PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
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Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Centro educativo: CEO Mogán
Estudio (nivel educativo): 3º de Educación Primaria
Docentes responsables:
- Zulema del Pino Llarena Santana (tutora).
- Tibiabín Brito García (esp. Inglés).
- Dulce María del Carmen Pérez Lorenzo (esp. Música).
- Eva Revuelta González (esp. E. Física).
- Marion (Religión).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
Nuestro planteamiento didáctico parte de los datos de la memoria y la evaluación inicial y responde a la propia concreción curricular tomada por el equipo
docente para este curso 2020-2021.
Es por ello que, partiendo de lo obtenido en la evaluación inicial, se observa que los alumnos de este grupo-clase, poseen un bajo nivel de vocabulario, de
estructuras comunicativas y de estructuras gramaticales tanto a nivel oral como a nivel escrito.
El grupo de 3º de primaria está compuesto por 19 alumnos, de los que 11 son niñas y 7 son niños. En líneas generales, es un grupo tranquilo que presenta
las siguientes características: alumnado con diferentes ritmos y niveles de aprendizaje, alumnado que necesita una atención más individualizada y por
consiguiente, una supervisión constante de su trabajo diario, alumnado que presenta problemas de atención y de escucha activa y alumnado que presenta
necesidades educativas especiales (por lo que se procurará en todo momento adaptar esta programación a las necesidades de estos alumnos y darles una
mayor atención en la medida de lo posible).
Cabe destacar que, dado que la programación es un documento abierto y flexible y dado que el proyecto brújula fomenta el aprendizaje de contenidos de
forma secuencial, nuestro equipo educativo, ha decidido que las áreas de Natural Science y Social Science sean impartidas combinando el uso simultáneo
de la lengua española y de la lengua inglesa. De esta manera, pretendemos que el alumnado adquiera y refuerce contenidos en español, para luego,
ampliar éstos utilizando la nueva lengua.
El equipo educativo de este grupo, también ha decidido dejar constancia de que, debido al progreso del COVID-19 en el anterior curso escolar y a la
cuarentena establecida por el Gobierno de España, se procurarán integrar de forma secuencial, así como trabajar y reforzar durante el transcurso de este
nuevo año, los contenidos, los estándares y los criterios de evaluación que no se pudieron trabajar el curso pasado.
Aún así, se deja reflejado, que los criterios no trabajados durante el transcurso de la cuarentena, en el área de NATURALES AICLE, fueron los siguientes:
- Diferenciar entre energía renovable y no renovable.
- Identificar máquinas y energía.
- Instrucciones para montar una máquina.
- Reconocer máquinas modernas y tecnología relacionada con éstas.
Tibiabín Brito García 1Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021 Normativa: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, que establece el currículo básico de la Educación Primaria. Justificación de la programación didáctica: El DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en Canarias, establece que la finalidad del área de Ciencias de la Naturaleza en la Educación Primaria será que el alumnado comprenda el mundo en que vivimos y sus transformaciones desde una visión sistémica, adquiera procedimientos básicos que le permitan interpretar la realidad y desarrolle actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, la salud, los recursos y el medioambiente, que le preparen para afrontar los retos sociales, ecológicos y tecnológicos del siglo XXI y que le predispongan a intervenir en la construcción de un mundo más justo y sostenible. A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y las alumnas se inician en el desarrollo del pensamiento científico, al familiarizarse con algunas estrategias de la actividad científica como plantear y formular preguntas, ideas e hipótesis sobre situaciones y problemas de la vida cotidiana; reflexionar sobre ellas, contrastarlas y comprobarlas; justificar y argumentar con razonamientos fundamentados; recoger datos experimentales, así como información, de diversas fuentes, etc. mediante la observación, la investigación y la planificación de experiencias, con la finalidad de analizar los resultados obtenidos, extraer conclusiones y comunicarlas de forma coherente. Cobra especial importancia en esta etapa estimular la curiosidad, la percepción, la observación y la experimentación de las niñas y los niños para interpretar e integrar la realidad con criterios científicos que les permitan ver el mundo y dar sentido a lo que en él acontece, comprender progresivamente los fenómenos y procesos de la naturaleza, y relacionar estos conocimientos con la vida cotidiana. De este modo, el estudio de esta área desarrolla diferentes capacidades como análisis, síntesis, inducción o deducción, entre otras, que ayudan al alumnado a ordenar y estructurar su realidad circundante a través de investigaciones, retos o situaciones que ponen a prueba su imaginación, creatividad y la creación cooperativa de conocimiento y debate. Tibiabín Brito García 2
Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021 - Orientaciones metodológicas: El área de Ciencias de la Naturaleza tiene un enfoque científico donde la indagación es el elemento clave, lo que supone realizar observaciones, plantear preguntas, tratar distintas fuentes de información, identificar sus conocimientos previos, planear investigaciones y experimentaciones, confrontar lo que se sabía en función de nueva evidencia experimental, usar herramientas para recoger, analizar e interpretar datos, y construir distintos artefactos con la finalidad de proponer respuestas, explicaciones, argumentaciones, demostraciones y comunicar los resultados. Se seleccionarán metodologías diversas impulsoras de la interacción, la cooperación y la participación, se sugieren, entre otras estrategias, el aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas, el trabajo por proyectos, el aprendizaje por tareas, etc. El aprendizaje se basará en experiencias en contextos funcionales relacionados con la vida diaria u otras simuladas. Aprender tiene que ver con construir, es decir, dotar de significado, y enseñar tiene que ver con activar capacidades. Hay que provocar comprensión, antes de representar, sólo después de haber comprendido el concepto es adecuado presentar al alumnado el símbolo que representa. Cobrará especial importancia la inclusión de actividades complementarias y participación de las familias que proporciones contextos reales de aprendizaje. Se desarrollarán también estrategias metodológicas que animen la comunicación (oral, escrita, audiovisual o mediada por las tecnologías) de los procedimientos. Así como el uso de las TIC para acercar información al alumnado, realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental. Tibiabín Brito García 3
Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
-Modelos metodológicos:
Se combinarán distintos modelos metodológicos: enseñanza no directiva, inductivo básico, jurisprudencial, organizadores previos, indagación científica,
deductivo, enseñanza directiva, expositivo e investigación grupal y guiada.
