IES SANTIAGO SANTANA DÍAZ - Programación General Anual 2021-2022
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Programación General Anual
2021-2022
IES SANTIAGO SANTANA DÍAZ
0
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN: 3
a) DATOS DEL CENTRO 3
a.1. Memoria Administrativa 3
a.2. Estadísticas del principio de curso 4
a.3. Recursos y situación de las instalaciones y del equipamiento 4
b) ÁMBITO ORGANIZATIVO 5
b.2. La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas. 6
En la Enseñanza Secundaria 6
En Bachillerato 7
b.3. El calendario escolar 8
b.4 Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades 11
b.5. La organización y funcionamiento de los servicios escolares 13
c) ÁMBITO PEDAGÓGICO 19
c.1 Las propuestas de Mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida 19
c.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios 23
c.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado contemplando su
diversidad 24
c.4. Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores
en la áreas, materias o módulos. 25
c.5. Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del
alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo 26
c.6. Medidas para organizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas 27
c.7. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o
etapa 28
c.8. Criterios para la selección de material y recursos didácticos incluidos los libros de
texto 29
c.9. Decisión sobre el proceso de evaluación 30
c.10 Criterios de promoción y de titulación (matrículas de honor) 32
c.11. Criterios para la elaboración de tareas y actividades, que habrán de estar
disponibles en caso de ausencia del profesorado 39
1
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22
c.12. Acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo 39
c.13. Programaciones didácticas 40
c.14 Plan anual de actividades extraescolares y complementarias 40
d) ÁMBITO PROFESIONAL 40
d.1. El programa anual de formación del profesorado 40
d.2 Criterios de evaluación y revisión de los procesos de enseñanza y la práctica
docente 40
e) ÁMBITO SOCIAL 45
e.1. Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del
plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar 45
e.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración, y
formación entre todos los sectores de la comunidad educativa 53
e.3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural 53
e.4. Previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones 54
f) CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA 54
2
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22INTRODUCCIÓN:
La planificación del curso escolar 2021-2022 se caracteriza porque, a los aspectos educativos, se
incorporan, como elemento determinante, las recomendaciones sanitarias que ante la COVID-19 las
autoridades y profesionales de la salud establecen en cualquier tipo de actividad, como es la educativa,
que requiere de la interacción social.
En este sentido, el centro ha elaborado un Plan de Contingencia y unos protocolos de actuación en base
al Protocolo de prevención y organización para el desarrollo de la actividad educativa presencial en los
centros educativos no Universitarios de Canarias.
Se pretende que el centro educativo sea un espacio saludable y seguro a través de medidas de prevención,
higiene y promoción de la salud adaptadas a nuestras características; y que de haber rebrotes y casos en
alguno de ellos, posibilitar la detección precoz de casos y gestión adecuada de los mismos a través de
protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados.
En la planificación del curso 2021-2022, tenemos que destacar algunos de los objetivos que ha fijado la
CEUCD y que serán abordados en el desarrollo de este documento como son:
● Avanzar en un modelo educativo que garantice la calidad,equidad, igualdad e inclusión y concretar
acciones de acuerdo con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
● Mejorar los indicadores del sistema educativo necesarios para el avance de nuestra sociedad.
● Adecuar y crear infraestructuras educativas desde la perspectiva de la sostenibilidad integral
adaptadas a las necesidades del alumnado y de nuestro planeta.
● Crear entornos seguros en los centros educativos, libres de violencia y de cualquier forma de
discriminación.
● Transformar nuestro centro educativo en un espacio digitalizado, capaz de asumir nuevos retos
en la educación, garantizando asimismo la superación de la brecha digital y la e-inclusión a la
comunidad educativa.
a) DATOS DEL CENTRO
a.1. Memoria Administrativa
Las asignaciones económicas para el funcionamiento del Centro proceden de varias partidas
presupuestarias que se nutren de dotaciones específicas ingresadas a los centros durante el ejercicio
económico correspondiente, estando perfectamente establecidas y diferenciadas en el Decreto 276/1997,
de 27 de noviembre, por el que se regula el procedimiento de gestión económica en los centros docentes
públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, y Universidades, además de los
ingresos por aportaciones directas del alumnado y son las siguientes:
a. Partida presupuestaria ordinaria. Con esta se hace frente a los gastos generados por:
● Departamentos Didácticos, reparto en función de las necesidades y el presupuesto.
● Funcionamiento del centro (agua, teléfono, fotocopiadora, etc.)
● Mantenimiento del centro y reparaciones.
● Material de oficina.
● Libros y publicaciones sobre cualquier soporte.
● Mobiliario, equipos y enseres.
● Suministros para el normal funcionamiento del centro.
● Trabajos realizados por otras empresas.
Esta partida dota al presupuesto anual por año natural y no por curso académico, siendo ingresada en la
cuenta del centro en 2 plazos semestrales, la primera, aproximadamente, en el mes de marzo (90%) y la
segunda, aproximadamente, en el mes de octubre (10% restante), por lo que tiene que estar liquidada,
conforme al desarrollo del ejercicio presupuestario, en el mes de diciembre, aunque, no obstante, puede
quedar remanente para el ejercicio económico siguiente.
3
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22b. Otros ingresos. Dentro de las partidas ofrecidas por la Consejería, también se producen ingresos
específicos (dotaciones extraordinarias) para el funcionamiento del Aula de Pedagogía Terapéutica, por
ser Centro de Atención Educativa Preferente (COAEP) y por el servicio complementario de Desayuno
Escolar, además del libramiento para la adquisición de material didáctico para ofrecerlo en calidad de
préstamo al alumnado con dificultades económicas. Otro tipo de ingreso es el de los tres proyectos
Erasmus en los que estamos participando y para este curso, 2021-2022 se espera un ingreso
extraordinario para sobrellevar los gastos extras debido al COVID-19, que están mermando el remanente
del centro, necesario para el destino de otros gastos que puedan surgir durante el curso
En todos estos casos, cabe señalar que la justificación de los gastos ocasionados con cargo a las partidas
señaladas, habrán de realizarse en los plazos indicados para cada una de ellas, en función del carácter
finalista o no finalista de las mismas.
c. Previsión de gastos. La previsión de gastos tendrá carácter anual, 1 de enero a 31 de diciembre, y
tendrán preferencia los gastos fijos y periódicos de reparación y conservación de las instalaciones centro,
agua, teléfono, ... sin perjuicio de las que básicamente demande las actividades educativas.
d. Adquisición de material. Las compras de material deberán ser gestionadas por la Secretaría y
canalizadas a través del Jefe/a de Departamento. Cuando se detecte una necesidad se informará de ello
a Secretaría y se presentará en su caso factura proforma del material a adquirir para que la compra sea
autorizada. Una vez se realice la compra se deberá presentar a Secretaría la factura correspondiente.
