Southwest High School - Informe del progreso de la escuela 2010 11
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Informe del progreso de la escuela‐
2010‐11
Southwest High School
¿Qué contiene?
Nota de la directora
Perfil de la escuela
Satisfacción y entorno
Responsabilidad
Tendencias académicas
Exención de la ley NCLB
Bill Smith, Director Southwest High School
612.668.3030 3414 W. 47th St. 55410
http://Southwest.mpls.k12.mn.us/ 612.668.3030Estimadas familias y partidarios de la escuela
secundaria Southwest,
Les exhorto a que obtengan más información acerca de la escuela secundaria Southwest y el progreso que
nuestra escuela ha hecho para preparar a los estudiantes para la universidad o una carrera. Espero que este
informe le ayude a conocer cuán satisfechas están las personas con la escuela, el ambiente escolar, la
responsabilidad de los miembros del personal y las tendencias académicas en la escuela secundaria Southwest.
Para ayudarle a tener un mejor entendimiento de cómo medimos el éxito, cada sección de este informe contiene
una breve explicación de lo que los datos y la información significan para la escuela Southwest. Siempre estamos
trabajando para elevar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje que ocurre en nuestra escuela, por tal razón es que
todas las escuelas públicas de Minneapolis cuentan con un plan de mejoramiento escolar.
Los ejes del plan de mejoramiento escolar de la escuela secundaria Southwest incluyen incrementar el número de
estudiantes que se inscriben y completan con éxito los cursos de Advanced Placement (cursos avanzados) y el
programa de Bachillerato Internacional. También deseamos aumentar el porcentaje de estudiantes que obtienen
resultados en el nivel competente en las pruebas MCA de matemáticas.
Southwest es una escuela secundaria excelente que ofrece el programa educativo International Baccalaureate
Global World School (Escuela mundial del Bachillerato International) que incluye el programa de los Años
Intermedios y el programa del Diploma. Poseemos un destacado programa de bellas artes y artes escénicas que
incluye la enseñanza de las artes visuales, la danza, el teatro y la música vocal. Nuestras oportunidades y
experiencias educativas han calificado a Southwest como la escuela número uno de Minnesota durante los
últimos dos años.
Existen muchas maneras en las que puede apoyar el éxito de los estudiantes de Southwest. Infórmese cómo
puede participar en nuestra escuela, obtenga consejos para padres de cómo ayudar a su estudiante en la escuela
y cuáles son las oportunidades de voluntariado: http://ofce.mpls.k12.mn.us/.
Bill Smith, Director
Escuela secundaria Southwest
12.668.3030
Acerca de su escuela: 2010‐11
Los estudiantes que asisten: Número total de estudiantes
Grados del 9‐12 1753
1681 1664
Indio Americano (IA) 1%
Afro‐Americano, lenguaje materno‐ inglés (AA‐LE) 17%
Afro‐ Americano, lenguaje materno‐ no es inglés 6%
(AA‐LNE) 5%
Asiático (A) 9%
Hispano/Latino (H/L) 62%
Blanco (B) 6%
Aprendices en Inglés (AI) 9%
Recibiendo servicios de educación especial (EE) 34%
Inscrito todo el año escolar 2008‐09 2009‐10 2010‐11
93%
* Más información sobre la escuela Southwest está disponible en línea: http://Southwest.mpls.k12.mn.us/Satisfacción con la escuela y el Lo que esto
entorno escolar significa
La mayoría de las familias de la escuela
Satisfacción Southwest que completan esta encuesta
están satisfecha.
91% 86% En una encuesta anual de MPS se les
82% 84% 80% 82%
preguntó a los padres o tutores, “En
general, ¿Cómo evaluaría la escuela de su
hijo?, y clasificaron su escuela desde “ No
cumple con mis expectativas” a “Excede mis
expectativas.” El distrito y la escuela están
trabajando para aumentar la tasa de
Las familias: "La escuela cumple o Estudiantes: "Me gusta esta escuela" participación de las familias en las encuestas
excede mis expectativas" para escuchar más voces.