El modelo de Enseñanza no directiva se utilizará para que el alumnado de forma libre explore problemas, decida la respuesta y tome decisiones
según su criterio personal.
El modelo Inductivo básico se utilizará en las actividades en las que el alumnado tenga que inferir conceptos a partir de su propia experiencia.
El modelo Jurisprudencial se desarrollará en actividades en grupo sobre temas que se debatirán y argumentarán concluyendo con un veredicto.
El modelo de Organizadores previos partirá de una panorámica general del contenido y se utilizará cuando la información o campo de estudio es
muy amplio.
El modelo Indagación Científica se desarrollará en actividades guiadas que impliquen pregunta-hipótesis-experimentación o en búsquedas de
información -resultados-conclusiones.
El modelo deductivo se empleará en las actividades en las que el alumnado tenga que clasificar objetos a partir de una taxonomía dada.
El modelo de Enseñanza Directiva en aquellas que introduzcan una técnica o aplicación novedosa; en ellas el profesorado dará unas pautas de
trabajo, explicará las nociones necesarias, realizará demostraciones de las técnicas a utilizar y solicitará una práctica autónoma por parte del
alumnado.
El modelo de Investigación Grupal se desarrollará en las actividades en grupo cooperativo y en el desarrollo de los proyectos. El profesorado
inicialmente planteará el trabajo a realizar y el alumnado irá desarrollando progresivamente un papel más activo y autónomo.
El modelo de Investigación Guiada se desarrollará en temas específicos a investigar mediante la búsqueda de información en cualquier fuente.
En un primer momento, el rol del profesorado será más directivo pero, a medida que el grupo se vaya cohesionando, interiorice distintas dinámicas y gane
en autonomía, el profesorado servirá de orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial del alumnado, y se encargará, durante todo el proceso,
de supervisar, ayudar y guiar al alumnado.
Como metodología para dar respuesta a la diversidad del alumnado se utilizará, fundamentalmente, el aprendizaje cooperativo, aplicándose diversas
técnicas: 1-2-4, folio giratorio, rompecabezas o pareja de discusión enfocada introductoria.
Tibiabín Brito García 4Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Se emplearán las rutinas de pensamiento veo-pienso-me pregunto, 3-2-1 puente o pienso-me interesa-investigo y las destrezas compara contrasta y las
partes y el todo para favorecer la reflexión y la adquisición de estrategias de pensamiento eficaces por parte del alumnado. Algunas de las estrategias que
se pondrán en práctica en este área son: la resolución de problemas, Rutinas y Destrezas de Pensamiento, Aprendizaje Cooperativo, entre otros.
Agrupamientos:
Se realizarán distintos tipos de agrupamiento en función de las actividades. Se fomenta el trabajo en grupos de forma colaborativa y el trabajo cooperativo
en grupos base (4-5 personas), favoreciendo los valores de solidaridad, igualdad y respeto por las ideas propias y las de los demás. Habrá momentos en
los que el alumnado, aún permaneciendo en el grupo base, tenga que realizar las actividades de forma individual o en parejas. Aquellas actividades en las
que se desarrollan aprendizajes procedimentales con el ordenador requerirán una organización individual o en parejas.
Espacios:
Una educación integral, globalizada y competencial no es posible solo en el espacio del aula. El área de Ciencias de la Naturaleza requiere escenarios de
aprendizajes variados y diversos, es por ello que gran parte de los aprendizajes los llevaremos a cabo en espacios reales como la visita a una industria,
paseos y caminatas para el disfrute del entorno y patrimonio natural, así como vivenciar y experimentar la parte científica en un museo de la ciencia. Se
utilizarán otros espacios del entorno escolar, como el aula, el aula con recursos TIC, las canchas deportivas o el salón de actos, entre otras dependencias
del centro.
Recursos:
Los recursos utilizados serán variados, atractivos para el alumnado y adecuados al proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, el alumnado empleará
recursos digitales como vídeos de YouTube, páginas webs con juegos y recursos online como Mundo Primaria entre otras. También hará uso de material
fungible, cuestionarios y otros materiales manipulativos. Aunque se fomentará el uso de recursos digitales, especialmente de aquellos que permitan la
gamificación del aprendizaje, se ofrecerán alternativas de recursos no digitales.
