Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para Lengua y Literatura 6.º EP
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Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para
Lengua y Literatura 6.º EP
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUABLES
Expresarse de forma oral 1. Trasmite las ideas con
para satisfacer claridad, coherencia y
necesidades de corrección.
comunicación en
diferentes situaciones
con vocabulario preciso y
estructura coherente.
Comprender el sentido 2. Resume oralmente los
global de los textos contenidos de entrevistas,
orales, reconociendo las noticias, debates infantiles...
ideas principales y procedentes de la radio,
secundarias e televisión o Internet
identificando ideas o
valores no explícitos.
Utilización del lenguaje como Participar en situaciones 3. Realiza entrevistas dirigidas.
instrumento de comunicación de comunicación,
y aprendizaje: escuchar, dirigidas o espontáneas,
recoger datos, preguntar. respetando las normas
Participación en encuestas y de la comunicación: turno
entrevistas. de palabra, organizar el
discurso, escuchar e
incorporar las
intervenciones de los
demás.
Producir textos orales 4. Participa en dramatizaciones
breves y sencillos de los de textos ajenos y de
géneros más habituales y producciones propias.
directamente
relacionados las
actividades del aula,
5. Memoriza y recita poemas y
imitando modelos:
breves textos literarios.
narrativos, descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y
persuasivosBLOQUE 2 Y 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUABLES
Leer en silencio 6. Lee en silencio con la
diferentes textos velocidad adecuada textos de
valorando el progreso en diferentes tipos y complejidad.
la velocidad y la
comprensión.
Resumir un texto leído 7. Resume oralmente o por
reflejando la estructura y escrito textos leídos
destacando las ideas desatacando las ideas más
Comprensión de textos
principales y secundarias. relevantes.
leídos en voz alta y en
silencio.
Utilizar estrategias para 8. Utiliza estrategias eficaces
la comprensión de textos para la comprensión de textos.
de diversa índole.
Concentrarse en 9. Realiza inferencias directas
entender e interpretar el a partir de una información no
significado de los textos explícita en un texto, lo
leídos. interpreta y formula hipótesis
sobre su contenido.
10. Escribe textos en diferentes
soportes, propios del ámbito de
la vida cotidiana: diarios,
cartas, correos electrónicos,
Producir textos con etcétera, imitando modelos.
diferentes intenciones
comunicativas con 11. Escribe textos de diferentes
Producción de textos de
coherencia, respetando tipos adecuando el lenguaje a
diferentes estilos y en
su estructura y aplicando las características del género,
distintos soportes.
las reglas ortográficas, siguiendo modelos
cuidando la caligrafía, el encaminados a desarrollar la
orden y la presentación. capacidad creativa en la
escritura.
12. Redacta biografías
atendiendo a los hechos más
importantes.Llevar a cabo el plan de 13. Emplea estrategias de
escritura que dé búsqueda y selección de la
respuesta a una información: toma notas, ela-
Estrategias de búsqueda y
planificación sistemática bora esquemas, guiones y
selección de información.
de mejora de la eficacia mapas conceptuales.
escritora y fomente la
creatividad.
Aplicar todas las fases 14. Presenta informes de
del proceso de escritura manera ordenada y clara,
en la producción de utilizando soporte papel y
textos escritos de distinta digital, sobre problemas o
índole: planificación, situaciones sencillas,
textualización, revisión y recogiendo información de
reescritura, utilizando diferentes fuentes (directas,
esquemas y mapas libros e Internet), siguiendo un
conceptuales, aplicando plan de trabajo y expresando
Presentación de los trabajos. estrategias de con claridad las conclusiones.
tratamiento de la
información, redactando 15. Elabora y presenta
sus textos con claridad, informes, siguiendo un guión
precisión y corrección, establecido que suponga
revisándolos para búsqueda, selección y
mejorarlos y evaluando, organización de la información
con la ayuda de guías, obtenida en textos de carácter
las producciones propias científico, geográfico o
y ajenas. histórico.
16. Usa con solvencia las
nuevas tecnologías para
buscar información y escribir y
presentar los textos.
Uso de las TIC de modo
Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para 17. Utiliza Internet y las TIC:
eficiente y responsable
la búsqueda de información reproductores de DVD y de
para presentar sus
y presentación de sus CD-audio, ordenador, cámara
producciones.
producciones. de fotos digital y grabadora de
audio como recursos para la
realización de tareas di-
versas: escribir y modificar un
texto, crear tablas y gráficas,
etcétera.BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUABLES
18. Utiliza de forma eficaz el
diccionario para buscar el
significado de cualquier
Desarrollar las destrezas palabra y comprobar su
y competencias ortografía.
lingüísticas a través del
uso de la lengua.
19. Selecciona la acepción
apropiada según el contexto,
de entre las varias que ofrece
el diccionario.
20. Construye familias de
palabras.
Vocabulario. 21. Crea palabras derivadas
Aplicar los conocimientos dentro de una familia de
básicos sobre la palabras.
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
22. Identifica algunas parejas
gramaticales), el
de palabras homónimas que
vocabulario (formación y
cambian de significado al
significado de las
cambiar de grafía
palabras y campos
(vasto/basto).
semánticos), así como
las reglas de ortografía
23. Reconoce los sustantivos
para favorecer una
que cambian de significado al
comunicación más eficaz.
cambiar de género (el
pendiente/la pendiente, el
orden/la orden…), los
sustantivos que tienen dos
géneros (el niño/la niña) y los
que solamente tienen uno (el
armario, la persona…).
