Plan Escolar de Logro Estudiantil
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Plan Escolar de Logro Estudiantil
Las instrucciones para completar el Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas
inglés) se pueden encontrar después de la plantilla.
Nombre de la Escuela Nombre del Contacto y Cargo Correo Electrónico y Teléfono
Escuela Primaria César Chávez Dora Juárez dora.juarez@cvusd.us
Director(a) (760) 398-2004
Código de Condado-Distrito- Fecha de Aprobación del Consejo Fecha de Aprobación del Consejo
Escuela (CDS) de Sitio Escolar (SSC) Local
33736766108906 4 de mayo de 2021 24 de junio de 2021
Resumen del Plan [2021-22]
Propósito y Descripción
Brevemente describa el propósito de este plan (Seleccione del Programa a Nivel Escolar, Apoyo y
Mejoramiento Integral, Apoyo y Mejoramiento Objetivo o Apoyo y Mejoramiento Adicional Objetivo)
Este plan escolar describe un programa a nivel escolar que incluye estrategias, acciones y
servicios que abordan los requisitos de Mejoramiento y Apoyo integral. Nuestro personal
trabajador está tanto capacitado como dedicado al éxito de todos los alumnos. Somos
afortunados de tener muchos maestros con experiencia y conocimiento ansiosos por hacer una
diferencia para nuestros alumnos. Creemos en un enfoque centrado en el alumno, que
proporciona una atmósfera en la que las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de un
niño son igualmente importantes. Nuestra meta al presentarles esta información es mantener
bien informados a nuestra comunidad y al público en general. De dicha reflexión de esa meta,
deseamos mantener abiertas las líneas de comunicación y agradecemos cualquier sugerencia,
comentario o pregunta que podrán tener. Es la opinión del distrito y de mí en particular que un
público bien informado es vital para continuar avanzando en un mundo en constante evolución.
Gracias por ayudar a la Escuela Primaria Cesar Chavez a cambiar con los tiempos y mantener la
flexibilidad en esta y en las generaciones futuras.
Brevemente describa el plan de la escuela para efectivamente cumplir los requisitos del ESSA que
cumplen con el Plan de Contabilidad y Control Local y otros programas federales, estatales y locales.
Este Plan Escolar está alineado con el Plan de Contabilidad y Control Local del Distrito a través de
la colaboración con el Distrito en la examinación de datos estatales y locales como parte de una
evaluación integral de necesidades; desarrollar metas, resultados medibles y estrategias, acciones
y servicios que estén alineados con los del distrito; proporcionar servicios suplementarios que
apoyan un mejor desempeño para los alumnos con necesidades altas; y desarrollar un sistema
para supervisar y evaluar la eficacia del plan en el logro de sus metas.
Información General
Una descripción de la escuela, sus alumnos y su comunidad.
La Primaria Cesar Chavez es una escuela pública ubicada en Coachella, California en un suburbio
grande. La población estudiantil de la Primaria Cesar Chavez es de 850 y la escuela atiende Kínder
de Transición (TK, por sus siglas en inglés) a 6º año. Valoramos el sentimiento de familia en
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 1 de 95nuestro plantel y nuestras metas más importantes son el desarrollo académico y social de nuestros alumnos. Nuestro personal dedicado comparte una filosofía común de excelente instrucción, altas expectativas y la creencia de que la experiencia de la escuela primaria sienta las bases para toda una vida de aprendizaje. En un espíritu de colaboración, todos los maestros se reúnen regularmente en comunidades de aprendizaje profesional para la formación profesional, análisis de datos y discusiones sobre cómo satisfacer mejor las necesidades académicas y conductuales de los alumnos. Todos los miembros del personal han sido capacitados en el programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés), que es evidente en todos los salones de clases y las áreas comunes del plantel. Los alumnos siguen nuestras pautas para el éxito: "Ser respetuoso, ser responsable y ser seguro". Tenemos un sistema de administración de PBIS a nivel escolar que utiliza todo el personal que reconoce a los alumnos por cumplir con las expectativas de conducta en cualquier lugar de la escuela. Los alumnos también reciben un refuerzo positivo por sus actos de bondad en las asambleas de premios y los sorteos semanales. Todos los alumnos reciben instrucción de aprendizaje socioemocional y participan en actividades prácticas a lo largo del año para promover un ambiente comprensivo, incluyendo "Kindness Week" (semana de bondad) en enero. Cesar Chavez fomenta un ambiente inclusivo de apoyo a los alumnos con necesidades especiales de aprendizaje y terapéuticas en los niveles de Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés) a 6º año. El entorno de nuestro plantel facilita la concientización y la aceptación, y los alumnos de todas las edades tienen el reto de mostrar lo mejor de sí mismos en la búsqueda de lograr la excelencia académica. Nuestros datos demográficos de inscripción son los siguientes: 53.3% de estudiantes de inglés, 12.68 reclasificados con dominio avanzado del inglés; 87.2% elegible para comidas gratuitas / de precio reducido; 45% alumnas; 52% alumnos; e inscribe al 91% de alumnos en desventaja económica. Hay 41 maestros equivalentes a tiempo completo. En la Primaria Cesar Chavez, el 19.47% de los alumnos obtuvieron calificaciones iguales o superiores al nivel competente en matemáticas y el 27.54% obtuvieron calificaciones iguales o superiores a ese nivel en lectura. Hemos implementado el modelo combinado de aprendizajes transformacionales. Hemos comenzado a impartir lecciones en el salón de clases para el aprendizaje socioemocional, La Cultural Cura; círculos restauradores; Grupos de Xinachtli y Joven Noble para nuestros alumnos de 6º año facilitados por personal certificado capacitado; Expectativas de PBIS a nivel escolar y habilidades sociales. Nuestro enlace parental apoya a lo largo del año con talleres informativos para padres sobre nuestro modelo combinado. Puntos Destacados del SPSA Un breve panorama del SPSA, incluyendo cualquier punto clave de debe enfatizarse. El Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) de la Escuela Cesar Chavez articulará metas, objetivos y planes de acción que se enfocarán en un mayor logro estudiantil en Artes lingüísticas en inglés, Matemáticas y Desarrollo del Idioma Inglés. La intervención estudiantil, el aumento de la asistencia diaria estudiantil, la formación profesional y la participación de los padres serán una prioridad para lograr estas metas. Todos los involucrados, los alumnos, los padres y el personal participarán en mejorar el logro estudiantil de todos los alumnos. Además, un ambiente limpio, saludable y seguro, y la implementación de Apoyos e Intervención para Conductas Positivas será una meta para todos los alumnos. Evaluación de Necesidades: Repaso de Desempeño Evaluación de Mayor Progreso Una descripción del éxito y/o progreso basado en un repaso de la Interfaz (Dashboard) Escolar de California, herramientas locales de autoevaluación y otros datos, aporte de involucrados u otra Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 2 de 95
