Guía del Estudiante - Fe y Alegría
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Guía del Estudiante
CUARTO DE PRIMARIA
Conversando aprendo, me cuido y construyo
unas relaciones de paz con mi familia
Aprendizajes esperados
Competencias específicas por área:
Lengua Española:
Comprensión oral
Comprende conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y de su interés
para el desarrollo de la capacidad de interacción social.
Matemática:
Razona y argumenta
Reconoce, comprende, compara, ordena y utiliza los números hasta un millón.
Comunica
Lee y escribe correctamente números naturales hasta el millón y los representa
en la recta numérica.
Modela y representa
Crea y utiliza representaciones concretas, gráficas y simbólicas para organizar,
registrar y comunicar ideas que involucren números como mínimo hasta el
999,999.
1
Ciencias Sociales: Interacción socio-cultural y construcción ciudadana Contribuye a la convivencia y a la construcción de una cultura de paz, al resolver conflictos a través del diálogo. Ciencias de la Naturaleza: Identifica y compara las propiedades y características de un ecosistema, así como los patógenos que causan enfermedades en los seres vivos. Lenguas Extranjeras: Inglés Comprensión oral Comprende discursos orales muy breves y sencillos referentes a necesidades inmediatas y temas muy cotidianos. Formación Integral Humana y Religiosa: Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia (Relación consigo mismo, misma, con la naturaleza y con Dios). Identifica su desarrollo físico, afectivo-sexual y espiritual, y lo cuida como regalo de Dios. Educación Física: Expresión y comunicación Motriz Conoce su cuerpo y lo utiliza para expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo en relación armónica con las demás personas y su entorno social y cultural. Educación Artística: Expresión Artística Se comunica con símbolos creados a partir del sonido, el movimiento y la imagen, utilizando diversos medios, instrumentos y procedimientos de los lenguajes artísticos. 2
Converso con mi familia y amigos para saber
como cuidarme
Motivación
¡Hola amiguitos y amiguitas! Te invito a emprender un viaje divertidísimo, para
aprender una de las actividades más cotidianas que nos caracteriza, que es
la conversación. Estudiaremos cuál es la estructura de la conversación, cuáles
son los interlocutores que intervienen en una conversación y comprender el
mensaje de una conversación. Te pido que seas responsable y dediques tiempo
en la realización de las actividades. ¡Te animas! Vamos a comenzar. Canta junto
a tu familia.
Actividad 1. Bienvenidas y bienvenidos
Escucho y canto la canción:
Bienvenidas, bienvenidos a la escuela
(Autor: Rafael Álvarez de los Santos)
Buenos días, buenos días, bienvenidas, bienvenidos a la
escuela. (bis)
Qué bueno que están aquí, nos sentimos muy feliz, sin
ustedes no hay escuela buenos días. Buenos días, buenos
días, bienvenidas, bienvenidos a la escuela. (bis)
La labor va a comenzar, a la Patria hemos de honrar con el
Himno Nacional, buenos días. Buenos días, buenos días,
bienvenidas, bienvenidos a la escuela. (bis)
Al salón vamos a entrar, para aprender y jugar será un
día especial, buenos días. Buenos días, buenos días,
bienvenidas, bienvenidos a la escuela. (bis)
3
Actividad 2. Reviso mi mochila y veo lo que traigo
Respondo en el cuaderno de lengua española las siguientes preguntas:
1. ¿Alguna vez he conversado?
2. ¿Con qué frecuencia lo hago?
3. ¿Para mi qué es la conversación?
4. ¿Quiénes participan en una conversación?
5. ¿Qué debo tener en cuenta a la hora de tener una
conversación?
Contesto en el cuaderno de lengua española las siguientes preguntas:
1. ¿Estoy preparado para hacerlo?
2. ¿Cuántas personas deben participar en una conversación?
3. ¿Cuáles son las partes de una conversación?
4. ¿Me animo a cumplir este reto?
Actividad 3. Lo que espero de este nuevo año
Escribo mis expectativas para este nuevo año escolar que inicia de manera
diferente:
4
Leo algunas normas de convivencia para los encuentros virtuales y escribo
otras que considere importante:
5
Actividad 4. Los virus de hoy
Escribo lo que sé del coronavirus:
Actividad 5. Vamos a conversar
Respondo con mis palabras:
¿Qué es una conversación?
6
Leo y analizo:
La conversación
La conversación es un diálogo espontáneo, un intercambio
comunicativo entre dos o más personas que se crea por
medio del lenguaje oral. Por ejemplo: de manera personal,
a través del teléfono o por el chat.
Estructura de la conversación
Saludo o apertura: inicio de la conversación e
introducción del tema, que puede desarrollarse a
través de un saludo.
Desarrollo: se refiere a la continuación de enunciados
emitidos tanto por el emisor como el receptor bajo
turnos de palabras, donde intercambian información
y opiniones sobre el tema.
Cierre o despedida: parte de la conversación donde los interlocutores cierran
el tema dialogado y se da por finalizada la conversación.
Escribo un título para esta imagen:
Escribo el título aquí
¡Hola, Carlos!
¡Hola, María!
7
Respondo las siguientes preguntas sobre la lámina anterior:
• ¿De qué creo que trata el texto que acompaña a la imagen?
• ¿Por qué lo creo así?
Actividad 6. María y Carlos conversan
Leo la conversación que sostuvieron María y Carlos y encierro el inicio o
apertura, cuerpo y terminación. Uso colores para encerrar
El reencuentro de Carlos y María
Autores: Minerva Geraldino Familia y Angel Daniel Victoriano
María: ¡Hola Carlos! ¿Cómo estás? tenía mucho tiempo que no te escuchaba.
Carlos: Estoy estupendo, pero imagínate, con esta pandemia causada por el
Coronavirus ¡Que voy a estar saliendo yo!
María: ¿Corona qué y pan de qué? ¡Ay, mi madre! Tu como que aprendiste
mucho en ese tiempo sin vernos.
Carlos: Es que yo aproveché y tuve muchas conversaciones con mi familia. Mi
padre y mi madre nos explican todo detalladamente. Como si fuéramos unos
bebecitos.
María: ¡Ummmmm! Conversar… me suena, pero no me acuerdo. ¿Qué es eso?
Carlos: Cuando dos o más personas se juntan a hablar.
8
María: ¡Ohhhhhhh! Como cuando las mujeres del barrio se juntan a chismear,
¿No?