La mayoría de los estudiantes de Southwest
Escuela 2009‐10 Escuela 2010‐11 Distrito 2010‐11 que completaron esta encuesta están
satisfechos.
Estos datos demuestran el porcentaje de
estudiantes (grado 11) quienes estuvieron de
acuerdo o muy de acuerdo con la
declaración “ Me gusta esta escuela” durante
Aproximadamente el 26% de las familias de Southwest completaron las encuestas en el 2011 los últimos dos años y fueron comparados
con el promedio del distrito del año pasado.
Asistencia La asistencia es estable.
Esta medida sigue el porcentaje de los
estudiantes que asistieron a esta escuela por
lo menos el 95 porciento del tiempo durante
Los estudiantes que faltan menos de 9 días por año los pasados tres años (entre los estudiantes
inscritos por lo menos 95 días).
61% 62% 60% Los estudiantes que asistieron el 95% de los
días o más tienen más posibilidades de tener
éxito en la escuela y graduarse.
2008‐09 2009‐10 2010‐11
El número de suspensiones es más bajo que
el promedio del distrito.
La tasa de suspensión es el porcentaje de los
Entorno estudiantes suspendidos en la escuela por
más de un día por lo menos una vez durante
96% 96% 85% el año escolar.
Los estudiantes se sienten seguros.
Estos datos demuestran el porcentaje de
4% 5% 9% estudiantes (grado 11) que están de acuerdo o
muy de acuerdo con la siguiente declaración:
Estudiantes suspendidos una o más Los estudiantes: "Me siento seguro en “Me siento seguro en esta escuela.” durante
veces esta escuela" los últimos dos años y fueron comparados
con el promedio del distrito del año pasado.
Escuela 2009‐10 Escuela 2010‐11 Distrito 2010‐11Lo que esto
Responsabilidad significa
Southwest está por encima del 25% de las
Clasificación del desempeño (funcionamiento) de la escuela escuelas de MPS,
Comparación a otras escuelas de MPS se basa en una combinación de qué
porcentaje de sus estudiantes están
El 25% más bajo El 50% más bajo El 50% más alto El 25% más alto cumpliendo con los estándares del estado
para sus niveles de grado y lo mucho que está
Southwest ayudando al crecimiento de sus estudiantes
(ver explicación de valor agregado a
Periodo de continuación.) La escuela se centra en el
Supervisión Emergente Avance
probatoria avance continuo del rendimiento de todos los
grupos de estudiantes.
Southwest High está entre el 25% más alto de las Escuelas Públicas de Minneapolis. El
puntaje es una combinación del valor agregado de la escuela (2/3) con los resultados
de la prueba estatal de rendimiento (1/3).
Nuevo sistema de clasificación y designación
estatal y federal.
Designación del gobierno estatal/federal Por favor consulte la última página de este
informe para obtener información acerca de
este nuevo sistema clasificación y designación
Ninguna calificación en este momento implementado en mayo 2012, y vaya al
http://fundedprograms.mpls.k12.mn.us/waiver
information.html
Los estudiantes que se encuentran en el estándar estatal en matemáticas y Competencias en matemáticas y en lectura
en lectura por encima de los promedios del distrito y
% de competencia o superior en la prueba MCAII de lectura y la prueba MCAIII de matemáticas del estado.
76% 75% Estos datos representan el porcentaje de
69% estudiantes de la escuela que alcanzaron o
55% excedieron los estándares de estatales en el
49%
36% MCA (Evaluación exhaustiva de Minnesota)
en la primavera del 2011.
Los datos de lectura incluyen grado 10, los
datos de matemáticas incluyen grado 11.
Lectura Matemáticas
Escuela Distrito Estado
El progreso del estudiante por encima del
Progreso de los estudiantes promedio del distrito en matemáticas; casi
Promedio de 3‐ años del valor agregado de la escuela Southwest igual al promedio del distrito en lectura.