También la Secretaría podrá formalizar la compra directamente.
a.2. Estadísticas del principio de curso
Según consta en los datos de pincel la relación de número de alumnos por nivel se presenta en
la siguiente tabla.
ENSEÑANZA: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ALUM. MATRICUL.: 499
Estudio Alumnado matriculado
1º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (LOMCE) 145
2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (LOMCE) 110
PRIMER CURSO DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL 15
RENDIMIENTO (LOMCE)
3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (LOMCE) 116
SEGUNDO CURSO DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL 18
RENDIMIENTO (LOMCE)
4º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (LOMCE) 95
ENSEÑANZA: BACHILLERATO ALUM. MATRICUL.: 177
Estudio Alumnado matriculado
1º BAC MODALIDAD DE CIENCIAS (LOMCE) 43
2º BAC MODALIDAD DE CIENCIAS (LOMCE) 49
1º BAC MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (LOMCE) 53
2º BAC MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (LOMCE) 32
a.3. Recursos y situación de las instalaciones y del equipamiento
El centro consta de un edificio con tres plantas y un sótano, unas zonas exteriores ajardinadas,
dos canchas no cubiertas y un pequeño gimnasio cerrado entre las dos canchas.
En la planta baja están situadas las zonas de oficinas y despachos, la sala de profesores, el salón
de actos, la biblioteca, dos aulas de dibujo, un aula de música, el taller de tecnología, dos pequeñas aulas
de desdoble, 2 aulas medusa y una de informática.. Durante este curso 2021-2022 varias de estas
4
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22dependencias serán usadas como aulas de grupos para rebajar las ratios como medida sanitaria (un aula
de dibujo, salón de actos y biblioteca.
También en este curso 2021-2022 se han sectorizado los distintos niveles, de tal forma que en la
planta baja, nos encontramos con el sector de 2 de Bachillerato, y 1 grupos de 4º de ESO, en la primera
planta se localizan las aulas de los grupos de 1º y 2º de ESO. En la segunda planta, hay dos despachos
de departamentos, dos pequeñas aulas, antes departamentos, destinadas a la atención del alumnado de
NEAE y el resto aulas de grupos han sido destinadas a 4 de ESO, 3 de ESO y un grupo de 2º de
bachillerato.
En el sótano se localiza la cafetería, dos departamentos y la zona para el encargado de
mantenimiento del centro. Además sirve de almacén de material.
El centro presenta varias deficiencias en cuanto a las instalaciones y a su equipamiento.
Tiene dos aulas medusas y un aula de informática con algunos ordenadores obsoletos. En este
curso se invertirá en la compra de nuevos ordenadores, para estas aulas y el resto de las aulas de grupos
y como en cursos anteriores se volverá a pedir a la Consejería una renovación de este equipamiento.
Las canchas deportivas siguen presentando deficiencias en el alcantarillado, que quedaron
después de realizada la labor de pavimentación, además en una de ellas aparecen zonas del pavimento
fracturadas. De nuevo, se insistirá a la Dirección General de Centros e Infraestructura la urgencia del
arreglo por las lesiones que puedan producirse en el alumnado usuario.
Tanto el aula de Tecnología, como la de Música son insuficientes para el número elevado de
grupos, al igual que el laboratorio compartido por los departamentos de Biología y Geología y Física y
Química.
Nuestro salón de actos no es el espacio idóneo para realizar ningún tipo de actividad o acto que
requiera del mismo para poderse llevar a cabo, pues para él se han habilitado dos aulas unidas por una
mampara y su aforo, por tanto, es muy limitado. En este curso 2020-2021 como ya se mencionó, la mitad
de él se usa como aula de grupo y la otra mitad para reuniones de tutorías entre otros usos. Desde que se
inauguró el centro, demandamos la construcción de un salón de actos en buenas condiciones de aforo y
equipamiento.
b) ÁMBITO ORGANIZATIVO
La organización del centro potenciará la seguridad, para que la educación sea presencial.
b.1. Propuestas de mejora del curso anterior.
Objetivos Actuaciones Responsa Temporalizaci Evaluación del proceso
para la mejora bles ón
Indicadores Quién, cuándo, cómo
Mejora de los idiomas Petición de horas Jefatura y Un día por Datos tras las Quién:Departamentos
en 1º,2º de refuerzo Dirección semana evaluaciones de idiomas
durante todo el Cuándo: en
curso reuniones de
departamento
Cómo: revisando
resultados
Desdoble en Peticiones de Jefatura y Un día por Datos tras las Quién:Departamentos
laboratorios y talleres horario Dirección semana evaluaciones Cuándo:en las
durante todo el reuniones de
curso departamento
Cómo: revisando
resultados
La organización del Ampliación del Consejería En el primer Funcionamien Quién: CCP, claustro,
5
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22Objetivos Actuaciones Responsa Temporalizaci Evaluación del proceso
para la mejora bles ón
Indicadores Quién, cuándo, cómo
nuevo curso plazo par de trimestre to del centro, consejo escolar.
comienzo de Educación orden Cuándo:En el primer
curso trimestre
Cómo: valoración
Un salón de actos Petición Infraestruct Todo el curso
ura
Reparto equitativo de Valorar y Equipo Al comienzo de Lo contenidos Quién: CCP, claustro,
días lectivos en las contabilizar los directivo, curso bien consejo escolar.