Carlos: Yo no sé específicamente, pero sé que eso no es. ¡Jajajajaaa!
María: Bueno y ¿Cómo voy a aprender qué es una conversación?
Carlos: Te invito a que participes del encuentro virtual que tendremos. Ahí lo
van a explicar.
María: ¡Pues nos vamos a ver allá entonces!
Selecciono la respuesta correcta:
1. El texto anterior es
a) Un cuento b) Una poesía c) Una conversación d) Un refrán
2. ¿Por qué María y Carlos tenían mucho tiempo que no hablaban?
a) Carlos vivía en Estados Unidos
b) María estaba enferma
c) Por la pandemia del coronavirus
d) a y b son correctas
3. Carlos y María se comunican por
a) Radio b) Teléfono c) Televisión d) Carta
4. ¿Quién inició la conversación?
a) Carlos b) María c) Ambos d) Carlos y María
5. La palabra pandemia se refiere a
a) Multitud b) Pan grande c) Mucho d) Propagación de una enfermedad
6. Las conversaciones son necesarias para
a) Comunicar ideas
b) Conocer otros puntos de vista
c) Discutir
d) a y b son correctas
9
Completo el mapa conceptual sobre la conversación utilizando las siguientes
palabras:
Dos o más
Diálogo Apertura Oral Ideas Escrito Cuerpo
personas
Elaboro una conversación entre este niño y esta niña, observo los
interlocutores para imaginar lo que pasa:
10Leo y analizo las normas de la conversación luego contesto las preguntas
dadas:
¿Qué controlo en una conversación?
Reglas básicas
Ensayamos. Usamos espejos Mi movimiento de las
manos. Las manos de
la otra persona.
Mi expresividad (ojos y boca).
La expresividad de la otra persona.
Contacto visual (Mira Mantener la Escuchar y respetar
a un punto de la cara s distancia, tono de voz los turnos al hablar.
los ojos son difíciles). adecuado
Respondo:
1. ¿Cuáles de las normas anteriores cumplo al conversar con mis conocidos,
amigos y familiares?
112. ¿Por qué pienso que son tan necesarias estas reglas al conversar con otras
personas?
Observo el video sobre el niño que nunca escucha a los demás, luego realizo
el ejercicio relacionado al video:
https://www.youtube.com/watch?v=fSz4Va4a6Og
¿Cuáles normas
¿En qué me favorece
debemos tener en
escuchar a los demás?
cuenta al conversar?
12Actividad 7. Ayudo a los demás
Trato de dar una solución a cada caso:
1. Teresa conversa con sus hermanos tratando de ponerse
de acuerdo para jugar. Pedro quiere jugar al topao, Juan
quiere jugar al veo veo y ella quiere jugar a la sillita ¿Qué le
recomiendas?
2. Julia, Marcos y su primo Michael juegan futbol en el patio
de la casa, discuten a menudo y terminan peleados, casi
siempre todos quieren ganar ¿Qué les recomienda para que
se pongan de acuerdo?
133. Laura tiene una hermana menor que siempre quiere lo que
ella tiene y se le dificulta la comunicación con ella, su mama
le dice que tiene que ponerse de acuerdo porque esa es su
hermana y no le puede pegar ¿Qué podría hacer pata mejorar
la comunicación?
Sostengo una conversación con mi familia sobre la situación actual del
coronavirus, para obtener nuevas informaciones y conocer un punto de vista
diferente al que poseo. La escribo en una hoja en blanco para entregar a la
maestra:
14Para conversar es bueno tener conocimiento de lo que sé y qué necesito
saber, para que en el transcurso de la conversación pueda dar respuesta a mis
inquietudes.
Respondo:
1. ¿Qué es una conversación?
2. ¿Con quiénes puedo conversar?
3. ¿Qué no debe faltar en una conversación?
4. ¿Cuáles normas debo seguir al conversar?
15Diseño una mochila llena de palabras de paz para utilizar en mis conversaciones de ahora en adelante. Pienso por ejemplo en palabras de perdón, de agradecimiento, de ternura, de respeto, de alegría, de amor, de comunicación, de felicidad…. Las escribo en una hoja en blanco, las recorto y las pego en mi mochila: 16
Una vez terminada la semana es necesario valorar el proceso verificando,
lo que he aprendido. Estuvimos analizando situaciones y dando nuestros
puntos de vista, este es el momento de valorar mis opiniones, a través de esta
autoevaluación en la que con una X señalo si al momento de plantear mis
opiniones tuve en cuenta cada criterio:
Autoevaluación Sí No
Las soluciones que brindo van acorde a las normas de
buen trato y la convivencia adecuada presento de forma
clara y precisa mis opiniones.
Soy justo o justa con las soluciones que presento.
Tomo en cuenta los diversos factores que intervienen
para que se de dicha problemática.
Soy capaz de ponerme en la situación de los demás.
Esta semana ha estado cargada de nuevos aprendizajes y aventuras por lo
que te invito a asumir los siguientes compromisos:
1. Dialogo con mis familiares y amigos, manteniendo el respeto, la alegría y
construyendo relaciones de buen trato.
2. Practico con mis hermanos y amiguitos las reglas básicas que debemos llevar
para tener una conversación constructiva.
17Analizo en familia los números de las personas
afectadas por el coronavirus
Motivación:
• ¿Me gustaría contar las estrellas del cielo y la arena del mar? ¿Podría
contarlas por partes para sumarlas o multiplicarlas?
• ¿Me gustaría sumar las personas sanas del coronavirus? ¿Cómo puedo
multiplicar las acciones de cuidado y de higiene para que todos estemos
sanitos?
¡Me gustaría aprender! Vamos arriba, que la aventura ya comenzó.
Actividad 8. Reviso mi mochila: saberes previos.
Respondo en el cuaderno de matemática las siguientes preguntas:
1. ¿Hasta cuántos sé contar?
2. ¿Sé contar siguiendo patrón de números?
3. ¿Podría contar de 100 en 100 hasta 1,000?
4. ¿Sé cuántos infectados por el coronavirus tiene la
provincia donde vivo?
5. En el número 873 ¿Cuál es el valor posicional de cada
dígito?
6. ¿Sé cuál es el valor del dígito 8 en el número 873?
