GUÍA DIDÁCTICA "ÉRASE UNA VEZ " - ABECEDARIA - Junta de Andalucia
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ABECEDARIA 2022
GUÍA DIDÁCTICA “ÉRASE UNA VEZ…”
Por Gustavo A. García Mendoza
ABECEDARIA 2022 TÍTULO: “ÉRASE UNA VEZ...” COMPAÑÍA: STRAD DESTINATARIOS: Tercer Ciclo de Educación Primaria y Primer Ciclo de Secundaria GÉNERO: musical ÁMBITOS ÁREAS O MATERIAS: interdisciplinar, ya que se puede trabajar desde todas las áreas, pero cobran especial importancia: - Educación Artística (Plástica y Música) - Lengua: especial relevancia a la importancia de la lectura - Trabajo en valores SINOPSIS STRAD nos presenta “Érase una vez…”, un espectáculo con música en completo directo, en el que cinco jóvenes intérpretes nos narrarán una historia llena de humor a través de música de cine y de las bandas sonoras más emblemáticas, mezclando estilos de una forma muy curiosa. Nos transmitirán la importancia de la lectura y lo divertido que es sumergirse en esas historias. DURACIÓN APROXIMADA: 75 min JUSTIFICACIÓN Este espectáculo resulta idóneo para el alumnado de Tercer ciclo de Educación Primaria y Primer Ciclo de Secundaria, desde el punto de vista artístico-cultural y desde el punto de vista educativo. Les ayuda a conocer los diferentes géneros musicales y cómo los géneros clásicos pueden abordarse y adaptarse a estilos e instrumentos de la actualidad. El alumnado conectará muy rápidamente con los músicos y se sumergirán en la historia, ya que conocerán muchas piezas musicales de las que suenan en el concierto, bien porque sean piezas clásicas, bandas sonoras o música pop adaptada a esos instrumentos.
ABECEDARIA 2022 Además, les inculca valores educativos como el gusto por la lectura para disfrutar y aprender. 2- OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Objetivos generales del área de música: - Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas, estilos y procedencias como forma de comunicación y como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal. - Analizar obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones, con el fin de apreciarlas y de relacionarlas con los gustos y valoraciones propios. - Participar en actividades musicales dentro y fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y respetuosa, tomando conciencia como miembro de un grupo del valor que producen las aportaciones de los demás. - Participar en las actividades musicales del grupo con actitud abierta, mostrando interés y respeto. Objetivos específicos del espectáculo: - Conseguir mejorar la capacidad de discriminación sonora en base al timbre. - Identificar, por su forma y sonido, los instrumentos del concierto. - Entender la influencia mutua entre la evolución de los distintos estilos musicales y el desarrollo y perfeccionamiento de los instrumentos musicales. - Conocer las distintas clasificaciones de instrumentos. - Acercarse de forma intuitiva a los géneros y los elementos básicos de la forma musical, mediante musicrogramas trabajados en clase. - Desarrollar la creatividad a la hora de crear musicogramas de obras musicales conocidas. - Fomentar el gusto y la importancia de la lectura - Desarrollo y sensibilización al comportamiento grupal y normas para asistir a un concierto.
