RESUMEN DE CONTENIDO: PLAN MAESTRO INFRAESTRUCTURA - BORRADOR - marzo 2022 - Departamento de Educación
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BORRADOR
G O B I E R N O D E P U E R T O R I C O
RESUMEN DE CONTENIDO:
PLAN MAESTRO INFRAESTRUCTURA
marzo 2022
PROPÓSITO BORRADOR ESTO ES…
• Es la base para el plan de infraestructura más importante
y abarcador jamás implementado en las escuelas de
Puerto Rico. Incluye las necesidades académicas, socio-
emocionales, físicas y de salud de nuestros estudiantes.
ESTO NO ES…
• No representa el Plan Maestro
de Reconstrucción. Este será
desarrollado por la PMO.
DESASTRES NATURALES EDIFICIOS OBSOLETOS O ADAPTACIÓN A LA EDUCACIÓN ASIGNACIÓN DE FONDOS
DETERIORADOS
En los últimos cuatro años, nuestro Además, en promedio las escuelas Muchos planteles escolares ya no Adicional a esta Política Pública de
sistema de educación pública se ha tienen ya 53 años, lo que implica satisfacen las necesidades Infraestructura, el DE contará con un
visto impactado por las catástrofes diseños anticuados que no se educativas de nuestros alumnos y Gerente de Programa (PMO) que ayudará
naturales que han afectado a la isla y ajustan a las formas y necesidades comunidades, ni soportan las duras en administrar de manera eficiente las
por la pandemia mundial de COVID- modernas de la educación. condiciones meteorológicas que complejidades de un proyecto de
19. impactan la isla. recuperación y las normas aplicables a los
fondos obligados. Ese equipo también
asistirá al DE con el desarrollo de un Plan
Maestro de Construcción y Recuperación.
EVENTOS HISTÓRICOS BORRADOR
FEMA/RESTART FEMA
BANCARROTA Las agencias del gobierno federal, como Además, para los 14 municipios ESSER/GEER
La crisis económica de la FEMA, comenzaron a destinar fondos para clasificados por FEMA como zona Los fondos ESSER I y GEER I
isla es un hecho desde el apoyar la reconstrucción de los daños cero, se autorizó una obligación se recibieron en junio de
2006, cuando se causados por los huracanes en las adicional de $190 millones para 2020, mientras que ESSER
experimentó el clímax de escuelas. Posteriormente, a través de los II, III y GEER II se recibieron
obras permanentes y medidas de
necesidades fondos RESTART, se pusieron a disposición
mitigación de riesgos por los daños durante 2021.
presupuestarias. más recursos para la recuperación del
sistema educativo a largo plazo. registrados por los terremotos.
2022
2020
2017
2019
2006
2018
2019
2020
HURACANES HOY
TERREMOTOS Como consecuencia de todos estos
Los huracanes Irma y La isla comenzó a experimentar COVID-19 acontecimientos, el DEPR administra
María impactaron Puerto eventos sísmicos a partir del 7 El 11 de marzo de 2020, la
el uso de todos los fondos asignados
Rico en septiembre de de enero de 2020, cuando se Organización Mundial de la
por el gobierno federal para
2017. Estos eventos se produjo un terremoto de Salud decretó una pandemia
maximizar los esfuerzos de
convirtieron en el mayor magnitud 6,4, que sumió en el mundial debido a la propagación
recuperación que se llevan a cabo
desastre natural de la caos a la zona suroeste. del Coronavirus (COVID-19).
en las escuelas de Puerto Rico.
historia de la isla.METAS PRINCIPALES DEL PLAN BORRADOR
1 2 4
Escuelas resilientes
Escuelas de Educación
Especial Escuelas STEM
3 Educación técnica y
Invertir en laboratorios sensoriales, desarrollar Desarrollar 2X el número de estas
100% de todas las escuelas
refugio tendrán generadores,
laboratorios de vida independiente y añadir escuelas en la isla y alinear el sistema vocacional
espacios de terapia y de sesiones de enseñanza educativo público con las tendencias
cisternas y otras medidas de Desarrollar al menos (1) escuela
regulares en toda la isla. Las directrices sobre globales competitivas y las áreas
mitigación contra huracanes y
necesidades especiales se incorporarán en todos los de crecimiento del sector en aeroespacial y (3) escuelas
terremotos.
