PLAN DE CONVIVENCIA 2020-2021 - IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ - I.E.S. Pintor Antonio López
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IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ
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2020-2021
PLAN DE CONVIVENCIA
1 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
ÍNDICE
1. DECLARACIÓN DE INTENCIONES Y MARCO LEGAL 3
2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA 4
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA 11
4. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO 14
5. NORMAS DE CONVIVENCIA 16
5.1. Normas generales de convivencia y funcionamiento del centro
5.2. Normas internas de conducta.
5.3. De lo general a lo concreto: Normas de aula
5.4. Conductas contrarias a la convivencia, medidas aplicables y procedimiento de
intervención.
6. ACCIONES ENCAMINADAS A LA MEJORA DE LA CONVIENCIA EN EL CENTRO, AGENTES 21
IMPLICADOS Y RECURSOS
6.1. Planes generales para la mejora de la convivencia: Plan de Acción Tutorial y Plan
de Atención a la Diversidad
6.2. Medidas organizativas para la mejora de la convivencia.
6.3. Medidas encaminadas a fomentar la participación y el sentido de pertenencia al
centro
6.4. Actividades de formación y sensibilización en materia de convivencia.
Colaboración con agentes externos
6.5. Medidas preventivas contra la exclusión, el acoso escolar, la violencia de género y
la LGTB-fobia, y para la promoción de la igualdad efectiva entre hombres y
mujeres
6.6. Actividades complementarias y extraescolares
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 29
8. CUADRO GENERAL DE ACCIONES PARA LA CONVIVENCIA 30
9. ANEXOS 31
I. Documentos de referencia y apoyo al Plan de Convivencia
II. Normas de aula
III. Plan de Acogida
IV. Protocolo de transexualidad
V. Clubes de Recreo
V. La clase con más clase
Debido a la situación COVID-19, se han realizado modificaciones en algunas de las iniciativas sobre
convivencia, que podrán verse modificadas en función de los escenarios de presencialidad. En
cualquier caso, se estará a lo dispuesto en el Plan de Contingencia 2020-2021
2 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
1. DECLARACIÓN DE INTENCIONES Y MARCO LEGAL
El objetivo primordial de nuestro Plan de Convivencia es crear en el centro un clima social apropiado para el
desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje, en un contexto donde las relaciones interpersonales
se desenvuelvan de manera pacífica, respetuosa y ética.
Uno de los pilares fundamentales de la educación es la convivencia, que ha de ser enfocada no sólo desde el
aspecto punitivo en caso de infracción de las normas, sino como una herramienta para lograr que todos los
miembros de la comunidad educativa, se sientan valorados, protegidos, apreciados y dispuestos a participar
activamente en la vida del centro.
Existe un delicado equilibrio por una parte, entre las acciones para garantizar el cumplimiento de las normas
de convivencia y, por otra, las encaminadas a fomentar la participación, necesarias para desarrollar el sentido
de pertenencia al centro como comunidad dedicada a la formación integral del alumnado. Todas ellas deberán
tener como objetivo lograr un centro justo en el que, tanto el alumnado como el resto de miembros de la
comunidad educativa se sientan libres y seguros y en el que puedan, siendo conscientes de sus debilidades y
fortalezas, desarrollar su potencial académico y humano y se sientan, ante todo, miembros valorados de la
comunidad.
El Plan de Convivencia se fundamenta en los principios y valores establecidos en el Proyecto Educativo de
Centro, y en concreto, en los siguientes:
1. Mantener un clima escolar adecuado, basado en el respeto, la tolerancia, el diálogo y el cuidado del
entorno.
2. Promover comportamientos democráticos, participativos y colaboradores entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
3. Educar en valores para conseguir el desarrollo integral del alumnado, no sólo en los aspectos
académicos, sino también en su formación en el respeto a la diferencia, en la solidaridad y la acogida
a los nuevos miembros de la comunidad educativa.
En base a dichos principios, tomando como punto de partida del análisis de la situación actual de la convivencia
en el Centro, y con la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, hemos diseñado un
Plan de Convivencia integral, cuyos ejes vertebradores serán los siguientes:
1. La inclusión y la aceptación de la diversidad y el libre desarrollo de la personalidad.
2. El fomento de la tolerancia, la prevención y la concienciación sobre el racismo, la xenofobia, el acoso
LGTBI-fóbico y la violencia de género
3. La prevención de conflictos y de cualquier forma de acoso escolar. La resolución de los mismos a
través de medidas educativas y que fomenten la autogestión por parte del alumnado.
4. El fomento del deseo de pertenencia al centro como comunidad educativa.
Este Plan de Convivencia se ha elaborado según lo dispuesto en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), así como en el Decreto 32/2019 de 9 de abril de 2019, en
cuyo preámbulo se establece que: “Uno de los retos más importantes con los que se enfrenta una sociedad es
el de capacitar a sus ciudadanos para el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
3 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
democráticos de convivencia, así como para la prevención de conflictos y su resolución pacífica.” Asimismo,
debemos tener presente que, de acuerdo con el Artículo 3 del citado decreto, se señala que “en la aplicación
del presente decreto primará el interés superior de los menores sobre cualquier otro interés legítimo que
pudiera concurrir”, además de que “cuantas medidas se adopten al amparo del presente decreto deberán
tener carácter educativo”. Asimismo se han incorporado a este plan los cambios al Decreto 32/2019
introducidos por el Decreto 60/2020 de 29 de julio
2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA
2.1. Características del Centro
El IES Pintor Antonio López abrió sus puertas en 1991 como Instituto de Bachillerato en el actual edificio en la
Calle Orégano nº 1 en Tres Cantos, un municipio joven en continuo crecimiento en la zona norte de Madrid.
Tres Cantos posee unas buenas comunicaciones, una importante dotación de instalaciones deportivas, así
como una amplia oferta cultural y educativa. En la actualidad hay nueve colegios públicos y cuatro institutos,
dos centros concertados y dos centros privados. Aunque la conflictividad social es baja, han aflorado ciertos
problemas de convivencia de tinte social. Igualmente se dan determinadas conductas de riesgo entre los
adolescentes.
