Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

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Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Programa de la Escuela Primaria

Secuenciación de contenidos de Ciencias
                             Naturales
Programa de la Escuela Primaria

Secuenciación de contenidos de Ciencias
                             Naturales
Programa de la Escuela Primaria
         Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

   Versión en español del documento publicado en julio de 2008 con el título
                           Science scope and sequence

                             Publicada en julio de 2008

                            Bachillerato Internacional
                 Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate
                           Cardiff, Wales GB CF23 8GL
                                     Reino Unido
                               Tel.: +44 29 2054 7777
                               Fax: +44 29 2054 7778
                          Sitio web: http://www.ibo.org

                © Organización del Bachillerato Internacional, 2008

El Bachillerato Internacional (IB) ofrece tres programas educativos exigentes y de
calidad a una comunidad de colegios de todo el mundo, con el propósito de crear
un mundo mejor y más pacífico.

El IB agradece la autorización para reproducir en esta publicación material
protegido por derechos de autor. Cuando procede, se han citado las fuentes
originales y, de serle notificado, el IB enmendará cualquier error u omisión con la
mayor brevedad posible.

El uso del género masculino en esta publicación no tiene un propósito
discriminatorio y se justifica únicamente como medio para hacer el texto más
fluido. Se pretende que el español utilizado sea comprensible para todos los
hablantes de esta lengua y no refleje una variante particular o regional de la
misma.

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede reproducirse,
almacenarse o distribuirse de forma total o parcial, en manera alguna ni por
ningún medio, sin la previa autorización por escrito del IB, sin perjuicio de lo
estipulado expresamente por la ley o por la política y normativa de uso de la
propiedad intelectual del IB. Véase la página http://www.ibo.org/es/copyright del
sitio web del IB para más información.

Los artículos promocionales y las publicaciones del IB pueden adquirirse en la
tienda virtual del IB, disponible en http://store.ibo.org. Las consultas sobre pedidos
deben dirigirse al departamento de marketing y ventas en Cardiff.

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                               Fax: +44 29 2054 7779
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      Impreso en el Reino Unido por Anthony Rowe Ltd (Chippenham, Wiltshire)

                                                                                         PYP97
Declaración de principios del IB
El Bachillerato Internacional (IB) tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento,
capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto
intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones
internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación
rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante
toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo
cierto.

        Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
El objetivo fundamental de los programas del IB es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes
de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta,
contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico.

Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser:

Indagadores             Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar
                        y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan
                        aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.

Informados e            Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo,
instruidos              adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada
                        gama de disciplinas.

Pensadores              Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa
                        para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y
                        éticas.

Buenos                  Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas
comunicadores           lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con
                        otros y lo hacen de forma eficaz.

Íntegros                Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia
                        y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la
                        responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.

De mentalidad           Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las
abierta                 perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a
                        buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.

Solidarios              Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los
                        demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito
                        de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.

Audaces                 Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu
                        independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello
                        en lo que creen con elocuencia y valor.

Equilibrados            Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar
                        personal propio y el de los demás.

Reflexivos              Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y
                        comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje
                        y desarrollo personal.

                                 © Organización del Bachillerato Internacional, 2007
Índice

Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales    1
Las Ciencias Naturales en el marco de un programa transdisciplinario    1
Secuenciación de contenidos del colegio para Ciencias Naturales         2
Uso de la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales             3

Expectativas generales en Ciencias Naturales: 3 a 5 años               6

Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años          7

Expectativas generales en Ciencias Naturales: 5 a 7 años               11

Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años          12

Expectativas generales en Ciencias Naturales: 7 a 9 años               18

Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años          19

Expectativas generales en Ciencias Naturales: 9 a 12 años              23

Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años         24

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Introducción a la secuenciación de contenidos de
Ciencias Naturales

Las Ciencias Naturales en el marco de un programa
transdisciplinario
En el Programa de la Escuela Primaria (PEP) las ciencias naturales se consideran una vía para explorar
los aspectos biológicos, químicos y físicos del mundo natural, y las relaciones entre ellos, teniendo en
cuenta que constituyen un conjunto de conocimientos en constante cambio y evolución. Su inclusión
en el programa permite a los alumnos percibir y entender el mundo desde una perspectiva científica.
Estimula su curiosidad e ingenio, y posibilita el desarrollo de su comprensión del mundo. La reflexión sobre
el conocimiento científico también ayuda a los alumnos a adquirir un sentido de responsabilidad en cuanto
a las consecuencias que tienen sus acciones para ellos mismos, otras personas y el entorno.

Se reconoce que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales como asignatura son necesarios
pero no suficientes, ya que reviste igual importancia el hecho de aprenderlas en contexto, explorando
contenidos pertinentes para los alumnos y trascendiendo los límites del área disciplinaria tradicional.
Los temas transdisciplinarios ofrecen el marco para un programa de indagación bien definido, con fines
concretos y tratado con profundidad y, dado que las ciencias naturales son pertinentes a todos los temas
transdisciplinarios, todo el aprendizaje planificado en esta área deberá tener lugar dentro de dicho marco. A
su vez, el conocimiento científico y su aplicación favorecerán la indagación de las ideas centrales definidas
en función de los temas transdisciplinarios.

Cabe destacar que surgirán indagaciones espontáneas iniciadas por los alumnos que no se relacionarán
directamente con las unidades de indagación planificadas. Estas experiencias de enseñanza y aprendizaje
son valiosas en sí mismas, y ofrecen a maestros y alumnos la oportunidad de aplicar la pedagogía del PEP en
situaciones auténticas surgidas espontáneamente.

El componente de Ciencias Naturales del PEP debe basarse en la enseñanza de habilidades y conceptos
más que de contenidos. No obstante, los colegios deben asegurarse de que esta área disciplinaria cubra un
contenido amplio y equilibrado a través de las unidades de indagación. El componente de conocimientos
de Ciencias Naturales del PEP se organiza en cuatro áreas principales: seres vivos, la Tierra y el espacio,
materiales y materia, y fuerza y energía.

