INFORME FINAL CURSO INTERNACIONAL DE ESPECIALIZACIÓN EN AGRICULTURA ANDINA ADAPTADA AL CAMBIO CLIMÁTICO - CGSpace
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INFORME FINAL
CURSO INTERNACIONAL DE ESPECIALIZACIÓN EN
AGRICULTURA ANDINA ADAPTADA AL CAMBIO
CLIMÁTICO
Curso financiado por:
Programa Investigación de CGIAR - CCAFS
Informe preparado por:
Paola Flores Arze del Centro Internacional de la Papa
Perú, 2021
1
AGRADECIMIENTOS
Comité organizador
Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Universidad Nacional del Centro del Perú
Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco
Iniciativa Andina del Centro Internacional de la Papa
Programa de Investigación de CGIAR en Cambio Climático, Agricultura y Seguridad Alimentaria
Instituciones colaboradoras
HELVETAS Proyecto Andes Resilientes
Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
Bioversity-CIAT
Universidad de Huancavelica
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
Centro de Estudios y Prevención de Desastres PREDES
2INDICE
I. INTRODUCCIÓN 4
II. ASPECTOS METODOLÓGICOS 5
III. RESULTADOS 6
3.1. PARTICIPACIÓN 6
3.2. INSTITUCIONES PARTICIPANTES 9
3.3. SESIONES SINCRÓNICAS Y EXPOSITORES 9
3.4. TEMAS DE PROYECTOS FORMULADOS 11
3.5. ASESORES 13
3.6. MATERIAL GENERADO 14
3.7. EVALUACIÓN 14
IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 16
ANEXOS 17
34
INFORME FINAL
COORDINACIÓN CURSO INTERNACIONAL DE ESPECIALIZACIÓN EN AGRICULTURA ANDINA ADAPTADA AL
CAMBIO CLIMÁTICO
I. INTRODUCCIÓN
Los Andes son excepcionalmente ricos en biodiversidad, diversidad cultural y recursos naturales y por lo
tanto son vitales en la economías y sustento de 87 millones de personas que viven en la región. Con una
diversidad de plantas que supera a la de cualquier otra región montañosa, los Andes son un centro
importante de domesticación de cultivos esenciales como la papa y la quinua y un centro secundario de
diversidad del maíz y frejoles. Igualmente es el centro de origen de importantes especies de cultivos y de
alimentos altamente nutritivos que sustentan los ecosistemas, las economías y las dietas. Más de 50
cultivos nativos, miles de variedades y muchas razas únicas de ganado nativo y crianzas menores configuran
una gran diversidad de sistemas agroalimentarios andinos.
Al mismo tiempo de ricos y diversos, los Andes son frágiles y expuestos. El cambio climático junto con la
deforestación, la fragmentación de los bosques, la intensificación insostenible, las prácticas inadecuadas
de labranza y el cambio de uso del suelo, están exacerbando la erosión y pérdida de fertilidad de los suelos,
así como la pérdida de biodiversidad en estas agroecologías delicadas, poniendo en riesgos los medios de
vida de las personas que viven en la región andina. Algunas de las comunidades más pobres de la región en
términos de ingreso y desarrollo humano están en los Andes. La agricultura de secano, los ciclos largos de
producción y la ausencia de cultivos protegidos, hacen que la agricultura Andina esté intensamente
expuesta a los eventos climáticos extremos y a los shocks fuera de temporada. La frecuencia e intensidad
del estrés abiótico —especialmente granizadas, heladas y sequías— ha aumentado como manifestación
del cambio climático.
La elevación de la temperatura en las regiones montañosas de los Andes como consecuencia del cambio
climático, incrementa la presión de plagas en estos agroecosistemas a través del aumento del rango de
expansión de las plagas existentes y la invasión de nuevas plagas; la reducción de su ciclo de desarrollo lo
que incrementa el número de generaciones por temporada; la interrupción de la sincronización temporal
y geográfica de las plagas con sus enemigos naturales lo que aumenta el riesgo; el surgimiento de nuevas
plagas por reducción de la tolerancia del hospedero y por cambios de las características del paisaje; y
finalmente porque las plantas estresadas por sequía son más susceptibles a las plagas.