diseños de las escuelas. Puerto Rico. agrícola CTE alineadas con los
8
clústeres económicos
Escuelas Montessori 7 Escuelas de bellas
6 5
Sumar cien (100) escuelas con
Escuelas de deportes artes Escuelas bilingües
ofrecimiento Montessori, Aumentar en un 20% el
especialmente enfocadas en niveles número de escuelas de
primarios.
Duplicar el número de escuelas
de deportes con especial enfoque bellas artes existentes. También Desarrollar al menos una escuela
en los intereses de las distintas se modernizarán las instalaciones bilingüe en cada uno de los
comunidades como baloncesto, de este tipo de escuelas ya
voleibol y pelota. existentes para dotarlas con 78 municipios, para alcanzar una
nuevos equipos y recursos. cantidad 3.5 veces mayor del número
actual de este tipo de escuelas.ESTATUS DE LA FINANCIACIÓN BORRADOR
Hasta la fecha, el gobierno federal ha concedido o liberado una asignación de
fondos sin precedentes, como consecuencia de la pandemia de COVID-19 y de
anteriores catástrofes naturales.
~$3.7BILLIONES
FEMA
62% A partir de enero de 2021, FEMA ha asignado $2,300 millones a través
de los fondos de Asistencia Pública para ayudar a Puerto Rico a
recuperarse de los huracanes de 2017.
RESTART
16% $589 millones fueron asignados con el fin de reiniciar las operaciones a
través de los fondos Restart y lograr la recuperación a largo plazo del
sistema educativo de Puerto Rico.
ARP
8% $2.900 millones de la Ley del Plan de Rescate Americano (ARP). En
enero de 2022, el PRDE tenía solo $16.4 millones comprometidos, $3.7
millones desembolsados y un saldo restante de $2.600 millones
FEMA - Terremotos
FEMA asignó $261.7 millones adicionales para la recuperación de las
7% escuelas afectadas por los terremotos de 2020, que afectaron
principalmente en la zona suroeste de la isla. La asignación incluye la
mitigación del retroceso sísmico.
CRRSA- Rehabilitación de las escuelas
Se han autorizado $193 millones a través de un plan de trabajo para
5% atender las necesidades de infraestructura como la pintura, la
reparación de ventanas y puertas, reemplazo de aires acondicionados
y otros trabajos para garantizar un ambiente sano y seguro para
nuestros estudiantes.
3% 404- Mitigación de riesgos
La propuesta de adaptación sísmica afectará entre 50 y 100 escuelas.NECESIDADES Y RETOS BORRADOR
EL PROGRAMA NO TIENE
SUFICIENTES FONDOS POR
ADELANTADO
La estructura de la subvención hace que PROGRAMA DE REEMBOLSO
las agencias tengan dificultades para DE FEMA
encontrar el financiamiento inicial para
poner en marcha los proyectos de
recuperación.
POR SOLICITUD DEL DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN FEDERAL
AGENTE FIDUCIARIO El agente fiduciario externo realizará las tareas
de gestión financiera de todas las subvenciones
EXTERNO del Departamento federal concedidas al DEPR.
Hasta entonces, el DEPR tenía un acceso
limitado a los fondos federales, incluidos los
fondos para catástrofes.BORRADOR
DESASTRES SIMULTÁNEOS
Los funcionarios de FEMA y Puerto AUMENTO DE CARGA
Rico también identificaron los
impactos de los terremotos y del DE TRABAJO
COVID-19 en los esfuerzos de
recuperación de Puerto Rico.
TRABAJAR BAJO LA NUEVA
REALIDAD
FUERZA LABORAL FEMA desplegó personal adicional para
LIMITADA gestionar los esfuerzos de respuesta
después de los terremotos y publicó
una guía para operar en un entorno
COVID-19.
