ENCUENTRO INTERNACIONAL DE FORMACIÓN DE LECTORES EN LA PRIMERA INFANCIA - 20 de marzo de 2012 - De Cero a Siempre
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ENCUENTRO INTERNACIONAL DE FORMACIÓN
DE LECTORES EN LA PRIMERA INFANCIA
20 de marzo de 2012
Alcaldía Mayor de Bogotá
Secretaría de Educación del Distrito
Subsecretaría de Calidad y Pertinencia
Dirección de ciencias, Tecnologías y Medios Educativos
Red Capital de Bibliotecas Públicas – BibloRed
PROGRAMAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA LA
PRIMERA INFANCIA Y LA FAMILIA
LEO CON MI BEBÉ
Experiencia
2008 - 2012
Política Distrital de Lectura
Decreto 133 de 2006
Prioridad 6. Implementar y fomentar programas de lectura y
escritura dirigidos a la familia y a la primera infancia.
Objetivos:
Propiciar la relaciones afectivas entre niños, padres, madres y
adultos responsables para fortalecer el desarrollo cognitivo y
afectivo de los niños a través de la palabra y la lectura de libros
y otros materiales escritos.
PROGRAMAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA LA
PRIMERA INFANCIA Y LA FAMILIA
Mayores
(4) LEO CON MI BEBÉ
LEER CON LOS SENTIDOS
Locales LEER EN FAMILIA
(6 )
TALLERES CON MADRES
GESTANTES
De Barrio
(10)
TALLERES A JARDINERAS Y
MADRES COMUNITARIAS
ARTICULACIÓN CON
Bibliobús JARDINES SOCIALES
(1)
LEO CON MI BEBÉ “Un espacio cálido y amoroso de encuentro a través de la palabra y los libros”
OBJETIVO DEL PROGRAMA
Promover la lectura compartida en las
edades tempranas del desarrollo, como
estrategia para fortalecer las interacciones
significativas (en todos los niveles
sensoriales) entre los bebés y los adultos
responsables de su cuidado, ya que son los
padres o cuidadores de los bebés, el primer
punto de referencia en todo lo que aprenden,
incluyendo el acercamiento a la lectura, las
historias, las canciones y los libros.
POBLACIÓN OBJETIVO
Familias asistentes a las bibliotecas
con bebés desde 4 meses hasta los
3 años y con madres gestantes.
El público objetivo del programa
son principalmente los padres o
cuidadores, dado que lo que se
busca es promover la palabra, la
lectura y el acercamiento a los
libros en el hogar.
¿QUIÉNES ASISTEN AL PROGRAMA?
Participan fundamentalmente madres de familia
con sus bebés, así como nanas o cuidadoras.
Padres en menor proporción.
En su mayoría las mamás que asisten al espacio
son amas de casa que están dedicadas al cuidado de
su bebé.
En general en el programa el nivel de escolaridad
de los padres que asisten es diverso, en este sentido,
se evidencia el mismo interés en padres que tienen
un alto nivel de escolaridad que en aquellos que no.
Los padres que participan tienen un especial
interés en fortalecer sus capacidades con relación a
la crianza de sus hijos.
COMPONENTES DEL PROGRAMA
LECTURA EN VOZ ALTA
Cuando se lee en voz alta se genera
un momento afectivo y emocional
dado que se transmiten sensaciones
y sentimientos presentes en el texto
a través de la voz.
Entre más simple y sencillo parezca mejor
COMPONENTES DEL PROGRAMA
ORALIDAD
Dentro del programa se hace un
especial reconocimiento de la
oralidad y la música como
herramientas fundamentales en el
desarrollo del bebé y la creación de
vínculos afectivos con la palabra.COMPONENTES DEL PROGRAMA
INTEGRACIÓN DE DIVERSOS
LENGUAJES
A través del programa se busca
relacionar el lenguaje, la literatura y
otras expresiones culturales, con el
ánimo de favorecer las diversas
formas de comunicación y de
relaciones en la familia.
