PROGRAMACIÓN DE ANATOMÍA APLICADA DE 1º DE BACHILLERATO - CURSO 2021-22 - DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA Y GEOLOGIA
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
DEPARTAMENTO
DE BIOLOGIA Y
GEOLOGIA
PROGRAMACIÓN DE ANATOMÍA
APLICADA DE 1º DE BACHILLERATO
CURSO 2021-22
Profesora: María Chinchilla MiñarroANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
Índice
2. MARCO LEGAL ........................................................................................................3
3. CONTEXTO..................................................................................................................3
4. OBJETIVOS..................................................................................................................5
4.1. OBJETIVOS DE ETAPA......................................................................................5
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MATERIA ......................................................6
5. COMPETENCIAS CLAVE.........................................................................................7
6. METODOLOGÍA .........................................................................................................8
6.2. MODELO SEMIPRESENCIAL EN CASO DE EXCEPCIONALIDAD...........10
7. ELEMENTOS TRANSVERSALES...........................................................................12
8. CONTENIDOS............................................................................................................15
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.............................................................................20
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...........................................................................21
10.1.1 De refuerzo..................................................................................................22
10.1.2. De ampliación............................................................................................23
11. UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN...........................................25
12. MATERIALES Y RECURSOS ...............................................................................26
13. TRATAMIENTO DE LA LECTURA......................................................................26
14. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.....................................................................................................26
15. PARTICIPACIÓN EN PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO
.........................................................................................................................................27
2ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
1. INTRODUCCIÓN
La Anatomía Aplicada pretende aportar los conocimientos científicos que permitan
comprender el cuerpo humano y la motricidad humana en relación con las
manifestaciones artísticas corporales y con la salud.
El cuerpo y el movimiento son medios de expresión y comunicación, por lo que
comprender las estructuras y el funcionamiento del cuerpo humano y de la acción
motriz dotará, al alumnado, de la base necesaria para que, dentro de unos
márgenes saludables, pueda mejorar su rendimiento en el proceso creativo y en las
técnicas de ejecución artística, así como, en la propia vida.
Para ello, esta materia está integrada por conocimientos, destrezas y actitudes de
diversas áreas de conocimiento que se ocupan del estudio del cuerpo humano y de
su motricidad, tales como, la anatomía, la fisiología, la biomecánica y las ciencias
de la actividad física. Abarca las estructuras y funciones del cuerpo humano más
relacionadas con la acción motriz y su rendimiento, como son el sistema
locomotor, el cardiopulmonar o los sistemas de control y regulación. Profundiza en
cómo estas estructuras determinan el comportamiento motor y las técnicas
expresivas que componen las manifestaciones artísticas corporales, y los efectos
que la actividad física tiene sobre ellas y sobre la salud. En la misma línea, se
abordan también nociones básicas de los sistemas de aporte y utilización de la
energía y se profundiza en las bases de la conducta motora.
2. MARCO LEGAL
• Decreto 183/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el Decreto
110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo
del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y el Decreto
301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada
escolar en los centros docentes, a excepción de los universitarios.
• Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y
se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado.
3ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
3. CONTEXTO
El IES de Aguadulce es un centro polivalente, ya que engloba distintos tipos
de enseñanza como ESO, BACHILLERATO y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO
MEDIO Y SUPERIOR.
Parte del alumnado de 1º de Bachillerato viene del IES Carlos III, donde no
se imparten estudios postobligatorios. Del total del alumnado que cursa esta
asignatura, la mayoría viene del grupo de Bachillerato A, aunque también hay
algunos alumnos del grupo B y del C.
La Anatomía Aplicada es una de las asignaturas optativas que se imparte en
el IES y está enfocada en los ámbitos de las Ciencias de la Salud. Se imparte dos
horas a la semana e incluye algunas prácticas de laboratorio a lo largo del curso.
La profesora encargada de impartir la materia a lo largo del curso 2021/22
es María Chinchilla Miñarro.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS DE ETAPA
Conforme a lo dispuesto en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
Española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad
en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones
existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y
la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia
personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
4ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de
forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación
y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de
la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar
la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
2. Además de los objetivos descritos en el apartado anterior, el Bachillerato en
Andalucía contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le
permitan:
a) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la
modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.
b) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos específicos de la
historia y la cultura andaluza, así como su medio físico y natural y otros hechos
diferenciadores de nuestra Comunidad para que sea valorada y respetada como
patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MATERIA
Los objetivos de ANATOMÍA APLICADA de 1º de Bachillerato tienen como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Entender el cuerpo como macro estructura global que sigue las leyes de la
biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valorar
esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud
óptimo, sino también el mayor rendimiento físico.
2. Conocer los requerimientos anatómicos y funcionales peculiares y
5ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
distintivos de las diversas actividades artísticas en las que el cuerpo es el
instrumento de expresión.
3. Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras
anatómicas y su funcionamiento.
4. Discernir razonadamente entre el trabajo físico que es anatómica y
fisiológicamente aceptable y preserva la salud, del mal uso del cuerpo, que
disminuye el rendimiento físico y conduce a enfermedad o lesión.
