INGLÉS 2 2 - Educación de Adultos
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INGLÉS 2
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MANUAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Lic. María Eugenia Vidal
DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
Lic. Gabriel Sánchez Zinny
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Lic. Sergio Siciliano
DIRECTOR DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
Prof. Ing. Pedro Schiuma
SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
Prof. Juan Carlos Latini
RESOLUCIÓN DE CREACIÓN 106/18 Año de impresión
Adecuación de la estructura curricular modular del Programa Educación a Distancia 2019 - 2da Edición
PRESENTACIÓN
Este material que hoy llega a sus manos forma parte de una serie de módulos del Programa de
Educación a Distancia (Res. 106/18) de la Dirección de Educación de Adultos de la Provincia de Buenos
Aires. El mismo busca ampliar el acceso a la educación secundaria de aquellos jóvenes y adultos
mayores de 18 años que se encuentren imposibilitados de concurrir a nuestras escuelas.
La evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación nos permite repensar el
modelo educativo de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la modalidad a distancia es superar las
limitaciones de tiempo y espacio de todos aquellos bonaerenses que quieran terminar sus estudios
secundarios. Este Programa tiene como propósito que los estudiantes puedan ingresar y egresar en
cualquier momento del año, avanzando según su propio ritmo y con la posibilidad de organizar su
trayecto formativo.
La Educación a Distancia es una herramienta que se suma a las ofertas de terminalidad secundaria
que ofrece la provincia de Buenos Aires en pos de alcanzar a aquellos que el sistema educativo no les
proponía una alternativa de estudio que no requiera concurrir a los servicios educativos presenciales
de tiempo completo y con desplazamiento diario.
Esta modalidad se caracteriza por la mediatización de la relación entre el docente y el estudiante, a
Los estudiantes contarán así con el acompañamiento permanente de un profesor tutor a través de
los distintos recursos que ofrece el Campus Virtual (campusvirtualadultos.com.ar), y también en
instancias presenciales de encuentros individuales e intercambios abiertos grupales para compartir
intereses, preocupaciones, dudas, opiniones, explicaciones, materiales, etc.
Este material estará disponible tanto en formato digital como impreso, para que sin importar sus
posibilidades, los estudiantes tengan acceso al mismo. Completar sus estudios secundarios es,
fundamentalmente, dar un paso más en la construcción de su ciudadanía.
Director de Educación de Adultos
Prof. Ing. Pedro Schiuma
Introducción Guía de lectura para el trabajo sobre la idea central de un texto Unidad 1: Lugares en Argentina Apuntes de clase: Lugares en Argentina -1. Comenzamos el recorrido -2. Las playas de Buenos Aires -3. Seguimos explorando Argentina Unidad 2: El medioambiente Apuntes de clase: El medioambiente -1. Introducción -2. Los océanos Unidad 3: La salud Apuntes de clase: La salud -1. Introducción -2. Bioprinting -3. Medicina y animales -4. En terpia Unidad 4: El mundo del trabajo Apuntes de clase: El mundo del trabajo -1. Introducción -2. Un hombre muy particular -3. Búsquedas laborales Reglas básicas - Comparativos y superlativos - Los modificadores - frase sustantiva - Los adverbios - Sufijos y prefijos - Los puntos cardinales - Animales - Salud - Profesiones y oficios
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Introducción
En el primer módulo nos hemos encontrado con diferentes textos del medio
gráfico por excelencia, el diario. Desde allí nos acercamos a la lengua inglesa
mediante la comprensión de diversas noticias, reconociendo y trabajando sobre
las palabras transparentes (los “cognados”), los tiempos verbales, así como
diferentes reglas gramaticales y vocabulario específico.
En este nuevo módulo nos encontramos con textos más extensos, por ello
enfocaremos el trabajo en la comprensión lectora y el reconocimiento de ideas
principales, así como en los siguientes contenidos:
● Nuevo vocabulario de diferentes áreas
● Conectores
● Pronombres
● Prefijos y sufijos
● Comparativos y superlativos
● Adverbios de frecuencia
● Frase sustantiva (modificadores)
Estos temas se trabajarán a lo largo de las cuatro unidades y, además, encontraremos
información sobre ellos en el apartado de “Reglas básicas y vocabulario”.
Modo de trabajo
Es importante resaltar que continuaremos trabajando en línea con el
módulo 1: al interior de cada unidad contamos con apuntes de clase y sus
correspondientes actividades.
Para la resolución de las mismas nos orientaremos básicamente con dos
documentos: el apunte de clase y el apartado de reglas básicas y vocabulario.
Se recomienda el uso de un procesador de textos para volcar el trabajo de
cada consigna.
¡Éxitos en su recorrido!
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1
a DISTANCIA
Guía para el trabajo sobre la idea central de un texto
Pautas de lectura
Este apartado será de mucha ayuda a la hora de detectar las ideas
principales de un texto, así como las de los párrafos que lo componen.
En primer lugar, como había estudiado en Lengua y Comunicación, un texto
se compone de un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje
coherente y ordenado. Estos enunciados se ordenan en varios párrafos,
los cuales a su vez se integran en diferentes oraciones secuenciales que
mediante la unión y coherencia proyectan una idea o tema.
En estos módulos que transitaremos, el objetivo central es lograr la
comprensión de los textos en lengua inglesa. Para ello trabajamos en el
primer módulo detectando cognados, las palabras transparentes, así como
con diversas herramientas gramaticales. Ahora estamos en condiciones de
dar un paso más y avanzar en la detección de la idea principal de un texto,
así como las ideas de cada párrafo en su interior.
Todo este proceso tiene algunos pasos a seguir, aquí los iremos trabajando
y explicando.
Para ello contamos con un texto seleccionado que aparece aquí y los pasos
a seguir para su análisis.