 Áreas de Ciencias Naturales

 Seres vivos                El estudio de las características, los sistemas y los comportamientos de los seres
                            humanos, otros animales y las plantas; las interacciones y relaciones entre ellos
                            y con su entorno

 La Tierra y el             El estudio del planeta Tierra y su posición en el universo, especialmente su
 espacio                    relación con el Sol; los sistemas y fenómenos naturales que dan forma al
                            planeta y las características distintivas que lo identifican; los recursos finitos e
                            infinitos del planeta

 Materiales y               El estudio de las propiedades, los comportamientos y usos de los materiales,
 materia                    tanto naturales como producidos por el hombre; los orígenes de los materiales
                            producidos por el hombre y cómo se utilizan para fines determinados

 Fuerza y energía           El estudio de la energía, sus orígenes, su almacenamiento y transferencia y
                            los trabajos que puede realizar; la aplicación de los conocimientos científicos
                            mediante inventos y máquinas

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                              1
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

Secuenciación de contenidos del colegio para
Ciencias Naturales
A menos que el colegio haya adoptado el ejemplo de programa de indagación que proporciona el PEP,
su secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales no será igual a la ofrecida en esta publicación. En
algunos casos, las unidades y los programas de indagación desarrollados por los colegios deben cumplir
con requisitos nacionales, regionales o locales. Dichos requisitos también deberán incorporarse a los
documentos de secuenciación de contenidos.

La secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales debe garantizar que las unidades de indagación
elaboradas por el colegio sean apropiadas para el desarrollo de los alumnos. Asimismo, dado que el
programa de indagación, los planificadores del PEP y los documentos de secuenciación de contenidos
constituyen la base del currículo escrito del colegio, la elaboración de todos estos documentos conforman
un proceso iterativo. Por ejemplo, es probable que el proceso de planificación de las unidades de indagación
y la reflexión al respecto permitan determinar si es necesario que los objetivos de aprendizaje de la
secuenciación de contenidos se basen más en la enseñanza de conceptos. De igual modo, al desarrollar o
revisar el documento de secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales puede resultar evidente que
el contenido del área disciplinaria no se ha incorporado en la mayor medida posible en el programa de
indagación del colegio.

Todas las instancias de enseñanza y aprendizaje permiten utilizar y desarrollar las habilidades
transdisciplinarias identificadas en la publicación Cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular para la
educación primaria internacional (2007). Además de ellas, el componente de Ciencias Naturales del currículo
también ofrece oportunidades para que los alumnos desarrollen una gama de habilidades y procesos
específicos de esta área. A continuación se presenta una lista de las habilidades específicas relacionadas con
Ciencias Naturales (extraídas del anexo correspondiente de la publicación antes mencionada), acompañadas
de ejemplos del modo en que dichas habilidades pueden manifestarse en el aula. A efectos de demostrar la
progresión en el desarrollo de cada habilidad, los ejemplos difieren en su grado de complejidad. A la hora
de elaborar sus propios documentos de secuenciación de contenidos para Ciencias Naturales, los colegios
pueden agregar los niveles de detalle específicos que consideren necesarios a fin de ilustrar cada habilidad.

a.   Observar detenidamente para obtener datos (por ejemplo, los alumnos examinarán objetos y seres
     vivos para aprender más sobre ellos; observarán y manipularán objetos utilizando todos los sentidos,
     según corresponda; observarán los cambios en los seres vivos, objetos y acontecimientos a lo largo
     de un período determinado; distinguirán entre observaciones más o menos importantes; registrarán
     observaciones de forma sistemática).
b.   Utilizar diferentes instrumentos y herramientas para medir datos con precisión (por ejemplo, los
     alumnos emplearán distintas herramientas y técnicas de forma cada vez más competente; utilizarán
     unidades de medida estándares y no estándares; medirán, compararán y registrarán datos, incluidos
     masa, peso, tiempo y temperatura; seleccionarán instrumentos y unidades de medida adecuados).
c.   Usar vocabulario científico para explicar sus observaciones y experiencias (por ejemplo,
     los alumnos hablarán sobre lo que observan; describirán características sencillas de objetos y
     acontecimientos; describirán lo que sucede utilizando un vocabulario cada vez más científico;
     registrarán y presentarán información y conclusiones empleando una variedad de estrategias y un
     vocabulario científico adecuado).
d.   Identificar o generar una pregunta o un problema para su exploración (por ejemplo, los alumnos
     formularán preguntas o demostrarán curiosidad en relación con el entorno natural y físico; harán
     preguntas o identificarán problemas que pueden dar lugar a investigaciones; plantearán preguntas y
     definirán problemas que facilitarán la realización de investigaciones o indagaciones).

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Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

e.    Planificar y llevar a cabo investigaciones sistemáticas, manipulando variables cuando sea
      necesario (por ejemplo, los alumnos identificarán variables; obtendrán información y datos a partir
      de diversas fuentes; sugerirán enfoques y métodos para resolver problemas; identificarán una o dos
      variables pertinentes a una investigación; reconocerán cuando un experimento es improcedente
      si las variables pertinentes no se controlan; reflexionarán sobre los métodos empleados en las
      investigaciones y su eficacia).
f.    Realizar predicciones y plantear hipótesis (por ejemplo, los alumnos observarán similitudes y
      diferencias; predecirán y sugerirán lo que sucederá en el contexto de situaciones estructuradas;
      basándose en conocimientos u observaciones previos, sugerirán los posibles resultados de una
      investigación; realizarán predicciones justificadas; propondrán ideas o teorías sencillas que pueden
      explorarse o comprobarse).
g.    Interpretar y evaluar los datos obtenidos para sacar conclusiones (por ejemplo, los alumnos
      organizarán y clasificarán en función de características que se pueden observar o criterios
      seleccionados; buscarán y reconocerán patrones en las observaciones; compararán los resultados de
      diferentes investigaciones; interpretarán información y ofrecerán explicaciones).
h.    Analizar distintos modelos científicos y sus aplicaciones (incluidas sus limitaciones) (por ejemplo,
      los alumnos intercambiarán resultados con los compañeros de modo informal; representarán
      resultados utilizando ilustraciones y modelos; reflexionarán sobre sus propias teorías y aplicaciones
      científicas y se basarán en ellas para ampliar sus conocimientos; aplicarán el conocimiento científico
      para reconstruir y perfeccionar su comprensión de los aspectos físicos, químicos y biológicos del
      mundo natural; evaluarán su comprensión a la luz de nuevos datos o del nuevo análisis de datos
      existentes).

