DIBUJO ARTÍSTICO I PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA - 1º de Bachillerato - Comunidad de Madrid
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Y
PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA
DIBUJO ARTÍSTICO I
1º de Bachillerato
IES ALPAJÉS
Curso 2020‐2021ÍNDICE PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA................................................................. 3 INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA DE DIBUJO ARTÍSTICO ......................................... 3 MEDIDAS Y PLANES DE ACTUACIÓN PARA LA IMPARTICIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE DIBUJO TÉCNICO I Y II EN EL CURSO 2020‐2021 ADOPTADOS COMO CONSECUENCIA DE LA SITUACIÓN DE CRISIS SANITARIA PROVOCADA POR COVID‐19 ......................... 4 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA PARA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. 5 OBJETIVOS.................................................................................................................. 7 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES......................................................................................... 8 TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 15 METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................ 15 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................ 16 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..................................................................................... 18 CALIFICACIÓN DE PRÁCTICAS...................................................................................... 18 ACTIVIDADES POR BLOQUES....................................................................................... 18 ACTITUDES .................................................................................................................. 19 CALIFICACIÓN FINAL ................................................................................................. 19 MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO ............................................................................................................. 20 RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...................................................... 20 SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTE PARA ALUMNADO DE 2º CURSO ...................................................................................................................... 20 PRUEBA EXTRAORDINARIA ...................................................................................... 20 GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA ....................................................... 21 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .................................................................. 21 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ........................................................................ 21 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .................................................................. 23 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................... 26 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS........................................................................... 27 TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES ..................................................... 28 FOMENTO DE LA LECTURA.......................................................................................... 28 PLAN TICS .................................................................................................................... 28 IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 2
PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA La profesora que imparte la asignatura es: Clara Rivera Tejero INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA DE DIBUJO ARTÍSTICO Las materias Dibujo Artístico I y II aportan conocimientos teóricos, técnicos y estéticos. El aprendizaje estético debe realizarse sobre bases teóricas y prácticas, fomentando la creatividad, el espíritu de investigación y la formación permanente. Sobre la base adquirida, de forma gradual y secuencial, de los contenidos del primer curso de Dibujo Artístico I se asienta los contenidos de Dibujo Artístico II. Se enseñará y se partirá de lo más general a lo más particular, para que el alumnado vaya adquiriendo las habilidades y conceptos para construir aprendizajes significativos, mediante el diseño de proyectos globales. En Dibujo Artístico I el alumnado trabaja la materia de forma más objetiva, para dedicar el segundo curso a aspectos más subjetivos, desarrollando su potencial creador. Al trabajar de forma creativa, el alumnado desarrolla la capacidad crítica aplicándola a sus propias creaciones y a las de sus compañeros; valora el Hecho Artístico y disfruta de él, sensibilizándose hacia el entorno para el disfrute estético y como aspecto motivador para su desarrollo creativo, potenciando la competencia de conciencia y expresión cultural. Es conveniente poner al alumno en contacto con la realidad que el ámbito del dibujo manifiesta en su entorno por medio de la asistencia y participación en exposiciones, conferencias o coloquios. El conocimiento de la evolución y valoración positiva del Dibujo Artístico como lenguaje expresivo, comunicativo y proyectual reforzará sus aplicaciones en una sociedad cada vez más tecnológica e inmediata. La asignatura de Dibujo Artístico en esta etapa debe proporcionar un panorama amplio de sus aplicaciones, orientando y preparando a otras enseñanzas posteriores que el alumnado pueda cursar, ya sean artísticas o tecnológicas, como base para la formación de futuros profesionales creativos. IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 3
MEDIDAS Y PLANES DE ACTUACIÓN PARA LA IMPARTICIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE
DIBUJO TÉCNICO I Y II EN EL CURSO 2020‐2021 ADOPTADOS COMO CONSECUENCIA
DE LA SITUACIÓN DE CRISIS SANITARIA PROVOCADA POR COVID‐19
Se enumeran a continuación una serie de aspectos que han sido tenidos en cuenta
para la elaboración de la programación de las asignaturas de Dibujo Técnico I y Il del
curso 2020‐2021, tal y como recoge la ORDEN 2162/2020, de 14 de septiembre, de la
Consejería de Educación y Juventud, por la que se establecen medidas que han de
adoptar los centros docentes de la Comunidad de Madrid para la organización del
curso 2020‐2021 en relación con la crisis sanitaria provocada por la COVID‐19.