Quorum: A One Stop Shop for Local Art in San Telmo
10th August 2016 Sam Harrison
The small store is cluttered with artworks: art on the walls, art covering
every table. There are even strings of photographs hanging from the
ceiling, leftover from a recent event with photographer Marcos Lopez; it
looks as though someone has left the pictures out to dry…
Quorum (Photo by Caleb Thornton-Shaw)
Quorum sells art, but without the pretension. “Quorum is a store
whose philosophy is to have pieces of art that is accessible for
everyone,” explains Olivier Leveaufre, one of the owners. “Our goal was
to create a pleasant space where people aren’t afraid to come inside…
in art galleries, people don’t want to go in. They say ‘it’s not my world, I
don’t know anything about art, it’s very expensive for me.’ We wanted
something different, a warm space where people can come in only to
look around if they want to, they can ask about the prices…We wanted
to have a more direct link between people and art.”
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a DISTANCIA
This spirit can be felt throughout the store. Shoppers are encouraged
to sift through the piles of prints stacked on the tables and rummage
through boxes to find hidden treasures.Prices start as low as $100 for
some of the smaller pieces, though some of the more famous artists
featured can command prices as high as $30,000 for larger works.
Photo: Caleb Thornton-Shaw
The store is run by a trio of artists themselves: husband-and-wife-
team, Olivier Leveaufre and Maria Carrera also run Selva, a company
that makes “wearable art,” by printing works on T-shirts and everyday
usable items such as notebooks and magnets. Maria’s brother Santiago
Carrera, the third member of the team, is a photographer. Some of their
pieces are on display, but most of the art displayed is from national (and
a few international) emerging artists, such as the Italian painter Mirco
Marcacci or serigraph artist Cumby Giraudi.
Photo: Caleb Thornton-Shaw
When Quorum first opened the owners tapped into their network of
artist friends to find creators who would be interested in selling their
work in the store. They were quickly overrun with offers. As Carrera
(Maria) puts it, “we started calling on our circle of artists and it grew
very quickly. People recommended more artists, and we met people at
exhibitions and galleries.” But they also received work from artists they
hadn’t known before. “A few artists we didn’t know started sending us
works, and we still receive works from many artists. And we liked some
of them, and they are now for sale in Quorum,” says Leveaufre..
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a DISTANCIA
Photo: Caleb Thornton-Shaw
Quorum plans to branch out in the future, with events and an online
store. “We have two events planned this year. One in September will be
with the artist Sael, who works mostly with strong, colorful lines. It will
be a very cool event because he is going to work with the entire façade
of the building and the terrace we have upstairs,” says Leveaufre. The
terrace won’t be open to the public, but Sael’s work will be projected live
downstairs. Another event in December will showcase engravers from
La Fabrica de Estampas working directly in Quorum.
Quorum is on 894Defensa street, in San Telmo (Photo: Caleb Thornton-Shaw)
The store is hard to miss on San Telmo’s Defensa Street: the façade
is painted bright blue and can be seen from down the block. It is a great
place to buy a gift or find interesting pieces to decorate your PH. If you’re
strolling through San Telmo, don’t miss the chance to visit Quorum and
get a sample of Buenos Aires’ thriving art scene for yourself.
Quorum is on 894 Defensa street and is open weekly from Tuesday to
Sunday, 11.30am to 8pm.
Extraído de:
http://www.argentinaindependent.com/the-arts/art/quorum-a-one-
stop-shop-for-local-art/
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a DISTANCIA1) Anticipación
Este momento consiste en recabar la primer información que nos brinda
un texto. Fijaremos la atención en los elementos paratextuales (imágenes,
título, epígrafes, entre otros).
¿Qué es lo que nos llama más la atención?
Por lo general nuestra visión se detiene en las palabras más grandes y en
las imágenes que se nos presentan, así que no debemos desobedecer esta
primera impresión, al contrario, debemos hacer foco en ello y recolectar
nuestros primeros datos. Podemos anotar en una lista lo que más captó
nuestra atención y predecir el tema sobre el que aborda el texto de manera
general.
El título: tienda de arte local en San Telmo Buenos Aires
Fotos de una tienda y sus diferentes productos artísticos
● Predicción general: El texto describiría una tienda de arte en San Telmo.
2) Barrido
Aquí debemos hacer una lectura general del texto (cuando avancemos
en la práctica de esta metodología, el barrido se centrará en leer sólo
la primer oración de cada párrafo en textos muy extensos), buscar las
palabras transparentes y las que reconocemos por otros textos, asì
como podemos buscar en el diccionario alguna palabra que creamos
significativa y no sepamos su significado. En este paso lo que tratamos
de detectar es la intencionalidad del texto, qué tema ahonda y qué es lo
que nos quiere comunicar.
photograph
artwork
brunch out: diversificarse
run: correr / dirigir-manejar
___________
___________
___________
(Lo dejamos aquí porque la detección de cognados y otras palabras lo
trabajamos intensamente en el módulo anterior.)
3) Primer idea
Al haber pasado por los pasos de anticipación y barrido, estamos en
condiciones de formular una hipótesis sobre la idea central del texto. Podemos
verificar si la predicción general que hicimos en el paso 1 se contradice o si
íbamos por buen camino. El objetivo es poder confeccionar una oración en
la que describamos cuál creemos que es la idea central que transmite el
texto, sobre qué tema está tratando. Al ser una hipótesis debemos redactarla
como tal, una predicción que verificaremos, no una conclusión.
“El texto hablaría de una tienda de trabajos artísticos accesible para
todos ubicada en San Telmo.”
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a DISTANCIA4) Conceptualización
Estamos en condiciones de ahondar en el texto y leer en profundidad
cada párrafo. Al finalizar la lectura de un párrafo tenemos que detectar cuál
es la idea central que quiere transmitir y definirla en una breve frase, como
si estuviéramos poniéndole un “título” a ese párrafo. Esta frase debe ser
clara,sintética y específica.
Párrafo 1: Una tienda abarrotada de arte
Párrafo 2: El ideal de la tienda: que el arte sea accesible a todos.
Párrafo 3: Cuenta con variedad de obras y accesibilidad de los precios.
Párrafo 4: Los que manejan la tienda son un trío de artistas.
Párrafo 5: La tienda se abre a nuevos artistas (más allá del círculo de
los dueños).
Párrafo 6: La tienda continúa diversificándose y tienen agenda para el
año siguiente.
Párrafo 7: Tienda en San Telmo que no pasa desapercibida, invitación y
dirección para visitarla.
