"Formació On Line, Empresa i Treball" - La Formació No Reglada i la Formació On Line
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“Formació On Line, Empresa i Treball”
La Formació No Reglada i la Formació On Line
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 1
Programa de la Sessió del 30 de gener de 2012
1.- Presentació i Comentari dels resultats de la enquesta realizada entre els membres del Fòrum i el
seu entorn, a fi d'il.lustrar:
● L'experiència personal en Formació durant la Vida Laboral
● L'experiència personal en la Utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la
informació i de les comunicacions per l'Adquisició de Coneixements i el Desenvolupament de
Competències.
2.- Breu reflexió personal, seguint l'esquema que s'inclou en les seguents diapositives, per introduir
un torn obert d'intervencions que ens permetin recollir punts de vista
● Personals
● Laboral-individuals
● Laboral-coŀlectius
● Empresarials
● Legal – Institucionals
sobre les fortaleses, febleses, oportunitats i amenaces que presenta l'oferta i administració de
formació no presencial ó mixta, vehiculada fonamentalment en tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions.
S'agrairà la máxima paricipació en torn d'intervencions – debat.
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 2
“Formació On Line, Empresa i Treball”
La Formació No Reglada i la Formació On Line
Resultats de l'Enquesta
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 3
58 Respuestas
Profesionales con Nivel de Formación
Profesionales
y/o Desempeño con Nivel de Formación
equivalente a una
y/o Desempeño equivalente a una
Titulación de Grado Medio o Superior
Titulación de Grado Medio o Superior
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 4
Preferencias sobre Formación durante la Vida Laboral 30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 5
Formación On Line durante la Vida Laboral 30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 6
Formación On Line durante la Vida Laboral 30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 7
Formación On Line durante la Vida Laboral
2 x ( 50's – 60's – 70's – 80's ) / 3 Gran Consumo – 3 Gestión – 1 Ingeniería – 1 Sanidad
SE TRATABA DE RELLENAR PAPELES COMO RESPONSABLE DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCION DE DATOS EN EL GABINETE, POR LO
SE TRATABA
MENOS NO MEDE RELLENAR
HICIERON PAPELES
PERDER COMO
MUCHO RESPONSABLE
TIEMPO. DE RIESGOS
(PRRLL) (CNRLG) LABORALES
(1958 – Gerència Y PROTECCION DE DATOS EN EL GABINETE, POR LO
Empresarial)
MENOS NO ME HICIERON PERDER MUCHO TIEMPO. (PRRLL) (CNRLG) (1958 – Gerència Empresarial)
En mi opinión el objetivo de las empresas con este tipo de formaciones es cubrir el expediente más que formar. (PRRLL) (CPS) (CPR) (CTHM) (CNRLG) (ACP)
En –miGran
(1980 opinión el objetivo de las empresas con este tipo de formaciones es cubrir el expediente más que formar. (PRRLL) (CPS) (CPR) (CTHM) (CNRLG) (ACP)
Consum)
(1980 – Gran Consum)
Era muy básico, si tenÍa dudas nadie te responde y con prueba y error podías pasar fácilmente las respuestas. (PRRLL) (CPS) (1980 – Logística Gran Consum)
Era muy básico, si tenÍa dudas nadie te responde y con prueba y error podías pasar fácilmente las respuestas. (PRRLL) (CPS) (1980 – Logística Gran Consum)
Es muy intensiva en traspasar conocimientos y suele ser aburrida y con tendencia a generar falta de atencion (PRRLL) (PRRLF) (1974 – Gran Consum)
Es muy intensiva en traspasar conocimientos y suele ser aburrida y con tendencia a generar falta de atencion (PRRLL) (PRRLF) (1974 – Gran Consum)
Dentro de cursos de formación tradicionales, de largo recorrido, en régimen abierto y auspiciados por las Asiociaciones Empresariales y de Seguros se
Dentro adeprobar
empieza cursosdarlos
de formación
a distanciatradicionales,
y on line. Elde largo recorrido,
objetivo es abaratar enviajes
régimen abierto
y costo. Eny estos
auspiciados
cursos por lasregularmente
actúo Asiociacionesde Empresariales
profesor desdey de Seguros
hace 6 años.se
empieza a probar darlos a distancia y on line. El objetivo
Los cursos on-line se empezaron hace dos años y con carácter experimental. es abaratar viajes y costo. En estos cursos actúo regularmente de profesor desde hace 6 años.