DESFASE CURRICULAR DE LOS ALUMNOS QUE PUDIERAN HABER SIDO AFECTADOS POR
LOS CAMBIOS METODOLÓGICOS DERIVADOS DE LA SITUACIÓN DE CRISIS SANITARIA
PROVOCADO POR COVID‐19
Dado que la asignatura Dibujo Artístico I de 1º Bachillerato no cuenta con ninguna
asignatura similar en 4º ESO (no se ofrece en el centro) no existe desfase curricular y
por tanto los contenidos serán los correspondientes a dicho curso sin modificaciones
ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN FUNCIÓN DE LA EVOLUCIÓN
DE LOS DIFERENTES ESCENARIOS RECOGIDOS EN EL APARTADO TERCERO DE LA
RESOLUCIÓN CONJUNTA DE LAS VICECONSEJERÍAS DE POLÍTICA EDUCATIVA Y DE
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA, DE 9 DE JULIO (4 ESCENARIOS)
● Escenario 1. Escenario extraordinario de higiene
● Escenario 2. Escenario de presencialidad parcial
● Escenario 3. Escenario de confinamiento
● Escenario 4. Escenario sin problemas de COVID‐19
Al iniciarse el curso en el Escenario II de semipresencialidad en el centro para 1º y 2º
de bachillerato, la asignatura de Dibujo Artístico se ha de impartir siguiendo los
criterios establecidos en la Resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política
Educativa y de Organización Educativa, de 9 de julio.
La presencialidad de los alumnos en el centro es del 50% de las horas lectivas. El otro
50% se ha de llevar a cabo desde casa. Para ello desde el centro se han establecido dos
subgrupos por cada uno de los cursos afectados por la semipresencialidad, que acuden
al centro de forma alterna. La organización del curso desde la asignatura de Dibujo
Artístico es la siguiente:
Se ha creado un Aula Virtual de la asignatura en la plataforma de EducaMadrid.
Esta aula se convierte en el principal espacio de comunicación e intercambio
entre la profesora y los alumnos. En él se recoge la información relevante de la
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 4asignatura: calendario trimestral con fechas relevantes, tareas para la entrega
de ejercicios, comunicación diaria y contenidos para que los alumnos que se
encuentren en casa puedan seguir el desarrollo de la asignatura.
Los contenidos se desarrollarán utilizando distintas herramientas digitales:
grabación de vídeos, de audios, enlaces a páginas web…
Además se cuenta con el correo de EducaMadrid para la comunicación con los
padres y la plataforma Jitsi desde donde poder realizar videoconferencias.
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA PARA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Desde Dibujo Artístico, se pretende que los alumnos desarrollen actitudes y valores y
adquieran estrategias que favorezcan su incorporación a la vida adulta y les sirvan
como base de un aprendizaje a lo largo de su vida. Desde el Dibujo Artístico se
adquieren las competencias clave de la siguiente manera:
Competencia lingüística. CCL
La expresión plástica, al igual que la comunicación lingüística, es un sistema de
intercambio de información. Los contenidos de la materia incluyen buscar, recopilar y
procesar información, además de la utilización activa y efectiva de los elementos de la
comunicación visual y el uso de un vocabulario específico. El objeto artístico permite
pues, desarrollar habilidades para interpretar y comprender la realidad y expresar
ideas, experiencias y emociones en diversos contextos y situaciones de comunicación.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT
Estas competencias cobran realidad en el dibujo artístico ya que los elementos y
razonamientos matemáticos son utilizados especialmente para representar e
interpretar la realidad, estudiando las propiedades, posiciones y relaciones de los
objetos, entre ellos y en el espacio, la perspectiva de los mismos y sus
representaciones en el plano, así como la transformación de las formas a partir de la
interpretación de la información visual que recibimos. El hecho de representar e
interpretar la realidad hace que el alumno aprenda a conservar y mejorar dicho medio
teniendo un acercamiento responsable.
Competencia digital. CD
Es objetivo de la materia como un recurso más de expresión, la utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicarlas en las propias
creaciones. La decodificación y transferencia de producciones visuales y gráficas,
conlleva al conocimiento de las principales aplicaciones informáticas y de actitudes y
valores que permitan al usuario adaptarse a la nuevas necesidades tecnológicas.
