PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2020/2021 - CEIP ANTONIO ZEROLO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

      CURSO 2020/2021

      CEIP ANTONIO ZEROLO

ÍNDICE
1. DATOS DEL CENTRO
1.1.- Memoria administrativa y estadística

1.2.- Recursos e instalaciones

         2. ÁMBITO ORGANIZATIVO
2.1.- Propuestas de mejora recogidas en la memoria de final de curso 2019/20

2.2.- Oferta educativa del centro

2.3.- Calendario escolar (ANEXO I)

2.4.- Criterios para la organización espacial de las actividades

2.5.- Criterios para la organización temporal de las actividades

2.6.- Organización y funcionamiento de los servicios escolares

         3. ÁMBITO PEDAGÓGICO
3.1.- Propuestas de mejora recogidas en la memoria de final de curso 2019/20

3.2.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

3.3.- Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado contemplando su

diversidad.

3.4.- Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores

en áreas, materias o módulos.

3.5.- Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad.

3.6.- Medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.

3.7.- Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo y

etapa.

3.8.- Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros

de texto.

3.9.- Decisiones sobre el proceso de evaluación.

3.10.- Criterios de promoción de nivel.

3.11.- Criterios para la elaboración de las actividades y tareas, que habrán de estar

disponibles en caso de ausencia del profesorado.

3.12.- Acciones y desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.

3.13.-Proyectos del centro (ANEXO II).

3.14.- Programaciones didácticas (ANEXO III).

3.15.- Plan de actividades complementarias y extraescolares.

      4. ÁMBITO PROFESIONAL
4.1.- Programa anual de formación del profesorado.

4.2.- Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente del

profesorado.

      5. ÁMBITO SOCIAL
5.1.- Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, desarrollo del plan de

convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

5.2.- Acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación

entre todos los sectores de la comunidad educativa.

5.3.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

5.4.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

      6.    CONCRECIÓN          DEL     PROCESO        DE    EVALUACIÓN           DE    LA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

1. DATOS DEL CENTRO

CEIP “Antonio Zerolo”

Domicilio: C/ Guenia n.º 3

Localidad: Arrecife

CP. 35500

Tfnos: 928813659 / 608158585

Correos: 35006199@gobiernodecanarias.org

         secretaria.colegioantoniozerolo@gmail.com

Páginas Web: www.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipantoniozerolo

                www.ceipantoniozerolo.org/

1.1.- Memoria administrativa y estadística:

La Memoria Administrativa y Estadística se cumplimenta en la aplicación Pincel Ekade y

se obtiene de ahí, quedando registrada en la secretaría del centro. Los datos respecto al

número de grupos y personal es el siguiente:

9 grupos de infantil

19 grupos de primaria

50 personal docente

22 personal no docente

1 auxiliar administrativa

1 auxiliar educativa

643 alumnos/as

1.2.- Recursos e instalaciones:

El centro cuenta con:

3 canchas deportivas

1 patio de infantil para 3 años

1 patio de infantil para 4 y 5 años

1 patio para el alumnado del 1er. Ciclo

3 porches cubiertos

2 zonas de aseos para profesores/as

4 zonas de aseos para niños/as

1 biblioteca para Infantil

1 biblioteca para Primaria

1 cuarto de material para psicomotricidad

1 despacho de dirección

1 despacho para orientación

1 office para Primaria

1 secretaría – jefatura

1 sala de profesores/as

1 tutoría radio

1 aulas de NEAE

1 comedor con cocina

2 aulas de logopedia

1 aula de Idiomas

1 aula de Música

1 aula de Medusa

1 aula de apoyo

1 huerto escolar

1 AMPA

2 gimnasios

Pizarras digitales

Portátiles

Libros de texto y de lectura

CDs y DVDs

Material fungible

Adecuación de los espacios a la situación actual relacionada con la COVID-19.

Siguiendo las indicaciones del protocolo de prevención y organización para el desarrollo

de la actividad educativa presencial en centros educativos no universitarios de Canarias,

se han redistribuido los espacios del centro para garantizar la protección de la salud y la

prevención de contagios, quedando de la siguiente manera:

ESPACIOS EXTERIORES

3 canchas deportivas, divididas en seis sectores mediante señalización.

1 patio de infantil para 3 años, dividido en dos sectores mediante señalización.

1 patio de infantil para 4 y 5 años, dividido en tres sectores mediante señalización. En

esta zona se ha adecuado un espacio para que un grupo de 3 años de infantil pueda hacer

el recreo.

1 patio para el alumnado de 1º y 2º de Primaria, dividido en tres sectores mediante

señalización.

 1 zona de aseo para el alumnado de acogida temprana.

 1 zona de aseo para el grupo mixto 3º/4º.

 1 zona de aseo en el patio de infantil para 1ºB.

 1 zona de aseo para el cambio de muda del alumnado de infantil.

ESPACIOS INTERIORES

1 zona de aseo para profesores/as

5 zonas de aseos para niños/as. Los aseos del alumnado de cada planta se han

redistribuido de tal manera que se ha dejado el baño de los niños para un nivel y dentro

de éstos hay uno o dos aseos para cada grupo burbuja, al igual que el de las niñas. El baño

que se utilizaba para los productos de limpieza también se ha habilitado para 1ºA y 1ºC.

Los baños de la segunda planta para profesores se han habilitado para el alumnado de 4º .

1 biblioteca para Infantil, que se le asigna como despacho para los orientadores/as.

1 despacho para orientación destinado a Sala de aislamiento COVID-19.

1 despacho de dirección con jefatura de estudios.

1 aula de Idiomas utilizado para ubicar a 1ºB.

1 aula de 1ºB que se utiliza para impartir la segunda lengua extranjera.

1 aula de Música utilizado para ubicar al grupo mixto de 3º /4º.

2 gimnasios que no se están utilizando para Psicomotricidad o Educación Física,

priorizando los espacios al aire libre.

      2. ÁMBITO ORGANIZATIVO

2.1.- Propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Final de Curso 2019/2020:

Establecer un máximo de actividades complementarias y extraescolares para cada
trimestre teniendo en cuenta que no coincidan en la misma época. Formación digital para
la comunidad educativa e impartir clases virtuales estableciendo pautas y normas
comunes para las clases virtuales. Actividades interactivas o juegos para las clases
virtuales. Anticipar las dinámicas de las conexiones y proponer una temática concreta. En
una posible situación de confinamiento establecer mayor seguimiento del alumnado por
parte del tutor/a, en especial con los niños NEAE, pilotaje TEA, etc.. Comenzar el Plan
Lector con atención específica para la lectoescritura desde la 1ª semana de su puesta en
marcha, trabajado por el profesorado de AL y NEAE.