evaluaciones días lectivos CCP repartidos Cuándo:Al comienzo
del curso
Cómo: valoración de
los departamentos
Tiempo para realizar Colocar una de Jefatura de Al comienzo de Horario del Quién: Jefatura.
exámenes tipo EBAU las horas de estas Estudios curso profesorado Cuándo:Al comienzo
materias, antes o del curso
después del Cómo: reflejado en
recreo horarios
Difusión protocolos Realización de un Jefatura de Al comienzo de Contemplació Quién: Jefatura.
ante los distintos protocolo Estudios curso n enlas Cuándo:Al comienzo
escenarios de la programacion del curso
pandemia es, plan de Cómo:
contingencia
Publicación de Que se haga con Profesorad Durante todo el Listado Quién: Vicedirección
listados de alumnado antelación o curso colocado en Cuándo:Antes de
que asisten a responsabl panel cada actividad
actividades e de la vicedirección Cómo: Visualizando
extraescolares actividad los lisados
b.2. La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas.
En la Enseñanza Secundaria
- En 1º de ESO y 2º de ESO las materias optativas a elegir son:
● Elección de una segunda lengua extranjera, Francés o Alemán (excepto alumnado de PMAR)
● Elección entre Religión o Valores Éticos.
● Como medida de atención a la diversidad se imparte el primer curso de PMAR en 2ºESO.
- En 3º de ESO
● Elección de una segunda lengua extranjera, Francés o Alemán (excepto alumnado de PMAR)
● Elección entre Religión o Valores Éticos.
● Elección entre Matemáticas Aplicadas o Académicas (excepto alumnado de PMAR)
● Elección de dos de las siguientes materias: Tecnología, Educación Plástica y Visual, Música,
Cultura Clásica e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (excepto alumnado
de PMAR)
● Como medida de atención a la diversidad se imparte un curso de PMAR, donde los alumnos
elegirán de las optativas antes mencionadas una entre Educación Plástica y Visual, Música,
e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
6
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22- En 4º de ESO
Elección entre Religión o Valores Éticos
● Elección de una de las siguientes opciones:
Opción Académica (orientada al Opción Aplicada (orientada a ciclos formativos de
Bachillerato) grado medio)
Donde se escoge una Donde se escogen dos
Biología y Geología y Física y Química Ciencias aplicadas a la actividad profesional
Economía y Latín Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Tecnología
● Elección de una de las siguientes optativas:
Alemán Artes Escénicas y Danza Música Cultura Científica
Filosofía Francés Tecnología Cultura Clásica
Tecnología de la Información y la Comunicación Educación Plástica, Visual y Audiovisua
En Bachillerato
1º de Bachillerato (LOMCE)
● Independientemente del tipo de modalidad los alumnos escogerán entre: Religión y
Tecnología de la Comunicación y la Información.
● Los tipos de Modalidad a elegir son:
A. Modalidad de Ciencias y Tecnología.
Tenemos dos itinerarios a elegir uno: Ciencias de la Salud o Científico
Tecnológico. El primero va acompañado con la materia troncal Biología y Geología
y el segundo con Dibujo Técnico I. Los dos presentan Matemáticas I obligatoria
● Y una materia específica para los dos itinerarios a elegir entre: Segunda Lengua
Extranjera (Alemán o Francés), Cultura Científica o Tecnología Industrial I.
B. Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Aquí nos encontramos con dos itinerarios: Humanidades y Ciencias Sociales que
varían en la elección de las materias troncales, pero no en las específicas.
● En la opción de Humanidades como materia troncal tienen obligatorias Latín e Hª
del Mundo Contemporáneo y a elegir una entre Griego y Literatura Universal.
● En la opción de Sociales las materias troncales son todas obligatorias y son
Economía I, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales e Hª del Mundo
Contemporáneo
● Con respecto a las materias específicas comunes a las dos opciones elegirán una
entre: Segunda Lengua Extranjera (Alemán o Francés), Cultura Científica y
Dibujo Artístico.
2º de Bachillerato (LOMCE):
Contamos con dos Modalidades: Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales.
A. Modalidad de Ciencias.
Tenemos dos itinerarios a elegir, uno: Ciencias de la Salud o Científico Tecnológico. El
primero va acompañado con la materia troncal Biología y el segundo con Física. Los dos
presentan Matemáticas II obligatoria
● Según el itinerario escogido tienen que escoger una materia de modalidad de las siguientes:
Itinerario. «Ciencias de la Salud» Itinerario Científico- Tecnológico
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PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22Geología Dibujo Técnico II
Química Química
B. Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
Aquí nos encontramos con dos itinerarios: Humanidades y Ciencias Sociales. El primero va
acompañado con la materia troncal Latín y el segundo Matemáticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales II. En ambos casos hay que escoger dos de las siguientes materias de modalidad, según
el itinerario a seguir.
Itinerario Humanidades Geografía Griego Hª del Arte
Hª de la Filosofía
Itinerario Ciencias Sociales Economía de la Empresa Geografía
Cada modalidad presenta unas materias específicas de las que deben escoger dos de las siguientes
tablas
MODALIDAD CIENCIAS MODALIDAD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Alemán II Imagen y sonido Alemán II Hª de la Filosofía
Ciencias de la Tierra y
Psicología Dibujo Artístico II Hª de la Música y de la Danza
del Medio Ambiente
Francés II Tecnología Industrial II Francés II Psicología
Tecnología de la Información y Fundamentos de Tecnología de la Información
Hª de la Filosofía
la Comunicación II Administración y Gestión y Comunicación II
Y en ambas modalidades hay que escoger una materia optativa de las siguientes:
Acondicionamiento Físico Antropología y Sociología Biología Humana Electrotecnia Fotografía
Hª de Canarias La Mitología y las Artes Literatura Canaria Medio Natural Canario Religión
NOTA: La impartición de las materias optativas y de modalidad queda limitada al número de alumnos/as
que elijan cursar según la normativa de la Consejería de Educación. En este curso 2021-2022, no sólo
queda limitado a esto, sino también al aforo de las distintas aulas
Aunque en nuestro centro no se imparten otras áreas en lenguas extranjeras, uno de nuestros
objetivos es el impulso de estas, de hecho, es el único centro de la zona norte en el que se imparte desde
hace años además del francés como segunda lengua Extranjera, el alemán.