Los cursos
Están on-line
fracasando porse empezaron
varias razones: hace dos años
el material y con carácter
didáctico experimental.
debe prepararse mejor, los profesores son reacios ya que debemos preparar el material didáctico y
deEstán
examen fracasando
tras lo queporlavarias razones:puede
organización el material didáctico
“aprender” debe prepararse
y prescindir mejor, los
de los mismos, las profesores
novedades son reacios
serían ya que
el único debemos
activo preparar
por parte el material didáctico
de los profesores para atar y
deorganización,
a la examen tras lo que la organización
tampoco puede
es fácil transmitir “aprender”
la pasión y prescindir
por el de los
conocimiento mismos, las novedades serían el único activo por parte de los profesores para atar
a distancia….
a la organización,
Puede haber otro tipo tampoco es fácil transmitir
de organizaciones, la pasión
distintas de las por
queelyoconocimiento
participo, quea adquieran
distancia…. compromisos más estables y que transmitan más confianza para
Puede
evitar los haber otro tipo
problemas de organizaciones,
en los que la organización distintas
en la de
quelas que yo participo,
participo que adquieran compromisos más estables y que transmitan más confianza para
ha encontrado.
evitar los problemas
Finalmente, mi posiciónensobrelos que
las la organización
preguntas en la que
que siguen, participo
depende enha encontrado.
buena parte del tipo de objetivos y de clientes a los que se dirige el curso. Yo respondo
Finalmente,
solo de lo que mi posición
conozco porsobre las preguntas
experiencia propia comoque siguen, depende en buena parte del tipo de objetivos y de clientes a los que se dirige el curso. Yo respondo
profesor.
solo empresario,
Como de lo que conozco por experiencia
en la empresa que dirigípropia
durantecomo 20profesor.
años, la formación técnica se hacía cada día en la propia empresa por medio de los casos prácticos
queComo
dabaempresario, en laexigía
el trabajo. Esto empresauna que dirigísocial
política durantemuy20 años, la aformación
enfocada técnica
la formación. se hacía
Tuvimos cadaéxito
mucho día en
y ellapersonal
propia empresa por medio
se fidelizaba porque deaprendía
los casos prácticos
dentro de
unaque daba el trabajo.
atmósfera Esto exigía
muy adecuada. En una
aquel política
caso, social muy enfocada
las necesidades a la formación.
de aprendizaje Tuvimos
externo mucho
eran para éxito y realmente
materias el personalhorizontales
se fidelizaba“horizontales”.
porque aprendía dentro de
una CTHM)
(CPS) atmósfera
CNRLG)muy adecuada.
(ACP) En aquel Industrials)
(1946 – Instalacions caso, las necesidades de aprendizaje externo eran para materias realmente horizontales “horizontales”.