7. ¿Sé escribir en forma desarrollada el número 745
18Si deseo representar números con la cantidad de infectados y fallecidos en el
país por coronavirus, ¿qué debo tomar en cuenta?
Respondo en el cuaderno de matemática las siguientes preguntas:
1. ¿Conozco la secuencia de números menores que 1,000,000?
2. ¿Identifico cuándo hay un patrón numérico en una secuencia de números?
3. ¿Conozco diferentes estrategias para representar números, como el uso de
los bloques de valor de posición y la tabla de valor posicional?
Actividad 9. Recordando aprendo matemática
Leo y analizo la conversación que sostuvieron María y Carlos:
María y Carlos conversan sobre la cantidad de infectados
(Autora: Jacqueline Dilone)
María: ¡Hola Carlos! ¿Cómo estás? Cuantos
¡Hola, Carlos!
¡Hola, María! aprendimos en la clase de ayer.
Carlos: Sí, estuvo importante el tema de la
conversación, aprendimos su estructura y los actos
de habla que tenemos que tomar en cuenta.
María: Y viste la noticia de ayer, anuncian que cada
día hay más personas infectadas por el coronavirus.
Carlos: ¡Sí! Mis padres me dijeron que en Santo Domingo van 22,129 casos de
personas infectadas por el coronavirus y donde mi primita Ashley que vive en
Santiago van 12,097 casos de personas infectadas.
María: ¡Ummmmm! Mi mamá me dijo que donde su hermana que vive en la
19Vega hay 10,465 casos de personas infectadas y en San Francisco de Macorís, que vive mi Abuelo hay 21,865 casos de personas contagiadas por el coronavirus. Carlos: ¡Ohhhhhhh Dios mío! Esto cada día está avanzando, debemos cuidarnos. María: ¡Sí! Debemos de cuidarnos y quedarnos en casa. Pero que importante es conocer los números porque a través de ellos podemos saber la cantidad de personas infectadas que hay en el país. Carlos: ¡Claro que sí! Tenemos que hablar con nuestro maestro de matemáticas para seguir profundizando y conociendo los números. María: ¡Excelente idea! Vamos a pedirle al maestro trabajar con los números. Carlos: ¡Está bien María! Nos vemos en el encuentro de la clase. Cuídate mucho. Luego de leer la conversación que sostuvieron María y Carlos respondo las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se llamaban la niña y el niño de la conversación? 2. ¿Cuáles provincias mencionaron? 3. ¿Cuántas personas infectadas tenía Santo Domingo? 20
4. Menciona la provincia donde hay más personas infectadas
5. ¿Cuál es la unidad de mil del número 22,129?
Actividad 10. Observo y actúo
Escribo en letras las cantidades que se mencionaron en la conversación de
María y Carlos:
Provincias y Capital de Cantidad de personas Escritura de esa
República Dominicana infectadas cantidad
Santo Domingo 22,129
Santiago 12,097
La Vega 10,465
San Francisco de Macorís 21,865
Ordeno en los cuadros de mayor a menor los números de infectados por
el coronavirus en la capital y provincias de la República Dominicana, que
mencionaron María y Carlos en la conversación:
Provincias y Capital de República Cantidad de personas infectadas
Dominicana
Santo Domingo 22,129
Santiago 12,097
La Vega 10,465
San Francisco de Macorís 21,865
21Ordena los números aquí
Encierro la cantidad menor de infectados por coronavirus en la provincia
de la República Dominicana:
San Francisco de
Santo Domingo Santiago La Vega
Macorís
22,129 12,097 10,465
21,865
Sigo secuencia de números con las cantidades dadas de personas infectadas
según conversaron María y Carlos, siguiendo un patrón:
, , , , ,
Santo Domingo: 22,129 22,229 __________ __________ __________ __________
Santiago: 12,097, 12,597, __________, __________, __________, __________
La Vega: 10,465, 11,465, __________, __________, __________, __________
San Francisco de Macorís: 21,865, 22,065, __________, __________, __________
22Actividad 10. Leyendo aprendo más
Leo y analizo
Números naturales
Los números naturales son aquellos que permiten contar los
elementos de un conjunto. Se trata del primer conjunto de
números que fue utilizado por los seres humanos para contar
objetos. Uno (1), dos (2), cinco (5) y nueve (9), por ejemplo, son
números naturales.
Podría decirse que los números naturales tienen dos grandes
usos: se utilizan para especificar el tamaño de un conjunto finito y para describir
qué posición ocupa un elemento dentro de una secuencia ordenada.
Todos los números se escriben con los dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Para escribir
los números que siguen al 9 usamos dos o más dígitos: 10, 24, 128, 1,345. El lugar
que ocupa cada dígito es muy importante, es el valor posicional del dígito.
Ejemplo: 38 y 83 se escriben con los mismos dígitos 3 y 8. Pero el valor posicional
que ocupan los dígitos 3 y 8 es diferente.
Decenas Unidades Decenas Unidades
3 8 8 3
El valor de dígito 3 en 38 vale 30. El valor de dígito 8 en 83 vale 80.
El valor de dígito 8 en 38 vale 8. El valor de dígito 3 en 83 vale 3.
Los primeros valores posicionales son: unidades, decenas, centenas.
Los bloques de valor posicional nos ayudan a representar números y a
comprender su escritura.
Centena Decena Unidad
23Para representar bloques de valor posicional los números que siguen a 999
usamos este bloque formado por mil unidades
1 unidad de mil = 1,000 unidades
En el número 3,467
El 3 tiene un valor de 3,000 porque está en la posición de las unidades de millar.
El 4 tiene un valor de 400 porque está en la posición de las centenas.
El 6 tiene un valor de 60 porque está en la posición de las decenas.
El 7 tiene un valor de 7 unidades porque está en la posición de las unidades.
Unidades de
Centenas Decenas Unidades
millar
3 4 6 7
Podemos representar el número 1,456 utilizando bloques de valor posicional
como sigue:
La forma desarrollada es una manera de escribir un número al sumar el valor
de sus dígitos. Podemos usar la tabla de valor posicional para pensar en el valor
de los dígitos de un número.