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 5Competencia de aprender a aprender. CAA El objetivo principal de la materia es iniciar al alumno en el aprendizaje de una serie de habilidades, para que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más autónoma y conseguir unas producciones más completas y personales. El dibujo artístico puede servir como un instrumento de acción mediante la observación y la reflexión de obras propias y ajenas o mediante la observación del natural o modelos estáticos. En definitiva, enriquece la vida personal y social, porque se aprende no solo individualmente sino también de los compañeros ya que el alumno es consciente de cómo los demás aprenden. Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CIEE Con esta competencia se favorece la motivación. El dibujo artístico favorece el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor personal de los alumnos, mediante la elección, planificación y gestión de las técnicas, los recursos, los materiales y su organización con criterio propio y para unos fines concretos, así como la posibilidad de expresarse y comunicarse, reconociendo y aprovechando las distintas posibilidades expresivas que conlleva el dibujo artístico a producciones propias y ajenas, siendo conscientes y asumiendo los posibles errores y cambios que puedan producirse durante el proceso de ejecución de una tarea, corrigiendo y llegando a la transformación de las ideas en actos, aportando distintas propuestas y soluciones gráfico‐plásticas con iniciativa y determinación. Competencias sociales y cívicas. CSC Con el dibujo artístico como herramienta del pensamiento y fin en sí mismo, a través del conocimiento de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio en la Historia del Arte, se favorece la comprensión de la realidad histórica y social del mundo, su evolución, sus logros y sus problemas. Los contenidos de la materia permiten la comprensión crítica de esa realidad y la obtención de distintas perspectivas de la misma. De este modo, se pone al alumnado en contacto con el patrimonio cultural y artístico, desarrollando un sentimiento común de pertenencia a la sociedad en la que vive. Hecho que además favorece la capacidad de comunicarse de manera constructiva, mostrando tolerancia y respeto hacia el trabajo ajeno, expresando y comprendiendo puntos de vista diferentes y adquiriendo un compromiso social con disposición para la comunicación intercultural. Competencia de conciencia y expresiones culturales. CCEC El dibujo artístico se relaciona directamente con la competencia conciencia y expresión cultural. La materia adopta precisamente como objeto de estudio, el hecho artístico con la observación de obras, géneros, estilos y artistas significativos relacionándolos con la sociedad en la que se crean; de lo que lleva implícito como lenguaje, sus materiales, procedimientos gráfico‐plásticos y su terminología para poder representar IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 6
y expresarse con propiedad, atendiendo a distintos grados de iconicidad según la
intención comunicativa que se pretenda, tanto analítica como subjetiva; de las
habilidades de pensamiento, perceptivas, de sensibilidad y de sentido estético;
desarrolla la iniciativa, la imaginación y la creatividad; enriquece las creaciones
personales con las posibilidades expresivas que otorgan elementos como el color, la
luz, la textura, la línea, etc. y sus combinaciones; valora la libertad de expresión y
potencia la realización de producciones artísticas compartidas o personales. Esta
materia, facilita por lo tanto, el hecho de expresarse y comunicarse, así como percibir,
comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del
arte y de la cultura.
OBJETIVOS
La enseñanza del Dibujo Artístico en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
Conocer y distinguir los elementos básicos de configuración de la forma (línea,
mancha, color y textura), aplicándolos correctamente, según criterios
analíticos, en la representación objetiva de las formas.
Entender la estructura interna que tiene la forma de los objetos como
elemento configurador de su apariencia visual y saberlos representar
gráficamente. Antes era: entender la forma de los objetos, en tanto que su
apariencia visual depende de una estructura interna, y saberlos representar
gráficamente.
Comprender los distintos datos visuales observables en las formas como partes
relacionadas de un conjunto, incidiendo especialmente en las relaciones de
proporción que se dan entre ellos y saberlos interpretar en el espacio para
representarlos en el plano según su importancia en el entorno, su tamaño, la
escala y la relación con otras formas, ignorando detalles superfluos.
Emplear los procesos de percepción relacionados con las imágenes plásticas,
desarrollando la retentiva para poder generar reconstrucciones, tanto de la
información proporcionada por estímulos externos como de la almacenada por
la memoria visual.
Integrar la observación y estudio directo de las formas orgánicas de la
naturaleza como necesaria fuente de reflexión en las recreaciones de carácter
subjetivo.
Conocer las leyes básicas de asociación perceptiva y composición, para
aplicarlas conscientemente en la interpretación de una misma forma o
conjunto de ellas con diferentes intenciones comunicativas y expresivas.
Conocer la terminología básica, así como de los materiales, técnicas y
procedimientos adecuados a la finalidad pretendida, examinar críticamente su
uso idóneo y proceder de una manera racional u ordenada en su aplicación.
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 7 Conocer los fundamentos teóricos y prácticos sobre el color y su utilización en
el proceso creativo de un modo razonado y expresivo.
Valorar la realización de modificaciones combinatorias, tanto compositivas
como formales o cromáticas, y su importancia en el aporte de intenciones
expresivas de carácter subjetivo a los dibujos, incluidas las aportaciones a
través de la tecnología digital.
Valorar el dibujo artístico como medio para la creación de un marco de
referencia personal entre su progresión en la materia y las distintas corrientes
artísticas, contribuyendo a la formación del gusto personal y la capacidad del
goce estético, a fin de permitir la exploración plástica a través del pensamiento
divergente y la actitud crítica.
Saber interpretar gráficamente, por medio de líneas y sombreados, objetos de
marcado carácter volumétrico, atendiendo al estudio de los distintos valores
formales.
Valorar los múltiples factores plásticos de las obras más representativas del
arte universal.
Desarrollar la capacidad de autonomía del alumno en los procesos de
realización gráfica de manera que aprenda a expresar sentimientos e ideas
propias y adquirir una visión general para la orientación profesional hacia
estudios superiores relacionados con el dibujo artístico.
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1: EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA
Contenidos:
Historia del dibujo. Primeras manifestaciones. El dibujo en la actualidad. Aproximación
a los diferentes tipos de dibujo: artístico, tecnológico y científico.
Introducción en el conocimiento de los campos de actuación del dibujo artístico y sus
diferentes intenciones comunicativas (analítica, descriptiva, expresiva,…).
