PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO - IES HARÍA - IESHARÍA PlandeFormación delprofesorado Curso 2021/22

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IES HARÍA         Plan de Formación del profesorado
                                     Curso 2021/22

   PLAN DE FORMACIÓN

     DEL PROFESORADO

            IES HARÍA

IES HARÍA                       Plan de Formación del profesorado
                                                   Curso 2021/22

                       ÍNDICE

  1. CONSIDERACIONES PREVIAS

  2. ASPECTOS DE ESPECIAL INTERÉS PARA EL
     PROFESORADO A CONTEMPLAR DENTRO DEL
     PLAN

  3. MODALIDADES DE FORMACIÓN

  4. EL COORDINADOR DE FORMACIÓN

  5. DISEÑO DEL PLAN

  6. ACTUACIONES DERIVADAS DE LA SITUACIÓN
     PRODUCIDA POR LA PANDEMIA DE LA COVID-19

IES HARÍA                                         Plan de Formación del profesorado
                                                                     Curso 2021/22

1. CONSIDERACIONES PREVIAS

       Siguiendo las pautas marcadas por la Consejería de Educación de Canarias y
dentro del marco estatal y europeo en cuanto a las necesidades educativas en los
alumnos y la formación del profesorado, el gobierno canario se ha propuesto una serie
de objetivos:

       1. Contribuir a la mejora de la calidad de la educación, dentro de un
          marco competencial e inclusivo, partiendo del trabajo en equipo y del
          compromiso colectivo de su profesorado, ligado a su autoevaluación y a
          sus ámbitos y planes de mejora
       2. Fomentar la formación del profesorado a través del análisis, la reflexión
          y la construcción de sus planes de mejora en y para sus propias
          prácticas y decisiones.
       3. Apoyar el desarrollo del proyecto educativo.
       4. Potenciar las relaciones profesionales y el trabajo multidisciplinar en
          temáticas pedagógicas para contribuir de forma colaborativa a la
          mejora del aprendizaje del alumnado.
       5. Conseguir centros de excelencia educativa que sirva como referente en
          la práctica docente como organizaciones que aprenden.
       6. Impulsar, a través de la formación conjunta con las familias, la mejora
          del rendimiento académico del alumnado, el fomento de la continuidad
          escolar y la mejora de la convivencia.
       7. Contemplar la situación de pandemia para una mejora en los centros
          educativos.

       Por ello se insiste en la necesidad desde el gobierno canario y en especial en la
formación del profesorado que se tiene que profundizar en los siguientes aspectos
necesarios para la actualización educativa:

      Llevar a cabo las actualizaciones didácticas mediante el uso de nuevas
       metodologías que faciliten al alumnado la adquisición de las competencias
       clave.
      Impulsar la reflexión y el debate pedagógico para descubrir en qué aspectos
       se falla y dónde es necesario incidir para la mejora del proceso educativo.
      Mejorar los conocimientos y métodos que el profesorado emplea en sus
       tareas diarias para que la atención a la diversidad sea una realidad en el
       aula.
      Incidir y ampliar los contenidos TIC para mejorar la competencia digital
       de los alumnos y sirva de elemento de cohesión entre el profesorado dentro
       de los centros educativos.

IES HARÍA Plan de Formación del profesorado
Curso 2021/22
 Propiciar que el profesorado adquiera la competencia lingüística en, al
menos, una lengua extranjera, con la finalidad de aumentar la competencia
comunicativa con los alumnos.
 Llevar a cabo actuaciones sobre el COVID-19 en los centros educativos.

Todo lo anterior atendiendo a las siguientes temáticas:

 El desarrollo de las competencias claves: metodología y evaluación.
 La atención a la diversidad.
 La mejora de la comunicación lingüística. El Plan de Comunicación
Lingüística.
 La integración de las TIC. (Temática incluida en el Plan de Formación de
Centro)
 La mejora de la convivencia y del clima escolar. (Temática incluida en el
Plan de Formación de Centro)
 La acción tutorial.
 La cultura participativa en la organización escolar.
 La formación en competencias científicas, didácticas y profesionales en las
diferentes áreas, materias y módulos del currículo.
 El COVID-19 en las aulas, planes de actuación.
 Las emociones en los centros educativos.
 Otras temáticas de interés para el centro educativo.

2. ASPECTOS DE ESPECIAL INTERÉS PARA EL PROFESORADO A
CONTEMPLAR DENTRO DEL PLAN

En este aspecto se hace necesaria la recogida de información de los distintos
departamentos del centro, con la finalidad de obtener datos que nos permita saber
cuáles son las líneas de actuación necesarias a seguir para la formación del claustro y
permitir y facilitar el trabajo con el alumnado.
Entre las necesidades de formación que se incluirán en el plan de formación del
profesorado están:
A) Crear un ambiente armonioso en el aula, y por ende en el centro educativo que
contribuya a un buen clima escolar.

B) Fomentar la colaboración interdepartamental entre el profesorado para así
involucrar de manera más activa a toda la comunidad educativa.

