El diario creativo: una herramienta poderosa para el aprendizaje

El diario creativo: una herramienta
             poderosa para el aprendizaje
     Más que un lugar para registrar observaciones y datos, un diario de educación
       medioambiental puede ser un trampolín para obtener nuevas visiones y
                      descubrimientos acerca del mundo natural

Explorar la naturaleza que nos rodea
Por William F. Hammond
Tradujo al español: Edith Goel

Nivel: 1-5 grado
Areas temáticas: multidisciplinarias
Destrezas: observación, escritura, dibujo, pensamiento creativo, reconocimiento de
modelos
Ubicación: tanto para el entorno interior como para el exterior; los educadores
medioambientales les hacen llevar un diario a los estudiantes porque los consideran
una valiosa herramienta de apoyo a los objetivos de la educación en general y la
educación medioambiental en particular. Cuando se les da a los estudiantes la
oportunidad de ampliar su creatividad, la escritura de un diario puede ser divertida y un
gran estímulo para el aprendizaje del mundo natural. Al llevar un diario, los estudiantes
pueden mejorar sus destrezas de escritura y observación y esto los estimula a pensar y
expresarse de nuevas maneras- visual, poética y científicamente-. En un diario de
educación mediambiental estas destrezas se desarrollan en el contexto de la
experiencia en el entorno. Entonces el diario se convierte en un registro personal del
crecimiento de la capacidad de observación crítica del mundo que rodea a los
estudiantes.

Los      diarios     en    la   educación      la ciencia sino que combina todas estas
mediambiental                                  formas. Se trata un estilo modelado en
El uso de diarios creativos en la              la tarea realizada por figuras del
educación          medioambiental        es    pasado. Leonardo da Vinci, Thomas
consecuente con la neurociencia – que          Edison, Charles Darwin, Margaret
ha demostrado que dibujar y pintar             Mead, Jonas Salk, Charles Russell y
sobre lo que experimentamos fija dicha         Aldo Leopold son algunos de los
experiencia en nuestra memoria a largo         muchos       ejemplos.   Todos     ellos
plazo y estimula el pensamiento                escribieron y dibujaron en sus diarios,
relacional-. De esta manera, los diarios       cada uno en su propio estilo. Así, su
pueden ayudar a los estudiantes a              tarea va desde dibujos muy elaborados
desarrollar una relación personal de por       y prosa pulida hasta bocetos muy
vida con su medio ambiente. Nunca              esquemáticos y notas informales. Sus
olvidarán la víbora que vieron, la             diarios no eran registros sino lugares
ciénaga que cruzaron, la tortuga que           para la reflexión, la metacognición (
tuvieron en sus manos o la tormenta            pensando en cómo se piensa y cómo se
cuando estaban en la canoa. Una vez            aprende), y para la exploración amplia
que se traducen en palabras e                  y el insight sobre los eventos,
ilustraciones, esas experiencias se            actividades,       observaciones       y
archivan en la memoria para ser                posibilidades del día. El enfoque
reafirmadas en el futuro. Pero más que         creativo es abierto y a menudo requiere
ser      un     lugar     para     registrar   un replanteo para los maestros sobre el
observaciones y datos, el diario creativo      por qué y el cómo del empleo de los
es una fuente de descubrimientos               diarios en la clase.¿Por qué hacer que
nuevos. Ayuda a los estudiantes a              los niños lleven un diario?¿Deseo que
identificar    y     comparar    modelosy      haya más escritura? ¿O más dibujos?
relaciones en el entorno y a reconocer         ¿Que piensen o se expresen con más
eventos
discrepantes y
cambios       de
modelos. Es
un      espacio
para
reflexionar
sobre      estos
descubrimient
os,         para
formular
hipótesis sobre la causa de su aparición       profundidad?     ¿Quiero     proponerles
y de criticar y revisar ideas. Después, al     oportunidades de un aprendizaje abierto
concluir la escritura del diario los           orientado hacia los estudiantes?¿Quiero
estudiantes       alcanzan     una     gran    brindarles libertad a los estudiantes
sensación de logro y piensan "soy el           para que respondan creativamente a las
autor de este libro". A menudo aluden          tareas que se les da? ¿Quiero que ellos
que llevar un diario creativo es una de        reflexionen sobre sus modelos de
las experiencias más enriquecedoras en         trabajo, sus estrategias de aprendizaje,
la escuela.                                    o su expresión creativa? ¿Con qué
                                               frecuencia se les debe dar tareas?
El enfoque creativo                            Estas son sólo algunas de las preguntas
El diario creativo no es exclusivamente        dignas de consideración. El enfoque
un diario personal, o de la naturaleza o       creativo implica que tanto los maestros