En este sentido, se entiende el
lenguaje desde sus dimensiones
interpretativas, expresivas y
simbólicas.COMPONENTES DEL PROGRAMA
ORIENTACIÓN A LOS PADRES
SOBRE MATERIALES DE LECTURA
Durante cada sesión los
promotores realizan una selección
de materiales de lectura
recomendados, así mismo le dan
pautas a los padres sobre criterios
de selección y tipos de materiales
adecuados para la primera
infancia.COMPONENTES DEL PROGRAMA
SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
ENTRE LAS FAMILIAS
Uno de los aspectos más significativos de
este programa es la importancia que se le
da a los espacios de socialización entre las
familias asistentes, ya que el programa no
pretende que los espacios de lectura y
acercamiento a la palabra se limiten a la
sesión semanal que se realiza en la
biblioteca, sino por el contrario, promover
y convocar a los padres y cuidadores a
incluir estas prácticas y actividades en su
vida cotidiana al interior del hogar.COMPONENTES DEL PROGRAMA
PRÉSTAMO DE LIBROS PARA LA
CASA
Siendo uno de los objetivos
fundamentales del programa la
lectura en el hogar, uno de los
componentes esenciales es la
afiliación a la biblioteca y el
préstamo de libros para la casa,
acompañado de la asesoría del
promotor de lectura al finalizar
cada sesión.COMPONENTES DEL PROGRAMA
PLAN DE INCENTIVOS
Las familias que participan en el
programa de manera regular
reciben un morral para los libros
en préstamo y una bitácora de
lectura para la familia.
A través de este componente se
espera generar identidad y
reconocimiento del programa y la
biblioteca por parte de los
participantes.COMPONENTES DEL PROGRAMA
FIESTA ANUAL DE LEER EN
FAMILIA
Desde hace 6 años se realiza la Fiesta de
Leer en Familia en donde se convocan a
los participantes de los programas de
primera infancia y familia que adelanta
la Red.
En este evento se realizan actividades en
donde se integran familias de las
diferentes bibliotecas y comparten
experiencias en torno a la lectura en el
hogar.PLANEACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Procesos de planeación flexibles y
acordes a cada contexto.
Diversidad de perfiles en el equipo de
promotores de lectura.
Seguimiento y evaluación a través de
procesos de:
• Autoevaluación (bitácoras
promotores)
• Co-evaluación (seguimiento a la
ejecución de actividades - listas de
verificación)
• Evaluación de incidencia (grupos
focales con asistentes a los
programas)RESULTADOS
AÑO SESIONES ASISTENTES %
2008 40 1.177 100%
2009 124 2.317 197%
2010 243 5.324 452%
2011 284 5.817 494%
4 691 14.635
El programa se desarrolla actualmente en 5 bibliotecas de la Red bajo la modalidad de
convocatoria abierta, es decir que quienes participan asisten por su propio interés y voluntad al
espacio. En promedio cada sesión del programa cuenta con entre 20 y 25 asistentes entre
padres/cuidadores y bebés.
La Red cuenta actualmente con más de 20.500 niños afiliados entre los 0 y 7 años de edad, con
alrededor de 3.000 libros en préstamo al mes en esta franja.RESULTADOS
¿Por qué a los padres de familia les interesa participar en los programas de lectura y
escritura de la biblioteca?
Aprendizaje de los padres y los hijos
Desarrolla la capacidad de expresarse de los niños
Generar relaciones positivas con la lectura
Desarrolla competencias lectoras en los niños
Favorece la formación como padres
La lectura /escritura es necesaria para la vida
Aprendizaje lúdico / otras formas de aprender
Favorecer el desarrollo integral / Formación de los niños
Compartir el tiempo con los hijos o en familia
Los niños se relacionen con los libros y la lectura desde pequeños
Favorece la relación de los niños con otros
Aprovechamiento de los espacios / recursos disponibles en las b.p.RESULTADOS
¿Qué beneficio o aporte cree que gana un padre de familia al participar en los
programas de lectura y escritura de la biblioteca?
Se generan temas para conversar con los hijos en casa
Participar de un espacio para distraerse
Ser participe de las lecturas en voz alta
Los niños aprenden a querer y cuidar los libros
Generar relaciones positivas con la lectura
Formación integral de los niños
Dar apoyo a los hijos
Conocer los intereses / opiniones / saberes de los niños
Estrechar lazos de afecto entre padres e hijos
Permitirles a los niños expresarse libremente
Se llevan libros a la casa / Compartir espacios de lectura en el hogar
Integración familiar
Aprender juntos padres e hijos
El tiempo compartido con los hijosRESULTADOS
¿Cómo considera que se transforman las ideas sobre la lectura y la escritura de los
padres de familia, a partir de su asistencia a los programas de la biblioteca?
