 2020-21
Esta tabla exhibe la tasa de graduación por grupo estudiantil para 2020-21. Para información sobre la Tasa de Graduación del
Cohorte Ajustado de Cuatro Años (ACGR, por sus siglas en inglés), visita la página web sobre la Tasa de Graduación Ajustada
del Cohortes del CDE en www.cde.ca.gov/ds/ad/acgrinfo.asp.
Cantidad de Cantidad de
Tasa de Graduación
Grupo Estudiantil Alumnos en el Alumnos Graduados
del Cohorte
Cohorte del Cohorte
Todos los Alumnos 0.0 0.0 0.0
Femeninas 0.0 0.0 0.0
Masculinos 0.0 0.0 0.0
Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0.0 0.0 0.0
Asiáticos 0.0 0.0 0.0
Afroamericanos 0.0 0.0 0.0
Filipinos 0.0 0.0 0.0
Hispanos o Latinos 0.0 0.0 0.0
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 0.0 0.0 0.0
Dos o Más Orígenes Étnicos 0.0 0.0 0.0
Blancos 0.0 0.0 0.0
Estudiantes del Inglés 0.0 0.0 0.0
Jóvenes de Crianza Temporal 0.0 0.0 0.0
Indigentes 0.0 0.0 0.0
De Escasos Recursos Económicos 0.0 0.0 0.0
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación
Migrante 0.0 0.0 0.0
Alumnos con Discapacidades 0.0 0.0 0.0
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 18 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonAusentismo Crónico por Grupo Estudiantil para 2020-21
Ausentismo Crónico por Grupo Estudiantil para 2020-21
Ausentismo
Cuenta para Tasa de
Inscripción Crónico
Grupo Estudiantil Ausentismo Ausentismo
Acumulativa Inscripción
Crónico Crónico
Elegible
Todos los Alumnos 394 382 7 1.8
Femeninas 195 189 5 2.6
Masculinos 199 193 2 1.0
Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0 0 0 0.0
Asiáticos 130 127 2 1.6
Afroamericanos 10 9 0 0.0
Filipinos 2 2 0 0.0
Hispanos o Latinos 50 50 3 6.0
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 1 1 0 0.0
Dos o Más Orígenes Étnicos 52 50 0 0.0
Blancos 149 143 2 1.4
Estudiantes del Inglés 60 59 4 6.8
Jóvenes de Crianza Temporal 0 0 0 0.0
Indigentes 2 2 0 0.0
De Escasos Recursos Económicos 28 28 4 14.3
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación 0 0 0 0.0
Migrante
Alumnos con Discapacidades 37 37 3 8.1
C. Participación (Prioridad Estatal: Ambiente Escolar)
C. Participación Prioridad Estatal: Ambiente Escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal:
Ambiente Escolar (Prioridad 6):
• Tasas de suspensión estudiantil;
• Tasas de expulsión estudiantil; y
• Otras medidas locales del sentido de seguridad
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 19 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonSuspensiones y Expulsiones
Suspensiones y Expulsiones
Esta tabla exhibe datos de suspensiones y expulsiones recopilados entre julio y junio, cada ciclo escolar completo
respectivamente.
Datos recopilados durante el ciclo escolar de 2020-21 pueden compararse a los previos años de esta colección debido a
diferencias en instrucción del modo de aprendizaje en respuesta a la pandemia COVID-19.
Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado
Tema
2018-19 2020-21 2018-19 2020-21 2018-19 2020-21
Suspensiones 0.00 0.00 0.96 0.06 3.47 0.20
Expulsiones 0.00 0.00 0.00 0.00 0.08 0.00
Esta tabla exhibe datos de suspensiones y expulsiones recopilados entre julio y febrero, ciclo escolar parcial debido a la pandemia
COVID-19. Los datos sobre la tasa de suspensiones y expulsiones para 2019-2020 no se comparan a datos de otros años debido
al ciclo escolar 2019-2020 es un ciclo escolar parcia; debido a la crisis COVID-19. Como tal, fuera inapropiado hacer alguna
comparación en tasas de suspensiones y expulsiones en el ciclo escolar 2019-2020 comparado a otros ciclos escolares.
Escuela Distrito Estado
Tema
2019-20 2019-20 2019-20
Suspensiones 0.22 0.53 2.45
Expulsiones 0.00 0.00 0.05
Suspensiones y Expulsiones por Grupo Estudiantil para 2020-21
Suspensiones y Expulsiones por Grupo Estudiantil para 2020-21
Grupo Estudiantil Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones
Todos los Alumnos 0.00 0.00
Femeninas 0.00 0.00
Masculinos 0.00 0.00
Nativos Americanos o Nativos de Alaska 0.00 0.00
Asiáticos 0.00 0.00
Afroamericanos 0.00 0.00
Filipinos 0.00 0.00
Hispanos o Latinos 0.00 0.00
Nativos de Hawái o Isleños del Pacífico 0.00 0.00
Dos o Más Orígenes Étnicos 0.00 0.00
Blancos 0.00 0.00
Estudiantes del Inglés 0.00 0.00
Jóvenes de Crianza Temporal 0.00 0.00
Indigentes 0.00 0.00
De Escasos Recursos Económicos 0.00 0.00
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 0.00 0.00
Alumnos con Discapacidades 0.00 0.00
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 20 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonPlan de Seguridad Escolar para 2021-22
Plan de Seguridad Escolar para 2021-22
Cada año, el Consejo Escolar elabora un Plan de Seguridad, que es revisado por el personal y puesto a disposición de todos
los padres. Tiene cuatro áreas de concentración, con objetivos anuales en una o más de estas áreas.