5. Manejar con precisión la terminología básica empleada en anatomía,
fisiología, nutrición, biomecánica y patología para utilizar un correcto
lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e información dedicada a
estas materias.
6. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de
problemas prácticos simples de tipo anatómico y funcional.
7. Reconocer los aspectos saludables de la práctica de actividad física y
conocer sus efectos beneficiosos sobre la salud física y mental.
5. COMPETENCIAS CLAVE
De acuerdo con lo establecido en el artículo 2.2 del Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre, las competencias del currículo serán las
siguientes:
Competencia en comunicación lingüística.
La capacidad para entender y expresar, de forma escrita y oral, es fundamental
para que los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen habilidades para
debatir de forma crítica sus ideas. El uso de debates, exposiciones, y otras
interacciones permiten a los alumnos argumentar, utilizando una terminología
adecuada y organizar las ideas correctamente.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
La materia favorece, no solo la adquisición de ciertos conocimientos, sino
establecer relaciones, asociando causas con efectos y transfiriendo de forma
integrada estos conocimientos al contexto del movimiento y de las manifestaciones
físicas y artísticas que lo requieran, promoviendo actitudes de respeto hacia el
propio cuerpo.
Para desarrollar esta competencia, el profesorado podrá utilizar procedimientos
propios del trabajo científico (resolución de problemas, manejo y tratamiento de
información, gráficas, escalas, estudio biomecánico del movimiento...).
Competencia digital.
En pleno siglo XXI, las herramientas digitales, deben estar completamente
integradas en la dinámica del aula, no solo porque la motivación del alumnado
6ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
puede aumentar si se aprovechan aplicaciones interactivas sobre procesos
biológicos, sino porque deben ser capaces de utilizar las herramientas digitales de
forma competente, crítica y selectiva. De este modo, se deben desarrollar en el
alumnado destrezas para la eficacia en la selección de información, su contraste y
valoración ante la diversidad de fuentes proporcionadas por Internet. Los alumnos
y alumnas deben, a su vez, desarrollar la habilidad de utilización de diferentes
aplicaciones digitales para la presentación de datos y trabajos, utilizando
diferentes formatos.
Competencia de aprender a aprender.
El alumnado de esta etapa ha consolidado el pensamiento abstracto, lo que
permite una mayor capacidad de observación, razonamiento, formulación de
hipótesis, argumentación, reflexión, búsqueda de soluciones y análisis, lo que
contribuye al desarrollo de esta competencia.
Se considera adecuado plantear actividades que se partan de situaciones
problemáticas, permiten que el alumnado aprenda de forma eficaz y autónoma.
Con este fin, se puede proponer la elaboración de mapas conceptuales, cuadros
comparativos, tablas de clasificación, etc. que van a servir para planificar y
supervisar su aprendizaje, así como para hacer explícitos los conocimientos que
van asimilando.
Competencia social y cívica.
Es importante que el alumnado adquiera conocimientos que le permita generar
actitudes de respeto hacia su propio cuerpo, promoviendo hábitos y prácticas de
vida sana y ordenada, que repercuten en un buen estado de salud y permiten
mejorar la faceta física o artística.
Puede ser interesante desarrollar trabajos en grupo y cooperativos, para afianzar
habilidades sociales como la asertividad, el respeto y la tolerancia, así como que el
alumnado conozca de cerca otras realidades, mediante actividades culturales o
charlas de expertos.
Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
La creatividad y el ingenio son fundamentales para muchas actividades, tanto
científicas como artísticas. Se puede desarrollar esta competencia a través de
tareas que den la oportunidad al alumnado de planificar, idear y organizar su
trabajo de forma autónoma e innovadora, en las que, a su vez, puedan desarrollar
el sentido de la responsabilidad o el pensamiento crítico.
Competencia de conciencia y expresiones culturales.
La ciencia y el arte forman parte de nuestro patrimonio cultural y en la materia de
Anatomía Aplicada se pueden ver los aspectos que tienen en común y las
interacciones entre ambos. Es importante dar una visión del cuerpo humano y del
movimiento que favorezca la propia expresión artística y permita a alumnado
valorar las expresiones culturales.
7ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
6. METODOLOGÍA
La materia de Anatomía Aplicada, tal y como establece la Orden de 15 de enero de
2021, por el que se desarrolla el currículo de Bachillerato en Andalucía, incluirá
actividades que estimulen la motivación por la utilización e integración de las
tecnologías de la información y la comunicación, el uso de las matemáticas, las
ciencias y la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional, los hábitos
deportivos y de vida saludable, el interés y el hábito de la lectura, la práctica de la
expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público y debatir
tanto en lengua castellana como en lenguas extranjeras, incluyendo elementos
propios de la cultura andaluza.
El papel del docente es ser orientador, promotor y facilitador del desarrollo
competencial en el alumnado, mediante el planteamiento de tareas y/o situaciones
problema de la vida cotidiana en las que el alumno pueda aplicar los distintos tipos
de conocimientos, destrezas, actitudes y valores adquiridos, y conseguir estimular
y potenciar su interés por la ciencia. Además, se fomentará el trabajo en equipo del
profesorado para proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo,
garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente de cada
grupo. Teniendo en cuenta las consideraciones previas, se usarán actividades
diversas y encaminadas a:
• La motivación del alumnado: mediante contenidos, métodos y
propuestas que estimulen su curiosidad y alimenten su afán por aprender.