Usando bloques podemos representar números y saber la forma desarrollada
del mismo. En el número 235 podemos observar:
24La forma desarrollada de 235 es:
200 + 30 + 5
2 centenas 3 decenas 5 unidades
Para profundizar mejor lo que es la forma desarrollada de los números puedo
observar el video con el nombre “Escribamos números en forma desarrollada”,
en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Z-DAnWFMZGs
Luego de ver el video escribo en forma desarrollada los siguientes números:
6,345 ______________________________________________________________
3,854 ______________________________________________________________
4,056 ______________________________________________________________
5,703 ______________________________________________________________
9,640 ______________________________________________________________
La tabla de valor posicional nos facilita la lectura y escritura de números
grandes. A continuación, te presento una tabla de valor posicional, la cual está
dividida en periodos. Los periodos se separan utilizando comas, empezando
desde la derecha.
Periodos de los millares Periodos de las unidades
Unidades de
Centenas de
Decenas de
Unidades
Centenas
Decenas
millar
millar
millar
0 1 4 7 8 3
El número 14,783 14 unidades de mil 783 unidades
Catorce mil Setecientos ochenta y tres
25Periodos de los millares Periodos de las unidades
Unidades de millar
Centenas de millar
Decenas de millar
Unidades
Centenas
Decenas
2 4 5 7 3 8
El número 245 unidades de mil 738 unidades
245,738 Doscientos cuarenta y cinco mil Setecientos treinta y ocho
Comienzo a explorar
Actividad 11. Exploro para aprender más
Observo el mapa de la República Dominicana con la cantidad de personas
infectadas y fallecidas por el covid-19; luego sigo secuencias de números con
los datos dados:
En el siguiente mapa se puede evidenciar la cantidad de personas contagiadas
y fallecidas en la República Dominicana. Los puntos son la cantidad de
infectados y los puntos la cantidad de fallecidos.
26Sigo la secuencia de la cantidad de contagiados en el Distrito Nacional, Santiago,
La Vega y Santo Domingo y San Cristóbal siguiendo un patrón. Observo el
ejemplo
, , , ,
2,874 2,974 __________ __________ __________ __________ ,
, , , ,
1,192 1,492 __________ __________ __________ __________,
, , , , ,
751 1,251 __________ __________ __________ __________
, , , , ,
2,451 3,451 __________ __________ __________ __________
536, 2,536, __________, __________, __________, __________
27Represento con bloques de base 10 las cantidades de infectados de la República Dominicana en algunas provincias. Observo el ejemplo: En Puerto Plata hay 303 casos de personas infectadas, en San Francisco de Macorís (Duarte) 742, en la Romana 274, en La Altagracia 173 y en Azua 121 303 742 274 173 121 28
Observo el mapa con la cantidad de personas infectadas por el Covid-19,
luego escribo en forma desarrollada algunas cantidades:
En el Distrito Nacional hay 6,543, Santiago 1,774, La Vega 1,124, Santo Domingo
7,577, San Cristóbal 1,577
6,543 _____________________________________________________________
1,774 _____________________________________________________________
1,124 _____________________________________________________________
7,577 _____________________________________________________________
1,577 _____________________________________________________________
29Actividad 12. Pongo en práctica lo aprendido
Escribo los números representados en los bloques de base 10
1.
___________________
2.
___________________
3.
___________________
4.
___________________
30Identifico el valor de posición de los números dados:
El valor posicional del 6 en el número 6,463 es _______________________
El valor posicional del 8 en el número 23,897 es ______________________
El valor posicional del 5 en el número 17,451 es _______________________
El valor posicional del 3 en el número 34,678 es _______________________
El valor posicional del 9 en el número 15,349 es _______________________
Identifico el valor del dígito en números dados:
El valor del dígito 8 en el número 8,792 es _______________________
El valor del dígito 6 en el número 54,687 es ______________________
El valor del dígito 9 en el número 26,493 es _______________________
El valor del dígito 1 en el número 15,386 es _______________________
El valor del dígito 7 en el número 24,547 es _______________________
Escribo los números que faltan:
________ + 800 + __________ + 9 = 6,809
10,000 + _______ + 40 + _______ = 10,449
20,000 + 5,000 + ________ + 60 + _______ = 25,763
_______ + 3,000 + _______ + 90 + _______ = 43,692
_______ + 5,000 + _______ + 80 + _______ = 65,787
Utilizo la tabla de valor posicional y respondo las siguientes preguntas:
Periodos de los millares Periodos de las unidades
Unidades de millar
Centenas de millar
Decenas de millar
Unidades
Centenas
Decenas
31¿Cuántas centenas hay en una unidad de millar? ____________________
¿Cuántas decenas hay en una centena? __________________
¿Cuántas unidades hay en una unidad de millar? ________________
¿Cuántas decenas hay en una unidad de millar? _________________
¿Cuántas unidades hay en una decena de millar? _______________
Marco con X en el recuadro del valor posicional que corresponda al dígito
subrayado en cada número:
Decenas Unidades
Números Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
12,367
24,680
36,765
43,854
25,349
Completo la siguiente tabla. Observo los ejemplos:
Escritura del número Representación con
Números Forma desarrollada
en palabras bloques de base 10
1,465 1,000+400+60+5
Tres mil quinientos
setenta y ocho
322,654 2,000+600+50+4
Cuatro mil
trescientos
veintidós
Cinco mil
5,483 cuatrocientos
ochenta y tres
3,000+400+20+5
2,432
Dos mil trescientos
cincuenta y uno
33Exploro los aprendizajes aprendidos He llegado al cierre de esta semana lleno de aprendizajes significativos, es importante recordar lo que he aprendido: • ¿Qué hice? • ¿Qué representé? • ¿Cómo representé cantidades? • ¿Qué actividades me resultaron más divertidas? • ¿Cuáles no? ¿Qué duda todavía tengo? • ¿Qué puedo hacer para aclarar esas dudas? Realizo algunos ejercicios para concretar lo que hice. ¿Me animo? ¡Ven vamos a comenzar! Marco con × la letra que completa correctamente cada enunciado: 1. Veintitrés mil doscientos cuarenta y tres: a) 22,356 b) 23,243 c) 23,263 d) 13,243 2. La forma desarrollada de cuarenta y tres mil setecientos cincuenta y dos es: a) 2,000 + 400+ 30 + 3 b) 40,000 + 700 + 50 + 2 c) 40,000 + 3,000 + 700 + 50 + 2 d) 4,000 + 700 + 50 + 2 34
3. El valor posicional del dígito 7 en el número 27,463 es:
a) Centena de millar
b) Unidad de millar
c) Centena
d) Decena de milla
4. El valor del dígito 2 en el número 29,863 es:
a) 9,000 b) 2,000 c) 30,000 d) 20,000
5. Cantidad de centenas en una unidad de millar:
a) 10 centenas b) 1,000 unidades c) 100 centenas d) 10 decenas
6. La forma desarrollada de un número es 20,000 + 20 + 2 ¿Cuál será el
número?
a) 20,222 b) 20,022 c) 30,222 d) 22,222
Marco con × los bloques de valor posicional necesarios para representar el
número 3,586:
35Completo la tabla siguiente:
Números Forma desarrollada Escritura del número en palabras
10,465
21,586
37,785
23,451
35,749
Me autoevalúo de manera creativa
Es importante valorar los aprendizajes adquiridos durante esta semana,
por eso en este momento me autoevalúo para seguir mejorando mis
aprendizajes:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Para qué me sirvió aprender a representar números?