ABECEDARIA 2022 3- COMPETENCIAS CLAVE a) Comunicación lingüística: se contribuye a la adquisición de esta competencia por la riqueza de los intercambios comunicativos, el uso del vocabulario específico. Investigan en la primer actividad sobre la expresión “Érase una vez…” que lleva el título del espectáculo y proponen nuevas formas de inicio de historias. Además, todos los trabajos en grupo que se proponen, posteriormente son expuestos al resto de grupo/clase por lo que trabajarán la expresión oral dentro de la competencia lingüística. b) Competencia matemática: aunque es de forma indirecta, se está trabajando continuamente. La música tiene una base matemática, para contar los tiempos y los compases. Los alumnos deben conocer todo eso para poder enfrentarse a las actividades de percusión corporal y se pondrá de manifiesto también cuando creen el musicograma, donde deberán tener en cuenta los pulsos que dura cada forma musical. c) Competencia digital: esta competencia está muy presente en los alumnos de la época act, ya que viven inmersos en la tecnología desde que han nacido. Son niños que están familiarizados con dispositivos electrónicos y podrán buscar con mucha facilidad información sobre las piezas musicales, autores y bandas sonoras que se proponen en las actividades. Además, podemos proponerles que creen una lista de reproducción con la música que han trabajado en clase previa al espectáculo. d) Aprender a aprender: trabajaremos esta competencia en la reflexión de los procesos de aprendizaje, sobre todo en la parte final con las actividades posteriores al concierto. Los alumnos valorarán su trabajo y reflexionarán sobre todo el proceso de preparación previo, sobre su actitud durante el concierto y lo plasmarán en la ficha final. e) Competencias sociales y cívicas: muy presente a la hora de asistir a cualquier evento o espectáculo donde el alumno deba adecuarse a unas normas establecidas. También, cuando tienen que trabajar en grupo. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: todo trabajo en grupo pone de
ABECEDARIA 2022 manifiesto esta competencia, donde cada alumno debe aportar al grupo su iniciativa y máximo valor para juntos crear un producto final. g) Conciencia y expresiones culturales: se desarrolla de forma directa con todas las actividades. Se trabaja con la música y con diferentes códigos artísticos, utilizando técnicas y recursos diferentes. Se familiarizan con el musicograma, con el lenguaje musical a través de la percusión corporal, mediante dibujos y creaciones artísticas, etc. Todo eso ayuda al alumno a iniciarse en la compresión del mundo que los rodea y a conocer la posibilidades que tenemos de expresarnos a través de la música. 4- CONTENIDOS - Lenguaje y elementos escénicos: música, instrumentos, iluminación, escenografía, vestuario, guion, etc. - La música como medio de expresión. - Reconocimiento de diferentes géneros musicales. - Discriminación auditiva, nombre y timbre de los instrumentos. - Representación gráfica de las cualidades de los sonidos. - Audición activa de piezas instrumentales del concierto. - Uso y creación de musicogramas. - El cuerpo como medido de expresión. - Creación de movimientos coreográficos adecuados al ritmo y estilo musical. 5- METODOLOGÍA La metodología que se utilizará para llevar a cabo esta unidad didáctica, es una metodología activa y práctica en su totalidad. Antes de asistir a la representación se despertará en el alumnado la curiosidad por el espectáculo que van a ver y se propondrá un trabajo de investigación sobre diversos temas, como punto de partida para nuevos aprendizajes. De esa forma, durante la representación podrán adquirir un aprendizaje más significativo y entenderán mejor el espectáculo al haberlo trabajado previamente en clase. La
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metodología será en su totalidad, activa, lúdica y motivadora para que el alumnado
sea el principal protagonista de su aprendizaje.
6- ACTIVIDADES
Actividades previas a la visualización del espectáculo:
ÉRASE UNA VEZ
Los alumnos deben reflexionar sobre el nombre del
espectáculo para así despertar su interés y curiosidad por el
mismo. De forma individual, deben investigar sobre la
expresión “Érase una vez…” que tanto se utiliza para
empezar historias y cuentos tradicionales.
Después, se pondrá en común en gran grupo, lo que han
investigado: de dónde viene, cuándo se empezó a utilizar y
cómo se dice en otros idiomas.