• La lectura: constituye un factor fundamental para el desarrollo de las
competencias clave. Se realizarán algunas lecturas para ampliar contenidos
sobre noticias o artículos divulgativos.
• Se potenciará el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para garantizar
una efectiva educación inclusiva, permitiendo el acceso al currículo a todo el
alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo. Para
ello, en la práctica docente se desarrollarán dinámicas de trabajo que
ayuden a descubrir el talento y el potencial de cada alumno y alumna y se
integrarán diferentes formas de presentación del currículo, metodologías
variadas y recursos que respondan a los distintos estilos y ritmos de
aprendizaje del alumnado, siempre teniendo en cuenta que habrá de
respetarse el currículo fijado en los Anexos II, III y IV de la Orden de 15 de
enero de 2021.
• Aprendizaje activo y colaborativo. La adquisición y aplicación de
conocimientos en situaciones y contextos reales es una manera óptima de
fomentar la participación e implicación del alumnado en su propio
aprendizaje. A lo largo del curso los alumnos deberán hacer prácticas en el
laboratorio en grupo y trabajos, tanto de forma individual como en grupo.
• Atención a la diversidad: estas medidas se tratan en un capítulo específico
dentro de esta programación.
8ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
• Se fomentará el uso de herramientas de inteligencia emocional para el
acercamiento del alumnado a las estrategias de gestión de emociones,
desarrollando principios de empatía y resolución de conflictos que le
permitan convivir en la sociedad plural en la que vivimos.
• La importancia de la investigación. Como respuesta a las nuevas
necesidades educativas, se realizaran varias tareas de indagación o
investigación a lo largo del curso.
• Prácticas de laboratorio. Se tiene previsto realizar observaciones de
tejidos al microscopio óptico y observaciones en fresco de tejidos y órganos
de diversos animales; también se realizarán disecciones.
• La integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Nuestra metodología incorpora lo digital, ya que no podemos obviar ni el
componente de motivación que aportan las TIC al alumno ni su potencial
didáctico. Así se contemplan actividades interactivas, visitas a páginas web,
videos, animaciones, simulaciones, etc. en todas las unidades didácticas.
Además, se usará la plataforma Moodle, tal y como se establece en el
siguiente apartado.
6.1. UTILIZACIÓN DEL AULA VIRTUAL COMO APOYO A LA DOCENCIA
REGLADA
Con independencia del régimen lectivo (presencial o semipresencial) seguido en
cada momento del curso escolar, a lo largo del curso se utilizará el Aula Virtual como
apoyo a la docencia reglada. Se fomentará un mayor uso conforme el alumnado
vaya promocionando de curso. En general, su utilización responderá a las siguientes
pautas:
Se definirá la estructura del curso en unidades, temas, secciones, etc.
Se procurará que el desarrollo de los contenidos del curso esté disponible en el Aula
Virtual, sobre todo en los niveles en los que no se disponga de un libro de texto o
materiales de referencia.
Se proporcionarán recursos educativos para el tratamiento de los contenidos
programados (documentos explicativos, materiales audiovisuales, cuestionarios,
actividades resueltas, recursos de refuerzo y de ampliación, modelos de pruebas,
etc.).
Se podrán establecer tareas y otras actividades de evaluación cuya entrega quede
registrada en el Aula Virtual.
6.2. MODELO SEMIPRESENCIAL EN CASO DE EXCEPCIONALIDAD
Tal y como establece la disposición duodécima de las Instrucciones de 13 de
Julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativas a la organización
9ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
de los centros docentes y a la flexibilización curricular para el curso 2021/22, en el caso
de que las autoridades sanitarias decreten en Roquetas de Mar el nivel 3 o nivel 4, se
aplicará el modelo de organización telemático del IES Aguadulce y que se encuentra
incluido en el Plan de Centro y en el protocolo COVID.
Desarrollo de las sesiones de clase
Cada sesión de clase se desarrollará del siguiente modo:
• En los diez primeros minutos, el profesorado pasará Iista al alumnado que
se encuentra presente en el aula y al que se encuentra conectado al Aula
Virtual.
• Después de pasar Iista, se podrá elegir entre las dos formas de
trabajo contempladas:
- Realizar docencia en streaming (síncrona), en la que el profesorado, podrá
realizar distintos tipos de actividades docentes (presentación de contenidos,
resolución de dudas, realización de actividades por parte del alumnado, etc.),
trabajando simultáneamente con el alumnado presente en el aula y con el que
está conectado desde su domicilio.
- Realizar una clase semipresencial con trabajo autónomo del alumnado. El
profesorado impartirá clase al grupo presente en el aula, desarrollando las
actividades docentes que considere más adecuadas, mientras que
desconectará del grupo que permanece en su domicilio. Por su parte, este
último deberá ejecutar en el horario de clase un trabajo, por ejemplo en forma
de tarea, que con anterioridad ha sido planificado por el docente para dicha
sesión.