información, describa cual progreso hacia las metas del SPSA enorgullece más a la escuela y como planea la escuela mantener o avanzar con ese éxito. Esto puede incluir identificando cualquier ejemplo específico sobre como previos aumentos o mejoras en servicios para grupos estudiantiles, incluyendo alumnos de escasos recursos, estudiantes del inglés, jóvenes indigentes, jóvenes de crianza temporal y otros grupos estudiantiles en riesgo han resultado en mejor desempeño para estos alumnos. Los datos de la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) indicaron que estamos avanzando en la cantidad de alumnos reclasificados (Reclasificado con Dominio Avanzado del Inglés [RFEP, por sus siglas en inglés]). Actualmente tenemos un 12.68% de inscripción de RFEP. Los datos de RFEP del CAASPP indican que el 66% cumple o supera la norma en Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y el 46% cumple o supera la norma en matemáticas. Nuestra cantidad de suspensiones totales disminuyó de 12 a 5 suspensiones. Nuestro informe de colocación de tasa de suspensión de 5x5 indica que disminuyó la suspensión para los alumnos con discapacidades. Evaluación de Necesidades y Brechas de Desempeño Una descripción de cualquier área que necesita mejora significativa basado en un repaso de datos de la Interfaz (Dashboard) y locales, incluyendo cualquier área de bajo desempeño y brechas significativas de desempeño entre grupos estudiantiles en los indicadores de la Interfaz (Dashboard). Si la escuela fue identificada para CSI, TSI o ATSI, ¿en cuáles áreas y para cuál(es) grupo(s) estudiantil(es) estuvo basada la identificación? ¿Cuáles pasos está planeando tomar la escuela para abordar estas áreas con la mayor necesidad de mejora? (Sondeo, Observaciones del Salón, Análisis del Programa Instructivo [enseñanza y aprendizaje, currículo, formación profesional.]) Esto puede incluir identificando cualquier ejemplo específico de servicios para grupos estudiantiles, incluyendo alumnos de escasos recursos, estudiantes del inglés, jóvenes indigentes, jóvenes de crianza temporal y otros grupos estudiantiles en riesgo que no han tenido éxito resultando en mejor desempeño para estos alumnos. Al analizar nuestros datos de CAASPP del 2018-2019, encontramos que el 72.08% de todos los alumnos no cumplen con la norma en Artes lingüísticas en inglés y el 80.53% de todos los alumnos no cumplen con la norma en Matemáticas. Los datos de nuestro grupo estudiantil indicaron: * Latino / Hispano 72.22% no cumplen la norma en Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y 80.42% no cumplen la norma en Matemáticas. * Datos de desventajas económicas 72.97% de los alumnos no cumplen con la norma en Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y 81.88% no cumplen con la norma en Matemáticas. * Estudiantes de inglés 87.88% no cumplen la norma en ELA y 90.91% en Matemáticas. * Los alumnos con discapacidades tienen -184 puntos por cumplir con la norma en matemáticas y - 153 puntos por cumplir con la norma en ELA * Reclasificado con Dominio Avanzado del Inglés (RFEP, por sus siglas en inglés) - El 33% no cumple con la norma en ELA; 53% no cumple con la norma en matemáticas * Absentismo crónico - 14% Disminuiremos nuestro absentismo crónico mediante la implementación de prácticas del programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés) a nivel escolar, la participación estudiantil y las oportunidades de participación familiar también promoverán un ambiente inclusivo. Ofreceremos oportunidades continuas para que los alumnos reciban servicios adicionales como lecciones de habilidades sociales y orientación. Continuaremos enfocando nuestro plan de sitio en mejorar la competencia Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 3 de 95
de los alumnos en artes lingüísticas en inglés y matemáticas. Además, la escuela trabajará para educar a las familias sobre la importancia de una asistencia constante. Las metas y prioridades a nivel escolar incluyen refinar nuestra instrucción de artes lingüísticas, fortalecer nuestra instrucción de matemáticas y aumentar las oportunidades para la inclusión familiar y la educación de los padres relacionada con el apoyo al aprendizaje de los alumnos. Los maestros se reunirán cada dos meses y analizarán ELA, matemáticas y datos de conducta para basar la instrucción en el salón de clases en grupos chicos y completos. Los maestros se están desarrollando como educadores al participar en la formación profesional y colaborar para mejorar sus prácticas docentes en todas las áreas académicas. Inequidades de Recursos Brevemente identifique y describa cualquier inequidad de recursos identificado como resultado de la requerida evaluación de necesidades, según corresponda. La evaluación integral de necesidades involucró la examinación de datos del Interfaz Escolar de California; evaluaciones locales, incluyendo matemáticas y ELA, comparativas del distrito y evaluaciones creadas por los maestros; y conversaciones con el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés), el Consejo Asesor para Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) y otros involucrados. No se identificaron inequidades en los recursos. Existe la preocupación de que los alumnos con discapacidades se estén desempeñando por debajo de otros grupos estudiantiles, y el personal de educación especial del distrito apoyará a la escuela con capacitación para las estrategias instructivas para apoyar mejor las necesidades de esos alumnos en el salón de clases. Además, para apoyar a nuestros alumnos con discapacidades, compraremos materiales instructivos en matemáticas, artes lingüísticas en inglés, ciencia / "Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas" (STEM, por sus siglas en inglés), aprendizaje socioemocional y ciencias sociales como Newsella, Read 180, IXL, SeeSaw, NearPod, Pear Deck, Read Naturally, MobyMax y Renaissance Learning. La escuela también ha identificado la necesidad de un mayor apoyo en matemáticas y arte lingüísticas en los niveles de tercero a sexto año. Evaluación de Necesidades: Participación de Involucrados Proceso de Participación para SPSA y Evaluación Anual ¿Cómo, cuándo y con quién consultó la escuela como parte del proceso de planificación para el desarrollo, la evaluación y el análisis del SPSA? (p.ej., SSC y/o ELAC, otros Comité Asesores Parentales, Equipos de Liderazgo, departamentos, personal distrital, etc.; fechas de elecciones, capacitaciones, reuniones cumpliendo con agendas y actas.) La administración del sitio se reunió con el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés); Consejo Asesor para el Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés); Café con Director(a), reuniones de personal, reuniones de Título I y Liderazgo. Fechas y temas de las reuniones del SSC: Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 4 de 95