Asimismo, debemos también aprovechar los distintos recursos personales como fuente de aprendizaje, y que pueden pertenecer o no al entorno educativo
como docentes especialistas, personal del centro, familiares del alumnado y, en ocasiones, personal de distintas ramas profesionales que facilitan el
aprendizaje no sólo con el saber sino especialmente con el saber hacer.
Actividades complementarias y extraescolares:
La utilización de estos entornos y recursos, se contemplarán tanto en la organización de las sesiones lectivas del alumnado o, según el carácter de las
actividades, en sesiones de carácter complementario o en actividades extraescolares, especificándose y concretándose en las secuencias de actividades
de las situaciones de aprendizaje. Cada centro escolar, teniendo en cuenta su propia idiosincrasia y la oferta de actividades de su entorno, propondrá
actividades complementarias y extraescolares acordes con la propuesta didáctica de cada situación de aprendizaje.
Tibiabín Brito García 5Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Actividades extraescolares 2º ciclo de Primaria
Curso escolar 2020/2021
Primer Trimestre:
.- Convivencia en Veneguera.
.- Visita al Belén de arena en las Canteras conjuntamente con visita al Museo Elder (mismo día).
.- Visita al casco antiguo de Vegueta y al parque San Telmo en Las Palmas de Gran Canaria. (3º Prim.).
.- Halloween.
.- Christmas.
Segundo Trimestre:
.- Valentine’s Day.
.- Carnival.
.- Easter.
.- Saint Patrick’s Day.
.- Visita a Osorio para final del 2º trimestre (en marzo).
.- Visita al Jardín Canario ( en abril).
.- Taller de Robótica submarina ( en marzo).
Tibiabín Brito García 6Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021 Tercer Trimestre: .- Día de Canarias. .- Visita al acuario “Poema del mar”. .- Visita al cine para final de curso en Vecindario. .- Dunas de Maspalomas (en mayo?). .- Visita a Las Salinas de Tenefé y Museo La Zafra (en mayo). .- Ruta por el Patrimonio de Mogán (en mayo). OTRAS ACTIVIDADES POSIBLES: .- Recorrido escultórico por San Juan (Telde). .- Visita a la casa museo León y Castillo en Telde. .- Visita guiada por Valsequillo y a una de sus fincas (sólo disponibles de Febrero a Junio). .- Teatros escolares del 20 al 24 de abril. Tibiabín Brito García 7
Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021 - Atención a la diversidad: Se pone especial énfasis en el tratamiento inclusivo de la diversidad del alumnado, en la atención a las necesidades individuales, en la prevención de las dificultades de aprendizaje a través de la detección y la atención temprana de las barreras que lo dificultan, y en la respuesta inmediata y ajustada a estas en función de las características y los estilos de aprendizaje del alumnado. Dicho tratamiento parte de la información del punto de partida (apartado anterior) y se concretará en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen para cada unidad de programación. - Evaluación: La evaluación se contempla a través de las producciones del alumnado así como de los procesos de elaboración de dichas producciones, la consecución de los aprendizajes reflejados en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje así como en la adquisición de las competencias clave. En estos modelos de enseñanza aprendizaje cobra gran importancia la autoevaluación y la coevaluación como elementos que facilitan el aprendizaje, al manifestar su espíritu crítico, desarrollar procesos de reflexión y facilitar la metacognición. Teniendo esto en cuenta, las producciones del alumnado serán múltiples y variadas, contemplándose productos escritos (informe, noticia, diario de aprendizaje, cuestionarios, creación de problemas, mapas conceptuales, lapbook, murales, pruebas escritas...), productos presentados (informe oral, exposición o presentación de productos...), productos tecnológicos (contenidos creados con App como infografías, dípticos, documentos de texto, presentaciones de diapositivas...) y otros productos (maquetas, investigaciones, experimentos...). Las técnicas de evaluación empleadas por el profesorado serán la observación sistemática, la encuestación y el análisis de documentos, producciones y artefactos del alumnado. Las herramientas de evaluación que se proponen para recoger y analizar la información obtenida serán acordes a las técnicas empleadas y tienen como referencia fundamental las rúbricas de la CEU y los descriptores de la competencia (documento escalera) incluyendo cuestionarios, registros anecdóticos, listas de control, escalas de valoración, portafolio o carpeta de evidencia, entre otros. Según la ORDEN de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria el carácter de la evaluación es global, continua, formativa y conjunta. Atendiendo a esta premisa, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje se abordarán más de una vez a lo largo del curso garantizando de esta manera que el alumnado tenga la oportunidad de recuperar los aprendizajes no adquiridos. Además de evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado, se ha de valorar otros agentes que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como es la programación y la práctica docente. Este proceso requiere un ejercicio de reflexión por parte del profesorado con el fin de contribuir al perfeccionamiento de la acción educativa y a la mejora de la calidad de la enseñanza. Para ello se introducen unas orientaciones que nos ayuden a valorar dicho proceso en los tres momentos de evaluación: inicial, procesual y final. Inicialmente el profesorado observará si se ha realizado la planificación correctamente, si conoce al alumnado y si comienza el curso con una programación ya hecha. Al finalizar cada situación de aprendizaje (procesual), en los apartados observaciones y propuestas, el profesorado podrá anotar los cambios que considere oportunos y resaltar aquellos aspectos a mejorar. Finalmente (final), en la memoria anual, el profesorado introducirá su valoración personal indicando qué cosas podrían mantenerse para otros cursos y qué otras se deben cambiar, incluyendo las modificaciones que haya sufrido la programación a lo largo del curso y que serán interesantes tener en cuenta para el próximo. Tibiabín Brito García 8
Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
- Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación:
Se aplicarán medidas de refuerzo educativo y de recuperación de aprendizajes no alcanzados por el alumnado que presente dificultades, reforzando dichos
aprendizajes en las siguientes situaciones de aprendizaje.