(CPS) CTHM) CNRLG) (ACP) (1946 – Instalacions Industrials)
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Formación On Line durante la Vida Laboral
2 x ( 50's – 60's – 70's – 80's ) / 3 Gran Consumo – 3 Gestión – 1 Ingeniería – 1 Sanidad
Cumplían su función, mas informativa y ligada a necesidades dentro del entorno laboral, en algunos casos necesidades identificadas por la empresa
y Cumplían su función,
con poco impacto mas
en el informativa
rendimiento y ligada
y la a necesidades
productividad, dentroser
estas solían delaquellas
entorno que
laboral, en algunos
requerían casos necesidades
o buscaban identificadas
un conocimiento mínimo. Enpor el
la resto
empresa
de
y con poco impacto en el rendimiento y la productividad, estas solían ser aquellas que requerían o buscaban un conocimiento
situaciones, y siendo el contenido mas relevante a la actividad profesional o bien no había evaluación, pues se demostraba (o no) el conocimiento mínimo. En el resto
endeel trabajo
situaciones,
diario, y siendo
o bien eran el contenido
de evaluación mas relevante
automática a la
pero sin actividadun
perseguir profesional o bien
conocimiento no había
mínimo (1973evaluación,
– Indústria depues
Bens se demostraba
d'Equipament (o no) el conocimiento en el trabajo
Domèstic)
diario, o bien eran de evaluación automática pero sin perseguir un conocimiento mínimo (1973 – Indústria de Bens d'Equipament Domèstic)
Satisfactoria para el conocimiento y la asimilación de nuevos procesos, productos y herramientas propias de la organización.
LaSatisfactoria para elnoconocimiento
formación on-line y la asimilación
me ha sido satisfactoria deformación
en la nuevos procesos,
de base oproductos y herramientas
en profundidad propias
(1964 – Gestió de lai Patrimonial)
Financera organización.
La formación on-line no me ha sido satisfactoria en la formación de base o en profundidad (1964 – Gestió Financera i Patrimonial)
Obtenida la diplomatura a través de formación on-line, así como diversos cursos de formación no reglada durante los últimos años
Obtenida
(1967 la diplomatura
– Administracoió a través de formación on-line, así como diversos cursos de formación no reglada durante los últimos años
i Finances)
(1967 – Administracoió i Finances)
La formació on-line considero que té moltes avantatges, es pot compartir realment una aula (dins la xarxa), sense necessitat de compartir espai faísic,
ni La formació
temps (dia i on-line considero
hora). El fet que laque té moltes avantatges,
comunicació, sobretot dees pot compartir
l’alumnat, sigui realment
per escrit,una aulamolt
facilita (dinslalareflexió
xarxa),individual
sense necessitat de compartir
de l’aprenent i ajuda aespai
que elfaísic,
ni temps (dia i hora). El fet que la comunicació, sobretot de l’alumnat,
professorat pugui fer un seguiment molt acurat de l’alumnat. (1958 - Educació) sigui per escrit, facilita molt la reflexió individual de l’aprenent i ajuda a que el
professorat pugui fer un seguiment molt acurat de l’alumnat. (1958 - Educació)
Si, es muy eficiente ya que se adapta a la agenda de uno (fácil de compaginar), puede consumirse en el tiempo más conveniente y al ritmo deseado.
Si, -es
(1981 muy eficiente ya que se adapta a la agenda de uno (fácil de compaginar), puede consumirse en el tiempo más conveniente y al ritmo deseado.
Comerç)
(1981 - Comerç)
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“Formació On Line, Empresa i Treball”
La Formació No Reglada i la Formació On Line
Temes de Reflexió i Debat
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 10Aspectes Objectius
La utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de
les Persones i en la Formació de Capital Social.
● Accesibilitat:
– Espai – Temps
● Adaptabilitat:
– Modularitat
– Modulabilitat – Progressivitat
– Repetitivitat
● Economia:
– Inversió – Replicabilitat – Cost Marginal
● Flexibilitat
– Auto-Administració – Avaluació – Garantia d'Èxit
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 11Aspectes Subjectius: Laboral-Personals
La utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de
les Persones i en la Formació de Capital Social.
● La vida laboral trascendeix la dels projectes empresarials-ocupacionals
– El Capital personal: mes enllà de l'entorn ocupacional present
● La formació en el desenvolupament personal:
Acreditació ó Adquisició de competències?
– Coneixements
– Habilitats
– Aptituts
– Actituts
● Formació i gestió del temps
– Constància, aspectes personals i familiars
● Accessibilitat i cost de la formació
● Resistències en la incorporació d'instruments formatius no presencials
● ...
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 12Interessos – Actituts: Empreses
La utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de
les Persones i en la Formació de Capital Social.