Utilizar la tutoría de la radio para atender al alumnado de 4º y 5º TEA (4 horas mínimo a

la semana) y el aula de reciclaje.

2.2.- Oferta Educativa:

Durante el curso 2020/2021 la oferta educativa es de 9 unidades de Ed. Infantil y 19 de

Ed. Primaria.

En la oferta idiomática se imparte Inglés a todos los niveles de Educación Infantil y de

Educación Primaria. Además se imparte Francés y Alemán en quinto y sexto.

Durante este curso el centro cuenta con una serie de proyectos:

- Proyecto AICLE, se llevará a cabo en el área de Educación Física en todos los niveles

menos en 6º que se da en la asignatura de Plástica; en 2º, 4º y 5º se imparte además en el

área de Educación Artística (Plástica). En 1º, 3º y grupo mixto 3º/4º también en el área

de Emocrea y en el de Educación Artística (Plástica).

- Proyectos de la Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del

Aprendizaje Sostenible (RED CANARIA-InnovAS) :

1. Promoción de la Salud y la Educación Emocional.

 2. Educación Ambiental y Sostenibilidad.

 3. Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género.

 4. Comunicación Lingüística, Bibliotecas y Radios escolares.

 5. Patrimonio Social, Cultural e Histórico Canario.

6. Cooperación para el Desarrollo y la Solidaridad.

- Proyectos de dinamización de recreos de Infantil.

- Proyecto de dinamización de recreos de Primaria.

- Proyecto de lectura en Educación Infantil.

- Proyecto de Convivencia en positivo.

- Proyecto de la Piscina, suspendido mientras continúe esta situación actual por COVID-

19.

- Proyecto Coro Escolar y Proyecto Timple en la Escuela.

- Proyecto Aprendizaje de inglés en EP a través del teatro.

- Proyecto atención al alumnado TEA.

- Proyecto Brújula.

- Proyecto “Uniendo Canarias” con el CEIP San Bartolomé de Tejina.

- Proyecto del centro “Canarias”.

      Se imparte también como materia optativa Religión o Valores Sociales y Cívicos.

      Actuaciones

Ampliación del horario de AICLE para conseguir que se imparta desde primero a sexto en

más áreas. A través de los proyectos de que se llevan a cabo tiene como finalidad

contribuir al desarrollo de la salud integral y del bienestar de las personas y de las

comunidades, contemplando todas las dimensiones personales y relacionales; a través del

Proyecto de Educación Ambiental y Sostenibilidad se favorece la toma de conciencia sobre

los problemas socio-ambientales globales, adoptando hábitos y actitudes responsables y

respetuosas con el medio ambiente, prestando especial atención la patrimonio natural de

Canarias, promoviendo comportamientos proactivos hacia su defensa y conservación, así

como, hacia el funcionamiento sostenible y eficiente de los centros escolares; a través del

Proyecto de Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género se pretende generar

cambios en las estructuras hegemónicas de poder y disponer de una sistema educativo libre

de cualquier tipo de discriminación y violencia, inclusivos, diversos y corresponsable al

cuidado de las personas y al sostenimiento de la vida; a través del proyecto de Comunicación

Lingüística, Bibliotecas y Radios escolares, donde el desarrollo de la competencia lingüística

es clave en la comunicación oral y escrita, en la interpretación y comprensión de la realidad,

en la construcción y comunicación del conocimiento y en la organización y autorregulación del

pensamiento, las emociones y la conducta, además es básica para desarrollar la competencia

en aprender a aprender, esencial para adquirir conocimientos de forma autónoma, más

importante aún, en el contexto actual de una pandemia donde parte de la formación puede

ser no presencial; el proyecto Patrimonio Social, Cultural e Histórico Canario además de

estar directamente relacionado con el proyecto de centro “Canarias”, la transversalidad

inherente a este eje temático contempla la presencia de contenidos y actividades

relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura, la antropología, la etnografía y

otros hechos diferenciales del archipiélago canario; a través de proyecto Cooperación para

el Desarrollo y la Solidaridad que está al servicio del cuidado de las personas y el planeta y

contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana y la cultura participativa del

alumnado desde la educación en valores. Además, permite diseñar contextos de

aprendizajes curriculares que facilitan: el autoconocimiento, como la capacidad de reflexión

y conocimiento respecto a los valores, y la propia forma de ser, pensar y sentir; el diálogo y

la comprensión crítica, como la capacidad para la escucha y el intercambio de opiniones

razonadas y motivadas; y la transformación del entorno, como la capacidad para actuar con

implicación y compromiso ante los problemas sociales desde la acción colectiva.

   Procedimiento

Todo el alumnado de quinto tuvo la posibilidad de optar entre Francés o Alemán como

segunda lengua extranjera. Conseguimos que se nos concedieran las horas de alemán que

habíamos solicitado cumpliendo con el horario que establece la normativa. En el caso de

que no tengamos la disponibilidad horaria se informaría a las familias y se podrá

reagrupar a los alumnos/as.

AICLE: Se imparten dos sesiones semanales en el área de EF en los niveles de 1º, 2º, 3º,

mixto de 3º/4º, 4º y 5º de Primaria. En el área de Artística (Plástica) se imparte una

sesión en todos los niveles de Primaria. El área de Emocrea se imparte en los niveles de

1º, grupo mixto 3º/4º y 3º , dos sesiones semanales.

Dinamización de recreos: Este curso se continúa con el proyecto de dinamización de

recreos en Educación Primaria y estará coordinado          por un profesor en comisión de

servicios por necesidades docentes. El proyecto se organiza teniendo en cuenta las

distintas zonas de recreo que hay que atender y los alumnos colaboradores que quieran

participar y que sean aptos para ello. Además se han establecido unas normas para la

dinamización del recreo en los distintos patios que hay que llevar a cabo. Se seguirá el

planning establecido el curso pasado ya que se valoró positivamente. Además se han

hecho aportaciones metodológicas en cuanto a las zonas y cartelería siguiendo las

indicaciones del equipo de pilotaje TEA. En el patio de Ed. Infantil también se está

llevando a cabo el proyecto de dinamización por parte de 2 profesoras de EI que han

presentado un proyecto por necesidades docentes.

INDICADORES                            RESPONSABLES                   EVALUACIÓN

Seguimiento a través de la CCP         Coordinadora             AICLE, Trimestralmente en

Difusión    e    implicación   de   los profesorado de inglés,        CCP, final de curso

proyectos       por   parte    de   los Coordinadores      de      los en la memoria.

responsables.                          proyectos.