Concreción de los objetivos al curso:
El área de Ciencias de la Naturaleza contribuye a alcanzar los siguientes objetivos de etapa:
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Además, a través de la realización de investigaciones se favorece la utilización de las TIC y de las bibliotecas escolares para el descubrimiento, la
comprensión, la exposición, la profundización y la ampliación de los contenidos, contribuyendo a la consecución del objetivo de etapa i:
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante
los mensajes que reciben y elaboran.
Por otro lado, el uso de distintas técnicas de trabajo cooperativo que propician la participación y reflexión personal y grupal, y el fomento del aprendizaje
basado en el pensamiento que favorecen y visibilizan el pensamiento individual y grupal, se contribuirá al desarrollo del objetivo de etapa b.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
Por último, aunque su vinculación es menos directa, la adecuada actitud del profesorado, acorde con los valores y códigos de conducta que se pretenden
inculcar al alumnado, contribuirán a la consecución de los objetivos de etapa a, d, k.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
Tibiabín Brito García 9Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 1: 1, 2, 3…ROLL THE CAMERA!!
UP N.º 1 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
1, 2, 3…ROLL THE enseñanza y
CAMERA!! metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Investigación Grupos Aula -Enlace y resumen Tratamiento de los
programación el PCNA03C02 grupal heterogéneos. cortometraje elementos
alumnado aprenderá a PCNA03C07 Juego de roles Salón de Bridge. transversales y
adoptar hábitos Enseñanza Gran grupo. actos -Organizadores Estrategias para
Estándares de
gráficos desarrollar la
saludables y aprendizaje evaluables: directiva
Trabajo Aula con -Técnica de educación en valores
comportamientos 26, 76, 79, 80, 81 Trabajo
individual. recursos Cualquier estrategia
responsables y cívicos a cooperativo
través de la búsqueda de TIC para desarrollar valores
Competencias: -Viñetas
en las siguientes
información y grabación CL, CMCT, CD, CSC -Ficha
temáticas: Expresión
de un vídeo que plasme “encontrando
soluciones”-Guión
oral y escrita
simulaciones de
Técnicas de evaluación: para hacer el desarrollando
situaciones haciendo uso
Análisis de producciones. vídeo. estrategias para la
del diálogo como Observación sistemática. creación de textos
instrumento de -Enlaces a editores
Encuestación. de vídeo; android y diversos como la carta.
prevención y resolución Comunicación
window.
de conflictos para -Cuestionario de audiovisual y
mantener relaciones autoevaluación y Tecnologías de la
afectivas, cordiales y coevaluación Información y la
respetuosas. -Plantilla para Comunicación mediante
redactar una carta el uso adecuado de los
mismo se desarrollan
Tibiabín Brito García 10Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
- Herramientas de actividades con recursos
evaluación: Lista digitales como los
de control, rúbrica vídeos.
de la CEU, escala
de valoración.
Educación cívica y
constitucional en valores
mediante simulaciones y
tareas que permitan
adoptar hábitos
saludables y
comportamientos
responsables y cívicos.
Programas, Redes y
Herramientas: Planes:
Rúbrica de la CEU. Plan de Convivencia del
Lista de control. centro
Escala de valoración Red Canaria de
Escuelas para la
Productos/Instrumentos:
Igualdad.
Informe (organizador
Programa de Educación
gráfico Elegir la mejor
Patrimonial.
opción).
Vídeo.
Carta.
Tipos de evaluación:
Heteroevaluación.
Autoevaluación.
Periodo
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Primero
implementación
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,
Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Lengua Extranjera Inglés, Educación Física y Valores
Tibiabín Brito García 11Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Sociales y Cívicos.