• ¿Cómo voy a utilizar lo aprendido?
36Ahora realizo una autoevaluación en una lista de cotejo sobre los
aprendizajes adquiridos en esta semana:
Después de haber realizado las actividades de matemática, te invito a realizar
esta ficha de autoevaluación con algunos indicadores relacionados con las
habilidades matemática marcando con un cotejo (✔); en la columna de SÍ
cuando estoy de acuerdo que he alcanzado este indicador, o en la columna de
NO, cuando estoy en desacuerdo.
Autoevaluación Sí No
Sigo secuencia de números menor
que 100,000 siguiendo un patrón
Represento cantidades menores
que 100,000 utilizando diferentes
estrategias
Utilizo las formas desarrollada en
diferentes cantidades menores que
100,000
Incorporo los números en situaciones
cotidianas como la cantidad
de infectados y fallecidos por el
COVID-19
Elaboro tabla de valor posicional para
representar cantidades menores que
100,000
Identifico los bloques de base 10 para
representar cantidades menores que
100,000
Leo y escribo números menores que
100,000
37Me comprometo a aplicar lo aprendido
Con los aprendizajes adquiridos durante esta semana me comprometo a:
• Utilizar los números naturales para identificar casos de afectados por el
Covid-19 en mi país.
• Valorar la importancia de los números para conocer la situación actual del
Covid-19
• Sentir motivación por aprender diferentes estrategias para representar
números.
• Apreciar el esfuerzo de mi familia por colaborar en mi aprendizaje.
38Converso para llegar a acuerdos y así construir
una cultura de paz
Motivación:
¿Para qué conversar si no es para hacer la vida más bella? Cuando las
conversaciones promueven la cultura de paz, la vida se hace más bella. Para que
esto sea posible utilizamos palabras de respeto, buen tono e ideas positivas y
así poder llegar a acuerdos que favorecen la buena relación entre las personas.
Por eso en el área de Ciencias Sociales voy a utilizar lo aprendido en Lengua
Española sobre la conversación para construir relaciones pacíficas positivas
en la familia y en la comunidad. ¡Me gustaría aprender! Vamos arriba, que la
aventura ya comenzó.
Reviso mi mochila: saberes previos.
Respondo en el cuaderno de Ciencias Sociales las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la finalidad de la conversación?
2. ¿Me gustaría relacionarme con los y las demás desde
el buen trato?
3. ¿Cómo debería ser una conversación para vivir en
armonía?
4. ¿Qué hace falta para que en mi familia y mi comunidad
la gente tenga un buen trato con los demás?
5. ¿Cómo sería mi país República Dominicana, si nos
tratáramos con respeto?
6. ¿Me gustaría que en mi país se practicara una cultura de paz?
39¿Cómo sería la convivencia de nuestro país si todos y todas promovemos
una cultura de paz?
Actividad 13. Cuéntame un cuento
Leo el cuento La nube y el acuerdo, de Azucena Zarzuela; luego respondo
a las preguntas:
“La nube y el acuerdo”
Azucena Zarzuela
El invierno estaba siendo muy largo. Mateo, Lucas y Simón llevaban ya muchos
días jugando en casa. La temperatura parecía subir y los días empezaban a ser
más cálidos. Sin embargo, la lluvia no daba muestras de querer dar una tregua.
Los tres amigos pasaban horas mirando por la ventana esperando ver aparecer
el sol y poder salir a la calle para montar en sus nuevas bicicletas.
Lucas, cansado de tanta espera, decidió poner en práctica uno de los tantos
consejos que le daba su abuelita.
-Saldremos y hablaremos con la señora Nube. Mi abuelita siempre me dice que
40“hablando la gente se entiende”, dijo.
Fue entonces cuando Mateo, Lucas y Simón se pusieron sus botas de agua.
Estaban preparados para dialogar y alcanzar un acuerdo con la señora Nube.
Corrieron bajo la lluvia y llegaron al parque. Desde allí alzaron la mirada al cielo
y llamaron a la señora Nube.
- ¿Qué quieren de mí? - contestó la señora Nube.
- Queremos que dejes de llorar - respondió Simón.
- Pero crear agua para regar los campos y mojar la tierra es mi trabajo - explicó
la señora Nube.
- Y nosotros queremos poder montar en nuestras bicicletas - se quejó Mateo.
- Eso sería estupendo, porque desde aquí arriba me divierte mucho verlos jugar
en el parque. Sus risas me ponen muy contenta - dijo la señora Nube.
- ¿Y cómo lo podemos hacer? No queremos que los campos y ríos se queden
sin tu agua - se preocupó Lucas.
- Tengo una idea. Acordaremos establecer unos turnos. Yo crearé lluvia un rato
y ustedes pueden jugar a saltar en mis charcos. Y, después, me tomaré un
descanso para que puedan montar en sus bicicletas - explicó la señora Nube.
Todos estuvieron de acuerdo y se pusieron muy contentos. Lucas, Mateo y
Simón no sólo iban a poder echar carreras con sus bicicletas, sino que además
habían aprendido que hablar y dialogar con la señora Nube había sido la
mejor solución a su problema.
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trataba el cuento?
2. ¿Quienes participaron en la conversación?
3. ¿Cuál era la necesidad que tenían los niños?
4. ¿La nube comprendió lo que los niños le pedían?
5. ¿Los niños escucharon el planteamiento de la nube? ¿Cómo respondieron?
6. ¿Por qué creo es necesario conversar sobre las situaciones que se presentan?
7. ¿Se han presentado situaciones en mi familia donde ha sido necesario
conversar? ¿Cuáles?
