ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA SEGÚN EL PLAN DE CONTINUIDAD DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA 2021-2022 DEL IES ALQUIBLA ...

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Carril del Molino, 3
Región de Murcia 30150 La Alberca - Murcia
Consejería de Educación Y Tfno. 968843371
Cultura Fax 968843030

http://www.murciaeduca.es/iesalquibla

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE
MÚSICA SEGÚN EL PLAN DE CONTINUIDAD DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
2021-2022 DEL IES ALQUIBLA

1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Contenidos esenciales para el proceso de E/A no desarrollados y establecimiento de
medidas al respecto.
De todas nuestras materias, sólo se consideran los contenidos de Música de 2º de ESO no
impartidos que puedan repercutir en la materia de Música 3º de ESO. Son estos los únicos
cursos en los que la asignatura tiene continuidad por ser troncal. En los demás niveles es
optativa y aunque encontremos niveles distintos, no se plantea la continuidad.

En el curso pasado, en 2º de ESO la enseñanza fue presencial con la dificultad de los tres
cursos bilingües en los que seis alumnos faltaban cada día, por lo que en cada clase había seis
alumnos que en lugar de las dos horas de música presenciales sólo recibían una. Para estos
casos se activó un mecanismo on line, de manera que el temario en todos los grupos fue el
mismo.

El año pasado se dieron 6 unidades de las 9 que tenía el libro. La dificultad para dar “todo el
libro” derivaba no tanto de la situación de pandemia como de una inadecuada organización
de los contenidos derivada de los cambios legislativos de los últimos años y las sucesivas
reducciones horarias. En estos años hemos pasado de dar la materia música como troncal en
1º y 2º de ESO (2+2 horas) a dejarla sólo en 2º con 3 horas, para acabar recortando su
horario a 2 horas. Sin embargo los libros de texto seguían manteniendo el esquema anterior
al último recorte. Por ello en este año hemos aprovechado que hemos quitado el libro de
texto de 2º y trabajamos con materiales propios para ajustar el contenido a 6 unidades,
integrando los contenidos esenciales de las últimas unidades en esta organización. Resulta en
cualquier caso destacable que el propio libro que usábamos el año pasado también se ha
revisado, se ha reducido y ha distribuido los contenidos en 6 unidades.

A pesar de todo, en los primeros días de curso se realiza una tarea de revisión de los
contenidos del curso anterior y a lo largo del curso también se siguen revisando y ampliando
otros conceptos de lenguaje musical.
El plan para abordar la revisión y refuerzo de estos contenidos en 3º de ESO es el siguiente:

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       En los primeros días de curso, se revisan los contenidos de lenguaje msical de la
        unidades 1 y 2 de 2º de ESO.
       Los conceptos estudiados en 2º sobre melodía y armonía (U3 de 2º ESO) se repasan y
        se amplian en las unidades 1 y 2 de 3º de ESO (Teoría musical: el acorde I y II)
       Las unidades 4 y 5, 6 y 7 de 2º de ESO (la voz, los instrumentos, la textura musical y la
        forma musical) se recuerdan y repasan en las distintas unidades didácticas de Historia
        de la Música con las correspondientes ampliaciones (por ejemplo instrumentos
        antiguos, el virtusismo vocal del Barroco…). La textura y la formas musicales (unidades
        6 y 7 de 2º de ESO), en 3º de ESO se concretan en el marco de la evolución musical en
        el que se entienden mejor.

- Aprendizajes, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
que se consideren esenciales como desarrollo del curso.
En la programación elaborada e la aplicación ANOTA, ante la imposibilidad formal de suprimir
estándares, se ha rebajado la valoración hasta 0,001 en aquellos que en las actuales
condiciones resulta imposible de impartir y por lo tanto de evaluar, por las limitaciones que
nos impone la pandemia en canto o en interpretación grupal con instrumentos del aula
(muchos instrumentos están guardados porque no caben por las necesidades de
mantenimiento de distancia de seguridad y el excesivo número de alumnos en algunos
grupos).