● Els Productes, els Processos (Productius i de Gestió) i la Formació
– Qualitat
– Seguretat i Prevenció de Riscos Laborals
– Cumplimentació de les Obligacions Legals i Fiscals
● Productivitat i Formació
– Formació i Cost del Factor Treball
– Formació i Temps de Treball
● Gestió de Persones i Clima Laboral
– Dimensió Empresarial i Formació
● ...
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 1330 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 14
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 15
Interessos – Actituts: Institucions Socials
La utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de
les Persones i en la Formació de Capital Social.
● Les institucions patronals, sindicals i la formació
– Contribució i Dependència
– Interessos i resistències en la incorporació d'instruments no
presencials
● Impactes econòmics derivats del canvi potencial a instruments formatius
– No presencials
– Auto-administrables
● Impacte dels Instruments de Formació No Presencial
– En el debat sobre Formació i Temps de Treball
– En la formació de Capital Humà Col.lectiu
– En la Seguretat i Prevenció de Riscs Laborals
● ...
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 1630 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 17
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 18
Interessos – Actituts: Institucions Públiques
La utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de
les Persones i en la Formació de Capital Social.
● El Finançament de la Formació Contínua No Reglada
– Del FORCEM a la FUNDACIÓ TRIPARTITA
● Les Institucions i l'actualització del coneixement professional
– Escoles Professionals
– Universitats
– Col.legis i Associacions Professionals
– Cambres de Comerç
● ...
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 1930 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 20
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 21
http://www.fundaciontripartita.org
La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, perteneciente al Sector Público Estatal,es uno de los órganos que
componen la estructura organizativa y de participación institucional del subsistema de formación profesional para el empleo.
Tiene carácter tripartito y su patronato está constituido por la Administración Pública y por las organizaciones empresariales y sindicales
más representativas.
Sus responsabilidades se desarrollan en el marco del Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo que regula el subsistema de formación
profesional para el empleo. En resumen son:
● Colaborar y asistir técnicamente al Servicio Público de Empleo Estatal.
● Contribuir al impulso y difusión de la formación profesional para el empleo entre empresas y trabajadores.
● Prestar apoyo técnico a las Administraciones Públicas y a las organizaciones empresariales y sindicales
presentes en los órganos de participación del sistema.
Los recursos que financian el subsistema de formación profesional para el empleo proceden de la recaudación de la cuota de formación profesional que realiza la Seguridad Social, de las
ayudas del Fondo Social Europeo y de las aportaciones específicas establecidas en el presupuesto del Servicio Público de Empleo Estatal.
El Fondo Social Europeo participa en la cofinanciación de las iniciativas de formación mediante el Programa Operativo Plurirregional Adaptabilidad y Empleo, de acuerdo con las
actuaciones previstas en el mismo destinadas al fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de trabajadores empresas y empresarios, en el periodo de programación
2007-2013
Sus funciones están definidas en el artículo 34 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, y son las que a continuación se relacionan:
● Colaborar y asistir técnicamente al Servicio Público de Empleo Estatal INEM en sus actividades de gestión de las iniciativas de formación.
● Apoyar al Servicio Público en el diseño e implantación de medios telemáticos para que empresas y entidades organizadoras realicen las
comunicaciones de inicio y finalización de la formación.
● Elaboración de propuestas de resoluciones normativas relativas al subsistema de formación profesional para el empleo.
● Contribuir al impulso y difusión de la formación profesional para el empleo entre las empresas y los trabajadores.
● Prestar apoyo técnico a las Administraciones Públicas y a las organizaciones empresariales y sindicales presentes en la Comisión Estatal
de Formación y en el Patronato de la Fundación y a las Comisiones Paritarias estatales.
● Dar asistencia y asesoramiento a las pymes para facilitar su acceso a la formación profesional para el empleo.
● Colaborar con el INEM en la mejora de la calidad de la formación profesional para el empleo.
● Colaborar con el INEM en la elaboración de estadísticas sobre formación.
