EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS - Alfredo Gómez Cerdá
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EL TIGRE
QUE TENÍA
MIEDO A LAS
GALLINAS
Alfredo Ilustraciones de
Gómez Carmen Segovia
Cerdá
© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2005
SOPA DE LIBROS
Proyecto realizado por: Ana Sancho
Director editorial: Antonio Ventura
www.anayainfantilyjuvenil.comEL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
El tigre que tenía miedo
a las gallinas
Alfredo Gómez Cerdá
Ilustraciones de Carmen Segovia
1I NTRODUCCIÓN 2A RGUMENTO
La novela social Antonio vive en un centro de menores y
apenas recuerda lo que es vivir fuera de
El tigre que tenía miedo a las gallinas es él, pues está interno desde que su madre
una novela de corte social, y sus protago- no puede cuidarlo, y de esto hace ya
nistas son dos niños que residen en un mucho tiempo.
centro de menores. La crudeza de sus Fermín el Loco, su compañero de
vidas se expone sin ningún tipo de sensi- habitación se ha marchado, ya es dema-
blería. El desarraigo, la ausencia de refe- siado mayor para vivir en el centro.
rentes adultos y la ansiada libertad son Antonio, que no es muy sociable, perma-
los ingredientes que ponen en funciona- nece solo en su habitación. Un día, la
miento una historia realista, en la que la directora le comunica que va a tener un
amistad proporcionará a los protagonis- compañero nuevo: Pedro. Antonio llega-
tas la fuerza necesaria para poder soñar rá a compartir con Pedro el espacio en el
con la libertad fuera de los muros del que ya estaba acostumbrado a estar solo,
centro. el espacio en el que esperaba todas las
noches a que Fermín el Loco acudiera
para hablar con él.
Antonio, a pesar de sentirse algo inva-
dido por su nuevo compañero, poco aEL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
poco le va aceptando. Pedro le habla de Antonio sabe que ahora tiene un
la calle, de la libertad, de su deseo de amigo que le gustaría que fuera su her-
escapar del centro. Antonio piensa que el mano, pero eso, como dice Pedro, es
centro no es un mal lugar para vivir, pues imposible.
allí hay de todo, como un tigre del zoo-
lógico que no tiene que preocuparse por
buscarse la vida. Además sabe que saldrá
de allí cuando sea mayor.
Un día ven en la televisión un reporta-
je sobre la investigación de unos científi-
3 AUTOR
E ILUSTRADORA
cos chinos que han demostrado cómo Alfredo Gómez Cerdá
tigres criados en cautividad se vuelven
Madrileño, licenciado en Filología Espa-
miedosos hasta el punto de asustarse de
ñola (Sección de Literatura Hispánica),
las gallinas. Pedro piensa que Antonio se
Alfredo Gómez Cerdá se siente atraído
ha vuelto miedoso porque lleva toda la
por la literatura desde su adolescencia.
vida encerrado, como los tigres de la tele.
Dirige sus pasos en primer lugar hacia el
Poco a poco, Antonio y Pedro se van
teatro, algunas de sus obras se represen-
haciendo amigos. Una noche, Antonio
tan en los años setenta en pequeños loca-
asiste a la preparación de la fuga de
les.
Pedro y, a última hora, decide escaparse
con él. Juntos salen a la mañana siguien-
te, aprovechando un descuido del por-
tero, y cogen un autobús camino de
Barcelona, la ciudad en la que Antonio
nació y en la que le gustaría vivir. Allí
sienten el latido de la libertad, se bañan
en la playa y, cuando comienza a oscure-
cer, Antonio cae en la cuenta, después de
las emociones vividas durante la huida,
de que con la escapada del centro ha per-
dido la comodidad de su cama, las comi-
das, las clases, la confianza que la direc-
tora tenía en él, etc.
Ambos amigos se acomodan sobre la
arena y se quedan dormidos. Durante la
noche son despertados por dos policías
que los llevan a una comisaría.EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
4P
En 1981 descubre la literatura infantil y
juvenil. Escribe entonces Las palabras
mágicas, libro con el que gana el segun- ERSONAJES
do premio El Barco de Vapor de 1982.