Grado      de    aplicación    de   los Equipo de TGD.

diferentes proyectos.                  Claustro.

                                       Equipo directivo.
Mejora la competencia en lengua

extranjeras que se ofertan.

Mejora de la convivencia en los

   patios.

Adecuación de la “oferta educativa” a la situación actual relacionada con la COVID-19

La dinamización de recreos queda suspendida durante la situación actual de COVID-19 pero

  se seguirán dinamizando los recreos con juegos dirigidos por el profesorado y cumpliendo

  las medidas de seguridad. Los proyectos que se lleven a cabo tendrán que tener en cuenta

  las medidas de seguridad establecidas en el Plan de Contingencia.

  2.3.- Calendario Escolar (ANEXO I)

   2.4.- Criterios para la organización espacial de las actividades.

   El centro dispone de aulas suficientes para impartir clases , aunque una de ellas es de

   dimensiones reducidas (mitad de las otras aulas). Hay 30 espacios digitalizadas,

   contando con 4 plasmas interactivos. Contamos con una biblioteca de Primaria y otra de

   Infantil, aula Medusa pequeña, aula de idiomas, aula de música, 1 aula de apoyo a las

   NEAE compartido par las dos profesoras de NEAE, 2 aulas de Logopedia, 1 tutoría para

   la radio, gimnasio grande, gimnasio pequeño para psicomotricidad, comedor, Salón de

   Actos y tres patios de recreo.

   Como criterios para organizar estos espacios, tenemos:

  Favorecer la accesibilidad de los alumnos. Para ello se sitúan las aulas de Educación

  Infantil en la planta baja y las de Educación Primaria en la 1ª y 2ª planta.

Ubicar al alumnado en las aulas grandes o pequeñas atendiendo a la ratio y la edad de

los niños. Tener en cuenta que el aula pequeña de la primera planta no debe superar los

24 alumnos/as.

Permitir el aprovechamiento de espacios comunes (bibliotecas de Infantil y Primaria,

aula de idiomas, aula de música, aula de apoyo (Reciclaje), aula de informática, gimnasios y

Salón de Actos), organizando un horario con la distribución de dichos espacios. El criterio

para decidir si la clase de Religión o VSC se da en el aula o en algún otro espacio

(tutorías, biblioteca de Infantil, aula de logopedia, etc.) dependerá del número de

alumnos-as.

Priorizar los apoyos de alumnado de Infantil de 5 años (durante el primer mes se

prioriza el apoyo en Infantil 3 años), 1º de Primaria y 2º de Primaria en la distribución de

los espacios.

Agrupamiento del alumnado de Religión. Se ha visto la necesidad de agrupar el

alumnado de Religión de dos clases puesto que el número de alumnos ha disminuido.

Se plantea el uso de los espacios para crear un ambiente acogedor y distendido que

permita, tanto al alumnado como al profesorado, llevar a cabo la actividad educativa en un

ambiente de convivencia y trabajo agradable.

Dependiendo del tipo de actividad a realizar dentro del aula se distribuyen los espacios

de forma que el alumnado se pueda organizar individualmente, en pequeños grupos, etc.

Además el aula se organiza a través de distintos rincones (biblioteca de aula, inglés,

religión, de naturaleza, de expresión artística, juego libre, etc).

Se ha tenido en cuenta para la organización del espacio las orientaciones dadas por el

equipo de Orientación del centro para poder atender más eficazmente al alumnado TEA.

Los pasillos y zonas comunes del colegio se utilizan para exposiciones de las creaciones

del alumnado.

   Actuaciones

- Mejorar en la organización de los espacios para conseguir el mayor aprovechamiento de

los mismos.

- Adecuar la tutoría de la primera planta para la maestra de Audición y Lenguaje.

- Adecuar el aula de logopedia de la planta baja para la maestras del pilotaje TEA.

- Adecuar el aula del Salón de Actos (aula de Reciclaje) para dar apoyos.

- Seguir solicitando a la Consejería la ampliación del aula Medusa.

- Adecentar los patios del centro, pintura en aulas y pasillos, puertas, mobiliario,

estanterías, etc.

- Solicitar la creación de baños y vestuarios en la zona del gimnasio.

- Continuar adecentando los baños del colegio.

- Crear una zona de juegos en el patio de 3 años.

- Mantener el aspecto renovado del centro tanto de las aulas como de las zonas comunes

a través del trabajo coordinado por ciclos. Asimismo impulsar el funcionamiento de otras

zonas como Biblioteca, aula medusa, con la colaboración de todo el claustro y de las

familias en momentos puntuales.

      Procedimientos

Ante las demandas reflejadas en la memoria final del curso anterior y otras que surjan

 durante el curso se solicitarán y se priorizarán las más necesarias.

INDICADORES          RESPONSABLES                   EVALUACIÓN
Uso de las           Equipo directivo y             En la memoria final de curso, teniendo

instalaciones.       claustro.                      en cuenta la valoración de los distintos

                                                    ciclos.

Adecuación de los espacios a la situación actual relacionada con la COVID-19

El aula pequeña de 1ºB a la que se hace referencia en el apartado anterior se destina

para impartir una de la segunda lengua extranjera (alemán o francés). El alumnado de 1º

B se ha trasladado al aula de idiomas en la planta baja, asignándoles los baños del patio

de Infantil. El aula de música es ocupado por el grupo mixto 3º/4º. La biblioteca de

infantil se ha destinado provisionalmente a la orientadora, ya que su despacho se ha

habilitado como sala de aislamiento COVID-19.

Se imparte el área de religión y Valores Sociales y Cívicos en el mismo aula para

disminuir al máximo la movilidad del alumnado por el centro.

Los apoyos serán inclusivos, por lo tanto, no se distribuirán espacios para ello.

En todas las aulas se distribuyen las mesas de forma individual manteniendo distancia

entre el alumnado.

2.5.- Criterios para la organización temporal de las actividades

Horario del centro

Horario de clases de 8:30 h 13:30 h.

Horario de comedor de 13:30 h. a 15:00 h.

Acogida temprana 7:00 h. a 8:30 h.

Acogida de tarde: 15:00 h. a 16:00 h.

Desayuno escolar: durante el recreo.

Actividades extraescolares de tarde de 15:30 h. a 20.00 h.

La organización temporal de las distintas áreas y actividades viene determinada por la

normativa vigente. Se confecciona al comienzo de curso el horario general del centro, los

horarios de los grupos y los horarios del profesorado, teniendo en cuenta el Plan de

Atención a la Diversidad.