Estrategias metodológicas en el modelo semipresencial
El profesorado responsable de impartir la materia desarrollará el proceso de
enseñanza-aprendizaje de acuerdo con las siguientes pautas de actuación:
a) Presentacián de contenidos. El profesorado explicará los contenidos
necesarios para avanzar en la materia. Se procurará:
• Producir el interés del alumnado por lo que respecta a la realidad que ha de
aprender.
• Partir de estrategias variadas: visualización de un video, comentario de una
noticia de prensa, presentación de una problemática...
• Observar la formación inicial que tiene el alumnado haciendo hincapié en la
actividad de análisis (búsqueda, registro y tratamiento de la información).
b) Desarrollo. Se tendrán en cuenta los siguientes puntos:
10ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
• El profesorado combinará la metodología expositiva, con la de análisis y la de
proyecto-construcción, según el tipo de contenido que se deba trabajar en el
aula.
• El profesorado realizará diferentes tipos de actividades implicando al alumnado
como elemento activo.
Descripción del trabajo síncrono
En el desempeño de la docencia síncrona, el profesorado podrá elegir
entre las siguientes posibilidades:
• Utilizar un dispositivo de grabación (webcam) que le permita
retransmitir en directo la clase, de manera que el alumnado en su domicilio
pueda seguir la clase al mismo tiempo que lo hacen sus compañeros en el
aula.
• Utilizar una herramienta de videoconferencias en tiempo real que le
permita agregar archivos, compartir aplicaciones y utiliz*OF Una pizarra virtual
para interactuar. Esta opción presenta la potencial ventaja de que la pizarra
virtual puede ser vista al mismo tiempo por el alumnado fuera y dentro del
aula. No es necesario la retransmisión del video por parte del profesorado,
siendo suficiente con el audio.
AI menos dos tercios del total de las sesiones contemplarán trabajo síncrono.
Tutorización
Se prestará una especial atención al aspecto de Autorización del alumnado,
para potenciar su trabajo autónomo y utilizar las diferentes herramientas que permite
Moodle Centros. De esta forma, realizaremos un seguimiento del trabajo que realiza el
alumnado.
Observaciones
En el Aula Virtual, el profesorado implicado en la impartición de la docencia
se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación,
retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones, en el
ejercicio de sus funciones docentes. En caso contrario de difusión, publicación o
manipulación de imágenes, voz y explicaciones en el ejercicio de sus funciones se
tomarán medidas disciplinarias y/o legales.
Dado que, previsiblemente, la docencia semipresencial se realizará de
forma puntual a lo largo del curso, no será necesario adaptar los instrumentos
ni sus pesos en la evaluación de la asignatura.
11ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
7. ELEMENTOS TRANSVERSALES
El currículo incluirá de manera transversal, sin perjuicio de su tratamiento
específico en las distintas materias y ámbitos de Educación Secundaria Obligatoria,
los elementos mencionados en el artículo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio.
Se detallan a continuación:
a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales
recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para
Andalucía.
b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el
ejercicio de la participación, desde el conocimiento de los valores que sustentan la
libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político y la democracia.
c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales,
la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima
como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la
prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la
promoción del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros
de la comunidad educativa.
d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la
igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la
contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento
acumulado por la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles
soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el respeto a la orientación y a la
identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y
de los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo
a la explotación y abuso sexual.
e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios
de igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y no discriminación, así
como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad.
f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia
intercultural, el conocimiento de la contribución de las diferentes sociedades,
civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de la
historia y la cultura del pueblo gitano, la educación para la cultura de paz, el
respeto a la libertad de conciencia, la consideración a las víctimas del terrorismo,
el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria democrática
vinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de
Andalucía, y el rechazo y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier otra
forma de violencia, racismo o xenofobia.
g) El desarrollo de las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la
capacidad de escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del
diálogo.
12ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las
situaciones de riesgo derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la
enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de
transformación de la información en conocimiento.
i) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la
prudencia y la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas
relativos a la protección ante emergencias y catástrofes.
j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz,
de los hábitos de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y del
ocio y el fomento de la dieta equilibrada y de la alimentación saludable para el
bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para
el consumo y la salud laboral.
k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para
la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportación al
crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y
utilidad social, la formación de una conciencia ciudadana que favorezca el
cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias y la lucha contra el fraude,
como formas de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos de acuerdo
con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el
fomento del emprendimiento, de la ética empresarial y de la igualdad de
oportunidades.
l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas
en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el
mundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, así
como los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural
y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el
agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o el
calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la contribución activa
en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como elemento
determinante de la calidad de vida.
El artículo 40 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, añade que “El
currículo deberá contemplar la presencia de contenidos y de actividades
relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos
diferenciadores de Andalucía, como el flamenco, para que sean conocidos,
valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura
española y universal”.
13ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
8. CONTENIDOS
Contenidos Criterios de Estándares de Instrument Compete
evaluación aprendizaje os de ncias
evaluación
Bloque 1. Las características del movimiento
Proceso de producción de 1. Analizar los mecanismos 1.1. Reconoce y enumera los CCL,
la acción motora. que intervienen en una elementos de la acción motora y los Trabajo de CMCT,
Mecanismos de acción motora, factores que intervienen en los investigación CAA, CEC
percepción, decisión y relacionándolos con la mecanismos de percepción, decisión Prueba escrita
ejecución. El Sistema finalidad expresiva de las y ejecución, de determinadas
nervioso como actividades artísticas. acciones motoras.
organizador de la acción 1.2. Identifica y describe la relación
motora. Función de los entre la ejecución de una acción
sistemas receptores en la motora y su finalidad.
acción motora. Sistemas
sensoriales.
2. Identificar las 2.1. Detecta las características de la Trabajo de CCL,
Características y
características de la ejecución de acciones motoras investigación CMCT,
finalidades del
ejecución de las acciones propias de las actividades artísticas. CAA, SIEP
movimiento humano.
motoras propias de la 2.2. Propone modificaciones de las
Características y
actividad artística y características de una ejecución para
finalidades de las acciones
deportiva, describiendo su cambiar su componente expresivo-
motoras con intención
aportación a la finalidad de comunicativo.
artístico-expresiva. Las
las mismas y su relación 2.3. Argumenta la contribución de
capacidades coordinativas
con las capacidades las capacidades coordinativas al
como componentes
coordinativas. desarrollo de las acciones motoras.
cualitativos del
movimiento humano.
Bloque 2: Organización básica del cuerpo humano
Niveles de organización 1. Interpretar el .1. Diferencia los distintos niveles de Prácticas de CMCT,
del cuerpo humano. La funcionamiento del cuerpo organización del cuerpo humano. laboratorio CCL, CAA,
célula. Los tejidos. Los humano como el resultado 1.2. Describe la organización general Actividades SIEP
sistemas y aparatos. Las de la integración anatómica del cuerpo humano utilizando Prueba escrita
funciones vitales. Órganos y funcional de los diagramas y modelos.
y sistemas del cuerpo elementos que conforman 1.3. Especifica las funciones vitales
humano. Localización y sus distintos niveles de del cuerpo humano señalando sus
funciones básicas. organización y que lo características más relevantes.
caracterizan como una 1.4. Localiza los órganos y sistemas
unidad estructural y y los relaciona con las diferentes
funcional. funciones que realizan.
Bloque 3: El sistema locomotor
Sistemas óseo, muscular y 1. Reconocer la estructura y 1.1. Describe la estructura y función Prácticas CCL,
articular. Características, funcionamiento del sistema del sistema esquelético Actividades CMCT,
estructura y funciones. locomotor humano en los relacionándolo con la movilidad del Trabajo de CAA, SIEP
Función de los huesos, movimientos en general y, cuerpo humano. investigación
músculos y articulaciones en especial en los 1.2. Identifica el tipo de hueso
en la producción del movimientos propios de vinculándolo a la función que
movimiento humano. El actividades físicas y desempeña.
músculo como órgano artísticas, razonando las 1.3. Diferencia los tipos de
efector de la acción relaciones funcionales que articulaciones relacionándolas con la
motora. Fisiología de la se establecen entre las movilidad que permiten.
contracción muscular. partes que lo componen. 1.4. Describe la estructura y función
Tipos de contracción del sistema muscular, identificando
muscular. Factores su funcionalidad como parte activa
14ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
biomecánicos del del sistema locomotor.
movimiento humano. 1.5. Diferencia los tipos de músculo
Planos y ejes de relacionándolos con la función que
movimiento. Análisis de desempeñan.
los movimientos del 1.6. Describe la fisiología y el
cuerpo humano. Tipos. mecanismo de la contracción
Principios, métodos y muscular.
pautas de mejora de las
2. Analizar la ejecución de 2.1. Interpreta los principios de la Prácticas CMCT,
capacidades físicas
movimientos aplicando los mecánica y de la cinética Actividades CAA
básicas relacionadas con
principios anatómicos aplicándolos al funcionamiento del Trabajo de
las actividades físicas y
funcionales, la fisiología aparato locomotor y al movimiento. investigación
artísticas. Adaptaciones
muscular y las bases de la 2.2. Identifica los principales huesos,
que se producen en el
biomecánica, y articulaciones y músculos
sistema locomotor como
estableciendo relaciones implicados en diferentes
resultado de la práctica
razonadas movimientos, utilizando la
sistematizada de actividad
terminología adecuada.
física. Alteraciones
2.3. Relaciona la estructura muscular
posturales. Identificación
con su función en la ejecución de un
y ejercicios de
movimiento y las fuerzas que actúan
compensación. Hábitos
en el mismo.
saludables de higiene
2.4. Relaciona diferentes tipos de
postural en la vida
palancas con las articulaciones del
cotidiana. Lesiones
cuerpo humano y con la
relacionadas con la
participación muscular en los
práctica de actividades
movimientos de las mismas.
físicas y artísticas.
