PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CEC SAN PEDRO APÓSTOL CURSO 2021-2022 - CEC San Pedro ...
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PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
ED. INFANTIL Y
PRIMARIA
CEC SAN PEDRO APÓSTOL
CURSO 2021-2022
Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas 3
de la memoria anual del curso anterior.
b) Las normas de organización y funcionamiento. 10
c) La organización del centro: horario general, horarios del
profesorado y del alumnado, calendario escolar y de 11
evaluaciones, etc.
d) Propuesta curricular de Ed. Primaria 25
e) Todos los planes de actuación acordados y aprobados
por el centro que no estén incluidos en el proyecto 44
educativo.
Periodo de Adaptación de Infantil
Programación de las actuaciones del coordinador de Educación para la Salud.
Plan de Autoprotección Escolar
Plan de Trabajo Individualizado
Plan de Trabajo Telemático
Plan de Acogida
Proyecto Bilingüe
Plan de Formación
Plan de Deporte Escolar
Plan de Practicum
Plan de Calidad para la Gestión en el Centro
Plan de Contingencia
Plan de Continuidad
Plan de Fomento de la Actividad Física
Plan Huerto Escolar
Plan Lector
Plan Lógico- Matemático
2Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar
derivadas de la memoria anual del curso anterior.
A continuación, se relacionan las medidas propuestas por los docentes, derivadas de
la memoria del curso 2020-21. Están clasificadas en:
1.- Educación Infantil.
2.- Primer tramo de Educación Primaria.
3.- Segundo tramo de Educación Primaria.
1. Medidas a desarrollar en Educación Infantil:
Realizar de material manipulativo para las mesas de luz, atendiendo a los
cursos y contenidos.
Fomentar la autonomía del alumnado en el uso de Tablets para iniciarlos en el
trabajo con aplicaciones como Classroom y recursos digitales de Edelvives.
Elaborar diferentes actividades didácticas, tanto en formato papel como en
formato digital, para fomentar el aprendizaje de la lectoescritura y el lógico-
matemático.
2. Medidas a desarrollar en Educación Primaria.
Mantener un banco de materiales digitales en Google Drive por áreas con:
exámenes, recursos, programaciones…que faciliten la tarea del docente ante
cualquier situación que se pueda presentar, ausencias de profesores, bajas médicas,
semipresencialidad, trabajo telemático, …
Para acceder a dicho Drive, cada profesor podrá acceder con su correo electrónico de
domino @cecsanpedroapostol.es.
En el Primer tramo se deberá reforzar, durante el primer trimestre, el uso de las TIC
y familiarizar al alumnado con los libros en formato digital y con el manejo del
Classroom a fin, de conseguir una mayor autonomía en su uso, por parte de todo el
alumnado.
Dar mayor importancia a la comprensión oral, ya que venimos detectando que las
nuevas promociones de alumnos reciben información de forma visual, pero les cuesta
transmitir la información captada de forma oral, para ello, fomentaremos la
comprensión oral a través de la escucha activa: cuentos, debates, asambleas…
Fomentar la expresión escrita trabajando de manera mensual por proyectos
diferentes modelos de texto (carta formal, anuncio, noticia…) y seguir reforzando la
comprensión escrita y de la síntesis del contenido de un texto, ya que esta habilidad
cuesta trabajo al alumnado del primer tramo.
Continuar con el desarrollo la expresión escrita, utilizando modelos y estructuras
gramaticales para desarrollar en diferentes tipos de textos.
3Programación General Anual
Curso 2021/2022
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San Pedro del Pinatar(Murcia)
Continuar dando pautas claras de cómo trabajar la expresión escrita: estructura y
conectores, mediante la realización de resúmenes, redacciones, talleres, concursos,
diferentes tipos de textos, etc.
Potenciar el uso del huerto escolar a través de actividades prácticas en las que
deban utilizar los conocimientos que han adquirido en diferentes áreas.
Priorizar los aspectos funcionales de la lengua inglesa en la expresión oral, a través
del uso del diálogo, juegos, debates y dramatizaciones, de forma activa y participativa.
Seguir fomentando la realización de eTwinning en todos los cursos, para realizar
proyectos de manera interactiva con centros extranjeros.
Partir de conocimientos previos mediante la visualización de vídeos mediante
“Flipped, Classroom”.
Fomentar la gamificación mediante Kahoot, trivial, herramientas TIC para que el
alumnado se autoevalue.
3.1- Medidas propuestas para las diferentes áreas en Primer Tramo.
Lengua Extranjera Inglés
Realizaremos y potenciaremos sistemáticamente los ejercicios de speaking a través
de canciones, juegos, etc. Además, a través de este proyecto se hará uso de las TIC
por parte de los alumnos ya que hay estándares específicos para el desarrollo de esta
competencia. En base a lo propuesto en la memoria del año pasado y a lo establecido
en las indicaciones metodológicas del área, se trabajará haciendo mayor hincapié en
la comunicación oral.
Para fomentar la expresión oral y el uso de las TIC, los niños presentarán un
proyecto sobre los contenidos trabajados al final de cada unidad, adaptados a su nivel.
Participación en el proyecto Erasmus plus “Creativity in Early Years and Preeschool
Education”.
Trabajar la expresión escrita a partir de un modelo, sobre todo en 3º Ed. Primaria.
Incorporar apoyos ordinarios para los alumnos con dificultades.
Música
Utilizar materiales complementarios para motivar al alumnado de forma interactiva a
través de aplicaciones, tocar instrumentos online o canciones entre otras.
Ed. Física
Trabajar por proyectos para poder profundizar en las capacidades físicas básicas.
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Se va a continuar trabajando, la mayoría de los estándares, con la realización de
proyectos, con la finalidad de hacer la enseñanza más práctica y manipulativa,
priorizando el aprendizaje significativo en pos del memorístico.
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Fomentaremos la expresión escrita desde estas áreas a través de resúmenes y
esquemas, aunque se prima la comprensión profunda de los conceptos y los procesos
estudiados (hacemos hincapié en las causas de fenómenos como las estaciones del
año, las fases de la luna, la respiración humana, etc.)