como los estudiantes se liberen de la        propias metas es usar mi diario para
noción de que el diario es sólo una          convertirme en una persona más
herramienta de documentación escrita.        creativa e inventiva. Por lo tanto, debo
Para ayudar a los estudiantes a hacerse      aprender a pensar con más flexibilidad y
más creativos y entusiastas como             probar muchas posibilidades distintas.
escritores de diarios, considera lo          Para estimularme a mí misma, creé
siguiente:                                   una regla que limita el uso de mi
                                             lapicera o mi medio artístico preferidos
- Recoge una colección de herramientas       a no más de tres hojas seguidas.
variadas. Prepara una caja con               Descubrí     que     si   cambio      las
materiales para una clase de arte, que       herramientas con las que trabajo,
pueda ser desplazada con facilidad al        también cambio mi manera de pensar.
aire libre y haz que los estudiantes y los   También debo aprender a tener más
padres participen en su equipamiento.        fluidez, entonces creé otra regla que
Rescata papel reciclado y solicita a las     dice que tengo que intentar varios
tiendas de imprenta de la comunidad          trabajos creativos y no detenerme en el
donaciones de papeles de colores. Yo         primero que me agrade. La fluidez
trato de tener diferentes herramientas,      requiere de mi motivación para trabajar
como lápices, lapiceras, acuarelas,          en mi diario con regularidad. Por lo que
lapiceras a base de agua,
lápices       de     colores,
marcadores, tijeras, goma
de borrar, papel para
acuarela,            distintos
pinceles, botes para agua,
goma de pegar y trozos de
papel           autoadhesivo
transparente para cubrir
hojas, arena y otros
objetos que queramos
pegar en nuestro diario.
- Haz que los estudiantes
construyan sus propios
diarios. Usa cartón o una
tela gruesa para las tapas
y papel reciclado para las
páginas. Ata los libros con
viejos      cordones        de
zapatos, soga, tiras de
cuero y argollas . Los
estudiantes pueden juntar
bolsos de papel                              establecí otra regla por la que debo
y atarlos al diario para colocar             hacer cosas que sean positivas y
artefactos importantes.                      divertidas en mi diario; los únicos items
- Invita a los estudiantes a que             negativos permitidos se refieren a
desarrollen sus propias reglas para          respuestas a la pregunta: ¿"Qué
llevar su diario. Las reglas en sí no son    aprendí de la estupidez que acabo de
lo más importante sino el hecho de que       hacer?"
los estudiantes piensen en sus motivos
para llevar un diario y la manera en que
lo harán. Por ejemplo , una de mis