Para el fomento de estos idiomas, en distintos años se han hecho intercambios con alumnado de
Alemania. En el caso del inglés en los últimos cuatro años el alumnado ha realizado una actividad
extraescolar “English week” en Cataluña, y en dos últimos cursos una actividad que se realizó en una
localidad inglesa. El curso pasado no se pudo realizar este tipo de actividades y esperamos que durante
este curso se puedan llevar a cabo. Además contamos con dos proyectos Erasmus en este idioma y ent
este curso se van a a realizar los intercambios que se habían pospuestos en el curso pasado.
En el caso de la lengua francesa se fomenta a través de actividades transversales e
interdisciplinares como actividades de música, baile o de yoga en francés y con uno de los programas
Erasmus, que comenzamos el curso pasado.
Los tres proyectos Erasmus, que tenemos aprobados sirven para fomentar entre otras muchas
cosas, el aprendizaje de los idiomas
b.3. El calendario escolar
En este calendario quedan reflejados los días de incio y final de curso, de libre disposición, de atención
a familias por parte de los tutores y tutoras generales e individuales en horario de tarde y de evaluación
8
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22entre otros. Está a disposición de toda la comunidad educativa en el blog del centro. Ha sido consensuado
en la CCP, claustro y aprobado por el consejo escolar
Partimos de un calendario presencial, excepto en las reuniones de atención a familias generales y en las
reuniones de equipo educativo, que se realizarán por videoconferencias, mientras la pandemia nos impida
realizarlas de forma presencial. Las atenciones a familias individuales se realizarán de forma presencial,
a no ser que los padres pidan que sean por videoconferencia y el tutor o tutora lo considere conveniente.
El calendario de tareas y objetivos de la CCP
1º TRIMESTRE
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PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22● Estudio de las distintas escenas en las que nos podemos encontrar ante el COVID-19:
presencialidad, no presencialidad y mixta (se combina la presencialidad con la enseñanza a
distancia).
● Revisión de las programaciones didácticas.
● Calendario escolar. Propuesta fechas de sesiones de evaluación, de atención a familias, días de
libre disposición..
● Revisión de los criterios y pautas para la realización de las actividades complementarias y
extraescolares. Plazo de entrega para propuesta de actividades por departamento. La realización
de las actividades dependerá de la situación en que nos encontremos
● Propuestas de mejora orientadas a la consecución de los objetivos fijados por la Consejería de
Educación en la Programación General de la Enseñanza.
● Información sobre las adaptaciones curriculares.
● Información sobre las redes educativas Innova
● Información sobre el calendario de las pruebas EBAU.
● Información sobre las normas de organización, funcionamiento y convivencia en el centro.
Funciones de la comisión de convivencia.
● Plan de sustituciones de corta duración.
● Información sobre el Plan de Formación. Constitución de equipo dinamizador.
● Información y valoración del rendimiento académico. Propuestas de mejora. Plan de refuerzo y
recuperación.
● Información de fecha de coordinación con primaria.
● Información de algunos aspectos tratados en la reunión de directores con inspección educativa.
● Valoración de los proyectos del centro.
● Realización de subcomisiones de trabajo.
● Revisión de algunos aspectos del funcionamiento del centro y de la convivencia. Propuestas de
mejora.
2º TRIMESTRE
● Análisis de la situación actual, con respecto a ejecución de programaciones, posible realización
de actividades...
● Información sobre las redes educativas y proyectos.
● Información y valoración del rendimiento académico del alumnado.
● Valoración de la práctica docente.
● Valoración de los proyectos del centro.
● Información de fecha de coordinación con primaria
● Revisión de algunos aspectos del funcionamiento del centro y convivencia. Propuestas de
mejora.
● Información de algunos aspectos tratados en la reunión de directores con inspección educativa.
● Realización de subcomisiones de trabajo.
3º TRIMESTRE
● Aprobación de las medidas de atención a la diversidad para el próximo curso
● Revisión de acuerdos. Crear comisiones de trabajo para:
▪ Actividades complementarias y extraescolares.
▪ Funciones del profesorado de guardia, guardia recreo.
▪ Propuestas para mejorar el rendimiento escolar.
▪ Propuesta para prevenir el absentismo y abandono escolar.
▪ Propuestas para la revisión de las orientaciones para el tratamiento de temas transversales
de la educación en valores.
▪ Revisión de decisiones de carácter general sobre metodología didáctica de cada curso y
etapa.
▪ Propuestas para mejorar la disciplina y la convivencia escolar.
● Seguimiento de los proyectos y valoración final.
● Seguimiento de las redes.
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PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22● Calendario de final de curso. Calendario de septiembre.
● Elección de coordinador y profesorado de ámbito.
● Información sobre recogida de libros de préstamo. Propuesta de sustitución de libros de texto
para el próximo curso.
● Revisión de los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios para el próximo curso y del
agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad.
b.4 Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades
En la organización espacial y temporal de las actividades en este curso 2021-2022, se tendrán en
cuenta las medidas de prevención, higiene y seguridad frente a la COVID, recogidas en el NOF y en el
plan de contingencia para garantizar un entorno escolar saludable y seguro.
En dicha distribución según nuestro PE se atenderán tanto los aspectos organizativos del Centro,
distribución de aulas, horarios, como la organización interna de la propia aula. En este último sentido, los
criterios básicos que se atenderán serán:
● Propiciar las posibilidades de interacción grupal y trabajo individual en el aula. Dentro del aula en
en cursos anteriores consideramos el problema de la disposición del mobiliario de una manera
flexible y al servicio de los agrupamientos y actividades concretas, pero en este curso 2021-2022
ante la situación en que nos encontramos es imprescindible que el alumnado se encuentre a una
distancia de 1,2 metros de separación, por lo que las actividades grupales sólo se considerarán si
se realizan de una forma telemática. En el caso de alumnado que no pueda usar mascarilla con
informe médico, la distancia tendrá que ser mínima de 2 metros.