Partir de conocimientos previos mediante la visualización de vídeos mediante
“Flipped, Classroom”.
En Ciencias Naturales (Science), se buscará un mayor desdoble de los grupos y
una mejor coordinación de especialistas con auxiliares para aprovechar más estos
apoyos
Lengua Castellana
Uso de las TIC a través de desdobles en las horas en las que se cuente con
profesor de apoyo.
Fomento de la comprensión oral a través de la escucha activa: cuentos, debates,
asambleas…
Fomentar la expresión escrita trabajando de manera mensual por proyectos
diferentes modelos de texto (carta formal, anuncio, noticia…) y seguir reforzando la
comprensión escrita y de la síntesis del contenido de un texto.
En 1º de Educación Primaria se propone mantener el comienzo del uso del
cuadernillo de problemas y lecturas hasta el segundo trimestre debido a la complejidad
y para poder asentar durante el primer trimestre la lectoescritura para trabajar más a
fondo la comprensión a partir del segundo trimestre.
Se propone volver a utilizar el libro de lectura en 1º de Ed. Primaria como en años
anteriores.
Matemáticas
Iniciar al alumno en el planteamiento matemático. Establecer pautas para
favorecer el razonamiento de los alumnos. Proponemos llevar a cabo “el problema de
la semana”. Antes de comenzar la sesión de Matemáticas, los alumnos traerán
elaborado un problema de casa para que el resto de compañeros lo resuelva. Todos
los alumnos participarán y resultará motivador.
Elaborar estrategias de cálculo mental. Establecer una sesión semanal para
desarrollar estrategias para mejorar el cálculo mental.
Usar la gamificación en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, inventar algún
juego para que se motiven aprendiendo las tablas y darles pequeñas recompensas.
Proceso docente
Se intentará que las áreas de especialidades no sean los lunes o viernes ya que
hay muchos días festivos que coinciden con estas asignaturas y se pierden sesiones.
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San Pedro del Pinatar(Murcia)
3.2- Medidas a desarrollar en el Segundo tramo Educación Primaria.
Lengua Extranjera Inglés
Continuar usando el “roleplay”, la música (canciones) y juegos de aplicación en las
sesiones de lengua extranjera como medio para acceder a los contenidos y repasar de
forma metódica.
Continuar con el desarrollo la expresión escrita utilizando modelos y estructuras
gramaticales para desarrollar en diferentes tipos de textos.
Priorizar los aspectos funcionales del idioma en la expresión oral, a través del uso
del diálogo, juegos, debates y dramatizaciones, de forma activa y participativa.
Seguir fomentando la gamificación (aprendizaje basado en juegos) a través de
actividades y aplicaciones interactivas.
Elaborar, por parte del alumnado, juegos interactivos para asimilar los conceptos y
aprender jugando con los compañeros.
Ampliación del material (revistas, folletos, flyers...) de la biblioteca móvil de bilingüe.
Priorizar los aspectos funcionales de la lengua inglesa en la expresión oral, a través
del uso del diálogo, juegos, debates y dramatizaciones, de forma activa y participativa.
Seguir fomentando la realización de eTwinning en todos los cursos, para realizar
proyectos de manera interactiva con centros extranjeros.
Ciencias Naturales
Seguir fomentando la realización de eTwinning en todos los cursos, para realizar
proyectos de manera interactiva con centros extranjeros.
Reforzar los contenidos más complicados en la lengua materna por parte del
docente que imparta docencia en el área de Lengua Castellana, trabajando dichos
contenidos por medio de la expresión y comprensión escrita y oral.
Fomentar la gamificación (aprendizaje basado en juegos).
Ciencias Sociales
Perfeccionar la realización de esquemas, mapas conceptuales, PowerPoints, entre
otras aplicaciones, a través de las nuevas tecnologías.
Partir de conocimientos previos mediante la visualización de vídeos mediante
“flipped classroom”.
Fomentar la gamificación mediante Kahoot, trivial, herramientas TIC para que el
alumnado se autoevalue.
Poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de su vida cotidiana
mediante la realización de trabajos de investigación.
6Programación General Anual
Curso 2021/2022
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Lengua Castellana
Continuar dando pautas claras de cómo trabajar la expresión escrita: estructura y
conectores.
Desarrollar la competencia aprender a aprender.
Trabajar de manera intensiva la comprensión y expresión oral mediante temas
adaptados a las edades de los alumnos.
Aplicar la gramática y la ortografía a través de recursos interactivos basándose en
las TIC (Kahoot, crucigramas, Genially…).
Acercar al alumnado los autores literarios más importantes a través de trabajos de
investigación e introduciendo fragmentos de lecturas de estas personas.
Enriquecer el léxico del alumnado a través de un rincón en el aula, realización de
diccionarios o glosarios por el alumnado.
Continuar potenciando la expresión escrita mediante la realización de redacciones y
la participación en concursos literarios tanto internos como externos.
Seguir fomentando y trabajando las técnicas de estudio.
Fomentar la lectura como ocio. Incremento del tiempo dedicado a la lectura por
placer. Crear un rincón para leer en el aula y en el centro: biblioteca, hall, el olivo etc.
Además, de la utilización de la plataforma Tatum.
Matemáticas
Continuar fomentando la interdisciplinaridad de las matemáticas para concienciar a
los alumnos/as de la importancia de éstas en la vida cotidiana.
Centrar la enseñanza de las matemáticas en el desarrollo competencial y no tanto
en conceptos de forma aislada. Para ello, acordar una metodología basada en
agrupamientos flexibles y seguir utilizando actividades relacionadas con la vida diaria.
Reforzar el cálculo mental. Realizar cálculos numéricos mentalmente y por escrito
mediante diferentes procedimientos y elaboración de estrategias de manera
sistemática.
Razonar con el alumnado la realización de problemas, teniendo en cuenta los datos
necesarios para realizarlos, las operaciones que han de hacer, así como la
anticipación de las soluciones de dichas cuestiones.
