IMPLEMENTACIÓN DEL EN CONTEXTO DE AISLAMIENTO SOCIAL Y LA - ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

IMPLEMENTACIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
EN CONTEXTO DE AISLAMIENTO SOCIAL Y LA
     ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

PROPÓSITO
 Orientar a los directores y jefes
    de gestión, y especialistas
          responsables del
  acompañamiento multigrado
                sobre
      la implementación del
Acompañamiento Pedagógico en
   el escenario del aislamiento
social y la estrategia “Aprendo en
                casa”

En este escenario, el Acompañante pedagógico
(AP) asume:
Rol de tutor a distancia para brindar
  asistencia técnica.
Utiliza herramientas de educación a
  distancia.
Garantiza las condiciones de calidad:
  Cumplimiento de los horarios establecidos, el
  desarrollo de un trabajo colaborativo con
  propósitos claros, procedimientos prácticos y
  funcionales; respetando el aislamiento social
  establecido a nivel nacional.

Se familiariza con la estrategia “Aprendo en
 Casa”
Analiza la norma técnica “Disposiciones para el
 trabajo remoto de los profesores que asegure
 el desarrollo del servicio educativo no
 presencial de las Instituciones y Programas
 educativos públicos, frente al brote del COVID-
 19”, aprobado por la RVM 088 - 2020 –
 MINEDU.
Explora los recursos educativos en la
 plataforma https://aprendoencasa.pe/#/
Selecciona materiales para diseñar actividades
 de aprendizaje significativas.

Orientaciones para la comunicación

      Escenarios sin                    Escenarios con
       conectividad                       conectividad
 El AP en coordinación con el       El AP define los medios de
 especialista de la DRE/UGEL            comunicación con los
    definen los medios de           directivos y docentes de las
     comunicación con los             IIEE focalizadas (correo
 directivos y docentes de las     electrónico, WhatsApp, zoom,
   IIEE focalizadas (podrán         hangouts, redes sociales u
considerar, mensajes de texto,    otros medios a los que puedan
 llamadas telefónicas u otro              acceder según las
medio al que se pueda acceder      características territoriales y
según la realidad del contexto)    condiciones de conectividad
                                     (RVM 088-2020-MINEDU)

Competencias priorizadas
Competencia 2.- Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión.
Competencia 3.- Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con la
intencionalidad de formar ciudadanos críticos e interculturales.
Competencia 4.- Conduce el proceso de aprendizaje con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
Competencia 5.- Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos socio culturales.
Competencia 7.- Vinculada al trabajo con las familias y la comunidad
De manera complementaria la competencia 6 y 8

Estrategias formativas del Acompañamiento
       pedagógico desde la modalidad virtual

                              Grupos de
   Asistencia
                           interaprendizaje
    técnica
                                 (GIA)

   Reunión de               Cursos MOOC
trabajo colegiado        (Massive Online Open Courses
                           o Cursos online masivos y
      (RTC)                        abiertos)

Asistencia técnica
   Es una variante de la visita en aula, se desarrolla desde la
   modalidad a distancia, con el propósito de fortalecer las
competencias profesionales del docente, para el desarrollo de
la estrategia “aprendo en casa”, para ello el acompañante y el
 docente establecerán los horarios adecuados los cuales serán
   considerados en el cronograma; para el desarrollo de una
               asistencia técnica se considerará :

           Día 1                                               Día 2
 Propósito: Identificar las    Asistencia técnica    Propósito: Fortalecer las
necesidades formativas de                            capacidades del docente
       los docentes            Día 1       Día 2       para el manejo de la
   acompañados para                                   estrategia ”aprendo en
    diseño del Plan de         120        120       casa” y consensuar el Plan
    acompañamiento            minutos    minutos       de acompañamiento
      personalizado.                                      personalizado.

Ejemplo de cronograma
                          Cronograma - Mes
Semana
          Lunes    Martes    Miércoles   Jueves     Viernes

         Docente   docente    Docente    Docente    docente
  1
          1y2       3y4        1y2        3y4        5y6
         Docente   docente    Docente    docente    Docente
  2
          7y8       5y6        7y8        9 y 10     11 y 12
         Docente   docente    Docente    Docente    Docente
  3
          9 y 10   11 y 12     13 y 14    11 y 12    13 y 14
           ..       GIA         RTC
  4

Momentos para el desarrollo de la
               asistencia técnica
1. Acciones previas para la asistencia técnica

      2. Planificación del proceso de enseñanza y
      aprendizaje a distancia
             3. Reflexión con el docente sobre su desempeño
             en la conducción de las actividades a distancia.

                     4. Cierre del proceso reflexivo con el docente

Grupos de interaprendizaje
 Su finalidad es propiciar el intercambio de experiencias
  pedagógicas a partir de las necesidades que emergen de la
  práctica docente.
 Se utilizarán herramientas de educación a distancia: entornos
  virtuales (Zoom, Classroom, Videollamadas, llamadas telefónica
  entre otros).
 Para garantizar la participación activa de todos los participantes, se
  pueden convocar de 7 a 15 docentes.
 Los GIA pueden ser interinstitucional o institucional.
 El GIA debe ser desarrollado en un día distinto a los previstos para
  el desarrollo de la asistencia técnica.
        GIA 1 y 2 – Abril y mayo                       GIA 3 – Junio
Propósito: “Compartiendo experiencias     Propósito: “Compartiendo experiencias
de “aprendo en casa” para el desarrollo   de “aprendo en casa” para el desarrollo
 de una convivencia saludable para los     de las competencias matemáticas y
            aprendizajes”.                          comunicativas ”

Momentos del GIA
1. Antes del GIA

     2. Durante el GIA

           3. Después del GIA.

 Zoom, Classroom,
   Videollamadas,
llamadas telefónica
    entre otros

Reunión de trabajo colegiado
             Es la estrategia formativa para la articulación
              con la gestión institucional y el liderazgo
              pedagógico del directivo.
             Es el espacio de trabajo entre colegas o
              profesionales para tomar decisiones en temas
              que preocupan o interesan a todos como
              miembros de la Institución Educativa. MINEDU
              (2018).
             El primer RTC se desarrollará desde la
              modalidad a distancia.
             Es liderado por el equipo directivo.

                                     RTC 1 – Abril
Propósito: «Actualizar el PAT a partir de la situación de emergencia nacional provocada
     por el brote del Covid 19 y el desarrollo de la estrategia Aprendo en Casa».

Momentos del RTC
 1. Antes del RTC
      2. Planificación del diseño metodológico
      de la RTC
            3. Desarrollo de la RTC
                4. Después de la RTC

 Zoom, Classroom,
   Videollamadas,
llamadas telefónica
    entre otros

Cursos MOOC
 El docente participa en los cursos MOOC. Estos complementan las
  estrategias formativas a fin de aportar en el desarrollo de las
  competencias profesionales del docente priorizadas en el
  acompañamiento y en atención a la emergencia sanitaria por el
  COVID 19.
 El AP brindará asistencia técnica y soporte pedagógico que oriente y
  permita que los docentes asuman los nuevos conocimientos en su
  desempeño profesional y culminen exitosamente.

 N°                          Cursos de MOCC                     Semanas     N° de horas
1.    Rol del docente en la enseñanza a distancia               1 semana     15 horas
1.    Diseño y Gestión de Proyectos Pedagógicos.               3 semanas     30 horas
1.    Alfabetización digital                                   8 semanas     60 horas
1.    Competencia Digital.                                     6 semanas     48 horas
1.    Desarrollo emocional para el cuidado de nosotros y los   16 semanas    100 horas
      otros