● Contemplar la utilización de espacios ajenos a la propia aula. En esta situación se intentará que
el alumnado se mueva lo menos posible de sus aula, usando espacios exteriores siempre que se
pueda, para ellos se podrá utilizar el aula de la naturaleza que se preparó en el curso anterior.
● En relación a la distribución de aulas, adoptaremos un criterio de adscripción del espacio tanto en
función del grupo de alumnos/as como de uso específico para materias concretas, asignaturas
optativas u otras actividades.
● En cualquier caso, se establecerán las directrices y normas concretas para el uso de aulas y otros
espacios (biblioteca, laboratorios, talleres, salón de actos, otros...). La mayor parte de estas aulas
en este curso se están utilizando como aula de grupo.
● Asimismo, se distinguirá entre la organización del tiempo contemplada en la confección de un
horario general del Centro que comprende un horario de actividad docente y el horario en el que
se plantean las restantes actividades organizativas del Centro. Con respecto al primer apartado,
los horarios docentes se adaptarán a criterios pedagógicos, según la normativa vigente y las
diferentes aportaciones y sugerencias del Claustro, los Departamentos Didácticos y el
Departamento de Orientación.
En la confección del horario del centro se tendrá que:
● Garantizar las reuniones de coordinación de tutores, departamentos, equipo directivo y CCP. En
este curso estas reuniones en algunos casos dependerá de que se hagan o no presenciales
dependiendo de los aforos permitidos por Sanidad
● Garantizar el profesorado suficiente para realizar las guardias de aula, biblioteca (en este curso
no se abrirá la biblioteca, ya que es un aula de grupo) y recreo necesarias.
● Posibilitar al máximo los desdobles y apoyos previstos por los departamentos. Los desdobles en
este curso son los mínimos, para evitar que el alumnado entre en el aula de otro grupo.
● Minimizar la movilidad de los grupos de su aula de referencia.
● En este curso 2021-2022, sólo se usarán las aulas específicas de informática, dibujo, música y
tecnología y el laboratorio que tienen en común Biología y Física y Química
● Evitar que todas las clases de una asignatura estén situadas en las últimas horas del horario.
Por otra parte, la organización del tiempo académico será un recurso metodológico al servicio de
la comunicación en el aula, capaz de garantizar el trabajo individual.
A la vista de esta diversidad, la estrategia metodológica básica de nuestra intervención educativa
será la de una organización flexible capaz de adaptarse a las exigencias de las circunstancias.
11
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22El horario general del centro queda reflejado en la siguiente tabla
ACTIVIDADES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA
Horario de apertura y cierre del centro 7:30 14:15
Turno de mañana 7:50 13:50
Horario de transporte escolar 7:15 15:00
RECREO 1º y 2 ESO 10:45 11:15
RECREO 3º , 4º ESO y Bachillerato 11.40 12.05
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Horario diario de atención al público de la 9:00 13:00
Secretaría
Horario de atención a las familias por la 11.00-12.00 11.00- 10.00-11.00
Dirección con cita previa 12.00
Horario de atención a las familias por la 11.00-12.00 11.30-12.30
Jefatura de Estudios con cita previa
Horario de atención del ORIENTADOR/A en Con cita previa Con cita
el centro a las familias. previa
En horario de tarde: 6 de octubre, 27 de octubre, 24 de noviembre,
Horario de atención a las familias en horario 15 de diciembre, 26 de enero, 23 de febrero, 30 de marzo,27 de
de tarde abril, 25 de mayo, finales de curso de ESO y Bachillerato según
calendario final.
Días y fechas de atención a las familias : Además de estas fechas en horario de tarde, todo el profesorado tiene una
hora semanal de Atención a las Familias en horario de mañana y durante el curso se pondrán otras horas en horario
de tarde para los distintos grupos tantas como se requieran.
Los protocolos de atención para los casos de accidente o indisposición del alumnado menor de
edad a seguir son:
● Ponerlo de inmediato en conocimiento de la familia.
● Si no es grave y requiere traslado a un centro médico y un familiar no pudiera hacerse cargo de
él, el profesor de guardia, o en su ausencia, cualquier miembro del equipo directivo, o cualquier
profesor, acompañará al alumno/a al centro sanitario, utilizando para dicho traslado un servicio
público, y permanecerá allí hasta que la familia se persone en el mismo o hasta que el alumno/a
haya sido atendido. En el caso de que la familia continúe sin presentarse, regresará con el
alumno/a al centro, pudiendo trasladarlo a su domicilio, utilizando para dicho traslado un servicio
público.
● Si es grave y requiere traslado a un centro médico, El profesor de guardia o, en su ausencia,
cualquier miembro del equipo directivo, o cualquier profesor o personal no docente debe realizar
aquellas medidas de primeros auxilios básicos que conozca (hay una GUÍA RÁPIDA DE
ACTUACIÓN en la Sala de profesores), custodiar al alumno/a y contactar telefónicamente con el
112, doctor/a, informando del estado del alumno/a y, si el servicio médico recomienda su traslado
a un centro médico, utilizando también el 112 se avisará a una ambulancia. En este caso, el
profesor de guardia, o en su ausencia, cualquier miembro del equipo directivo, o cualquier
profesor, acompañará al alumno/a en la ambulancia al centro sanitario.
12
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22● Los protocolos de detección y atención al alumnado sospechoso de COVID están recogidos en el
NOF y en el plan de contingencia.
b.5. La organización y funcionamiento de los servicios escolares
Los servicios escolares con los que contamos en el centro son: el servicio de limpieza y de
mantenimiento, el de transporte escolar que son ejecutados por empresas externas, las ayudas de
Libros de Texto (préstamo) y el de Desayuno Escolar. Este último, parte de un Programa de la
Dirección Gral. de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa en colaboración con la Dirección
General de la Salud Pública.
