Geografía 2º Bachillerato Programación didáctca Curso 2019-2020 - Departamento de Geografía e Historia
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Departamento de
Geografía e Historia
Geografía
2º Bachillerato
Programación didáctca
Curso 2019-2020
1FUNDAMENTOS LEGISLATIVOS
La programación de la materia de Geografía que se desarrolla a
continuación se ajusta a la legislación aprobada hasta este momento y a su
calendario de aplicación:
-Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
-Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, establece el currículo básico
de la ESO y del Bachillerato para todo el Estado, publicado en el BOE el 3 de
enero de 2015.
-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, en la que se describen las relaciones
entre las competencias, contenidos y criterios de evaluación de la Educación
Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
-Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo
del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Aragón. Apareció publicado en el BOA el 3 de junio
de 2016.
21. INTRODUCCIÓN
El objeto de estudio de la Geografía es el territorio, entendido como el
resultado de la interacción entre los diferentes grupos humanos que lo han
habitado y las características y elementos propios de dicho territorio a lo largo
del tiempo.
En la actualidad se reconoce el espacio como un concepto dinámico. Ha
pasado de ser considerado básicamente un elemento estructural, fuente de
recursos y condicionante del aprovechamiento de los mismos, a entenderlo
como un sistema conformado por la interacción y relación entre los elementos
naturales y la modificación por las sociedades humanas.
Como consecuencia, el saber geográfico no se puede limitar al
conocimiento de los elementos del espacio y a la localización, distribución y
organización de las sociedades que lo han habitado territorio únicamente, sino
también debe contribuir a comprender y analizar los factores, las acciones
humanas y las consecuencias de las mismas sobre ese territorio. De esta
forma, la geografía se convertirá en una ciencia y herramienta útil que nos
permitirá descubrir que acciones y comportamientos humanos han resultado
favorables para la supervivencia y la ordenación sostenible del espacio.
Por lo que concierne a la asignatura Geografía, el conocimiento geográfico
de lo español requiere además de la comprensión del espacio no solo como el
resultado de la interacción de los diferentes grupos sociales que lo han
habitado, sino también debe identificar y comprender las interrelaciones que
mantiene con lo europeo y lo mundial, dado que el proceso de mundialización
que están viviendo las sociedades contemporáneas no permite entender a
éstas de una forma aislada.
La presente materia va orientada al alumnado que curse segundo de
bachillerato y haya optado por centrar su formación dentro de la modalidad de
Ciencias Sociales y Humanidades, y pretenda continuar los aprendizajes
anteriores profundizando en el conocimiento de la geografía española.
32. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO
Tal y como apunta el Real Decreto de 3 de enero, las enseñanzas
impartidas en la etapa de Bachillerato tienen como finalidad:
-proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana.
-fomentar las capacidades intelectuales y las habilidades sociales que le
permitan incorporarse a la vida activa de manera responsable y competente:
capacidades analíticas e interpretativas, argumentación, juicio crítico, respeto,
solidaridad y colaboración.
-capacitar al alumnado para acceder a la educación superior.
43. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LOS OBJETIVOS DE
BACHILLERATO
La enseñanza de la Geografía tendrá como objetivos concretos contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
1. Conocer y dominar las principales herramientas, procedimientos y
conceptos geográficos para explicar e interpretar el espacio.
2. Reconocer y establecer los factores y causas de las relaciones y
conflictos que las distintas sociedades establecen con el espacio que habitan.
3. Identificar y comprender los elementos del territorio español, entendido
éste como un espacio diverso y en constante proceso de cambio.
4. Identificar, conocer y comprender los rasgos geográficos característicos
de los distintos medios naturales españoles, en relación con otros medios
naturales europeos y mundiales.
5. Explicar la desigual distribución geográfica de la población, así como
comprender su estructura y dinámica para poder entender los futuros
problemas demográficos.
6. Analizar los distintos aprovechamientos y usos del espacio, las
actividades productivas a las que dan lugar y el impacto de las mismas sobre el
territorio y el medio natural.
7. Tomar conciencia de los problemas medioambientales generados por las
actuaciones humanas y entender la necesidad de políticas que ordenen el
territorio y establezcan una gestión sostenible de los recursos.
8. Comprender las consecuencias espaciales, humanas, económicas,
sociales, políticas y culturales que ha supuesto para España la integración en
la Unión Europea y la interacción con otros ámbitos geopolíticos generada por
el proceso de mundialización, así como desarrollar una actitud solidaria,
participativa y crítica dentro de esos espacios supranacionales.
54. CONTRIBUCIÓN DE LA GEOGRAFÍA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
El conocimiento y manejo de las herramientas propias de la Geografía, su
vocabulario, sus métodos y análisis científicos requieren diversas competencias
para leer, representar, cuantificar y aplicar conceptos de otras disciplinas
científicas. Requiere también la búsqueda y tratamiento de la información
tecnológica, así como el análisis, contraste y exposición de los contenidos de
dicha información. Además, implica la capacitación de los alumnos como
ciudadanos autónomos capaces de dar respuesta a los problemas planteados
así como a los futuros retos que se puedan plantear. En definitiva, la Geografía
contribuye del siguiente modo a la adquisición de las siguientes competencias
clave:
Competencia en comunicación lingüística
La comprensión del espacio y sus interrelaciones conlleva interpretar el
lenguaje cartográfico, las imágenes, las gráficas, estadísticas, símbolos, etc.
Son herramientas imprescindibles en esta materia. De ahí que la Geografía
contribuya a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística de
forma directa. Además, el alumno debe aprender destrezas comunicativas
tanto a nivel oral como escrito que le permitan elaborar informes y conclusiones
a partir de las fuentes analizadas y con el vocabulario geográfico adquirido.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Los procedimientos y métodos propios de la Geografía, tales como los
gráficos, mapas, tablas estadísticas, escalas, modelos teóricos, etc.
contribuyen a la adquisición de la competencia matemática, científica y
tecnológica, puesto que en los análisis espaciales de la Geografía son
imprescindibles los datos cuantificables (mediciones, cálculos, magnitudes,
escalas, etc.)