Estándares esenciales

Creación y expresión musical 1º ESO
Bloque I. Apreciación musical.- 1.1 - 1.2 - 2.1 - 2.2 - 3.1
Bloque II. Consumo de música digital- 1.1 - 2.1
Bloque 4. Tecnología aplicada a la creación musical- 1.1- 1.2 - 2.1 - 2.2

Música 2º ESO:
Bloque I: Creación e interpretación: 1.1 - 1.2 - 2.1- 3.1 - 4.3 - 5.1 - 5.3
Bloque II: Escucha.- 1.1 – 2.1 – 4.1 – 4.2 – 4.3
Bloque III. Contextos musicales y culturales.- 1.1 – 3.1 – 3.2 – 4.1
Bloque IV. Música y tecnologías.- 1.1 – 1.2

Música 3º ESO:
Bloque I. Interpretación y creación: 1.1 - 2.1 - 4.1 - 5.1 - 6.3 - 7.2 - 8.1 - 9.1

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Bloque II. Escucha:1.1 -1.2 - 2.2 - 3.1
Bloque III. Contextos musicales y culturales: 1.1 - 1.3 - 2.1 -3.1 -3.2 - 5.1
Bloque IV. Música y Tecnologías.-1.1 – 2.1

Artes Escénicas y Danza de 4º de ESO
Bloque 1. Común.- 4.1
Bloque2.Teatro.-2.1 – 2.3 – 3.1 – 4.1 – 4.2
Bloque 3. Danza.- 2.1 - 3.1
Bloque 4.-Otras artes escénicas.- 1.1

Lenguaje y Práctica musical de 1º de Bachillerato
Bloque 1. Destrezas musicales.- 2.1 - 3.1- 3.2 - 3.3
Bloque 2. La audición comprensiva.-1.1 - 2.1 -2.2 - 2.3 - 2.4 - 2.5
Bloque 3. La teoría musical.-1.1 - 2.1 - 2.2 - 2.3
Bloque 4. La creación y la interpretación.- 1.1 -2.1 - 3.1 - 3.2 - 4.1 - 4.2
Bloque 5. Las tecnologías aplicadas al sonido .- 1.1-1.2

Historia de la Música y de la Danza 2º Bachillerato.
Bloque 1. Percepción, análisis y documentación.- 1.1- 1.3 - 2.1 - 2.2 - 2.3 - 3.2 - 4.1 - 4.2 - 5.1 -
5.3 - 6.2 - 6.3 - 6.5 - 6.6
Bloques 2, 3,4,5,6,7,8 (peridos históricos).-1.1

- Establecimiento de protocolos de actuación, organización y medidas para alumnado que
no puedan acceder por brecha digital a la enseñanza telemática, contemplando todos los
escenarios posibles, incluso la de atención en el centro de manera individual o en pequeño
grupo.
Creemos que debe ser la administración educativa y el centro en colaboración con el
Departamento de Orientación quienes aborden todas las cuestiones relativas a los protocolos
con el alumnado afectado por la brecha digital. El Departamento de Música cumplirá con lo
que en este sentido se establezca.

2. OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

a. METODOLOGÍA

- El profesorado y el alumnado utilizarán el correo electrónico corporativo (@murciaeduca.es)

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y la plataforma classroom en cualquiera de los escenarios (presencialidad plena,
semipresencialidad o confinamiento). Cada uno de los grupos del Departamento de Música,
contará con un grupo de Classroom en el que se publicarán los apuntes y otro material
complementario de la asignatura (partituras, ejercicios, audiciones, vídeos didácticos y de
explicaciones…). También será utilizada como vía para la asignación de tareas, realización de
cuestionarios y entrega de trabajos. Con tal fin, a principio de curso se garantizará que todo el
alumnado esté integrado en la plataforma. En caso de cambio de condiciones por la
pandemia, este uso actual y continuado de la plataforma garantizará que se mantiene en todo
momento la comunicación con el alumnado.

En caso de confinamiento también se publicaría en classroom la planificación de las sesiones
docentes en la forma en que se acuerde por parte del centro.

- Al inicio de curso, se dará a conocer al alumnado el funcionamiento de las plataformas
telemáticas usadas en el centro o en el grupo, así como unas pautas básicas de uso del correo
electrónico, la edición de textos y las normas para el envío de trabajos.