Uso de la secuenciación de contenidos de Ciencias
Naturales
Este documento de secuenciación de contenidos tiene por objeto ofrecer información a la comunidad
escolar sobre el aprendizaje que tiene lugar en el área disciplinaria de Ciencias Naturales mediante el
programa de indagación transdisciplinario. Además, constituye una herramienta en la que se apoya la
enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en el contexto de las unidades de indagación.

El ejemplo de programa de indagación publicado en Cómo desarrollar un programa de indagación
transdisciplinario (2008) proporciona el contexto y el contenido para la secuenciación de contenidos
de Ciencias Naturales del PEP. Los conocimientos y habilidades específicas de esta área disciplinaria
identificados en el anexo correspondiente de la publicación Cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular
para la educación primaria internacional (2007) también se incorporan en este documento.

El documento de secuenciación de contenidos incluye los aspectos que se mencionan a continuación.

Para cada grupo de edades:

•     Las expectativas generales correspondientes a cada grupo
Para cada unidad seleccionada del ejemplo de programa de indagación del PEP:

•     Tema transdisciplinario
•     Idea central
•     Conceptos clave y relacionados
•     Líneas de indagación

     Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                    3
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

Referencias específicas a los conocimientos y las habilidades correspondientes al área disciplinaria:

•     Áreas de conocimientos para Ciencias Naturales
•     Habilidades específicas para Ciencias Naturales
•     Posibles objetivos de aprendizaje para cada unidad de indagación
•     Referencias cruzadas con el documento de secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales (cuando
      corresponda)
Las expectativas generales ofrecen descripciones amplias y sumativas que permiten establecer al inicio
de cada grupo de edades lo que se espera que los alumnos logren en Ciencias Naturales al final de cada
grupo de edades. Los posibles objetivos de aprendizaje que se presentan en los cuadros ofrecidos
a continuación son una ampliación de las expectativas generales, y se relacionan directamente con las
unidades del ejemplo de programa de indagación del PEP. En cada posible objetivo de aprendizaje se
utilizan verbos tales como “analizar”, “describir” o “identificar” a fin de ayudar a centrar la planificación, la
enseñanza y la evaluación en lo que se podrá demostrar y observar, y para hacer hincapié en la comprensión
conceptual de una idea central determinada.

En el siguiente diagrama comentado (figura 1) se explican los elementos que componen el documento de
secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales.

4                                                             Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

 La primera columna proviene                    En la segunda columna       Los posibles objetivos de
 directamente del programa de                   se enumeran las áreas       aprendizaje que se enumeran en
 indagación; incluye el título y el             de Ciencias Naturales       la columna tres se desarrollaron con
 descriptor del tema transdisciplinario         pertinentes a la unidad     el fin de reflejar los conocimientos,
 y la idea central. También se indican          de indagación. En           conceptos y habilidades que figuran
 los conceptos clave y relacionados.            la introducción del         en las columnas uno y dos, y son
 Esto contribuye a que el colegio tenga         presente documento          apropiados para el desarrollo de los
 presente la naturaleza transdisciplinaria      se ofrecen las              alumnos del grupo de edades al que
 del aprendizaje, y que los conceptos,          descripciones               corresponden. Además, toman en
 conocimientos y habilidades específicos        completas de dichas         cuenta las actitudes y los atributos
 de la asignatura se deben utilizar             áreas.                      del perfil de la comunidad de
 como apoyo para un aprendizaje que                                         aprendizaje del IB y las habilidades
 trascienda los límites de la misma.                                        transdisciplinarias.

                                                                                          Basados en el
                                                                                          principio de que
                                                                                          “menos es más”, el
                                                                                          número de objetivos
                                                                                          de aprendizaje
                                                                                          se ha analizado
                                                                                          detenidamente y se ha
                                                                                          limitado en función de
                                                                                          lo que se puede lograr
                                                                                          y evaluar en cada
                                                                                          unidad de indagación.

                                                                   La segunda columna enumera las
                                                                   habilidades de Ciencias Naturales que
                                                                   se indican en el anexo correspondiente a
                                                                   la asignatura en la publicación Cómo hacer
                                                                   realidad el PEP: un marco curricular para la
                                                                   educación primaria internacional (2007). Las
                                                                   habilidades que pueden resultar más fáciles
                                                                   de enseñar y observar en cada unidad se
                                                                   destacan en negrita.

                                                                    En este cuadro se advierte a los usuarios si
                                                                    se han establecido posibles objetivos de
                                                                    aprendizaje para Ciencias Sociales en relación
                                                                    con la unidad. Dichos objetivos se incluyen
                                                                    en el documento Secuenciación de contenidos
                                                                    de Ciencias Sociales (2008).

Figura 1
Explicación de los elementos del documento de secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                                5
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
3 a 5 años

Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos para recabar
y registrar información, y utilizarán sus observaciones para identificar patrones simples, hacer predicciones y
discutir sus ideas. Asimismo, explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos y reconocerán
relaciones básicas de causa y efecto. Examinarán los cambios que ocurren a lo largo de diferentes períodos,
y comprenderán que las diferentes variables y condiciones pueden afectar dichos cambios. Tomarán en
cuenta los diversos puntos de vista, aprenderán a cuidarse a sí mismos y mostrarán consideración y respeto
por otros seres vivos y el medio ambiente. Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones utilizando
su experiencia y vocabulario científico propios.