5) Idea central del texto
Habiendo cumplimentado los pasos anteriores ya estamos en condiciones
de poder detectar cuál es la idea central del texto y escribirla con nuestras
palabras. Volveremos a leer la “primer idea” que elaboramos en el paso 3 y
la contrastaremos con las conceptualizaciones que fuimos elaborando en
cada párrafo, notaremos si efectivamente los temas que se trataron a lo
largo de los párrafos coincide, contrasta o amplía la idea que formulamos.
Al finalizar esta contrastación escribiremos la idea central que finalmente
pudimos extraer del texto, esta puede ser muy similar a la primer idea y
enriquecida por los conceptos que recabamos en el paso 4, o directamente
podemos desechar la primer idea y escribir una nueva en base a la
conceptualización realizada.
“El texto describe e invita a visitar una tienda de arte de Buenos Aires
ubicada en San Telmo, la cual se caracteriza por ser volverse accesible
(económicamente) a todo el público, expone trabajos de diferentes artistas
y se continúa diversificando.”
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a DISTANCIAUNIDAD 1 Lugares en Argentina
Apuntes de clase: Lugares en Argentina
1. Comenzamos el recorrido
¡Bienvenidos todos!
En los textos seleccionados continuaremos abordando la detección de
palabras nuevas como cognados o transparencias y utilizaremos con
frecuentemente el diccionario y el glosario.
Como novedad en este módulo, avanzaremos en la identificación de la
idea central del texto. Para ello también trabajaremos con los párrafos y la
ideas específica que encierra cada uno a través de texto paulatinamente
más extensos.
Para la resolución de las actividades, recordemos contar con la “Guía
para el trabajo sobre la idea central de un texto” para volver a ella cuantas
veces haga falta a fin de facilitar nuestro trabajo y aprendizaje.
Antes de poner manos a la obra e iniciar con las actividades es
importante resaltar que en esta unidad trabajaremos algunos contenidos
que seguramente conocemos bien en nuestra lengua madre, así como
contenidos de gramática inglesa que hemos visto en el módulo anterior y
aquí repasaremos:
● Los puntos cardinales
North, south, east and west. Los puntos nos permiten “ubicarnos en el
mapa”, orientar la ubicación, así que nos servirán de guía para conocer
algunos lugares maravillosos de nuestro país. Podemos repasar más sobre
ellos en el apartado de “Reglas básicas y vocabulario".
● Comparativos y superlativos
Los comparativos se utilizan justamente para comparar una misma
cualidad o característica en dos sustantivos. Para formar el comparativo,
se deben seguir las siguientes reglas:
- Se agrega al adjetivo "er" o "r", si ya termina en "e". small - smaller ;
large - larger
- Si la palabra termina en consonante + vocal + consonante, se duplica la
consonante. big - bigger
- Si termina en "y" se cambia por "i" antes de agregar la terminación "er".
happy - happier
Cuando el adjetivo tiene dos sílabas o más, el comparativo se forma usando
"more" delante: Expensive (caro) - more expensive than (más caro que).
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a DISTANCIAPara comparar dos objetos en una oración, se agrega "than". This house
is smaller than that house. Esta casa es más pequeña que aquella casa.
Los superlativos refieren sustantivos que son los únicos que presentan
una cualidad que los diferencia del resto. Siempre se agrega "the" delante.
Algunas de las reglas para formar el superlativo, son:
- Se agrega al adjetivo "est" o "st", si ya termina en "e". small - the smallest;
large - the largest
- Si la palabra termina en consonante vocal consonante, se duplica la
última consonante. big - the biggest
- Si termina en "y" se cambia la y por i "iest". happy - the happiest
Cuando el adjetivo tiene tres sílabas o más de tres sílabas, el superlativo
se forma usando las palabras "the most" delante. expensive - the most
expensive beautiful - the most beautiful.
Para aprender más: Ir al apartado de “Reglas y Vocabulario”.
● La frase sustantiva (modificadores)
Es un grupo de palabras que actúa como sustantivo en una oración.
Existe en ella un sustantivo núcleo y otras palabras que lo modifican.
Ej: “strong, colourful lines”
- Núcleo → Lines: líneas
- Modificadores: strong, colourful.
La frase final en español sería: líneas fuertes y coloridas
Para profundizar en el tema debemos remitirnos al apartado de
“Reglas y vocabulario”.
2. Las playas de Buenos Aires
Comenzaremos nuestro recorrido con un texto sobre las playas
de Buenos Aires.
Empecemos a trabajar en la detección de la idea central del texto. Nuestro
primer paso es la anticipación. Veamos el título y los demás elementos
paratextuales. ¿Qué nos dicen? ¿Sobre qué tema tratará el texto? Hagamos
una lista con nuestras primeras impresiones, a modo de predicción sobre
el tema.
Playas
Buenos Aires
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a DISTANCIAThe Best Beaches of Buenos Aires
27th December 2012 Celina Andreassi and Marc Rogers
When Buenos Aires gets really hot, the proper thing to do is join the
mass porteño exodus and go to the coast. But before you swap 9 de
Julio for a view of the sea, read this guide to find the perfect beach for
you. Keep in mind that the majority of Argentines travel in January and
February, when accommodation prices are the highest and the beaches
the most crowded.
Beach in Pinamar (Photo by Luis Argerich)
Atlantic Coast
In Argentina, the most popular option for holidays is the Atlantic Coast
of Buenos Aires Province. For family vacations, the northern beaches
of Partido de la Costa, the closest to BA, are a bit of a favourite. With
attractions like Sea World, a water park, and prices lower than in other
areas along the coast, it has a relaxed vibe but with plenty of things to do.
Partido de la Costa extends from San Clemente del Tuyú down to Costa
Esmeralda, and has a variety of bigger towns and smaller seaside resorts.
If you are looking for a big city and different beaches, the obvious choice
is Mar del Plata. Considering that about half of the total population of BA
moves to ‘Mardel’ in summer, walking around the city feels like walking
along Av. Corrientes on peak hour – but with the ocean nearby. The
city’s small beaches get impossibly crowded, but if you want nightlife,
theatre, people-watching this is the place to be.
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a DISTANCIAThere are, of course, less intense options. Villa Gesell is one of the
biggest cities on the coast, and it’s usually known for its ‘young vibe’.