Desde ese instante se siente atraído pode- Antonio
rosamente por el nuevo camino que aca- Es el protagonista de esta historia. A los
ba de descubrir y se interna, decidido, cuatro años salió de Barcelona para no
por él. volver, es su ciudad preferida y por eso
Hasta la fecha ha publicado más de tiene un póster colgado en la pared de
setenta títulos. Ha colaborado en prensa la habitación. Antonio es reservado y
y en revistas especializadas y ha partici- un buen chico. Nunca ha tenido proble-
pado en numerosas actividades sobre li- mas por mal comportamiento en el cen-
teratura infantil y juvenil: charlas, libro- tro. Conserva una ingenuidad que sor-
forum, programas radiofónicos, mesas prende si le comparamos con sus otros
redondas, conferencias... compañeros. Fermín, su único amigo,
Ha colaborado también en proyectos se ha ido, pero Antonio habla con él
educativos llevados a cabo en Estados todas la noches, cuando imagina que
Unidos. este le visita, y es durante esos ratos,
Sus libros se han publicado en varios antes de acostarse, cuando le cuenta lo
países de Europa (Francia, Italia, Portu- que siente.
gal, Dinamarca, Suecia, Noruega, Islan- Antonio admira a Fermín y a Pedro,
dia) América (Canadá, Estados Unidos, los dos compañeros de habitación que ha
México, Colombia, Argentina, Brasil) y tenido, porque poseen algo de lo que él
Asia (Corea, Líbano). Ha escrito además cree que carece: valentía para enfrentarse
varios guiones para cómic. a los matones del centro que se meten con
él, y capacidad para reírse de las burlas.
Carmen Segovia Antonio se siente bastante indefenso y
se refugia en la soledad de su habitación
Nació en Barcelona en 1978. Cursó estu- y en los paseos que da por el patio, desde
dios de Escenografía e Ilustración en el edificio de ladrillos hasta la tapia.
Barcelona. Sus ilustraciones fueron selec-
cionadas en la Feria Internacional del Fermín, el Loco
Libro Infantil de Bolonia en la edición del Es el amigo añorado, solo aparece en los
2002, año en que empieza a colaborar pensamientos de Antonio, en su recuer-
con Anaya (Cuentos populares españo- do. Todos lo llamaban el loco pues tenía
les, Antonio R. Almodóvar). fama de hacer cosas extrañas y de decir
disparates.EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
nacido, nunca contesta exactamente, eso
sí, dice que algún día volverá al lugar de
África del que procede.
Su inteligencia natural y su carácter
audaz le llevan a preparar minuciosa-
mente su plan de fuga del centro.
Jerónimo
Es uno de los matones del centro, líder e
impositivo. Siempre se mete con Antonio
porque dice que es un pelota con la direc-
tora. Presume de tener una pistola y una
navaja, y todos le creen y le temen. Todos
menos Pedro, que no duda en hacerle
La directora dice de él que tiene una frente.
tormenta desatada dentro de su cerebro.
Vicente
Es importante su presencia en la histo-
Es un chico de origen peruano. Es la
ria, pues ejerce una fuerte influencia
sombra de Jerónimo, va siempre con él
sobre el protagonista.
amedrentando al resto de los chicos.
Pedro
Directora
Es el nuevo compañero de Antonio, un
Es una mujer dura que establece una rela-
chico negro que llegó a España a los cua- ción especial con Antonio. Con él se
tro años para que lo adoptara una fami- muestra amable y comprensiva. Para el
lia. Su madre adoptiva murió y su padre chico esto tiene mucho valor, aunque le
tiene muy mala relación con él, Pedro cuesta la burla de Jerónimo y Vicente.
dice que le odia. Ha pasado por varios Ella es el único referente adulto que
centros de menores y tiene fama de esca- posee Antonio.
parse siempre. Es un chico valiente, segu-
ro de sí mismo. Parece no perder nunca Madre de Antonio
la calma. Establece una buena relación Es una mujer de la que intuimos que se
con Antonio aunque este al principio se dedica a la prostitución. Siempre va a ver
resiste a estar con él, pues piensa que es a Antonio fuera de los días y horas de
el culpable de que Fermín ya no le visite visita, lo que irrita y avergüenza al chico.
por las noches. Cree que su hijo está mucho mejor en el
Cuando Antonio le pregunta dónde ha centro que con ella y la relación que esta-EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
5V ALORES
❑ La amistad: Antonio no sabe lo que es
la amistad, y aún sin conocerla, la ansía.
Pedro y él se convierten en grandes ami-
gos.
—Me gustaría que fuésemos hermanos.
Cuando abrió los ojos descubrió que
blece con él está basada en la incomuni-
Pedro le estaba mirando, y que su mira-
cación y la culpabilidad que siente por
da le resultaba desconocida, como si sus
haberlo abandonado.
palabras la hubiesen transformado.