-El Departamento también podrá proponer el uso de otras aplicaciones o recursos educativos
on line para sus fines didácticos como teclados y otros instrumentos virtuales, programas
como Audacity, aplicaciones como Edpuzzle, Genially, Quizziz, Padlet, Plickers, Socrative,
Kahoot, Canva, Emaze, Powtoon, Prezi y otras… que suelen exigir registro. También se usarán
los recursos de Google Suite o de Microsoft asociados a la cuenta de murciaeduca. Estas
aplicaciones pueden ser utitizadas para realizar pruebas evaluables.

Se autorizará el uso del móvil para fines didácticos. Por lo tanto podrá requerirse para su uso
en clase en alguna de las aplicaciones señaladas o como afinador para el ukelele.

En caso de semipresencialidad o confinamiento se podrá recurrir al uso de la
videoconferencia, aunque se valorará su utilidad dependiendo del nivel, grupo y tipo de
contenido a impartir, por lo que se combinará con otros métodos como vídeos explicativos y
ejercicios para facilitar el trabajo en casa.

Si hubiera que acudir a una situación de semipresencialidad y dado nuestro horario reducido,
desde el punto de vista metodológico en las sesiones presenciales nos centraremos sobre
todo en los aspectos más prácticos (ritmos, lectura musical, dictados, audición activa, el
ukelele en 3º de ESO y 1º de Bto…).

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La publicación en el mes de julio del año pasado de la orden conjunta de las Consejerías de
Salud y Educación y Cultura por la que se restablecía la actividad educativa presencial en el
presente curso, introdujo algunos elementos que afectaban a la práctica vocal e instrumental
de nuestra materia, estableciendo importantes limitaciones para la práctica coral (por
analogía, entendemos que se deben aplicar los puntos 10.6 y 10.7 del Anexo de la citada
Orden referidos a especificaciones para enseñanzas artísticas). En la instrumental, el punto
5.5.31 desaconseja los instrumentos de viento. Por ello ya en el curso 20-21 introdujimos
algunos cambios que mantenemos este año con el cambio de instrumento hacia el ukelele
que se introdujo de forma experimental el curso pasado y este año hemos extendido a todos
los grupos de 2º y 3º de Eso y 1º de Bachillerato.

b. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Se planificará el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en el marco del Plan de
Trabajo Individualizado (PTI) de cada alumno.

- El Departamento de Música, adaptará a su materia las normas generales que el centro
establezca para la orientación educativa y la atención a la diversidad como instrumento de
apoyo a los profesores y, en especial, a los tutores en las circunstancias de limitación total o
parcial de la actividad presencial.

-El profesorado del Departamento de Música garantizará la atención del alumnado con NEE
tanto en cualquiera de los escenarios posibles mediante la atención personalizada y, en caso
de ser necesario, la elaboración o indicación de recursos específicos.

c. EVALUACIÓN

La programación de Música siempre ha recogido un amplio abanico de instrumentos de
evaluación que nos permite adaptarnos tanto a la diversidad del alumnado como a las
necesidades derivadas de cualquiera de los escenarios posibles que se puedan dar este curso.
Entre estos instrumentos se incluyen:
    Pruebas prácticas de instrumento (individual) presenciales o a través de vídeo.
    Pruebas prácticas de lenguaje musical (ritmo, dictados, lectura,percusión corporal,
       movimiento y danza)
    Pruebas escritas presenciales.
    Trabajos valorados mediante rúbricas conocidas por el alumnado y de diverso carácter
       (investigación, líneas del tiempo, presentaciones, representación)

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      Análisis comentarios de audiciones, partituras o textos.
      Cuestionarios (en papel, on line, con aplicaciones).

También mantenemos en este curso la parte de la evaluación que dedicamos al trabajo
realizado en el aula (20% de la nota) en el que valoramos tanto las actitudes como la
expresión musical en diversos contextos, usando como instrumento la observación
sistemática de acuerdo con los puntos que con detalle se recogen en nuestra programación y
en el que también incluimos el cuaderno de trabajo o, en su caso, el portfolio digital. En caso
de que el escenario sea de no presencialidad, el peso de los aspectos que no se puedan
evaluar, se trasladará a los bloques de pruebas prácticas y pruebas escritas y trabajos.