Todos estos problemas se traducen también en desafíos para las diferentes organizaciones del Perú que
tienen dentro de sus mandatos, el buscar alternativas de solución para mejorar la resiliencia de las familias
productoras ante efectos del cambio climático.
Es por tal motivo que a fines de la gestión 2020, diferentes instituciones de Perú se reunieron para
conversar sobre la posibilidad de organizar un curso que aborde la temática de Cambio Climático ya que se
5reconoce la necesidad de fortalecer las capacidades locales en el tema y en el sector agropecuario. En este
marco, se llevaron a cabo una serie de reuniones de coordinación entre representantes de las siguientes
instituciones: Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, Universidad Nacional del Centro del Perú,
Universidad Nacional Hermilio Valdizán, SENAMHI, Bioversity-CIAT, Universidad de Huancavelica,
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. HELVETAS Proyecto Andes Resilientes, PREDES, CCAFS y de la
Iniciativa Andina del CIP.
Es así, que en el primer trimestre de la gestión 2021 se conforma el comité reducido para organizar el curso.
Este comité estuvo conformado por representantes de: la Universidad Nacional San Antonio Abad del
Cusco, la Universidad Nacional del Centro del Perú, la Universidad Nacional Hermilio Valdizán y el CCAFS-
CIP, entre las cuales se decidió alojar el curso en la plataforma de enseñanza virtual de la Universidad
Nacional Hermilio Valdizán (UNHEVAL). Asimismo, se diseñó el perfil para el desarrollo del curso (Anexo A)
II. ASPECTOS METODOLÓGICOS
A continuación, se presentan las definiciones estratégicas para llevar a cabo el curso.
Objetivo. Fortalecer las capacidades técnicas de profesionales de instituciones públicas y privadas de Perú
sobre cambio climático, agricultura Sostenible Adaptada al Clima y Enfoque de Territorios
Sostenibles Adaptados al Clima.
Modalidad y duración. El curso se llevó a cabo virtualmente, mismo que duró 120 horas entre actividades
sincrónicas y asincrónicas, durante el periodo del 2 de agosto al 6 de octubre de 2021. Se habilitó
el espacio para 70 postulantes.
Público objetivo. Profesionales tomadores de decisiones, técnicos e investigadores vinculados a los temas
de agricultura, cambio climático de los ministerios de Agricultura (SENASA, INIA, AGRORURAL),
Ambiente, Direcciones Regionales Agrarias, FONCODES, SENAMHI, y universidades, interesados en
el estudio del cambio climático, sus impactos, relación con políticas públicas y alternativas de
solución ante sus efectos en la agricultura peruana.
Estructura del curso. El programa estuvo organizado en cinco módulos, más un primer módulo
introductorio: Módulo I – conceptos generales, Módulo II - Lineamientos nacionales y enfoques
generales, Módulo III - Principios de la Agroecología, Módulo IV) Herramientas, prácticas y
tecnologías, y V) Preparación de proyectos con apoyo de especialistas. El detalle de temas
abordados durante el curso se encuentra en el apartado 3.3. del presente documento.
6Por otro lado, las sesiones incluidas en el curso de acuerdo con cada módulo fueron:
Horas
Teoría (en Foro (en
Módulo Semanas Evaluaciones Práctica
vivo) vivo)
(asincrónico) (asincrónico)
(sincrónico) (sincrónico)
Módulo Introductorio 0 2,0 2,0
Módulo 1. Conceptos
1 2,0 5,0 1,0 4,0
Generales
Módulo 2. Lineamientos
nacionales y enfoques 2 2,0 5,0 1,5 4,0
generales
Módulo 3. Principios de 3 1,0 5,0 1,5 5,0
la Agroecología 4 1,0 5,0 1,5 5,0
5 1,0 4,0 2,0 5,0
Módulo 4. Herramientas, 6 4,0 2,0 5,0
prácticas y tecnologías 7 4,0 2,0 5,0
8 1,0 4,0 2,0 5,0
Módulo 5. Preparación 9 3,0 1,5 3,0
de proyectos 10 6,0 7,0
TOTAL 8,0 47,0 15,0 50,0
Línea gráfica. Con el apoyo del equipo de HELVETAS se diseñó la línea gráfica para los diferentes materiales
del curso (Ver Anexo B). Se tuvieron dípticos con información general del curso, plantillas para las
sesiones de inauguración y clausura, y una plantilla para las presentaciones de los expositores.