Valoración Desarrollo
del Ajuste Propuestas
de Mejora
UP N.º 2: NO SENSE
UP N.º 2 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
NO SENSE CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Enseñanza no Gran Grupo Aula Materiales: Tratamiento de los
programación el PCNA03C02 directiva. Trabajo Aula con Cuaderno, pizarra elementos
digital transversales y
alumnado aprenderá la individual recursos TIC. lápices,
importancia de los Investigación Grupo rotuladores,ceras,
Estrategias para
sentidos en la relación de Estándares de grupal. Heterogéneo. cartulina, reglas, cajas desarrollar la educación
aprendizaje evaluables: o bolsas. en valores
las personas con su Grupo de
19, 20, 21, 26, 29. Materiales reales para Cualquier estrategia para
entorno y las dificultades Juego de roles. experto manipular, pegamento desarrollar valores en las
derivadas de Impresora
Competencias: siguientes temáticas:
alteraciones en los Expositivo. Recursos web
CMCT, CSC, CL Expresión oral y escrita
mismos. Vídeo “el color de las
flores”, Canción “me desarrollando estrategias
A través de la realización Técnicas de evaluación: Investigación
pongo en tu lugar” que favorezcan la
en grupo de un cartel o Análisis de guiada. Textuales (Ficha doble creación escrita de un
póster con información entrada, de completar,
producciones póster informativo o cartel
sobre la salud sensorial, mapa conceptual)
Observación Imagen sobre la salud sensorial.
hábitos perjudiciales y
sistemática portada portafolio. Comunicación
medidas de apoyo a las Dinámica Trabajo audiovisual Tecnologías
personas con diversidad Coopera- de la Información y la
funcional sensorial, para
tivo Rompeca- Comunicación usando
adquirir hábitos
bezas. recursos webs como
saludables y
Multimedia canciones y vídeos sobre
comportamientos
la temática.
Tibiabín Brito García 12Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
responsables y Enlaces juegos sobre
respetuosos. los sentidos
Educación cívica y
constitucional en valores,
favoreciendo hábitos
saludables y
comportamientos
responsables y
respetuosos.
Programas, Redes y
Herramientas: Planes:
Escala de valoración Cualquier estrategia para
Cuestionario desarrollar valores en las
Rúbrica CEU siguientes temáticas:
Expresión oral y escrita
Registro descriptivo
desarrollando estrategias
que favorezcan la
Productos/Instrumentos:
creación escrita de un
Debate, mural,
póster informativo o cartel
producciones escritas
sobre la salud sensorial.
(ficha), mapa
Comunicación audiovisual
conceptual.
Tecnologías de la
Información y la
Tipos de evaluación:
Comunicación usando
Heteroevaluación recursos webs como
Autoevaluación canciones y vídeos sobre
Coevaluación la temática.
Tibiabín Brito García 13Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Periodo implementación Desde la semana nº 5 a la semana nº 8 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Primero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación
Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Lengua Extranjera Inglés, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración Desarrollo
del Ajuste
Propuestas
de Mejora
Tibiabín Brito García 14Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 3: WE ARE ENERGY DETECTIVES!!
UP N.º 3 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
WE ARE ENERGY CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
DETECTIVES!! enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Enseñanza GHET Aula Materiales: Tratamiento de los
programación el alumnado Folios DIN-A4
PCNA03C04 directiva GGRU Otras aulas Cuaderno, revistas, elementos
aprenderá a clasificar las
PCNA03C01 Enseñanza no TIND del centro o prensa… transversales y
fuentes de energía en
Papel continuo o Estrategias para
renovables y no renovables Estándares de directiva salón de cartulina de gran
reconociendo las que se aprendizaje evaluables: Investigación actos tamaño.
desarrollar la
encuentran en Canarias, así 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, grupal Aula con Recursos web educación en valores
como la intervención de la Canción Cualquier estrategia para
misma en el funcionamiento de 13, 14, 56, 57, 58, 66. Investigación recursos TIC video medidas de ahorro.
guiada. Enlaces a juegos
desarrollar valores en las
los electrodomésticos de su Competencias: educativos. siguientes temáticas:
entorno más cercano a través CL, CMCT, CD, AA, SIEE Vídeos de historias
de la elaboración de un díptico Educación cívica y
animadas para cuidar el
y la recogida de información en Técnicas de evaluación: medioambiente constitucional en valores:
el uso de electrodomésticos Análisis de producciones. Textuales para desarrollar actitudes
describiendo acciones Observación sistemática. Técnica investigación
individuales y colectivos para grupal. responsables que ayuden
desarrollar actitudes Plantilla díptico. a construir un mundo
Noticia
responsables que ayuden a más justo y sostenible,
Técnica mapa
construir un mundo más justo y conceptual a 4 bandas.
sostenible, recurriendo al recurriendo al ahorro
Ficha glosario.
ahorro energético, a la Ficha reflexión energético, a la
reutilización o reciclaje y al Imagen reutilización o reciclaje y
tratamiento de los residuos Luces navideñas
cotidianos. Todo ello a través Dinámica Trabajo al tratamiento de los
de la participación en una Cooperativo residuos cotidianos.
pequeña investigación en la (“compara y contrasta” y
que el alumnado aprenderá a mapa conceptual a 4
observar, plantear preguntas, bandas.)
formular inferencias y
predicciones de forma guiada.
Tibiabín Brito García 15Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Herramientas: Programas, Redes y
Listas de control Planes:
Escalas de valoración. Programa de Educación
Rúbrica del criterio, Ambiental y Red Canaria
Productos/Instrumentos: de Centros Educativos
Diálogo para la Sostenibilidad
Ficha de reflexión (RedECOS)
Glosario,organizador
gráfico, Mapa conceptual
Exposición oral.