6                                                            Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
3 a 5 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales       Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo                   Seres vivos                         •    Hablar sobre las
                                                                                  actividades que ocurren
Una indagación sobre la                  La Tierra y el espacio
                                                                                  durante el día y la noche
naturaleza y sus leyes; la
                                         Habilidades                         •    Comparar las actividades
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)             a.    Observar detenidamente             que ocurren durante las
y las sociedades humanas; el                   para obtener datos                 distintas estaciones
modo en que los seres humanos            b.    Utilizar diferentes           •    Establecer conexiones
usan su comprensión de los                     instrumentos y                     entre el clima y las formas
principios científicos; el efecto              herramientas para medir            en que nos protegemos
de los avances científicos y                   datos con precisión                de él
tecnológicos en la sociedad y el         c.    Usar vocabulario              •    Identificar patrones
medio ambiente                                 científico para explicar           simples en los ciclos
Idea central                                   sus observaciones y                diarios y estacionales
                                               experiencias                  •    Observar las características
Nuestras actividades
                                         d.    Identificar o generar una          del entorno local que
generalmente se conectan con
                                               pregunta o un problema             se ven afectadas por los
los ciclos de la Tierra.
                                               para su exploración                ciclos diarios y estacionales
Conceptos clave
                                         e.    Planificar y llevar a
•      Cambio                                  cabo investigaciones
•      Conexión                                sistemáticas, manipulando
                                               variables cuando sea
Conceptos relacionados
                                               necesario
•      Ciclos                            f.    Realizar predicciones y
•      Interacción                             plantear hipótesis
Líneas de indagación                     g.    Interpretar y evaluar los
•      El día y la noche (luz y                datos obtenidos para sacar
       oscuridad)                              conclusiones

•      Variaciones estacionales          h.    Analizar distintos
                                               modelos científicos y sus
•      Salud y seguridad en
                                               aplicaciones (incluidas sus
       relación con el clima y las
                                               limitaciones)
       variaciones estacionales

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                             7
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años

    El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                  Posibles objetivos de
    conocimientos, conceptos y habilidades.                                  aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

    Tema transdisciplinario             Área(s) de Ciencias Naturales        Los alumnos serán capaces de:
    Cómo compartimos el planeta         Seres vivos                          •     Observar y describir las
                                                                                   características de los
    Una indagación sobre nuestros       Habilidades
                                                                                   seres vivos y los objetos
    derechos y responsabilidades
                                        a.   Observar detenidamente                inanimados
    al esforzarnos por compartir
                                             para obtener datos              •     Observar las necesidades
    recursos finitos con otras
    personas y otros seres vivos; las   b.   Utilizar diferentes                   de los seres vivos que les
    comunidades y las relaciones             instrumentos y                        permiten permanecer
    entre ellas y dentro de ellas; la        herramientas para medir               sanos
    igualdad de oportunidades; la            datos con precisión             •     Asumir responsabilidades
    paz y la resolución de conflictos   c.   Usar vocabulario                      en relación con los seres
                                             científico para explicar              vivos que se encuentran
    Idea central
                                             sus observaciones y                   en su entorno
    Los seres vivos tienen ciertas           experiencias
    necesidades para crecer y estar     d.   Identificar o generar una
    sanos.                                   pregunta o un problema
    Conceptos clave                          para su exploración
                                        e.   Planificar y llevar a
    •    Función
                                             cabo investigaciones
    •    Responsabilidad                     sistemáticas, manipulando
    Conceptos relacionados                   variables cuando sea
    •    Clasificación                       necesario

    •    Seres vivos y objetos          f.   Realizar predicciones y
         inanimados                          plantear hipótesis

    Líneas de indagación                g.   Interpretar y evaluar los
                                             datos obtenidos para
    •    Características de los seres        sacar conclusiones
         vivos
                                        h.   Analizar distintos
    •    Nuestras necesidades y las          modelos científicos y sus
         de otros seres vivos                aplicaciones (incluidas
    •    Nuestra responsabilidad             sus limitaciones)
         por el bienestar de otros
         seres vivos

8                                                             Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales       Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo                   Materiales y materia                •    Utilizar los sentidos para
                                                                                  describir las propiedades
Una indagación sobre la                  Habilidades
                                                                                  que se pueden observar
naturaleza y sus leyes; la
                                         a.    Observar detenidamente             en los materiales
interacción entre la naturaleza
                                               para obtener datos                 conocidos (incluidos
(el mundo físico y material)
                                         b.    Utilizar diferentes                sólidos, líquidos y gases)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos                  instrumentos y                •    Describir los cambios que
usan su comprensión de los                     herramientas para medir            sufren los materiales y
principios científicos; el efecto              datos con precisión                que se pueden observar
de los avances científicos y             c.    Usar vocabulario                   (incluidos los cambios de
tecnológicos en la sociedad y el               científico para explicar           estado)
medio ambiente                                 sus observaciones y           •    Reconocer que los
                                               experiencias                       materiales pueden
Idea central
                                         d.    Identificar o generar una          ser sólidos, líquidos o
Debemos comprender cómo                        pregunta o un problema             gaseosos
se comportan e interactúan                     para su exploración           •    Saber cómo pasar el agua
los materiales para determinar                                                    a su estado sólido, líquido
                                         e.    Planificar y llevar a
cómo utilizarlos.                                                                 y gaseoso
                                               cabo investigaciones
Conceptos clave                                sistemáticas, manipulando     •    Aplicar la comprensión de
                                               variables cuando sea               propiedades básicas de los
•      Función
                                               necesario                          materiales para utilizarlos
•      Cambio
                                         f.    Realizar predicciones y            con fines concretos (por
Conceptos relacionados                         plantear hipótesis                 ejemplo, impermeabilizar
•      Predicción                        g.    Interpretar y evaluar los          y aislar)
•      Comportamiento                          datos obtenidos para
Líneas de indagación                           sacar conclusiones
                                         h.    Analizar distintos
•      Comportamiento y usos
                                               modelos científicos y sus
       de los materiales
                                               aplicaciones (incluidas sus
•      Cambios en sus                          limitaciones)
       propiedades
•      Manipulación de
       materiales para fines
       concretos