Tres Cantos tiene un nivel socio económico y cultural medio-alto y una población, en su mayoría, con estudios
superiores. Estas circunstancias hacen que las familias tengan unas altas expectativas académicas para sus
hijos, por lo que a lo largo de estos años el instituto ha ido ampliando su oferta educativa. La participación de
los padres es muy satisfactoria, especialmente a través de la Asociación de Madres y Padres que siempre ha
mostrado un espíritu de colaboración y apoyo en todas las actividades del centro. Una característica de esta
asociación es su implicación en las actividades culturales e internacionales del centro. La mayoría de las
familias muestran gran preocupación e interés por el proceso educativo de sus hijos y suelen acudir a hablar
con los tutores por propia iniciativa. Demandan principalmente una mayor información y una mejor
comunicación con el centro, sobre todo en lo referente a sus progresos y dificultades. Los aspectos más
valorados por padres y alumnos en el centro son el buen clima de convivencia, el nivel académico impartido y
la participación en una gran diversidad de proyectos, así como en intercambios internacionales.
Actualmente el IES Pintor Antonio López, que acoge una media de 780 alumnos, es un centro de referencia
por su oferta plurilingüe y su Programa de Bachillerato de Excelencia. Desde el año 2014 forma parte de la red
de Institutos Bilingües de la Comunidad de Madrid, además de contar con una Sección Lingüística de Francés,
que funciona en el centro desde el año 2007. Los alumnos pueden seguir sus estudios de Bachillerato en las
modalidades de Ciencias o de Humanidades y Ciencias Sociales, o estudios de Formación Profesional de Grado
Superior en el Ciclo Formativo de Actividades Socio Deportivas.
Es un centro de escolarización preferente de alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo, con
discapacidad auditiva y discapacidad visual. El Proyecto de Aula TGD conlleva diversas actuaciones específicas
y transversales, e implican una necesaria coordinación con los diferentes departamentos y profesores. En el
centro se atiende a la diversidad del alumnado, en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje a través
de los diferentes programas: alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, bilingüismo y excelencia
en Bachillerato.
Desde el curso 2017-2018 el centro apuesta firmemente por la formación de grupos mixtos con alumnado de
programa y de secciones en ESO. El motivo por el que se ha puesto en marcha esta medida organizativa es,
además de para garantizar la igualdad de oportunidades de todo el alumnado, para intentar paliar una
circunstancia que venía observándose en cursos anteriores, en concreto, que cuando los grupos de programa
se mantenían- diferenciados aumentaban los problemas de convivencia en los mismos. En general, en los
grupos de programa suele coincidir el alumnado con mayores dificultades académicas, y ello generaba
también un ambiente negativo y una actitud un poco derrotista por parte del alumnado de dichos grupos. A
lo largo de estos tres cursos, se ha podido constatar que la medida de flexibilización ha tenido un efecto muy
4 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
positivo sobre la convivencia, al evitar la segregación y fomentar el sentido de pertenencia de los alumnos al
centro con independencia del programa de estudios en el que estén matriculados.
2.2. Diagnóstico de la convivencia en el centro
2.2.1. Valoración de la convivencia términos cuantitativos
En general el clima de convivencia en el centro puede considerarse bueno. Se producen conflictos esporádicos
que suelen resolverse a través del diálogo y con la intervención de profesorado, tutores, equipo directivo y
departamento de orientación.
En ocasiones el alumnado comete infracciones contra las normas de convivencia, en su mayoría de carácter
leve y, en menor medida, de carácter grave o muy grave. El análisis tanto del número de apercibimientos como
de su naturaleza es uno de los elementos que permite el diagnóstico de la situación de la convivencia. Para el
presente Plan tomaremos como punto de referencia la valoración de la misma en el curso 2018-2019 así como
los datos de convivencia del curso 2019-2020
Durante el curso 2018-2019, los siguientes gráficos muestran el número de apercibimientos leves y graves que
se produjeron:
Apercibimientos leves 2018-2019
40
27 26 29
30 23
20 20
17
20 12 14 12
10
6 7
10 3 3
1 1 0
0
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH
1ºT 2º T 3ºT
Apercibimientos graves y muy graves 2018-2019
40
32
30 27
19
20 15
11 10
10 7 6
3 2 4 4 4 3 4
1 0 1
0
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH
1º T 2º T 3º T
En términos porcentuales en función del número de alumnos del curso 2018-2019 (768), podría decirse que a
lo largo del mismo un 29% del alumnado ha cometido algún tipo de falta leve, si bien la tendencia es que
dichas faltas sean más frecuentes en los primeros cursos de ESO y en numerosas ocasiones se concentran en
los mismos alumnos. En el caso de las faltas graves y muy graves, dicho porcentaje desciende
considerablemente, hasta un 19%, y en este caso se concentró de manera más significativa en 4º de ESO, en
5 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
determinados grupos y con carácter reincidente a lo largo del año. En el curso 2018-2019 no se abrió ningún
expediente disciplinario por falta muy grave, siendo posible establecer medidas sancionadoras a través del
procedimiento ordinario. La mayoría de las sanciones estaban relacionadas con las siguientes conductas, en
orden de frecuencia:
Comportamiento disruptivo en las clases que impide el desarrollo normal del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Falta de respeto al profesorado o a otros miembros de la comunidad educativa
Conflictos entre iguales
En menor medida: utilización de dispositivos móviles, daños materiales a las instalaciones del centro
o sustracción de algún tipo de material o bien entre iguales.
Durante el curso pasado se abrieron un total de 5 protocolos por presunto acoso escolar entre iguales, de los
cuales solamente uno (en 1º de ESO) dio como resultado posible acoso y fue posteriormente cerrado por la
Fiscalía de Menores al considerar que las medidas tomadas por el centro surtieron el efecto deseado y las
conductas acosadoras cesaron por completo.