Equipo de apoyo. Se contrataron los servicios de dos consultores para el apoyo en la organización
académica y asesoramiento en sistema. Durante todo el desarrollo del curso se tuvo el apoyo del
Comité reducido del Curso, conformado por: Milka Tello, Delia Gamarra, Nilton Montoya y Paola
Flores.
III. RESULTADOS
3.1. Participación
Se tuvieron 68 participantes inscritos, de los cuales culminaron el curso 57 participantes, de estos 64,9%
(37 participantes) fueron aprobados con nota mayor de 14, y los desaprobados el 37,1% (20 participantes)
(Ver Tabla 1). Respecto a las actividades del desarrollo del curso y las evaluaciones, la mayoría de los
participantes asistieron, finalmente, el 66,7% (38 participantes) presentaron sus proyectos (Ver Tabla 2) El
detalle de las notas por actividad se encuentran en el Anexo C.
7Tabla 2. Tasa de aprobados y desaprobados Tabla 1. Tasa de presentación de proyectos
del curso Categoría f %
Categoría f %
Presentó 38 66,7
Aprobados 37 64,9
Desaprobados 20 37,1 No presentó 19 33,3
Total 57 100,0 Total 57 100,0
Para constancia de cada participante, se entregaron certificados de aprobación y certificados de asistencia
a quienes no alcanzaron la nota mínima establecida (14/20).
3.2. Instituciones participantes
Los 57 participantes fueron representantes de diferentes organizaciones:
• SENASA Huánuco • Dirección Regional de Agricultura
Huancavelica
• SENASA Huancavelica
• Instituto Nacional de Defensa Civil
• SENASA Ayacucho
• Centro de Investigación Científica y
• Universidad de Huancavelica - UNH
Desarrollo Tecnológico
• UNHEVAL
• INSTITUTO DE BIOLOGIA DEL SUELO
• UNC
• Derechos Humanos sin Fronteras
• Universidad Nacional San Antonio Abad
• CESVI FONDAZIONE ONLUS
del Cusco - UNSAAC
• FONCODES
• UNDAC
• Centro de Estudiantes de Ingeniería
Ambiental - UNAM
• MIDAGRI
• SENAMHI
• INIA-AYACUCHO
• AGRORURAL
• ONG Valle Verde
• Asociación Pataz
• Innova Cumbres
• Fertilizantes Orgánicos
83.3. Sesiones sincrónicas y expositores
Se llevaron a cabo 33 sesiones en vivo en las cuales participaron 29 diferentes expositores entre nacionales
e internacionales:
Listado de temas (sesiones sincrónicas) y expositores
Módulo Expositor Tema
Andrea Estefania Castellanos El cambio climático y su relación con la agricultura
Roberto Ugas Carro Agroecología en la Región Andina del Perú
Descripción climática del Perú (Normal climatológica, variabilidad
Luis Martin Suarez Sotelo
I climática y escenarios de cambio climático)
Impactos de la variabilidad y cambio climático esperados sobre el
Wilfredo Julián Yzarra Tito
sector agropecuario
Carmen Rosa Reyes Bravo Oferta de información y servicios climáticos en Perú
Políticas y cambio climático (enfoque Internacional, Regional) (NDC,
Claudia Cordero Lorenzetti
ODS, etc.)