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                           9
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años

 El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                   Posibles objetivos de
 conocimientos, conceptos y habilidades.                                   aprendizaje en Ciencias
                                                                           Naturales

 Tema transdisciplinario              Área(s) de Ciencias Naturales        Los alumnos serán capaces de:
 Cómo compartimos el planeta          Seres vivos                          •     Identificar las partes de
                                                                                 las plantas que usan otros
 Una indagación sobre nuestros        Habilidades
                                                                                 seres vivos (por ejemplo,
 derechos y responsabilidades
                                      a.   Observar detenidamente                como alimento, refugio o,
 al esforzarnos por compartir
                                           para obtener datos                    herramienta)
 recursos finitos con otras
 personas y otros seres vivos; las    b.   Utilizar diferentes             •     Conocer la función de las
 comunidades y las relaciones              instrumentos y                        plantas como recurso vital
 entre ellas y dentro de ellas; la         herramientas para medir               (por ejemplo, producción
 igualdad de oportunidades; la             datos con precisión                   de oxígeno y uso como
 paz y la resolución de conflictos    c.   Usar vocabulario                      alimento)
                                           científico para explicar        •     Demostrar responsabilidad
 Idea central
                                           sus observaciones y                   en el cuidado de la vida
 Las plantas son un recurso vital          experiencias                          vegetal
 para nosotros y otros seres vivos.   d.   Identificar o generar una
 Conceptos clave                           pregunta o un problema
                                           para su exploración
 •    Forma
                                      e.   Planificar y llevar a
 •    Cambio                               cabo investigaciones
 •    Conexión                             sistemáticas, manipulando
 Conceptos relacionados                    variables cuando sea
                                           necesario
 •    Interdependencia
                                      f.   Realizar predicciones y
 •    Sistemas
                                           plantear hipótesis
 Líneas de indagación
                                      g.   Interpretar y evaluar los
 •    Lo que las plantas nos dan           datos obtenidos para sacar
      a nosotros y a otros seres           conclusiones
      vivos                           h.   Analizar distintos
 •    La estructura de una                 modelos científicos y sus
      planta                               aplicaciones (incluidas sus
 •    Cuidar la vida vegetal               limitaciones)

10                                                          Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
5 a 7 años

Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos para recabar
y registrar información, y utilizarán sus observaciones para identificar patrones, hacer predicciones y
elaborar más sus ideas. Explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos, identificarán los
componentes de un sistema y reconocerán relaciones de causa y efecto. Examinarán los cambios que ocurren
a lo largo de diferentes períodos, y comprenderán que dichos cambios pueden verse afectados por más de
una variable. Tomarán en cuenta los diversos puntos de vista y formas de entender el mundo, aprenderán
a cuidarse a sí mismos y mostrarán consideración y respeto por otros seres vivos y el medio ambiente.
Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones utilizando su propia experiencia científica.

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                    11
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
5 a 7 años

 El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                  Posibles objetivos de
 conocimientos, conceptos y habilidades.                                  aprendizaje en Ciencias
                                                                          Naturales

 Tema transdisciplinario            Área(s) de Ciencias Naturales         Los alumnos serán capaces de:
 Quiénes somos                      Seres vivos                           •     Reconocer que los seres
                                                                                vivos, incluidos los seres
 Una indagación sobre la            Habilidades
                                                                                humanos, necesitan
 naturaleza del ser; nuestras
                                    a.   Observar detenidamente                 recursos para obtener
 convicciones y valores; la salud
                                         para obtener datos                     energía y crecer
 personal, física, mental, social
 y espiritual; las relaciones       b.   Utilizar diferentes              •     Identificar los principales
 humanas, incluidas nuestras             instrumentos y                         grupos de alimentos y
 familias, amigos, comunidades           herramientas para medir                conocer su función en
 y culturas; nuestros derechos           datos con precisión                    el desarrollo de los seres
 y responsabilidades; lo que        c.   Usar vocabulario                       humanos
 significa ser un ser humano             científico para explicar
                                         sus observaciones y
 Idea central
                                         experiencias
 Hacer elecciones equilibradas      d.   Identificar o generar una
 en nuestras rutinas diarias nos         pregunta o un problema
 permite llevar un modo de vida          para su exploración
 saludable.
                                    e.   Planificar y llevar a
 Conceptos clave                         cabo investigaciones
                                         sistemáticas, manipulando
 •    Función
                                         variables cuando sea
 •    Causa                              necesario
 •    Reflexión                     f.   Realizar predicciones y
 Conceptos relacionados                  plantear hipótesis
 •    Equilibrio                    g.   Interpretar y evaluar los
 •    Bienestar                          datos obtenidos para
                                         sacar conclusiones
 Líneas de indagación
                                    h.   Analizar distintos
 •    Hábitos y rutinas diarios          modelos científicos y sus
      (higiene, descanso, juego,         aplicaciones (incluidas sus
      alimentación)                      limitaciones)
 •    Elecciones equilibradas
 •    Consecuencias de las
      elecciones