2.00
1.50 1.14 El valor agregado compara el crecimiento de
1.00 los estudiantes que poseen similares puntos
0.37 de partida y antecedentes académicos en
0.50
todo el distrito para determinar cuáles son las
0.00
escuelas que están ayudando a los
‐0.50
estudiantes a progresar más de lo previsto y
‐1.00
cuáles no. Sólo se incluye a los estudiantes
‐1.50
que han sido inscritos en la escuela desde el
‐2.00
otoño hasta la primavera de cada año.
‐2.50
‐3.00
‐3.50
‐4.00
Lectura MatemáticasLo que esto
Tendencias Académicas significa
La tasa de graduación mejorando en los
Tasa de graduación de la secundaria últimos años, supera las metas del AYP en
97% 98% 99% todos los grupos.
89% Estos datos son las tasas oficiales de
graduación, lo cual representa las
graduaciones del año escolar previo. Esta tasa
se basa en el número de estudiantes que
Escuela 2008‐09 Escuela 2009‐10 Escuela 2010‐11 7 ES tradicionales obtuvieron un diploma ese año comparado
2010‐11 con cuántos estudiantes en esa clase
desertaron durante los 4 años anteriores. La
meta de la rata de AYP es 85%.
Tasa de graduación de la secundaria
por grupos de estudiantes– 2010‐11 Tenga en cuenta que el cálculo del AYP va a
cambia a una nueva rata de graduación de 4
años solamente a principios del 2012.
100% 91% 100% 100% 95% 100% 100% 94% 96%
IA AA‐LE AA‐LNE A H/L B AI EE AG/R
Los puntajes de ACT irregulares en los
Puntaje promedio del ACT compuesto últimos años, hay diferencias entre los
grupos.
25.2 25.4 24.6 El ACT es un exámen nacional para la
20.8 admission a la universidad. Los resultados del
ACT son aceptados por todas las
universidades y colegiaturas de 4 años en los
Escuela 2008‐09 Escuela 2009‐10 Escuela 2010‐11 7 ES tradicionales Estados Unidos. Los estudiantes de las
2010‐11 escuelas MSP no están obligados a tomar el
ACT; aproximadamente el 60% de los
estudiantes en grado 12 (seniors) lo han
Puntaje promedio del ACT compuesto tomado. Los puntajes reportados aquí
Por grupos de estudiantes– 2010‐11 reflejan los puntajes promedios del ACT
compuesto sobre las 4 materias (ingés,
26.4 matemáticas, lectura y ciencias). Los
20.5 24.7 21.5 20.9
18.2 resultados son reportados para cada clase del
grado 12 (ya sea que el exámen fué tomado
N/A N/A N/A
en grado 11 ó 12).
IA AA‐LE AA‐LNE A H/L B AI EE AG/R
La tasa de estudiantes que van a la
universidad está estable en los últimos años.
Los estudiantes que van a la universidad
Las cifras reportadas aquí se basan en los
después de la secundaria
datos provistos por el National Student
74% 74% 72% 64% Clearinghouse. Estos representan el
porcentaje de graduados que se inscribieron
en programas de 2 ó de 4 años en
universidades de los Estados Unidos dentro
Escuela 2008‐09 Escuela 2009‐10 Escuela 2010‐11 7 ES tradicionales del primer año de haberse graduado en ésta
2010‐11 escuela.
Por favor tenga en cuenta: no hay datos
disponibles sobre el grupo de estudiantes ó
del año 2010‐11.Hoja informativa:
Que ningún niño quede atrás
Nuevo sistema de calificación y designación del rendimiento estatal/federal
En 2012 Minnesota obtuvo una renuncia de la ley federal No Child Left Behind (NCLB), y en el mes de mayo, el Departamento
de Educación de Minnesota implementó un nuevo sistema de calificación y designación del rendimiento del sistema escolar
para el 2012-14 con el objetivo de reducir la brecha en los logros por un 50 por ciento en seis años. Bajo el nuevo sistema,
todas las escuelas en las escuelas públicas de Minneapolis (MPS, por sus siglas en inglés), recibirán una calificación del
rendimiento en medidas múltiples (MMR, por sus siglas en inglés). Además de esta clasificación, las escuelas que reciben
fondos de Title I recibirán una nueva denominación como escuela. Todas las escuelas de MPS, con excepción de nueve,
recibieron fondos de Title I en 2011-12*. Muchas escuelas alternativas de contrato de MPS no fueron incluidas en el sistema
debido a la cantidad insuficiente de estudiantes en los grupos identificados**.