El beneficiario del programa de desayuno escolar es el alumnado matriculado en Educación
Secundaria Obligatoria, cuyos ingresos familiares no exceden de una cierta cuantía que se ha
determinado teniendo en cuenta el Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples (IPREM), en
combinación con el número de personas que conforman la unidad familiar, teniendo en cuenta,
además, si el centro dispone o no de comedor.
Nuestro alumnado procede de diferentes barrios cercanos, pero el acceso al mismo presenta
cierta peligrosidad, ya que debe transitar por carreteras generales con elevado tráfico, y sin apenas
aceras para su desplazamiento, hecho que se ha notificado tanto al Ayuntamiento de Arucas, como
al Cabildo de Gran Canaria, para que realicen las obras oportunas para evitar esta peligrosidad. Por
otro lado, es de advertir que al término de la jornada escolar el alumnado ha de recorrer unos 200
metros desde el centro hasta la carretera general para subir al transporte, dada la dificultad de acceso
(estrechez de la vía) de este al instituto y lo que conlleva igualmente cierto riesgo.
Con respecto al transporte escolar, el instituto realiza las gestiones administrativas, supervisa que
se cumplan las condiciones de prestación del servicio por parte de las empresas adjudicatarias y atiende
las incidencias que se puedan ocasionar durante los trayectos.
El horario de las rutas se ajustará al horario escolar del Instituto: entre las 07:30 y las 7:50 horas
para la entrada; a partir de las 14:00 horas para volver a casa, teniendo en cuenta los nuevos horarios
de acceso diferenciado al Centro, por la situación generada por la pandemia COVID-19.
En aplicación de la normativa vigente, el alumnado de 1º y 2º de la ESO Centro que reside a más
de dos kilómetros de distancia del instituto tiene derecho al transporte escolar gratuito de la Consejería
de Educación. Actualmente, alumnado de 3º ESO y 2º Bachillerato hacen uso del transporte de
motóricos.
Contempladas las plazas vacantes, posteriormente, sobre el mes de noviembre
aproximadamente, se abre un plazo de solicitud de transporte del alumnado no preferente (3º, 4º ESO
y Bachillerato). La concesión de plazas se ajustará a los criterios establecidos por el Consejo Escolar,
previa autorización de Promoción Educativa.
Los mencionados criterios del Consejo Escolar aprobados con fecha de 8 de junio de 2011 y
ratificados año tras año por los distintos consejos escolares, con respecto al uso del Transporte Escolar
para el alumnado de 3º, 4º ESO y Bachillerato son los siguientes:
1.- Prioridad del alumnado que presente certificaciones médicas.
2.- Prioridad del alumnado de 3º ESO sobre los de 4º y sobre los de Bachillerato. En caso de tener
la misma edad, se seleccionaría por fechas de nacimiento.
3.- Prioridad para el alumnado que viva a mayor distancia del centro educativo.
4.- Tener en cuenta si el alumno/a tiene un hermano/a de 1º o 2º ESO que usa el transporte.
“Como consideración en este apartado de transporte escolar ordinario, se mantiene el acuerdo de Consejo
Escolar del 15 de octubre de 2008 y ratificado en cursos posteriores, sobre si existieran actos de
indisciplina de los alumnos en los vehículos, el centro aplicará como primera medida la pérdida del
transporte por unos días, como segunda medida la pérdida del transporte para todo el curso”. Las normas
del transporte son distribuidas a los usuarios al comienzo de cada curso.
Al ser un centro con medidas preferentes para el alumnado de movilidad reducida, el alumnado
con este perfil podrá optar por transporte escolar
13
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22El alumnado con derecho a transporte lo solicita durante el período de matrícula. El carné escolar
de cada estudiante indica la ruta que le corresponde, así como su parada.
Los DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO USUARIO DEL TRANSPORTE:
Se obtienen directamente de la normativa, que se recoge a continuación:
Derechos:
1. A la información sobre la normativa vigente sobre transporte escolar.
2. Al uso diario de la guagua escolar en las debidas condiciones de CALIDAD y SEGURIDAD.
3. A la llegada y salida del centro con un margen de espera no superior a 10 minutos.
4. A un trato correcto por parte de los empleados de la empresa de transporte y en su caso, de los
acompañantes.
5. A ser atendidos con prontitud en caso de alguna incidencia surgida durante el viaje.
6. A la ayuda individual de transporte en el caso de no poder utilizar la ruta contratada por motivos
justificados.
Deberes:
1. Uso obligatorio de la mascarilla para el acceso al transporte.
2. Uso del gel hidroalcohólico proporcionado por la auxiliar de transporte.
3. De observar en la guagua buena conducta, como si se tratara del centro escolar.
4. De hacer un buen uso de la guagua dando un buen trato a los asientos y alrededores, cuidando
de que se mantengan limpios.
5. De permanecer sentados durante el viaje, en aquellos asientos designados por la auxiliar de
transporte.
6. De puntualidad en el acceso a la guagua, a fin de no modificar el horario establecido.
7. De obediencia y atención a las instrucciones del conductor y acompañante, en su caso.
8. De entrar y salir con orden de la guagua.
9. De cumplir durante el viaje las normas de convivencia del centro.
En las normas de convivencia relativas al transporte escolar se recoge que:
Los alumnos deberán:
1. Acreditar mediante su carné de estudiante que es usuario del servicio de transporte escolar.
2. Estar con puntualidad en la parada de la guagua.
3. Subir y bajar ordenadamente por la puerta de la guagua cuando esté completamente parada.
4. Sujetar bien las maletas, mochilas y bolsas, colocándolas en los lugares destinados para ello.
5. Sentarse correctamente y permanecer en su asiento, el asignado por la auxiliar, sin levantarse
mientras el vehículo esté en movimiento. Colocarse el cinturón de seguridad.