Por último, en grupos de cuatro alumnos, deberán proponer
otras formas diferentes de empezar historias e imaginar
cómo podrían comenzar otros cuentos. Ej: “Había una
vez…”, “Hace mucho, mucho tiempo…”, “En un lugar muy
lejano…”
AUDICIONES
Antes de asistir al concierto, sería muy interesante que los niños y niñas se
familiarizaran con algunas de las diferentes piezas musicales que escucharán, para
que así disfruten más y se encuentren más conectados. Se seleccionan algunas de
las piezas más emblemáticas del concierto:
- “Marcha húngara nº5” – Brahms
https://www.youtube.com/watch?v=Rgm9Fbm7bRAABECEDARIA 2022
- “Czardas” – Vitorio Monti
https://www.youtube.com/watch?v=mN1WJ-KfxFU
- “Qué hay más alla” – BSO Vaiana
https://www.youtube.com/watch?v=TsI7co5OWtg
- “El vuelo del moscardón” – Nikolai Rimsky-Korsakov
https://www.youtube.com/watch?v=5bXo4nKdMus
- “Piratas del Caribe” – BSO Piratas del Caribe
https://www.youtube.com/watch?v=KsimX_A2Uyo
- “Recuérdame” – BSO Coco
https://www.youtube.com/watch?v=Ua3w9CXfwcQ
- “Bella y Bestia son” – BSO La Bella y la Bestia
- https://www.youtube.com/watch?v=aQhU6mXW51c
- “Smooth Criminal” – Michael Jakson
https://www.youtube.com/watch?v=h_D3VFfhvs4
- I way to hell – ACDC
https://www.youtube.com/watch?v=l482T0yNkeo
Con estas audiciones se pueden hacer múltiples variantes de la actividad. Durante
las semanas previas al concierto, se ponen en clase las piezas para que se
familiaricen. Después, el alumnado se agrupará de cuatro en cuatro y se repartirán
dos piezas musicales a cada grupo. Se les propondrá investigar sobre el compositor
de la misma, la película (en caso que sea una BSO) y sobre la pieza, para
posteriormente exponerlo al resto de los compañeros.ABECEDARIA 2022
MUSICOGRAMAS
Para que el alumnado sea aún más conocedor de algunas de las piezas del concierto,
se trabajará con ellos por medio de musicogramas.
Un musicograma es un registro de forma gráfica de la forma musical de una pieza. Es
decir, una representación visual del dinamismo de una pieza musical. Es muy útil
para enseñar a niños y niñas sin conocimientos musicales a escuchar música clásica
o música sin letra. De esa forma, pueden seguir esa especie de “partitura con
dibujos” mientras hacen la audición. Será una escucha activa.ABECEDARIA 2022 Estos musicogramas se proyectan en clase y la profesora o profesor va siguiéndolos a la vez que explica a los niños cómo cada conjunto de dibujos corresponden a una estrofa o parte de la pieza musical. Después, en grupos de cuatro, los alumnos deben crear musicogramas para esas piezas musicales, con total libertad en la forma, dibujos, colores, etc. Se pueden encontrar muchos y variados ejemplos de musicogramas en la red. PERCUSIÓN CORPORAL La percusión corporal es una disciplina que crea sonidos y ritmos usando únicamente partes del cuerpo. Proporciona una experiencia directa en ritmo, tempo y métrica muy positiva para los niños. Hace que estén totalmente implicados en la audición siguiendo el ritmo y la forma con su propio cuerpo. Harán una serie de movimientos de percusión con sus manos, pies, pecho, chasquidos y pies, siguiendo la pieza musical de Piratas del Caribe. Vídeo de referencia: https://www.youtube.com/watch?v=-JQQb78ptDk Sería muy positivo, hablar previamente con la compañía y explicarles que se ha trabajado desde el colegio una coreografía de percusión corporal y pedirles permiso para que en el momento del espectáculo, cuando estén tocando dicha pieza, los alumnos puedan acompañarlos con la percusión corporal, siempre y cuando eso no interrumpa el ritmo del concierto ni desconcentre a los músicos.
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CARTELES DE NORMAS
En gran grupo hacemos una lluvia de ideas sobre las normas que se deben cumplir
para ver un concierto o cualquier otro tipo de espectáculo. Guiamos a los alumnos
para que sean conscientes de las normas básicas de educación como el silencio, el
respeto, pero también de la participación en caso de que el espectáculo lo requiera.
Además, tal vez pueden añadirse normas relacionadas con el protocolo COVID,
como la desinfección de manos, el uso obligatorio de la mascarilla, etc.
Una vez que se ha llevado a cabo una lluvia de ideas con todo el grupo, nos
quedaremos con unas seis o siete normas que nos parezcan más importantes.
Después, en grupos de cuatro, los alumnos crearán un cartel con la norma que les
ha tocado y algún tipo de dibujo o infografía.