En el curso 2019-2020 se introdujeron
modificaciones con respecto a los Apercibimientos graves durante el periodo presencial 2019/20 (1º
apercibimientos leves, de cuyo y 2º trimestre)
seguimiento se encargan los tutores, y
que se contabilizan desde jefatura de 1º T
estudios cuando su acumulación 35
31 2º T
constituye un parte de carácter grave. Por 30
tanto, el análisis en materia de 25
convivencia de la memoria anual sólo 25
recoge los apercibimientos graves o muy
20 17
graves, y los correspondientes a los dos 16
primeros trimestres que se desarrollaron 15
en presencial, ya que en el tercer 9
8
trimestre no se produjeron incidencias en 10 6 7 6
ese sentido. El porcentaje de sanciones 4
5 2 3
de este tipo sobre el total de alumnos es
de un 17%, cifra inferior a la del curso 0
pasado. Aunque el tercer trimestre no se 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO 1ºBTO 2ºBTO
ha contabilizado dado que fue no
presencial, podemos afirmar que no ha aumentado significativamente el número de sanciones, y que, al igual
que en cursos anteriores, se concentran en determinados cursos, donde son necesarias medidas de
intervención específicas.
En cuanto a protocolos de por presunto acoso escolar, en 2019-2020 se abrieron tres, si bien en ninguno de
ellos se encontraron indicios de acoso, lo cual representa una mejora con respecto a las cifras del curso
anterior.
2.2.2. Valoración de la convivencia en términos cualitativos
Con el fin de evaluar la percepción que se tiene del clima de convivencia, en 2019-2020 se realizó una encuesta
a los distintos sectores de la comunidad educativa. Aunque el porcentaje de respuesta (30% del profesorado
y aproximadamente un 20% de alumnos y familias) no sería estadísticamente relevante, consideramos que la
6 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
información proporcionada es muy valiosa, ya que permite ver una perspectiva distinta de la convivencia a la
que podemos tener los docentes y el equipo directivo.
En este apartado se recogen los aspectos más relevantes de dichas encuestas: el clima de trabajo y
aprendizaje, el respeto y buen trato entre los distintos miembros de la comunidad educativa, la eficacia en la
resolución de conflictos, el grado de implicación de los distintos sectores en materia de convivencia, las
iniciativas que favorecen la misma y los contextos en los que se producen más conflictos.
2.2.2.1 Clima de convivencia general
En general, todos los sectores valoran mayoritariamente el clima de convivencia con un tres sobre cuatro, lo
cual indica que, si bien es necesario mejorar en ese aspecto, partimos de una situación de relativa satisfacción,
que podemos correlacionar con el bajo porcentaje de apercibimientos de carácter grave sobre el total de
alumnos del centro.
PROFESORADO ALUMNADO FAMILIAS
También se ha preguntado sobre si recomendarían este centro teniendo en cuenta la percepción de la
convivencia en el mismo, y los resultados han sido bastante satisfactorios entre el profesorado y el alumnado,
aunque en el sector de las familias hay un porcentaje de un 7% que puntúa este aspecto de forma negativa y
otro 22% sólo lo califica con un 2 sobre 4.
PROFESORADO ALUMNADO FAMILIAS
2.2.2.2 Respeto y buen trato entre los miembros de la comunidad educativa
Uno de los motivos más frecuentes de conflicto en el centro, que se ve reflejado en las sanciones al
alumnado, tiene que ver con comportamientos disruptivos y falta de respeto tanto de los alumnos hacia los
docentes como entre iguales. La percepción que tiene el profesorado sobre el trato que reciben por parte de
los alumnos también mayoritariamente es de una relación buena (tres sobre cuatro puntos) si bien un 20%
opina lo contrario, y también es mayoritariamente buena con respecto al trato que reciben de las familias.
7 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
Desde la perspectiva del alumnado, una gran mayoría opina que el trato que dispensan al profesorado es
respetuoso, siendo la puntuación mayoritaria entre un 3 y un 4, y se sienten respetados por los profesores
casi en la misma medida, si bien un 32 % puntúa este aspecto con entre un 2 y un 1. Sin embargo, en lo que
se refiere al trato entre iguales, un 47% lo califica de poco respetuoso.
En el caso de las familias, la mayoría opina que el alumnado trata con respeto al profesorado (entre bien y
muy bien un 82%), y que el alumnado se siente respetado y acogido en el centro en una medida semejante
(un 79%). También califican positiva o muy positivamente un 70% la relación entre familia-centro, si bien hay
que tener en cuenta que un aunque un 25% está poco satisfecho con la misma, y un 10% nada satisfecho.
2.2.2.3. Detección de conflictos y eficacia en la resolución de los mismos
En este aspecto se han planteado distintas preguntas a la comunidad educativa. El profesorado señala
mayoritariamente que, como docente es capaz de detectar y resolver problemas de convivencia, que los
conflictos se abordan de forma inmediata y que se buscan por lo general soluciones educativas. Asimismo,
se les preguntó si sienten que cuentan con el asesoramiento y el apoyo del equipo directivo a la hora de
abordar problemas de convivencia, siendo la respuesta en general positiva en este sentido.
8 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
Con respecto a los alumnos, se les preguntó, por una parte, si consideraban que el profesorado conocía los
conflictos que se producen entre ellos y, por otra, si, en caso de producirse, habían sido escuchados y
atendidos adecuadamente por el centro. Las respuestas a la primera pregunta son poco positivas, ya que casi
la mitad opina que el profesorado desconoce o no conoce muy bien dichos conflictos (un 48%). En la segunda
pregunta, un 66% considera que han sido atendidos bien o muy bien por parte del centro en caso de conflicto.