Fomentar los retos matemáticos que nos aportan la posibilidad de aplicar todo lo
aprendido de una manera práctica y competencial, y que lleva al estudiante más allá
de lo ejercitado. Suponen un modo divertido y motivador de potenciar el pensamiento
matemático. Representan un tipo de actividad que puede realizarse durante la clase
para romper las dinámicas y atraer la atención, y organizarse de distintas maneras:
individualmente, por parejas, en equipos reducidos, etc., sin que implique un tiempo
demasiado extenso.
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Música
Utilizar materiales complementarios para motivar al alumnado de forma interactiva a
través de aplicaciones, tocar instrumentos online o canciones entre otras.
Crear una carpeta en Google Drive con recursos didácticos como partituras para
flauta dulce, interpretación de ritmos o canciones para cantar.
Educación Física
Trabajar por proyectos para poder profundizar en las capacidades físicas básicas.
Proceso de enseñanza
Trabajar con ayuda del apoyo ordinario y grupos reducidos de alumnos/as los
conocimientos con mayor dificultad (agrupamientos flexibles).
Concienciar al alumnado de la importancia de la higiene personal y social.
CONCRECIÓN DE OBJETIVOS GENERALES Y ACCIONES DEL CENTRO PARA
EL CURSO 2021-22
OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS AGENTES
1.-Fomentar el - Conseguir que - Oferta de actividades - Profesorado de
bilingüismo y los alumnos/as se complementarias y idiomas.
trilingüismo presenten a los extraescolares en
exámenes oficiales inglés y francés.
de inglés.
- Viajes organizados
- Hacer por el centro para
inmersiones fomentar la inmersión.
lingüísticas en
Inglaterra.
2.- Aumentar la - Participar - Profesorado - Profesores.
implicación del directamente con comprometido con la
- Alumnos/as.
Centro con las las instituciones a formación del
instituciones través del alumnado más allá del - Dirección.
locales y/o profesorado, periodo lectivo.
regionales alumnos o
- Alumnos motivados a
dirección.
través de sus
profesores.
- Gran grado de
implicación de la
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dirección por la mejora
continua.
3.- Mejorar la - Priorizar la - CPR Región de - Profesores.
formación en el realización de Murcia.
uso de nuevas cursos de
- Editorial Edelvives.
tecnologías y formación en
recursos. competencia - Editorial MacMillan.
digital.
9Programación General Anual
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b) Las normas de organización y funcionamiento.
En el siguiente enlace se podrá consultar las normas de organización y funcionamiento
de centro.
Enlace:https://drive.google.com/file/d/12W24sTLj6DCUYdsRE2b1h8Br47SarjVQ/view?
usp=sharing
10Programación General Anual
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c) La organización del centro: horario general,
horarios del profesorado y del alumnado,
calendario escolar y de evaluaciones, etc.
1.- Horario general del centro y criterios pedagógicos para la elaboración de los
horarios
1.1.- Horas en que se llevarán a cabo las actividades lectivas
El horario lectivo del centro para Educación Infantil y Primaria será de jornada continua de las
08:45 horas (entrada de los primeros grupos) y salida a las 14:00 horas (los últimos grupos).
Durante los meses de octubre a mayo y de 8,45h. a 13,00h. en los meses de junio y
septiembre. La duración mínima de los periodos lectivos será de 45 minutos y nunca superior a
una hora (artículo 4, apartado 2 de la Orden 13 de septiembre de 2007). El periodo de recreo
será de 30 minutos en la hora central de la mañana, de 11,00 a 11,30 horas, para Ed. Primaria
y en Ed. Infantil, se alternan grupos entre las 10,30h y las 11,30h. ( mientras se mantengan
las medidas adoptadas por la situación sanitaria).
1.2.- Horas en que estarán disponibles para los alumnos cada uno de los servicios e
instalaciones del centro, en especial, su dedicación a las actividades extraescolares.
Teniendo en cuenta que nos encontramos en un centro integrado, que comparte Educación
Infantil de primer y segundo ciclo, Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación
Profesional Básica, el horario general es amplio por lo que los servicios del centro con relación a
los alumnos ( comedor, biblioteca, actividades... ) siguen funcionando en horario de tarde sin
ningún perjuicio para los alumnos tanto de Educación Infantil, Primaria como de E.S.O. y
Bachillerato, siendo atendidos en todo momento por personal cualificado según la dependencia
en que se encuentren.
Este curso escolar, se está controlando el aforo máximo permitido en lugares comunes como
comedor y biblioteca.
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1.3.- Horas y condiciones en que el centro permanecerá abierto, a disposición de la
comunidad educativa.
Todos los miembros de la comunidad educativa del centro pueden hacer uso de las
dependencias del colegio mediante una solicitud ante la dirección entre las 07,45 horas de la
mañana y las 21:00 horas de la tarde, siempre y cuando no interrumpan las actividades lectivas
1.4.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
1.4.1.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios en Educación
Infantil.
El horario lectivo del Centro es de 25 horas semanales en sesiones de mañana. Éste se ha
elaborado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a) El período lectivo será de 8,45 a 14,00 h durante los meses de octubre a mayo.
b) El período de recreo será en la franja central de la mañana de 10,30 a 11,30 horas.
c) Las 25 horas semanales se reparten: 22'30 h. de dedicación directa con alumnos y 2'30 h. de
vigilancia de recreos.
d) Durante los meses de Septiembre y Junio las actividades lectivas serán de 8,45 a 13,00 h.
e) La permanencia de un profesor/a con el mismo grupo de alumnos/as hasta finalizar el ciclo.
f) Cada especialista imparte su especialidad.
g) Las asignaturas de Religión y atención educativa, se impartirían por separado. Se hará que
coincidan a la misma hora en las distintas aulas, de forma que en la mayoría de los casos los
alumnos de atención educativa no coincidan con los de Religión, y la profesora de apoyo cubra
estas actividades, rentabilizando el tiempo y los recursos.
h) La organización del horario para los alumnos garantizará la dedicación de los tiempos mínimos
que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.
i) Para el cuidado y vigilancia de los recreos cada tutor vigila a su grupo.
j) Cuando entra en clase el especialista de lengua extranjera-inglés, el tutor permanece en el
aula.
k) En la enseñanza de la lengua extranjera-inglés, la distribución horaria será de una hora a la
semana para el primer curso y de hora y media para el segundo y tercer curso, preferentemente
en sesiones de media hora para primer curso y de cuarenta y cinco minutos para segundo y tercer
curso.
l) El horario semanal incluirá hora y media para la enseñanza de Religión o, en su caso, atención
educativa, para cada uno de los cursos, distribuidos en sesiones de cuarenta y cinco minutos.