● Colaborar, también, en la creación y mantenimiento del Registro estatal de centros de formación.
● Participar en foros nacionales e internacionales relacionados con la formación profesional para el empleo.
Desarrolla estas actividades sin perjuicio de las que le correspondan a las Comunidades Autónomas en materia de formación profesional para el empleo
El Patronato de la Fundación es su máximo órgano de gobierno, administración y representación.
Está constituido por la Administración General del Estado, a través del Servicio Público de Empleo Estatal, y las organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Está
presidido por un miembro de la Administración General del Estado y ejerce sus funciones de acuerdo con lo dispuesto en los Estatutos de la Fundación:
Nombrar a la Gerencia de la Fundación y al equipo directivo de primer nivel, a propuesta de la Dirección General del Servicio Público de Empleo Estatal, entre funcionarios de la
Administración General del Estado.
Aprobar, a propuesta del órgano de gestión, la estructura organizativa y la relación de puestos de trabajo de la Fundación.
Cuantas otras funciones se le atribuyen en los Estatutos en el cumplimiento de los fines fundacionales.
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 22Ayudas para la Formación
La Formación Profesional para el Empleo, uno de los dos subsistemas de Formación Profesional existentes en España, tiene por objeto la formación
de los trabajadores desempleados y ocupados para mejorar su capacitación profesional y desarrollo personal.
Está regulada por el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, (BOE n. 87, 11/04/2007) y por las diferentes disposiciones que lo desarrollan.
Deroga el anterior Real Decreto 1046/2003, de 1 de agosto, que regulaba la Formación Continua, dirigida exclusivamente a trabajadores ocupados.
El Real Decreto contempla diferentes iniciativas de formación, que serán desarrolladas por Ordenes ministeriales; las publicadas hasta el momento son:
● Acciones formativas de las empresas y Permisos individuales de formación. (Formación de demanda)
● Planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados. (Formación de oferta)
● Acciones de apoyo y acompañamiento a la formación
Acciones formativas de las empresas y Permisos individuales de formación. (Formación de demanda)
Son las que las empresas planifican y gestionan para sus trabajadores; utilizan para su financiación la cuantía para formación que se asigna a cada empresa en función de su plantilla.
Esta iniciativa de formación comprende también los Permisos individuales de formación, que tienen por objeto el que los trabajadores puedan realizar acciones formativas reconocidas por una titulación oficial, sin
coste para la empresa donde prestan sus servicios.
Las empresas disponen de un crédito para financiar la formación de sus trabajadores cuyo importe se obtiene al aplicar a la cuantía ingresada por cada empresa el año anterior, en concepto de cuota de
formación profesional, el porcentaje que anualmente se establece.
Las empresas que concedan permisos individuales de formación dispondrán de un crédito adicional según lo dispuesto en el artículo 13.3 del Real Decreto 395/2007 y en el artículo 23 de la Orden reguladora de
esta iniciativa.
Aplicación de gestión de las Acciones formativas de las empresas
Para las empresas que realicen acciones formativas y permisos individuales de formación se ha desarrollado una Aplicación que les permite comunicar el inicio y finalización de las mismas a la Fundación, como
establece la Orden Ministerial que las regula.
Planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados. (Formación de oferta)
La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ha desarrollado una nueva aplicación informática para la gestión de las Subvenciones vinculadas a la Iniciativa de Oferta. La utilización de esta aplicación
permitirá a los usuarios del sistema realizar por medios telemáticos las comunicaciones relacionadas con la tramitación de las solicitudes.
Próximamente se publicará en la página web de la Fundación Tripartita el primer módulo de dicha aplicación para dar de alta las entidades que sean potencialmente usuarias del sistema.
Nota Informativa - Aplicación informática para la gestión de las subvenciones
La convocatoria de subvenciones para la formación dirigida prioritariamente a los trabajadores ocupados en el ámbito estatal contempla la firma de convenios de colaboración para la realización de distintos tipos
de planes de formación:
● Intersectoriales, para la adquisición de competencias transversales a varios sectores económicos. Incluyen la formación de la representación legal de los trabajadores necesaria para el
ejercicio de sus funciones.