Desde el punto de vista de las familias, la rapidez a la hora de
resolver conflictos y la búsqueda de soluciones educativas
recibe una calificación positiva o muy positiva de
aproximadamente un 63%, no obstante, en este punto es
importante señalar que el otro 37% no está de acuerdo con
dicha afirmación, que es un porcentaje considerable de
insatisfacción en el tratamiento de conflictos por parte del
centro.
2.2.2.4. Contribución a la mejora de la convivencia por parte
de los distintos sectores
El profesorado considera de forma mayoritaria que puede contribuir activamente a la mejora de la
convivencia. No obstante, el grado de satisfacción respecto a la formación e información que recibe respecto
a estos temas, un 30% no califica este aspecto positivamente.
9 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021
Por parte de los alumnos la mayoría opina que puede contribuir activamente a la mejora de la convivencia, y
que sus representantes (delegados/as) se esfuerzan por mejorar el clima de convivencia y la cohesión del
grupo.
Desde el punto de vista de las familias los resultados son algo más dispersos, aunque un 62% opina que puede
contribuir bastante o en gran medida a la mejora de la convivencia, e 38 % el señala que puede contribuir
poco o nada a dicha mejora. Quizá este resultado esté relacionado con la percepción por su parte de que no
reciben suficiente información en materia de convivencia con respecto a sus hijos/hijas por parte del centro
(opinan así el 46%), lo cual puede hacerles pensar que su contribución no es relevante.
2.2.2.5. Normas claras y consensuadas sobre conducta y conocimiento de las mismas por parte de la
comunidad educativa
En este apartado tanto alumnos como profesorado indican mayoritariamente que las normas son claras y
conocidas por la comunidad educativa, mientras que en el caso de las familias se señala en un porcentaje
bastante elevado, un 50%, estar en desacuerdo con dicha afirmación.
PROFESORADO ALUMNADO FAMILIAS
10 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-20212.2.2.6. Iniciativas para la mejora de la convivencia
Se ha preguntado a los distintos miembros de la
comunidad educativa sobre diferentes medidas para la
mejora de la convivencia, en el caso del profesorado,
sobre la formación e información recibida al respecto
(en el apartado anterior) así como por la eficacia de las
horas de tutoría individualizada con alumnos. Aunque
el 51% opina que si es positiva dicha medida, el resto
opina que es poco o nada eficaz.
Por su parte, los alumnos, valoran positivamente la posibilidad
de participar en programas que mejoren la convivencia
Y las familias, en un porcentaje bastante alto, señalan que las
actividades complementarias y extraescolares contribuyen a la
mejora de la convivencia.
2.2.2.7. Momentos en los que se producen más conflictos
Por último, se pidió a docentes y alumnos que indicasen en qué momento se producían más conflictos entre
el alumnado. La percepción del profesorado es que el porcentaje más alto, un 72%, se produce en los
intercambios de clase, seguidos de los recreos (14%) y del momento de salida del instituto. Estos porcentajes
son más dispersos en el caso de los alumnos, quienes señalan con mayor frecuencia, también los intercambios
de clase (39%), seguido de un 31% durante las clases y un 12% en los recreos.
Profesores Alumnos
11 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-20212.2.3. Áreas prioritarias de mejora
En base a la valoración del estado de la convivencia, tanto en términos cuantitativos como cualitativos, y si
bien, como ya hemos mencionado, las encuestas sólo pueden considerarse como indicadores muy generales,
se pueden establecer las siguientes áreas prioritarias de mejora, que se ven reflejadas en los objetivos
planteados para este curso:
• Lograr una disminución en el número de conductas contrarias a la convivencia, en especial las graves y
muy graves, en comparación con las cifras del curso 2018-2019.
• Mejora de la intervención en los momentos de la jornada en donde más conflictos se producen: en los
intercambios de clase (según indican profesores y alumnado), recreos y durante las propias clases (como
indica un porcentaje relevante del alumnado).
• Concienciar al alumnado de la necesidad de que pongan en conocimiento del profesorado los conflictos
que se producen, ya que un número elevado de alumnos indica que los profesores no desconocen la
mayoría de los mismos.
• Mejorar el buen trato en todos los sectores de la comunidad educativa, y en especial entre el alunando,
que señala la falta de respeto entre compañeros como un aspecto negativo con mucha mayor frecuencia
que en la relación alumno-profesor.
• Mejorar la difusión de las normas de convivencia, el compromiso de toda la comunidad con las mismas y
la información a las familias en cuestiones relativas a conductas contrarias a la convivencia.
3. OBJETIVOS PRIORITARIOS EN MATERIA DE CONVIVENCIA
Tomando como punto de partida los valores establecidos en el Proyecto Educativo de Centro, así como el
análisis de la situación de convivencia en el Centro, el presente plan de Convivencia establece los siguientes
objetivos y áreas prioritarias de intervención, asociados cada uno de ellos a una serie de acciones concretas
encaminadas a la mejora de la convivencia.
OBJETIVO 1: Crear un clima de convivencia adecuado que contribuya al desarrollo de las actividades de enseñanza y
aprendizaje.
Evaluación
ACTUACIÓN Responsables Recursos
Procedimiento para el Evaluación
seguimiento
Actualización de las normas de convivencia del centro Comunidad educativa Normativa Recogida de las normas en Actas en las que
Documentos elaborados documentos prescriptivos consta su
por el centro actualización
Conocimiento por parte de todos los miembros de la ED Normas de Organización Elaboración de encuestas Respuestas a
comunidad educativa de sus derechos y deberes Tutores y Funcionamiento de para conocer cuánto saber cuestionarios
Profesorado Centro de sus derechos y deberes sencillos específicos
Delegados Manual del centro para el sobre derechos y
profesorado deberes
Documento para tratar
en tutoría
Difusión de las normas y de procedimientos JE, tutores y Agenda Recogida de un resguardo Número de familias
sancionadores profesorado Página web de las familias en papel o que confirman haber
online recibido la
información. Al
menos el 85%.