Rosa Morales Saravia Gestión integral del cambio climático
II
Introducción a la Agricultura Sostenible Adaptada al Clima (ASAC)
Jesús David Martínez Salgado Enfoque de Territorios Sostenibles Adaptados al Clima (TeSAC)
(Experiencias internacionales y en América Latina: Colombia,
Guatemala y Honduras)
Agricultura Andina: El caso de AGUPAN, (Asociación de Guardianes
María Mayer-Scurrah de la papa Nativa del Peru) un modelo de conservación de
Agrobiodiversidad y
Jorge Novo Negrillo Enfoque de paisajes y aprender de las culturas del pasado y presente
Características de los sistemas agroecológicos, prácticas básicas y
Stef de Han
criterios de innovación
Agrobiodiversidad, seguridad alimentaria, cambio climático e
Milka Tello Villavicencio
III Intercambio de conocimientos
Luis Gomero Osorio Visión panorámica de la Agroecología
Agroecología: importancia en la alimentación, economía y el cambio
Alejandra Arce Indacochea
climático en Perú.
Omar Varillas Vilchez Gestión hídrica y siembra y cosecha de agua.
Impacto del retroceso de los glaciares en la producción agropecuaria
Nilton Mariano Montoya Jara
en la región Cusco
9Estimación de huella de carbono en parcelas paperas de Bolivia,
Andrea Carolina Enríquez Paredes
Ecuador y Perú
Katherin Meza Retamozo
Herramientas y metodologías: almacenamiento de carbono en el
suelo y paisajes altoandinos
Steven J. Vanek
Heidy Alcira Gamarra Yañez Modelo de distribución de plagas (ILCYM).
Carolina de Fátima Ramírez Gonzales Plataformas Agroclimáticas en Perú (Enfoque y Avances)
Jesús David Martínez Salgado Modelos de cultivo (Introducción, ejemplos, Crop Wat, SOLANUM),
Estimación de huella de carbono en actividades agrícolas: Colecta de
Javier Isidoro Rinza Díaz
datos y uso de calculadora CFT
Delia Palmira Gamarra Gamarra Manejo de plagas bajo enfoque de CC
Jorge Andrade-Piedra
IV
Seguridad de semilla
Israel Navarrete Cueva
Servicios Integrados Participativos de Clima para la Agricultura
Jesús David Martínez Salgado
(PICSA)
Grinia Jesús Avalos Roldán Experiencias desarrolladas en proyectos CLIMANDES y EUROCLIMA
Bruno Condori Ali Nano computadoras
Metodologías didácticas transferencia de información agroclimática
Jesús David Martínez Salgado
Estrategias de escalamiento de ASAC (enfoques, conceptos y
opciones)
Desarrollo de herramientas de monitoreo agroclimático,
María Quispe
completando conocimientos locales y científicos
Gabriel Lenin Bazán Alcántara Camélidos andinos y cambio climático
Andrea Estefania Castelanos Cooperación internacional (Financiamiento climático)
Milka Tello Villavicencio
Trabajo con Asesores
V Nilton Mariano Montoya Jara
Formulación de proyectos con enfoque ASAC: Revisión y ajustes -
José Santisteban Castillo
Defensa final
Jorge Eduardo Jiménez Davalos
103.4. Temas de proyectos formulados
Del total de participantes, 38 presentaron sus propuestas en los siguientes temas:
Agroecología, saberes locales y género (4 participantes)
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
Adaptación de la agrobiodiversidad de papas nativas al cambio
1 Montalvo Otivo, Jorge Manuel
climático en comunidades de Huancavelica.
2 Otiniano Villanueva, Jose Ronal RESCATE DE LA AGROBIODIVERSIDAD EN LOS ANDES PERUANOS
FACTORES BIOFÍSICOS QUE INFLUYEN EN LA DINÁMICA DE LOS
3 Ramos Inca Roca, Hugo Oswaldo SISTEMAS DE PRODUCCIÓN DE MAÍZ EN LA CUENCA DEL
VILCANOTA-CUSCO
Estrategias de resiliencia local para la adaptación al cambio climático
4 Tello Llamoja, Christian
en los Andes del Perú.
Monitoreo, evaluación y difusión de información climática (5 participantes)
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
MODELOS DE PREDICCIÓN PARA CONTRARRESTAR EL EFECTO DEL
1 Guizado Vidal, David Alejandro
CAMBIO CLIMÁTICO EN CULTIVOS DE ZONAS ANDINAS
¿La alfabetización científica y el consenso en la construcción de
información agroclimática permitirían que las familias productoras
2 Otiniano Mego, Greys Lastenia
agrarias aprovechen mejor los productos y servicios ofrecidos por
los servicios meteorológicos?