Competencia digital
La teledetección, el análisis de las imágenes de satélite, la cartografía
digital, los Sistemas de Información Geográfica son herramientas básicas para
la búsqueda de la información sobre la interacción de las sociedades con su
espacio.
Competencia de aprender a aprender
El uso de didácticas activas, variadas y cooperativas, posibilitan
aprendizajes de destrezas en el trabajo autónomo del alumnado. La finalidad
de los aprendizajes geográficos de dar respuesta a problemas del contexto
espacial en el que se desarrolla la vida de los alumnos, implica el desarrollo de
6la curiosidad, la inquietud y la necesidad de dar respuestas a las
incertidumbres.
Competencias sociales y cívicas
El análisis geográfico de los riesgos medioambientales, los impactos de las
acciones humanas, las diferentes formas de organizar el espacio y las políticas
de ordenación territorial, las desigualdades territoriales y sociales posibilita la
asunción por parte del alumno de valores democráticos, participativos, de
igualdad de oportunidades y de defensa del medio ambiente, que repercuten
directamente en su actuación como ciudadano.
Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
La Geografía estudia un elemento esencial del contexto del alumno y es su
dimensión espacial, lo que permite al alumno conocer las oportunidades que le
brinda el espacio físico, humano, social, económico, político y cultural,
contribuyendo de ese modo a la adquisición de destrezas relacionadas con la
iniciativa personal.
Competencia de conciencia y expresiones culturales
El patrimonio cultural y los paisajes generados por la interacción del hombre
con la naturaleza (paisajes agrarios, industriales, urbanos, etc.) son materia
esencial de la Geografía. Esta disciplina permite conocer, comprender, valorar
y en último término, defender el entorno como bien cultural.
75. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
La materia de Geografía de España tiene lógicamente como ámbito de
referencia fundamental el estudio del espacio geográfico español, pero no
puede ni debe olvidar su relación con Europa y el mundo. Por eso se prestará
atención tanto al estudio de aspectos relevantes de los distintos territorios
españoles, como a los grandes conjuntos espaciales. Además, como miembro
de la Unión Europea, no hay que olvidar que España es una pieza más en el
engranaje de un Estado supranacional.
Entendiendo este espacio como una realidad cambiante y heterogénea,
resultado de la interacción de procesos históricos, económicos y políticos, la
Geografía de España debe atender a su unidad y diversidad y a sus recursos
humanos y económicos.
En esta programación se sigue el orden tradicional por cuestiones de
procedimiento, al considerar que se facilita la comprensión de los distintos
aspectos que conforman la geografía. Se parte del análisis físico de la
organización espacial, después se estudian las estructuras socioeconómicas y
finalmente se analiza el espacio español en el contexto de la Unión Europea.
Hemos agrupado los contenidos que se deben desarrollar en la materia
de Geografía en los bloques y temporalización siguiente:
1ª EVALUACIÓN:
Unidad 1: La geografía y el estudio del espacio geográfico
-Concepto de Geografía.
-Características del espacio geográfico.
-El territorio como espacio de interacción humana y social.
-Las técnicas cartográficas.
Unidad 2: El relieve español, su diversidad geomorfológica.
-La unidad y singularidad geográfica de España.
-El relieve español.
-Localización de los accidentes geomorfológicos, unidades de relieve
peninsular e insular.
-Las áreas litológicas.
-Realización y análisis de un corte topográfico.
-Los suelos y sus características.
Unidad 3: La diversidad climática y la vegetación.
-Factores y elementos del clima.
-Dominios climáticos.
-Tipos de tiempo atmosférico.
8-Análisis e interpretación de un mapa del tiempo.
-Factores y características de la vegetación.
-Distribución de las formaciones vegetales españolas.
Unidad 4: La hidrografía
-La diversidad hídrica de la península e islas.
-Las vertientes hidrográficas.
-Los regímenes fluviales.
-Los humedales y aguas subterráneas.
-El aprovechamiento de los recursos hídricos.
2ª EVALUACIÓN:
Unidad 5: Los paisajes naturales y la interacción naturaleza-sociedad
-Los paisajes naturales y sus variedades.
-La influencia del medio en las actividades humanas.
-Los paisajes humanizados.
-La conservación del patrimonio natural.
Unidad 6: La población española
-Fuentes para el estudio de la población.
-Distribución territorial de la población.
-Evolución histórica.
-Movimientos naturales de población.
-Las migraciones.
-Mapa de distribución de la población española.
-Tasas demográficas.
-Estructura, problemática actual y posibilidades de futuro de la población
española.
Unidad 7: El espacio rural y las actividades del sector primario
-El peso del sector primario en el PIB.
-La población activa.
-La estructura de la propiedad y tenencia de la tierra.
-Las explotaciones agrarias.
-Políticas de reforma agraria.
-Tipos de agricultura y sus transformaciones.
-Los paisajes agrarios de España.
-La situación del sector en la UE.
-La actividad pesquera y la silvicultura.
Unidad 8: Las fuentes de energía y el espacio industrial
-Localización de las fuentes de energía.
-El proceso de industrialización.
-Aportación al PIB y la población activa.
9-Deficiencias y problemas del sector industrial.
-Regiones industriales.
-Influencia de la UE en la configuración de la industria española.
-La planificación industrial.
-Los ejes de desarrollo industrial: perspectivas de futuro.
3ª EVALUACIÓN:
Unidad 9: El sector servicios
-La terciarización de la economía y su influencia en el PIB.
-La población activa.
-Los servicios y su distribución en el territorio.
-El impacto de las infraestructuras.
-El sistema de transporte como forma de articulación territorial.
-El desarrollo comercial.
-Los espacios turísticos: características y evolución.
-Otras actividades terciarias.
Unidad 10: El espacio urbano.