Septiembre de 2020 – Capacitación del SSC; repaso de estatutos; primera lectura y aportes para la política de inclusión parental. Repasar Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) Octubre de 2020 - SPSA fue adoptado por el SSC y repasado utilizando la herramienta de supervisión de progreso. Diciembre de 2020 – Segunda lectura y aprobación de la política de inclusión parental; repaso de la implementación de las acciones del SPSA, repaso de los resultados del Interfaz; repaso y evaluación de la implementación actual y la eficacia de las acciones del SPSA 13 de abril de 2021 - Repaso y evaluación de la implementación actual y la eficacia de las acciones del SPSA; Repaso del presupuesto de 2019-2020 13 de abril de 2021 - Repaso de los datos de la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) 5 de mayo de 2021 - Aprobación del SPSA de SSC 6 de mayo de 2021 - Repaso de los datos de evaluaciones provisionales; Informe de ELAC; revisiones del SPSA de 2020-2021 propuesto y los presupuestos Sugerencias y aportes: El SPSA fue creado mediante una examinación exhaustiva de los datos y los aportes de los involucrados. El plan fue aprobado por el Consejo de Sitio Escolar y los consejos de ELAC con actualizaciones durante el ciclo escolar 2020-2021. Otros aportes se obtuvieron del personal, los equipos de nivel de año y el personal de seguridad pública. El SPSA es un documento de trabajo y se repasa y revisa según sea necesario, a lo largo del año. Los involucrados, incluyendo SSC, ELAC y el personal, decidieron que se debe apoyar el auxilio adicional en lectura en los primeros niveles de año y la intervención intensiva en todos los niveles de año. Impacto sobre el SPSA y la Evaluación Anual ¿Cómo impactaron estas consultas al SPSA para el próximo año? Durante las reuniones de SSC, personal, ELAC y de liderazgo, se utilizó la herramienta de supervisión de progreso para evaluar qué estaba funcionando y qué áreas necesitaban ajustarse para satisfacer mejor las necesidades de nuestros alumnos. Se reasignaron fondos y se incorporaron metas para satisfacer mejor las necesidades académicas de todos nuestros alumnos. Resumen Presupuestario Complete la table al seguir. Las escuelas pueden incluir información adicional o mayores detalles. Ajuste la tabla según corresponda. El Resumen Presupuestario es requerido para las escuelas financiadas mediante la Aplicación Consolidada (ConApp) y/o que reciben fondos del LEA para Apoyo y Mejoramiento Integral (CSI, por sus siglas en inglés). Las escuelas pueden incluir información adicional o mayor detalles, incluyendo gráficas que son accesibles a los lectores con discapacidades. Descripción Cantidad Cantidad Total de Fondos Proporcionados a la Escuela para el $0 Año SPSA Mediante la Aplicación Consolidada Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 5 de 95
Cantidad Total de Fondos Federales Proporcionados a la Escuela $0 Mediante el LEA para CSI (si corresponde) Cantidad Total de Fondos Presupuestados para Estrategias para $70,456.00 Cumplir las Metas en el SPSA Servicios Suplementarios Si no previamente abordado, describa como la escuela usará fondos categóricos federales para proporcionar servicios suplementarios para alumnos elegibles en riesgo, incluyendo alumnos de escasos recursos, estudiantes del inglés, jóvenes indigentes, jóvenes de crianza temporal y otros, según identificados. Si la escuela ha sido identificada para CSI, TSI o ATSI, describa como la escuela abordará los indicadores y, si corresponde, grupos estudiantiles en riesgo, que resultaron en la identificación de la escuela. Describa como el distrito ha apoyado las necesidades CSI, TSI y ATSI de la escuela y cumplimiento de su plan con el LCAP y otros planes distritales. Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 6 de 95
Datos de Desempeño Escolar y Estudiantil
Inscripción Estudiantil
Inscripción por Grupo Estudiantil
Inscripción Estudiantil por Subgrupo
Porcentaje de Inscripción Cantidad de Alumnos
Grupo Estudiantil
18-19 19-20 20-21 18-19 19-20 20-21
Nativo Americano 0.23% 0.12% % 2 1
Afroamericano 0.34% 0.24% 0.3% 3 2 2
Asiático % 0% % 0
Filipino % 0% % 0
Hispano/Latino 97.86% 97.88% 98.6% 867 832 797
Isleño del Pacífico % 0% % 0
Blanco 0.45% 0.94% 0.6% 4 8 5
Múltiple/Sin Respuesta 0.23% 0.71% 0.1% 2 1 1
Inscripción Total 886 850 808
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 7 de 95Inscripción Estudiantil
Inscripción por Nivel de Año
Inscripción Estudiantil por Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Nivel de Año
18-19 19-20 20-21
Kínder 107 112 106
1er año 124 102 93
2do año 126 125 100
3er año 122 128 129
4to año 130 128 127
5to año 131 122 126
6to año 146 133 127
Inscripción Total 886 850 808
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
La inscripción total ha bajado 8.7% en los últimos tres años.
2.
La inscripción de kínder y primer año ha tenido la disminución más grande.
3.
Los niveles de segundo y cuarto año han tenido una cantidad constante de inscripciones
durante los últimos tres años.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 8 de 95Datos de Desempeño Escolar y Estudiantil
Inscripción Estudiantil
Inscripción de Estudiantes del Inglés (EL)
Inscripción de Estudiantes del Inglés (EL)
Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos
Grupo Estudiantil
18-19 19-20 20-21 18-19 19-20 20-21
Estudiantes del Inglés 481 453 426 54.3% 53.3% 52.7%
Dominio del Inglés (FEP) 108 118 90 12.2% 13.9% 11.1%
Reclasificado con Dominio del Inglés (RFEP) 56 61 14 9.8% 12.7% 3.1%
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
La inscripción de estudiantes de inglés es del 53.3 por ciento. Los datos indican que la
inscripción de Estudiante del inglés (EL, por sus siglas en inglés) ha disminuido en los últimos
tres años. Todos los maestros han sido capacitados en Wonders para Desarrollo del Idioma
Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y tienen un horario de ELD designado diariamente
enfocado en un objetivo de lenguaje.
2.