Análisis de los diferentes soportes adecuados al dibujo. Características diferenciadoras
por su gramaje y textura. Técnicas secas y húmedas. Uso del papel.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE RELACIÓN DE
EVALUACIÓN CLAVE APRENDIZAJE EVALUABLES CCC CON
ESTÁNDARES
1.1. Valorar la importancia 1.1.1. Valora y conoce la
del Dibujo como importancia del Dibujo
herramienta del Artístico, sus aplicaciones y CCEC
pensamiento y fin en sí manifestaciones a través de
mismo, a través de la CCL‐CCEC la Historia y en la actualidad
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 8Historia del Arte, en el con el estudio y observación
proceso creativo, ya sea de obras y artistas
con fines artísticos, significativos.
tecnológicos o científicos.
1.1.2. Selecciona, relaciona
y emplea con criterio la CCL
terminología específica,
tanto de forma oral como
escrita en puestas en común
o pruebas individuales
aplicándolas
a producciones propias o
ajenas.
1.2. Utilizar con criterio los 1.2.1. Utiliza con propiedad,
materiales y la los materiales y
terminología específica. CD‐CCEC procedimientos más CD‐CCEC
idóneos, incluidas las TIC,
para representar y
expresarse en relación a los
lenguajes gráfico‐plásticos
adecuándolos al objetivo
plástico deseado.
1.3. Mostrar una actitud 1.3.1. Mantiene su espacio
autónoma y responsable, de trabajo y su material en
respetando las perfecto estado aportándolo CSC
producciones propias y CSC al aula cuando es necesario
ajenas, así como el para la elaboración de las
espacio de trabajo y las actividades.
pautas indicadas para la 1.3.2. Muestra una actitud
realización de actividades, autónoma y responsable, CSC
aportando al aula todos respetando el trabajo propio
los materiales necesarios. y ajeno.
BLOQUE 2: LÍNEA Y FORMA
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 9Contenidos:
Línea de contorno como elemento configurador de formas tanto naturales como
artificiales. La línea definidora de volúmenes.
La línea y sus posibilidades descriptivas y expresivas. El trazo.
La línea como elemento configurador de formas planas y volumétricas de estructuras
geométricas sencillas. Análisis estructurales. Línea objetual, línea de contorno. Silueta.
Relación entre formas planas. El encaje.
Influencia del punto de vista sobre la apariencia de la forma. Selección del punto de
vista más favorable para la representación de la misma.
La forma tridimensional: Operaciones. Representaciones gráficas del espacio interior y
espacio exterior. Análisis estructural interno. Ensamblaje: intersecciones.
Transformaciones.
Aplicación de las perspectivas al dibujo artístico para la lectura de volúmenes sencillos
como base a la representación de composiciones o combinaciones más complejas.
Proporción entre las partes de una forma tridimensional. Proporción entre las partes y
el todo. Relación de proporciones entre las formas de una composición.
RELACIÓN DE
CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE CCC CON
EVALUACIÓN CLAVE APRENDIZAJE EVALUABLES ESTÁNDARES
2.1. Describir 2.1.1. Utiliza la línea en la
gráficamente objetos descripción gráfica de CCEC
naturales o artificiales, objetos, expresando
mostrando la CMCT‐CCEC volumen, movimiento,
comprensión de su espacio y sensaciones
estructura interna. subjetivas.
2.1.2. Representa formas
naturales y artificiales, de
forma analítica o expresiva, CMCT‐CCEC
atendiendo a la comprensión
de su estructura interna.
2.2. Emplear la línea para 2.2.1. Comprende y
la configuración de formas representa las formas desde CMCT‐CCEC
y transmisión de distintos puntos de vista.
expresividad. CMCT‐CCEC 2.2.2. Describe gráficamente
las formas atendiendo a sus
proporciones, CMCT‐CCEC
relacionándolas con formas
geométricas simples.
BLOQUE 3: LA COMPOSICIÓN Y SUS FUNDAMENTOS
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 10Contenidos:
Introducción a la relación entre las distintas formas en el plano. El encuadre. Leyes
visuales asociativas.
La línea como elemento implícito en la composición. Direcciones visuales y tensiones
en la composición. Líneas de fuerza.
Organizaciones compositivas. Armonía, peso, equilibrio. Ritmo. Simetrías y contrastes.
Equilibrio estático y dinámico. Concepto de peso visual. Direcciones visuales.
El plano como formato. Relaciones entre figura y fondo. Influencia del formato sobre
la composición. Concepto de encuadre.
RELACIÓN DE
CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE CCC CON
EVALUACIÓN CLAVE APRENDIZAJE EVALUABLES ESTÁNDARES
3.1. Elaborar 3.1.1. Selecciona los
composiciones analíticas, elementos gráficos
descriptivas y expresivas CCEC esenciales para la CCEC
con diferentes grados de representación de la realidad
iconicidad. observada según la función
que se persiga (analítica o
subjetiva) y su grado de
iconicidad.