-Concepto de ciudad y su influencia en la ordenación del territorio.
-Morfología y estructura urbanas.
-Las planificaciones urbanas.
-El proceso de urbanización.
-Los usos del suelo.
-La red urbana española.
-Características del proceso de crecimiento de las ciudades.
Unidad 11: Formas de organización territorial
-La organización territorial de España a través de la Historia y de la
Constitución de 1978.
-Los desequilibrios y contrastes territoriales.
-Las Comunidades autónomas: políticas de cohesión territorial.
Bloque 12: España en Europa y en el mundo.
-Posición y localización de los territorios de España.
-Posición de España en la UE.
-Políticas regionales y de cohesión territorial.
-Globalización y diversidad en el mundo: procesos de mundialización y
desigualdades territoriales. -Grandes ejes mundiales.
-Posición de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales.
106. CONTENIDOS MINIMOS
De acuerdo con la Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, por la que se
aprueba el currículo de Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros
docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, se han concretado en una
serie de estándares de aprendizaje evaluables del curso que detallamos a
continuación como contenidos mínimos:
1. Conocimiento y uso apropiado de las principales herramientas para el
estudio de la Geografía, en especial, los mapas, los planos con las diferentes
escalas y la localización a través de las coordenadas geográficas.
2. Identificación de los paisajes geográficos más relevantes de España y
Aragón.
3. Extracción requerida de información a partir del Mapa Topográfico
nacional y otros planos y mapas.
4. Descripción de los factores y elementos constitutivos de los paisajes
naturales y humanizados y ser capaz de distinguirlos.
5. Análisis y comentario de las características del espacio geográfico a partir
de las herramientas propias de la Geografía.
6. Localización sobre un mapa de España la distribución de las diferentes
unidades de relieve peninsular y comentario sobre sus principales
características, distinguiendo los elementos del relieve que confieren unidad de
aquellos que han propiciado la diversidad bioclimática de España.
7. Diferenciación de la distribución litológica a partir de la evolución
geológica de la península y reconocimiento de sus características y las formas
de modelado a las que ha dado lugar.
8. Enumeración y descripción de los rasgos fundamentales de las diferentes
unidades morfoestructurales.
9. Realización de un corte topográfico y explicación de las formas de
relieve que refleja.
10. Localización en un mapa de los distintos tipos de suelo.
11. Reconocimiento sobre un mapa de los diferentes dominios climáticos
de España.
12. Descripción de los factores y elementos característicos de los
principales climas de España.
13. Comentario de climogramas de cada clima estudiado.
14. Análisis de mapas de temperaturas y precipitaciones y obtención de
información climatológica a partir de ellos.
15. Distinción de los factores y elementos del tiempo atmosférico y
comentario del mapa del tiempo resultante.
16. Valoración sobre cómo afecta en las catástrofes naturales el cambio
climático y las lluvias torrenciales.
17. Identificación en un mapa de coropletas los distintos dominios
vegetales españoles y aragoneses, comentando sus características.
1118. Reconocimiento en una imagen del tipo de formación vegetal que
aparece.
19. Análisis de la información que proporciona una cliserie en cuanto a la
distribución de la vegetación.
20. Explicación de la diversidad hídrica en España con especial atención a
la situación aragonesa.
21. Localización en un mapa de las principales cuencas fluviales.
22. Identificación de los regímenes fluviales característicos,
relacionándolos con sus aprovechamientos hídricos.
23. Localización en un mapa de las zonas húmedas españolas.
24. Análisis del aprovechamiento de los recursos hídricos en nuestro país,
relacionándolos con su caudal, orografía y climatología.
25. Selección de información e imágenes acerca de la desigualdad hídrica
en España y su repercusión sobre las actividades humanas, así como la
influencia de esas actividades en dicha desigualdad.
26. Descripción de las características de los grandes conjuntos paisajísticos
españoles.
27. Reconocimiento en la imagen de un paisaje del impacto de las acciones
humanas sobre el relieve, vegetación y fauna.
28. Localización y diferenciación de los distintos paisajes españoles y
ejemplos aragoneses a partir de mapas e imágenes.
29. Definición de las distintas herramientas usadas para el estudio de la
población (tasas de natalidad, mortalidad, densidad de población, etc.)
30. Comentario de la actual pirámide de población española.
31. Cálculo de las tasas de natalidad, mortalidad, envejecimiento.
32. Conocimiento de la teoría de Transición Demográfica aplicada al caso
español.
33. Explicación de los procesos migratorios que han afectado a España
(éxodo rural y emigración a Europa entre 1950-1975.
34. Análisis de las consecuencias demográficas de las migraciones
recientes sobre la natalidad y el envejecimiento demográfico.
35. Comentario de los mapas de densidad de población de España y de
crecimiento de real de la población.
36. Explicación de las migraciones interiores
37. Exposición de información sobre las perspectivas de futuro de la
población española, utilizando gráficos, mapas, pirámides, etc.
38. Diferenciación e identificación de las actividades económicas que
corresponden al sector primario.
39. Explicación de la distribución de los principales aprovechamientos
agrarios en un mapa de España.
40. Identificación de los factores históricos que han conformado la actual
estructura agraria española.
41. Comentario de imágenes de los diversos paisajes agrarios españoles.
42. Definición de la estructura de la propiedad agraria en España.
1243. Comentario sobre qué es la PAC y cómo influye en la situación agraria
española.
44. Establecimiento de las características y peculiaridades de la actividad
pesquera española.
45. Análisis de noticias periodísticas sobre los problemas pesqueros.
46. Confección de gráficos de barras con los porcentajes en el PIB de las
actividades del sector primario.
47. Selección y análisis de imágenes sobre la evolución histórica de las
instalaciones industriales.
48. Relación entre la localización de fuentes de energía y materias primas
con el nacimiento de la industria vasca.
49. Elaboración de un eje cronológico con las etapas más importantes del
proceso industrializador.
50. Descripción de las características de la industria española y las
diferencias regionales.