La inscripción de alumnos con Dominio Avanzado del Inglés (FEP, por sus siglas en inglés) es
del 13.9%. Los datos indican que nuestra inscripción de FEP ha incrementado en los últimos
tres años. Los maestros continuarán supervisando a los alumnos FEP.
3.
La inscripción de Reclasificados con Dominio Avanzado del Inglés (RFEP, por sus siglas en
inglés) es del 12.7%. Los datos indican que hemos aumentado la cantidad de alumnos
reclasificados en los últimos tres años. Los maestros continuarán supervisando a los alumnos
RFEP durante los próximos cuatro años.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 9 de 95Datos de Desempeño Escolar y Estudiantil
Resultado CAASPP
Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (Todos los Alumnos)
Participación General para Todos los Alumnos
% de Alumnos
# de Alumnos # de Alumnos # de Alumnos con
Nivel de Matriculados que
Matriculados Realizando el Examen Puntuaciones
Año Realizaron el Examen
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 132 133 126 129 132 126 129 132 126 97.7 99.2 100
4to Año 142 130 127 138 130 124 138 130 124 97.2 100 97.6
5to Año 140 150 135 139 150 133 139 150 133 99.3 100 98.5
6to Año 130 142 148 130 142 147 130 142 147 100 100 99.3
11vo Año
Todos los
544 555 536 536 554 530 536 554 530 98.5 99.8 98.9
Grados
* El “% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen” indicado en esta table no es lo mismo que “Tasa de
Participación” para propósitos de contabilidad federal.
Desempeño General para Todos los Alumnos
Puntuación Media % Norma % Norma % Norma Casi % Norma No
Nivel de Compuesta Superada Cumplida Cumplida Cumplida
Año
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 2350. 2345. 2374. 3.88 2.27 10.32 9.30 9.09 14.29 22.48 21.21 26.98 64.34 67.42 48.41
5 5 7
4to Año 2401. 2417. 2392. 8.70 10.00 7.26 13.77 17.69 8.87 26.81 24.62 23.39 50.72 47.69 60.48
9 8 6
5to Año 2436. 2449. 2453. 3.60 6.67 9.02 18.71 23.33 20.30 27.34 25.33 26.32 50.36 44.67 44.36
3 6 0
6to Año 2491. 2498. 2496. 6.92 7.75 7.48 23.85 25.35 31.97 40.77 37.32 27.21 28.46 29.58 33.33
9 4 4
11vo Año
Todos los
N/A N/A N/A 5.78 6.68 8.49 16.42 19.13 19.43 29.29 27.26 26.04 48.51 46.93 46.04
Grados
Lectura
Demostrando entendimiento de textos literarios y no ficción
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 5.43 1.52 13.49 25.58 34.85 37.30 68.99 63.64 49.21
4to Año 6.52 13.08 6.45 46.38 43.08 37.90 47.10 43.85 55.65
5to Año 5.76 9.33 11.28 42.45 46.00 45.11 51.80 44.67 43.61
6to Año 9.23 9.15 12.93 46.15 48.59 46.94 44.62 42.25 40.14
11vo Año
Todos los Grados 6.72 8.30 11.13 40.30 43.32 42.08 52.99 48.38 46.79
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 10 de 95Redacción
Produciendo texto claro y significante
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 1.55 1.52 6.35 34.88 25.76 41.27 63.57 72.73 52.38
4to Año 10.87 9.23 2.42 42.03 44.62 39.52 47.10 46.15 58.06
5to Año 5.76 16.00 11.28 48.20 46.67 57.89 46.04 37.33 30.83
6to Año 13.08 7.80 10.20 50.00 56.03 55.78 36.92 36.17 34.01
11vo Año
Todos los Grados 7.84 8.86 7.74 43.84 43.58 49.06 48.32 47.56 43.21
Audición
Demostrando efectivas destrezas de comunicación
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 1.55 4.55 11.90 59.69 56.82 60.32 38.76 38.64 27.78
4to Año 5.07 13.08 7.26 52.90 60.77 46.77 42.03 26.15 45.97
5to Año 5.76 4.67 6.02 52.52 54.67 56.39 41.73 40.67 37.59
6to Año 7.69 12.06 14.29 62.31 63.12 62.59 30.00 24.82 23.13
11vo Año
Todos los Grados 5.04 8.50 10.00 56.72 58.77 56.79 38.25 32.73 33.21
Investigación/Indagación
Investigando, analizando y presentando información
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 3.88 5.30 11.90 44.19 40.15 42.06 51.94 54.55 46.03
4to Año 12.32 10.00 6.45 42.03 55.38 43.55 45.65 34.62 50.00
5to Año 10.79 15.33 14.29 37.41 46.00 40.60 51.80 38.67 45.11
6to Año 20.00 21.99 17.01 50.00 55.32 57.82 30.00 22.70 25.17
11vo Año
Todos los Grados 11.75 13.38 12.64 43.28 49.19 46.42 44.96 37.43 40.94
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
El logro de 2018-2019 para todos los alumnos indicó que el 46.04% de nuestros alumnos no
están cumpliendo con la norma. Los datos comparativos de dos años indican que, en general,
el porcentaje de alumnos que no cumplen con la norma disminuyó en un 2.47%. Los datos
comparativos de dos años indican que el tercer año disminuyó en los alumnos que están por
debajo de la norma en 11.19% y el quinto año disminuyó 15.17%.
2.
Lectura, demostrar comprensión de textos literarios y no informativos es un área de enfoque
sólido con el 46.79% de los alumnos por debajo de la norma. Hubo una disminución general de
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 11 de 951.59%. Los datos comparativos de dos años indican que el tercer año disminuyó en los
alumnos que están por debajo de la norma en 19.78% y el quinto año disminuyó un 8.19%.
3.
Escritura, producir una escritura clara y con un propósito es un área de enfoque sólido con un
43.77% de los alumnos por debajo de la norma. Hubo una disminución de 3.79% en los
alumnos por debajo de la norma. Los datos comparativos de dos años indican que el tercer año
disminuyó en los alumnos que están por debajo de la norma en 11.19% y el quinto año
disminuyó en 15.21%.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 12 de 95Datos de Desempeño Escolar y Estudiantil
Resultados CAASPP
Matemáticas (Todos los Alumnos)
Participación General para Todos los Alumnos
% de Alumnos
# de Alumnos # de Alumnos # de Alumnos con
Nivel de Matriculados que
Matriculados Realizando el Examen Puntuaciones
Año Realizaron el Examen
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 132 132 126 129 131 126 129 131 126 97.7 99.2 100
4to Año 142 130 127 140 130 124 140 130 124 98.6 100 97.6
5to Año 140 150 134 140 148 133 140 147 133 100 98.7 99.3
6to Año 130 142 148 130 141 146 130 141 146 100 99.3 98.6
11vo Año
Todos los
544 554 535 539 550 529 539 549 529 99.1 99.3 98.9
Grados
* El “% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen” indicado en esta table no es lo mismo que “Tasa de
Participación” para propósitos de contabilidad federal.