C) Mejorar la convivencia en las aulas y en el centro: Formación Hermanos
Mayores, referentes en la mediación, participación en la Red Canaria de
Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible
(RED CANARIA InnovAS).

D) Integrar las TICen el aula, como estragia metodológica.

IES HARÍA Plan de Formación del profesorado
Curso 2021/22

3. MODALIDADES DE FORMACIÓN
Las actuaciones de formación descritas se ofertarán a través de las siguientes
modalidades:

 Teleformación:
Cursos on-line. Durante este cuso y teniendo en cuenta la situación de
pandemia la formación prioritaria será la virtual siempre y cuando la
temática lo permita.
 Presencial o mixta:
Cursos.
Plan de Formación de Centro. Habrá un itinerario con dos temáticas. La
temática relacionada con la convivencia se hará on-line, sin embargo la que
respecta a las TIC se hará presencial puesto que contamos con dos aulas
medusas y dos aulas del Ciclo Formativo que están equipadas.
Jornadas de sensibilización e intercambio de experiencias.
Acciones formativas dirigidas a los servicios concurrentes de apoyo a la escuela
(Inspección, Equipos Pedagógicos de los Centros del Profesorado (CEP),
Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP)), personal de los
servicios centrales y equipos directivos de centros educativos.
Acciones puntuales que resuelvan demandas de formación sobre aspectos
concretos en momentos determinados.

 Seminarios:
Profundizan en el estudio de determinados temas educativos, a partir de las
aportaciones de los propios participantes. El intercambio de experiencias y el
debate interno son los procedimientos habituales de trabajo, aunque
ocasionalmente se cuente con la intervención de especialistas externos al grupo.
Formación de formadores: acciones de formación dirigidas a los posibles
ponentes.

 Acciones puntuales en el centro:
Serán los documentos de ayuda y sesiones (no formales ni con certificación
oficial) de formación que se organicen en el centro.
En ocasiones, la coordinadora TICs, la coordinadora del Plan de Comunicación
Lingüística, el Equipo de Gestión de la Convivencia,… prepararán tutoriales y
documentos de ayuda al profesorado, y organizarán alguna sesión a través de
vídeollamada (manejo de herramientas ofimáticas, uso del aula virtual del centro
diseñada en la plataforma moodle, uso del Ekade web, manejo de la pizarra
digital, uso de la web del centro para incluir los comentarios del profesorado
para las visitas de las familias, recursos para una mejora en la convivencia en el
aula…).

IES HARÍA                                         Plan de Formación del profesorado
                                                                     Curso 2021/22

4. El COORDINADOR DE FORMACIÓN
       El profesor coordinador de formación es una pieza clave dentro del centro
escolar ya que permite la dinamización de las iniciativas de formación así como la
recogida de información necesaria para desempeñar una labor docente acorde con las
necesidades del centro
       En el curso 2021-2022, la coordinadora de formación es Dª M.ª Fabiola Villalba
Barreto, Jefa de Estudios del IES Haría.
   La coordinación de formación conlleva una serie de funciones como son:
           A) Representar al instituto en las reuniones en el Centro del Profesorado de
              Lanzarote, siguiendo las pautas en la normativa vigente, favoreciendo la
              comunicación entre ambos.
           B) Detectar las necesidades de formación, así como la planificación,
              organización, desarrollo y evolución del Plan de Formación del
              Profesorado así como mantener informado al claustro sobre las diferentes
              opciones de formación ofertadas tanto por la Consejería de Educación
              como por el centro del profesorado.
           C) Propiciar el intercambio de experiencias entre los compañeros y entre el
              resto de centros de la isla difundiendo los materiales curriculares y de
              apoyo que se remitan al instituto, a través de la CCP.

5. DISEÑO DEL PLAN
        Una vez detectadas las necesidades de formación manifestadas por el claustro
del centro, será fundamental establecer la priorización de las mismas con una
planificación a largo plazo en función de las necesidades que vayan surgiendo a largo
del curso y permitir concretar en los planes de formación.
        Como se ha señalado anteriormente, la vía de formación vendrá a través del CEP
de Lanzarote, quien a través de las reuniones periódicas (vídeollamadas) informa de la
oferta formativa.

7.- ACTUACIONES DERIVADAS DE LA SITUACIÓN PRODUCIDA POR LA
PANDEMIA DE LA COVID-19
       La situación originada tras la declaración del estado de alarma alteró el
funcionamiento normal de la actividad educativa en los Centros en el último trimestre
del curso 2019-2020. El impacto negativo de este confinamiento repercutió en el
progreso educativo del alumnado y, además, puede seguir repercutiendo.
       Desde el centro educativo y en consonancia con el CEP se llevarán a cabo todas
aquellas actuaciones necesarias relacionadas con el COVID-19 para un buen
funcionamiento de la comunidad educativa.
        La realidad de la situación obliga a tener en cuenta en las programaciones
didácticas ciertas consideraciones y actuaciones que emanan de la Resolución de la
Viceconsejería de Educación, Universidades y Deportes por la que se dictan
instrucciones a los Centros Educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias para
la organización y el desarrollo de la actividad lectiva para el curso escolar 2021-2022.

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