- En caso de que se produzcan cambios en la situación el Departamento estará abierto a una
contínua evaluación y revisión su práctica docente y sus instrumentos de evaluación.

- En caso de semipresencialidad y en la medida de lo posible, las pruebas de evaluación con
mayor peso en las calificaciones, se llevarán a cabo de manera presencial, aunque dada las
dificultades para casar las pruebas en un horario tan reducido, también se prevé la realización
de pruebas telemáticas y el envío de vídeos para valorar la practica instrumental individual.
En caso de suspensión de la actividad presencial, se podrá seguir evaluando con pruebas
telemáticas, vídeos de instrumentos y la realización de trabajos, ejercicios de autoevaluación
u otras tareas autónomas a realizar por el alumnado, siempre que sea posible y que permitan
al profesorado evaluar la adquisición de competencias básicas.

- Si se llevaran a cabo pruebas de evaluación por medios telemáticos, deberá cuidarse
especialmente que los medios de comunicación y las técnicas e instrumentos de evaluación
elegidos garanticen:
        a. la objetividad de la evaluación, evitando que el nivel de competencia digital del
       alumnado afecte a la evaluación de los demás estándares de aprendizaje.
       b. la constancia documental de las respuestas del alumnado y la autoría individual de
       las mismas.

d. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Tal y como hemos indicado más arriba, el peso en la calificación global de los aspectos
evaluables relacionados con el trabajo en el aula que no se puedan calificar en un escenario
de no presencialidad, se trasladará a los bloques de pruebas prácticas y pruebas escritas y
trabajos.

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Los criterios de calificación son los establecidos en la programación presentada a través de
ANOTA.

Protocolos de actuación y medidas para el alumnado que pierda el derecho a la evaluación
continua y para alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores

Entendemos que la pérdida de evaluación contínua, que es un mecanismo regulado por el
centro nunca se va a dar como consecuencia de la brecha digital y que es al centro al que
corresponde el establecimiento de medidas para que esta situación no llegue a producirse.

Tanto en caso de pérdida del derecho a evaluación contínua como en la recuperación de
almnado con la materia pendiente se estará a lo establecido de manera general en la
programación del Departamento recogida en ANOTA . Para el caso del alumnado pendiente
prevé la realización de trabajos como sustitutos del examen y el examen si no se presentan
los trabajos. Para el alumnado que haya perdido el derecho a evaluación continua se prevé
examen. En caso de que no sea posible la realización de estos exámenes presenciales (en
junio), se realizarán de modo telemático.

e. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- El centro ha decidido utilizar las plataformas Aula Virtual (aulavirtual.murciaeduca.es) y
Classroom a las que da acceso la cuenta murciaeduca.es, ya que ofrecen garantías suficientes
en materia de privacidad y protección de datos, accesibilidad y facilidad de uso. Asimismo,
también se utilizarán las herramientas de Microsoft 365 y G Suite de Google, de acceso
gratuito a través de la cuenta de murciaeduca.es, que no requieren instalación y que ofrecen
igualmente las garantías antes mencionadas.

- Se dispondrá del banco de recursos elaborado por el CPR Región de Murcia alojado en el
portal “Aprendo en casa-Región de Murcia” (https://aprendoencasarm.com/).

Nos remitimos al apartado “metodología”, en el que hemos indicado tanto los recursos
alternativos que vamos a utilizar para la práctica instrumental como otros recursos digitales.

f. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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En principipio no nos hemos planteado actividades extraescolares para este curso, ya que
nuestras actividades tradicionales siempre tenían como base la interpretación instrumental o
vocal (conciertos, programa Cantemus), salidas didácticas o asistencia a espectáculos. A lo
largo del curso tal vez podamos plantear alguna actividad junto con algún otro centro escolar
en el ámbito digital, pero en este momento no hay nada plaificado y esperamos a ver la
evolución de la situación.

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