3.2. Aplicar las leyes 3.2.1. Relaciona y representa
básicas de la percepción las formas en el plano
visual al representar atendiendo a las leyes
distintos volúmenes CCEC visuales asociativas, a las CCEC
geométricos u orgánicos organizaciones compositivas,
dentro de un espacio equilibrio y direcciones
compositivo, atendiendo a visuales en composiciones
las proporciones y a la con una finalidad expresiva,
perspectiva. analítica o descriptiva.
BLOQUE 4: LA LUZ. EL CLAROSCURO Y LA TEXTURA
Contenidos:
Naturaleza de la luz: Luz natural y luz artificial.
Dirección de la luz. Elección de la luz más adecuada según el fin comunicativo
propuesto. Sombras propias y arrojadas.
Introducción a la terminología, materiales y procedimientos básicos. Importancia del
claroscuro en la representación del volumen.
Técnicas de creación del claroscuro: la línea de tramado como elemento generador de
volumen y configurador de texturas visuales mediante escala de valores; el plano
como elemento morfológico generador de volúmenes y espacios en construcciones a
partir de tintas planas, síntesis del claroscuro en dos valores extremos, blanco y
negro, o en un número limitado de valores; concentración de puntos, esfumatos o
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 11difuminados.
El dibujo de mancha. La mancha como elemento configurador de la forma. Valoración
tonal o escala de grises.
Textura visual y textura táctil.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE RELACIÓN DE
EVALUACIÓN CLAVE APRENDIZAJE EVALUABLES CCC CON
ESTÁNDARES
4.1. Representar el 4.1.1. Representa el
volumen de objetos y CCEC volumen, el espacio y la CCEC
espacios tridimensionales textura aplicando diferentes
mediante la técnica del técnicas gráfico‐ plásticas
claroscuro. mediante valores lumínicos.
4.2. Valorar la influencia 4.2.1. Conoce el valor
de la luz como expresivo y configurador de
configuradora de formas y CCL‐CCEC la luz, tanto en valores CCL‐CCEC
su valor expresivo. acromáticos como
cromáticos explicando
verbalmente esos valores en
obras propias y ajenas.
4.3. Explorar las 4.3.1. Observa y utiliza la
posibilidades expresivas textura visual con distintos
de la textura visual y el CCEC procedimientos gráfico‐ CCEC
claroscuro. plásticos, con fines
expresivos y configuradores,
en obras propias y ajenas.
BLOQUE 5: EL COLOR
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 12Contenidos
Introducción a la terminología, materiales y procedimientos básicos. Percepción del
color.
Observación y análisis del color en las diversas manifestaciones artísticas.
Influencia de tres factores: la naturaleza de la luz, el órgano visual ojo humano y la
composición físico‐química de los objetos. Síntesis aditiva y sustractiva. Color luz y
color pigmento.
Observación de la influencia del color sobre la composición (peso visual de los
diferentes colores). Círculo cromático y escalas.
Modulación del color. Conceptos de tono, valor y saturación.
Dimensiones del color: croma‐tono, valor‐ luminosidad, saturación‐ intensidad.
Concepto de complementariedad, afinidad y contraste.
Relaciones armónicas. Tipos de armonía, incluyendo el contraste.
Psicología del color. Sinestesias.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE RELACIÓN DE
EVALUACIÓN CLAVE APRENDIZAJE EVALUABLES CCC CON
ESTÁNDARES
5.1. Conocer y aplicar los 5.1.1. Aplica el color
fundamentos teóricos siguiendo las dimensiones de
sobre el color y las este (valor‐luminosidad, CCEC
relaciones cromáticas, saturación‐ intensidad y
tanto en la expresión croma‐tono) en la
gráfico‐ plástica como en representación de círculos
el análisis de diversas cromáticos, escalas de valor,
manifestaciones artísticas. tonales o armónicas y
composiciones.
5.1.2. Demuestra el
CCL‐CIEE‐CCEC conocimiento con
explicaciones orales, escritas CCL‐CCEC
y gráficas de los
fundamentos teóricos del
color en composiciones y
estudios cromáticos.
5.1.3. Aplica de manera
expresiva e CIEE‐CCEC
intencionadamente el color
en la obra plástica personal.
5.1.4. Analiza el uso del color
observando las producciones CCEC
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 13artísticas de referencia en
todas sus manifestaciones.
5.1.5. Representa los matices
cromáticos, a partir de la CCEC
observación del natural,
mediante la mezcla de
colores primarios.
*MEDIDAS COVID 19: A lo largo del curso se hará un seguimiento de los contenidos
cubiertos en las reuniones de departamento. Si por motivos excepcionales no fuera
posible cubrir los contenidos previstos quedará reflejado en las actas de departamento
así como en la memoria final de curso, para de esta forma tomar las medidas
oportunas en el curso 2021‐2022.