Dentro de los horarios de grupo, se prioriza que los grupos del primer ciclo no tengan

especialidad en las dos primeras sesiones, en la medida de la posible. En los horarios de

Educación Infantil la distribución es flexible.

En los horarios del profesorado se respeta la normativa referente a las horas de

coordinación docente, horas de atención tutorial y horas de atención a las familias.

La organización temporal se ha hecho garantizando los tiempos mínimos establecidos para

cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.

Valoración de todas las posibilidades de que dispone el centro para conseguir un mayor

aprovechamiento de los recursos materiales y humanos.

Dentro de cada aula la organización temporal se distribuirá de acuerdo con las

situaciones de aprendizaje elaboradas por el profesorado.

Actuaciones

Los horarios, siguiendo la normativa, se desarrollarán en cinco sesiones diarias de 60

minutos de duración en Ed. Infantil y Ed. Primaria.

En Ed. Infantil   la primera sesión será la asamblea y trabajo de habilidades para el

aprendizaje de la lectoescritura.

Procedimientos

A comienzo de curso se realiza la organización de los horarios de grupo y de profesorado,

teniendo en cuenta los criterios de elaboración de horarios aprobados en Claustro y

Consejo Escolar de final de curso.

INDICADORES                RESPONSABLES                   EVALUACIÓN
Cumplimiento      de    los Jefa de Estudios y claustro   Trimestralmente     en      las

horarios establecidos                                     reuniones de coordinación

Adecuación de la organización temporal de las actividades a la situación actual

relacionada con la COVID-19.

Para la entrada y salida del colegio se ha establecido un horario escalonado para los

diferentes grupos y se han habilitado nuevos accesos al centro, quedando de la siguiente

manera:

ENTRADA AL CENTRO PRIMARIA

La entrada será escalonada y por distintas zonas.

 ACCESO       HORARIO       NIVEL
                            Entra 1º por lado izquierdo del portón y se dirigen a su fila.
 Portón       8:30 horas    Entra 2º por el lado derecho del portón y se dirigen a su fila.
 Principal                  Entra 3º y se dirige hacia el patio grande por el pasillo que
              8:40 horas    queda entre la pérgola y el muro (el suelo estará señalizado)
                            y se dirigen a la zona de tercero en el patio grande.

 ACCESO       HORARIO       NIVEL
                            Entra 5º por lado izquierdo del portón y se dirigen a su fila.
 Portón       8:30 horas    Entra 4º por el lado derecho del portón y se dirigen a su fila.
 Patio        8:35 horas    Entra 6º y se dirige hacia las filas de 6º.
 grande

ENTRADA AL CENTRO INFANTIL
 ACCESO   HORARIO    NIVEL
                     Entra 4 años por lado derecho del portón y se dirigen a su
 Portón   8:30 horas fila.
 Infantil            Entra 5 años por lado izquierdo del portón y se dirigen a su
                     fila.
          8:40 horas Entra 3 años y se dirige hacia su fila.

.

SALIDA DEL CENTRO PRIMARIA
La entrada será escalonada y por distintas zonas.
 SALIDA        HORARIO       NIVEL
                             Las clases de 1º bajan y se colocan en sus filas. Los que van
               13:20 horas al comedor se dirigen hacia el comedor por el pasillo
                             exterior de infantil.
                             Las clases de 2º bajan y se colocan en sus filas. Los que van
 PORTÓN        13:25 horas al comedor se dirigen hacia el comedor por el pasillo
 PRINCIPAL                   exterior de infantil.
                             Las clases de 3º bajan por la escalera trasera. Los
               13:30 horas alumnos-as que van al comedor se quedan en el comedor y
                             los que se van para casa se dirigen hacia el patio de primer
                             ciclo y se colocan en las filas que quedan libres.

Los alumnos se irán entregando por orden (1ºA, 1ºB,1ºC, 2ºA,2ºB,2ºC, 3ºA, 3ºB y 3ºC).
Los alumnos de 1ºA que queden por entregar se van sentando para que quede visible la
fila de 1ºB y así sucesivamente. Cuando terminen 1º y 2º los niños-as que aún no hayan
venido a buscar se apartan con los profes para que se puedan colocar los de tercero.
 SALIDA        HORARIO       NIVEL
                             4º sale por la escalera interior (dentro del cole) y se dirigen
                             hacia las filas de 4º del patio grande y salen por el lado
               13:30 horas   izquierdo del portón. Los que se quedan en el comedor se
                             colocan por el pasillo del Salón de Actos.
                             5º sale por la escalera trasera, van por el pasillo exterior de
                             infantil (se esperan a que pasen los alumnos-as de 4º que
 PORTÓN                      vienen por dentro) y se dirigen hacia las filas de 5º del patio
 PATIO         13:35 horas   grande y salen por el lado derecho del portón. Los que se
 GRANDE                      quedan en el comedor se colocan por el pasillo del Salón de
                             Actos.
                             6º sale por la escalera trasera, van por el pasillo exterior de
               13:40 horas   infantil, se dirigen hacia las filas de 6º del patio grande y los
                             que se quedan en el comedor se colocan por el pasillo del
                             Salón de Actos.

Los alumnos se irán entregando por orden (4ºA, 4ºB,4ºC , 5ºA,5ºB,5ºC, 6ºA, 6ºB y 6ºC).
Los alumnos de 4ºA que queden por entregar se van sentando para que quede visible la
fila de 4ºB y así sucesivamente.
El alumnado autorizado para salir solo tendrá que presentar una identificación para
demostrar que tienen la autorización de sus familias para salir solos.

SALIDA DEL CENTRO INFANTIL

La salida será escalonada. Sólo accederá al pasillo de infantil una persona autorizada por
niño-a. Deberán hacer una fila fuera manteniendo la distancia de seguridad en el
momento del turno establecido para recoger al menor. El portero irá pasando para que no
haya aglomeraciones.

 ACCESO        HORARIO        NIVEL

               13:15 horas    4 años se coloca en fila y la persona autorizada entra a
                              recogerlo. Irán entrando de 3 en tres.
  PORTÓN
    DE         13:25 horas    5 años se coloca en fila y la persona autorizada entra a
 INFANTIL                     recogerlo. Irán entrando de 3 en tres.

               13:35 horas    3 años se coloca en fila y la persona autorizada entra a
                              recogerlo. Irán entrando de tres en tres.