Explorando la naturaleza a nuestro                diario. Los niños hacen cinco o seis
alrededor                                         tarjetas y eligen una o dos de las que
-Estimula enfoques creativos para llenar          más les gustan, las ponen en sus
las páginas. Por ejemplo, yo uso el               diarios y las firman. Otro tipo de
enfoque del tren intercontinental para el         imágenes que les gustan a los niños
diario: escribo algunos items desde el            son las que se hacen frotando, con
principio del libro y otros al final y el libro   cuñas de goma para imprimir, garabatos
se termina cuando ambas series de                 de lápiz o de lapicera, huellas de
items se encuentran, en la mitad. Cosas           objetos y también plantillas. Estas
de todos los días                  - notas,       actividades ofrecen a los niños la
observaciones sin elaborar, hechos                oportunidad de experimentar, de elegir
concretos, etc – se registran desde el            entre varias opciones, de valorar el
final hasta el principio. Grandes ideas,          trabajo que han producido y de
pensamiento creativo, revelaciones                aprender a juzgar su propio trabajo
singulares, y grandes items van desde             seleccionando las imágenes que irán en
el principio hasta el final. Asimismo, yo         sus diarios y descartando aquellas que
inicio cada diario con una "página de             no.
enlace" en la que coloco una imagen (             Prefiero darles a los niños pequeños
un boceto o imagen pegada) y una                  una caja acuarela con los colores
reflexión escrita sobre quién soy y               primarios
dónde estoy al comenzar este                      ( rojo, azul, amarillo) y negro, con
segmento de la ruta de mi vida. De esta           pinceles grandes de buena calidad. De
manera me aseguro que cada diario es              esta forma, los chicos deben encontrar
singular y empieza con frescura. Esta             los colores "ocultos" en la caja de
técnica también contribuye a la fluidez,          acuarelas. Es asombroso lo rápido que
porque siento un logro al concluir un             los niños encuentran los colores
libro y una anticipación al iniciar un            secundarios (naranja, verde, púrpura) y
nuevo registro en mi tarea, experiencias          se sienten seguros para mezclar y
de viaje y pensamiento creativo.                  experimentar. Si tienes estudiantes que
- Esboza lo que quieres que hagan tus             tienden a usar un color favorito, pon un
estudiantes. Lleva un diario y úsalo para         grupo de lapiceras a base de agua en
completar las tareas de tus estudiantes           un bolso de papel y pídeles que elijan
y tu propia labor. Disfruta compartiendo          una. Después dáles pinceles y botes de
tu tarea con tus estudiantes. Tu modelo           agua; invítalos a crear una página del
será mucho más elocuente que todas                diario usando sólo el nuevo color.
las instrucciones que les puedas dar.
                                                  Actividades para alumnos mayores
Planificación de actividades de                   de primaria
journaling                                        La clave para dar tareas de journaling a
Actividades para alumnos de primaria              niños mayores es dar finales abiertos
Para niños pequeños de nivel hasta                junto con suficiente especificidad como
primaria, el foco y la meta de las                para poder concluir la tarea. Por
actividades de journaling es la                   ejemplo: "elige tu color favorito. Coloca
experimentación con una amplia gama               un remojo de ese color en una página
de herramientas. Hay que llevar a los             de tu diario . Encuentra ese color al
niños a que se diviertan, que                     menos en tres lugares en la naturaleza.
experimenten con nuevos medios, y que             Escribe dos frases o más para explicar
celebren cada actividad creativa. Por             cómo ese color se convirtió en el
ejemplo, llévalos a crear imágenes de             favorito en uno de los objetos que
acuarela de mojado sobre mojado, para             observaste. Al final, explica por qué es
pegar sobre tarjetas o páginas del                tu color favorito." Muchos libros de

actividades de journaling ofrecen ideas      deberes de matemáticas dentro de los
para realizar tareas de escritura y dibujo   contornos de las monedas que has
( ver lista de recursos , página 70) y       dibujado.
maestros locales de arte pueden ser
capaces de ofrecer ideas para iniciar.
Otra estrategia es pedir a estudiantes
individualmente o en grupo que creen
tareas de journaling para la clase. Si
esta tarea es rotativa semanalmente,
todos los estudiantes tendrán la
oportunidad      de    convertirse      en
inventores y creadores de actividades
de journaling excitantes y productivas.
Al adoptar este enfoque, es útil
determinar colaborativamente cuáles
deben ser las características de una
buena tarea de journaling. Por ejemplo
los estudiantes pueden proponer que
las tareas sean divertidas o excitantes;
no hay una forma de hacer las cosas ni
una sola respuesta correcta; se requiere
escritura y dibujo; las tareas deben
empujarlos a hacer cosas que nunca
han hecho antes, como el uso de
materiales nuevos, la visita a lugares
nuevos e intentar formas nuevas de
hacer cosas. La clase debe decidir si es
aceptable repetir una actividad exitosa,
si ésta debe ser cambiada de alguna
forma o si se le debe dar un giro.
Como       muchos     adultos,     algunos
estudiantes se sienten intimidados
frente a una página en blanco. Una
estrategia para superar este bloqueo es
ofrecer un disparador que permita a los
estudiantes poner rápidamente algo en
la hoja y esto servirá de base a la
próxima tarea, más compleja. A
continuación, un par de tareas que yo
uso a menudo.
Ambas comienzan con una tarea gráfica
rápida y fácil que ayuda a reducir la
ansiedad inicial, a desarrollar el impulso
y a estimular la toma de decisiones, la
creatividad y la productividad.
- Cubre al menos la mitad de la página
con una mezcla de tus dos colores
favoritos. Ahora escribe tres frases
sobre el patrón de color que has hecho.
- Marca los contornos de cinco
monedas que elijas. Ahora haz tus