12                                                         Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales       Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo                   Seres vivos                         •    Describir los ciclos vitales
                                                                                  de diversos seres vivos
Una indagación sobre la                  Habilidades
                                                                                  (por ejemplo, una variedad
naturaleza y sus leyes; la
                                         a.    Observar detenidamente             de animales y plantas)
interacción entre la naturaleza
                                               para obtener datos            •    Comparar los ciclos vitales
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el             b.    Utilizar diferentes                de diferentes seres vivos
modo en que los seres humanos                  instrumentos y                •    Identificar los
usan su comprensión de los                     herramientas para medir            componentes comunes
principios científicos; el efecto              datos con precisión                de los ciclos vitales (por
de los avances científicos y             c.    Usar vocabulario                   ejemplo, nacimiento,
tecnológicos en la sociedad y el               científico para explicar           desarrollo, madurez,
medio ambiente                                 sus observaciones y                reproducción, muerte)
                                               experiencias                  •    Investigar las respuestas
Idea central
                                         d.    Identificar o generar una          de las plantas o los
Todos los seres vivos                          pregunta o un problema             animales a los cambios
experimentan un proceso de                     para su exploración                que sufre su hábitat
cambio.
                                         e.    Planificar y llevar a
Conceptos clave                                cabo investigaciones
                                               sistemáticas, manipulando
•      Cambio
                                               variables cuando sea
•      Conexión                                necesario
Conceptos relacionados                   f.    Realizar predicciones y
•      Ciclos                                  plantear hipótesis
•      Transformación                    g.    Interpretar y evaluar los
Líneas de indagación                           datos obtenidos para
                                               sacar conclusiones
•      Ciclos vitales
                                         h.    Analizar distintos
•      Cómo cambian los seres                  modelos científicos y sus
       vivos a lo largo de su vida             aplicaciones (incluidas sus
•      Etapas de desarrollo en                 limitaciones)
       diversos seres vivos

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                           13
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años

 El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
 conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                              Naturales

 Tema transdisciplinario              Área(s) de Ciencias Naturales           Los alumnos serán capaces de:
 Cómo compartimos el planeta          Seres vivos                             •     Describir las características
                                                                                    naturales de entornos
 Una indagación sobre nuestros        La Tierra y el espacio
                                                                                    locales y otros
 derechos y responsabilidades
                                      Habilidades                                   entornos (por ejemplo,
 al esforzarnos por compartir
                                      a.    Observar detenidamente                  características geológicas)
 recursos finitos con otras
 personas y otros seres vivos; las          para obtener datos                •     Analizar las formas en que
 comunidades y las relaciones         b.    Utilizar diferentes                     los seres humanos utilizan
 entre ellas y dentro de ellas; la          instrumentos y                          el entorno natural
 igualdad de oportunidades; la              herramientas para medir           •     Identificar o generar una
 paz y la resolución de conflictos          datos con precisión                     pregunta o problema en
                                      c.    Usar vocabulario                        relación con los efectos
 Idea central
                                            científico para explicar                de la actividad humana en
 Interactuamos con el entorno                                                       el entorno local, para su
                                            sus observaciones y
 natural, lo usamos y valoramos                                                     exploración posterior
                                            experiencias
 de distintos modos.
                                      d.    Identificar o generar una
 Conceptos clave                            pregunta o un problema
 •      Causa                               para su exploración
 •      Reflexión                     e.    Planificar y llevar a
                                            cabo investigaciones
 •      Responsabilidad
                                            sistemáticas,
 Conceptos relacionados                     manipulando variables
 •      Conservación                        cuando sea necesario
 •      Interdependencia              f.    Realizar predicciones y
 •      Orden                               plantear hipótesis

 Líneas de indagación                 g.    Interpretar y evaluar los
                                            datos obtenidos para
 •      Entorno natural local               sacar conclusiones
 •      Usos humanos del entorno      h.    Analizar distintos
        natural local                       modelos científicos y sus
 •      Acciones que benefician o           aplicaciones (incluidas sus
        dañan el entorno local              limitaciones)

     Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.

14                                                             Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales       Los alumnos serán capaces de:
Cómo nos expresamos                      Seres vivos                         •    Reconocer que la
                                                                                  imaginación contribuye al
Una indagación sobre los                 La Tierra y el espacio
                                                                                  desarrollo científico
modos en que descubrimos y
                                         Materiales y materia                •    Explorar el uso de la
expresamos nuestra naturaleza,
nuestras ideas, sentimientos,            Fuerza y energía                         imaginación como
cultura, convicciones y valores;                                                  instrumento para resolver
                                         Habilidades
los modos en que reflexionamos                                                    problemas (por ejemplo,
sobre nuestra creatividad, la            a.    Observar detenidamente             inventos concretos,
ampliamos y la disfrutamos;                    para obtener datos                 descubrimientos
la forma en que apreciamos el            b.    Utilizar diferentes                científicos)
valor estético de las cosas                    instrumentos y
                                               herramientas para medir
Idea central
                                               datos con precisión
La imaginación nos permite               c.    Usar vocabulario
ampliar nuestra capacidad de                   científico para explicar
pensar, crear y expresarnos.                   sus observaciones y
Conceptos clave                                experiencias

•      Causa                             d.    Identificar o generar una
                                               pregunta o un problema
•      Perspectiva
                                               para su exploración
•      Reflexión
                                         e.    Planificar y llevar a
Conceptos relacionados                         cabo investigaciones
•      Empatía                                 sistemáticas, manipulando
                                               variables cuando sea
•      Invención
                                               necesario
•      Transformación
                                         f.    Realizar predicciones y
Líneas de indagación                           plantear hipótesis
•      Cómo demostramos y                g.    Interpretar y evaluar los
       disfrutamos de nuestra                  datos obtenidos para sacar
       imaginación                             conclusiones
•      Cómo nos ayuda la                 h.    Analizar distintos
       imaginación a considerar                modelos científicos y sus
       otras perspectivas                      aplicaciones (incluidas sus
•      Cómo nos ayuda la                       limitaciones)
       imaginación a resolver
       problemas
•      El valor de la imaginación

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                         15
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años

 El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
 conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                              Naturales