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 14TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN BLOQUES 1 y 2
2ª EVALUACIÓN BLOQUE 3 y 4
3ª EVALUACIÓN BLOQUE 5
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Métodos Procedimientos Secuenciación
Experimentación y autonomía. Aprendizajes más simples para Todo el curso
Conocimientos, expresión, avanzar gradualmente hacia
comunicación y habilidades. otros más complejos
Aprendizaje cooperativo Resolución conjunta de las
tareas, para conocer y
comprender las estrategias
utilizadas por sus compañeros y
para aplicarlas a situaciones
similares.
Diseño de materiales y recursos Búsqueda de información e
intercambio de ideas.
Gestión de datos, información,
imágenes, sonidos y
posibilidades creativas en
nubes virtuales.
Autoevaluaciones Evaluación de logros personales
Reflexión Comentarios críticos acerca de
obras propias y ajenas.
*MEDIDAS COVID 19: Esta metodología se aplicará de la misma forma de forma
presencial y a través de las plataformas digitales previamente descritas.
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 15MATERIALES APORTADOS POR LOS ALUMNOS:
Carpeta tamaño DIN A3
Bloc de dibujo, DIN A3 o pliegos de papel del mismo formato, de calidad
adecuada, para cada técnica empleada.
Utensilios y materiales específicos para realizar las actividades, según el bloque
temático.
RECURSOS MATERIALES DEL DEPARTAMENTO:
Aula de dibujo
*MEDIDAS COVID: Este curso por protocolo Covid‐19 se imparten las clases en su aula‐
grupo.
Ordenador portátil y cañón de proyección.
RECURSOS MATERIALES APORTADOS POR EL CENTRO
Aula de informática
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios prácticos continuados secuenciando contenidos: individuales, trabajos en
grupo.
Instrumentos:
Ejercicios prácticos para desarrollo y aplicación de contenidos.
Cuaderno de apuntes. Bocetos, apuntes y borradores.
Trabajos en equipo.
Observación del trabajo en el aula.
Observación del trabajo en el aula.
Instrumentos:
Aportación de materiales para realizar actividades propuestas.
Presentación de las actividades en los plazos que determine el profesor.
Estructuración, orden, limpieza y presentación de ejercicios.
Participación activa en el aula.
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 16*MEDIDAS COVID 19: Estos procedimientos de evaluación se aplicarán de la misma forma de forma presencial y a través de las plataformas digitales previamente descritas. IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 17
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
*MEDIDAS COVID 19: Serán los mismos en cualquiera de los cuatro escenarios
contemplados.
EVALUACIONES
1ª EVALUACIÓN CUADERNO DE TRABAJO ACTITUDES
PRÁCTICAS APUNTES, BOCETOS INVESTIGACIÓN 10%
70% 10% GRUPAL
10%
2ª EVALUACIÓN CUADERNO DE TRABAJO ACTITUDES
PRÁCTICAS APUNTES, BOCETOS INVESTIGACIÓN 10%
70% 10% GRUPAL
10%
3ª EVALUACIÓN CUADERNO DE TRABAJO ACTITUDES
PRÁCTICAS APUNTES, BOCETOS INVESTIGACIÓN 10%
70% 10% GRUPAL
10%
CALIFICACIÓN MEDIA DE LAS TRES EVALUACIONES: 100%
CALIFICACIÓN DE PRÁCTICAS
Al finalizar el trimestre, el profesor realizará la media aritmética del total de todos los
ejercicios propuestos por el número de los presentados por los alumnos (70%).
ACTIVIDADES POR BLOQUES
BLOQUE 1 y 2
Ejercicios prácticos en formato DIN‐A3. Papel adecuado para técnicas de grafito, tinta
china, lápiz compuesto. Especificar en cada uno de ellos los criterios de corrección y
calificación.
Apuntes y bocetos.
Trabajo en grupo: investigación acerca de artistas que hayan trabajado la técnica del
dibujo con distintas técnicas.
BLOQUE 3
Ejercicios prácticos en formato DIN‐A3. Papel adecuado (Ingres, Canson) para técnicas
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 18de grafito, carboncillo, lápiz compuesto y sanguina. Especificar en cada uno de ellos los
criterios de corrección y calificación.
Apuntes y bocetos.
Trabajo en grupo: investigación acerca de artistas que hayan trabajado la técnica del
claroscuro.
BLOQUE 4
Ejercicios prácticos en formato DIN‐A3. Papel adecuado para técnicas al agua:
témperas, gouache, acuarela, etc. Especificar en cada uno de ellos los criterios de
corrección y calificación.
Apuntes y bocetos.
Trabajo en grupo: investigación acerca de la obra pictórica de artistas que hayan
trabajado con distintas técnicas (grasas, magras, al agua, fresco, etc).
ACTITUDES
En este apartado se valorarán de “0” a 10 puntos.
Faltas de asistencia injustificadas Hasta 4 faltas: ‐2 puntos, 6 faltas: ‐4
puntos, 8 faltas: ‐6
Puntos, 12 Faltas: pérdida derecho
evaluación continua.