Desempeño General para Todos los Alumnos
Puntuación Media % Norma % Norma % Norma Casi % Norma No
Nivel de Compuesta Superada Cumplida Cumplida Cumplida
Año
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 2386. 2366. 2380. 4.65 3.05 7.14 18.60 16.03 15.08 28.68 24.43 27.78 48.06 56.49 50.00
1 5 3
4to Año 2414. 2426. 2404. 5.71 3.08 4.03 11.43 19.23 11.29 35.00 37.69 34.68 47.86 40.00 50.00
8 3 6
5to Año 2433. 2449. 2463. 2.86 8.16 6.77 13.57 10.20 12.78 25.00 31.97 36.09 58.57 49.66 44.36
5 4 1
6to Año 2463. 2479. 2458. 8.46 9.93 8.22 13.08 15.60 12.33 24.62 29.79 26.03 53.85 44.68 53.42
6 6 7
11vo Año
Todos los
N/A N/A N/A 5.38 6.19 6.62 14.10 15.12 12.85 28.39 30.97 31.00 52.13 47.72 49.53
Grados
Conceptos y Procedimientos
Aplicando conceptos matemáticos y procedimientos
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 11.63 14.50 14.29 33.33 24.43 29.37 55.04 61.07 56.35
4to Año 9.29 11.54 7.26 29.29 30.00 25.00 61.43 58.46 67.74
5to Año 9.29 10.88 12.78 25.71 29.93 33.83 65.00 59.18 53.38
6to Año 15.38 14.89 12.33 16.15 26.95 26.71 68.46 58.16 60.96
11vo Año
Todos los Grados 11.32 12.93 11.72 26.16 27.87 28.73 62.52 59.20 59.55
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 13 de 95Resolución de Problemas y Ejemplificando/Análisis de Datos
Usando herramientas apropiadas y estrategias para resolver problemas matemáticos y de la vida real
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 7.75 5.34 11.11 43.41 27.48 34.92 48.84 67.18 53.97
4to Año 4.29 8.46 7.26 40.71 40.00 33.06 55.00 51.54 59.68
5to Año 3.57 8.16 6.02 32.14 37.41 41.35 64.29 54.42 52.63
6to Año 7.69 7.09 4.79 35.38 40.43 43.15 56.92 52.48 52.05
11vo Año
Todos los Grados 5.75 7.29 7.18 37.85 36.43 38.37 56.40 56.28 54.44
Comunicando Razonamiento
Demostrando habilidad de apoyar conclusiones matemáticas
% Por Encima de la % A Nivel/Casi a Nivel de % Por Debajo de la
Nivel de Año Norma Norma Norma
16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19 16-17 17-18 18-19
3er Año 7.75 3.82 10.32 61.24 50.38 50.79 31.01 45.80 38.89
4to Año 7.14 6.92 5.65 44.29 48.46 33.87 48.57 44.62 60.48
5to Año 7.14 7.48 6.02 35.71 43.54 47.37 57.14 48.98 46.62
6to Año 10.00 9.22 7.53 41.54 45.39 37.67 48.46 45.39 54.79
11vo Año
Todos los Grados 7.98 6.92 7.37 45.45 46.81 42.34 46.57 46.27 50.28
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
Los datos de logro general del ciclo 2018-2019 indicaron que el 49.48% de los alumnos que no
están cumpliendo con la norma. Los datos comparativos de dos años indicaron que el
porcentaje de alumnos por debajo de la norma disminuyó 14.21% en quinto año. Los datos
comparativos de dos años indicaron que, en general, el porcentaje de alumnos que no cumplen
con la norma disminuyó un 2.6%.
2.
Conceptos y procedimientos. La aplicación de conceptos y procedimientos matemáticos es un
área de enfoque sólido con 59.55% de alumnos por debajo de la norma.
3.
Resolución de problemas y modelado / análisis de datos. El uso de herramientas y estrategias
apropiadas para resolver problemas matemáticos y del mundo real es un área de enfoque
sólido con 54.44% de los alumnos por debajo de la norma.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 14 de 95Datos de Desempeño Escolar y Estudiantil
Resultados ELPAC
Datos de Evaluación Sumativa ELPAC
Cantidad de Alumnos y Puntuaciones Medias en Escala para Todos los Alumnos
Cantidad de Alumnos
Nivel de Total Lenguaje Oral Lenguaje Escrito que Realizaron la
Año Prueba
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder 1423.9 1423.9 1436.8 1433.1 1393.5 1402.1 85 63
1er Grado 1440.9 1428.2 1448.4 1441.8 1432.9 1414.1 74 65
2do Grado 1482.0 1495.5 1486.9 1504.2 1476.7 1486.3 71 72
3er Grado 1478.1 1494.8 1475.3 1493.9 1480.6 1495.2 78 70
4to Grado 1512.5 1497.9 1508.5 1486.4 1515.9 1508.9 72 76
5to Grado 1531.4 1515.4 1527.3 1514.6 1535.0 1515.7 80 51
6to Grado 1534.3 1535.2 1518.8 1532.3 1549.4 1537.6 80 55
Lenguaje Total
Cantidad y Porcentaje de Alumnos en Cada Nivel de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder 30.59 11.11 31.76 41.27 29.41 31.75 * 15.87 85 63
1er Grado 14.86 6.15 40.54 24.62 24.32 35.38 20.27 33.85 74 65
2do Grado 39.44 22.22 36.62 40.28 15.49 29.17 * 8.33 71 72
3er Grado * 12.86 26.92 51.43 42.31 22.86 26.92 12.86 78 70
4to Grado 25.00 13.16 47.22 39.47 15.28 27.63 * 19.74 72 76
5to Grado 40.00 13.73 45.00 39.22 * 35.29 * 11.76 80 51
6to Grado 30.00 20.00 42.50 45.45 25.00 29.09 * 5.45 80 55
7mo Grado * * * * *
Todos los
26.30 14.13 38.52 40.18 22.96 29.80 12.22 15.89 540 453
Grados
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 15 de 95Lenguaje Oral
Cantidad y Porcentaje de Alumnos en Cada Nivel de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder 41.18 17.46 28.24 44.44 18.82 25.40 * 12.70 85 63