While it’s not the most attractive city, it has large and wide beaches,
and easy access to smaller and nicer resorts like Mar de las Pampas,
Las Gaviotas, and Mar Azul.
(Cariló beach Photo by Morissey)
Mar de las Pampas is a good option for those looking for a more
upscale kind of holiday. Fancy hotels, good restaurants, and plenty of
cute shops set in the middle of a forest by the sea, it’s as good as it gets
on the Atlantic Coast. A similar style can be found in the small, foresty
towns of Cariló, Valeria del Mar and Pinamar.
While it’s impossible to fully escape the crowds in summer (especially
in January), those looking for relaxation could try the beaches south of
Necochea, such as Claromecó, Orense, or Monte Hermoso (touted as
“the only place in the country where you can see the sun come up and
go down in the sea”).
Finally, and moving further south, those willing to venture out to the
coast of the Río Negro province should head out to Las Grutas, for many
the best beach in Argentina, blessed with clear, warm water, and a very
different vibe to that of its northern neighbours.
Adaptado de:
http://www.argentinaindependent.com/life-style/travel-life-style/
the-best-beaches-within-reach-of-buenos-aires/
Ahora avancemos en la lectura, estamos en el paso dos: barrido. Tratemos
de detectar los cognados y las palabras en castellano. Enfoquémonos
en aquellas palabras que comienzan a darle sentido al texto. Podemos
ayudarnos con el diccionario o el glosario, pero lo ideal sería realizar el
primer intento sin consultarlos.
Un poco de ayuda…
Será muy útil detectar en primer lugar el adjetivo y reescribir en
español las frases.
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a DISTANCIA“The best beaches in Buenos Aires.” Superlativo/Comparativo
“The most popular option for holidays is the Atlantic Coast.”
Superlativo/Comparativo
“The accommodation prices are the highest." Superlativo/Comparativo
“Prices lower than in other areas along the coast." Superlativo/Comparativo
“While it’s not the most attractive city, it has large and wide beaches,
and easy access to smaller and nicer resorts like Mar de las Pampas, Las
Gaviotas, and Mar Azul.” Superlativo/Comparativo
En este momento nos hallaríamos en la conceptualización. Aquí
deberíamos detectar las ideas principales de cada párrafo, pero al ser la
primera vez lo realizaremos al revés, encontraremos preguntas con las
ideas importantes de cada párrafo y nuestro trabajo será encontrar cuál
es ese párrafo.
» ACTIVIDAD 2
Responder a las siguientes preguntas. ¿En cuál de los párrafos el autor…
1) Realiza una introducción?
2) Habla de una gran ciudad, con diferentes playas a la que asiste la mitad de la población de
Buenos Aires?
3) Enuncia la opción para vacaciones familiares?
4) Describe la playa más al sur?
5) Escribe sobre la playa más exclusiva, con hoteles lujosos?
6) Indica una playa conocida por su ambiente joven ?
7) Habla sobre una opción para los que buscan relajarse?
En la actividad anterior pudimos reconocer algunas ideas de cada párrafo,
Continuamos con la el ejercicio ahora consiste en volver a leer el texto teniendo en cuenta estas
lectura del apunte
ideas y los cognados para poder darle nuevamente sentido a cada párrafo
y al texto en general.
Un poco de ayuda…
Tratemos de prestar especial atención siempre a los títulos y al
primer párrafo, por lo general allí se encuentra la mayor cantidad
de información sobre lo que tratará el texto. Una pista, en el primer
párrafo se escribió: “read this guide to find the perfect beach for
you”. Aquí ya nos da la pauta de que nos encontraremos con una
guía que debemos leer para encontrar la playa perfecta.
Ahora volvamos a leer la conceptualización de cada párrafo y veremos que
efectivamente es una guía sobre las playas más concurridas de Buenos Aires.
Aquí ya estamos en condiciones de elaborar la idea central. Podemos
volver a la primera idea y verificar si ésta era así o no, sumar la información
que obtuvimos de la conceptualización y redactar con nuestras palabras
la idea central. Pensemos al escribir esta oración que lo estamos haciendo
para alguien que no leyó el texto y que con esas líneas debe captar el
sentido del mismo.
Trabajaremos ahora en la ubicación de los lugares que nos enuncia la
guía. Volvamos al texto y busquemos todas las palabras que denominan
lugares de la Costa Atlántica. Para corroborar que estén todos prestemos
atención a las palabras en mayúsculas - recuerden que los sustantivos
propios van en mayúscula.
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a DISTANCIA» ACTIVIDAD 3
Una vez que detectamos todos los lugares en el texto iremos a https://www.google.com.ar/
maps y trataremos de buscarlos allí. Al ingresar a la página, en el margen superior izquierdo se
encuentra un espacio con la leyenda “Buscar en google maps”. Allí se debe escribir el lugar que
queremos buscar, y luego hacer clic en la lupa. Luego de realizar una búsqueda utilizaremos
los botones de acercar y alejar ( + y -), que se encuentran en el margen inferior derecho de la
pantalla, para poder ver desde “arriba” todo lo que sería la Costa Atlántica.
1) Ubicar en el mapa, y reconocer los puntos cardinales
2) Responder:
¿Cuáles son las “northern beaches of Partido de la Costa”?
¿Cuál era el significado de northern?
¿Cuál es la playa más al sur de las que nos habla el texto?
¿Cuáles son las playas al sur de Necochea? ¿Las ubicamos en el mapa?
GLOSARIO
proper apropiado
join unir
swap intercambiar
keep in mind mantener en mente
prices precios
crowded lleno de gente
can be puede ser
found encontrado
further más/ más a fondo/ más lejos
plenty mucho
seaside resort balneario
looking for buscando
half mitad
peak hour hora pico
nearby cercano
nightlife vida nocturna
young vibe ambiente joven
forest bosque
neighbours vecinos
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a DISTANCIAContinuamos con la
3. Seguimos explorando Argentina
lectura del apunte
Argentina: A Place Where Everyone Have A Good Time
1) Argentina has much more to offer, much more what we have in
mind. It's a large country, and from mountains to rivers, coast to cities,
Argentina has everything, flora, fauna, and a climate to fall in love with.