Impuntualidad ‐1 punto cada retraso
El incumplimiento de entrega de prácticas en las fechas ‐2 puntos
propuestas
Realizar prácticas mal presentadas, incorrección de ‐2 puntos cada por cada práctica
limpieza
Actitud pasiva o negativa, falta de atención y participación ‐1 punto cada por actitud
en el aula.
CALIFICACIÓN FINAL
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 19Calificación media de las tres evaluaciones: 80%
MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO
ACADÉMICO
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Se recupera una evaluación suspensa presentando de nuevo los trabajos suspensos.
En caso de las tres evaluaciones suspensas, se tendrá que realizar:
Un examen final global de contenidos prácticos y teóricos en la fecha que
programe Jefatura de estudios.
Entrega de trabajos monográficos, centrado en contenidos del temario, con
actividades prácticas realizadas durante el curso.
*MEDIDAS COVID 19: Será la misma para cualquiera de los cuatro escenarios
contemplados.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTE PARA ALUMNADO DE 2º
CURSO
Examen de contenidos de 1º curso.
Entrega de trabajos monográficos, centrado en contenidos del temario, con
actividades prácticas realizadas durante el curso.
*MEDIDAS COVID 19: Será la misma para cualquiera de los cuatro escenarios
contemplados.
PRUEBA EXTRAORDINARIA
ALUMNOS CON EL CURSO SUSPENSO
Examen de contenido práctico de la materia y entrega de trabajos.
ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA
Examen de contenido práctico de la materia y entrega de trabajos.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN DURANTE EL PERIODO ENTRE LA
EVALUACIÓN ORDINARIA Y LA EXTRAORDINARIA
Durante los días de junio que median entre la evaluación ordinaria y la extraordinaria
se realizarán actividades de ampliación para los alumnos que hayan superado la
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 20Evaluación ordinaria y de refuerzo para aquellos que no la hayan superado. Estas actividades de refuerzo estarán orientadas para que los alumnos puedan superar la prueba objetiva de contenidos fundamentales. *MEDIDAS COVID 19: Será la misma para cualquiera de los cuatro escenarios contemplados. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA Al principio de curso, se informará a los alumnos de los Contenidos, Criterios de evaluación y calificación, Recuperación de las Evaluaciones Suspensas y de las Prueba Extraordinaria. El documento se publicará en la página web del Instituto para poder ser consultado por las familias. Además será compartido con los alumnos a través de la nube virtual, en la carpeta creada para el correspondiente grupo. La Programación Didáctica estará disponible en el Departamento de Dibujo para poder ser consultada en el centro por cualquier padre, madre o tutor legal que lo solicite. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad. De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta se describe a continuación: IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 21
PROPUESTAS DE MEJORA
ASPECTOS A EVALUAR A DESTACAR… A MEJORAR…
PERSONAL
Temporalización de las unidades
didácticas
Desarrollo de los objetivos
didácticos
Manejo de los contenidos de la
unidad
Descriptores
y desempeños competenciales
Realización de tareas
Estrategias metodológicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los criterios
de evaluación
Uso de diversas herramientas de
evaluación
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 22Portfolio de evidencias
de los estándares de aprendizaje
Atención a la diversidad
Interdisciplinariedad
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Al final de la tercera evaluación se dedicará una reunión de departamento para cumplimentar este cuadro, sus resultados se contemplarán en la
memoria del departamento y se tendrán muy en cuenta los aspectos a mejorar para el siguiente curso escolar.
Valoración Observaciones
(1‐4)
Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia la PGA que se ha hecho de
manera conjunta con el resto de profesores de mi departamento
Selecciono y secuencio los contenidos de mi programación de aula con una distribución y una progresión
adecuada a las características de cada grupo de alumnos
Mis alumnos conocen desde el principio de curso los criterios de calificación y de evaluación, así como los
contenidos mínimos del curso
Preparo adaptaciones curriculares personalizadas a aquellos alumnos que las necesiten ( significativas o no)
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 23Las actividades propuestas a lo largo del curso son: adecuadas al nivel de competencia del alumno variadas, suficientes y graduadas Los resultados de cada evaluación me sirven para revisar la programación e incidir en aspectos que hayan resultado especialmente complejos, adoptando las medidas de refuerzo necesarias. Enseño los exámenes a mis alumnos para que conozcan que se han aplicado cabalmente los criterios de corrección y detecten sus errores para solucionarlos Procuro que la metodología empleada sea activa, participativa y motivadora Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado según corresponda ( nivel, ciclo, Departamento Didáctico, Departamento de Orientación, Junta de evaluación etc. *MEDIDAS COVID 19: Estos procedimientos de evaluación se aplicarán de la misma forma haciendo referencia a la forma de forma presencial y a través de las plataformas digitales previamente mencionadas. IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 24
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 25
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Alumnos con necesidades específicas: adecuación de tiempos y espacios en pruebas objetivas. Atención a los distintos niveles de aprendizaje *MEDIDAS COVID 19: Estos procedimientos se aplicarán de la misma forma de forma presencial y a través de las plataformas digitales previamente mencionadas (también en el caso de un confinamiento total). IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 26
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS *MEDIDAS COVID: Dada la situación de excepcionalidad como consecuencia de la COVID 19 y las dificultades que entrañaría, se ha decidido no llevar a cabo ninguna actividad complementaria ni extraescolar a lo largo de este curso. IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º Bachillerato/ DIBUJO ARTÍSTICO /Curso 2020-2021. Pág. 27
TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES
Para desarrollar las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes en el alumnado, la
metodología docente se debe concretar a través de los distintos tipos de actividades y de
las diferentes maneras de presentar los contenidos en cada unidad didáctica. Estos
medios son el mejor elemento para despertar el interés sobre un tema, motivar,
contextualizar un contenido y transferir su aprendizaje a otros ámbitos de la vida
cotidiana del alumno, sin olvidar la inclusión de los elementos transversales del currículo,
que sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas de la etapa, se
deben trabajar en todas ellas:
‐ La comprensión ‐ La comunicación ‐ El emprendimiento.