—Eso va a ser imposible —dijo al fin
Celadores
Pedro—. Pero podemos ser amigos.
Son varios en todo el centro. Son perso-
—¡Amigos! —exclamó Antonio, como
najes que no tienen entidad individual-
si fuera la primera vez que oía aquella
mente, podríamos tratarlos como a un
palabra (pág. 112).
solo personaje. Son los que se ocupan de
vigilar el patio, el comedor y que ningún
❑ La libertad: Antonio no se pregunta
chico se escape. A pesar de todo, Pedro y
qué es la libertad, para él es una palabra
Antonio logran burlar su control.
carente de sentido, pero a medida que va
conociendo más a Pedro se va contagian-
do de esa necesidad por salir del centro.
La libertad y la amistad serán los grandes
descubrimientos de Antonio a raíz de su
relación con Pedro.
—Cuando salgamos del Centro, ¿sere-
mos libres?
—Pues claro.
—¿Tú sabes lo que es la libertad?
—Sí, pero no se puede explicar bien.
Para mí es un hormigueo (pág. 93).
Por primera vez desde que habían
abandonado el Centro, Antonio dejó deEL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
pensar en la acción que había cometido y nio—. Esa pistola tan grande que estaba
en sus posibles consecuencias. Ahora su cargada y que…
pensamiento vagaba libre de un lugar a —No tengo pistola —le interrumpió
otro, planeaba como una avioneta sobre Jerónimo.
la ciudad, oteaba las casas, las calles y los Antonio se quedó mucho más tran-
grandes edificios que sobresalían del quilo. Al menos, si eran descubiertos,
resto (pág. 113). Jerónimo no se liaría a tiros con todo
aquel que se le pusiera por delante.
❑ La aceptación de los demás: Antonio Además, desde ese momento, Jerónimo y
se siente cobarde y miedoso al lado de Vicente le parecieron dos chicos norma-
Pedro al que ve muy valiente. Y en gene- les y corrientes, como el resto, tan vulne-
ral es así como se posiciona en la vida, rables como podía serlo él mismo (pág.
como una persona débil. Pero Pedro le 98).
hará ver que la debilidad no significa
falta de valentía.
—Yo también tengo que pedirte per-
dón —añadió Pedro—. Lo digo por
haberte llamado tigre que tiene miedo a
las gallinas. Eres muy valiente.
—No lo soy. Cuando estaba a punto
de salir del edificio casi me meo de
miedo.
—Todos los valientes se mean de
miedo —rió Pedro (pág. 90).
❑ El derrumbamiento de los miedos:
Antonio teme a varios muchachos del
centro, sobre todo a Jerónimo. Durante
la huida, a la que también se unen
Jerónimo y Vicente, se derrumban sus
miedos cuando descubre que no es ver-
dad que tuviera una navaja y una pisto-
la.
—No tengo ninguna navaja —respon-
dió Jerónimo—. La que tenía me la qui-
taron los celadores al llegar al Centro.
—¿Y la pistola? —continuó Anto-EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
A C T I V I D A D E S
A continuación, se ofrecen
unas actividades de animación ANTES
para realizar antes de leer el DE LA LECTURA
libro, y así suscitar el interés
por su lectura, y después TÍTULO
Preguntaremos a los alumnos qué les su-
de leerlo, para recrear los giere el título de este libro, podremos
distintos aspectos de su proponerles una lluvia de ideas, anotar-
las y una vez que se haya leído el libro
contenido y fomentar la contrastar las ideas iniciales con las que
creatividad de los lectores. aparezcan después.
ASÍ EMPIEZA...
Hacía ya un mes que se había marchado
Fermín el Loco, su último compañero de
habitación, y en algunos momentos le
echaba de menos. Pero Antonio estaba
encantado de tener una habitación para
él solo.
A partir de este comienzo propondre-
mos a los alumnos y a las alumnas que es-
criban el primer capítulo de una novela.
LEEMOS LAS IMÁGENES
Comenzando por la ilustración de la cu-
bierta haremos un recorrido a lo largo de
las ilustraciones que componen el libro.
Se trata de imágenes muy elocuentes que
evocan un mundo concreto, en el que la
soledad y la falta de libertad, están pre-
sentes.