2) If you are thinking of visiting this country, you have to remember
that as it is the Argentine holidays, the most expensive months to travel
are from December to February (and also July). Spring and autumn are
the best seasons to visit this place, when it's not that expensive, and
the weather hits less than 30° (in spring) and less than 20° in autumn.
3) The problem of this city is the humidity that acts to make the cold
and heat feel worse. But the weather changes if you go to the south, or
the north. Let's talk about some regions of this country.
4) Córdoba and Central Sierras:
Located in the midwest of Argentina, Córdoba is the second largest
city of the country. This place is surrounded by high mountains gives to
this city a microclimate. It has an average temperature of 24ºC and the
minimum is 11ºC during winter.
5) Litoral:
This region includes the provinces of Corrientes and Entre Rios, part
of Chaco and Santa Fé. It is embraced by the three rivers: the Iguazú,
the Paraná, and the Uruguay.
Visitors enjoy the different plantations of yerba mate, cotton, and citrus.
You can easily mix city structures and subtropical vegetation.
Besides, in February visitors can feel the Brazilian influence in music
and rhythm at the Carnival of Gualeguaychú.
EDUCACIÓN INGLÉS 2
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a DISTANCIA6) Mendoza and Central Andes (Cuyo region):
“The land of good sun and good wine”. That is Mendoza’s old slogan,
and it’s definitely true.
Mendoza is one of the most beautiful cities of the country and its
located at the foot of the Andes. The climate is mild and warm in summer.
This Argentinian zone has a lot of different optional activities for
visitors, (not very different to the others regions). We are going to talk
about a few activities, for example exploring “El Camino del Vino”, where
visitors tour wineries, tasting all the wines produced in this province.
You can also choose to do rafting, rock climbing, skiing, just to mention
some popular activities.
7) North and South Patagonia: there are both excellent and beautiful
places in Argentina. There are National Parks in both of them.
In the north Patagonia you can find the Lanín and Nahuel Huapi.
Tourists feel attracted by the imperturbable and incredible landscapes.
On the south Patagonia you can find a National Park “Los Glaciares,
Perito Moreno”. In Patagonia, you can not only visit National Parks, but
you can practice sports such as skiing, fishing and climbing as well.
Comencemos con la detección de la idea central del texto. Es importante
no olvidar que podemos siempre acompañarnos en este tipo de actividades
por la “Guía para el trabajo sobre la idea central de un texto.”
Empecemos con la anticipación. El título, ¿nos da alguna idea sobre qué
tratará el texto? Hagamos una breve lista con nuestras primeras sospechas
sobre la temática del texto.
Ahora nos encontramos en el paso de barrido. Tratemos de encontrar
cognados (nuestros fieles amigos) y algunas palabras en español.
Intentemos escribir una o dos oraciones que contengan una hipótesis
sobre la idea principal de la noticia.
INGLÉS 2 EDUCACIÓN
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a DISTANCIA» ACTIVIDAD 4
Antes de que sigamos con la detección, acentuemos nuestra atención en la gramática que nos
facilitará la comprensión de la noticia.
1) Leer las siguientes frases.
2) Señalar cuál o cuáles son las palabras que nos dan la pauta si la oración es superlativo o comparativo.
a) “Mendoza is one of the most beautiful cities of the country.” Superlativo / Comparativo
b) “(…) As it is the Argentine holidays, the most expensive months to travel are (...)” Superlativo / Comparativo
c) “Aconcagua is the highest peak in Latin America.” Superlativo / Comparativo
En este momento nos encontramos en el paso llamado
Continuamos con la “conceptualización”, aquí trataremos de detectar qué se describe en
lectura del apunte
cada párrafo.
Buscamos responder a las siguientes preguntas. ¿En cuál de los párrafos
el autor…
a) Realiza una introducción?
b) Habla de una gran ciudad, con clima húmedo?
c) Habla sobre plantaciones de cítricos, yerba mate y algodón?
d) Nombra “El Camino del Vino”?
e) Nombra a la segunda ciudad más grande del país?
f) Indica más de dos parques nacionales?
g) Sostiene que desde diciembre a febrero son los meses más caros para
visitar Argentina?
¿Recuerdan que en el módulo 1, trabajamos con los meses del año?
Hagamos un breve repaso. Intentemos transcribir los diferentes meses
del año que se mencionan en el texto y su traducción en español. Luego
de todo lo trabajado ¿Cuáles son las temporadas adecuadas para visitar
Argentina según el texto?
GLOSARIO
large grande
climate clima
humidity humedad
midwest medio oeste
surrounded rodeado
average promedio
embrace abrazar
plantation plantación
cotton algodón
citrus cítrico
rhythm ritmo
slogan lema/eslogan
mild medio templado
climbing (climb) escalar
landscape paisaje
skiing esquí
fishing pescar
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a DISTANCIA» ACTIVIDAD 5 Obligatoria
En esta actividad continuaremos trabajando sobre lugares de nuestro país, viajamos del centro
hacia el norte y nos situamos en Salta.
Sophisticated Salta: Art Thriving in Argentina’s North West
28th January 2013 Hugo Lesser
In the foothills of the Andes, some 2000 km north west of Buenos Aires, the city of Salta,
with it’s colonial architecture and sublime natural surroundings, is sometimes described as
‘sophisticated’. This does not refer to the local infrastructure (potholed roads, slow internet, and
just one functioning railway), its mainly agricultural economy, and not even its considerable range
of adventure and wine tourism options.
Salta, Argentina (by André-Batista, on Flickr)
Salta’s sophisticated side is best reflected in its vibrant arts scene, which provides a fascinating
insight into the history and culture of Argentina’s north west. From ancient textiles to colonial
religious iconography, 19th century landscapes, the Wichi naïve movement, and video installations
and photomontages from around the country, Salta offers a vast spectrum of delights for art
lovers, both historical and contemporary.
If you arrive in Salta by plane, your first experience of salteño art will be at the airport, where you
might find the exhibition of local paintings, photographs or sculptures to the side of the escalators
that ascend to departures. But when you arrive to the city you will have very different options...