2.6.- Organización y funcionamiento de los servicios escolares

Comedor escolar

El comedor es un servicio complementario que ofrece nuestro centro desde el curso

escolar 2005/06. El fin fundamental de nuestro comedor es facilitar a las familias de

nuestros alumnos y alumnas un servicio de alimentación adecuada (sana y equilibrada) y

en colaboración con las familias orientar hacia una forma de vida saludable buscando la

conciliación de la vida familiar y laboral. También pretende dar respuesta adecuada a las

necesidades de muchas familias que, por razón de su situación personal, o en situaciones

socialmente desfavorecidas, piden la prestación de este servicio.

El personal y profesorado que prestan servicios en el comedor trabajará distintos

aspectos de hábitos de higiene y limpieza, manejo de utensilios de comedor, hábitos de

limpieza, autonomía de los alumnos de infantil, etc.

Este servicio se organiza en base a la Resolución de 3 de julio de 2020, de la Dirección

General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa del Gobierno de Canarias, por

la que se dictan instrucciones para la gestión y funcionamiento de los comedores

escolares de los centros públicos y por las distintas circulares.

En este curso contamos con 292 comensales, de los cuales, 103 son de Primaria y 189 de

Infantil.

El horario es desde la finalización de las clases hasta las 15.00 h.

El servicio es atendido por una cocinera, tres ayudantes de cocina, siete cuidadoras, dos

maestras colaboradoras y la encargada de comedor.

   Cuotas

El servicio de comedor no tiene fines lucrativos, por lo que todo el dinero que se recaude

se destinará a pagar a la empresa adjudicataria, reposición, menaje, etc. La única ayuda

que recibe el Comedor Escolar es la subvención de la Consejería de Educación del

Gobierno de Canarias.

Comensales y profesorado

En cuanto a las cuotas se han establecido distintas cantidades, atendiendo a la

documentación aportada por los familias en periodo de solicitud de plaza del comedor.

Hay 6 tipos de cuota:

   . Cuota A: 80,46 subvención 0

   . Cuota B: 52,36 subvención 1,47

   . Cuota C: 49,88 Subvención 1,60

   . Cuota D: 45,10 subvención 1,85

   . Cuota E: 37,84 subvención 2,23

   , Cuota F: cuota 0, subvención 4,21

Las cuotas se abonarán en recibos domiciliados en la cuenta de Bankia abierta a tal

efecto. A cada alumno/a comensal, se le informará de los siguientes datos al comienzo

del curso:

La cuota por día es asignada por el Consejo Escolar.

El total a pagar mensualmente durante todo el curso (el número total de días es 178 y

se ha dividido en 09 meses).

El día diez de cada mes se le cobrará el recibo por domiciliación bancaria. El centro

notificará a aquellas familias cuyos recibos han sido devueltos para que en el plazo

establecido abonen la deuda en la cuenta de comedor del centro.

   El no abonar la cuota establecida durante dos meses supone la baja inmediata como

alumno/a comensal.

Modalidad de gestión del comedor

La modalidad es de servicio contratado, con la elaboración de los menús en nuestra

cocina. La empresa suministradora es Comedores Lanzarote S.L. que se encarga de todo

lo referente al servicio: elaboración de los menús, contrato de trabajadores, limpieza de

la cocina, productos de limpieza, uniformes, mantenimiento de la maquinaria e incluso de

algunas reparaciones.

Funcionamiento del comedor escolar:

El servicio de comedor comenzará el 21 de septiembre de 2020 y hasta la finalización de

las clases el 23 de junio del 2021, según las instrucciones de la Dirección General de

Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.

La Directora del Centro podrá autorizar el uso del servicio del comedor al profesorado

del mismo, y excepcionalmente al de otros Centros.

Asimismo, podrán hacer uso del servicio del comedor escolar el personal no docente del

Colegio o personal de programas educativos autorizados y dependientes de la Consejería

de Educación Cultura y Deportes.

Los turnos de comedor serán solicitados por las familias en la Secretaría del Centro, y

además se deberá autorizar a las personas que puedan recoger a sus hijos/as. Cada año

se tendrá que renovar la plaza de comedor para el curso siguiente.

 Organización:

• Habrá tres turnos de entrada al comedor:

- Primer turno (12:30 h. a 13:30 h.): Alumnos de Educación Infantil.

- Segundo turno: alumnado de Primaria de 1º,2º y 3º (13:30 h. a 14:00 h.).

- Tercer turno: alumnado de Primaria de 4º, 5º y 6º (14;00 h. a 14:30 h.)

El alumnado se ubica en distintas zonas para acceder al comedor y entran según el turno

de salida que los padres han elegido. El alumnado de infantil se recoge a las 12:30 horas

en sus aulas. El alumnado de 1º entra a las 13:20 horas por el pasillo de Infantil, los

alumnos de 2º entran a las 13,25 por el pasillo de infantil y 3º entra direcctamente de la

escalera trasera al comedor a las 13,30.

 Los alumnos-as de 4º, 5º y 6º esperan en el pasillo del salón de actos para ir entrando al

comedor en ese orden a las 14,00.

 La salida también se lleva a cabo en una determinada zona, los alumnos-as de Infantil

vuelven a sus clases y son entregados a sus tutoras hasta la salida del colegio que serán

recogidos por las cuidadoras de comedor .

 Las familias, que han cerificado que trabajan pueden recoger a los alumnos hasta las

15,00 horas . Los alumnos de infantil permanecerán en el patio de infantil .

Posteriormente los alumnos-as de Infantil que aún permanezcan en el centro se unirán al

resto de los de Primaria, que están colocados debajo de la pérgola del patio de 1º y 2º. El

alumnado de Primaria se ha distribuido por zonas según el nivel debajo de dicha pérgola.

Las familias recogerán al alumnado de Primaria a partir de las 14:00 horas en el portón

de Primaria. Las familias no podrán acceder al centro.

Normas generales de funcionamiento del comedor

      1.Antes de entrar en el comedor el alumno/a tiene que lavarse las manos.
      2.Después de comer se limpiarán las manos y opcionalmente, los dientes.
      3.Los niños/as evitarán levantarse de la mesa sin permiso de las auxiliares.
      4.Cuando falte algo en la mesa o se quiera repetir algún plato el alumno/a levantará
      la mano para llamar la atención de las auxiliares.
      5.Entre el alumnado del servicio se establecerá un responsable por mesa que será
      rotativo, para solicitar el mensaje necesario para completar el servicio de mesa.
      Los niños/as estarán ubicados por mesa.