¿En qué medida la información y servicios agroclimáticos pueden
3 Reyes Bravo, Carmen Rosa
generar beneficios para los agricultores?
Fortalecimiento de la capacidad de resiliencia y adaptación al
Yzarra Tito, Wilfredo
4 cambio climático de la agricultura familiar en las zonas de alto riesgo
Betega Camarena, Sergio Daniel
agroclimática en Junín y Puno.
Impacto de CC en agricultura andina (10 participantes)
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
Análisis del inicio de la temporada de lluvias en los últimos 20 años
1 Blanco Zamalloa, Maywa Cecilia
en la zona del Cusco para verificar el retraso
INCIDENCIA DE LOS FACTORES CLIMÁTICOS EN LA EVOLUCIÓN DEL
2 Canchari Carrasco, Glicerio
PAISAJE AGRARIO DEL DISTRITO DE CAJATAMBO
INDICADORES DE IMPACTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA
3 De La Cruz Marcos, Ruggerths Neil
AGRICULTURA FAMILIAR DE ACOBAMBA – HUANCAVELICA
4 Santos Bonilla, Kosset Nelida Impacto del cambio climático en la Quínua de la Región Junín
IMPLEMENTACIÓN DE LAS NDC DEL SECTOR AGRARIO, EN EL
5 Chacaltana Mendoza, José
GOBIERNO REGIONAL DE SAN MARTÍN
11Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
Implementación de las NDC del sector agrario en el Gobierno
6 Rovello Yafac, Andrea
Regional de Puno
7 Gonzáles Lévano, Aldo Edward
CARACTERIZACION DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCION DE
8 Sánchez Onofre, Arcadio CULTIVOS ANDINOS QUE MITIGAN EL CAMBIO CLIMATICO EN LA
REGION HUANCAVELIC
CAPACIDAD DE RESPUESTA POR LOS PRODUCTORES DE PAPA
9 Tisnado Yunga, Stefanie ANTE ESCENARIOS DE RIESGO POR HELADAS AGRONÓMICAS EN EL
ALTIPLANO PERUANO
IMPLEMENTACIÓN DE LAS NDC EN EL CULTIVO DE ARROZ EN LA
10 Roncal García, Sandra
COSTA PERUANA
Servicios ecosistémicos, recurso hídrico y stocks de carbono (3 participantes)
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
Aporte de carbono orgánico del suelo por Lupinus mutabilis
1 Agüero Aguilar, Silvia Doris (tarwi) y lupinus sp (tarwi silvestre) en la conservación de los
suelos andinos de Cajamarca
MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA ALTERACIÓN DEL CLIMA Y LA
2 Egas Tapia, Giovanna Amparo
DISPONIBILIDAD HÍDRICA EN CUENCAS GLACIARES
GESTIÓN DE LOS RECURSOS HÍDRICOS CON EL ENFOQUE DE
3 Florindez Díaz, Segundo Antenor
SIEMBRA Y COSECHA DE AGUA
Sistemas de producción (16 participantes)
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
BIOHUERTOS SOSTENIBLES PARA LA SEGURIDAD ALIMENTARIA EN
1 Cancho Yance, Flor Adelaida
LOS ANDES DEL PERÚ
¿CUÁL ES LA PERCEPCIÓN DE LOS AGRICULTORES Y LAS
TENDENCIAS CIENTÍFICAS EN LA INCIDENCIA DE PLAGAS Y
2 Catalán Bazan, Wilfredo Julian
ENFERMEDADES EN CULTIVO DE MAÍZ DE ALTURA EN CUSCO, EN
EL CONTEXTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO?