Concreción de medidas reparadoras de carácter DO Normas de Organización Inclusión de medidas de Establecimiento de, al
educativo JE y Funcionamiento del carácter educativo en menos, 5 medidas de
TUTORES Cetro Normas de Organización y carácter reparador y
Funcionamiento del Centro educativo
consensuadas
12 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021Disminución en el número de conductas contrarias a las ED Normas de Organización Evaluación trimestral/ Reducción en un 15%
normas de convivencia del centro Tutores y profesorado y Funcionamiento del anual de la convivencia de conductas
Centro contrarias a las
convivencia
OBJETIVO 2: Lograr la inclusión de todo el alumnado y miembros de la comunidad educativa, sin discriminación alguna por
razón de nacimiento, raza, género, capacidades y convicciones personales, para garantizar el libre desarrollo de la
personalidad.
Evaluación
ACTUACIÓN Responsables Recursos
Procedimiento para el Evaluación
seguimiento
Revisión y difusión del Plan de Acogida de nuevos ED, DO y profesorado Plan de acogida Realización del nuevo con Número de aspectos
alumnos existente como aportaciones de los modificados y de
punto de partida departamentos protocolos de
actuación revisados
Elaboración y difusión del Plan de Acogida de ED, Departamentos Guía del Profesor Número de actuaciones Grado de
personal docente Protocolos de llevadas a cabo según el satisfacción
acogida a nivel de documento propuesto expresado por las
ED y Encuesta de satisfacción personas nuevas
departamental acogidas
Diseño de actividades de acogida y de desarrollo de DO, tutores, profesorado Dossier con Análisis de las actividades Empleo de, al
la empatía en el PAT propuestas de del dossier que se han menos el 50% de las
actividades empleado en clase actividades del
dossier
Organización y difusión del Sistema de Clubes de Profesorado Profesorado La cantidad de clubes que Participación de, al
Recreo JE implicado reciben participación de menos, un 15% del
alumnos alumnado en los
clubes
Participación de la comunidad educativa en la Alumnado Actividades Participación del Equipo Al menos el 75% del
Semana de la diversidad Equipo docente diseñadas tanto en Docente en las profesorado
Departamentos didácticos las aulas como a actividades propuestas participa
nivel de centro activamente
Organización de diferentes actividades Tutores Programación en Memorias de los Número de
complementarias y extraescolares de convivencia DACE los departamentos departamentos y DACE actividades
por parte de los departamentos didácticos y DACE realizadas por
grupos y niveles (al
menos una por
grupo y
participación del
100% del alumnado
en, al menos, una
actividad)
OBJETIVO 3: Fomentar la tolerancia y prevenir y concienciar sobre el acoso escolar, el acoso LGTBI-fóbico, la violencia
de género, el racismo y la xenofobia.
Evaluación
ACTUACIÓN Responsables Recursos
Procedimiento para el Indicadores de
seguimiento logro
Diseño de Actividades en tutoría para el fomento de DO, JE, Tutores Material Aulas Material proporcionado Empleo del material
la tolerancia felices por orientación en propuesto por, al
reunión de tutores menos, el 75% de
los tutores
Formación para la prevención y detección del acoso ED, DO, JE, Profesorado Equipo de Participación del Participación de al
escolar Convivencia de la profesorado en las menos, el 60% del
CAM charlas que se organicen profesorado
Agentes Tutores
Participación en talleres concienciación LGTBI-fobia Alumnado y profesorado Los profesionales Realización de un taller Participación de, al
del IES de los talleres menos, el 50% del
profesorado
Organización, con ayudas externas, de Talleres JE Casa de la Realización de un taller Número de talleres
prevención violencia de género Organizaciones externas Juventud en las tutorías de algún realizados y grado
Asociaciones de satisfacción del
13 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021curso específico de alumnado/prof. con
manera sistemática su contenido
OBJETIVO 4: Prevenir, detectar y gestionar los conflictos, avanzando hacia la autogestión de la convivencia por
parte del alumnado.
Evaluación
ACTUACIÓN Responsables Recursos
Procedimiento para el Indicadores de
seguimiento logro
Establecimiento de normas de aula consensuadas Tutores/ profesorado/ Material fungible Seguimiento del número Reducción, a lo largo
alumnos para su exposición de veces que se del año, del número
incumplen en el aula y de incumplimiento
análisis de sus causas en un 25%
Análisis, a nivel de aula, de los conflictos mediante Tutores/alumnos Modelo de Registro, por parte de los Reducción del
un registro de los mismos y un seguimiento documento de tutores, de los conflictos número de
posterior registro que se abordan en el aula conflictos que se
registran al menos
en un 20%
Establecimiento de diferentes buzones de JE Buzones en JE Número de registros en Porcentaje de
comunicación de problemas de convivencia DO Orientación cada buzón y tipología de alumnado que
Conserjería los asuntos comunicados emplea los buzones
Aprobación, difusión y puesta en marcha del DO Plan de alumnado Alumnos q Al menos dos
programa de alumnos ayudantes Tutores ayudante Participantes en el plan y alumnos por clase y
JE profesorado dispuesto a cuatro profesores
colaborar colaboradores
Diseño y puesta en marcha de actividades orientadas DO Material de trabajo Registro de los conflictos Reducir en un 30%
al uso correcto del WhatsApp y otras redes sociales. Tutores provocados por esta red el número de
social incidencias debido
al uso incorrecto de
las redes.
OBJETIVO 5: Promover el sentido de pertenencia al centro como comunidad educativa, reforzando las conductas
positivas, tanto individuales como colectivas, que contribuyan a la mejora de la convivencia.