Díptico
Tipos de evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo implementación Desde la semana nº 9 a la semana nº 12 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Primero
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración Desarrollo
del Ajuste
Propuestas
de Mejora
Tibiabín Brito García 16Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 4: ECLIPSE
UP N.º 4 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
ECLIPSE enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Enseñanza no Grupos Aula, aula Materiales: Tratamiento de los
Cuaderno elementos transversales y
programación el alumnado PCNA03C01 directiva (END) heterogéneos con recursos Cartulina DIN-4
aprenderá a describir el Estrategias para
PCNA03C05 TIC, Folios DIN-3
desarrollar la educación en
comportamiento de objetos Investigación Gran grupo espacios del Material específico de
Estándares de valores
y materiales ante la luz o los experimentos.
aprendizaje evaluables: grupal (IGRU) centro y Pen drive. Cualquier estrategia para
por aplicación de una desarrollar valores en las
53, 54, 55, 64, 65, 66, Trabajo museo de la Recursos web
fuerza a partir de la Vídeos diversos siguientes temáticas:
observación de los astros, 1,2,3,4,5,6,7,9,11,12,13,14 Indagación individual ciencias. Cuento-leyenda. Comprensión lectora para
los eclipses y de otras Competencias: científica (ICIE) Slideshare sobre las leer y extraer de la leyenda
fuerzas.
experiencias diversas, a CL, CMCT, CD, AA, SIEE, la moraleja que incluye.
Video corrientes
través de la todo ello a CSC Expresión oral de diversos
eléctricas, páginas de
experimentos y pequeño
través de la participación Técnicas de evaluación: Deductivo.(DEDU), recorridos virtuales a
trabajo de investigación
en una pequeña museos
Análisis de producciones Textuales Comunicación audiovisual y
investigación en la que el Expositivo.
Observación sistemática (organizador gráfico, Tecnologías de la
alumnado aprenderá a (EXPO). mapa conceptual, Información y la
observar, plantear documento caza del Comunicación serán de gran
preguntas, formular Herramientas: tesoro, ficha importancia para la
inferencias y predicciones Rúbrica CEU portafolio)
observación y extraer
Imagen
de forma guiada, mediante Cuestionario imagen-pregunta
información de vídeos y
la realización de Lista de control portafolio. visitas virtuales a museos.
experimentos elementales Dinámica Trabajo Educación cívica y
Cooperativo constitucional en valores,
y una caza del tesoro, para
investigación guiada desarrollando estrategias
tomar conciencia de la (caza del tesoro) y para la resolución de
influencia que ejerce la luz rutinas del conflictos en actividades
y otras fuerzas en los pensamiento (piensa y
grupales.
comparte en pareja)
objetos.
Tibiabín Brito García 17Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Programas, Redes y
Planes:
Convivencia
Productos/Instrumentos: TIC.
Caza del tesoro,
exposiciones orales,
fichas, participación,
cuestionario,
experimentos, mapas
conceptuales
Organizador gráfico.
Debate.
Lectura.
Actividad cuaderno
Búsqueda diccionario
Tipos de evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo
Desde la semana nº1 a la semana nº 4 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Segundo
implementación
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,
Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Lengua Extranjera Inglés, Educación Física y Valores
Sociales y Cívicos.
Valoración Desarrollo
del Ajuste
Propuestas
de Mejora
Tibiabín Brito García 18Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 5: CARNIVAL AROUND THE WORLD
UP N.º 5 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CARNIVAL AROUND CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
THE WORLD enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Enseñanza Grupos Aula, aula Materiales: Tratamiento de los
heterogéneos elementos transversales y
programación el PCNA03C07 directiva con recursos Dispositivos con Estrategias para desarrollar
alumnado aprenderá a TIC, conexión a la educación en valores
Estándares de Investigación Gran grupo
localizar, extraer y aprendizaje evaluables: instalaciones Internet Cualquier estrategia para
grupal desarrollar valores en las
almacenar información 68,76,77,79,80,81 Trabajo del centro en Procesador de siguientes temáticas:
texto y Comunicación audiovisual
mediante la navegación individual general.
Competencias: Investigación presentaciones Tecnologías de la Información
por nternet,considerando y la Comunicación
CL, CMCT, CD, CSC guiada. de diapositivas.
la seguridad de la fuente Cuadernos, Emprendimiento mediante el
y las normas de uso y de Técnicas de evaluación: uso correcto de las mismas,
Análisis de producciones Cartulinas DIN.4 considerando la seguridad de
privacidad; adoptando, Recursos web la fuente y las normas de uso
Observación sistemática
además, modos de Vídeo “peligros y de privacidad; adoptando,
además, modos de gestión y
gestión y navegación en la red”
navegación seguros.
seguros, a través de la Textuales (plan Apreciando la aportación de
de trabajo, ficha los avances tecnológicos
elaboración de una
portafolio, texto a como mejora de la calidad de
presentación de los completar) vida de las personas.
carnavales del mundo. Imagen
Todo ello con la finalidad Presentación
Programas, Redes y
de que el alumnado imágenes
Herramientas: Planes:
aprecie la aportación de pregunta
Rúbrica CEU Convivencia y TIC
los avances tecnológicos portafolio.