INCIDENCIA DE LOS FACTORES CLIMATICOS EN LA
3 Cordero Sánchez, Sheyla Evelyn EPIDEMIOLOGIA DE LAS PRINCIPALES PLAGAS Y ENFERMEDADES
DE LOS TUBÉRCULOS ANDINOS EN LA REGIÓN DE HUANCAVELICA
INCIDENCIA DE LOS PARÁMETROS ATMOSFÉRICOS QUÉ
4 Ramos Mollehuara, Eber DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO DE PLAGAS Y
ENFERMEDADES EN CULTIVOS ANDINOS.
ADAPTACIÓN DE TRES VARIEDADES DE PAPA A DIVERSOS PISO
5 Gomez Delgado, Henry Javier
ECOLÓGICOS
DIVERSIDAD FITOGENÉTICA COMO MEDIDA DE ADAPTACIÓN AL
6 Ircañaupa Huamani, Wilian
CAMBIO CLIMÁTICO
Manejo sostenible de camélidos andinos, en la cuenca alta del
7 Cueva Mamani, Jaquelyne
valle del Colca
12Nº APELLIDOS Y NOMBRES Título
MEJORAMIENTO DE LA FERTILIDAD DEL SUELO Y PROTECCIÓN DE
8 Ling Laguna, Ana María LA BIODIVERSIDAD, CON LA PRODUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS
ABONOS ORGÁNICOS
9 Loza Yupanqui, Borman Hallie USO DE ABONOS ORGÁNICO EN LA AGRICULTURA ORGÁNICA
DISEÑO DE UNA RUTA METODOLÓGICA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE UNA CERTIFICACIÓN ORGÁNICA BAJO EL
10 Lujan Rodríguez, Marco Aurelio
MODELO SISTEMA DE GARANTÍA PARTICIPATIVO EN LA REGIÓN
LA LIBERTAD
INFLUENCIA DE LAS VARIEDADES MEJORADAS EN LA
PRESERVACION DE LA BIODIVERSIDAD DE TUBEROSAS NATIVAS Y
11 Mantari Mallqui, Julian Leonardo
SU EFECTO EN LA SEGURIDAD ALIMENTARIA DE LAS FAMILIAS
CAMPESINAS - ACOBAMBA – HUANCAVELICA
Contribuir a la reducción de la vulnerabilidad ante los efectos del
Mogro Zambrano, Andrés cambio climático de agricultores colindantes con ríos Azogues y
12
Eduardo Chambo, mediante la articulación multiactor en las provincias de
Chimborazo, Cañar y Azuay
MANEJO INTEGRADO DE LA PLAGA MACRODACTYLUS SP
(COLEOPTERA, MELOLONTHIDAE) EN EL CULTIVO DE MAIZ EN EL
13 Ñahui Quispe, Alex
DISTRITO DE CHINCHIHUASI-PROVINCIA DE CHURCAMPA-
HUANCAVELICA
Villachica Llamosas, Leslye Karla ECONOMÍA CIRCULAR PARA ARTICULAR LA MINERÍA E
14
Villachica Leon, Carlos INDUSTRIA CON MAYOR PRODUCTIVIDAD AGRÍCOLA Y ACUÍCOLA
15 Pinto Romero, María Reneé Programa de Agricultura Familiar Rural – Bolivia
3.5. Asesores
Se contó con el apoyo de cuatro asesores en las diferentes especialidades:
• Milka Tello - Agroecología, saberes locales y género, y Sistemas de producción
• Nilton Montoya - Servicios ecosistémicos, recurso hídrico y stocks de carbono, y Monitoreo,
evaluación y difusión de información climática
• José Santisteban Castillo - Impacto de CC en agricultura andina
• Jorge Jimenez - Sistemas de producción
3.6. Material generado
El material que se tiene disponible del curso, para siguientes versiones y/o consulta de los participantes y
organizadores es:
• Sesiones en vivo grabadas
13• Presentaciones de cada tema
• Materiales complementarios (documentos de consulta y otros correspondiente a los temas
desarrollados)
El enlace para acceder a dicho material es: CURSO INTERNACIONAL AGRICULTURA ANDINA - OneDrive
(sharepoint.com)
3.7. Evaluación
Al final del curso se aplicó una encuesta para conocer las recomendaciones de mejora para una siguiente
versión, así como para identificar las prácticas y/o experiencias que mayor interés generó (ver encuesta en
Anexo D). A continuación, se presentan los resultados a algunas de las preguntas de parte de 14
participantes que respondieron la encuesta (el detalle completo de los datos recolectados se encuentra en
el Anexo E):
▪ Respecto a los aspectos logísticos, las sugerencias vertidas por los participantes se resumen en:
uso de otras plataformas más amigables (Zoom); intentar asegurar la buena conexión de los
ponentes para evitar cortes durante las exposiciones, y de los participantes para poder tener
las cámaras encendidas con la finalidad de reducir la brecha de distanciamiento virtual que
generan esta modalidad de curso; ser más estrictos en cuanto a tiempos y horarios; y, mejorar
el diseño modular motivando a participar más en espacios como foros, prácticas.