EFECTOS DEL CONFINAMIENTO
Muchos proyectos están retrasados PROYECTOS
en sus fases de desarrollo o ejecución
debido a los toques de queda locales, RETRASADOS
las órdenes de confinamiento y otras
directrices en respuesta al COVID-19.IMPACTO DE LOS EVENTOS HISTÓRICOS BORRADOR
SALUD SOCIOEMOCIONAL
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
Muchos estudios han demostrado El clima escolar y las relaciones sociales
sistemáticamente que los alumnos que positivas son factores clave en el rendimiento
asisten a escuelas en mejores académico. Las instalaciones desempeñan un
condiciones superan a los que se importante papel en este renglón.
encuentran en edificios deficientes.
Instalaciones escolares bien planificadas,
diseñadas y mantenidas favorecen la salud, el
bienestar y el rendimiento de los niños y los
adultos en las escuelas e incluso motivan la
DESEMPEÑO Y asistencia.
SATISFACCIÓN DE LOS INSTALACIONES
MAESTROS INADECUADAS
Contar con instalaciones en buenas La accesibilidad física a los planteles para
condiciones puede mejorar la experiencia del las personas con discapacidades es vital,
docente y reducir la rotación, mientras que puesto que, además, se usan como centros
planteles en malas condiciones dificultan su de votación y refugios, entre otras cosas.
trabajo. Los edificios escolares anticuados Los estudiantes con discapacidades deben
carecen de características importantes como ser prioridad en cualquier programa de
el espacio y la iluminación necesarios para recuperación, pues son los más afectados
que se imparta una enseñanza de calidad. en las catástrofes.CONSULTA A LOS GRUPOS DE INTERÉS BORRADOR
CONSULTA EN LÍNEA
868 estudiantes • 2,866 padres •
4,157 maestros • 696 personal
SONDEO escolar • 755 directores • 24
9,400+ maestros facilitadores
PARTICIPANTES
Superintendentes regionales de DEPR •
• OMEP • Oficina de Infraestructura del DE • DECIEMBRE 2021
Secretaría Auxiliar de Asuntos Académicos •
División de Planificación • Autoridad de GRUPOS FOCALES
Edificios Públicos Regional • Oficina del
Subsecretario de Educación
50+
PARTICIPANTESRESULTADOS GENERALES DEL SONDEO EN LÍNEA
92% indicó estar interesado en que su escuela se especializara en un GRADES A, B, C
2020-21
método específico de instrucción: 100 94.51
•
92.51 93.48
Bellas artes (teatro, música, artes plásticas): 28% 90 84.51
79.22 80.18
•
78.97
STEM (ciencias, tecnología, ingeniería and matemáticas): 22% 80
70
• Montessori: 13% 60
REGULAR
TECH & OCUPATIONAL
• Deportes (baloncesto, voleibol, atletismo): 13% 50
STEM
40
• Técnica y vocacional: 13% 30
BILINGUAL
SPORTS
• Artes, audiovisual, tecnología:12% 20
FINE ARTS
10
• Tecnología de información: 17% 0
MONTESSORI
Para el año escolar 2020-21, las escuelas ocupacionales,
STEM, bilingües, deportivas, bellas artes y Montessori,
School's Infrastructure Conditions mostraron una ejecución superior al compararse con el
DROPOUT RATE
2020-21 universo de escuelas regulares.
11%
8
24% 7.23
7
6.24
GRADUATION RATE
2020-21
6
5.05 REGULAR 100
5 92.7
89.35 89.57
TECH & OCUPATIONAL 90
3.91 3.9 78.2
4 80 76.65
STEM
65% 3.08
2.88 70
70.63 69.54
3 BILINGUAL REGULAR
60
TECH & OCUPATIONAL
2 SPORTS 50
STEM
EXCELLENT CONDITIONS NEED REPAIRS CRITIC CONDITIONS FINE ARTS 40
BILINGUAL
1
30
MONTESSORI SPORTS
El 11% de los participantes declararon que la 0 20
FINE ARTS
infraestructura de su escuela está en condiciones 10
0
MONTESSORI
críticas.