● Intersectoriales dirigidos a trabajadores y socios de la economía social.
● Intersectoriales para trabajadores autónomos.
● Sectoriales, dirigidos a trabajadores de un sector productivo concreto y al reciclaje y recualificación de trabajadores procedentes de otro sector en situación de crisis.
Podrán solicitar estas ayudas:
● Organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el ámbito estatal.
● Organizaciones empresariales y sindicales más representativas en un sector económico a nivel estatal y los entes paritarios creados o amparados en la negociación colectiva.
● Organizaciones de la economía social con suficiente implantación en el ámbito estatal.
● Asociaciones de trabajadores autónomos con suficiente implantación en el ámbito estatal
Esta iniciativa de formación está contemplada en la Orden ORDEN TAS/718/2008, que regula el subsistema de formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta, y cuenta con la
participación del Fondo Social Europeo.
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 23Acciones de apoyo
Esta iniciativa de formación tiene por objeto:
● El desarrollo de instrumentos, metodologías y herramientas que contribuyan a la mejora de la planificación, organización, desarrollo,
impartición y evaluación de la formación profesional para el empleo.
● La actualización de la información sobre la situación económica, empresarial y laboral y la repercusión de los cambios tecnológicos
y organizativos sobre la competitividad de las empresas y la cualificación de los trabajadores.
● La mejora de la ordenación de la formación para el empleo teniendo como referente el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.
● El análisis y promoción de los procedimientos de acceso a la formación de las pequeñas y medianas empresas y de los trabajadores
con mayores dificultades de integración laboral.
● La difusión y promoción del subsistema de formación profesional para el empleo y los resultados que se obtengan de las acciones de
investigación e innovación
La financiación de los proyectos de las Acciones de apoyo se realiza mediante convocatorias anuales de subvenciones públicas reguladas
por una Orden Ministerial.
Convocatoria estatal de subvenciones para el desarrollo de Acciones de apoyo - Convocatorias autonómicas de subvenciones para el desarrollo de Acciones de apoyo
Acciones de apoyo a la formación - Bases reguladoras
Descripción: ORDEN TIN/2805/2008, de 26 de septiembre, por la que se desarrolla el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, que regula la formación profesional para el empleo, en materia de acciones de apoyo y acompañamiento a la
formación y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación. (Publicado en el BOE, n. 242 del martes 7 de octubre de 2008)
Productos Formativos
La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ha financiado - a través de las convocatorias de Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación - el desarrollo de
productos formativos destinados a sectores con una amplia concentración de pequeñas empresas. Tienen como objetivo promover el acceso de las pequeñas y medianas empresas a la
formación continua mediante teleformación.
Como resultado, se han obtenido un amplio número de contenidos formativos preparados para su incorporación a plataformas de teleformación. Estos productos se han elaborado
siguiendo el estándar SCORM (Sharable Content Object Reference Model), para facilitar su posterior utilización en diferentes plataformas, especialmente las de libre distribución.
La publicación de estos contenidos en la web de la Fundación Tripartita se realiza con el objetivo de revalorizar la información disponible, a partir de la revisión de los proyectos realizados
con propuestas destacables, para facilitar su utilización y difusión. Los destinatarios de estos contenidos son las entidades proveedoras de formación y las empresas.
Cada uno de los productos presentados en este almacén cuenta con una ficha técnica en la que se detalla la información relevante del mismo: duración estimada, destinatarios, objetivos,
temario y descripción de la estructura del curso. Además, se incluye un vídeo demostración en el que se muestran sus principales características y los ficheros SCORM para su descarga.