1er Grado 35.14 12.31 29.73 30.77 17.57 38.46 17.57 18.46 74 65
2do Grado 60.56 40.28 25.35 40.28 * 12.50 * 6.94 71 72
3er Grado 19.23 40.00 39.74 31.43 28.21 17.14 * 11.43 78 70
4to Grado 50.00 34.21 29.17 27.63 * 15.79 * 22.37 72 76
5to Grado 62.50 33.33 25.00 39.22 * 11.76 * 15.69 80 51
6to Grado 33.75 36.36 50.00 41.82 15.00 12.73 * 9.09 80 55
7mo Grado * * * * *
Todos los
42.96 30.68 32.59 35.98 15.19 19.21 9.26 14.13 540 453
Grados
Lenguaje Escritura
Cantidad y Porcentaje de Alumnos en Cada Nivel de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder * 12.70 22.35 31.75 48.24 42.86 17.65 12.70 85 63
1er Grado 14.86 3.08 17.57 13.85 31.08 24.62 36.49 58.46 74 65
2do Grado 28.17 9.72 32.39 37.50 22.54 37.50 16.90 15.28 71 72
3er Grado 7.14 * 20.00 46.15 57.14 43.59 15.71 78 70
4to Grado 16.67 7.89 31.94 27.63 34.72 40.79 16.67 23.68 72 76
5to Grado 28.75 0.00 43.75 19.61 16.25 54.90 * 25.49 80 51
6to Grado 31.25 16.36 18.75 29.09 35.00 43.64 15.00 10.91 80 55
7mo Grado * * * * *
Todos los
18.70 8.17 25.19 25.83 33.70 42.60 22.41 23.40 540 453
Grados
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 16 de 95Dominio de Audición
Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Bien Desarrollado Algo/Moderado Principiante
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder 55.29 12.70 37.65 79.37 * 7.94 85 63
1er Grado 51.35 33.85 33.78 53.85 14.86 12.31 74 65
2do Grado 57.75 33.33 35.21 59.72 * 6.94 71 72
3er Grado * 14.29 65.38 72.86 26.92 12.86 78 70
4to Grado 44.44 22.37 44.44 64.47 * 13.16 72 76
5to Grado 60.00 7.84 35.00 72.55 * 19.61 80 51
6to Grado 43.75 29.09 53.75 61.82 * 9.09 80 55
7mo Grado * * * *
Todos los
45.74 22.30 43.70 66.00 10.56 11.70 540 453
Grados
Dominio del Habla
Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Bien Desarrollado Algo/Moderado Principiante
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder 41.18 22.22 43.53 52.38 15.29 25.40 85 63
1er Grado 25.68 4.62 55.41 64.62 18.92 30.77 74 65
2do Grado 63.38 51.39 26.76 41.67 * 6.94 71 72
3er Grado 48.72 55.71 43.59 35.71 * 8.57 78 70
4to Grado 63.89 31.58 25.00 40.79 * 27.63 72 76
5to Grado 71.25 62.75 20.00 21.57 * 15.69 80 51
6to Grado 41.25 47.27 57.50 41.82 * 10.91 80 55
7mo Grado * * * *
Todos los
50.56 38.63 39.07 43.05 10.37 18.32 540 453
Grados
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 17 de 95Dominio de Lectura
Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Bien Desarrollado Algo/Moderado Principiante
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder * 3.17 80.00 79.37 * 17.46 85 63
1er Grado 18.92 9.23 39.19 35.38 41.89 55.38 74 65
2do Grado 36.62 12.50 39.44 73.61 23.94 13.89 71 72
3er Grado 2.86 41.03 57.14 58.97 40.00 78 70
4to Grado * 3.95 61.11 64.47 25.00 31.58 72 76
5to Grado 27.50 5.88 57.50 64.71 15.00 29.41 80 51
6to Grado 28.75 18.18 25.00 47.27 46.25 34.55 80 55
7mo Grado * * * *
Todos los
18.89 7.73 49.44 60.49 31.67 31.79 540 453
Grados
Dominio de Escritura
Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos
Cantidad Total de
Nivel de Bien Desarrollado Algo/Moderado Principiante
Alumnos
Año
17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19 17-18 18-19
Kínder 42.35 33.33 40.00 49.21 17.65 17.46 85 63
1er Grado * 3.08 62.16 47.69 27.03 49.23 74 65
2do Grado 22.54 11.11 71.83 70.83 * 18.06 71 72
3er Grado * 18.57 67.95 74.29 25.64 7.14 78 70
4to Grado 33.33 15.79 52.78 71.05 * 13.16 72 76
5to Grado 43.75 0.00 48.75 86.27 * 13.73 80 51
6to Grado 27.50 38.18 71.25 50.91 * 10.91 80 55
7mo Grado * * * *
Todos los
27.04 17.00 58.89 64.24 14.07 18.76 540 453
Grados
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
En general, el 29.80% de los alumnos fueron probados en el nivel 2 y el 40.18% en el nivel 3.
2.
En general, en el área de dominio de la escritura, el 64.24% de los alumnos obtuvo una
puntuación leve o moderada.
3.
En general, en el área de lectura, el 31.67% de los alumnos obtuvieron una puntuación de nivel
principiante. En tercer año, el 40% de nuestros alumnos obtuvo una puntuación de nivel
principiante.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 18 de 95Datos sobre Desempeño Escolar y Estudiantil
Población Estudiantil
Debido a la pandemia COVID-19, la ley estatal ha suspendido el reporte de indicadores estatales y locales en la Interfaz
(Dashboard) de Datos Escolares de 2020. Sin embargo, los datos disponibles que se hubieran incluido en el Interfaz se
reportan en el sitio web del departamento si se determinó que eran confiables y válidos. Información sobre el estado de
reporte de datos está disponible en COVID-19 and Data Reporting.
Esta sección proporciona información sobre la población estudiantil de la escuela.