Lista de control uso de las
como mejora de la
Tic.
calidad de vida de las Rúbrica exposición oral.
personas. Cuestionario.
Tibiabín Brito García 19Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Productos/Instrumentos: web: enlace a
Ficha escrita portfolio pagina
Texto a completar y titular.
explicación
Presentación diapositivas.
Exposición oral. máquinas y
Tipos de evaluación: funcionamiento.
Heteroevaluación Juegos.
Coevaluación Dinámica
Autoevaluación
Trabajo
Coopera-
tivo (“El juego de
las palabras, pon
un titular”)
Periodo
Desde la semana nº 5 a la semana nº 7 Nº de sesiones: 9 Trimestre: Segundo
implementación
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,
Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Lengua Extranjera Inglés, Educación Física y Valores
Sociales y Cívicos.
Valoración Desarrollo
del Ajuste
Propuestas
de Mejora
Tibiabín Brito García 20Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 6: FOLLOWING THE FOOTPRINTS
UP N.º 6 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
FOLLOWING THE CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
FOOTPRINTS enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de Enseñanza Grupos Los espacios Materiales: Dispositivos Tratamiento de los
con conexión a Internet
programación el evaluación: directiva heterogéneos a utilizar serán Fotos, imágenes de elementos transversales
alumnado aprenderá a PCNA03C03 variados: aula, animales, sobres. y Estrategias para
Estándares de Investigación Gran grupo Pegamento, folios din-3, desarrollar la educación
reconocer las principales aula con
aprendizaje grupal tijeras, rotuladores y en valores
características de recursos TIC, lápices de colores. Cualquier estrategia para
evaluables:
animales y plantas para Trabajo instalaciones Recursos web
desarrollar valores en las
34, 35, 36, 37, 39, Investigación Vídeo
su clasificación según individual del centro en slideshare características siguientes temáticas:
41, 42, 43, 44, 45, 47 guiada.
criterios científicos a general. de las plantas, Comprensión lectora
y 48. Textuales
través de la producción (fichas huellas animales,
favoreciendo la lectura de
Competencias: textos informativos textos y recursos digitales
de un álbum fotográfico CMCT, CSC, AA y animales tarjetas para obtener la
donde el alumnado CD animales plan de trabajo,
ficha científica, portada información necesaria
clasificará distintas Técnicas de album, plan de trabajo, sobre plantas y animales.
especies de animales y evaluación: prueba escrita, guión Expresión oral y escrita
investigación )
plantas, prestando Análisis de Imagen desarrollando estrategias
especial atención a producciones Imágenes animales,
campaña día del árbol
para la creación de un
criterios científicos Observación web: álbum fotográfico .
(régimen alimenticio, sistemática enlace a pagina
Programas, Redes y
explicación
formas de reproducción, Planes:
Juegos.
morfología…). Dinámica Trabajo
Convivencia
TIC
Cooperativo (“Técnica
Programa de Educación
cabezas numeradas” y
“folio giratorio”) Ambiental y con las redes
educativas de huertos
escolares y Redecos.
Tibiabín Brito García 21Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Herramientas:
Mapa mental.
Pruebas escritas.
Mapa mental.
Ficha cuidados del medio
ambiente.
Diálogo.
Búsqueda de información
internet.
Trabajo de
investigación.Ficha técnica
ecosistemas de Canarias.
Búsqueda de información en
la red. Definiciones en el
cuaderno.
Representación cadena
alimentaria.
Instrumentos:
Lista de control
Rúbrica CEU
Cuestionario.
Tipos de evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo
Desde la semana nº 8 a la semana nº 10 Nº de sesiones: 9 Trimestre: Segundo
implementación
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,
Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Lengua Extranjera Inglés, Educación Física y Valores
Sociales y Cívicos.
Valoración Desarrollo
del Ajuste
Propuestas
de Mejora
Tibiabín Brito García 22Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 7: OUR ELECTORAL PROGRAM
UP N.º 7 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
OUR ELECTORAL CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
PROGRAM enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Enseñanza no Grupos Aula. Materiales: Tratamiento de los
programación el alumnado PCNA03C07 heterogéneos elementos
aprenderá a localizar, extraer y
directiva Aula con Dispositivos con
almacenar información de recursos TIC, conexión a transversales y
forma guiada en Internet, para Estándares de Investigación Gran grupo espacios del Internet y Estrategias para
elaborar trabajos relacionados aprendizaje evaluables: grupal centro como software de desarrollar la
con las mejoras en la calidad Trabajo educación en valores
de vida de las personas gracias 76,79,80, 81. salón de presentación.
a los avances tecnológicos, Deductivo individual actos o Folios, cartulinas. Cualquier estrategia para
individualmente y en equipo, Competencias: gimnasio. urna, folios de desarrollar valores en las
utilizando herramientas siguientes temáticas:
CL, CMCT, CD, CSC Simulación colores, lista
ofimáticas, haciendo uso de
diversas funciones del teclado, Técnicas de evaluación: Ayuntamiento control de Comunicación
y consultando webs Análisis de producciones - sala de votaciones… audiovisual Tecnologías
institucionales, así como Recursos web
confeccionando un programa
Observación sistemática plenos. de la Información y la
propio con propuestas
Vídeo pleno Comunicación,
elaboradas por los niños y municipal.
desarrollando estrategias
niñas, para participar en la Enlaces a juegos.
simulación de un pleno Textuales (Guía para aprender a
municipal, con la finalidad de localizar, extraer y
valorar la importancia de las
de preguntas.
distintas herramientas de Organizador almacenar información
comunicación en todo tipo de gráfico. de forma guiada en
contextos. Ficha. Internet, para elaborar
Plantilla para trabajos relacionados
correo electrónico con las mejoras en la
y frases) calidad de vida de las
personas gracias a los
avances tecnológicos.