Actividades para desarrollar durante el espectáculo:
AL DETALLE
Esta actividad debe ser explicada por el profesor/a el día antes de asistir al concierto
o un rato antes. Fomenta la escucha activa y la atención para que observen todos
los detalles del espectáculo y analicen todo lo que están viendo para después poder
responder a estas preguntas:
- ¿Cuántos músicos, actores o cantantes hay en escena?
- ¿Cuántos instrumentos tocan durante el concierto?
- ¿A qué familia pertenecen esos instrumentos?
- Describe cómo son esos instrumentos: tamaño, forma, color, número de cuerdas
o teclas (si las tienen), sonido, etc.
- ¿Cómo se comunican los intérpretes con el público? ¿Cantan, bailan, tocan,
actúan…?
- ¿Qué efectos de iluminación te han llamado la atención?
- ¿Qué otros elementos usaban además de sus instrumentos?ABECEDARIA 2022
- ¿Cómo iban caracterizados los intérpretes? Vestuario, maquillaje, atrezo, etc.
- ¿Qué elementos de escenografía has reconocido detrás de los músicos?
- ¿Qué piezas musicales y canciones has reconocido?
- ¿Qué he aprendido con el espectáculo?
Actividades para desarrollar después del espectáculo:
FOLIO CAÓTICO
En grupos de cuatro alumnos, se les reparte un folio A3. Cada alumno debe elegir un
rotulador de un color. Se proyecta un cronómetro con una cuenta atrás de 2
minutos. En ese tiempo, cada alumno en el folio de su grupo, debe escribir palabras
que se le vengan a la mente después de ver el espectáculo. Pueden ser
sentimientos, elementos que hayan visto, adjetivos que valoren el concierto, etc.
Las reglas del folio caótico son:
- Cada alumno escribe con un color diferente.
- No hay un orden para escribir.
- Se dice en voz alta en el grupo la palabra que voy a escribir.
- No se juzga lo que ha escrito otro compañero.
Después, el folio caótico de cada grupo se puede pegar en un mural grande para
que ahí quede recogido lo que ha significado para cada uno asistir a ese
espectáculo.ABECEDARIA 2022
CONCURSO DE CARTELES
Se organiza un concurso para crear otro posible cartel para el espectáculo. La
técnica de creación es libre. Se elegirá un ganador por clase y otro por curso.
Sería muy interesante que dichos carteles llegaran después a la compañía y
pudiesen exponerlos de alguna forma en su web o en sus RRSS. Eso motivaría
mucho a los alumnos.
VALORACIÓN
FICHA PARA VALORAR EL ESPECTÁCULO: “Érase una vez…”
- ¿Qué te ha parecido el espectáculo ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- ¿Quién te ha llamado más la atención del espectáculo? ¿Por qué?
- ¿Qué te ha parecido la música? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- ¿Qué te han parecido los/as intérpretes? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Si tú fueras un músico de los que han salido en escena: ¿quién te habría gustado
ser? Explícalo.
- ¿Qué instrumentos musicales había en escena?
- ¿Sabes algo sobre esos instrumentos musicales? Nombre, familia musical a la que
pertenecen, etc.
- ¿Cuál es el momento del espectáculo que más te ha gustado? ¿Por qué?
- De los siguientes sentimientos, rodea aquéllos que has experimentado mientras
estabas viendo el espectáculo:
alegría risa entusiasmo misterio nerviosismo tranquilidad paz
ternura tristeza llanto nostalgia melancolía bondad miedo
- Haz un dibujo del momento que más te ha gustado del concierto.ABECEDARIA 2022 7- EVALUACIÓN (Criterios para el profesorado) - El espectáculo se adecúa a la edad recomendada. - El tiempo del espectáculo es adecuado para el alumnado al que se dirige. - El espectáculo tiene una calidad suficiente en cuanto a música, interpretación, puesta en escena y medios técnicos. - A los alumnos les ha gustado el espectáculo y tienen una valoración positiva sobre el mismo. - La guía didáctica ha resultado útil para el trabajo antes, durante y después del espectáculo.
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