2.5. Clasifica los principales
Identificación y pautas de
movimientos articulares en función
prevención. Importancia
de los planos y ejes del espacio.
del calentamiento y de la
2.6. Argumenta los efectos de la
vuelta a la calma en la
práctica sistematizada de ejercicio
práctica de actividades
físico sobre los elementos
físicas
estructurales y funcionales del
sistema locomotor relacionándolos
con las diferentes actividades
artísticas y los diferentes estilos de
vida.
3. Valorar la corrección 3.1. Identifica las alteraciones más Actividades CMCT,
postural identificando los importantes derivadas del mal uso Trabajo de CAA, CSC
malos hábitos posturales postural y propone alternativas investigación
con el fin de evitar lesiones. saludables.
3.2. Controla su postura y aplica
medidas preventivas en la ejecución
de movimientos propios de las
actividades artísticas, valorando su
influencia en la salud.
4. Identificar las lesiones 4.1. Identifica las principales Actividades CMCT,
más comunes del aparato patologías y lesiones relacionadas Trabajo de CAA, CSC
locomotor tanto a nivel con el sistema locomotor en las investigación
general como en las actividades artísticas justificando las
actividades físicas y causas principales de las mismas.
artísticas, relacionándolas 4.2. Analiza posturas y gestos
con sus causas motores de las actividades artísticas,
fundamentales. aplicando los principios de
ergonomía y proponiendo
alternativas para trabajar de forma
segura y evitar lesiones.
15ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
Bloque 4: El sistema cardiopulmonar
Sistema respiratorio. 1.Identificar el papel del 1.1. Describe la estructura y función CCL,
Características, estructura sistema cardiopulmonar en de los pulmones, detallando el Actividades CMCT,
y funciones. Fisiología de el funcionamiento general intercambio de gases que tienen Trabajo de CAA, CEC
la respiración. Sistema del organismo y lugar en ellos y la dinámica de investigación
cardiovascular. rendimiento de actividades ventilación pulmonar asociada al Prueba escrita
Características, estructura artísticas corporales. mismo.
y funciones. Fisiología Conocer la anatomía y 1.2. Describe la estructura y función
cardíaca y de la fisiología de los aparatos del sistema cardiovascular,
circulación. Respuesta del respiratorio y explicando la regulación e
sistema cardiopulmonar a cardiovascular. integración de cada uno de sus
la práctica física y componentes.
adaptaciones que se 1.3. Relaciona el latido cardíaco, el
producen en el mismo volumen y capacidad pulmonar con
como resultado de una la actividad física asociada a
actividad física regular. actividades artísticas de diversa
Principales patologías del índole.
sistema cardiopulmonar.
2. Relacionar el sistema 2.1. Identifica los órganos Prácticas de CMCT,
Causas. Hábitos y
cardiopulmonar con la respiratorios implicados en la laboratorio CAA, CSC,
costumbres saludables.
salud, reconociendo hábitos declamación y el canto. Actividades SIEP
Principios de
y costumbres saludables 2.2. Identifica la estructura Prueba escrita
acondicionamiento
para el sistema anatómica del aparato de fonación,
cardiopulmonar para la
cardiorespiratorio y el describiendo las interacciones entre
mejora del rendimiento en
aparato fonador, en las las estructuras que lo integran.
actividades que requieran
acciones motoras 2.3. Identifica las principales
de trabajo físico.
inherentes a las actividades patologías que afectan al sistema
Características, estructura
artísticas corporales y en la cardiopulmonar relacionándolas con
y funciones del aparato
vida cotidiana. Principales las causas más habituales y sus
fonador. Mecanismo de
patologías del sistema efectos en las actividades artísticas.
producción del habla.
cardiopulmonar, causas, 2.4. Identifica las principales
Principales patologías que
efectos y prevención de las patologías que afectan a al aparato
afectan al aparato fonador.
mismas. Conocer el aparato de fonación relacionándolas con las
Causas. Pautas y hábitos
fonador y relacionar hábitos causas más habituales.
de cuidado de la voz.
y costumbres saludables
con la solución a sus
principales patologías.
Bloque 5: El sistema de aporte y utilización de la energía
El metabolismo humano. 1. Argumentar los 1.1. Describe los procesos Actividades CMCT,
Catabolismo y mecanismos energéticos metabólicos de producción de Prueba escrita CCL, CAA,
anabolismo. Principales intervinientes en una acción energía por las vías aeróbica y SIEP
vías metabólicas de motora con el fin de anaeróbica, justificando su
obtención de energía. gestionar la energía y rendimiento energético y su relación
Metabolismo aeróbico y mejorar la eficiencia de la con la intensidad y duración de la
anaeróbico. Metabolismo acción. actividad.
energético y actividad 1.2. Justifica el papel del ATP como
física. Mecanismos transportador de la energía libre,
fisiológicos presentes en asociándolo con el suministro
la aparición de la fatiga y continuo y adaptado a las
en el proceso de necesidades del cuerpo humano. 1.3.
recuperación. Aparato Identifica tanto los mecanismos
digestivo. Características, fisiológicos que conducen a un
estructura y funciones. estado de fatiga física como los
Fisiología del proceso mecanismos de recuperación.