Aplicar los conocimientos 24. Conjuga y usa con
básicos sobre la corrección todos los tiempos
estructura de la lengua, la simples y compuestos en las
gramática (categorías formas personales y no
El verbo. Conjugación de los gramaticales), el personales del modo indicativo
verbos. vocabulario (formación y y subjuntivo de todos los
significado de las verbos regulares y, asimismo,
palabras y campos emplea correctamente las
semánticos), así como formas del presente de
las reglas de ortografía imperativo de los verbos.para favorecer una 25. Conjuga algunos verbos
comunicación más eficaz. irregulares de uso frecuente.
26. Conjuga en voz pasiva los
verbos regulares.
27. Analiza morfológicamente
las palabras de una oración
simple.
28. Reconoce las oraciones
simples dentro de un texto.
Aplicar los conocimientos 29. Distingue el sujeto y el
básicos sobre la predicado.
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el 30. Identifica en el sujeto y en
Análisis morfológico y el predicado sus respectivos
vocabulario (formación y
sintáctico de palabras y de núcleos.
significado de las
oraciones simples.
palabras y campos
semánticos), así como 31. Identifica en el predicado
las reglas de ortografía de una oración simple el
para favorecer una complemento directo y el
comunicación más eficaz. complemento indirecto
32. Identifica en el predicado
de una oración simple los
complementos circunstanciales
y sus diferentes tipos.
33. Utiliza una sintaxis correcta
en los escritos propios.
34. Conoce y aplica las reglas
Aplicar los conocimientos
generales básicas de
básicos sobre la
ortografía.
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
Ortografía. 35. Reconoce dentro de un
gramaticales), el
texto las palabras que lleven
vocabulario (formación y
un diptongo, un triptongo o un
significado de las
hiato y las acentúa
palabras y campos
ortográficamente con
semánticos), así como
corrección.las reglas de ortografía 36. Utiliza correctamente: el
para favorecer una punto y seguido, el punto y
comunicación más eficaz. aparte, el punto final, el punto
después de las abreviaturas y
detrás de los paréntesis o
comillas cuando cierran
períodos; la coma; los dos
puntos y los puntos
suspensivos en todos sus
usos; los signos de
interrogación y de exclamación;
la raya para señalar cada una
de las intervenciones en un
diálogo; el guión para separar
una palabra que no cabe
completa en una línea o
renglón y las comillas para
reproducir citas textuales.BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUABLES
Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar 7. Lee al menos seis obras
la lectura como fuente de literarias durante el curso y
disfrute e información y elabora fichas de los libros
considerarla como un leídos.
medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal
de máxima importancia.
Integrar la lectura
Lectura guiada de textos expresiva y la
narrativos de tradición oral, comprensión e
literatura infantil, adaptaciones interpretación de textos
de obras clásicas y literatura literarios narrativos,
actual. líricos y dramáticos en la 8. Reconoce las características
práctica escolar, fundamentales de textos
Creación de textos literarios en reconociendo e literarios narrativos, poéticos y
prosa o en verso, valorando el interpretando algunos dramáticos.
sentido estético y la creatividad: recursos del lenguaje
cuentos, poemas, adivinanzas, literario (metáforas,
canciones, y teatro. personificaciones,
hipérboles y juegos de
Identificación de recursos palabras) y diferenciando
literarios. las principales
convenciones formales
Dramatización y lectura de los géneros.
dramatizada de textos literarios.
9. Realiza lecturas guiadas de
textos narrativos de tradición
Conocer y valorar los oral, literatura infantil,
recursos literarios de la adaptaciones de obras clásicas
tradición oral: poemas, y literatura actual.
canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
10. Interpreta el lenguaje
figurado (símiles y metáforas),
Integrar la lectura las personificaciones, las
expresiva y la hipérboles y los juegos de
comprensión e palabras en textos literarios.interpretación de textos 11. Distingue algunos recursos
literarios narrativos, retóricos y métricos propios de
líricos y dramáticos en la los poemas.
práctica escolar,
reconociendo e 12. Utiliza comparaciones,
interpretando algunos metáforas, aumentativos,
recursos del lenguaje diminutivos y sinónimos en
literario (metáforas, textos literarios.
personificaciones,
hipérboles y juegos de 13. Lee en voz alta poemas de
palabras) y diferenciando autores conocidos, respetando
las principales el ritmo de sus versos.
convenciones formales
de los géneros.
14. Identifica las clases de
versos y las estrofas de un
poema.
Participar con interés en 15. Lee en voz alta fragmentos
dramatizaciones de de una obra de teatro.
textos literarios
adaptados a la edad y de
producciones propias o
de los compañeros,
utilizando
adecuadamente los
recursos básicos de los
intercambios orales y de
la técnica teatral.
Producir a partir de 16. Crea textos literarios
modelos dados textos (cuentos, poemas, canciones y
literarios en prosa o en pequeñas obras teatrales) a
verso, con sentido partir de pautas o modelos
estético y creatividad: dados utilizando recursos
cuentos, poemas, léxicos, sintácticos, fónicos y
adivinanzas, canciones, y rítmicos en dichas
fragmentos teatrales. producciones.
Participar con interés en 17. Dramatiza, individualmente
dramatizaciones de y en grupo, textos literarios
textos literarios apropiados o adecuados a su
adaptados a la edad y de edad y textos de producción
producciones propias o propia.
de los compañeros,
utilizando
adecuadamente los
recursos básicos de los
intercambios orales y de
la técnica teatral.Apreciar el valor de los 18. Compone textos breves en textos literarios y utilizar prosa o en verso con una la lectura como fuente de intencionalidad literaria. disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
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