Las escuelas fueron calificadas en cuatro medidas utilizando los resultados de las pruebas estatales MCA de lectura y
matemáticas del 2009-10 y 2010-11 y las tasas de graduación de las escuelas secundarias, produciendo un MMR que incluía:
1. ¿La escuela cumplió con su objetivo para el progreso anual adecuado?
2. ¿Progresó cada estudiante? ¿Por cuánto?
3. ¿Progresaron todos los grupos y qué tan rápido fue el progreso?
4. ¿Mejoraron las tasas de graduación para todos los estudiantes? (solo en las escuelas secundarias)
Basándose en este puntaje, las escuelas que reciben fondos de Title I fueron comparadas a todas las escuelas en el estado
con los mismos niveles de grado. La calificación entonces determinó la designación del desempeño de la escuela. Hay cinco
designaciones:
• Recompensa: las escuelas calificadas en el 15 por ciento más alto en el estado. Las demás escuelas de recompensa serán
anunciadas en el otoño utilizando los datos del 2011-12.
• Celebración: el próximo 25 por ciento de escuelas será elegible para solicitar esta designación (10 por ciento será
seleccionada). Estas escuelas serán anunciadas al principios del otoño.
• Mejora continua: el 25 por ciento más bajo de escuelas que no se encuentran denominadas como escuelas de prioridad o
escuelas de enfoque. Estas escuelas serán anunciadas al principios del otoño.
• Enfoque: el diez por ciento de las escuelas con la mayor contribución a la brecha de los logros entre:
o Los estudiantes afroamericanos asiáticos, hispanos/latinos e indios Americanos de la escuela en Minnesota.
o Los estudiantes de la escuela que están recibiendo servicios de educación especial y todos los estudiantes que no
están recibiendo servicios de educación especial en Minnesota
o Los estudiantes de la escuela que son aprendices del idioma inglés y todos los estudiantes que no son aprendices
del idioma inglés en Minnesota
o Los estudiantes de la escuela que son elegibles para recibir alimentos a precio reducido o libre de costo y todos los
estudiantes que no son elegibles para recibir alimentos a precio reducido o libre de costo en Minnesota
• Prioridad: las escuelas en el estado que calificaron por debajo del cinco por ciento, y las escuelas SIG/MPS Turnaround
schools***.
Las denominaciones de “prioridad” y “enfoque” permanecerán en vigor durante tres años, a menos que una escuela cumpla
sus objetivos de mejora durante dos años consecutivos. Estas denominaciones permanecerán un año para la School
Improvement Grant (subvención de mejora de escuela o SIG por sus siglas en inglés) y MPS Turnaround schools (escuelas re-
estructuradas de MPS). Los planes de mejoramiento escolar de las escuelas denominadas como prioridad y enfoque serán
evaluados para asegurarse de que se están abordando las brechas identificadas por el estado.
Más información acerca de la nueva exención estatal y federal estará disponible en línea en:
http://fundedprograms.mpls.k12.mn.us
*Las nueve escuelas de MPS que no estaban recibiendo fondos de Title I en el 2011-12 fueron: Armatage, Barton, Burroughs, Field, Hale, Kenwood,
Lake Harriet (upper and lower) (primaria e intermedia) y la escuela secundaria Southwest.
**Las tres escuelas alternativas de contrato que fueron incluidas son: Plymouth Youth Center, Urban League Elementary y Heritage Science and
Technology.
***Bethune, Broadway, Edison, Hmong International Academy, Lucy Laney, and Wellstone International. Estas escuelas continuarán con el plan de
re-estructuración actual.También puede leer