Traditional and Fine Art
Salta’s Museo de Bellas Artes (Fine Arts Museum) has 1000m2 of exhibition space arranged over
two floors. There are different areas dedicated to pre-Columbian art, religious iconography of the
17th and 18th centuries, and 19th and 20th century art. About two thirds of the gallery is devoted
to the permanent collection, with the remainder housing temporary installations, including art on
loan from galleries in Buenos Aires. The majority of the permanent collection is by local artists,
although there are also a few 19th century European works, and paintings from the Cusco and
Potosi movements of the 18th century.
View of the city of Salta from the top of Cerro San Bernardo by Carlo Penutti
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a DISTANCIANotable historical works include a contemporary painting of local Independence War hero:General
Guemes and the ‘View of the city of Salta from the top of Cerro San Bernardo’, a mid-nineteenth
century oil landscape by Italian artist Carlo Penutti, fascinating also because you can ascend the
San Bernardo hill by cable car today to experience the same view.
The temporary collections are often modern art, and include installations and paintings by some
of Argentina’s most celebrated contemporary artists. Currently on display, is a selection of textiles
by local Salteño artist Carlos Garcia Bes, who creates modern images in the traditional indigenous
local medium of tapestry.
Another collection of early 19th century portraits is on display in the Museo Historico de Norte
(Northern History Museum), in the Plaza 9 de Julio, depicting characters from the prominent local
families of the time of Argentine independence, alongside various military and domestic objects
from the same era. Most of these families remain influential in Salta today.
Indigenous Art
Thanks to it’s majority indigenous population, Salta is also home to the most developed and thriving
indigenous art scene in the country. Pajcha, the Museo de Arte Etnico Americano (Museum of
Ethnic American Art), one of Salta’s hidden treasures, houses the private collection of a local
anthropologist. The collection is arranged to showcase the evolution of the three main mediums
of indigenous art (textiles, sculpture, and painting), with historical artefacts and works on display
alongside contemporary ones. 1500 year old textiles are situated next to modern ones, illustrating
how local traditions have survived the dramatic upheavals of the intervening centuries intact.
Textiles at Pajcha, the Museo de Arte Etnico Americano in Salta
In Pajcha there are 18th century religious paintings from the north of the province, inspired by the
Potosi and Lake Titicaca schools, that show religious scenes whose familiar Biblical characters
have native American faces. There is also photos of notable sculptures from the churches of the
Humahuaca Valley in Jujuy province to the north of Salta, historically on the trade route to Peru,
again with protagonists with indigenous faces.
It was in the 20th century that local indigenous people began to paint for its own sake, depicting
their environment and daily life. The Wichi tribe from the Chaco jungle region, a few hours drive to
the east of the city, with the encouragement and support of the SIWOK foundation and the Anglican
Diocese of Northern Argentina, have in particular thrived artistically, and have developed a unique
style, vivid, colourful, depicting life in the jungle. Alec Deane, an Anglo-Argentine resident of Salta,
founded the SIWOK Foundation in the late 1970s to help the Wichi people adapt to the modernity
that was encroaching on their traditional way of life. He initially established a wood carving workshop
to nurture one of their traditional art forms so as to provide them with an income, and from these
humble beginnings, as Alec told their story and distributed their work internationally, the Wichi
painting movement grew. The most famous artists from the movement are brother and sister Litania
and Reinaldo Prado, and some of their work in on display in Pajcha.
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a DISTANCIAPeruvian Coral Statues (Photo via Museo de Arqueología de Alta Montaña)
The Museo de Arqueología de Alta Montaña (Museum of High Mountain Archaeology) in the Plaza
9 de Julio contains the mummified remains of several children discovered in 1999 that were
left on a nearby mountain peak as an offering by the Incas, and were preserved by the cold and
lack of oxygen at the high altitude. With them were left various precious objects, such as textiles,
sculptures and jewellery, which are also all perfectly preserved. These provide a fascinating glimpse
of not only 15th century Incan art and culture, but also of the scale and interconnectedness of
pre-Hispanic South America. The artefacts include gold figurines from Lake Titicaca in Bolivia, and
coral jewellery from the northern coast of Peru.
Modern Art
For modern art lovers, besides the collections in the Museo de Bellas Artes, the Museo de Arte
Contemporaneo (Contemporary Art Museum), on a corner of the Plaza 9 de Julio, houses several
temporary exhibitions. The standard is high, and the work on display is a mix of that by local
artists and others from around the country. There are currently installations by Soledad Videla, a
painter from Córdoba, and Julieta Anaut, who creates large photo-montages with mythical themes,
alongside a study of Wichi life, past and present, by a collaboration of both Wichi and European-
descended photographers and artists, including photos, paintings, and videos.
Santuario Dorado Fauna Latente’ by Julieta Anaut
Salta’s Art Museums
Museo de Bellas Artes (Fine Arts Museum) Av.Belgrano 992, 0387 422 1745
http://www.culturasalta.gov.ar/content/view/4481/446/
Pajcha, Museo de Arte Étnico Americano (Museum of Ethnic American Art) 20 de Febrero 831,
0387 422 9417, http://www.museopajchasalta.com.ar/
Museo historico del norte (Northern History Museum) Caseros 541, 0387 421 5340
http://www.museonor.gov.ar/
Museo de Arqueología de Alta Montaña (Museum of High Mountain Archaeology) Mitre 77, 0387
4370591 http://www.maam.gob.ar/
Museo de arte contemporáneo (Contemporary Art Museum) Zuviria 90, 0387 437 3036, http://
www.macsaltamuseo.org/
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a DISTANCIATal como hicimos con el texto anterior, trataremos de dilucidar la idea central del texto y los
elementos que nos ayudarán al respecto, por ello seguiremos los pasos de lectura que
encontramos en la “Guía para la detección de ideas centrales”. Manos a la obra!
1) Anticipación: a partir de los elementos paratextuales (título e imágenes), elaborar un listado
de posibles temas o aspectos que el texto abordará.
2) Búsqueda: detectar y señalar las palabras transparentes, las que conocemos de otro texto.
Aquí podemos ayudarnos con el glosario o diccionario (http://www.wordreference.com/).
3) Primer idea: redactar una hipótesis sobre lo que tratará el texto.
4) Conceptualización: escribir un “título” a cada párrafo, luego de resolver los siguientes items.
a) Redactar en castellano las siguientes frases. ¡Recordemos el lugar del sustantivo núcleo!