 Tema transdisciplinario              Área(s) de Ciencias Naturales           Los alumnos serán capaces de:
 Cómo funciona el mundo               Seres vivos                             •     Investigar e identificar las
                                                                                    propiedades del aire
 Una indagación sobre la              La Tierra y el espacio
 naturaleza y sus leyes; la                                                   •     Examinar el modo en que
                                      Materiales y materia                          las personas utilizan el
 interacción entre la naturaleza
 (el mundo físico y material)         Fuerza y energía                              aire en su vida diaria (por
 y las sociedades humanas; el                                                       ejemplo, transporte y ocio)
                                      Habilidades
 modo en que los seres humanos                                                •     Reflexionar sobre la
 usan su comprensión de los           a.    Observar detenidamente                  importancia del aire para
 principios científicos; el efecto          para obtener datos                      los seres vivos
 de los avances científicos y         b.    Utilizar diferentes               •     Aplicar la comprensión de
 tecnológicos en la sociedad y el           instrumentos y                          las propiedades del aire
 medio ambiente                             herramientas para medir                 (por ejemplo, construcción
                                            datos con precisión                     de un molino)
 Idea central
                                      c.    Usar vocabulario                  •     Explorar la relación entre
 Comprender las propiedades                 científico para explicar                el aire, la luz y el sonido
 del aire nos permite usarlo en             sus observaciones y                     (por ejemplo, truenos y
 aplicaciones prácticas.                    experiencias                            relámpagos)
 Conceptos clave                      d.    Identificar o generar una
 •    Función                               pregunta o un problema
                                            para su exploración
 •    Causa
                                      e.    Planificar y llevar a
 Conceptos relacionados
                                            cabo investigaciones
 •    Fuerza                                sistemáticas,
 •    Energía                               manipulando variables
                                            cuando sea necesario
 Líneas de indagación
                                      f.    Realizar predicciones y
 •    Indicios de la existencia             plantear hipótesis
      del aire
                                      g.    Interpretar y evaluar los
 •    Lo que puede hacer el aire            datos obtenidos para
      y cómo lo usamos                      sacar conclusiones
 •    La relación entre aire, luz y   h.    Analizar distintos
      sonido                                modelos científicos y sus
                                            aplicaciones (incluidas
                                            sus limitaciones)

16                                                             Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales       Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta              Seres vivos                         •    Reflexionar sobre la forma
                                                                                  en que ellos mismos usan
Una indagación sobre nuestros            La Tierra y el espacio
                                                                                  los recursos naturales, y
derechos y responsabilidades
                                         Materiales y materia                     evaluarla
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras               Habilidades                         •    Investigar los modos en
personas y otros seres vivos; las                                                 que se pueden reutilizar
                                         a.    Observar detenidamente
comunidades y las relaciones                                                      los materiales conocidos
                                               para obtener datos
entre ellas y dentro de ellas; la                                            •    Agrupar los materiales
                                         b.    Utilizar diferentes
igualdad de oportunidades; la                                                     según sus propiedades a
                                               instrumentos y
paz y la resolución de conflictos                                                 efectos del reciclaje
                                               herramientas para medir
Idea central                                   datos con precisión           •    Describir cómo se recicla
                                                                                  un determinado material
Las personas pueden establecer           c.    Usar vocabulario
                                               científico para explicar      •    Explorar la función de los
prácticas para proteger y
                                               sus observaciones y                seres vivos en el reciclaje
mantener los recursos de la
                                               experiencias                       de la energía y la materia
Tierra.
Conceptos clave                          d.    Identificar o generar una
                                               pregunta o un problema
•      Cambio                                  para su exploración
•      Responsabilidad                   e.    Planificar y llevar a
•      Reflexión                               cabo investigaciones
Conceptos relacionados                         sistemáticas, manipulando
                                               variables cuando sea
•      Modo de vida                            necesario
•      Recursos                          f.    Realizar predicciones y
Líneas de indagación                           plantear hipótesis
•      Naturaleza limitada de los        g.    Interpretar y evaluar los
       recursos de la Tierra                   datos obtenidos para
•      Elecciones personales para              sacar conclusiones
       ayudar a proteger el medio        h.    Analizar distintos
       ambiente                                modelos científicos y sus
•      Reutilizar y reciclar                   aplicaciones (incluidas sus
       diferentes materiales                   limitaciones)

•      Reducir la cantidad de
       desechos

    Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                           17
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
7 a 9 años

Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos y de
algunos instrumentos. Obtendrán y registrarán información de distintas formas y reflexionarán sobre dicha
información para identificar patrones o conexiones, hacer predicciones y comprobar y perfeccionar sus
ideas cada vez con mayor precisión. Explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos,
identificarán los componentes de un sistema y reconocerán relaciones de causa y efecto cada vez más
complejas. Examinarán los cambios que ocurren a lo largo del tiempo y comprenderán que dichos cambios
pueden verse afectados por una o más variables. Examinarán cómo la aplicación de conceptos científicos
ha permitido el desarrollo de productos e instrumentos. Tomarán en cuenta los diversos puntos de vista y
formas de entender el mundo, y serán capaces de analizar cómo se pudo haber llegado a estas perspectivas
y costumbres. Analizarán temas éticos en contextos relacionados con las ciencias naturales, y utilizarán sus
conocimientos científicos para planificar maneras de actuar positivas y realistas que los beneficien a ellos
mismos, a otros seres vivos y al medio ambiente. Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones
utilizando su propia experiencia científica y la de otros.