Tibiabín Brito García 23Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Imagen Programas, Redes y
Herramientas: Imágen partidos Planes:
Rúbrica CEU políticos e Convivencia
Registro descriptivo imagen sala de TIC
Cuestionario un pleno
municipal;
Dinámica
Productos/Instrumentos:
Informes o registros en Trabajo
tablas. Coopera-
Producción del texto de un tivo(“Páginas
correo electrónico. amarillas” y “folio
Creación de diapositiva giratorio”) y
con propuestas rutinas del
ciudadanas.
pensamiento
Tabla de registro de
(“pienso, me
enlaces a las ciudades
interreso,
que su grupo ha creado,
investigo”)
para extraer información y
acceder a juegos.
Tipos de evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Tercero
implementación
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,
Educación Emocional y para la Creatividad, Educación Artística, Lengua Extranjera Inglés, Educación Física y Valores
Sociales y Cívicos.
Valoración Desarrollo
del Ajuste Propuestas
de Mejora
Tibiabín Brito García 24Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
UP N.º 8: BUILDERS JUST FOR ONE DAY!!
UP N.º 8 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
BUILDERS JUST FOR CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
ONE DAY!! enseñanza y
metodologías
En esta unidad de Criterios de evaluación: Enseñanza Grupos Aula, aula con Materiales: Tratamiento de los
programación el alumnado PCNA03C01 heterogéneos elementos
aprenderá a identificar
directiva recursos TIC, Sistema de
materiales y maquinarias y PCNA03C06 así como proyección o PDI transversales y
relacionarlo con los oficios del Estándares de Investigación Gran grupo Cuaderno Estrategias para
distintos
sector en el que son utilizados, aprendizaje evaluables: guiada Lápices de desarrollar la
a través de la manipulación, Trabajo espacios del educación en valores
comparación y asociación de 1, 2, 5, 6, 67, 68, 69 y 70 colores
individual centro Cualquier estrategia
herramientas, materiales y Indagación Lámina de cartón
máquinas, utilizando también Competencias: concretamente para desarrollar valores
científica
unidades de medida como el CL, CMCT, CD, CEE, el salón de de grandes en las siguientes
gramo mediante la creación de SIEE, AA, actos o el dimensiones. temáticas: Comprensión
diversos productos, un Deductivo
Técnicas de evaluación: patio para Papel continuo. lectora desarrollando
photocall y complementos
relacionados con herramientas Análisis de producciones hábitos de lectura y
montar la Témperas,
y máquinas de uso tradicional Observación sistemática comprensión de lo leído.
en Canarias que serán Feria como ceras…. Expresión oral y escrita
expuestos en la Feria que se motivo de la Recursos web obteniendo recursos
desarrollará por la festividad
del Día de Canarias. Todo ello
celebración Vídeo máquinas para la creación de
con la finalidad de desarrollar del Día de y mecanismos textos diversos como
un manejo hábil y responsable Canarias Enlaces a redacciones y mapas
de herramientas, siguiendo las juegos. conceptuales.
normas básicas de seguridad, Emprendimiento para
mostrando respeto hacia las Textuales (Texto
producciones ajenas y los de presentación lograr crear los
diferentes ritmos de trabajo, y de Juanito, Texto elementos que se
utilizando el vocabulario básico para asociar requiere para exponer
del área; así como aceptando en la Feria que se
la relevancia de la actividad imagen con
científica en los avances de la definición. desarrollará por la
sociedad. festividad del Día de
Canarias.
Tibiabín Brito García 25Programación didáctica 3º de primaria CEO MOGÁN
Lengua Extranjera: Natural Science Curso escolar:2020/2021
Guía para Educación cívica y
redacción constitucional en
proceso de valores, desarrollando
montaje de la actitudes de respeto
balanza. hacia las producciones
Organizador
ajenas y los diferentes
gráfico
ritmos de trabajo
Texto de
consulta Programas, Redes y
Herramientas: Planes:
Ejemplos
Rúbrica CEU Programa enSeñas.
construir
Lista de control máquinas
Ficha mapa
Productos/Instrumentos:
conceptual)
Ficha personaje
Ficha asociación Imagen
definición imagen. Imágen de
Construcción de una máquinas y para
balanza y descripción rutina de
proceso de creación de la pensamiento
balanza. Dinámica
Producción escrita: ficha Trabajo
máquinas simples. Coopera-
Photocall tivo; (compara y
Complementos máquinas
contrasta, lectura
y herramientas antiguas.
compartida y el
Mapa conceptual.
juego de las
palabras)
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