Más ideas para el di                         la planta o animal que hayas elegido.
Las actividades para el diario deben         - Completa una página de diario que
estimular la exploración del entorno         ejemplifique algo que está cambiando,
exterior,    la    observación     y    el   algo bello, algo feo, algo espeluznante.
reconocimiento de modelos y permite          - Completa tu tarea de ciencia haciendo
reflejar     sentimientos      personales    el contorno de la hoja de un árbol cerca
profundos sobre la vida y el entorno.        de tu casa. Fuera del contorno de la
Trata de ofrecer un equilibrio entre         hoja escribe lo que sientes sobre el
tareas abiertas y otras con altos niveles    árbol cuya hoja has elegido y sobre la
de especificidad. Las siguientes ideas       tarea para Ciencias que has hecho.
pueden ser adaptadas de muchas               -     Encuentra      un     ejemplo    de
formas:                                      consideración y delicadeza y cópialo.
- Pega objetos en tu diario, tales como      Registra en tu diario qué se siente al
postales, fotos, figuras, collages de        multiplicar    la    delicadeza     y   la
figuras y objetos, tierra, arena de mar,     consideración.
hojas, insectos, mechones de cabello,        - Encuentra un animal o una planta
flores. Escribe algo sobre el objeto que     afuera. Obsérvalos y estúdialos a lo
hayas creado y cúbrelo con una lámina        largo de varios días o en diferentes
adhesiva de papel transparente.              momentos del día. Después ponte en
- Crea imágenes de acuarela usando           lugar de la planta o el animal que hayas
agua del arroyo cercano o del charco en      elegido. Dibuja o escribe su respuesta a
el patio de juegos. ¡Entonces la imagen      tu presencia.
tendrá realmente al lugar dentro de sí!      - Crea una página tridimensional que
- Observa atentamente el patio de la         describa la ubicación natural de un
escuela y registra cosas vivientes ahí.      animal o una planta que hayas
Luego elige una cosa viva que hayas          observado. ( fíjate en la sección infantil
observado y dibújala o crea una              de la biblioteca ejemplos de páginas
impresión de vida real (sin estropear el     tridimensionales de objetos que "saltan"
objeto elegido) frotándolo suavemente,       y determina junto con los estudiantes
marcando su huella, o alguna otra            cómo se construyen dichas páginas).
representación. Tomando la perspectiva       - Usa los pinceles más grandes que
de la planta o el animal, escribe cómo       puedas encontrar para pintar el ser vivo
ésta experimenta su vida diaria en el        más pequeño que puedas encontrar.
patio escolar a lo largo del año. Luego      - Escribe todas tus observaciones sobre
menciona       algunas    acciones   que     el animal o la planta dentro del contorno
llevarías a cabo para realzar la vida de     de dicho animal o planta.
                                             - Estudia un objeto o evento y luego
                                             imagina cómo debe estar en este
                                             momento. Cuenta su historia en
                                             palabras y figuras.

                                             Compartir diarios
                                             El acto de compartir diarios es muy
                                             importante para reafirmar la labor de los
                                             estudiantes, sus pensamientos y
                                             sentimientos que allí se reflejan.
                                             Compartir permite crear la plataforma
                                             para la metacognición: al ver cómo
                                             piensan y crean los otros , los
                                             estudiantes pueden llegar a considerar
                                             estrategias, medios y soluciones que