18                                                         Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
7 a 9 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                      Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                      aprendizaje en Ciencias
                                                                             Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales       Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo                   Seres vivos                         •    Investigar cómo se
                                                                                  sostienen los edificios
Una indagación sobre la                  Materiales y materia
                                                                                  y otras estructuras
naturaleza y sus leyes; la
                                         Fuerza y energía                         (por ejemplo, pilares,
interacción entre la naturaleza
                                         Habilidades                              contrafuertes, vigas)
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el                                                 •    Investigar la construcción
                                         a.    Observar detenidamente
modo en que los seres humanos                                                     de un edificio o estructura
                                               para obtener datos
usan su comprensión de los                                                        e identificar los materiales
                                         b.    Utilizar diferentes                empleados
principios científicos; el efecto
                                               instrumentos y
de los avances científicos y                                                 •    Evaluar de manera crítica
                                               herramientas para medir
tecnológicos en la sociedad y el                                                  el efecto de una estructura
                                               datos con precisión
medio ambiente                                                                    en el entorno natural
                                         c.    Usar vocabulario
Idea central                                                                 •    Explicar las
                                               científico para explicar
                                                                                  responsabilidades de las
El diseño de edificios y                       sus observaciones y
                                                                                  personas en relación con
estructuras depende del                        experiencias
                                                                                  el uso de los materiales
entorno y los materiales                 d.    Identificar o generar una          que ofrece el entorno
disponibles.                                   pregunta o un problema
Conceptos clave                                para su exploración
                                         e.    Planificar y llevar a
•      Conexión
                                               cabo investigaciones
•      Responsabilidad                         sistemáticas,
Conceptos relacionados                         manipulando variables
                                               cuando sea necesario
•      Estructura
                                         f.    Realizar predicciones y
•      Desarrollo sostenible
                                               plantear hipótesis
•      Transformación
                                         g.    Interpretar y evaluar los
Líneas de indagación                           datos obtenidos para
•      Consideraciones que se                  sacar conclusiones
       toman en cuenta para              h.    Analizar distintos
       construir una estructura                modelos científicos y sus
•      Cómo los edificios afectan              aplicaciones (incluidas sus
       al medio ambiente                       limitaciones)
•      Arquitectura autóctona

    Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                            19
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años

 El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                  Posibles objetivos de
 conocimientos, conceptos y habilidades.                                  aprendizaje en Ciencias
                                                                          Naturales

 Tema transdisciplinario             Área(s) de Ciencias Naturales        Los alumnos serán capaces de:
 Cómo compartimos el planeta         Seres vivos                          •     Reconocer las formas
                                                                                en que las plantas y los
 Una indagación sobre nuestros       Habilidades
                                                                                animales se han adaptado
 derechos y responsabilidades
                                     a.   Observar detenidamente                a lo largo del tiempo
 al esforzarnos por compartir
                                          para obtener datos              •     Establecer vínculos
 recursos finitos con otras
 personas y otros seres vivos; las   b.   Utilizar diferentes                   entre las diferentes
 comunidades y las relaciones             instrumentos y                        características del
 entre ellas y dentro de ellas; la        herramientas para medir               medio ambiente y las
 igualdad de oportunidades; la            datos con precisión                   necesidades específicas de
 paz y la resolución de conflictos   c.   Usar vocabulario                      los seres vivos
                                          científico para explicar        •     Evaluar los efectos que
 Idea central
                                          sus observaciones y                   pueden tener los cambios
 A lo largo del tiempo, los seres         experiencias                          ambientales en los seres
 vivos se adaptan para poder         d.   Identificar o generar una             vivos
 sobrevivir.                              pregunta o un problema          •     Reconocer la importancia
 Conceptos clave                          para su exploración                   de los registros fósiles
                                     e.   Planificar y llevar a                 como base del concepto
 •     Cambio
                                          cabo investigaciones                  de evolución
 •     Conexión                           sistemáticas,
 Conceptos relacionados                   manipulando variables
 •     Adaptación                         cuando sea necesario

 •     Evolución                     f.   Realizar predicciones y
                                          plantear hipótesis
 Líneas de indagación
                                     g.   Interpretar y evaluar los
 •     Concepto de adaptación             datos obtenidos para
 •     Circunstancias que                 sacar conclusiones
       conducen a la adaptación      h.   Analizar distintos
 •     Cómo las plantas y los             modelos científicos y sus
       animales se adaptan                aplicaciones (incluidas sus
       o responden a las                  limitaciones)
       condiciones ambientales

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Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años

El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes                    Posibles objetivos de
conocimientos, conceptos y habilidades.                                    aprendizaje en Ciencias
                                                                           Naturales

Tema transdisciplinario                  Área(s) de Ciencias Naturales     Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo                   La Tierra y el espacio            •    Identificar los cambios
                                                                                a largo y corto plazo en
Una indagación sobre la                  Habilidades
                                                                                la Tierra (por ejemplo,
naturaleza y sus leyes; la
                                         a.    Observar detenidamente           placas tectónicas,
interacción entre la naturaleza
                                               para obtener datos               erosión, inundaciones,
(el mundo físico y material)
                                         b.    Utilizar diferentes              deforestación)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos                  instrumentos y              •    Describir cómo los
usan su comprensión de los                     herramientas para medir          fenómenos naturales dan
principios científicos; el efecto              datos con precisión              forma al planeta
de los avances científicos y             c.    Usar vocabulario            •    Identificar pruebas de
tecnológicos en la sociedad y el               científico para explicar         que la Tierra ha cambiado
medio ambiente                                 sus observaciones y              (por ejemplo, formaciones
                                               experiencias                     geológicas en el entorno
Idea central
                                         d.    Identificar o generar una        local)
La supervivencia de los seres                  pregunta o un problema      •    Explorar los avances
humanos se relaciona con la                    para su exploración              científicos y tecnológicos
comprensión de que la Tierra                                                    que nos ayudan a
                                         e.    Planificar y llevar a
cambia constantemente.                                                          comprender los cambios
                                               cabo investigaciones
Conceptos clave                                sistemáticas, manipulando        en la Tierra y responder
                                               variables cuando sea             ante ellos
•      Causa
                                               necesario                   •    Reflexionar sobre
•      Cambio
                                         f.    Realizar predicciones y          explicaciones procedentes
•      Conexión                                plantear hipótesis               de diferentes fuentes en
Conceptos relacionados                   g.    Interpretar y evaluar los        relación con los cambios
                                               datos obtenidos para             en la Tierra
•      Erosión
•      Geología                                sacar conclusiones

•      Placas tectónicas                 h.    Analizar distintos
                                               modelos científicos y sus
•      Movimiento
                                               aplicaciones (incluidas
Líneas de indagación                           sus limitaciones)
•      Cómo se interrelacionan
       los diferentes
       componentes de la Tierra
•      Cómo la Tierra ha
       cambiado y sigue
       cambiando
•      Por qué cambia la Tierra
•      Respuestas de los seres
       humanos a los cambios en
       la Tierra

    Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.

    Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales                                                        21
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