51. Análisis de gráficas estadísticas sobre la especialización industrial
española.
52. Localización de los asentamientos industriales más importantes y
descripción de la previsible evolución de los ejes de desarrollo industrial.
53. Selección de información sobre las políticas industriales de la Unión
Europea.
54. Identificación de las características del sector terciario en una
economía terciarizada.
55. Explicación a partir de gráficas y tablas del peso del sector servicios.
56. Descripción sobre cómo se articulan las redes de medios de
comunicación y transporte más importantes (ferrocarriles, carreteras, puertos y
aeropuertos)
57. Análisis sobre un mapa de la trascendencia de la red de transportes
para la articulación del territorio e identificación de los principales nodos o
encrucijadas de transporte.
58. Comentario de gráficos y estadísticas sobre la evolución de las
exportaciones e importaciones.
59. Explicación del desigual reparto de los espacios turísticos a partir de
un mapa de destinos de los turistas extranjeros.
60. Comentario de gráficas y estadísticas sobre el crecimiento del sector
turístico español.
61. Definición de ciudad con ejemplificación.
62. Identificación de los elementos más significativos de un paisaje urbano.
63. Análisis a partir de planos de ciudades de la trama urbana y las huellas
del pasado histórico sobre las ciudades.
64. Explicación del proceso de urbanización en España.
65. Identificación en un plano de las diferentes partes de una ciudad:
casco histórico, ensanches, barrios, etc.
1366. Explicación de la jerarquización urbana española a partir de un mapa de
distribución de ciudades por el número de habitantes.
67. Descripción de las influencias existentes entre la ciudad y el espacio
que le rodea.
68. Explicación sobre la organización territorial española a partir de un
mapa político de España.
69. Distinción y enumeración de las Comunidades Autónomas, las
provincias y las principales ciudades.
70. Comparación entre la ordenación territorial establecida en la
Constitución de 1978 con la del siglo XIX y la de la primera mitad del siglo XX.
71. Identificación de los desequilibrios y contrastes territoriales a partir de un
mapa de población, PIB y empleo.
72. Explicación de los rasgos fundamentales de la ordenación del territorio
de la Comunidad Autónoma de Aragón.
73. Localización en un mapa de las grandes áreas socioeconómicas la
posición española y las relaciones con ellas.
74. Explicación de la posición española en la Unión Europea respecto a
relieve, número de habitantes, PIB o empleo.
75. Definición de política regional y cohesión territorial.
76. Conocimiento de las funciones básicas de las instituciones de la Unión
Europea (Comisión Europea, Parlamento Europeo y Consejo Europeo)
77. Identificación y descripción de los rasgos básicos del proceso de
globalización.
78. Definición del concepto de mundialización o globalización.
147. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación se orientarán hacia la consecución de los
objetivos de la materia y de las estrategias que conduzcan a la adquisición del
nivel de competencia previsto para la etapa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Crit.GE.1.1. Reconocer la peculiaridad del Est.GE.1.1.1. Describe adecuadamente la
conocimiento geográfico utilizando sus finalidad del estudio de la Geografía y utiliza de
herramientas de análisis y sus procedimientos. forma apropiada a su nivel formativo las
Distinguir y analizar los distintos tipos de principales herramientas de análisis geográfico
planos y mapas con diferentes escalas, y sus procedimientos, al menos los distintos
identificándolos como herramientas de tipos de mapas (temáticos, topográficos, etc.), y
representación del espacio geográfico. sabe calcular distancias con escalas y localizar
puntos a través de las coordenadas
geográficas.
Crit.GE.1.2. Identificar el espacio geográfico Est.GE.1.2.1. Identifica, a través de sencillos
como tal en sus diversas ocupaciones, mapas, los distintos paisajes geográficos más
entendiéndolo como centro de relaciones relevantes de España y Aragón.
humanas y sociales.
Crit.GE.1.3. Analizar y comentar el Mapa Est.GE.1.3.1. Est.GE.1.4.2. Extrae información
Topográfico Nacional E: 1/50.000. del Mapa Topográfico y otros mapas y planos
a diferentes escalas, mediante los
procedimientos de trabajo del geógrafo
adecuados al nivel formativo del alumno.
Crit.GE.1.4. Diseñar y comparar mapas sobre Est.GE.1.4.1. Enumera y describe en un paisaje
espacios geográficos cercanos (municipios y/o los elementos básicos que permiten identificar
comarcas de la Comunidad Aragonesa) las diferencias entre paisaje natural y cultural.
utilizando los procedimientos característicos. Diferencia los paisajes humanizados de los
Relacionar el medio natural con la actividad naturales. Clasifica y describe los elementos y
humana describiendo casos de modificación del factores propios de cada uno.
medio por el hombre.
Crit.GE.1.5. Buscar, seleccionar y elaborar Est.GE.1.5.1. Analiza y extrae las conclusiones
información de contendido geográfico de propias de este nivel formativo de la
contenido geográfico obtenida de fuentes observación de un plano y mapa o cualquier
diversas presentándola de forma adecuada. Se otra herramienta propia de la Geografía,
atenderá a las peculiaridades aragonesas comentando las características del espacio
geográfico y utilizando adecuadamente para su
edad y curso los términos propios de la materia.
Crit.GE.2.1. Distinguir las singularidades del Est.GE.2.1.1. Identifica, dibuja un elemento
espacio geográfico español estableciendo los identificador y señala sobre un mapa físico de
aspectos que le confieren unidad y los España las unidades del relieve español,
15elementos que ocasionan diversidad. comentando sus características básicas.
Describe y distingue los aspectos de la
distribución del relieve que confieren unidad de
aquellos que ocasionan diversidad climática,
florística o en la distribución de la población.