8. ¿Cómo la nube hace que llueva?
9. ¿Me gusta montar bicicleta? ¿He podido montar bicicleta en estos días de
cuarentena?
41Actividad 14. Converso con mi familia
Elaboro una conversación con mi familia para llegar a un acuerdo. Utilizo
las siguientes palabras: tregua, diálogo, acuerdo, cálido, consejo.
Leo y canto la canción Acuerdo verbal, de Aprendo Cantando II; luego la
analizo junto a mi familia:
Disponible en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=do0b0zJCb9A
♪ “Acuerdo verbal” ♫
(Autor: Rafael Álvarez de los Santos)
42Amanece un nuevo día voy camino hacia la escuela,
y voy conversando con mi madre por la carretera,
hablamos de la familia y de nuestra relación,
porque quiero verles más de cerca en mi educación.
Que no solo se preocupen de si hago mis tareas.
Quiero más integración a la vida de la escuela.
Que el cariño reine en casa y que abunden los abrazos.
Quiero que hagamos un trato por el Buen Trato.
Quiero que prime el respeto y también la tolerancia,
que tú y papi usen la razón, sin ninguna arrogancia,
que la unión sea la bandera por izar en nuestro hogar,
porque son valores claves al momento de educar.
Que no solo se preocupen de si hago mis tareas.
Quiero más integración a la vida de la escuela.
Que el cariño reine en casa y que abunden los abrazos.
Quiero que hagamos un trato por el Buen Trato.
Sellaremos nuestro acuerdo, pero de forma inusual,
no quiero firmas que nos impongan lo que debe ser normal,
que el amor abrigue el alma no de manera casual,
la firma será una sonrisa en este acuerdo verbal.
Que no solo se preocupen de si hago mis tareas.
Quiero más integración a la vida de la escuela.
Que el cariño reine en casa y que abunden los abrazos.
Quiero que hagamos un trato por el Buen Trato.
Converso con mi familia sobre la canción y luego respondo las siguientes
preguntas:
1. ¿De qué trata la canción?
2. ¿Quiénes iban por la carretera? ¿Hacia dónde iban? ¿De qué trataba la
conversación?
3. ¿Qué quiere para su familia el niño que canta?
4. ¿Cómo me gustaría que fueran las relaciones en mi familia?
5. Si fuera a hacer un trato por el buen trato, ¿qué propondría?
43Leo de nuevo un trozo de la canción, luego realizo la siguiente actividad:
Que el cariño reine en casa y que abunden los abrazos.
Quiero que hagamos un trato por el Buen Trato.
Quiero que prime el respeto y también la tolerancia,
que tú y papi usen la razón, sin ninguna arrogancia,
que la unión sea la bandera por izar en nuestro hogar,
porque son valores claves al momento de educar.
Escribo tres solicitudes a mi familia para que hagamos un trato por el buen
trato:
Queridos Papi y Mami:
Les propongo un trato por el buen trato. Para ello,
Quiero que … ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Quiero que … ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Quiero que … ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
44Actividad 15. Sana convivencia en sociedad
Leo el siguiente texto sobre la convivencia humana. Luego hago lo que se
me pide:
Convivencia humana: características
Por Daniela Rodríguez
La convivencia humana es un proceso
que implica demostrar respeto por el
otro, consideración de las diferencias,
compromiso, tolerancia y reconocimiento
mutuo.
Desde hace décadas es vista como la
base para construir y reconstruir el tejido
social. La convivencia humana representa
la posibilidad de que grupos humanos
coexistan en paz.
La Real Academia Española define la convivencia humana como aquella que
implica vivir en compañía.
La convivencia humana es clave para la existencia de una sociedad sana y
democrática.
Las personas son seres sociales por naturaleza; por tanto, siempre existirá
la tendencia a exponerse a la socialización cotidiana para lograr convivir,
concertando cada momento criterios para lograr llegar a acuerdos.
Estos acuerdos serán unos más básicos que otros: unos serán más necesarios
que otros para avanzar e incluso superar conflictos que surgen a diario y que
son concebidos de manera natural.
Características
Tal como lo señala el autor Humberto Maturana, la humanidad necesita de
manera imperativa aprender cómo lograr una adecuada convivencia.
Para ello se entiende que en primer lugar es fundamental conocerse a sí mismo,
conocer la naturaleza de sus procesos más básicos. En este sentido, conocer
qué caracteriza la convivencia humana puede servir de primera aproximación
en este aprendizaje.
45Fortalece la autovaloración A partir de las relaciones sociales se puede generar el reconocimiento del otro y fortalecer el proceso de autoconocimiento; este proceso no se genera en una sola dirección. Favorece el diálogo El diálogo es un proceso en el que se establecen posturas y es posible tanto contrastar como defender ideas, así como exponer y dejar de manifiesto necesidades y solicitudes basadas en las mismas, considerar puntos de vista y llegar a acuerdos. Escribo en una hoja en blanco un manifiesto a la sociedad dominicana para mejorar la convivencia humana. Les propongo que hagamos un trato por el buen trato y así poder tener un mejor país. Pienso bien los argumentos que voy a utilizar para proponer este acuerdo. ¿Cómo me gustaría que la gente de mi familia, de mi comunidad y del país se trate? ¿Cómo quiero que sea nuestro país? Actividad 16. Mi familia y yo nos ponemos en acción por el buen trato Escribo las actividades en las que colaboro con mi familia para que haya una convivencia armónica: 46
Dibujo y coloco el nombre de las personas de mi familia que colaboran para
solucionar conflictos:
Escribo en cada lámina dos acuerdos que mejoran el trato entre los
miembros de mi familia:
47Marco con una X las situaciones que no favorecen la armonía familiar:
¡Celular es mi turno de
jugar con mi padre!
48Leo y reflexiono el siguiente texto tomado y adaptado del libro Los cuatro
acuerdos, de Manuel Ruiz:
Sé impecable con las palabras “Las palabras
poseen una gran fuerza creadora, crean mundos,
realidades y, sobre todo, emociones. Las palabras
son mágicas: de la nada y sin materia alguna se
puede transformar lo que sea. Con las palabras Palabras
podemos salvar a alguien, hacerle sentirse
de Paz
bien, transmitirle nuestro apoyo, nuestro amor,
nuestra admiración, nuestra aceptación, pero
también podemos matar su autoestima, sus esperanzas, condenarle al
fracaso, aniquilarle. Si somos conscientes del poder de nuestras palabras,
de su enorme valor, las utilizaremos con cuidado, sabiendo que cada
una de ellas está creando algo. Utiliza las palabras oportunamente.