(20 sectores Económicos / 110 Cursos)
En otra página se ofrece información relativa a las plataformas que se han utilizado para la puesta en funcionamiento de estos productos (Moodle, A-Tutor, Claroline y Dokeos), y se
incluyen los enlaces para su descarga
Moodle
Moodle es una de las plataformas de libre distribución más utilizadas. Desde la perspectiva de la pedagogía constructivista social promueve actividades de colaboración y de reflexión crítica. En el manual de esta plataforma se pueden consultar más detalladamente sus
características y funcionalidades.
Claroline
Claroline es otra plataforma formativa de libre distribución. Presenta las características propias de un sistema de gestión de contenidos y, al igual que Moodle, promueve una pedagogía constructivista social. Para ampliar esta información se puede consultar el manual de uso de la
plataforma.
Dokeos
Dokeos es un entorno de aprendizaje virtual y administración de contenidos de cursos de libre disposición. Es una plataforma de teleformación intuitiva y fácil de usar. Además ofrece un entorno virtual amigable con una amplia gama de herramientas que facilitan la creación y
organización de contenidos. En el manual de uso se pueden consultar éstas y otras funcionalidades.
Atutor
ATutor es un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje de código abierto, diseñado con el objetivo de lograr accesibilidad y adaptabilidad. Sus características y funcionalidades están más detalladas en el manual de uso. .
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 24Aspectes Legals
La utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les
telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de
les Persones i en la Formació de Capital Social.
● Avaluació i Acreditació
– Identificació
– Coneixements
– Aptituts
● Complimentació d'Obligacions de les Persones Jurídiques
– Prevenció de Riscs (seguretat, competència, fiscalitat...)
– Acreditació de diligència en la difusió d'obligacions, normes i
procediments
– ...
● ...
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 25Back up 30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 26
Cambra de Comerç de Barcelona Condicions per a la inscripció La inscripció al curs no serà efectiva fins que no s'hagi abonat l'import de la matrícula que, com a molt tard, s'haurà de fer 48 hores abans de l'inici del curs. El pagament es pot fer mitjançant: Transferència bancària Domiciliació bancària La Cambra es reserva el dret a suspendre el curs en el cas que no hi hagi un nombre suficient de participants, o bé per causes de força major. En ambdós casos, la Cambra retornarà l'import de la matrícula si aquest s'hagués abonat. Accediu a l'oferta formativa per inscriure-us al curs. Bonificació de cursos Segons el Reial decret 395/2007 de 23 de març (ordre MTAS/2307/2007 de 27 de juliol) totes les empreses que tinguin treballadors, que cotitzin per la contingència de formació professional dins del territori nacional, disposen d'un crèdit anual (no acumulable) per a la seva formació. Aquesta disponibilitat de crèdit permet recuperar total o parcialment la inversió de formació realitzada per les empreses mitjançant bonificacions en els butlletins de la Seguretat Social, previ tràmit en l'aplicatiu de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo. 30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 27
Formació No Reglada i Formació On Line
Contingut de l'Enquesta
Els resultats es presentaràn durant la sessió del Fòrum
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 28Experiència personal en formació a lo llarg de la vida laboral
¿Ha participado en actividades de formación durante su vida laboral?.
● Costeadas por la empresa / administración
– Directamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral
(Desarrollo Profesional) Conocimiento, Aplicación ó Utilización de Productos –
Procedimientos – Procesos – Tecnología – Aplicaciones Informáticas Profesionales –
Herramientas – Maquinaria – Normas – Reglamentos – Disposiciones Legales – Gestión de
Personas – Gestión de Otros Conocimientos
– Indirectamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral
(Desarrollo Profesional y/o Personal) Idiomas – Aplicaciones Informáticas de Uso
General y/o Profesionales Genéricas – Habilidades Personales – Otros Conocimientos
● Costeadas por el interesado
– Directamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral
(Desarrollo Profesional)
– Indirectamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral
(Desarrollo Profesional y/o Personal)
– No relacionados con el Desempeño / Desarrollo Laboral (Desarrollo
Personal) Idiomas – Aplicaciones Informáticas de Uso General – Habilidades Personales –
Otros Conocimientos
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 29Experiència personal en formació On-Line a lo llarg de la vida laboral
¿Alguna de las actividades formativas anteriormente mencionadas fué
administrada total o parcialmente de modo remoto mediante informática y
tecnologías de la comunicación?