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San Pedro del Pinatar(Murcia)
1.4.2.- Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios en Educación Primaria.
a) El período lectivo será de 8,45 a 14,00 h durante los meses de octubre a mayo.
b) Los períodos de recreo correspondientes a Ed. Primaria (de 11,00 a 11,30h.) no coinciden con
el recreo de E.S.O. y Bachillerato.
c) El horario será de 3 sesiones de 60 minutos y las otras dos serán de 45 minutos.
d) Durante los meses de Septiembre y Junio las actividades lectivas serán de 8,45 a 13,00 h.
e) La permanencia de un profesor/a con el mismo grupo de alumnos/as hasta finalizar el tramo.
f) Cada especialista imparte su especialidad.
g) La organización del horario para los alumnos garantizará la dedicación de los tiempos mínimos
que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.
h) La Religión se distribuirá en cada uno de los cursos en dos sesiones de 45 minutos.
i) Proporcionar para las áreas fundamentales primeras horas de la mañana.
j) Procurar que el tutor o la tutora cubra la mayoría de horas con su grupo.
k) Procurar que tutoras y tutores tengan alguna hora disponible a la semana donde ejercer
una función tutorial específica con alumnado que lo requiera, (retraso curricular, alumnado con
problemas de adaptación, refuerzo de contenidos puntuales, etc).
l) Distribuir los apoyos, favoreciendo a los grupos de características especiales.
m) El horario podrá contener para determinadas áreas una sesión diaria de noventa minutos.
n) Los alumnos dedicarán a la lectura un tiempo no inferior a treinta minutos en todos los
cursos de la etapa, lo harán desde las distintas áreas, procurando que sea en las áreas
impartidas por el tutor.
o) En el área de Lengua dedicarán una hora semanal a la lectura.
p) El área de lectura comprensiva en 1º, 2º y 3º (1,5h. semanal), se distribuirá en dos
sesiones de 45 minutos.
q) El área de libre configuración autonómica elegida para segundo tramo, Le corresponden
dos horas semanales. En 5º y 6º curso, se dedicarán a profundización en matemáticas.
r) Las horas de autonomía de centro se destinarán: En primero y segundo una hora a Lengua
y una hora a matemáticas. En tercero una hora de matemáticas y una hora de inglés. En
cuarto una hora a Lengua y una hora a Matemáticas.
1.5.- Plan de información para alumnos y familias sobre posibles escenarios
educativos en el centro
Debido a la actual situación de pandemia, y siguiendo las instrucciones de la Consejería
de Educación y Salud, el alumnado asiste al centro de manera presencial en todas las etapas
educativa, guardando una distancia de 1,2 metros en el aulas. La comunicación con las familias
se hace a través de Tokapp, vía telefónica, por correo electrónico y puntualmente, de manera
presencial.
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1.6 Plan de información y de acogida para alumnos y familias
La reincorporación física para este curso se ha llevado a cabo siguiendo el plan de
contingencia diseñado para tal fin. Las familias han estado informadas desde principio del mes
de septiembre de cómo se iba a proceder. Para la parte emocional, se mantiene el plan
socioemocional “Volvamos más cercanos”, iniciado el curso pasado y diseñado por la
Consejería de Educación y Cultura, Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la
Diversidad.
1.7 Plan de gestión de espacios y recursos humanos del centro
Se seguirá lo establecido en el Plan de Contingencia.
2.- Documento Organizativo de Centro
Se adjunta en una carpeta aparte. Contiene horarios del profesorado, del
alumnado, calendario escolar, de evaluaciones y reuniones etc.
2.1.- CALENDARIO
Fechas señaladas: 7 de septiembre de 2021 Inicio del periodo lectivo
12 de octubre de 2021: Día de la Hispanidad
1 de noviembre de 2021: Festividad de Todos los Santos
6 de diciembre de 2021: Día de la Constitución
7 de diciembre de 2021: Día festivo de carácter local
8 de diciembre de 2021: Día de la Inmaculada.
23 de diciembre de 2021: Día festivo de carácter local
24 de diciembre de 2021 al 6 de enero de 2022: Vacaciones de Navidad.
7 de enero de 2022 día festivo de carácter local
28 de enero de 2022: Santo Tomás de Aquino.
18 de marzo de 2022: Festividad de San José
11 de abril al 15 de abril de 2022: Vacaciones de Semana Santa.
9 de junio de 2022: Día de la Región de Murcia
24 de junio de 2022: Fin del periodo lectivo.
18,19, 20, 21 y 22, de abril de 2022: Otros días no lectivos.
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2.2.-Órganos de coordinación docente: equipos de ciclo/tramo y comisión
de coordinación pedagógica
Etapa/ciclo/tramo Días establecidos para las Hora señalada para la
reuniones reunión
Educación Lunes 14,00 a 15,00 h.
infantil
Coordinador/a de ciclo: Belén Sánchez Pérez
Educación primaria: Lunes 14,00 a 15,00 h.
1º Tramo 1º-3º
Coordinador/a pedagógico/a: María de los Ángeles López Ros
Educación primaria: Lunes 14,00 a 15,00 h.
2º Tramo 4º-6º
Coordinador/a pedagógico/a: Javier Garcia Cánovas
Comisión de coordinación 10,00h.
03-09-2021
pedagógica 14,00h.
10-01-2022
14,00h.
22-03-2022
14,00h.
10-05-2022
10,00h.