▪ En cuanto a las sugerencias sobre las ponencias en términos de calidad, contenido, expositores,
etc., se pueden rescatar las siguientes: realizar ejercicios de estimación de costos del impacto
del cambio climático; invitar a empresarios que respetan el medio ambiente, a agricultores
orgánicos y en la medida que sea posible, hacer una visita de campo a uno de ellos; e, integrar
al Instituto Geofísico del Perú.
▪ En cuanto a las dos (2) prácticas que más interés generó y que podría ser aplicable en zonas
andinas peruanas, se rescatan las siguientes:
o Nanotecnología y el uso del conocimiento ancestral, cómo combinar ambos
conocimientos para generar respuestas específicas a los desafíos de la adaptación al
cambio climático y para la gestión del riesgo.
o Metodología de Servicios Climáticos Participativos para la Agricultura (PICSA)
o La interrelación sobre la Agrobiodiversidad, seguridad alimentaria, cambio climático e
Intercambio de conocimientos.
o Seguridad de semillas: Caja de herramientas
o Caso AGUAPAN: un modelo de conservación de Agrobiodiversidad
o Determinación de la Huella de carbono
14o Aprendizajes sobre saberes ancestrales y gobernanza
o Elaboración de mapas a través de Google Earth
o Agroecología en los Andes
o Plataformas de gestión agroclimática
o Modelo de distribución de plagas (ILCYM).
o Cosecha y siembra de agua
▪ Respecto a qué es lo que más les gustó del curso, se mencionan las siguientes respuestas:
o Haber recibido información actualizada de la Problemática Global sobre Cambio
Climático, variabilidad climática y los impactos que se vienen dando en las poblaciones
vulnerables de la región andina.
o Posibilidad de conocer los diferentes trabajos de investigación y proyectos que se
vienen ejecutando a nivel mundial, aplicando medidas de adaptación y mitigación.
o Conocer las experiencias de otros países que nos debieran nutrir a nivel de políticas
públicas de Perú.
o La exposición de las experiencias locales de agricultura andina fue muy enriquecedora
conocer que en nuestro país estamos avanzando.
o Oferta de información y servicios climáticos en Perú
o La experiencia en campo que tienen los ponentes
o El trabajo práctico con el Google Earth
o La diversidad de experiencias
o Las nuevas tecnologías y metodologías
▪ Finalmente, sobre los temas que aún deben ser abordados y pueden ser parte de un siguiente
curso se mencionaron las siguientes ideas:
o Todavía un vacío entre la ciencia y política es importante desarrollar un poco más este
tema. Las NDC son un punto de entrada, pero todavía falta que la Academia realmente
se involucre en forma más visible las líneas prioritarias de la ACC al cambio climático,
sobre todo en las áreas temáticas de Agricultura, Agua y Bosques.
o Experiencias locales en manejo de sistemas de agroecología, ganadería, cultivos
agrícolas
o Priorizar la producción orgánica no solo en agricultura sino también pecuario
15o El diagnóstico de la agricultura andina en relación a los factores físicos
o Escenarios climáticos
o Mejoramiento genético en contexto de cambio climático
IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
▪ Uno de los factores claves de éxito del curso fue la articulación de diferentes actores en su
organización. Tener representatividad académica, técnica (tanto pública como privada) y de
organismos internacionales, permite tener un enfoque integral de los temas; así como también
permite tener acceso a conocer experiencias de especialistas no solo del país sino de otras
regiones que, a través de sus ponencias, alimenten a las agendas nacionales de los diferentes
actores participantes respecto a las alternativas de adaptación y mitigación desde la agricultura
a efectos del cambio climático.