6. No distraer al/ a la conductor/a.
7. Obedecer las normas del/ de la conductor/a, acompañante o profesorado.
8. Respetar los objetos de seguridad del vehículo.
9. Comportarse respetuosamente, evitando conductas incorrectas.
10. Mantener cuidado y limpio el interior de la guagua.
11. Abstenerse de comer y beber en el interior de la guagua.
12. Respetar y cuidar la guagua.
13. Incorporarse directamente de la guagua al centro y de este a la guagua.
El incumplimiento de estas normas puede suponer una falta, y la consiguiente sanción,
14
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22especialmente la pérdida del derecho al transporte de forma temporal o permanente, según el Decreto
11/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad
Autónoma de Canarias. Del mismo modo, se procederá con respecto a las ausencias reiteradas en
el uso del Transporte.
Con respecto a las funciones del acompañante; comprobará que solo existe un ocupante por
asiento, no permitirá a los usuarios del servicio estar de pie, y no consentirá más usuarios del servicio
que plazas.
Son obligaciones del acompañante las siguientes:
a) Serán personas mayores de edad e idóneas para la realización del servicio y distintas al
conductor y a los usuarios del servicio.
b) Haber realizado los cursos de formación exigidos y asistir a los ofertados por la empresa
adjudicataria del servicio en el Plan de Formación a que se refiere el pliego de cláusulas
administrativas particulares presentado en la oferta.
c) Mantener, durante la prestación del servicio, una correcta imagen tanto en su aspecto exterior
(vestimenta, aseo, etc.) como en su comportamiento, conservando siempre el comportamiento y
educación debida ante los usuarios, las familias y personal del centro educativo o la empresa de
transporte. Deberán llevar puesto un chaleco reflectante. El acompañante no puede fumar.
d) Llevar la acreditación de acompañante de transporte escolar en todo momento del trayecto ya
que puede serle exigida.
e) El acompañante deberá presentarse en la ubicación de la primera de parada de la ruta con una
antelación mínima de 5 minutos de la hora fijada para el comienzo del traslado. Estará a bordo
del vehículo, desde la subida al mismo del primer alumno hasta la bajada del último, ejerciendo
sus funciones hasta que entren en el recinto escolar.
f) En caso de incomparecencia del acompañante que se produzca de manera imprevista y sin
tiempo de tomar medidas destinadas a suplir su ausencia, el conductor valorará la situación en
concreto y decidirá en consecuencia la realización del transporte cuando pueda existir algún
riesgo para los usuarios del servicio que esperan.
g) Deberá conocer la situación y funcionamiento de los mecanismos de seguridad del vehículo,
debiendo solicitar al conductor la información necesaria para efectuar la comprobación regular
sobre los mecanismos de seguridad (señalización, extintores, martillos rompe-lunas,
funcionamiento del ABS, frenos, luces y puertas, medidas de emergencia y evacuación del
vehículo). Conocer, cumplir y hacer cumplir la normativa del transporte escolar.
h) Comprobar que el botiquín de emergencia está bien equipado, en perfecto estado y es revisado
con regularidad.
i) Colocar de forma adecuada las bolsas y mochilas garantizando la seguridad del alumno, sin
ocupar el pasillo central y evitando las caídas de altura, y en su caso estará presente en la carga
y recogida de equipajes en el maletero del vehículo a fin de evitar aglomeraciones.
j) Cuidar de los alumnos durante toda la ruta, especialmente a la hora de subir y bajar de la guagua.
k) Ayudar a subir y bajar del vehículo de transporte escolar al alumnado con déficit de movilidad y/o
visión, en el caso del transporte diseñado al respecto.
l) Comprobar que todos los/las usuarios/as ocupen sus asientos antes de que el vehículo inicie la
marcha.
m) Recoger y acompañar al alumnado desde la parada hasta el Centro Escolar, en la parada de
acceso al mismo, y desde esta a su respectiva parada, cercana al domicilio.
n) Asegurar el cumplimiento de las normas de uso y utilización del vehículo por parte de los
alumnos.
o) Impedir la ingesta de alimentos por parte de los usuarios del servicio.
p) Comprobar, vigilar y cuidar el correcto comportamiento del alumnado transportado dentro del
vehículo y que los alumnos respeten la guagua no produciendo daños o deterioros en la misma,
evitando actitudes incorrectas y que se moleste al conductor.
15
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22q) Controlar, mediante un listado facilitado previamente por el Centro, que solo los alumnos
autorizados utilicen el servicio.
r) A este respecto deberá pasar lista puntualmente y diariamente para comprobar que los escolares
que acceden al servicio constan en la relación de alumnos facilitada.
s) Velar por los alumnos en el caso de que por alguna circunstancia tuvieran que bajar de la guagua,
reuniéndoles en sitio seguros y a distancia prudencial del mismo con objeto de eludir posibles
peligros que surjan por maniobras de los vehículos. En caso de avería permanecerá en el vehículo
con el pasaje.
t) Colaborar con los directores de los centros en el control y toma de datos que pueden redundar
en una mejora del servicio de transporte, así como informar a la dirección del centro sobre
cualquier alteración llevada a cabo en el trayecto.
u) Notificar cualquier incidencia por escrito a la Dirección del Centro y a la Dirección General de
Promoción Educativa.
v) Realizar los informes de incidencias o seguimiento ofertados por la empresa adjudicataria del
servicio y los establecidos por el Ente Público.
w) En caso de que por situaciones excepcionales o condiciones climatológicas no vaya a realizarse
la ruta el acompañante deberá tener una relación de todos los alumnos autorizados para
transporte y número de teléfono de contacto para evitar su desplazamiento, comunicándose al
alumno con la debida antelación.
x) Igualmente colaborará en la realización de las encuestas de satisfacción de usuarios que se
determinen.
y) Uso obligatorio de mascarilla y provisión de gel hidroalcohólico a todo el alumnado que acceda al
mismo.