Empléalas para compartir el amor. Sé impecable con las palabras”.
Arrugo con rabia una hoja de papel, pensando en una acción de mi familia
que me hizo enojar. Luego trato de desarrugar el papel para ponerlo como
estaba al principio. Reflexiono:
1. ¿Es posible desarrugar el papel totalmente?
2. ¿Qué pasa cuando actúo con rabia?
3. ¿Qué tengo que hacer para no herir a las personas que amo?
Organizamos una jornada de masaje con los miembros de mi familia. Luego
nos pedimos perdón por las veces que nos hemos ofendido y conversamos
sobre cómo sería nuestro “acuerdo verbal” para hacer un trato por el buen
trato:
49Exploro los aprendizajes adquiridos He llegado al cierre de esta semana repleto de aprendizajes importantes, es sustancial acordarse lo que he aprendido: • ¿Qué hicimos? • ¿Por qué es importante la buena convivencia? • ¿Qué actividades te resultaron más divertidas? • ¿Cuáles no? ¿Qué dudas tengo todavía? • ¿Qué puedo hacer para aclarar esas dudas? En este espacio realizo otras actividades para concretar lo que hice. ¡Me animo! Vamos a comenzar: Visualizo con mi familia el video El puente y luego lo reflexiono junto a mi familia: https://www.youtube.com/ watch?v=LAOICItn3MM 50
Converso con mi familia sobre el video para responder a las siguientes
preguntas:
• ¿Cuáles pueden ser las soluciones para la situación de los dos personajes
que se enfrentan al inicio del video?
• ¿Qué gestos hacen?, ¿Cómo se comunican?
• ¿Qué obtienen a partir de ese tipo de comunicación?
• ¿Por qué es importante comunicarse con las demás personas?
Escribo en mi cuaderno una conversación sobre la situación de conflicto
que hubo en mi familia durante la cuarentena y qué hice para solucionar
ese conflicto:
Mi autoevaluación de manera creativa
Es de suma importancia apreciar los aprendizajes alcanzados durante esta
semana, por eso en este momento me autoevalúo para seguir mejorando
mis aprendizajes:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Para qué me sirvió aprender a vivir en armonía?
• ¿Cómo voy a utilizar lo aprendido?
51Me comprometo a aplicar lo aprendido Me comprometo a: • Pedir perdón a los miembros de mi familia a los que he faltado con mi comportamiento. • Tener un gesto de cariño con las personas que he ofendido. • Utilizar palabras y tonos que producen paz. 52
Cuidadores y cuidadoras de la vida, previniendo
los virus
Motivación
¡Hola niños y niñas de cuarto grado! Bienvenidos y bienvenidas al área más
divertida del mundo. Sí, Ciencias de la Naturaleza. En ella conoceremos más de
la enfermedad del coronavirus y otras enfermedades tropicales que nos pueden
afectar. Pero como somos chicos y chicas bien inteligentes, vamos a tomar
todas las medidas necesarias para que todos y todas en la familia tengamos
salud. ¿Te gustaría aprender? Vamos arriba, que la aventura ya comenzó.
En esta clase vamos a aprender lo que está en el siguiente mapa conceptual:
Enfermedades Tropicales y
virales infecciosas.
Parásitos
Causadas por virus Bacterias
Tenia, malaria, etc.
Gripe, dengue, Cólera, diarrea,
varicela, Covid-19, leptospirosis, etc.
etc.
53¡Y yo soy Luisito! Te
¡Hola! Mi acompañaremos
durante esta aventura,
nombre es Ana.
nos divertiremos y
aprenderemos mucho.
Reviso mi mochila: saberes previos
Respondo en el cuaderno de Ciencias de la Naturaleza las siguientes
preguntas:
• ¿Qué es la salud?
• ¿Qué es enfermedad?
• ¿Cuáles son las enfermedades tropicales?
• ¿Por qué nos enfermamos?
Si tengo que proteger a mi familia de los virus, de las enfermedades
tropicales y las medidas de prevención de enfermedades:
Respondo en el cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Qué es un virus? ¿Qué es el Covid-19 y cuáles son los principales síntomas?
• Identifico ¿cuáles son las enfermedades tropicales?
• Identifico ¿cuáles son las enfermedades más comunes en mi país?
• ¿Cuáles medidas de prevención se deben tomar para evitar esas
enfermedades?
54Actividad 17. Enfermedades Tropicales virales
trasmitidas por vectores.
Leo y analizo el texto que aparece a continuación:
Ana y Luisito
“Conversando sobre el cuidado de la Salud”
Ana: - ¡Hola Luisito! ¿Cómo estás?
Luisito: - ¡Hola Ana! Yo estoy bien. ¿Y tú? Hace mucho que no te veía.
Ana: - Estoy bien. Sí, es que me estoy cuidando mucho para no contagiarme
del Covid-19.
Luisito: - Yo también me estoy cuidando mucho. Me lavo las manos
frecuentemente y uso mi mascarilla cuando voy a salir de casa. Yo
escuché que ese parasito vino de China.
Ana: - Luisito, el Covid-19 no es un parasito. Es un virus que afecta el sistema
respiratorio, es muy contagioso. Se transmite de persona a persona a
través de las gotas que se esparcen al estornudar, toser o respirar. Por eso
es muy importante mantener el distanciamiento.
Luisito: - ¡Ahhh! Es un virus, como el de la gripe.
Ana: - Sí. En mi barrio una señora se contagió y estaba muy mal. u familia
contaba que no podía respirar, tenía mucha fiebre, diarrea y tos. Oramos
mucho por ella ¡Gracias a Dios se recuperó!
Luisito: - Escuché en la televisión que en nuestro país hay muchas personas
enfermas. Santiago y Santo domingo son algunas de las provincias más
afectadas por la pandemia. El número de contagiados supera los 95,627
o algo así. Los más afectados son las personas mayores o con alguna otra
enfermedad, por eso yo estoy cuidando mucho a mi abuelito una vez se
enfermó de dengue y estuvo muy mal.
Ana: - Sí. Por esa razón debemos cuidarnos y mantener el distanciamiento.