Población Estudiantil de 2019-20
Inscripción En Desventaja Estudiantes Jóvenes de
Total Socioeconómica del Inglés Crianza Temporal
850 88.4 53.3 1.3
Esta es la cantidad total de Este es el porcentaje de alumnos Este es el porcentaje de alumnos Este es el porcentaje de alumnos
alumnos inscritos. que son elegibles para almuerzos que están aprendiendo a cuyo bienestar es la
gratuitos o a precio reducido; o comunicarse efectivamente en responsabilidad de un tribunal.
que tienen padres/tutores que no inglés, típicamente requiriendo
recibieron un diploma de escuela instrucción tanto en el idioma
preparatoria. inglés, así como en sus cursos
académicos.
Inscripción para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil de 2019-20
Grupo Estudiantil Total Porcentaje
Estudiantes del Inglés 453 53.3
Jóvenes de Crianza Temporal 11 1.3
Sin Hogar 20 2.4
En Desventaja Socioeconómica 751 88.4
Alumnos con Discapacidades 85 10.0
Inscripción por Raza/Etnia
Grupo Estudiantil Total Porcentaje
Afroamericano 2 0.2
Nativo Americano 1 0.1
Hispano 832 97.9
Dos o Más Etnias 1 0.1
Blanco 8 0.9
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
El 54.3% de los alumnos inscritos son Estudiantes de Inglés.
2.
El 91.4% de los alumnos inscritos se encuentran en desventaja socioeconómica.
3.
El 97.9% de los alumnos son hispanos / latinos.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 19 de 95Datos sobre Desempeño Escolar y Estudiantil
Desempeño General
Los datos proporcionados al seguir son de la Interfaz (Dashboard) de Datos Escolares del otoño de 2019 Debido a la
pandemia COVID-19, la ley estatal ha suspendido el reporte de indicadores estatales y locales en la Interfaz (Dashboard)
de Datos Escolares de 2020. Sin embargo, los datos disponibles que se hubieran incluido en el Interfaz se reportan en el
sitio web del departamento si se determinó que eran confiables y válidos. Información sobre el estado de reporte de datos
está disponible en COVID-19 and Data Reporting.
Desempeño General para Todos los Alumnos del Interfaz de Otoño de 2019
Desempeño Académico Inclusión Académica Condiciones y Entorno
Artes Lingüísticas del Inglés Ausentismo Crónico Tasa de Suspensión
Anaranjado Anaranjado Anaranjado
Matemáticas
Anaranjado
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
Los datos de Artes lingüísticas en inglés indicaron una disminución de .4 puntos y están -53.4
puntos por debajo de la norma. Cesar Chavez está en el nivel de desempeño de color
anaranjado.
2.
Los datos de matemáticas indicaron que hubo una disminución de 2.8 puntos. Cesar Chavez
está en el nivel de desempeño de color anaranjado.
3.
Los datos de Condiciones y Entorno indicaron que la tasa de suspensión aumentó en un 0.5%.
Cesar Chavez está en el nivel de desempeño de color anaranjado.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 20 de 95Datos sobre Desempeño Escolar y Estudiantil
Desempeño Académico
Artes Lingüísticas del Inglés
Los datos proporcionados al seguir son de la Interfaz (Dashboard) de Datos Escolares del otoño de 2019 Debido a la
pandemia COVID-19, la ley estatal ha suspendido el reporte de indicadores estatales y locales en la Interfaz (Dashboard)
de Datos Escolares de 2020. Sin embargo, los datos disponibles que se hubieran incluido en el Interfaz se reportan en el
sitio web del departamento si se determinó que eran confiables y válidos. Información sobre el estado de reporte de datos
está disponible en COVID-19 and Data Reporting.
Los niveles de desempeño son clasificados por color y varían de desempeño más bajo a más alto de acuerdo conl siguiente
orden:
Desempeño Desempeño
Más Bajo Rojo Anaranjado Amarillo Verde Azul Más Alto
Esta sección proporciona la cantidad de Grupos Estudiantiles en cada color.
Informe de Equidad para Artes Lingüísticas del Inglés del Interfaz de Otoño de 2019
Rojo Naranja Amarillo Verde Azul
1 2 1 0 0
Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de
esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación
de Artes Lingüísticas del Inglés. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter
Balanced, la cual es realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.
Desempeño en Artes Lingüísticas del Inglés para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil del Interfaz de Otoño
de 2019
Todos los Alumnos Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Temporal
Anaranjado Amarillo Sin color de rendimiento
53.4 puntos por debajo de la norma 50 puntos por debajo de la norma 0 Alumnos
Mantenido ++0.1 points Aumentado ++3.2 points
513 379
Sin Hogar En Desventaja Socioeconómica Alumnos con Discapacidades
Sin color de rendimiento Anaranjado Rojo
Menos de 11 alumnos - No se 56.9 puntos por debajo de la norma 153.2 puntos por debajo de la norma
mostraron los datos por motivos de
privacidad Mantenido ++0.9 points Disminuyó significativamente -24.9
8 points
473 52
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 21 de 95Desempeño en Artes Lingüísticas del Inglés por Raza/Etnia del Interfaz de Otoño de 2019
Afroamericano Nativo Americano Asiático Filipino
Sin color de rendimiento Sin color de rendimiento Sin color de rendimiento Sin color de rendimiento
0 Alumnos Menos de 11 alumnos - No 0 Alumnos 0 Alumnos
se mostraron los datos por
motivos de privacidad
2
Dos o Más Etnias Isleño del Pacífico Blanco
Anaranjado
53.6 puntos por debajo de la Sin color de rendimiento Sin color de rendimiento Sin color de rendimiento
norma
Mantenido -0.1 points 0 Alumnos 0 Alumnos Menos de 11 alumnos - No
se mostraron los datos por
motivos de privacidad
505 2
Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de
esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación
de Artes Lingüísticas del Inglés. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter
Balanced, la cual es realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.
Comparaciones de Datos de Artes Lingüísticas del Inglés para Estudiantes del Inglés del Interfaz de Otoño de
2019
Reclasificados Estudiantes del
Actuales Estudiantes del Inglés Solo Inglés
Inglés
87.1 puntos por debajo de la norma 26.3 puntos por encima de la norma 63.1 puntos por debajo de la norma
Disminuido -8.1 puntos Mantenido -2.6 puntos Disminuido -8.6 puntos
255 124 133
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
Los datos generales de Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) indican que
estamos -53.4 puntos por debajo de la norma. Las puntuaciones generales de ELA deben
incrementar un promedio de 12.4 puntos por año para garantizar que todos los alumnos
cumplan con la norma para 2023.
2.