Experiencias personales de los estudiantes y del Personal: Desarrollar la experiencia de toda la comunidad escolar en la
respuesta a situaciones de emergencia relacionadas con las lesiones físicas y la seguridad. Se ofrecen oportunidades
anuales para que el personal renueve su certificación de reanimación cardiopulmonar y el uso de un dispositivo desfibrilador
automático externo.
Entorno físico: Practicar y respetar los procedimientos de emergencia para los simulacros de catástrofe y las situaciones de
cierre. Los simulacros de evacuación del edificio y de respuesta a las alarmas de incendio y a los terremotos se practican
varias veces a partir de la primera semana de cada año escolar. Los simulacros de incendio incluyen procedimientos para una
evacuación rápida y eficaz, y la contabilización de todas las personas que se sabe que han estado presentes en el edificio.
Los simulacros de terremoto incluyen procedimientos de agacharse, cubrirse y agarrarse, así como de búsqueda y rescate,
primeros auxilios, contabilidad y salida de estudiantes, revisión de los suministros de alimentos y agua y comunicación. Los
procedimientos para responder a una situación de tirador activo en la escuela son informados por las autoridades locales y
discutidos por el personal. Se han puesto en marcha estrategias de comunicación silenciosa mediante aplicaciones digitales.
Entorno social: Continuar desarrollando las habilidades de aprendizaje social y emocional tal y como se define en nuestro
informe de progreso de primaria. Estas incluyen áreas de autogestión, autoconciencia, conciencia social y habilidades de
relación con los demás. Se utiliza una gran variedad de estrategias, muchas de ellas extraídas de los recursos de Clase
Receptiva.
Cultura: Desarrollar en los alumnos el sentido de la responsabilidad de tratarse a sí mismos y a los demás de forma
respetuosa: Apreciar el valor que tiene para todos nosotros ser una comunidad diversa (por ejemplo, estilos de aprendizaje,
raza, etnia, país de origen, puntos fuertes y desafíos).
Los objetivos para 2021-22, fijados en marzo de 2021, son seguir garantizando la seguridad de todo el personal y los
estudiantes en la escuela durante la pandemia de Covid-19 en curso, y planificar formas de volver a involucrar a la comunidad
de padres de Nixon, ya que las directrices de seguridad de Covid-19 comienzan a permitir más interacciones seguras entre los
miembros de la comunidad.
--------
D. Otra Información del SARC (Información Requerida en el SARC)
D. Otra Información del SARC Información Requerida en el SARC
La información en esta sección es requerida ser parte del SARC pero no es incluida
en las prioridades estatales para LCFF.
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 21 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonTamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2018-19
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2018-19
Esta tabla exhibe el tamaño promedio de clase y la distribución del tamaño de clase para 2018-19. La columnas con nombre
“Cantidad de Clases” indican cuantas clases corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de
alumnos por clase). La categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año.
Tamaño
Cantidad de Clases Cantidad de Clases Cantidad de Clases
Nivel de Año Promedio
con 1-20 Alumnos con 21-32 Alumnos con 33+ Alumnos
de Clase
Kínder 17 4 0 0
1° Grado 21 2 2 0
2° Grado 24 0 3 0
3° Grado 23 0 3 0
4° Grado 24 0 3 0
5° Grado 22 0 4 0
6° Grado
Otro 0 0 0 0
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2019-20
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase Primaria para 2019-20
Esta tabla exhibe el tamaño promedio de clase y la distribución del tamaño de clase para 2019-20. La columnas con nombre
“Cantidad de Clases” indican cuantas clases corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de
alumnos por clase). La categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año.
Tamaño
Cantidad de Clases Cantidad de Clases Cantidad de Clases
Nivel de Año Promedio
con 1-20 Alumnos con 21-32 Alumnos con 33+ Alumnos
de Clase
Kínder 21 2 2 0
1° Grado 22 0 3 0
2° Grado 20 4 0 0
3° Grado 23 0 3 0
4° Grado 23.0 0 3 0
5° Grado 24 0 3 0
6° Grado
Otro 0 0 0 0
Informe de Responsabilidad Escolar para 2021-22 Página 22 de 29 Escuela Primaria Lucille M. NixonTambién puede leer