Escuché que recibiremos las clases a través de la radio y televisión ¿Estás
listo para el nuevo año escolar?
Luisito: - El año escolar será diferente. Pero si estoy listo y muy emocionado, ya
quiero que inicie.
Ana: - Yo también quiero que inicie, debemos cuidarnos mucho para cuando
pase la pandemia volver a la escuela.
Luisito: - Sí.
Ana: - ¡Adiós Luisito! ¡Me alegró verte!
Luisito: - ¡Adiós Ana! ¡También me alegró verte! ¡Cuídate mucho!
Autora: Marian Gabriela Frías Urbáez
55Reflexiono y respondo en el cuaderno de Ciencias de la Naturaleza las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles enfermedades se mencionan en el texto?
2. ¿Qué es el Covid-19?
3. ¿Cuáles medidas está tomando Luisito para evitar contagiarse?
4. ¿Ana y Luisito cuidan su salud?
5. Y yo ¿Me estoy cuidando? ¿Cuáles acciones estoy practicando para evitar
contagiarme?
Las enfermedades tropicales y virales
Las enfermedades tropicales son aquellas que se desarrollan en regiones
tropicales y subtropicales. Se caracterizan por ser enfermedades
infecciosas que predominan en climas calientes y húmedos. A demás
del factor climático influyen otros factores como, el cumulo de basura, las
aguas estancadas y la contaminación ambiental.
Las enfermedades tropicales más comunes en nuestro país son: El
dengue, malaria, paludismo, zika, el cólera, Leptospirosis, la gripe, el
coronavirus entre otras. Algunas de estas enfermedades son más
frecuentes en épocas de lluvia y temporadas de huracanes tal es el caso
de la gripe, el dengue y la leptospirosis.
Las enfermedades tropicales pueden ser producidas por virus, bacterias
o parásitos.
Enfermedades producidas por virus: Las enfermedades producidas por
virus más comunes en nuestro país son (la gripe, el dengue, la varicela,
hepatitis, poliomielitis y el Covid-19.)
Enfermedades producidas por bacterias: La diarrea, el cólera, la
leptospirosis y la tuberculosis.
Enfermedades producidas por parásitos: La malaria, tenia, y bilhariasis.
Estas enfermedades en su mayoría son trasmitidas al cuerpo humano
por medio de vectores, los vectores son organismos vivos tales como los
mosquitos, chinches, ratones, cucarachas moscas entre otros, pueden
ser trasmitidas por diversas vías: picaduras, por las fosas nasales, por la
boca, etc.
56Es importante adoptar una serie de medidas para evitar estas
enfermedades entre ellas, mantener una buena higiene, erradicar
criaderos de mosquitos y aguas estancadas, colocar la basura en
recipientes sellados, son algunas de las medidas que podemos adoptar
para evitar estas enfermedades.
La enfermedad es el proceso mediante el cual se altera el
estado normal de una persona.
Las enfermedades tropicales son endémicas de
países tropicales y subtropicales, se caracterizan por ser
enfermedades muy infecciosas. Entre las más comunes en
nuestro país están: La gripe, la malaria, el dengue, el cólera,
el Covid-19 entre otras.
Respondo de forma oral:
1. ¿Qué es la salud?
2. ¿Qué son las enfermedades?
3. ¿Cuáles son las enfermedades tropicales?
Luego de leer el texto introductorio “Enfermedades Tropicales y Virales”
respondo las siguientes preguntas:
¿Qué son las enfermedades tropicales?
¿Por qué nos afectan? Principales factores.
¿Cómo se podrían evitar estas enfermedades?
57En la siguiente lista de enfermedades, marco con una X las que he padecido:
Dengue Gripe Varicela Malaria
Selecciono una de las enfermedades que he padecido y con ayuda de un
familiar completo el siguiente cuadro:
¿Cómo se puede
Enfermedad Síntomas
prevenir?
Actividad 18. Mi comunidad y las enfermedades
Menciono las 5 enfermedades más comunes de mi comunidad:
1.
2.
3.
4.
5.
En el cuaderno de Ciencias de la Naturaleza escribo una pequeña síntesis
sobre las enfermedades más comunes de mi comunidad y las medidas
de prevención que se deben tomar para evitarlas. Luego de redactarlo lo
comparto con mis familiares:
58Después de conocer sobre las enfermedades tropicales, marco con un
cotejo la casilla, indicando que Si o No logré adquirir los conocimientos:
Autoevaluación Sí No
¿Conozco cuáles son las enfermedades tropicales?
¿Identifico las enfermedades tropicales más comunes
en mi país y comunidad?
¿Identifico cuáles son las principales características de
las enfermedades tropicales?
¿Practico normas de cuidado y prevención de
enfermedades?
Me comprometo:
En la siguiente nube escribo 5 medidas que voy a poner en práctica para
cuidar mi salud y la de mi familia evitando enfermedades:
59Reviso mi mochila: saberes previos
1. ¿Qué es un virus?
2. ¿Cuáles virus se mencionan en el texto donde Ana y
Luisito conversan sobre el cuidado?
3. ¿Qué es el Covid-19?
4. ¿Cuáles medidas de prevención se mencionan en el
texto?
Si me toca crear una campaña de concientización sobre las enfermedades
causadas por virus:
Respondo en el cuaderno de Ciencias de la Naturaleza las siguientes
preguntas:
• ¿Conozco qué son los virus?
• ¿Conozco culas medidas se deben tomar para evitar el contagio?
• ¿Estoy preparado o preparada para organizar una campaña para prevenir
virus?
• ¿Me animo a cumplir este reto?
Actividad 19. Las enfermedades causadas por virus
Lee el siguiente texto y luego responde:
60Los Virus son organismos de estructura muy sencilla, están
compuestos por proteínas y ácidos nucleicos estos invaden
nuestro cuerpo y al desarrollarse dentro de él pueden
causar enfermedades.
Entre las enfermedades causadas por virus más comunes
en nuestro país podemos mencionar las siguientes: La
gripe, la poliomielitis, el sarampión, el Covid-19, entre
otras.
¿Qué son los virus?
¿Cuáles son las enfermedades causadas por virus más comunes en nuestro
país?
¿Cuáles de estas enfermedades has padecido? ¿Cómo te sentiste?
¿Cuáles medidas de prevención se deben tomar para evitar estas enfermedades?
61También puede leer