Siempre al final.
Salta’s sophisticated side - El lado sofisticado de Salta ( este es un ejemplo de caso posesivo, la
última palabra es el sustantivo núcleo: SIDE-LADO)
Sublime natural surroundings - el entorno sublime y natural / el sublime entorno natural
Vibrant arts scene
Colonial religious iconography
Notable historical works
Local Independence War hero
b) Responder:
I) ¿A qué se refieren cuando hablan de el lado sofisticado de Salta? ¿Qué aspectos no son
precisamente parte del lado sofisticado de Salta? Ya dejamos el aeropuerto, ¿con qué diferentes
opciones de arte nos encontramos al llegar a la ciudad de Salta? Simplemente enumerarlas.
II) Si buscamos arte tradicional, ¿qué museo podemos visitar? ¿qué temática exponen allí?
III) Respecto del museo donde nos encontramos con arte étnico, ¿la evolución de qué es lo que
se expone allí?
IV)En los párrafos que se encargan de describir el Museo Patcha se describen las producciones
de los nativos en dos siglos diferentes. ¿Cuáles son los mismos? (¿Recuerdan los números
ordinales?). ¿Cuál es la diferencia en las producciones entre esos siglos?
V) ¿Qué ejemplares particulares que alberga el Museo de Alta Montaña?
VI) En el Museo de Arte Moderno, ¿de qué se trata la mixtura de los trabajos en exhibición?
5) Extraer la idea: escribir mediante breves oraciones las ideas centrales de cada párrafo que
permita responder: ¿cuál es la idea principal del texto? ¿qué información brinda y con qué finalidad?
GLOSARIO
Thriving próspero/ prosperando
Whose cuyo/ cuyos
Depicting representando
Encroaching invadiendo/ usurpando
Glimpse vislumbrar
Although aunque
There is / There are hay
Lack ausencia
Jewellery joyería/joyas
Besides además
Corner esquina
Currently actualmente
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a DISTANCIASi el tema les gustó, pueden conocer más ingresando a la página que se encuentra
a continuación.
VIDEO
Para continuar conociendo nuestro país mediante otra lengua:
•“Travel Guide to Argentina”
https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=BIIzRARFkj8
•“Reccoriendo Buenos Aires en tres días: ”
https://www.youtube.com/watch?v=4pI8jLdvlwM
•“Imágenes de los imponentes paisajes de la Patagonia argentina”
https://www.youtube.com/watch?v=lENlUbyDR1w
Sugerencia
Al utilizar Youtube podemos activar subtítulos (si el video los tuviese). En
la mayoría de los videos que aparecen aquí pueden activar los subtítulos
en INGLÉS 2 - para que además de agudizar el oído practiquemos la lectura
en otra lengua -.
¿Cómo se activan?
En la pantalla donde se reproduce el video aparece el ícono de una rueda,
este es el menú de configuración, una vez allí buscamos los “subtítulos” y
seleccionamos los deseados para agregarlos a nuestra reproducción.
¿Quedó alguna duda? ¿Alguna actividad que no sé cómo resolverla?
Los espera el tutor en el Campus Virtual o en el encuentro presencial
para acompañarlos y ayudarlos.
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a DISTANCIAUNIDAD 2 El medioambiente
Apuntes de clase: El medioambiente
1. Introducción
En esta clase trabajaremos sobre la importancia del cuidado del
medioambiente, en especial de nuestros océanos y los bosques protegidos.
Para ello leeremos diferentes textos que nos permiten adentrarnos en la
cuestión y el vocabulario específico. Pero antes de enfocarnos en la lectura
veremos algunos aspectos de gramática que son fundamentales para
poder avanzar en la comprensión textual.
Entre ellos nos encontraremos con:
• Los pronombres
Hacen referencia a una persona, objeto, o idea mencionadas anteriormente
y resultan muy apropiados para no tener que repetir los nombres. La lista
de todos los pronombres en las reglas básicas y vocabulario.
Aquí podemos ver un ejemplo, encontramos en negrita los pronombres y
lo iremos descomponiendo en sus partes para analizarlo en profundidad:
“We live here, Argentina is our country, it has a big surface and very
different landscapes.”
a) Como vemos en el ejemplo comenzamos por we, un pronombre
personal que denomina un sujeto: nosotros.
We live here → Nosotros vivimos aquí.
b) Siguiendo con la frase leemos “Argentina is our country”.
Aquí el pronombre es our que significa nuestro. Éste es un pronombre
posesivo, y está indicando que Argentina es el país de ese primer “nosotros”
(we), le pertenece a ese nosotros.
Argentina ir our country → Argentina es nuestro país.
c) Por último nos encontramos con “it has a big surface (...)”.
Aquí el it, que en español significa “el o este”, es un pronombre personal
que refiere a un objeto que ya se mencionó anteriormente; en este caso
alude al objeto/país: Argentina.
It has a big surface (...) Éste tiene una gran superficie.
Veamos finalmente la relación entre los pronombres y el objeto al que alude:
“We live here, Argentina is our country, it has a big surface."
• Prefijos de negación
Tal como aprendimos en el apartado “Reglas y vocabulario”, las palabras
en INGLÉS 2 pueden componerse de la raíz y un afijo (elementos lingüísticos,
normalmente partículas muy pequeñas.) Los afijos son dos: prefijo y sufijo.
Aquí veremos en particular los prefijos negativos.
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a DISTANCIAUn ejemplo (el prefijo está en negrita):
unhappy → infeliz
atypical → atípico
• Conectores
Y por último, en esta unidad continuaremos trabajando con algunos
conectores. Recordemos que éstos son palabras cuya función principal es
establecer algún tipo de relación entre las oraciones que forman parte de
un texto. Dependiendo del tipo de conector que empleemos, le daremos un
sentido determinado a nuestro texto. Es decir, si cambiamos de conector, le
daremos un sentido totalmente diferente. Podemos volver al apartado de
“Reglas y vocabulario” para ver más sobre ellos.
2. Los océanos
No Blue, No Green
Oceans are key to sustaining life on this planet, and neglecting their
care is today, more than ever, not an option.