27-06-2022
2.3.- Órganos de coordinación docente: tutores
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Días fijados para las Educación 18-10-2021 21-03-2022 28-06-2022
reuniones con el conjunto de los padres
Infantil
Educación 18 y 19 - 10-2021 21-03-2022 28-06-2022
primaria
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Día de la semana establecido para Educación 16,00 a 16,00 a
las reuniones individuales con los padres infantil 18,00h. 18,00h.
Educación 16,00 a 16,00 a
primaria 18,00h. 18,00h
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Días establecidos para las reuniones Educación 20-09-2021 11-01-2022 04-04-2022
del jefe/a de estudios con los tutores y infantil
tutoras
Educación 21-09-2021 13-01-2022 05-04-2022
primaria
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2.4. Fechas de las sesiones de evaluación
1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación
Fecha de las sesiones de 15 dic. 2021 16 2022 27 junio 2022
evaluación en Educación infantil. marzo
27 junio 2022
Fecha de las sesiones de 15 y 16 2021 16 y 17 2022
dic. marzo
evaluación en Educación primaria.
3.- Programación de las actividades complementarias y extraescolares del centro.
Las actividades están programadas para que las realicen todos los alumnos. En el caso de que
algún alumno no pudiera asistir, estaría atendido por los profesores en sus horas de apoyo,
trabajando las actividades que el profesor tutor halla programado para tal fin.
Las actividades programadas para cada uno de los cursos estarán atendidas por el tutor,
acompañado de los monitores que se precisen para realización de dicha actividad.
Este curso escolar, no se han programado actividades complementarias y extraescolares que
impliquen la salida del Centro, debido a la situación sanitaria que estamos padeciendo.
3.1.- Relación de actividades programadas por el centro.
FECHA DE
ACTIVIDADES CURSOS RESPONSABLES
REALIZACIÓN
ENCUENTROS CON Tutores
Por determinar Ed. Primaria
AUTORES Equipo Directivo.
Ed. Infantil Tutores
ANIMACIONES Por determinar
1º y 2º Ed. Primaria Equipo Directivo
Departamento de
Ed. Infantil Orientación
DÍA DE LA DISLEXIA 8-10-2021
Ed. Primaria Profesores de PT y AL
Tutores
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Del 1 de abril al 7 de Ed. Infantil
SEMANA CULTURAL Claustro de
abril Ed. Primaria
Profesores
Ed. Infantil
Día de la Hispanidad 11-10-2021 Tutores
Ed. Primaria
Día del lavado de Ed. Infantil
15-10-2021 Tutores
manos Ed. Primaria
Profesores
Halloween 29-10-2021 Ed. Primaria Especialistas de
Inglés
Equipo Directivo
Ed. Infantil
Castañada 5-11-2021 Tutores
Ed. Primaria
AMPA
Equipo Directivo
Tutores
Festividad de Todos los AMPA
Ed. Infantil
Santos 29-10-2021 Profesores
Ed. Primaria
Especialistas de
Religión
Concurso “Mérito Tutores, Especialistas
Primer Trimestre 5º y 6º Ed. Primaria
Deportivo” Ed. Física
Tutores
CHARLA DEPORTE Profesores
25-10-2021 5º Y 6º Ed. Primaria
PARALÍMPICO Especialistas Ed.
Física
Día de los Derechos del Ed. Infantil
19-11-2021 Tutores
Niño Ed. Primaria
Primer 3º a 6º de Ed.
Concurso de la ONCE Tutores
y Segundo Trimestre Primaria
18Programación General Anual
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San Pedro del Pinatar(Murcia)
Tutores
Ed. Infantil Profesores
Concurso “Gafas Luper” Mes de octubre Primer Tramo de Especialistas de Art &
Ed. Primaria Crafs
Equipo Directivo
Tutores
Equipo Directivo
Concurso “Hazlo Verde” Segundo Tramo Ed.
Por determinar Profesores
Leroy Merlin” Primaria
Especialistas de
Science
Concurso ¿Qué es un Primer De 3º a 6º de Ed.
Tutores
rey para ti? y Segundo Trimestre Primaria
Equipo Directivo
Tutores
TEATRO EN INGLÉS Por determinar 6º Ed. Primaria
Profesores
Especialistas Inglés
Equipo Directivo
Ed. Infantil Tutores
Día del Maestro 26-11-2021
Ed. Primaria Profesores
Especialistas
Equipo Directivo
Tutores
CONCIERTO DE Ed. Infantil
22-11-2021 Profesores
SANTA CECILIA Ed. Primaria
Especialistas de
Música
Tutores
Día de Acción de 1º , 2º , 3º y 4º Ed. Profesores
25-11-2021
Gracias Primaria Especialistas de
Inglés
Tutores
Profesores
Día de San Patricio 17-3-2022 Ed. Primaria
Especialistas de
Inglés
19Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Tutores
Llegada Estrella de
26-11-2021 Ed. Infantil Profesores de Apoyo
Navidad
Familias de alumnos
Tutores, Equipo
1º a 6º de Ed.