En cuanto a la tasa de deserción escolar, los centros bilingües y de También en el año escolar 2020-21, las escuelas
bellas artes demostraron mantener una mayor retención de secundarias ocupacionales, STEM, bilingües, de bellas
Otro 65% de ellos declaró que la infraestructura de su
alumnos en comparación con los centros académicos ordinarios. artes y Montessori lograron una tasa de graduación más
escuela requería reparaciones o trabajos de
construcción. alta que las escuelas regulares.Análisis Estadístico de Escuelas Especializadas BORRADOR
GRADOS A, B Y C TASA DE GRADUACIÓN TASA DE DESERCIÓN ESCALA DE ESTRELLAS
OCCUP & TECH
TECH & OCUPATIONAL REGULAR vs. TECHNICAL REGULAR vs. TECHNICAL REGULAR vs. TECHNICAL
2018-19 2019-20 2020-21
GRADES A,B,C 82.44 89.57 79.22 2020-21 TECH & 2020-21 TECH & 2020-21 TECH &
GRADUATION RATE 80.55 79.71 76.65 2019-20 OCUPATIONAL 2019-20 OCUPATIONAL 2019-20 OCUPATIONAL
DROPOUT RATE 6.3 6.14 7.23 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR
STAR FRAMEWORK 3 2 N/A
0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 2 4 6 8
STEM REGULAR vs. STEM REGULAR vs. STEM REGULAR vs. STEM
2018-19 2019-20 2020-21
STEM
GRADES A,B,C 98.08 99.17 94.51 2020-21 2020-21 2020-21
GRADUATION RATE 91.08 89.86 89.35 2019-20 STEM 2019-20 STEM 2019-20 STEM
DROPOUT RATE 1.74 5.88 5.05 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR
STAR FRAMEWORK 5 5 N/A
0 20 40 60 80 100 120 0 20 40 60 80 100 0 2 4 6 8
BILINGUAL
BILINGUAL REGULAR vs. BILINGUAL REGULAR vs. BILINGUAL REGULAR vs. BILINGUAL
2018-19 2019-20 2020-21
GRADES A,B,C 93.34 96.09 92.51 2020-21 2020-21 2020-21
GRADUATION RATE 89.08 92 92.7 2019-20 BILINGUAL 2019-20 BILINGUAL 2019-20 BILINGUAL
DROPOUT RATE 2.75 2.9 3.08 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR
STAR FRAMEWORK 4 4 N/A
0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 2 4 6 8
EDUCACIÓN TÉCNICA STEM BILINGUAL
• En los años escolares 2018-19, • La modalidad STEM no sólo superó • Aunque la modalidad bilingüe no
2019-20 y 2020-21, la modalidad a las escuelas regulares en la tasa mostró mejores resultados en la
de educación ocupacional y técnica de graduación, las calificaciones y la tasa de deserción escolar en
superó a las escuelas regulares por tasa de deserción en tres años comparación con los centros
más de 2 puntos cada año al consecutivos, sino que también ha ordinarios, la tasa de graduación y
comparar las calificaciones, la tasa recibido 5 estrellas en la escala las calificaciones superaron a los
de graduación y las tasas de durante dos años consecutivos, lo centros ordinarios en los últimos
deserción. que destaca la excelencia tres cursos académicos en más de 8
académica general. puntos cada año.Análisis Estadístico de Escuelas Especializadas (cont.) BORRADOR
GRADOS A, B Y C TASA DE GRADUACIÓN TASA DE DESERCIÓN ESCALA DE ESTRELLAS
SPORTS REGULAR vs. SPORTS REGULAR vs. SPORTS REGULAR vs. SPORTS
SPORTS
2018-19 2019-20 2020-21
GRADES A,B,C 82.91 91.82 84.51 2020-21 2020-21 2020-21
GRADUATION RATE 70.41 77.98 69.54 2019-20 SPORTS 2019-20 SPORTS 2019-20 SPORTS
DROPOUT RATE 7.44 5.57 6.24 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR
STAR FRAMEWORK 3 2 N/A
0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 2 4 6 8
REGULAR vs. FINE ARTS REGULAR vs. FINE ARTS REGULAR vs. FINE ARTS
FINE ARTS
FINE ARTS
2018-19 2019-20 2020-21