Crit.GE.2.2. Describir los rasgos del relieve Est.GE.2.2.1. Identifica y representa en un
español, situando y analizando sus unidades mapa los elementos del relieve que son
de relieve. Diferenciar la litología de España similares y diferentes del territorio peninsular e
diferenciando sus características y modelado. insular, utilizando como criterio la distribución
litológica básica. Razona y comprende los
rasgos elementales de la evolución geológica
de la Península Ibérica dentro de la teoría
global de la tectónica de placas.
Crit.GE.2.3. Definir el territorio español Est.GE.2.3.1. Enumera y describe los principales
subrayando las diferencias de las unidades rasgos del relieve de España, atendiendo a sus
morfo-estructurales. características geomorfológicas, especialmente
las morfoestructurales.
Crit.GE.2.4. Utilizar correctamente el Est.GE.2.4.1. Describe someramente en un
vocabulario específico de la geomorfología. mapa las grandes unidades morfoestructurales
resultantes de la evolución geológica que ha
conformado el territorio español
Crit.GE.2.5. Buscar y seleccionar información Est.GE.2.5.1. Realiza un corte topográfico
del relieve obtenido de fuentes diversas: utilizando una herramienta interactiva de las
bibliográficas, cartográficas, Internet o trabajos Tecnologías de la Información y
de campo, presentándola de forma adecuada y Comunicación, y explica las formas básicas del
señalando los condicionamientos que el relieve relieve que refleja.
puede imponer (a las distintas actividades y
formas de poblamiento de nuestra Comunidad).
Crit.GE.2.6. Identificar las características Est.GE.2.6.1. Enumera y describe
edáficas de los suelos. adecuadamente para la edad y nivel formativo
los elementos constitutivos esenciales de los
diferentes tipos de suelo de España,
especialmente los del contexto territorial en el
que vive el alumno o alumna. Localiza en un
mapa los distintos tipos de suelo identificados
Crit.GE.3.1. Señalar en un mapa de España los Est.GE.3.1.1. Localiza en un mapa de España
dominios climáticos. de coropletas los diversos climas principales.
Crit.GE.3.2. Distinguir los climas en España y Est.GE.3.2.1. Describe y compara los climas
comentar sus características (señalando los principales de España, enumerando sus
factores y elementos que los componen para factores esenciales y los elementos
diferenciarlos). Identificar tipos de variedades característicos, especialmente temperaturas y
climáticas del territorio aragonés. precipitaciones.
Crit.GE.3.3. Distinguir los climas en España y Est.GE.3.3.1. Representa y comenta
Aragón, y su representación en climogramas. climogramas específicos de cada clima
16estudiado, explicando las características de los
diferentes climas representados.
Crit.GE.3.4. Comentar la información Est.GE.3.4.1. Comenta y analiza mapas de
climatológica que se deduce utilizando mapas temperaturas y precipitaciones.
de temperaturas o precipitaciones de España,
Est.GE.3.4.2. Enumera los rasgos más
poniendo de relieve la información que se
elementales de los tipos de tiempo atmosférico
refiere a Aragón. Analizar los tipos de tiempo
básicos establecidos por las estaciones
atmosférico en España pudiendo utilizar mapas
climatológicas, y comenta el mapa del tiempo
de superficie y altura. Interpretar, como
resultante, distinguiendo los elementos que lo
ejemplo, un mapa del tiempo de la Comunidad
explican, haciéndolo de forma adecuada a la
aplicando las características de los tipos de
edad y nivel formativo, y poniendo el acento en
tiempo peninsulares e insulares
el comportamiento de los centros de acción
termodinámicos de la circulación en superficie,
como los elementos que explican los diversos
tipos de tiempo atmosférico
Crit.3.5. Obtener y seleccionar información de Est.GE.3.5.1. Analiza y valora cómo afectan en
contenido geográfico relativo a la diversidad España las catástrofes naturales asociadas al
climática de España y Aragón, utilizando las cambio climático y a las lluvias torrenciales,
fuentes disponibles, tanto de Internet, como de partiendo de informaciones escritas o
medios de comunicación social, o bibliografía. representadas mediante gráficas y estadísticas
obtenidas de medios de comunicación social,
Internet o fuentes bibliográficas.
Crit.3.6. Identificar las diferentes regiones Est.GE.3.6.1. Identifica en un mapa de
vegetales españolas, identificando las que se coropletas los diferentes grandes dominios
dan en Aragón. vegetales y comenta sus características, según
lo exigible en este nivel formativo y edad.
Crit.3.7. Diferenciar razonadamente las Est.GE.3.7.1. Ante un paisaje natural
formaciones vegetales españolas y las que representado en una imagen aportada por el
profesor o profesora, identifica las formaciones
corresponde al territorio aragonés. vegetales que aparecen, según los grandes
dominios bioclimáticos estudiados de los que
forman parte.
Est.GE.3.7.2. Analiza razonadamente una
cliserie, explicando los factores básicos por los
que se produce esa distribución de la
vegetación. Identifica, localiza y valora los
distintos espacios naturales protegidos
representados en un mapa.
Crit.GE.4.1. Explicar la diversidad hídrica de la Est.GE.4.1.1. Identifica, en un mapa, la
península Ibérica y las islas, enumerando y diversidad hídrica en España, fijándose en la
localizando los diversos tipos de elementos situación aragonesa.
hídricos que se pueden percibir observando el
paisaje.
Crit.GE.4.2. Describir las cuencas fluviales Est.GE.4.2.1. Localiza en un mapa de España
españolas situándolas en un mapa y las principales cuencas fluviales.
enumerando sus características. Identifica la
17situación de Aragón.
Crit.GE.4.3. Identificar los regímenes Est.GE.4.3.1. Relaciona los regímenes
fluviales más característicos. hídricos, representados en una gráfica o en
un mapa, con las posibilidades de
aprovechamiento hídrico que presentan,
especialmente con fines agrícolas (regadíos).
Crit.GE.4.4. Enumerar las zonas húmedas Est.GE.4.4.1. Localiza en un mapa las zonas
de España localizándolas en un mapa. húmedas españolas. Debate o contrasta
Comentar sus características. opiniones sobre la necesidad de preservar la
biodiversidad asociada a estos ecosistemas o
las posibilidades de aprovechamiento agrario
que supone su desecación.