Inmersión Lingüística Por determinar Directivo,
Primaria
Especialistas de inglés
Día contra la Violencia Tutores
30-11-2021 Ed. Primaria
de Género Equipo Directivo
Tutores
Ed. Infantil Profesores
Día de la Discapacidad 03-12-2021
Ed. Primaria Especialistas de PT y
AL
Ed. Infantil
Día de la Constitución 3-12-2021 Tutores
Ed. Primaria
Tutores
Equipo Directivo
13 al 17 de diciembre Ed. Infantil
Talleres Navideños AMPA
de 2021 Ed. Primaria
Profesores
Especialistas
Tutores
Concurso felicitaciones
14-12-2021 Ed. Primaria Equipo Directivo
navideñas
AMPA
Tutores
Visita de los Reyes Ed. Infantil
13 y 14 -12-2021 Equipo Directivo
Magos Ed. Primaria
AMPA
Tutores
Cuentacuentos Navidad Semana de Navidad Ed. Infantil Equipo Directivo
AMPA
Representaciones
Semana de Navidad 1º y 2º Ed. primaria Tutores
Teatrales de Navidad
20Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Tutores
Representación teatral Semana de Navidad Ed. Infantil
Equipo Directivo
Mamás “DUBIS” Semana Cultural Ed. Primaria
AMPA
Tutores
Equipo Directivo
Profesorado
FESTIVAL DE Ed. Infantil
17-12-2021 Especialistas de
NAVIDAD Ed. Primaria
Música
Profesores de
Apoyo
Tutores
Equipo Directivo
Ed. Infantil
Día de la Paz 31-1-2022 Profesores
Ed. Primaria
Especialistas de
Música
Tutores
Equipo Directivo
25-02-2022 Ed. Infantil Profesores
Carnaval
1-03-2022 Ed. Primaria Especialistas y de
Apoyo
AMPA
Tutores, Equipo
Miércoles de Ceniza 17-02-2022 5Ed. Primaria Directivo,
Especialistas y AMPA
Tutores
San Valentín 14-02-2022 Ed. Primaria Profesores
Especialistas
Tutores
Equipo Directivo
Concierto Didáctico,
Por determinar Ed. Primaria Profesores
Teatro Real (Online)
Especialistas de
Música
Día de la Mujer 8-03-2022 Ed. Primaria Tutores
21Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Ed. Infantil
Día del Padre 17-3-2022 Tutores
Ed. Primaria
Día de la Salud Ed. Infantil
21-03-2022 Tutores
Bucodental Ed. Primaria
Tutores
Equipo Directivo
Ed. Infantil
Carrera Solidaria Segundo Trimestre Profesores
Ed. Primaria
Especialistas de Ed.
Física
Tutores
Equipo Directivo
Ed. Infantil
Día del Libro 26-04-2022 Profesores
Ed. Primaria
Especialistas
AMPA
22-04-2022 1º y 2º de Ed. Tutores
Día de los Abuelos Se celebrará en la Primaria Equipo Directivo
Semana Cultural AMPA
Tutores
Equipo Directivo
Profesores
Especialistas
Traslado Imagen de San Ed. Infantil
8-04-2022 AMPA
Juan Ed. Primaria
Cabildo Semana
Santa
Hermandad de San
Juan
Ed. Infantil Tutores
Charlas de Educación
Tercer trimestre 5º y 6º de Ed. Equipo Directivo
Vial
Primaria Policía Tutor
Tutores
Visita al Parque de
Tercer Trimestre 6º de Ed. Primaria Equipo Directivo
Educación Vial
Policía Tutor
22Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Tutores
Charlas Crece en Equipo Directivo
Segundo Trimestre 5º de Ed. Primaria
Seguridad Concejalía de
Educación
Concurso Aqualia 2º Trimestre 3º y 4º Ed. Primaria Tutores
Tutores
Charla Educando en
2º Trimestre Ed. Primaria Ayuntamiento de San
igualdad
Pedro del Pinatar
Tutores
2º Tramo Ed.
Ecolimpia 2º Trimestre Ayuntamiento de San
Primaria
Pedro del Pinatar
Tutores
Campamento inmersión 3º y 6º curso de Ed. Profesores
3º Trimestre
lingüística Biar Primaria Especialistas de
Inglés
Ed. Infantil Tutores
Excursiones 2º y 3º Trimestre
Ed. Primaria Equipo Directivo
Tutores
Ed. Infantil
Día de la madre 29-4-2022 Profesores
Ed. Primaria
Especialistas
Tutores
Ed. Infantil
Mes de María Del 2 al 31-05-2022 Profesores
Ed. Primaria
Especialistas
Ed. Infantil Tutores
Día de la Región 8-6-2022
Ed. Primaria Equipo Directivo
Tutores
Profesores
Fiesta Fin de etapa de Especialistas de
23-6-2022 3º de Ed. Infantil
Ed. Infantil Inglés
Equipo Directivo
AMPA
Tutores
“Festival fin de curso” 16-6-2022 Ed. Infantil
Profesores
23Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Especialistas
Equipo Directivo
Tutores
Profesores
“Festival fin de curso” 17-6-2022 Ed. Primaria
Especialistas
Equipo Directivo
Tutores
Profesores
Ed. Infantil
Fiesta de fin de curso 23-6-2022 Especialistas
Ed. Primaria
Equipo Directivo
AMPA
Se realizarán las actividades que oferte a lo largo del curso el Ayuntamiento de San
Pedro del Pinatar y otros organismos oficiales.
4.- Servicios complementarios: Transporte, comedor etc.
COMEDOR.
Se ofrece servicio de comedor de las 14,00 y 15,30 horas. El menú será elaborado en
la cocina del Centro. Bajo las directrices marcadas por un nutricionista.
SERVICIO DE MATUTINOS:
Se ofrece servicio de 7.45 a 9.00 horas
24Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
d) Propuesta curricular de Ed. Primaria
PROPUESTA CURRICULAR
a) El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las
medidas de coordinación con la Educación Infantil.
b) Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria
Obligatoria.
c) Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte
docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los
maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la
etapa.
d) Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la
misma área o el mismo curso de la etapa.
e) Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e
instrumentos de evaluación de los alumnos.
f) Los criterios de promoción.
g) Los perfiles de las competencias del currículo.
h) Las programaciones docentes de cada una de las áreas.
h1) Las programaciones docentes de Educación Infantil
h2) Las programaciones docentes de Educación Primaria
25Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
a) El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como
las medidas de coordinación con la Educación Infantil.
a. 1.- Periodo de adaptación de Educación Primaria.
El centro cuenta con un total de 2 aulas de 1º de Primaria. Los alumnos de los grupos
que acaban 3º curso de Ed. Infantil son reagrupados para pasar a Primaria, con el fin
de homogeneizar lo más posible las aulas de 1º. Este reagrupamiento se realiza al
término de las actividades lectivas del curso anterior. Los criterios que se tienen en
cuenta para realizar los agrupamientos al pasar de Infantil a Primaria son los
siguientes:
1. Mismo número de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
2. Reparto equitativo por niveles de conocimiento y/o dificultades de aprendizaje,
teniendo en cuenta los resultados de la evaluación de los alumnos y las
observaciones de la tutora correspondiente del último curso de Educación
Infantil.