Sin leer el texto propondremos que se
observen las ilustraciones con deteni-
miento y se conteste a las siguientes pre-
guntas:EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS
—¿Cuántos personajes distintos apa- Proponemos un debate en la clase so-
recen? bre la libertad, en el que se partirá de las
—¿Cuáles crees que serían los prota- experiencias de Antonio y Pedro, y se
gonistas y qué relación puede existir en- tendrá en cuenta lo que dice el autor en
tre ellos? la entrevista. Lanzaremos a los chicos y
—Compara las ilustraciones del prin- chicas preguntas como:
cipio del libro con las del final, ¿crees —¿Qué significa la libertad para vo-
que trasmiten cosas diferentes? sotros?
Después de la lectura de imágenes ini- —¿Qué opinión os merece la idea que
ciaremos la lectura del libro. tiene Pedro de la libertad? ¿Habéis senti-
do alguna vez la sensación que él descri-
DESPUÉS
be como un hormigueo?
—¿Vosotros os sentís libres? Si es que
sí pensáis que disfrutáis de una pequeña
libertad o de una gran libertad, ¿por qué?
DE LA LECTURA
SOMOS LOS PROTAGONISTAS
¿PEQUEÑA O GRAN LIBERTAD? Los personajes de esta novela están muy
A lo largo del libro el tema de la libertad bien definidos, pero es posible que nos
está siempre presente y preocupa a los quedemos con ganas de saber más a cer-
dos protagonistas de una u otra manera. ca de ellos. Para simular una representa-
El autor, Alfredo Gómez Cerdá, en la en- ción, repartiremos los personajes entre
trevista incluida al final del libro, habla los alumnos y las alumnas de la clase:
de una pequeña libertad y una gran li- Antonio, Pedro, Fermín el Loco, Jeróni-
bertad, de los derechos propios y de la mo, Vicente y la directora. Los otros
dignidad personal. compañeros se reunirán para elaborar
una serie de preguntas que se le harán a
cada personaje. Los alumnos que diseñen
las preguntas, representarán el papel de
un grupo de trabajadores sociales que ha
ido al centro de menores para conocer su
funcionamiento y el por qué de la fuga
de Antonio, Pedro, Jerónimo y Vicente.
Con el resultado de las respuestas se re-
dactará un informe en el que se valora-
rán las opiniones de todos los entrevista-
dos y se propondrán soluciones.EL TIGRE QUE TENÍA MIEDO A LAS GALLINAS ALGUNOS GESTOS ESPECIALES los alumnos que escriban un diálogo en Hay gestos que caracterizan a personas el que hablan con esa persona, o con al- que conocemos y en cuanto los vemos guien que inventen. nos acordamos de ellas. Fermín el loco se caracterizaba por mirarse mucho los de- FINAL dos de las manos, y en este gesto se fija- Justo cuando el coche de policía se detu- ba especialmente Antonio. Cuando Fer- vo frente a la puerta de la comisaría, An- mín ya no ocupaba la cama de al lado, tonio se volvió a Pedro y le dijo: Antonio se lo imaginaba sentado hacien- —¿Cuándo volveremos a escaparnos? do ese gesto tan característico. Pedro sonrió como solo él sabía ha- Hablaba poco y, cuando lo hacía, no cerlo (pág. 130). dejaba de mirarse los dedos de las ma- Así es como termina el libro, pregun- nos, como si en ellos encontrase las pala- taremos a los alumnos qué piensan de bras que debía pronunciar (pág. 12). este final, ¿esperaban que fuera así?, ¿en Propondremos a los alumnos que qué creen que ha cambiado Antonio? piensen en alguien que tenga un gesto es- Después les pediremos que se sitúen pecial para ellos y que lo describan, ¿por en el momento en el que se escapan An- qué les gusta este gesto? ¿qué les trans- tonio y Pedro, que imaginen otro final y mite? lo escriban. ALGUIEN QUE YA NO ESTÁ Antonio se alegra de poder disfrutar de la habitación para el solo, pero irreme- diablemente echa mucho de menos a Fer- mín. Lo añora hasta tal punto que llega a imaginarse que lo visita por las noches y habla con él. Para Antonio ha sido su único amigo y le encantaba escucharle. Ahora que Fermín vuelve por las noches, Antonio le pregunta muchas cosas de las que necesita saber la respuesta: ¿por qué se ha ido?, ¿dónde está ahora? ¿Pueden imaginar los chicos y chicas lectores que alguien al que hace mucho que no ven les visita?, ¿cómo lo recibi- rían? ¿qué le preguntarían? Pediremos a
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