Así el acompañante en las paradas deberá:
a) Bajar el primero en cada parada y comprobar que no viene ningún vehículo, respetando las
señales verticales y horizontales colocadas en la vía o calzada e indicará el momento adecuado
del acceso y abandono del vehículo, prestando atención a la circulación y comprobará que el
conductor utilice las luces de emergencia durante las paradas.
b) No permitir nunca que los usuarios del servicio crucen la calle por delante o por detrás del
autobús, sin mirar antes y comprobar que no viene ningún vehículo, respetando las señales
verticales y horizontales colocadas en la vía o calzada.
En caso de parada obligatoria por avería deberá:
a) Garantizar la seguridad de los usuarios del servicio.
b) Mantener la calma y tranquilizar a los usuarios del servicio.
c) Informar inmediatamente a la dirección del centro.
d) Permanecerá en el autobús con el pasaje.
En caso de accidente deberá:
a) Mantener la calma y tranquilizar al usuario del servicio.
b) Valorar los posibles daños físicos y proteger a los accidentados, socorriéndolos en función de los
conocimientos sobre primeros auxilios. No hacer nada que pueda perjudicar la salud de los
heridos.
c) Informar a los servicios sanitarios más cercanos.
d) Comunicar el accidente a la dirección del centro, a efectos de notificar el accidente a los padres
de los usuarios del servicio o responsables autorizados.
e) Procurar que el vehículo no dificulte el paso de otros vehículos.
f) Avisar a la gerencia de la empresa concesionaria para buscar alternativas de transporte al
alumnado a su cargo.
16
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22En caso de escolar enfermo deberá:
a) Mantener el orden y tranquilidad en el vehículo.
b) Valorar la enfermedad del escolar y terminar el servicio con normalidad si a su juicio y en función
de los conocimientos sobre primeros auxilios la enfermedad no es grave, comunicando la
situación al llegar al punto de destino al director del centro o persona designada por este y a los
padres del escolar o responsables autorizados.
c) Si a su juicio y en función de los conocimientos sobre primeros auxilios la enfermedad es grave
deberá informar a los servicios sanitarios y comunicar la situación a la dirección del centro, a
efectos de notificar a los padres de los usuarios del servicio o responsables autorizados.
Durante la ruta deberá:
a) Comprobar que solo existe un ocupante por asiento.
b) No permitir a los usuarios del servicio estar de pie.
c) No consentir más usuarios del servicio que plazas.
En caso de excursiones deberá:
Mantener las mismas normas que en las rutas diarias.
17
PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-2218 PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22
c) ÁMBITO PEDAGÓGICO
c.1 Las propuestas de Mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida
Estas propuestas van dirigidas para la mejora del rendimiento escolar de todo el alumnado
Objetivos Actuaciones para la Responsables Temporalización Evaluación del proceso
mejora
Indicadores Quién, cuándo, cómo
Tratar de forma A través de actividades Responsable de Los tres Cumplimiento Quién: Equipo directivo, la CCP, los
transversal la educación del Programa InnoVa: la línea de trimestres de los objetivos jefes de departamento
ambiental Eje de sostenibilidad y Sostenibilidad y Cuándo: al final de cada trimestre
de las programaciones resto de
Cómo: memoria
didácticas profesorado
Dinamizar el plan de A través de actividades Profesorado Los tres Cumplimiento Quién: Equipo directivo, la CCP,los
comunicación lingüística del Programa InnoVa: responsable del trimestres de los objetivos jefes de departamento
con diversas actividades Eje de comunicación Plan, del proyecto Cuándo: al finalizar cada trimestre
lingüístic, de las y el resto del
Cómo: memoria
programaciones profesorado
didácticas y el proyecto
Club de lectura
Sensibilizar a la A través de actividades Responsable de Los tres Cumplimiento Quién: Equipo directivo, la CCP, los
comunidad educativa en del Programa Innova: Igualdad trimestres de los objetivos jefes de departamento.
el respeto hacia la Igualdad, PAT y Cuándo: al finalizar cada trimestre
Orientación
diversidad sexual y a la programaciones Cómo: memoria
igualdad didácticas Profesorado
Mejorar la gestión de A través de actividades
residuos en el centro del programa InnoVa:
Línea de sostenibilidad
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PGA IES Santiago Santana Díaz 2021-22Objetivos Actuaciones para la Responsables Temporalización Evaluación del proceso
mejora
Indicadores Quién, cuándo, cómo
Dinamizar recreos, Proyectos y actividades Profesorado Los tres Cumplimiento Quién: Equipo directivo, la CCP,
adaptándolos a los varias trimestres de los objetivos Cuándo: al final de cada trimestre
Vicedirección
protocolos COVID
Cómo: memoria
Conseguir que el Elección adecuada del Equipos El segundo Rendimiento Quién: El equipo educativo,
alumnado de PMAR titule alumnado de PMAR educativos trimestre escolar orientación
Seguimiento continuo Cuándo: en la sesión de evaluación
final y en la 1ª del siguiente curso
Cómo: observación
Conseguir un buen Reuniones al final de Orientación Junio-julio Rendimiento Quién: Los equipos educativos,
agrupamiento en 1 de curso con el escolar orientación
Equipo Directivo
ESO profesorado de Primaria Cuándo: en la sesión de evaluación
inicial
Cómo: observación
Mejorar la disciplina y Incluir en las reuniones Equipo Educativo, Trimestral Buen clima Quién: Los equipos educativos,
buscar estrategias para la con Primaria una Orientación, escolar en los orientación, equipo de gestión de
mejora de la convivencia valoración de la jefatura de grupos, convivencia
del alumnado de 1 de disciplina y estrategia Estudios rendimiento Cuándo: en las reuniones de
ESO para la mejora de la escolar tutores y de equipos educativos
convivencia. Reunión
semanal del equipo de Equipo de gestión Semanal Cómo: observación, análisis de
de la Convivencia partes de incidencia
gestión de la
convivencia
Mejorar el seguimiento Uso de la agenda, de la Equipos Durante todo el Observaciones Quién: Equipo Directivo,
del alumnado de 1º ESO aplicación de pincel educativos curso en pincel Orientación
ekade para una mayor Cuándo: al final de cada trimestre
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