Evaluación
ACTUACIÓN Responsables Recursos
Procedimiento para el Indicadores de
seguimiento logro
Diseño de actividades de convivencia multiniveles y Profesorado Planificación en los Memorias de Realización de la
de toda la comunidad educativa JE departamentos departamentos y actividad y
DO PGA memoria DACE seguimiento del
80% del alumnado y
del profesorado
Fomento de la participación del alumnado en el Delegados Docentes Confección de listados de Conseguir la
Programa de Clubes de Recreo JE Materiales necesarios los alumnos inscritos participación de, al
Orientación para los clubes menos el 20% del
Aulas necesarias alumnado
Fomento de la participación del alumnado y el JE Carteles Cuestionarios de Incremento de su
profesorado en el concurso La clase con más clase Tutores Página Web seguimiento y sensación de mejora
Profesorado evaluación: comisión de a lo largo del curso
Alumnado evaluación y profesorado hasta alcanzar
calificaciones por
encima de 7 en los
grupos
Inclusión en las actividades complementarias y Departamentos, Propuestas a Revisión de la memoria Número de
extraescolares de objetivos relacionados con la Tutores/DACE departamentos en CCP DACE y memorias Tutores actividades que
convivencia incluyen objetivos
de convivencia
Diseño de actividades complementarias y Departamentos, Propuestas a Revisión de la memoria Número de
extraescolares orientadas específicamente a la Tutores/DACE departamentos en CCP DACE y memorias Tutores complementarias y
convivencia extraescolares
14 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021enfocadas a la
convivencia
OBJETIVO 6: Fomentar la participación y la coordinación de todos los sectores de la comunidad educativa: alumnado,
docentes y familias, en la mejora de la convivencia
Evaluación
ACTUACIÓN Responsables Recursos
Procedimiento para el Indicadores de
seguimiento logro
Fomento de la participación de todos los sectores a CCP Documentos de Revisión de propuestas Número de
través de sus representantes en la revisión, Tutores convivencia para de los distintos sectores a propuestas
seguimiento, propuestas y evaluación del Plan de Equipo directivo revisión lo largo del curso Número de
Convivencia: consejo escolar, claustro de profesores Consejo Escolar Encuestas participantes en las
y juntas de delegados y AMPA encuestas
Mejora de la formación de todos los sectores de la DO Equipo de Participación del La participación del
comunidad educativa en resolución de conflictos en EQUIPO DIRECTIVO Convivencia de la profesorado en 65% del claustro
forma de seminarios o grupos de trabajo CLAUSTRO Comunidad de Seminarios, conferencias,
(comunidades de aprendizaje, equipos de Madrid. etc.
mediación, aprendizaje y servicio,..)
Empleo de la autoevaluación de los distintos TIC Cuestionarios Cumplimentación de Cumplimentación
sectores en materia de convivencia JE Encuestas cuestionarios o encuestas por, al menos, del
75% de los posibles
destinatarios
Difusión, selección e intercambio de buenas Tutores Creación de un Participación del Participación de al
prácticas en materia de convivencia DO espacio virtual profesorado, número de menos un 65% del
JE específico para materiales compartidos y profesorado y
compartir buenas evaluación de la eficacia tutores en la
prácticas de las propuestas difusión de buenas
Sesiones prácticas
específicas de
buenas prácticas
en reuniones de
tutores
4. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
Los derechos y deberes del alumnado y del resto de miembros de la comunidad educativa se encuentran
recogidos en el documento Normas de Organización y Funcionamiento de Centro, aprobado el 28 de octubre
de 2019, una vez informado por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar, que incorpora las directrices
en materia de convivencia establecidas en el decreto 32/2019, de 9 de abril. No obstante, en este apartado se
extractan los derechos y deberes del alumnado, ya que es el sector objeto de la educación y a quien van
dirigidas las medidas recogidas en el plan de convivencia.
4.1. Derechos del alumnado
En materia de convivencia y como miembros de la comunidad educativa, corresponde al alumnado:
• Participar de forma activa, a través del Consejo Escolar, en el proceso de elaboración, aprobación,
cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia.
• Colaborar con el profesorado en tareas de organización y funcionamiento del aula.
• Participar en la promoción de la convivencia a través de los delegados de grupo, de la junta de
delegados, de las asociaciones de alumnos, y de sus representantes en el Consejo Escolar.
• Ayudar en la prevención y resolución de conflictos a través de su participación voluntaria como
alumnos ayudantes en convivencia.
15 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021De acuerdo con lo establecido en los artículos 6 y 8 de la Ley Orgánica 8/1995 de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educación, se le reconocen los siguientes derechos:
1. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su
edad y del nivel que estén cursando.
2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de ser formados en el conocimiento de la Constitución
Española y el Estatuto de Autonomía de la Comunidad de Madrid, con el fin de formarse en los valores y
principios reconocidos en la misma.
3. Se reconocen al alumnado los siguientes derechos fundamentales:
a) A recibir una formación integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad.
b) A conocer los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los aprendizajes, la
promoción y la permanencia.
c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos conforme a criterios de
plena objetividad y equidad.
d) A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa. El alumnado tiene derecho a que
se respete su identidad, integridad y dignidad personales, así como su libertad de conciencia y sus
convicciones ideológicas, religiosas y morales, así como su intimidad en lo que respecta a tales
creencias o convicciones, de acuerdo con la Constitución Española.
e) A la protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra índole.
f) A la confidencialidad en el tratamiento de los datos personales.
g) A recibir orientación educativa y profesional.
h) A ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
i) A ser informados por sus representantes en los órganos de participación en los que estén
representados y por parte de las asociaciones de alumnos, y a manifestar libremente sus opiniones,
de manera individual y colectiva.
j) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro en los términos establecidos en la normativa
vigente.
k) A la asociación y reunión en el centro educativo, en los términos que establezca la a normativa vigente.
l) A las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir de tercer curso de ESO, con respecto a la
asistencia a clase, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean
comunicadas previamente a la dirección del centro.
m) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal,
familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas
especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
n) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.