digestivo. Alimentación y
2. Reconocer los procesos 2.1. Identifica la estructura de los Actividades CMCT,
nutrición. Tipos de
de digestión y absorción de aparatos y órganos que intervienen Prueba escrita CCL, CAA
nutrientes. Dieta
alimentos y nutrientes en los procesos de digestión y
equilibrada y su relación
explicando los órganos absorción de los alimentos y
16ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
con la salud. Tipos de implicados en cada uno de nutrientes, relacionándolos con sus
alimentos. Composición ellos. Conocer los distintos funciones en cada etapa.
corporal. Balance tipos de metabolismo que 2.2. Distingue los diferentes
energético. Necesidades existen en el cuerpo procesos que intervienen en la
de alimentación en humano y las principales digestión y la absorción de los
función de la actividad rutas metabólicas de alimentos y nutrientes,
realizada. Hidratación. obtención de energía. vinculándolos con las estructuras
Pautas saludables de orgánicas implicadas en cada uno de
consumo en función de la ellos
actividad. Trastornos del
3. Valorar los hábitos 3.1. Discrimina los nutrientes Actividades CMCT,
comportamiento
nutricionales, que inciden energéticos de los no energéticos, Trabajo de CAA, CSC,
nutricional: dietas
favorablemente en la salud relacionándolos con una dieta sana y investigación CEC
restrictivas, anorexia,
y en el rendimiento de equilibrada. 3.2. Relaciona la
bulimia y obesidad.
actividades corporales. hidratación con el mantenimiento de
Factores sociales y
Reconocer la dieta un estado saludable, calculando el
derivados de la actividad
mediterránea como la más consumo de agua diario necesario en
artística y deportiva que
adecuada para mantener distintas circunstancias o
conducen a la aparición
una adecuada salud general. actividades.
de distintos tipos de
3.3. Elabora dietas equilibradas,
trastorno del
calculando el balance energético
comportamiento
entre ingesta y actividad y
nutricional. Aparato
argumentando su influencia en la
excretor. Fisiología.
salud y el rendimiento físico.
Equilibrio hídrico y
3.4. Reconoce hábitos alimentarios
osmorregulación en el
saludables y perjudiciales para la
cuerpo humano.
salud, sacando conclusiones para
Mecanismo de acción.
mejorar el bienestar personal.
Principales patologías del
aparato excretor. 4. Identificar los trastornos 4.1. Identifica los principales Actividades CMCT,
Importancia del aparato del comportamiento trastornos del comportamiento Trabajo de CAA, CSC
excretor en el nutricional más comunes y nutricional y argumenta los efectos investigación
mantenimiento del los efectos que tienen sobre que tienen para la salud. 4.2.
equilibrio homeostático la salud. Reconoce los factores sociales,
incluyendo los derivados del propio
trabajo artístico, que conducen a la
aparición en los trastornos del
comportamiento nutricional.
Bloque 6: Los sistemas de coordinación y regulación
Sistema nervioso. 1. Reconocer los sistemas 1.1. Describe la estructura y función Actividades CMCT,
Características, estructura de coordinación y de los sistemas implicados en el Prueba escrita CAA, CSC,
y funciones. Movimientos regulación del cuerpo control y regulación de la actividad SIEP
reflejos y voluntarios. humano, especificando su del cuerpo humano, estableciendo la
Sistema endocrino. estructura y función. asociación entre ellos.
Características, estructura Reconocer los principales 1.2. Reconoce las diferencias entre
y funciones. Tipos de problemas relacionados con los movimientos reflejos y los
hormonas y función. un mal funcionamiento y voluntarios, asociándolos a las
Mecanismo de desequilibrio de los estructuras nerviosas implicadas en
termorregulación en el sistemas de coordinación. ellos.
cuerpo humano. Relación Relacionar determinadas 1.3. Interpreta la fisiología del
de los distintos sistemas patologías del sistema sistema de regulación, indicando las
de regulación del nervioso con hábitos de interacciones entre las estructuras
organismo con la vida no saludables. que lo integran y la ejecución de
actividad física. diferentes actividades artísticas.
Principales lesiones
2. Identificar el papel del 2.1. Describe la función de las Actividades CMCT,
relacionadas con el
sistema neuro-endocrino en hormonas y el importante papel que Prueba escrita CAA, CSC,
sistema de coordinación
la coordinación y juegan en la actividad física. SIEP
humana. Desequilibrios
regulación general del 2.2. Analiza el proceso de
hormonales y efectos
organismo y en especial en termorregulación y de regulación de
ocasionados en el
17ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
organismo. la actividad física, aguas y sales relacionándolos con la
reconociendo la relación actividad física.
existente con todos los 2.3. Valora los beneficios del
sistemas del organismo mantenimiento de una función
humano. hormonal para el rendimiento físico
del artista.
Bloque 7: Expresión y comunicación corporal
Manifestaciones de la 1. Reconocer las 1.1. Reconoce y explica el valor Actividades CCL,
motricidad humana. características principales expresivo, comunicativo y cultural Trabajo de CMCT,
Aspectos socioculturales. de la motricidad humana y de las actividades practicadas como investigación CAA, CSC
Papel en el desarrollo su papel en el desarrollo contribución al desarrollo integral de
social y personal. personal y de la sociedad. la persona.