Los datos de ELA indican que nuestro subgrupo de estudiantes de inglés está -51 puntos por
debajo de la norma. El subgrupo de Estudiante del inglés (EL, por sus siglas en inglés) necesita
incrementar anualmente un promedio de 11.5 puntos para cumplir con la norma para 2023. Los
alumnos en desventaja socioeconómica están a -56.9 puntos de la norma y deben incrementar
anualmente un promedio de 13.3 puntos para cumplir con la norma para 2023.
3.
Los datos de ELA indican que nuestro subgrupo hispano está -53.6 puntos por debajo de la
norma y debe incrementar un promedio anual de 11.5 puntos para cumplir con la norma para
2023. Los alumnos con discapacidades están -153.2 puntos por debajo de la norma y deben
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 22 de 95incrementar anualmente un promedio de 37.1 puntos para demostrar que estamos avanzando
hacia el cumplimiento de la norma para 2023.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 23 de 95Datos sobre Desempeño Escolar y Estudiantil
Desempeño Académico
Matemáticas
Los niveles de desempeño son clasificados por color y varían de desempeño más bajo a más alto de acuerdo conl siguiente
orden:
Desempeño Desempeño
Más Bajo Rojo Anaranjado Amarillo Verde Azul Más Alto
Esta sección proporciona la cantidad de Grupos Estudiantiles en cada color.
Informe de Equidad para Matemáticas del Interfaz de Otoño de 2019
Rojo Naranja Amarillo Verde Azul
1 3 0 0 0
Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de
esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación
de Matemáticas. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced, la cual es
realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.
Desempeño en Matemáticas para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil del Interfaz de Otoño de 2019
Todos los Alumnos Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Temporal
Anaranjado Anaranjado
72.3 puntos por debajo de la norma 64.7 puntos por debajo de la norma
Mantenido -2.8 points Mantenido ++2.2 points
512 379
Sin Hogar En Desventaja Socioeconómica Alumnos con Discapacidades
Sin color de rendimiento Anaranjado Rojo
Menos de 11 alumnos - No se 75.8 puntos por debajo de la norma 184.5 puntos por debajo de la norma
mostraron los datos por motivos de
privacidad Mantenido -2.4 points Disminuyó significativamente -23.6
8 points
472 52
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 24 de 95Desempeño en Matemáticas por Raza/Etnia del Interfaz de Otoño de 2019
Afroamericano Nativo Americano Asiático Filipino
Sin color de rendimiento
Menos de 11 alumnos - No
se mostraron los datos por
motivos de privacidad
2
Dos o Más Etnias Isleño del Pacífico Blanco
Anaranjado
72.5 puntos por debajo de la Sin color de rendimiento
norma
Mantenido -2.7 points Menos de 11 alumnos - No
se mostraron los datos por
motivos de privacidad
504 2
Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de
esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación
de Matemáticas. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced, la cual es
realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.
Comparaciones de Datos de Matemáticas para Estudiantes del Inglés del Interfaz de Otoño de 2019
Reclasificados Estudiantes del
Actuales Estudiantes del Inglés Solo Inglés
Inglés
92.7 puntos por debajo de la norma 7.2 puntos por debajo de la norma 94.1 puntos por debajo de la norma
Disminuido -4.9 puntos Disminuido -6.5 puntos Disminuyó significativamente -16.5
puntos
255 124 132
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
Los datos generales de matemáticas indican un -72.3 puntos por debajo de la norma. Las
puntuaciones generales de matemáticas deben aumentar un promedio de 11.9 puntos al año
para garantizar que todos los alumnos cumplan con la norma para 2023.
2.
Los datos de matemáticas indican que el subgrupo de estudiantes de inglés está -64.7 puntos
por debajo de la norma. El subgrupo de Estudiante del inglés (EL, por sus siglas en inglés)
debe aumentar anualmente un promedio de 10 puntos para cumplir con la norma para 2023.
Los alumnos en desventaja socioeconómica están a -75.8 puntos de la norma y deben
aumentar anualmente un promedio de 12.9 puntos para cumplir con la norma para 2023.
3.
Los datos de matemáticas indican que el subgrupo hispano está -72.5 puntos por debajo de la
norma y debe aumentar un promedio anual de 11.9 puntos para cumplir con la norma para
2023. Los alumnos con discapacidades están -184.5 puntos por debajo de la norma y deben
aumentar anualmente un promedio de 39.9 puntos para demostrar estamos avanzando hacia el
cumplimiento de la norma para 2023.
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 25 de 95Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 26 de 95
Datos sobre Desempeño Escolar y Estudiantil
Desempeño Académico
Progreso de Estudiantes del Inglés
Esta sección proporciona un panorama del porcentaje de alumnos EL logrando progreso hacia el dominio del idioma inglés
o manteniendo el nivel más alto.
Indicador del Progreso de Estudiantes del Inglés del Interfaz de Otoño de 2019
Progreso de Estudiantes del Inglés
Sin color de rendimiento
47.2 logrando progreso hacia dominio del
idioma Inglés
Cantidad de Alumnos EL: 386
Nivel de Desempeño: Medio
Esta sección proporciona un panorama del porcentaje de alumnos EL actuales que avanzaron al menos un nivel ELPI,
mantuvieron un nivel ELPI de 4, mantuvieron niveles ELPI inferiores (es decir, niveles 1, 2L, 2H, 3L o 3H) o disminuyeron
al menos un nivel ELPI.
Resultados de Adquisición del Idioma Inglés Estudiantil para la Interfaz de Otoño de 2019
Disminuyó Mantuvo ELPI Nivel 1, 2L, Mantuvo Progreso Al Menos
Un Nivel ELPI 2H, 3L o 3H ELPI Nivel 4 Un Nivel ELPI
24.6 28.2 3.8 43.2
Conclusiones basadas en estos datos:
1.
El 47.2% de los estudiantes de inglés están progresando hacia el dominio del idioma inglés
(386 alumnos Estudiante del inglés [EL, por sus siglas en inglés]). 3.8% de los ELs mantuvieron
el Nivel 4 del Indicador de Progreso de los Estudiantes de Inglés (ELPI, por sus siglas en
inglés) (15 alumnos).
2.
El 43.2% de los ELs progresaron al menos en un nivel de ELPI (167 alumnos). El 28% de los
ELs mantuvieron los niveles ELPI 1,2L,2H,3L,3H (109 alumnos).
3.
El 24.6% de los ELs disminuyó al menos un nivel de ELPI (95 alumnos).
Plan Escolar de Logro Estudiantil de 2021-22 para Escuela Primaria César Chávez Página 27 de 95También puede leer