● ¿En qué áreas?
– Desempeño / Desarrollo Laboral – Profesional
● 1. Prevención de Riesgos Laborales _ _
● 2. Prevención de Riesgos Legales y Fiscales _ _
● 3. Conocimiento - Aprendizaje de Uso de Productos o Servicios _ _
● 4. Conocimiento – Aprendizaje de Uso de Procedimientos o Procesos _ _
● 5. Conocimiento – Aprendizaje de Uso de Tecnologías – Aplicaciones Informáticas
Profesionales – Herramientas – Maquinaria _ _
● 6. Conocimiento – Aprendizaje de Uso de Normas – Reglamentos – Disposiciones Legales _
● 7. Actualización del Conocimiento Profesional _ _
● 8. Gestión de Personas _ _
● 9. Gestión Formal de Relaciones Laborales _ _
● 10. Otros _ _
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 30Experiència personal en formació On-Line a lo llarg de la vida laboral
¿Alguna de las actividades formativas anteriormente mencionadas fué
administrada total o parcialmente de modo remoto mediante informática y
tecnologías de la comunicación?
● ¿En qué áreas?
– Desarrollo Personal: Habilidades – Aptitudes
● 1. Relacionadas con el Desempeño Laboral / Profesión _ _
● 2. Otras _ _
– Desarrollo Personal: Adquisición de Conocimientos
● 1. Relacionadas con el Desempeño Laboral / Profesión _ _
● 2. Otras _ _
● ¿Con qué herramientas?
– En tiempo real
● 1. Web-seminar (webinar) _ _
● 2. Video-Conferencia
– Mediante una Aplicación Auto Administrada
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 31Experiència personal en formació On-Line a lo llarg de la vida laboral
¿Alguna de las actividades formativas anteriormente mencionadas fué
administrada total o parcialmente de modo remoto mediante informática y
tecnologías de la comunicación?
● ¿Con que sistema de evaluación?
– Sin evaluación
– Con evaluación inmediata
– Con evaluación diferida
● 1. En tiempo real
● 2. Auto administrada: Sin plazo límite ___ Con plazo límite___
– a. Una sola oportunidad_ _
– b. Con varias oportunidades hasta demostrar suficiencia mínima_ _
– c. Progresiva (dinámica) hasta demostrar suficiencia mínima_ _
– d. Progresiva hasta demostrar suficiencia mínima y abierta a niveles superiores_ _
● ¿Calificaría de Satisfactoria su experiencia de Formación On-Line?
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 32Preferències sobre Formació durant la Vida Laboral (1)
● ¿Qué modo de formación prefiere?
– ¿Sólo Presencial? __
– ¿Mixto: On-Line + Presencial? __
– ¿Sólo On Line? __
– Si On-Line…
● ¿En Tiempo Real? __
● ¿Con Aplicaciones Auto Administrables? __
– Otros __
● ¿Qué modo de evaluación prefiere?
– Sin evaluación __
– Una sola oportunidad, eventualmente repetir la actividad __
– Varias oportunidades hasta demostrar suficiencia mínima __
– Progresivo hasta demostrar una mínima suficiencia (Dinámico) __
– Progresivo hasta demostrar suficiencia en el nivel elegido (Dinámico por Niveles) __
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 33Preferències sobre Formació durant la Vida Laboral (2)
● ¿Qué tipo de reconocimiento prefiere?
– Sin Reconocimiento__
– Con Certificación por Materias __
– Con Certificación por Cursos o Titulación__
● ¿Qué tipo de actualización formativa preferiría?
– Formación sin compromiso / obligación / oportunidad de realizar futuras
actualizaciones__
– Con oferta de actualizaciones periódicas
● on-line__
● presenciales__
● mixtas__
30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 34También puede leer