By Martina Sasso - Feb 19, 2018 at 12:57
The ocean serves as the pulse of our planet’s life. It regulates climate,
generates more than 50 percent of the oxygen we breathe, stores the
carbon dioxide that we produce in excess, and sustains a large part (80
percent) of the planet’s biodiversity. It may sound big, but it also rings
true: Without blue, there is no green – without oceans, there is no life.
Unfortunately, the sea is under threat; and so we’re losing our planet’s
blue heart. For many years we turned our back to the ocean, and now the
consequences are becoming more and more visible. Environmental studies
estimate that by 2050, there will be more plastic than fish in the sea. In
addition to this, about 90 percent of the biggest fishes have disappeared.
Argentina’s jurisdictional waters cover 36 percent of the country’s
territory. However, just three percent is included in marine protected
areas. The existing marine reserves are all coastal but just one
(Namuncurá – Burdwood Marine Protected Area, established in 2013)
protects deep waters. As one of the signing countries of the Convention
on Biological Diversity, Argentina’s compromise is having 10 percent of
its waters as protected by 2020. Thus, our country is taking an important
step in the right direction to protect not just what we can see – but also
what remains hidden in the ocean’s depths.
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a DISTANCIAOutside of the water, a regular, smaller starfish can usually be seen –
but in the deep ocean, a wider diversity emerges in front of all who dare
to explore it. (Photo via Beagle Secretos de Mar)
The rich biodiversity on Argentina’s waters
Due to its wide continental shelf, it is one of the most productive ocean
areas on the planet, with a particularly diverse ecosystem that’s rich in
unique species. Every year, marine animals from all over the world visit
the Argentine coasts in search of food and a safe refuge to have their
young. For example, 75 percent of the population of the Albatros Ceja
Negra, a type of bird, and 3 of the 7 species of marine turtles in the
world depend on the Argentine sea.
Loggerhead Sea Turtle (Caretta caretta) One of the three species of
marine turtles that can be found in Argentina. (Photo via Rewilding
Europe)
After many years of research and assessment, scientists and NGOs
identified the relevant areas for the conservation of biodiversity in the
Argentine Sea. Today, it’s biggest threats are: overfishing, illegal and
incidental fishing, and pollution. Specific to the Argentine sea, more
than 60 species are counted today to be under threat of extinction.
The way to avoid this from happening is creating awareness and pushing
for protection. With this in mind, the Sin Azul No Hay Verde movement
was created, and it strives to promote the creation of the first National
Marine Parks in Argentina. These parks will serve as a fundamental
and effective legal tool for conservation, creating awareness among all
Argentines on how important it’s to have a firm commitment in regards
to protecting the Argentine waters. It’s easier to convince someone to
cherish what they can see and visit, but it’s important for everyone to
understand and actively participate even when that’s not the case.
The marine protected areas benefit the adaptability to climate change
by protecting the habitats and species responsible for storing carbon
dioxide in the sea. They protect biodiversity; they are a refuge for oceanic
ecosystems and allow marine resources to recover. They also protect
cultural and archaeological sites; restore commercial fish stocks, and
stimulate scientific research.
During 2017, Sin Azul No Hay Verde worked on the bill that establishes
the creation of two new marine protected areas: the “Yaganes” Marine
National Park, Strict National Marine Reserve and National Marine
Reserve (69,000 square km) and the ampliation of the “Namuncurá –
Burdwood Bank II” Strict National Marine Reserve and National Marine
Reserve (29,000 square km). Both marine parks will be located on the
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a DISTANCIASouthern Patagonian sea, aiming to be a step on the right direction
towards protection and conservation, as well as the first of many more.
These new marine parks will have rare, fragile and slow recovery
species, such as cold water corals. The Namuncurá Marine Reserve
in particular is located 200 km away from the the Malvinas Islands, an
area of great ecological importance in the whole region. It has relevance
as a foraging area for seabirds species that are endangered at both
a national and global scale. Adding to this, and applicable to both
future parks, there are many species of marine mammals (including
threatened species) that feed or migrate through these areas, effectively
determining them as a dire need that is long overdue.
The bill has gone into congress and it is expected to be passed this
2018. For more information about the Sin Azul No Hay Verde movement,
check the links below.
Web: http://sinazulnohayverde.com/
Instagram: https://www.instagram.com/sinazulnohayverde/
Facebook: https://www.facebook.com/parquesnacionalesmarinos/inbox/
You Tube: https://www.youtube.com/playlist?list=PLDIKQFP6j6NOIe-
cMwGNaZEhJs90Xpku
Extraído de: http://www.thebubble.com/no-blue-no-green/
Vamos a comenzar, para ello usemos la Guía para el trabajo sobre la idea
central de un texto, que nos dará las pautas de lectura para la detección de
las ideas principales del texto. En primer lugar pongamos atención en el título
y las imágenes y a partir de este primer momento tratemos de hacernos una
idea sobre el contenido del texto. ¿Qué significa “No blue, no green”, ¿qué
nos sugieren esos colores? ¿cómo se relacionará con las imágenes?
El siguiente paso es hacer un barrido por los cognados y palabras
que reconozcamos. Hagamos una lista con ellas, será nuestra primera
profundización del texto.
Ya estamos en condiciones de redactar una hipótesis sobre lo que
creemos es la idea central sobre la que se enfocará el texto, lo haremos en
una oración breve.
Para poder continuar con la comprensión lectora, nos encontraremos
con algunas actividades en las que trabajaremos algunos contenidos
gramaticales importantes.
» ACTIVIDAD 6
A partir del artículo, leer las siguientes frases y detectar los pronombres. Con ayuda del contexto
de estas frases y pronombres, responder las preguntas:
1) “Neglecting their care is today, more than ever, not an option?" ¿Desatender el cuidado de
quién no es una opción hoy en día?
2) “Due to its wide continental shelf, it is one of the most productive ocean areas on the planet.”
¿ A quién corresponde a la ancha plataforma continental? ¿Cuál es (o a quién pertenece) una de
las áreas oceánicas más productivas del planeta?
3) “Today, its biggest threats are: overfishing, illegal and incidental fishing, and pollution.” La
sobrepesca, la pesca ilegal y la polución son grandes amenazas ¿para quién/qué?
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a DISTANCIATambién puede leer