16 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021Para garantizar estos derechos se permite a los alumnos:
a) Realizar asambleas informativas dentro de la jornada lectiva. Éstas se realizarán, preferentemente,
durante los recreos. Cuando los convocantes lo consideren necesario, solicitarán a la dirección del
Centro la modificación del horario lectivo para permitir una mayor duración de las mismas.
b) Exponer propaganda en el Centro, siempre y cuando no sea ofensiva, ni vejatoria, para las personas,
instituciones, asociaciones e ideologías, ni incite a comportamientos violentos, ni nocivos para la
salud, y siempre que dicha propaganda exprese de forma clara el nombre de la persona o entidad que
comunica o anuncia. Dicha propaganda se expondrá en paneles destinados a tal efecto. En caso de
incumplimiento de estas normas, la dirección del centro podrá retirar dicha propaganda de manera
cautelar, hasta que el Consejo Escolar decida al respecto.
4.2. Deberes del alumnado
1. De conformidad con el artículo 6.4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a
la Educación, son deberes de los alumnos:
a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades. Este deber básico
se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:
1º. Asistir a clase, a todos los actos programados por el Centro, con regularidad y
puntualidad, según el horario establecido.
2º. Colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al
Profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación.
3º. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y del material didáctico.
4º. Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo
las tareas formativas que se le encomienden.
5º. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y
complementarias.
b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad
e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, la igualdad de derechos entre
mujeres y hombres y todos los demás derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad
educativa, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, opinión
o cualquier otra circunstancia personal o social.
c) Respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo
con la normativa vigente.
Asimismo, son deberes de los alumnos:
a) Tener hábitos de aseo personal, limpieza e higiene.
b) Respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento, del centro
educativo.
c) El respeto a la autoridad del profesor en todo momento y circunstancia tanto dentro de la clase
como en el resto del recinto escolar.
17 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021d) El respeto a todo el personal de administración y servicios del centro.
e) El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose en ningún caso el ejercicio de violencia
física o verbal.
f) Colaborar en la mejora de la convivencia escolar, respetando la autoridad y orientaciones del
profesorado y los órganos de gobierno del centro.
g) Comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo
grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa que presencie o
de las que sea conocedor.
h) Observar las NORMAS INTERNAS DE CONDUCTA en el centro aprobadas por el Claustro y el
Consejo Escolar, detalladas en este Plan de Convivencia y en el Documento de Organización y
Funcionamiento del Centro.
5.NORMAS DE CONVIVENCIA
En la aplicación de estas normas de convivencia primará el interés superior de los menores sobre cualquier
otro interés legítimo que pudiera concurrir. Cuantas medidas se adopten en materia de convivencia deberán
tener carácter educativo. Asimismo, la administración Educativa y los centros escolares velarán por el respeto
de los derechos y por el cumplimiento de los deberes de los miembros de la comunidad educativa. (Decreto
32/2019, Título I, Cap.1, Art. 3).
Los alumnos y sus padres o representantes legales, al efectuar la matrícula oficial en este Centro se
comprometen a aceptar estas normas que son aplicables en cualquier dependencia dentro del recinto escolar
o fuera de él cuando por su origen estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los
miembros de la comunidad educativa.
En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los profesores y el equipo
directivo del Centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos en conocimiento de los cuerpos de
seguridad correspondientes o del Ministerio Fiscal.
De acuerdo con lo establecido el decreto 32/2019, por el que se establece el marco regulador de la convivencia
en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, junto con los deberes específicos de cada miembro de la
comunidad educativa, el centro ha establecido las siguientes normas, consensuadas e informadas en Claustro
y Consejo Escolar de 28 de octubre de 2020.
5.1. Normas generales de convivencia y funcionamiento del centro
1. No se permite el acceso al Centro a personas ajenas al mismo sin autorización. Por ello, cualquier miembro
del personal del instituto podrá solicitar acreditación al alumnado y personas que lo acompañen. El
aparcamiento del instituto está reservado a profesores y personal del centro.
2. El aparcamiento de vehículos en el Instituto es para uso exclusivo de profesores y para el personal no
docente. Las bicicletas deberán aparcarse en los lugares específicos destinados al efecto y los coches
deberán permanecer dentro de los aparcamientos señalizados. No está permitido el acceso al centro de
peatones por la puerta de aparcamiento.
3. Los profesores y el personal no docente del centro facilitarán una identificación de sus vehículos, para
poder actuar con más diligencia en casos de emergencia o necesidad de evacuación del centro (ya sea por
la mañana o por la tarde en horario de la EOI (Escuela Oficial de Idiomas).
18 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-20214. El Centro no se hace responsable de la pérdida o sustracción de los objetos personales de valor o móviles;
por ello solicita la colaboración de las familias para evitar que los alumnos traigan objetos que no están
permitidos, no sean necesarios o sean de alto valor.
5. No está permitida la venta y distribución de bebidas alcohólicas y tabaco en los centros educativos. No se
permite el consumo de alcohol ni de ninguna otra sustancia tóxica, ni tampoco la incitación al consumo
de dichas sustancias. Queda terminantemente prohibido fumar dentro del Centro.
6. El acceso a las informaciones generales, notificaciones, convocatorias, anuncios y circulares se hará
preferentemente a través de la página web del centro. En algún caso puntual, si la organización del centro
lo estima necesario u oportuno, se repartirá además circular en papel a los alumnos. Por esta razón es
imprescindible y muy conveniente consultar la página web del centro.
5.2. Normas internas de conducta.
1. Los alumnos permanecerán en el recinto escolar durante su horario lectivo, abandonándolo solo con
permiso del Jefatura de Estudios y la correspondiente autorización de los padres o tutores cuando se trate
de un alumno menor.