6.Se deberá respetar a los compañeros/as que ejerzan de encargados de mesa.
       7.En el comedor se ha de hablar bajo.
       8.En el comedor se ha de mantener el orden e higiene.
       9.Los alumnos/as no deben molestar a los compañeros/as.
       10.Se ha de comer toda la comida. No se podrá repetir sin comerse todo la comida
       de la bandeja.
       11.No tirar la comida ni el agua.
       12.Se ha de utilizar correctamente los cubiertos y demás materiales.
       13.Cuando el alumno/a termine de comer dejará la mesa ordenada y colaborará en
       las tareas de recogida. Después de comer los alumnos/as irán con las cuidadoras en
       orden y silencio a las dependencias señaladas.
       14.Se respetará a compañeros/as y al personal de comedor.
       15.No se puede salir del colegio sin autorización.
       16.Los alumnos/as serán recogidos por sus padres o por las personas autorizadas
       por ellos a la hora señalada. Si los familiares se retrasan 3 veces en la recogida
       del menor es causa de baja del comedor.

Es muy importante el respeto a las auxiliares del comedor, cocinera, encargado/a,

compañeros/as, etc. por ello, se recuerda que cualquier falta de respeto, malas

contestaciones, peleas, desobediencia, etc., traerá consigo la comunicación a los padres,

pudiendo ocasionar la pérdida de la plaza de comedor escolar. Si dichas conductas se

repitieran, la dirección del centro previo informe de la encargada de comedor, le excluirá

del servicio.

Faltas leves: de la 1º a la 13º

Faltas graves: se consideran así de la 14º a la 16º.

Sanciones a las faltas

Faltas leves: notas en el libro de incidencias y comunicado a los padres. Tres faltas leves

dan lugar a una falta grave, que tendrá como consecuencia la expulsión de tres días del

comedor.

Faltas graves: a la segunda falta grave se expulsará cinco días y a la tercera falta grave

el alumno/a será expulsado de forma definitiva.

Faltas muy grave: las faltas muy graves serán motivo de expulsión definitiva del servicio

del comedor.

Funciones:

Del Equipo Directivo:

• Proponer cuota diaria de los alumnos/as.

• Llevar la contabilidad del comedor.

• Proponer y autorizar los gastos y pagos.

• Organizar y coordinar las actividades de los comensales en horario de comedor.

• Informar a la Comisión Económica de la gestión del comedor.

• Informar al Consejo Escolar de aspectos referentes a la organización, funcionamiento y

administración del comedor.

• Sancionar las faltas de disciplina.

De la Encargada del comedor:

En horario de comedor, controlar la disciplina e informar a la Directora y Jefa de

Estudios de las faltas cometidas.

Dietas

Si un alumno/a necesita seguir algún tipo de dieta, siempre que sea bajo control médico o

por razones religiosas, se solicita por escrito con el fin de adecuarles el menú.

   Atención a las familias

Las familias del alumnado de comedor podrán visitar el comedor cuando sea la jornada de

puertas abiertas.

Se informará a las familias de los alumnos/as, y especialmente a los de Infantil, cuando

los auxiliares observen que se alimentan de una forma inadecuada.

Cuando necesiten información pueden contactar con las cocineras a primera hora de la

mañana para así garantizar la atención y cuidado de los comensales por parte de las

auxiliares de comedor.

A lo largo del curso y al finalizar el mismo se procederá por parte de las auxiliares de

comedor y del equipo coordinador del servicio, a la elaboración de una memoria-evaluación

del servicio. Se pasará un cuestionario para que las familias aporten su opinión y las de

sus hijos/as y hagan llegar cuantas propuestas de mejora estimen convenientes para

mejorar la calidad del servicio.

Alumnado de cuota O: este curso asisten 41 alumnos-as al comedor. El desayuno sólo lo

han solicitado 37 alumnos-as, que reciben el desayuno de media mañana según acuerdo del

Consejo Escolar.

INDICADORES                        RESPONSABLES                           EVALUACIÓN
Buen funcionamiento de los                                                En   la   memoria   final   de
                                   La encargada del comedor y el
diferentes             servicios                                          curso, teniendo en cuenta la
                                   equipo   directivo   coordinan   las
complementarios del centro                                                valoración de los distintos
                                   mejoras en los distintos servicios
redundan en la conciliación                                               agentes implicados.
                                   de comedor.
de la vida familiar y laboral.

Incidencias diarias.

Adecuación de la organización del comedor a la situación actual relacionada con la

COVID-19.

Se ha organizado el comedor en tres turnos y los alumnos/as comerán agrupados por

tutoría. Entre turno y turno el comedor se desinfectará y se esperará 10-15 minutos para

que entre el siguiente turno.

  El 1er. turno: El alumnado de Infantil entra a las 12:30 horas.

  Cuando salen del comedor van a sus clases; si se han retrasado van directamente a las
  filas que están sus tutoras con los compañeros preparados para la salida. A las 13:30
  horas se hacen cargo las cuidadoras del comedor.

  El 2º turno: El alumnado de 1º, 2º entra a las 13:20 horas y 3º entra a las 13:30 horas.

  1º y 2º se colocan para entrar al comedor en el pasillo exterior de infantil y esperan que
  salga el alumnado de Infantil y que se desinfecte el comedor.

  3º baja por la escalera trasera y entra directamente al comedor.

  Cuando el 2º turno termina de comer esperan en sus sitios y salen todos juntos por el
  orden que establezcan las cuidadoras por la puerta trasera del comedor y se dirigen a la
  pérgola, colocándose en las filas donde cada clase se colocará en una zona determinada y
  separada de los distintos grupos.

  El 3º turno: 4º,5º y 6º entra a las 14:00 horas.

  4º baja por dentro y se va hacia el pasillo del Salón de Actos y el resto va para la fila del
  patio de abajo para entregar.

  5º y 6º bajan por el pasillo exterior de Infantil y se van colocando en el pasillo del Salón
  de Actos. Los alumnos de 5º y 6º que estén bajando por la escalera exterior deben
  esperar a que pasen los alumnos de tercero.

  Cuando el 3er turno termina de comer esperan en sus sitios y salen todos juntos por el
  orden que establezcan las cuidadoras por la puerta principal del comedor y se dirigen a la
  pérgola, colocándose en las filas donde cada clase se colocará en una zona determinada y
  separada de los distintos grupos.

  Los alumnos de cada clase mientras esperan mantienen la distancia de seguridad (1,5 m)
  con respecto a los otros grupos .