Crit.GE.4.5. Analizar el aprovechamiento de los Est.GE.4.5.1. Sitúa o identifica la situación de
recursos hídricos en nuestro país y en nuestra los grandes embalses en un mapa de la red
Comunidad incluyendo las características de hidrográfica y las aguas embalsadas. Deduce
sequía y lluvias torrenciales del clima. consecuencias, de forma apropiada para la edad
y curso, para el caudal de los ríos que parten
de esos embalses, analizando también las
características climáticas de sus cuencas.
Est.GE.4.5.2. Analiza y comenta gráficas y
estadísticas adecuadas a segundo de
bachillerato y en las que sea explícito el
régimen representado, que reflejen las épocas
de sequía. Relaciona estos gráficos o
estadísticas con un mapa de regímenes
fluviales de los ríos de la península. Saca
conclusiones.
Crit.GE.4.6. Obtener y seleccionar información Est.GE.4.6.1. Selecciona imágenes y noticias
de contenido geográfico relativo a la hidrología periodísticas que reflejen la desigualdad hídrica
española utilizando las distintas fuentes de en España y su interacción con las actividades
información. humanas, tanto en la medida en que son un
límite para ellas como en la que estas
actividades son factores de esas desigualdades.
Crit.GE.5.1. Describir los paisajes naturales Est.GE.5.1.1. Distingue y describe,
españoles identificando sus rasgos. Reflejar adecuadamente para su edad y nivel formativo,
en un mapa las grandes áreas de paisajes las características de los grandes conjuntos
naturales españoles. paisajísticos españoles representados en un
mapa.
Crit.GE.5.2. Describir los espacios Est.GE.5.2.1. Identifica y plantea los
humanizados, tomando ejemplos aragoneses, problemas suscitados por la interacción
enumerando sus elementos constitutivos. hombre-naturaleza sobre los paisajes
naturales a partir de una imagen de un paisaje,
poniendo de relieve los impactos humanos
sobre el relieve, la vegetación y la fauna.
Est.GE.5.2.2. Analiza, a partir de un texto
18aportado por el profesor, alguna norma legal
que regule la acción humana sobre la
naturaleza.
Crit.GE.5.3. Obtener y seleccionar información Est.GE.5.3.1. Selecciona y analiza información
de contenido geográfico relativo a los paisajes de noticias periodísticas o imágenes en los
naturales y las interrelaciones naturaleza- que se percibe nítidamente la influencia
sociedad utilizando fuentes en las que se limitadora del medio en la actividad humana.
Est.GE.5.3.2. Selecciona y analiza información a
encuentre disponible, tanto en Internet,
partir de distintas fuentes: noticias periodísticas
bibliografía o medios de comunicación social.
o imágenes en las que se percibe nítidamente
la influencia o impactos de la acción humana
sobre el medio, especialmente la referida a los
factores que están detrás del cambio climático.
Conoce las políticas medioambientales
correctoras frente a este problema.
Crit.GE.5.4. Comparar imágenes de las Est.GE.5.4.1. Localiza y diferencia los distintos
variedades de paisajes naturales en España, paisajes naturales españoles y ejemplos
ejemplificando en los que se dan en Aragón. aragoneses a partir de un mapa, y comenta
imágenes, localizadas en medios de
comunicación social, Internet u otras fuentes
bibliográficas, representativas de cada una de
las variedades de paisajes naturales,
identificando sus elementos básicos.
Crit.GE.6.1. Identificar las fuentes para el Est.GE.6.1.1. Define y utiliza las herramientas
estudio de la población estableciendo los de estudio de la población relacionadas con la
procedimientos que permiten estudiar casos natalidad, la mortalidad, la estructura de la
concretos. población según sexo y edad, el reparto de la
población en el territorio español, y con los
movimientos migratorios actuales.
Crit.GE.6.2. Comentar gráficos y tasas que Est.GE.6.2.1. Comenta, con un nivel de
muestren la evolución de la población precisión adecuado a su edad y nivel formativo,
española, identificando las características de la la pirámide actual de población española
aragonesa. identificando cómo se representa la natalidad,
la mortalidad y el envejecimiento de la
población, y la compara con alguna de un
periodo anterior o de proyecciones futuras.
Est.GE.6.2.2. Distingue distintas pirámides de
población española en su evolución histórica:
población joven y población envejecida.
Est.GE.6.2.3. Resuelve problemas de
demografía referidos al cálculo de las tasas de
población, básicamente tasas brutas de
natalidad y mortalidad, y tasa de
envejecimiento, utilizando adecuadamente para
su nivel formativo gráficos o diagramas con la
19evolución, tablas de datos, y otras fuentes de
información que aportan información
demográfica.
Crit.GE.6.3. Caracterizar la población española Est.GE.6.3.1. Conoce la antigua teoría de la
identificando los movimientos naturales. Transición Demográfica al caso español.
Est.GE.6.3.2. Elige datos y tasas demográficas
de natalidad, mortalidad y crecimiento natural o
vegetativo que muestren la configuración de la
población de un territorio.
Crit.GE.6.4. Explicar la distribución de la Est.GE.6.4.1. Explica, de forma adecuada a su
población española identificando las edad los procesos, migratorios antiguos que
migraciones afectan a España: el éxodo rural y la emigración
a Europa en los años 1950-1975
Est.GE.6.4.2. Identifica los aspectos esenciales
de las migraciones recientes, y analiza sus
consecuencias demográficas, especialmente
sibre la natalidad y en envejecimiento
demográfico
Crit.GE.6.5. Diferenciar la densidad de Est.GE.6.5.1. Comenta el mapa de la densidad
población en el espacio peninsular e insular de población en España en la actualidad.
explicando la distribución de población, y Identifica y analiza la estructura de ese reparto
comentar un mapa de la densidad de población de la población, ateniéndose a factores físicos,
de España analizando su estructura. demográficos y económicos sencillos. Identifica
la situación de Aragón.