3. Reparto equitativo por fechas de nacimiento.
4. Mismo número de alumnos y alumnas.
5. Carácter, comportamiento, afinidades e incompatibilidades de cada alumno y
del grupo.
6. Situar a los hermanos gemelos en aulas diferentes.
7. Cualquier otro criterio pedagógico que el Equipo Docente considere adecuado
y necesario.
La planificación de este periodo de adaptación, se realiza de acuerdo con el Artículo
14 de la Orden de Organización y Evaluación sobre la incorporación de alumnos a la
etapa.
Se establece un periodo de adaptación durante el mes de septiembre en el que se
facilite que el tutor o, en su defecto, el maestro de Educación Infantil que realizaba
tareas de apoyo cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su
caso, el coordinador de ciclo, pueda acompañar al tutor de primero de Educación
Primaria, y realizar un apoyo dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva
diaria.
Por lo general, las tutoras de 3º de Ed. Infantil, son tutoras de 3 años (inmersas en el
periodo de adaptación de sus nuevos alumnos). Además, los alumnos de los que eran
tutoras están distribuidos en dos aulas diferentes, debido al reagrupamiento en 1º.
Estas circunstancias hacen muy difícil organizar este periodo de adaptación.
26Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Por ello, se llega a la decisión de que en el caso que la profesora de apoyo no pudiera
acompañar a los alumnos de 1º, sean las especialistas de Inglés anteriores (que
fueron comunes a todos los alumnos actuales de 1º de Primaria durante su
escolarización en Infantil) las que lleven a cabo este proceso, con una adaptación
previa de sus horarios.
Para que este periodo de adaptación se pueda realizar de la mejor manera posible,
durante el mes de junio las futuras tutoras de 1º de Ed. Primaria asisten durante dos
horas a la semana a las aulas de 3º de Ed. Infantil, para ir conociendo a sus futuros
alumnos y que estos se vayan familiarizando también con sus futuras tutoras.
Asimismo, durante el periodo de adaptación a Primaria (septiembre), los maestros de
primero seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde
la Educación Infantil (asamblea natural, aseo y relajación después del recreo, etc.).
Este año la distribución de la clase se ha tenido que realizar teniendo en cuenta la
ubicación de los pupitres establecida en el Plan de Contingencia.
a. 2.- Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación
Primaria.
Los centros educativos deben establecer medidas de coordinación entre los maestros
del último curso de Educación Infantil y los de los grupos de primer curso de
Educación Primaria para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A
tal fin, se realizarán las siguientes acciones:
a) En el caso de que se conozca quienes desempeñarán la tutoría de primero de
Educación Primaria antes de la finalización del curso escolar, el director podrá aprobar
una modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación de
Primaria durante el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender a los
grupos a los que imparta docencia directa de algún área de Educación Primaria,
puedan apoyar dentro del aula en el segundo ciclo de Educación Infantil a sus
futuros alumnos.
b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán visitar
las clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria para que estos
últimos les expliquen cómo trabajan en esta etapa.
c) Al finalizar el curso escolar de Ed. Infantil y antes del inicio de las actividades
lectivas con alumnos en septiembre, se realizará al menos una sesión de
coordinación entre los tutores del primer curso de Educación Primaria y los tutores de
27Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
los grupos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil o el coordinador de
ciclo, en el caso de que alguno de los tutores no permanezca en el centro, para
analizar los informes individualizados de final de ciclo de Educación Infantil, así como
para tratar aspectos relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación
Primaria.
d) La técnica del sistema lectoescritor debe ser la misma en Educación Infantil y primer
ciclo de Primaria.
e) Metodología ABN, implantada en Ed. Infantil.
f) Es fundamental que en estas reuniones se sienten los referentes y se trabaje en la
misma dirección en esta etapa, para que adquieran una serie de técnicas, hábitos e
instrumentos que les permita trabajar satisfactoriamente en las distintas etapas
educativas.
28Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
b) Las medidas de coordinación con la Educación
Secundaria Obligatoria.
La Educación Primaria es la etapa esencial en la que han de cimentarse los progresos
posteriores.
El esfuerzo, la disciplina intelectual, el fortalecimiento de la voluntad y el trabajo son
las vías para la consecución de los objetivos esta etapa. Por tanto es fundamental la
responsabilidad compartida entre la escuela y la familia para que los niños/as
desarrollen las capacidades que deben propiciar la continuidad y coherencia en los
valores, criterios, orientaciones, motivaciones y estímulos educativos que recibe el
alumnado en ambos contextos.
Transitar adecuadamente por las etapas es condición inherente al éxito escolar.
El paso de la Educación Primaria a la Educación Secundaria exige la adecuada
coordinación del profesorado, por ello debe de estar integrada en el proceso educativo
del alumnado, ayudándole a su maduración intelectual, su formación y a su desarrollo
personal en el entorno social y escolar.
El inicio de esta nueva etapa educativa, requiere por parte del equipo docente, un
trasvase de información sobre los logros y dificultades de los alumnos que acceden a
esa nueva etapa
Para que esta garantía se lleve a cabo el equipo directivo marcará unos
mecanismos que llevarán a cabo todos los profesores del Centro implicados en el
proceso enseñanza – aprendizaje:
Puesto que en nuestro centro conviven todas las etapas educativas. Los tutores de 6º
curso comentarán a su grupo de alumnos las características básicas del primer curso
de ESO
1.-Antes de finalizar de 6º de Educación Primaria, los tutores de ESO, como la
jefa de estudios, acudirán a clase para explicar a los alumnos de Ed. Primaria las
dudas que puedan tener a cerca de la nueva etapa.
29Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
2.- Durante los primeros días del mes de septiembre los equipos docentes de
ambas etapas se reunirán con el fin de concretar medidas específicas
sobre el alumnado (necesidad de refuerzo educativo, adaptación, problemas de
conducta, etc..) En el transcurso de esta reunión se darán también
orientaciones sobre el agrupamiento de los alumnos en el nuevo curso.
3.- Durante el curso se deben realizar reuniones de ciclo semanalmente,
donde se comparta la misma línea de trabajo con el alumnado, se comenten las
dificultades que se presentan en el proceso, etc.