Se descubren nuevas cosas y significados a partir de la lectura
Los niños pequeños si leen
Existen diferentes tipos de libros, no todos son gruesos y aburridos
La lectura integra muchos elementos, no sólo es leer de recorrido
La lectura en voz alta es un ejercicio muy estimulante
La lectura no sólo es el texto impreso, se leen los gestos y las situaciones
La lectura hace parte de la vida diaria
La lectura cambia la visión del mundo
La lectura como forma de integración familiar
Reconocer el objeto libro como algo con lo que se puede interectuar de…
La lectura te ayuda a ser más imaginativo, más divertido, más creativo
Se reconoce la lectura como un medio para aprender permanentemente
La lectura como facilitadora de procesos de socialización / comunicacón
Se reconoce la lectura como algo divertidoRESULTADOS
¿Qué representa para los padres de familia la biblioteca?
Un lugar propicio para los niños
Un espacio donde hay de todo y gratis
Un lugar para tener acceso a los libros
Una ayuda / una herramienta
Un lugar de exploración personal y familiar
Un lugar seguro y en paz
Un refugio
Un lugar de esparcimiento
Un sitio de encuentro familiar
Un lugar para compartir y dialogar
Un lugar donde siempre hay algo para aprender
Un lugar para hacer diferentes actividadesCONCLUSIONES LECCIONES APRENDIDAS En general el programa ha logrado convocar a un número significativo de familias, en este sentido hay familias que se vinculan de manera permanente al programa, así como otras que asisten ocasionalmente, lo que genera que haya permanentemente nuevas familias con intereses e inquietudes diferentes que enriquecen el espacio. Uno de los aspectos más significativos de este programa es la importancia que se le da a los espacios de socialización entre las familias asistentes. En este sentido, se considera que el mayor aprendizaje y motivación se logra a partir de las experiencias reales de cada familia, que se comparten y dialogan al interior del programa.
CONCLUSIONES Del mismo modo, a través de la participación en el programa se transforman los imaginarios y las relaciones con la biblioteca pública, enriqueciendo las percepciones y usos por parte de las comunidades. En este sentido, las bibliotecas y el programa en especial, se convierten en valiosos espacios para el compartir en familia, aprender juntos, compartir y relacionarse con otros, aprender nuevas formas de interactuar con los hijos, y en general, una multiplicidad de posibilidades que trascienden a la lectura como fin en sí misma, evidenciando el poder de la palabra en la construcción social y cultural tanto de los niños y niñas, como de las familias. Se reconoce un importante potencial de trabajo por parte de las bibliotecas públicas en relación con la primera infancia, dada su posibilidad de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y generar procesos de inclusión desde los contextos particulares de cada comunidad.
CONCLUSIONES DIFICULTADES El fortalecimiento de estos programas desde las bibliotecas públicas requiere de esfuerzos en diversos niveles, entre ellos adecuaciones de la infraestructura física para favorecer el acceso y atención de estos públicos, ya que requieren de unas condiciones mínimas para hacer uso de las bibliotecas. Otro aspecto fundamental es el desarrollo de las colecciones, el cual requiere diversidad en temáticas y formatos y disponibilidad de ejemplares ya que en la actualidad estas pueden ser insuficientes dado el alto nivel de rotación y demanda que tienen. Las colecciones para primera infancia tienen mayores niveles de deterioro y exigen políticas de reposición y actualización más efectivas frente a las necesidades y demandas de la población que empieza a hacer uso de los servicios.
CONCLUSIONES Finalmente, entre otras dificultades están las relacionadas con la limitada disponibilidad de personas con experiencia en el trabajo de campo con bebés en el tema de la lectura y la escritura, ya que si bien existe un creciente interés por desarrollar conceptualmente este tema en la primera infancia, las personas con experiencia en el trabajo de campo se están formando realmente en la acción. Debe considerarse los costos del programa tales como: colecciones bibliográficas, insumos, adecuaciones físicas, personal especializado, entre otros.
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