Teorías del género y las sexualidades: debates actuales
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Programa de Materia/Seminario de Postgrado
Universidad de Buenos Aires - 2012
Teorías del género y las sexualidades:
debates actuales
Dr. Claudia Lozano
a) Tipo de Curso: Seminario de postgrado
Introducción: Metas del seminario
En las décadas pasadas el postestructuralismo, la filosofía del lenguaje y los estudios
postcoloniales tuvieron una fuerte influencia en los nuevos desarrollos de la teoría social,
cultural, política y filosófica del género. Las conceptualizaciones del poder, espacio, sujeto,
agencia, sexualidad, basadas en dicotomías tales como naturaleza-cultura, realidad-
construcción, conocimiento/representación se transformaron y se elaboraron nuevas
categorías analíticas, por ejemplo, performatividad, corporización, medios de la
representación que van más allá de una disciplina. En el seminario se plantea abordar su
estudio y discutir su interés y aplicabilidad para los estudios, reflexiones y debates argentinos
que focalizan en el género y en la sexualidad.
Desde el punto de vista metodológico los estudios comparativos, la traducción cultural
y las condiciones técnico-mediales (von Braun), autoría y autoridad adquirieron creciente
relevancia particularmente cuando el objeto de conocimiento es la experiencia de mujeres o
minorías oprimidas. En otras palabras, el giro lingüístico en las ciencias sociales y en el
pensamiento feminista generó espacios de lectura y escritura nuevos entre lenguajes
disciplinarios, discursos del genero, formas de conocimiento o „logos“ en el contexto de una
producción de conocimiento científico cada vez más globalizada.
En el seminario leeremos los textos teniendo en cuenta tanto la forma y la estructura
de los argumentos que plantean los autores desde diferentes perspectivas disciplinarias así
como también sus consecuencias metodológicas en términos de estudios comparativos. Las
disciplinas presentan sus perspectivas, datos y análisis como representaciones verdaderas
(válidas, reconstrucciones auténticas) del orden de los géneros. Sin embargo, como textos son
polivalentes de manera tal que una lectura comparativa puede desestabilizar nociones y
definiciones disciplinarias estrechas y dar lugar a debates interesantes. Por ejemplo, aquellos
relativos a las formas en las cuales el orden de los géneros y las maneras de conceptualizarlo
fuera del país son percibidas y re-elaboradas en Argentina, desde distintas perspectivas y
tradiciones disciplinarias.
En el curso se estimulará a los estudiantes de postgrado a intercambiar con sus
compañeros, generar ideas propias, fundamentarlas y comparalas con las de los otros
participantes del seminario.
Objetivos
1. Introducir a los participantes del seminario en un campo de debates sobre la
sexualidades, las identidades y las relaciones de género en las ciencias sociales y en la
crítica feminista. Destacando las continuidades y rupturas entre las disciplinas.
2. Discutir con los estudiantes como los abordajes disciplinarios influencian las
perspectivas de los autores sobre los temas que estudian y a destacar las
1superposiciones conceptuales y metodológicas así como las diferencias y sus
implicancias para la manera de pensar sus objetos de estudio.
3. Problematizar las condiciones políticas y sociales que que rodean a un autor y cómo
estas se relacionan con su sensibilidad y con la emergencia y el perfil de un campo de
debates
4. Confrontar a los estudiante con los desafíos del trabajo interdisciplinario. Esta se
vincula con una sensibilidad producto de la lectura y de la familiaridad con distintas
experiencias y compresiones de las mismas.
Evaluación
- Participación activa en las dos clases semanales (25%)
- Traducción, presentaciones orales de textos y entrega de „Thesenpapier“: tesis
principales planteadas por el autor en el texto leído (25%)
- Trabajo escrito 4000 Palabras (50%)
b) Temas y bibliografía de las clases
1) 01.03.2012: Teoría feminista y Postmodernidad. Todo es relativo?
Butler, Judith (1992) Contingent Foundations. Feminism and the question of posmodernism.
In Butler, Judith and Joan Scott (1992): Feminism theorize the political. New York:
Routledge.
___________________: Fundamentos contingentes. El feminismo y la cuestión del
„postmodernismo“.http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/laventan/Ventana13/
ventana13-1.pdf
Lectura Sugerida:
Young, Iris Marion (1990): Imparcialidad y lo cívico público. Algunas implicaciones de las
críticas feministas a la teoría de la moral y política. En Benhabib, Seyla y Cornell Drucilla:
Teoría Crítica y Teoría Feminista. Ediciones Alfons, El magnanim, Generalitat Valenciana:
89-119
Homi Bhabha (1998): The Location of Culture: Routledge: 171-197
2) 06.03.2012: Universalidad
Benhabib, Seyla: Feminismo y posmodernidad. Una alianza difícil.
http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/Feminismo%20y%20posmodernidad
%20%20Behabib.pdf
Literatura sugerida:
2Luce Irigaray: Speculum of the Other Woman, Ithaca, Cornell University Press.: 133-146
Benjamin, Jessica (1980): The Bonds of Love: Rational Violence and Erotic Domination.
Feminist Studies, Vol. 6, No. 1 (Spring, 1980), pp. 144-174
3) 08.03.2012: Falsas Antinomias?