nunca habían sido tenidas en cuenta          frecuentes de journaling compartido
antes.                                       brindan una oportunidad para verificar
El proceso básico es simple. Crea una        que los estudiantes están haciendo la
tarea que sea abierta y a la vez             tarea y evaluar su desempeño , su nivel
específica y bríndale a los estudiantes      de compromiso, y dar estímulos
un tiempo razonable para completarla.        positivos y atención individual a
Luego crea un círculo de diarios             aquellos que no están completamente
compartidos e invita a los estudiantes (     involucrados o no se sienten del todo a
sin obligar a nadie) a que compartan         gusto con el proceso de journaling.
con los demás su respuesta a la tarea        Otra estrategia poco amenazadora y
propuesta.      Prepárate     a   esperar    muy útil es brindar a los estudiantes una
pacientemente       uno o dos minutos        herramienta de autoevaluación, para
antes de preguntar: "¿ alguien quiere        que éstos puedan evaluar su labor y su
compartir?"                                  progreso.
Por     lo    general,    cuando    estás    Responder a estas preguntas puede
comenzando experiencias de diarios, al       constituir una buena base para la
principio hay una prisa para compartir y     discusión, una vez que se haya
luego, una pausa. Este ciclo puede           establecido un ambiente de confianza
llegar a repetirse dos o tres veces. Si      en la clase:
hay una tercera pausa, pregunta              - La tarea de llevar un diario ¿te ha
nuevamente si alguien quiere compartir.      convertido en un mejor observador de
Interrumpe unos 30 segundos y si nadie       objetos y eventos en tu entorno? Si la
se ofrece de voluntario, agradécele al       respuesta es afirmativa, trae algunos
grupo y y recuérdale que la próxima          ejemplos del progreso de tu capacidad
tarea de journaling será compartida de       de observación. De no ser así, ¿por qué
la misma forma mañana.                       piensas que esta capacidad no ha
Nunca conocí un niño que no comparta         mejorado?
su tarea de journaling con su grupo          - ¿El diario te ha ayudado a convertirte
durante las dos primeras semanas . Si        en un pensador más flexible y fluido?
te encuentras con estudiantes tímidos o      ¿de qué forma?
inseguros, realiza un esfuerzo extra         - ¿El diario te ha ayudado a mejorar la
para prestar atención a su tarea de          forma en que expresas lo que ves y
diario. Alábalos con un feedback de lo       sientes? ¿Cómo?
que observas en su buena labor y de          - ¿El diario ha sido un lugar donde has
esta forma los ayudarás a tener más          hecho cosas y empleado herramientas
confianza en sí mismos y reconocer la        que nunca habías experimentado
calidad del trabajo que están realizando.    antes? ¿Qué fue lo más difícil que has
Invítalos (sin obligarlos) a compartir con   experimentado?
la clase o el grupo en la sesión             - ¿El diario te ha ayudado a tener más
siguiente.                                   conciencia y a sentirte más ligado a tu
                                             entorno y a aprender más sobre él?
Evaluación de diarios                        ¿Cómo?
La investigación referente a procesos        - ¿Qué es lo que más te gusta de tu
creativos afirma que la evaluación           diario? ¿Y lo que menos?
puede silenciar o echar por la borda el      Más allá de la evaluación del journaling
riesgo creativo. Como este resultado es      y el cómo hacerlo, recuerda que se trata
la antítesis del propósito de llevar un      de un camino y no de una meta. Es un
diario creativo, la evaluación externa       estímulo para tocar, oler, escuchar y
debe ser empleada con sumo cuidado,          observar . Lleva al estudiante a
si la hubiera. (ver "evaluación de diarios   detenerse y permanecer , explorar y ver
sobre naturaleza", p. 71). Las sesiones      más profundamente que la superficie

del estanque o que los acontecimientos            pasos en un viaje personal hacia la
de la vida diaria. Las experiencias y las         magia del mundo natural.
reflexiones procesadas en las páginas
de un diario se fijan e internalizan y son

William F. Hammond enseña ecología, estudios interdisciplinarios y sistemas marinos
en la Florida Gulf Coast University y dirige talleres internacionales de journaling creativo.

Fuentes

Dvorak, Robert Regis. Drawing Without Fear. Inkwell Press, 1987.
Hinchman, Hannah. A Life in Hand: Creating the Illuminated Journal.
Peregrine Smith Books, 1991.
Johnson, Cathy. The Sierra Club Guide To Sketching in Nature. Sierra
Club Books, 1990.
Leslie, Clare Walker, and Charles E. Roth. Nature Journaling: Learning
to Observe and Connect the World Around You. Storey Books, 1998.
Narale, Arvind. For the Love of Simple Linework: A Diary of an Artist.
Creative Group 2, 1994
Nice, Claudia. Creating Textures in Pen and Ink with Watercolor. North
Light Books, 1999.
Rico, Gabrielle. Writing the Natural Way. Jeremy P. Tarcher/Putnam,
1983.
William Hammond

Tradujo al español: Edith Goel
Edith Goel es poeta, artista , traductora y profesora de artes linguísticas . Nacida en
Argentina , emigró a Israel. Para más información dirigirse a:
http://www.arteria.co.il/Edith/gallery_1.htm
http://artsandscience.concordia.ca/cmll/spanish/ACH/Registro/Edith_Goel/