Crit.GE.6.6. Analizar la población de las Est.GE.6.6.1. Compara y comenta, a partir de
diversas Comunidades Autónomas, un mapa de crecimiento real de la población, la
identificando la situación en la Comunidad estructura del reparto de la misma en las
Aragonesa, definiendo su evolución y la regiones que aumenta y en las que disminuye su
problemática de cada una de ellas. población.
Crit.GE.6.7. Analizar las pirámides de Est.GE.6.7.1. Explica las migraciones
población de las diversas Comunidades interiores, teniendo en cuenta las relaciones
Autónomas, comentando sus peculiaridades. (entradas y salidas de población) entre
Comunidades Autónomas representadas en una
tabla de datos.
Crit.6.8. Explicar las perspectivas de población Est.GE.6.8.1. Selecciona y analiza, de acuerdo
española y de nuestra Comunidad y la a su nivel formativo, información sobre las
Ordenación del Territorio. perspectivas de futuro de la población española
referidas a envejecimiento demográfico y sus
consecuencias para la población.
Crit.GE.6.9. Obtener y seleccionar información Est.GE.6.9.1. Presenta y defiende información
de contenido demográfico utilizando las básica sobre la población española resaltando
fuentes en las que se encuentre disponible, los aspectos más significativos e importantes,
tanto en Internet como en otras fuentes de utilizando gráficos, mapas, pirámides, etc. para
información. ejemplificar, en una presentación informática o
exposiciones en directo, con una duración
20aproximada de diez minutos.
Crit.GE.7.1. Describir las actividades Est.GE.7.1.1. Diferencia las actividades
agropecuarias y forestales especificando las económicas que corresponden al sector
características de España y Aragón. primario o a otras actividades económicas y
describe e identifica las actividades básicas que
se clasifican como agropecuarias y forestales.
Crit.GE.7.2. Distinguir los paisajes agrarios Est.GE.7.2.1. Sitúa o explica la distribución de
estableciendo sus características. los principales aprovechamientos agrarios
representados en un mapa de España.
Est.GE.7.2.2. Identifica los aspectos del pasado
histórico que han resultados más importantes
para conformar las estructuras agrarias
españolas: la propiedad de la tierra, el tamaño
de las parcelas y la tardía mecanización del
campo.
Crit.GE.7.3. Analizar adecuadamente un Est.GE.7.3.1. Selecciona de un repertorio, y
paisaje rural de la Comunidad Aragonesa comenta imágenes que ponen de manifiesto
distinguiendo la superficie agraria, los bosques las características básicas de los diversos
y el hábitat. Identificar formas de tenencia de la paisajes agrarios españoles: la España
tierra. Enumerar las formas predominantes en húmeda, la España mediterránea litoral, la
nuestra Comunidad. España de interior y los paisajes agrarios de
montaña. Identifica las características de los
diversos paisajes agrarios españoles
representados en un mapa de coropletas.
Crit.GE.7.4. Comprender la evolución de la Est.GE.7.4.1. Define, de forma sumaria, la
estructura de la propiedad. estructura de la propiedad agraria en España, y
explica, de forma adecuada a tu edad, la
evolución que está sufriendo.
Crit.GE.7.5. Explicar el sector agrario español Est.GE.7.5.1. Aporta datos o gráficos, a partir
teniendo en cuenta sus estructuras de la de un repertorio, de aspectos estructurales
propiedad y las características de sus (tamaño de la explotación y envejecimiento de
explotaciones. su propietario o del jefe de la explotación) que
expliquen el mayor o menor dinamismo de un
sector agrario dado en una región española.
Crit.GE.7.6. Explicar la situación del sector Est.GE.7.6.1. Comenta un texto periodístico
agrario español teniendo en cuenta el aportado por el profesor que explique qué es la
contexto europeo y las políticas de la Unión PAC y cómo influye en la situación agraria
Europea (PAC). española.
Crit.GE.7.7. Analizar la actividad pesquera Est.GE.7.7.1. Establece, de forma sumaria, las
definiendo sus características y problemas. características y peculiaridades de la
actividad pesquera española: sus problemas de
caladeros, el tamaño de su flota y las
características de la misma.
Crit.GE.7.8. Obtener y seleccionar información Est.GE.7.8.1. Selecciona de un repertorio, y
de contenido geográfico relativo al espacio analiza noticias periodísticas que traten
21rural, silvícola o pesquero utilizando fuentes problemas pesqueros actuales relacionados
disponibles tanto en Internet, medios de con la sobreexplotación de los mares e identifica
comunicación social o bibliografía. su origen o causa.
Est.GE.7.8.2. Confecciona, a partir de tablas de
datos aportadas por el profesor, gráficos de
barras comparativos del peso específico
(porcentaje) en el PIB de las actividades
agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras
españolas frente a otros sectores de actividad.
Crit.GE.8.1. Analizar el proceso de Est.GE.8.1.1. Selecciona, de un repertorio, y
industrialización español estableciendo las analiza información sobre los problemas y
características históricas que conducen a la características de la industria española.
Est.GE.8.1.2. Selecciona, de un repertorio
situación actual.
aportado por el profesor, y analiza imágenes que
muestren de forma clara y significativa
elementos representativos de la evolución
histórica de las instalaciones industriales
españolas en una zona concreta o sector
concreto, describiendo las distintas etapas en el
proceso de industrialización en España que se
observan en la imagen.
Crit.GE.8.2. Relacionar las fuentes de Est.GE.8.2.1. Establece relaciones entre el
energía y la industrialización describiendo nacimiento de la industria vasca y la localización
sus consecuencias en España. de fuentes de energía y materias primas en el
país.
Crit.GE.8.3. Conocer los factores de la industria Est.GE.8.3.1. Establece un eje cronológico con
en España. las etapas más importantes de la evolución
histórica de la industrialización española:
comienzo de un proceso industrializador lento y
con altibajos, industrialización acelerada y la
industria a partir del último cuarto del siglo XX.