Los alumnos entran al comedor y se sientan siempre en el mismo sitio, y colocan la mochila
detrás de la silla y las auxiliares del comedor les sirven la comida. Cuando terminen de
comer esperan para salir del comedor por el orden que establezcan las cuidadoras.

TURNOS DE COMEDOR

                                   ENTRADA                  SALIDA
1er. TURNO             Infantil          12:30 horas      Horario salida Infantil

2º TURNO               1º,2º,            13:20 horas           14:00 horas
                       3º                13:30 horas
3er. TURNO             4º,5º,6º          14:00 horas           14:30 horas

      - Los alumnos-as del 1er. turno de comedor salen en el horario establecido para la
         salida de Infantil (13:15 alumnado de 4 años, 13:20 alumnado de 5 años, 13:25
         alumnado de 3 años).

      - Los alumnos-as del 2º turno salen a las 14 horas.

      - Los alumnos-as del 3er. turno salen a las 14:30 horas.

      Los alumnos-as que pueden permanecer en el centro hasta las 15:00 horas, son los
      que sus familias hayan aportado el certificado de trabajo con horario.

      Se han establecido unas normas de comedor teniendo en cuenta el Plan de
      Contingencia que el alumnado debe trabajar en el aula.

Acogida temprana y tardía.

Es otro servicio escolar que presta el centro. Está gestionado por el AMPA. Las puertas

del centro están abiertas a las 7:00 horas. Desde esa hora y hasta las 8.30, hora de

comienzo de las clases, el alumnado que hace uso de este servicio está en un aula

realizando distintas actividades y juegos con dos cuidadoras. Después del comedor hay

servicio de Acogida de tarde, desde las 15,00 hasta las 16,30 horas.

Adecuación de la organización de la acogida temprana/tardía a la situación actual

relacionada con la COVID-19.

La acogida temprana comienza a las 7:00 horas hasta las 8:30 horas. El grupo de alumnos-

as de Primaria están ubicados en el patio de recreo al aire libre y el alumnado de infantil

está en el Salón de Actos. El número de alumnos se ha reducido para poder respetar la

distancia de seguridad. Hay dos monitoras y sólo se está atendiendo a 35 alumnos-as.

La acogida tardía funciona desde las 15:00 horas hasta las 16:30 horas.

3. ÁMBITO PEDAGÓGICO
3.1.- Propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Final de Curso 2019/20:
     Unificar las dos medias sesiones de inglés en una sesión completa o quincenalmente.

     Impartir música en E. Infantil. Continuar con la orientación, formación y

     participación en proyectos. Continuar con la equiparación de la distribución horaria

     de las especialidades en cada tutoría. Trabajar y reforzar los contenidos que no se

     dieron en el tercer trimestre. Si fuera necesario seguir proponiendo planes de

     refuerzo y recuperación para el alumnado que lo necesite y reanudar el contacto

     con las familias y el alumnado cuando el centro esté preparado para ello. Elaboración

     del cuadernillo del tercer trimestre para cada nivel, durante el próximo curso.

     Aumentar a jornada completa de la logopeda y otra profesara de NEAE. Apoyos por

     nivel y con el/la mismo profesor/a. Coordinación entre los especialistas de la misma

     especialidad, en horario lectivo. Mantener que la fecha de evaluación sea flexible en

     cada trimestre, en función de la duración.

     Mantener las coordinaciones. Favorecer las actividades con la familia. Aumentar las

     horas de la auxiliar de conversación. Tener en cuenta las medidas de prevención.

     Aprovechar e incentivar el mayor uso de las nuevas tecnologías (tablets,

     ordenadores…) iniciado durante la pandemia. Pasar la actividad del deletreo del plan

     lector al área de lengua. En las áreas de matemáticas, lengua e inglés, establecer el

     sistema de “estructurar la semana”. Se trata de establecer y trabajar cada día de

     la semana un aspecto concreto del área. Comenzar con la atención directa al

     alumnado con dificultades por parte del parte del profesorado NEAE y Al desde el

     principio de curso en la media hora destinada al plan lector. Aumentar el uso de

     apoyos visuales (videos, cartelería…) en las clases presenciales.

3.2.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

Se ha tenido en cuenta algunos aspectos que no han sido derogados de la orden de 28 de

julio de 2006, el Decreto 81/2010 de 8 de julio, orden de 9 de octubre de 2013, Decreto

89/2014 de 1 de agosto y la Resolución sobre las instrucciones de comienzo de curso y se

establece como criterios para la elaboración de horarios los siguientes:

- Continuar las coordinaciones de nivel en horario lectivo en Ed. Infantil, Ed. Primaria y

entre especialistas de igual especialidad, en la medida de lo posible.

- No poner en la primera hora clase de E.F. al mismo grupo e intentar que no sean días

consecutivos.

- El horario de apoyo a las NEAE se organizará intentando que afecte lo menos posible a

los horarios de los alumnos.

- La coordinación de los tutores con la profesora de NEAE y/o la orientadora será cada

quince días como mínimo con los tutores que tenga alumnado con adaptación curricular y

una vez al mes con el resto de los tutores y en horario lectivo, en las coordinaciones de

nivel.

- Se evitará que las especialidades de última hora afecten siempre al mismo grupo en la

medida de lo posible.

- El profesorado tutor de Primaria completará horario con el grupo del profesorado

tutor especialista de su nivel. La elección del tutor que deberá completar horario se hará

por razones pedagógicas y mayor disponibilidad horaria.

- La distribución de las horas del área de Música, Inglés y Francés se hará

exclusivamente entre el profesorado que esté nombrado para impartir esta especialidad.

En el caso de que, con el horario de este profesorado, no se cubran las necesidades del

área, otro profesorado del centro podrá impartir las horas restantes de dicha área,

siempre que tenga dicha especialidad.

-El apoyo se realizará cuando el alumnado tenga Lengua y Matemáticas y dentro del aula

para favorecer la inclusión.

- El equipo directivo tendrá dos sesiones semanales para coordinarse entre ellos.

- La coordinadora Tic tendrá la última sesión de coordinación los lunes, para poder asistir

a las reuniones que convoca el CEP.

- El coordinador de Educación Ambiental y Sostenibilidad, tendrá la coordinación los

  martes a última hora.

  - Las coordinaciones de Comunicación Lingüística y Radios escolares y la de Patrimonio

  Social Cultural e histórico canario serán el jueves.

  - Las coordinadoras de Cooperación para el desarrollo y la Solidaridad, Convivencia

  Positiva, Aicle, Promoción de la Salud y Educación Emocional e Igualdad y Educación

  afectivo sexual y de género tendrán la última sesión de coordinación los miércoles a

  última hora.