Fraser, Nancy (1995): False antithesis. In Seyla Benhabib, Judith Butler, Drucila Cornell,
Nancy Fraser, Feminist Contentions. A philosophical Exchange. New York: Routledge: 59-74
Literatura Sugerida:
Nancy Fraser and Linda Nicholson (1988): Social Criticism without Philosophy: An
Encounter betweenFeminism and Postmodernism. Theory, Culture and Society, Vol, 5, Nr. 2:
373-394
Willem van Reijen and Dick Veerman (1988): An Interview with Jean-François Lyotard
Theory, Culture & Society June vol, 5, Nr. 2: 277-309,
4) 13.03.2012: Género y sexo, es todo puro texto?
Butler, Judith (1998): „Actos performativos y constitución del género: un ensayo sobre
fenomenología y teoría feminista. En Debate Feminista. Nr. 18.
Literatura Sugerida:
___________ (2001): El género en disputa. Feminismo y la subversión de la identidad.
Buenos Aires: Paidós
5) 15.03.2012: Estudio de caso: Medicina y sexualización: las personas tuvieron un
sexo, dos sexos y en la actualidad cuántos tienen?
Laqueur, Thomas (1990): Making Sex. Body and Gender from the Greeks to Freud.
Cambridge Massachusetts: Havard University Press.
Literatura Sugerida:
Foucault, Michael (1984): Historia de la Sexualidad 1. La voluntad de Saber: Madrid: Siglo
XXI.
36) 20.03.2012: El lenguaje crea al cuerpo o el cuerpo crea lenguajes?
Bruno Latour (2004): How to talk about the body? The normative dimension of science
studies. Body and Society: Vol 10 n° 2/3, pp. 205-229 (2004)Bruno Latour (2004): How to
talk about the body? The normative dimension of science studies. Body and Society: Vol 10
n° 2/3, pp. 205-229 (2004)
Literatura sugerida:
Entrevista a Judith Butler: Cómo los cuerpos llegan a ser materia. Una entrevista con Judith
Butler / Entrevista: Irene Costera Meijer http://www.antroposmoderno.com/antro-
articulo.php?id_articulo=1272
Butler, Judith (1993): Bodies that Matter. On the discursive limits of sex. New York:
Routledge: 27-55
__________________: Cuerpos que importan. Buenos Aires: Paidos.
7) 22.03.2012: Naturaleza y Cultura
Dona Haraway (1992): Conocimientos Situados. La cuestión científica en el feminismo y el
privilegio de la perspectiva parcial. En Haraway, Donna: Ciencia Cyborgs y Mujeres.Madrid:
Cátedra: Cap. 7
Bruno Latour (2001): La esperanza de Pandora: Ensayos sobre la realidad de los estudios de la
ciencia. Barcelona: Cátedra.
8) 27.03.2012: Estudios de caso: Cuánta raza, sexo, etnicidad y género hay en la
naturaleza y en la cultura de la gente?
Canessa, Andrew (2008): El sexo y el ciudadano: Babies y reinas de belleza en la era de Evo
Morales. En, Peter Wade, Giraldo, Fernando Urrea, Vigoya, Mara Viveros: Raza etnicidad y
sexualidades.Ciudadanía y Multiculturalismo. Bogotá: Universidad del Valle, Universidad
del Estado de Río de Janeiro, Universidad Nacional de Colombia
Lobato, Mirta Zaida (2005): Cuando las mujeres reinaban. Belleza virtud y poder en
Argentina del siglo XX. Buenos Aires: Ed. Biblos.
9) 03.03.2012: Estudios de Caso: El sexo y la violencia son puro cuento?
Boesten, Jelke (2008): Narrativas de Sexo, violencia y disponibilidad: raza, género y
jerarquías de la violación en Perú. En, Peter Wade, Giraldo, Fernando Urrea, Vigoya, Mara
4Viveros: Raza etnicidad y sexualidades.Ciudadanía y Multiculturalismo. Bogotá:
Universidad del Valle, Universidad del Estado de Río de Janeiro, Universidad Nacional de
Colombia.
10) 05.03.2012: Revisión de las teorías y perspectivas de futuro
Wade, Peter (2008): Debates contemporáneos sobre raza, etnicidad, género y sexualidad en las
ciencias sociales. En, Peter Wade, Giraldo, Fernando Urrea, Vigoya, Mara Viveros: Raza
etnicidad y sexualidades.Ciudadanía y Multiculturalismo. Bogotá: Universidad del Valle,
Universidad del Estado de Río de Janeiro, Universidad Nacional de Colombia.
c) Distribución del tiempo, actividades y dinámica
El seminario consta de de 30 horas cátedra distribuidas en 11 clases de 120 minutos.
En las cuatro primeras clases, además de los temas específicos, se presentarán los
contenidos del programa, las actividades que se llevarán adelante y la evaluación. En estas
clases además se distribuirán las lecturas entre los estudiantes y las docentes. Finalmente,
durante esas clases los alumnos tendrán la oportunidad de observar como hacer una
presentación focalizando en el argumento central de los textos, su debate y en elaborar
ideas propias a la luz de ambos las presentaciones y la discusión.
El resto de las clases se estructurarán tanto sobre la base de las presentaciones de las
docentes como de los alumnos. Estos expondrán el argumento oralmente y las tesis
principales por escrito („Thesenpapier“ o esquema de la presentación de 1 máximo dos
páginas) planteadas en los textos durante 20-30 minutos. Luego se armarán grupos donde
se debatirán las tesis presentadas y la forma de estructurarlas de los autores. En plenario
cada grupo presentará sus afinidades y diferencias en relación a las tesis y la forma de
estructurarlas. Finalmente se abrirá el debate al conjunto. Un alumno realizará un
protocolo de las preguntas y controversias centrales surgidas en cada clase.
5También puede leer