2. Ausencias y retrasos.
a. Cuando un alumno llega con retraso a una clase y el profesor ya está dentro, deberá llamar a la
puerta y esperar la autorización del profesor para pasar, exponer la razón de la tardanza al
profesor, seguir las indicaciones del profesor.
b. Justificación de retrasos y faltas de asistencia: El alumno deberá presentar, en los dos días
siguientes a la incorporación al centro después de una ausencia o retraso, el justificante firmado
por los padres o tutores, debidamente cumplimentado, en el que se indique el motivo de la falta
o retraso. El alumno deberá mostrar dicho justificante a todos los profesores a cuyas clases haya
faltado, y entregarlo al tutor del grupo, quien determinará si el motivo de la ausencia o retraso se
considera justificado y consignará dicha incidencia en el sistema de registro de ausencias. La
justificación de la no asistencia a un examen, así como a la revisión del mismo deberá ser lo más
específica posible. El tutor o el profesor correspondiente podrá corroborar dichas circunstancias
con la familia, en especial cuando se trata de exámenes de convocatoria única. Las justificación de
faltas se podrán justificar también a través de la plataforma RAÍCES/ROBLES siguiendo las
indicaciones recogidas en la página web.
3. El uso de teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos no está permitido a los alumnos en los centros
docentes durante la jornada escolar, entendida como el espacio de tiempo que incluye el horario lectivo, el
tiempo de recreo y los periodos dedicados al desarrollo de actividades complementarias y extraescolares,
salvo que esté expresamente previsto en el proyecto educativo del centro con fines didácticos (Decreto
60/2020 de 19 de julio) Durante el horario escolar, los móviles deben permanecer desconectados y guardados
en mochilas, bolsos o bolsillos. No pueden llevarse de manera visible en la mano ni estar encima de las mesa
en clase. Cuando el móvil sea, de forma puntual, una herramienta para una actividad de clase con un profesor,
el docente será responsable de supervisar su uso y, al finalizar la actividad, pedirá a los alumnos que vuelvan
a desconectarlo y guardarlo. Durante los exámenes, el profesorado podrá pedir a los alumnos que depositen
su móvil apagado en un determinado sitio, visible, hasta la finalización de la prueba. Si el dispositivo suena
durante el examen, el profesor podrá tomar la medida que considere oportuna, invalidar la prueba o pedir al
alumno que abandone el examen.
4. Durante los periodos entre clases los alumnos deberán permanecer dentro de sus aulas, recogiendo los
materiales y preparando la clase siguiente, no está permitido salir al pasillo, si no tienen que cambiar de
19 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021aula o en el pasillo que ésta se encuentre y deberán entrar en sus aulas cuando así lo indiquen los
profesores o auxiliares de control.
5. Los alumnos esperarán al profesor en el aula, en actitud y disposición de comenzar la clase, con los
materiales preparados.
6. Cuando pasados 10 minutos del comienzo de la clase se observe la falta del profesor, y el profesor de
guardia no se haya hecho aún cargo del grupo, el delegado de clase avisará a los auxiliares de control o a
Jefatura de Estudios. Durante el tiempo que permanezcan solos hasta que llegue el profesor de guardia,
deberán tener en cuenta que otros alumnos ya están en clase, por lo que deberán permanecer en el aula
y mantener un comportamiento correcto. En ausencia de un profesor, los alumnos deberán realizar las
actividades que le hayan sido encomendadas bajo la supervisión del profesor de guarida.
7. Cuando la ausencia del profesor se produzca en el último período lectivo del grupo, y no sea posible su
sustitución por un profesor de guardia, los alumnos, previa comunicación de Jefatura de Estudios, y
siempre y cuando la familia haya autorizado por escrito, podrán abandonar el centro e irse a casa.
8. El uso de las taquillas para sacar o guardar material será al comienzo y al final de la jornada y antes y
después de los recreos.
9. Durante los recreos los alumnos no deben permanecer en las aulas, sino en los patios. No está permitido
al alumnado permanecer en la zona de aparcamiento de vehículos.
10. Los alumnos son los responsables del estado del aula durante la jornada, recogiendo los papeles que se
hayan caído al suelo o limpiando la suciedad que hayan podido producir y que no corresponda al uso
normal de la misma. Por respeto al trabajo del personal de limpieza, las clases, pasillos y en general todas
las dependencias del instituto deben mantenerse limpias, usando las papeleras para depositar los
desperdicios y los contenedores de reciclaje adecuados. Asimismo, los alumnos estarán obligados a asumir
solidariamente las labores de limpieza causadas por conductas inadecuadas cuando no se pueda
establecer inmediatamente la autoría de las mismas.
11. Los alumnos no permanecerán o utilizarán las aulas que no sean de su grupo sin autorización. En las ‘Aulas
materia’ (Aula de Informática, Aula de usos Múltiples, laboratorios, Gimnasio y pistas, Aula de Tecnología,
Aula de Música...) solo podrán permanecer bajo la supervisión de un profesor y deberán respetar las
normas específicas de cada una de ellas. Estas normas estarán expuestas en el aula y se informará de las
mismas al principio de curso. El incumplimiento de dichas normas acarreará la sanción correspondiente.
12. El consumo de comida estará permitido exclusivamente en la cafetería y en las zonas exteriores del recinto
escolar. Está prohibido comer o tomar bebidas en las aulas y en los pasillos. No está permitido comer
chicle en el centro.
13. No se permite el consumo, o la incitación al mismo, de alcohol, tabaco u otras sustancias tóxicas en todo
el recinto escolar y en zonas aledañas, de acuerdo con la legislación vigente.
14. El instituto es un lugar de trabajo. Es obligatorio venir a clase con la vestimenta adecuada a un centro
educativo, siguiendo las normas básicas de urbanidad. Jefatura de Estudios llamará a los padres o tutores
de alumnos, en el caso de que se observe que llevan una vestimenta especialmente inadecuada, para
intentar solucionar la situación. Igualmente, cuando se esté realizando una actividad deportiva, o en las
clases de educación física, se llevará ropa deportiva apropiada, según las especificaciones del
departamento de Educación Física .
15. Está prohibido manipular documentos académicos: exámenes, boletines de notas o trabajos, ya que son
instrumentos de evaluación y calificación. La manipulación de los mismos, así como de cualquier
20 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ 2020-2021También puede leer