lectora. audiovisual. ‐ La educación cívica y
‐ La expresión oral y ‐ Las tecnologías de la constitucional.
escrita. información y la
comunicación.
FOMENTO DE LA LECTURA
Desde la asignatura se prestará especial atención especial a la adquisición y el
desarrollo de la competencia lingüística fomentando la correcta expresión oral y
escrita y, a fin de promover el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma
en nuestra área.
2
8
Comprensión lectora, la expresión oral y escrita.
Redacción en los trabajos prácticos teóricos.
Exposición oral de dichos trabajos.
Lectura del libro “Cartas a un joven artista” Autores: Nesbett, Bancroft, Andress
(Editores). Los alumnos realizarán ilustraciones de las cartas.
Comunicación audiovisual en todos los temas del currículo.
Emprendimiento y la educación cívica y constitucional.
Realización de proyectos con autonomía y trabajo colaborativo.
Desarrollo de la igualdad de género, igualdad de trato y no discriminación por
cualquier condición o circunstancia personal o social.
Tratamiento en temas monográficos sobre sexismo e igualdad en proyectos
propuestos.
La educación y la seguridad vial.
Tratamiento en temas monográficos sobre el tema en proyectos propuestos
PLAN TICS
Para las asignaturas pertenecientes al departamento de Dibujo, las TIC constituyen una
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º BACHILLERATO Dibujo Artístico I /Curso 2020-2021/Pág 28herramienta de un gran valor, no solo como medio eficaz de comunicación con los
alumnos sino también como herramienta pedagógica, ya que dada la naturaleza de
estas asignaturas, predominantemente visual, ofrecen muchísimos recursos.
En este curso, marcado por las condiciones tan especiales como consecuencia de la
COVID 19, las TIC se han convertido en un medio indispensable para poder llevar a
cabo el proceso de enseñanza‐ aprendizaje.
Las características del centro, el perfil del alumnado y los recursos de los que se
disponen permiten llevar a cabo la utilización de las TIC como parte del currículo de las
asignaturas de una forma sencilla y efectiva.
Por tanto, los objetivos de utilizar las TIC en la etapa de bachillerato en las asignaturas
del departamento de Dibujo serán:
Crear un marco que englobe cada una de las asignaturas de una forma
ordenada y clara, donde se recoja toda la información relevante: calendarios,
referencias, recursos... De esta forma se fomentará la autonomía de los
alumnos y la comprensión global de la estructura de las asignaturas de una
forma visual y esquemática, lo que facilita su asimilación.
Facilitar la comunicación entre el alumno y el profesor de una forma
automática, metódica y ordenada. De nuevo esta herramienta promueve la
autonomía de los alumnos y la asunción de responsabilidades.
Fomentar la idea de un espacio virtual ligado al aprendizaje, que pueden
fácilmente extrapolar a otros usos de las nuevas tecnologías.
2
Por último, y muy significativamente por el carácter de las materias que se 9
imparten desde este departamento, el objetivo será utilizar las TIC como
herramientas de trabajo con las que complementar los contenidos de la
asignatura.
Los recursos que se utilizarán serán los siguientes:
Aula virtual de Dibujo Técnico.
Proyección de elementos visuales y audiovisuales en el aula.
Utilización de distintos programas para la explicación de contenidos y la
ampliación y refuerzo de los mismos. La utilización de estos recursos ayudan
enormemente a la comprensión de los conceptos espaciales por parte de los
alumnos dadas las características de las mismas.
*MEDIDAS COVID:
Este curso, dadas las dificultades para cumplir con los contenidos previstos, no se
dedicarán sesiones a la formación de los alumnos en programas de diseño ya que
requieren de un número considerable de sesiones a lo largo del curso.
IES Alpajés /Dpto. de DIBUJO /1º BACHILLERATO Dibujo Artístico I /Curso 2020-2021/Pág 29También puede leer