  - Se reservan los lunes y viernes, y los miércoles antes del recreo para el área de

  segunda lengua extranjera, alemán ya que comparte centro.

  - Se reservan los jueves después del recreo y viernes para el segundo maestro de

  Religión, ya que comparte centro.

  - Se organizan los horarios de 1º y 2º en función del Proyecto de piscina, reservando la

  franja horaria según el horario que nos asigne la piscina.

  -Garantizar ,al menos una vez al mes, la coordinación del profesorado implicado en el

  programa AICLE.

  - En Infantil se intentará que la 1º y 2º hora, sea siempre impartida por la profesora,

  tutor/a, priorizando 3 años, en la medida de lo posible.

  - En primer ciclo se intentará que los alumnos estén las dos primeras sesiones con los

  tutores priorizando 1º, en la medida de lo posible.

  - Que las sesiones sean de 60 minutos.

  - Dedicar media hora al Plan Lector.

Adecuación de los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios a la situación

actual relacionada con la COVID-19.

Se ha organizado el horario del Plan Lector en distinta franja horaria para hacerlo coincidir

con los turnos de recreo. En los horarios de 1º y 2º no se ha reservado la franja horaria

para el proyecto de la piscina puesto que no se está llevando a cabo este proyecto.

La disponibilidad horaria para dar apoyos se ha destinado para reforzar Infantil de 5 años,

1º y 2º de Primaria y 6º.

  3.3.- Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado contemplando su

  diversidad.

 Los alumnos/as se agrupan por edad cronológica cuando se incorporan por primera vez al

   sistema educativo. Los que proceden de sistemas educativos extranjeros, una vez

   realizada la evaluación inicial y si presentan dificultades de aprendizaje para estar en un

   determinado nivel, se incorporarán al nivel más adecuado (al curso que le corresponde

   por edad o a un curso inferior, siempre que sea posible).

  Los grupos se distribuirán:

         a)Por orden alfabético.

         b)Equilibrando el número de alumnos y alumnas en un mismo grupo.

         c)Separando los hermanos gemelos o mellizos.

         d)Intentando una distribución equilibrada en diferentes grupos de un mismo nivel

         al alumnado con conducta disruptiva, TDAH, etc.

         e)Intentar no hacer coincidir a más de un alumno con AC en un mismo grupo.

         f)Agrupando a los alumnos de Alternativa / Religión.

         g)Equiparar teniendo en cuenta el mes de nacimiento.

         h)La nacionalidad e idioma materno.

         i) Se tiene en cuenta si hay alumnado con informe clínico o psicopedagógico.

         j)Reorganización de los agrupamientos al comenzar la etapa de primaria para

         equilibrar los grupos y dar mejor respuesta a la diversidad del alumnado teniendo

         en cuenta: el mes de nacimiento, la nacionalidad, la información aportada por las

         tutoras del curso anterior y del Equipo de Orientación, el número de alumnos y

         alumnas en un mismo grupo y toda aquella información que sea relevante; así mismo

         se llevará a cabo de manera puntual en otros niveles cuando se considere

         conveniente.

   j)     La configuración de los grupos de Primaria se hará atendiendo a los siguientes

         criterios cuando se trate de matrícula sobrevenida: se repartirá el alumnado

         repetidor entre los diferentes grupos teniendo en cuenta alumnado con

necesidades específicas (NEAE), alumnado con la optativa de Religión o Valores,

          alumnado de comportamiento disruptivo y número de alumnos-as del aula.

   k)     La configuración de grupos de 5º y 6º se reestructurará según la elección de la

          segunda lengua extranjera y atendiendo a los criterios anteriores en la medida de

          lo posible.

   l)          Para configurar un grupo mezcla de Infantil o Primara se tendrá en cuenta los

          siguientes criterios:

   Partiendo de la normativa actual, los/as miembros de esta CCP establecen como criterios

          principales para la constitución de este grupo mezcla los siguientes:

  - Número reducido de alumnado.

  - Niños/as que llegan este curso como matrícula nueva.

  - Alumnado del nivel más bajo que tengan buen nivel curricular.

  - Alumnado del nivel más alto que presente ciertas dificultades en el aprendizaje.

  - Alumnado gemelar o mellizos que se van a unir de manera excepcional durante este curso
  para evitar posibles contagios cruzados entre grupos por el coronavirus.

  - Corroborar la selección de alumnado del grupo mezcla teniendo en cuenta las pruebas
  iniciales.

Adecuación de los “criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado

contemplando su diversidad” a la situación actual relacionada con la COVID-19.

Siguiendo las instrucciones dadas en el Plan de Contingencia se ha ofrecido a las familias

agrupar los hermanos del mismo nivel.

También se han agrupado alumnado repetidor y/o con adaptación curricular a propuesta del

equipo de orientación hecha en la memoria de final de curso, para que este alumnado se

pudiera beneficiar del apoyo inclusivo.

  3.4.- Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en

  valores en áreas, materias o módulos.

  Partiendo de los principios educativos esenciales, la educación en valores deberá formar

parte de todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, por ser uno de los elementos de

mayor relevancia en la educación del alumnado. Es por ello que nuestro centro participa

de forma activa en las Red Educativa Canaria InnoVAS ya que desde hace años llevamos a

cabo distintos proyectos que estaban relacionados con la Red.

En todas las áreas y ámbitos se ha de reflejar la inclusión de aspectos relacionados con

la sensibilización, incorporación y desarrollo en el alumnado de los siguientes valores:

a) La igualdad entre hombres y mujeres.

b) El conocimiento y respeto a la diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida.

c) El ejercicio responsable de los derechos y deberes.

d) Conocimiento y respeto por el patrimonio cultural canario.

e) La educación en la cultura de paz.

f) La adquisición de hábitos de vida saludable.

g) La educación vial.

h) El respeto al medio ambiente y educación para un consumo responsable.

i) El fomento de la capacidad emprendedora del alumnado.

j) Formación para la utilización responsable de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

k) Educación para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio.

3.5.- Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad.

 3.5.- Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la

diversidad.

Entre las medidas de atención a la diversidad ajustadas a nuestra realidad y atendiendo a

la normativa actual, podemos distinguir:

   A. Medidas ordinarias:

Son medidas para aquel alumnado de cada grupo que tiene una o más materias

suspendidas, que presentan dificultades de aprendizaje en los aspectos básicos e

instrumentales del currículo y/o que no evolucionan adecuadamente en la adquisición de

las competencias. Buscan la mejora de los aprendizajes relacionados con la expresión y