Est.GE.8.3.2. Enumera y describe las
características de la industria española y las
diferencias regionales que se dan en el reparto
de la misma.
Est.GE.8.3.3. Confecciona, a partir de tablas de
datos aportados por el profesor, y analiza
gráficas estadísticas (gráficos de barras) que
expliquen la especialización española en las
diferentes producciones industriales
Crit.GE.8.4. Identificar y comentar los elementos Est.GE.8.4.1. Analiza y comenta los
de un paisaje industrial dado. elementos más importantes que configuran los
paisajes de espacios industriales
representados en imágenes aportados por el
profesor.
22Est.GE.8.4.2. Señala la localización de los
asentamientos industriales más importantes
representados en un mapa, distinguiendo entre
los distintos sectores industriales indicados en la
leyenda.
Crit.GE.8.5. Describir los ejes de desarrollo Est.GE.8.5.1. Localiza y describe las regiones
industrial sobre un mapa, estableciendo sus industriales y los ejes de desarrollo industrial
características y las posibilidades de representados en un mapa. Describe la
regeneración y cambio futuros. evolución previsible.
Crit.GE.8.6. Obtener y seleccionar información Est.GE.8.6.1. Describe, a partir de un texto, las
de contenido geográfico relativo al espacio políticas industriales de la Unión Europea y su
industrial español utilizando fuentes en las que influencia en las españolas.
se encuentre disponible, tanto en Internet,
bibliografía, o medios de comunicación.
Crit.GE.9.1. Analizar la terciarización de la Est.GE.9.1.1. Identifica las características del
economía española estableciendo sus sector terciario en una economía terciarizada,
características y la influencia en el Producto como la española.
Interior Bruto.
Crit.GE.9.2. Identificar la presencia de los Est.GE.9.2.1. Explica la incidencia que para la
servicios en el territorio analizando su economía española posee el sector servicios a
distribución e impacto en el medio. partir de gráficos y tablas estadísticas sobre la
población ocupada en el sector, aportadas por el
profesor.
Crit.GE.9.3. Explicar el sistema de Est.GE.9.3.1. Describe cómo se articulan las
transporte en España distinguiendo la redes de los medios de comunicación o
articulación territorial que configura. transporte más importantes de España
(ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos).
Est.GE.9.3.2. Comenta sobre un mapa,
aportado por el profesor, que represente la red
de transportes por carretera, la trascendencia
que este sector tiene para comunicar y articular
el territorio.
Est.GE.9.3.3. Describe y analiza, de acuerdo a
su edad y nivel formativo, mapas que reflejen
la red de un sistema de transporte
determinado, e identifica los principales nodos o
encrucijadas en las que coinciden varias
arterias de transporte.
Crit.GE.9.4. Describir el desarrollo comercial Est.GE.9.4.1. Comenta gráficas y estadísticas
estableciendo sus características y sobre la evolución de las exportaciones e
describiendo la ocupación territorial que importaciones españolas, que explican el
impone. desarrollo comercial exterior.
Crit.GE.9.5. Localizar en un mapa los Est.GE.9.5.1. Analiza y explica, de acuerdo a
espacios turísticos enumerando sus lo esperado en una persona de su edad y
características y desigualdades regionales. nivel formativo, las desigualdades en el reparto
23por el territorio español de los espacios
turísticos, a partir de un mapa de destinos de
los turistas extranjeros llegados a España.
Crit.GE.9.6. Obtener y seleccionar información Est.GE.9.6.1. Comenta gráficas y estadísticas,
de contenido geográfico relativo a la actividad o aportadas por el profesor, que explican el
al espacio del sector “servicios” español, crecimiento del sector turístico español en
utilizando fuentes en las que se encuentre función de las llegadas de turistas extranjeros.
Est.GE.9.6.2. Explica cómo articulan el territorio
disponible, tanto en Internet, bibliografía o
otras actividades terciarias, a partir de un
medios de comunicación social.
mapa, presentado por el profesor o profesora,
en el que se represente el reparto de esas
actividades.
Crit.GE.9.7. Utilizar correctamente la Est.GE.9.7.1. Analiza y comenta los elementos
terminología del sector servicios. más importantes que configuran el espacio
representado en imágenes (presentadas por el
profesor ) de espacios destinados a transportes,
comercial u otras actividades del sector
servicios.
Crit.GE.9.8. Identificar y comentar un paisaje Est.GE.9.8.1. A partir de imágenes en las que
transformado por una importante zona turística. se reflejen los impactos que las actividades del
sector servicios pueden tener en un paisaje
natural, confecciona esquemas en los que se
reflejan los elementos identificados y la
importancia económica de los mismos.
Crit.GE.10.1. Definir la ciudad Est.GE.10.1.1. Define “ciudad” y aporta
ejemplos.
Crit.GE.10.2. Analizar y comentar planos Est.GE.10.2.1. Identifica y comenta los
de ciudades, distinguiendo sus diferentes elementos más significativos que dan lugar a un
trazados. paisaje urbano como el representado en una
fuente gráfica aportada.
Est.GE.10.2.2. Identifica los elementos que
componen la trama urbana, utilizando el plano
de la ciudad más cercana, o significativa, al
lugar de residencia. Analiza el plano para
localizar diferentes tipos de trama en función
de su regularidad y explica porque ha hecho esa
localización.
Crit.GE.10.3. Identificar el proceso de Est.GE.10.3.1. Explica el proceso de
urbanización enumerando sus características y urbanización en España, identificando la etapa
planificaciones internas. asociada al éxodo rural y a las formas más
recientes de desarrollo urbano, identificando sus
características.
Est.GE.10.3.2. Explica qué es planificación
urbana y propone ejemplos de la misma.
Crit.GE.10.4. Analizar la morfología y Est.GE.10.4.1. Señala algunas huellas que el
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