Manifestaciones artístico- 1.2. Reconoce y explica el valor
expresivas. Aportaciones social de las actividades artísticas
al ámbito de lo individual corporales, tanto desde el punto de
y de lo social. vista de practicante como de
Posibilidades artístico- espectador.
expresivas y de
2. Identificar las diferentes 2.1. Identifica los elementos básicos Actividades CMCT,
comunicación del cuerpo
acciones que permiten al del cuerpo y el movimiento como Trabajo de CAA, CSC
y del movimiento
ser humano ser capaz de recurso expresivo y de investigación
expresarse corporalmente y comunicación.
de relacionarse con su 2.2. Utiliza el cuerpo y el
entorno. movimiento como medio de
expresión y de comunicación,
valorando su valor estético.
3. Diversificar y desarrollar 3.1. Conjuga la ejecución de los Actividades CMCT,
sus habilidades motrices elementos técnicos de las actividades Trabajo de CAA, CSC
específicas con fluidez, de ritmo y expresión al servicio de la investigación
precisión y control intencionalidad.
aplicándolas a distintos 3.2. Aplica habilidades específicas
contextos de práctica expresivocomunicativas para
artística. enriquecer las posibilidades de
respuesta creativa.
Bloque 8: Elementos comunes
Las tecnologías de la 1. Utilizar las tecnologías 1.1. Recopila información, Actividades CD, CCL,
información y la de la información y la utilizando las tecnologías de la Trabajo de CAA, SIEP
comunicación en el comunicación para mejorar información y la comunicación, de investigación
proceso de aprendizaje. su proceso de aprendizaje, forma sistematizada y aplicando
Metodología científica de buscando fuentes de criterios de búsqueda que garanticen
trabajo en la resolución de información adecuadas y el acceso a fuentes actualizadas y
problemas sobre el participando en entornos rigurosas en la materia.
funcionamiento humano, colaborativos con intereses 1.2. Comunica y comparte la
la salud, la motricidad comunes. información con la herramienta
humana y las actividades tecnológica adecuada, para su
artísticas y deportivas. discusión o difusión.
2. Aplicar destrezas 2.1. Aplica una metodología Prácticas de CMCT,
investigativas científica en el planteamiento y laboratorio CCL, CAA,
experimentales sencillas resolución de problemas sencillos Actividades CD, CSC
coherentes con los sobre algunas funciones importantes Trabajo de
procedimientos de la de la actividad artística. investigación
ciencia, utilizándolas en la 2.2. Muestra curiosidad, creatividad,
resolución de problemas actividad indagadora y espíritu
que traten del crítico, reconociendo que son rasgos
funcionamiento del cuerpo importantes para aprender a
humano, la salud, y la aprender.
motricidad humanas. 2.3. Conoce y aplica métodos de
18ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO
investigación que permitan
desarrollar proyectos propios.
3. Aplicar destrezas 3.1. Participa en la planificación de Prácticas de CCL, CAA,
investigativas las tareas, asume el trabajo laboratorio CSC, SIEP
experimentales sencillas encomendado, y comparte las Actividades
coherentes con los decisiones tomadas en grupo. Trabajo de
procedimientos de la 3.2. Valora y refuerza las investigación
ciencia, utilizándolas en la aportaciones enriquecedoras de los
resolución de problemas compañeros o las compañeras
que traten del apoyando el trabajo de los demás.
funcionamiento del cuerpo
humano,
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Durante el presente curso se realizarán tres evaluaciones al término de las
cuales se entregará al alumnado un boletín de notas con las calificaciones
obtenidas en la materia.
Durante las tres evaluaciones, el alumnado tendrá una calificación que reflejará
su rendimiento académico. Dicha calificación se expresará con una nota
numérica comprendida entre el 1 y el 10, que tendrá en cuenta todos los
elementos objetos de evaluación antes mencionados, y para cuyo cálculo se
aplicarán los siguientes criterios porcentuales:
1. Pruebas escritas (exámenes): Supondrá un 70% de la calificación
trimestral. Se calculará la media entre las pruebas realizadas siempre que
en cada una de ellas la calificación sea superior o igual a 4. Para presentarse
a una prueba por haber estado ausente el día de la realización del examen,
el alumno/a deberá presentar el justificante médico correspondiente y
deberá examinarse el primer día que tenga la asignatura tras su vuelta al
instituto.
2. Actividades, prácticas de laboratorio, noticias, trabajos monográficos,
búsqueda de información, exposiciones, comentarios de textos científicos y
otras actividades prácticas corresponde a un 20% de la nota. La entrega
fuera de plazo de estas actividades de manera injustificada conllevará una
penalización en la calificación proporcional al retraso. En caso de
reiteración, el profesorado podrá rechazar su entrega.
3. Realización de las actividades diarias: supone un 10 % de la nota.
La acumulación de un determinado número de faltas sin justificar, supondrá
la pérdida de la evaluación continua, en los términos que indica el
Reglamento del Centro y la normativa vigente.
La nota de cada evaluación se obtendrá realizando la media aritmética entre
19También puede leer