4.-El tutor/a de 6º curso de Educación Primaria tiene que compartir la
información de su alumnado con el tutor/a que va a recibir a su alumnado en el
curso siguiente, haciendo los comentarios que estime oportunos sobre sus
alumnos, para que éste sepa el punto donde se encuentra cada uno.
5.-Se debe mantener una relación de camaradería entre el profesorado de
Educación Infantil, el profesorado de Educación Primaria y el de Secundaria.
6.-El ambiente de trabajo debe ser distendido y relajado, aspecto que
favorecerá el buen funcionamiento de las reuniones y el buen resultado del
trabajo.
7.-Es fundamental que en estas reuniones se sienten los referentes y se trabaje
en la misma dirección en esta etapa, para que adquieran una serie de técnicas,
hábitos e instrumentos que les permita trabajar satisfactoriamente en las
distintas etapas educativas.
8.-Los tutores del segundo tramo de Educación Primaria junto con las del
primer tramo de Ed. Secundaria, deben de mantener también una coordinación
en cuanto a la forma de establecer los criterios de evaluación de todas las
áreas.
Plan de Acogida
Durante el mes de julio, la directora elabora el calendario de presentaciones de todos
los cursos y niveles, teniendo en cuenta el calendario escolar publicado por la
Consejería de Educación.
En la última semana de julio se publicará en el tablón de anuncios, el día y la hora
para la presentación de cada curso.
30Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Este curso escolar, se ha establecido un calendario de encuentro con los/las
alumnos/as y tutor/a directamente, sin encuentro previo con el equipo directivo, ya
que están prohibidas las asambleas y/o reuniones multitudinarias.
A los alumnos nuevos se les hará un recorrido por las instalaciones del centro.
El tutor acompañará a los alumnos al aula y les informará de:
Horario de clase
Decálogo de normas de convivencia
Plan de Contingencia
Relación de los profesores que tendrán ese curso escolar
Cualquier otra información que pueda resultar de interés.
31Programación General Anual
Curso 2021/2022
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San Pedro del Pinatar(Murcia)
c) Las medidas de coordinación entre el profesorado que
imparte docencia en los tres primeros cursos, así como la
coordinación de los maestros que imparten docencia en los
tres últimos cursos de la etapa.
c. 1.- Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los
tres primeros cursos de la etapa.
Reuniones de tramo: se realizará una reunión semanal, todos los lunes, de 14,00 a
15,00h., para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres
cursos del tramo.
Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten
docencia en dicho tramo, procurando evitar a los tutores de 1º y 3º (por iniciar etapa y
periodo de adaptación en 1º, en 3º por terminar tramo, con su respectiva evaluación
individualizada,) y excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles
ambas funciones.
c. 2.- Medidas de coordinación de los maestros que imparten docencia en los
tres últimos cursos de la etapa.
Reuniones de tramo: se realizará una reunión semanal, todos los lunes, de 14,00 a
15,00h. para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres
cursos del tramo.
Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten
docencia en dicho tramo, procurando evitar a los tutores de 6º (por terminar etapa con
su respectiva evaluación individualizada, promoción a ESO…) y excluyendo a los
miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas funciones.
32Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
d) Las medidas de coordinación entre los maestros que
imparten la misma área o el mismo curso de la etapa.
d.1.- Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la
misma área.
Reuniones de área: se realizarán cuantas reuniones de área se consideren oportunas
para coordinar aspectos pedagógicos del área que afecten a todos o varios grupos de
la etapa.
En caso necesario, se nombrará un responsable de área que impulse la coordinación
de los docentes que correspondan.
d. 2.- Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la
etapa.
Reuniones de nivel: sólo son estrictamente necesarias en septiembre y junio debido
a que la comunicación informal entre los maestros del mismo curso es continua. En
cualquier caso, se convocarán por jefatura de estudios o a petición razonada de
cualquier docente del nivel, todas aquellas reuniones de maestros que imparten el
mismo curso cada vez que se consideren oportunas, de manera puntual o con la
periodicidad necesaria para dar respuesta al objeto de la coordinación que se pretende
alcanzar.
Normalmente como las reuniones que se realizan semanalmente los lunes para tratar
aspectos de las diferentes áreas, tienen una hora de duración se suele dedicar tiempo
también a tratar temas de cada nivel.
Sesiones de evaluación: se realizará una en septiembre y una al final de cada
trimestre. En estas sesiones se dedican los días y el tiempo necesario para poder
tratar todas las necesidades de cada grupo.
33Programación General Anual
Curso 2021/2022
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
e) Decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e
instrumentos de evaluación de los alumnos.
Evaluación en Educación Infantil
1.- Conforme a lo establecido en el artículo 7 del Real Decreto 1630/2006, de 29 de
diciembre, en el segundo ciclo de la Educación Infantil la evaluación será global,
continua y formativa.
2.- La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de
evaluación.
3.- La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos
y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña. A estos efectos, el tutor
tomará como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.
4.- Los maestros que impartan el segundo ciclo de la Educación Infantil evaluarán
además de los procesos de aprendizaje su propia práctica educativa.
5.- Los maestros, a través de la acción tutorial, informarán a las familias, al menos
trimestralmente, del resultado de la evaluación y, en general, del proceso de
aprendizaje de sus hijos para hacerles copartícipes del mismo.
Evaluación en Educación Primaria
Desde el curso escolar 2015-2016 todos los niveles de Educación Primaria, se rigen
por lo dispuesto en la Orden de 20 de noviembre de 2014, y Orden de 24 de julio de
2019 que modifica a la anterior. Partimos de las siguientes premisas:
a) La evaluación en Primaria es global y continua.
b) La LOMCE incorpora que los referentes específicos para evaluar el aprendizaje
del alumnado son los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje
evaluables.
c) A la hora de elaborar la programación docente, el equipo docente, que imparte
la misma área en cada curso de la etapa, podrá agrupar , a efectos de
evaluación, los estándares de aprendizaje establecidos para cada criterio de
evaluación, de acuerdo con los instrumentos de evaluación seleccionados.
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