GRADES A,B,C 96 96.9 93.48 2020-21 2020-21 2020-21
GRADUATION RATE 96.56 90.24 89.57 2019-20 FINE ARTS 2019-20 FINE ARTS 2019-20 FINE ARTS
DROPOUT RATE 2.16 3.16 2.88 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR
STAR FRAMEWORK 4 4 N/A
0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 2 4 6 8
MONTESSORI
MONTESSORI REGULAR vs. MONTESSORI REGULAR vs. MONTESSORI REGULAR vs. MONTESSORI
2018-19 2019-20 2020-21
GRADES A,B,C 86.89 92.01 80.18 2020-21 2020-21 2020-21
GRADUATION RATE 87.09 75.86 78.2 2019-20 MONTESSORI 2019-20 MONTESSORI 2019-20 MONTESSORI
DROPOUT RATE 2.24 3.39 3.9 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR 2018-19 REGULAR
STAR FRAMEWORK 3 3 N/A
0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 2 4 6 8
DEPORTES BELLAS ARTES MONTESSORI
• La modalidad deportiva fue una de • Las bellas artes en la escuela han • Las cifras de las escuelas
las más elegidas al encuestar a los demostrado mantener una mejor Montessori son comparables a las
estudiantes sobre lo que quieren tasa de graduación y calificaciones de las escuelas regulares. Sin
incluir en sus experiencias en los últimos tres años escolares embargo, representan cómo el
cotidianas en la escuela. en comparación con las escuelas DEPR está dispuesto a ofrecer
regulares. diferentes alternativas a las familias
para que seleccionen la mejor
opción para sus hijos y sus procesos
de aprendizaje.BORRADOR
ESCUELAS RESILIENTES
El objetivo del DEPR es que el 100% de las escuelas
refugio cuenten con generadores, cisternas y otras
medidas de mitigación contra huracanes y terremotos.ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL BORRADOR
A través del plan de infraestructura, el DEPR se propone invertir en
laboratorios sensoriales para todas las escuelas primarias, desarrollar
laboratorios de vida independiente en todas las escuelas secundarias y
añadir espacios apropiados para las terapias y las sesiones de enseñanza
regulares en toda la isla. Las directrices sobre necesidades especiales se
incorporarán en todos los diseños de las escuelas.BORRADOR
ESCUELAS STEM
El objetivo es desarrollar dos (2) veces el número de
escuelas STEM en la isla y alinear el sistema educativo
público con las tendencias globales competitivas y las
áreas de crecimiento del sector que tiene Puerto Rico.ESCUELAS TÉCNICAS VOCACIONALES
BORRADOR
El DEPR tiene como meta desarrollar al menos una
escuela aeroespacial y tres escuelas agrícolas CTE
alineadas con los clústeres económicosBORRADOR
ESCUELAS BILIGÜES
El objetivo es desarrollar al menos una escuela bilingüe
en cada uno de los 78 municipios, para alcanzar 3.5 veces
más el número de escuelas bilingües que tiene
actualmente el DEPR.BORRADOR
ESCUELAS DE ARTES PLÁSTICAS
El objetivo del DEPR es aumentar en un 20% el número
de escuelas de bellas artes. También modernizará las
instalaciones de las escuelas de bellas artes existentes y
las dotará de nuevos equipos y recursos.BORRADOR
ESCUELAS DEPORTIVAS
El objetivo es desarrollar dos (2) veces el número de
escuelas deportivas con un enfoque especial en los
intereses de la comunidad
como el baloncesto, el voleibol y el béisbol.BORRADOR
ESCUELAS MONTESSORRI
Con la implementación del Plan de Infraestructura, la
meta del DEPR es incrementar cien (100) escuelas
con oferta Montessori, específicamente enfocadas
en el nivel primario.BORRADOR
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