▪ La organización y desarrollo del curso se realizó dentro de los plazos esperados por el grupo
impulsor. Sin embargo, se tuvieron que hacer algunos ajustes debido a los cambios que se
dieron en las estructuras organizacionales de las universidades impulsoras. Si bien no es un
factor que genere complicaciones, es un factor clave que se debe considerar en siguientes
versiones para elegir y organizar las fechas de tomando en cuenta también los procesos
administrativos propios de las universidades.
▪ Los comentarios vertidos sobre las mejoras que pueden darse en cursos siguientes, sugieren el
involucrar a nuevos sectores y actores que también tienen roles importantes en el trabajo por
cuidar el medio ambiente y contribuir a las estrategias nacionales y mundiales sobre el cambio
climático. Este aspecto es clave para poder integrar los enfoques y acciones que desde la
agricultura se impulsan, con todos los actores de las cadenas productivas y sistemas nacionales
de innovación.
▪ Respecto a la parte académica, con esta experiencia se podría plantear una segunda versión
considerando algunos factores claves: tiempos disponibles de parte de los participantes para
desarrollar las propuestas o perfiles de proyecto; considerar el nivel de conocimiento y
experiencia de los participantes en el desarrollo de propuestas, ya que puede ser necesario un
módulo previo para que todos/as tengan el conocimiento mínimo para su desarrollo; incluir más
espacios de interacción entre participantes, probablemente trabajos en grupos o sesiones
grupales.
16ANEXOS
ANEXO A. PERFIL Curso Internacional de Especialización en Agricultura Andina adaptada al Cambio
Climático.
Universidad que aloja el Curso Internacional: Unidad general de los Institutos de Investigación de la
UNHEVAL
Comité Coordinador:
CIP-CCAFS – Paola Flores
Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco – Nilton Montoya
Universidad Nacional del Centro del Perú – Delia Gamarra
Universidad Nacional Hermilio Valdizán – Milka Tello
SENAMHI – Hugo Ramos
Bioversity-CIAT – Jesús Martinez
Universidad de Huancavelica – Jorge Montalvo
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión -
HELVETAS Proyecto Andes Resilientes – Lenkiza Angulo
PREDES – Karin Kancha
Lugar: Perú
Duración: 10 semanas (2 de agosto al 8 de octubre)
1. PRESENTACIÓN
Los Andes son excepcionalmente ricos en biodiversidad, diversidad cultural y recursos naturales y por lo
tanto son vitales en la economías y sustento de 87 millones de personas que viven en la región. Con una
diversidad de plantas que supera a la de cualquier otra región montañosa, los Andes son un centro
importante de domesticación de cultivos esenciales como la papa y la quinua y un centro secundario de
diversidad del maíz y frejoles. Igualmente es el centro de origen de importantes especies de cultivos y de
alimentos altamente nutritivos que sustentan los ecosistemas, las economías y las dietas. Más de 50
cultivos nativos, miles de variedades y muchas razas únicas de ganado nativo y crianzas menores
configuran una gran diversidad de sistemas agroalimentarios andinos.
Al mismo tiempo de ricos y diversos, los Andes son frágiles y expuestos. El cambio climático junto con la
deforestación, la fragmentación de los bosques, la intensificación insostenible, las prácticas inadecuadas
de labranza y el cambio de uso del suelo, están exacerbando la erosión y pérdida de fertilidad de los
suelos, así como la pérdida de biodiversidad en estas agroecologías delicadas, poniendo en riesgos los
medios de vida de las personas que viven en la región andina. Algunas de las comunidades más pobres de
la región en términos de ingreso y desarrollo humano están en los Andes. La agricultura de secano, los
ciclos largos de producción y la ausencia de cultivos protegidos, hacen que la agricultura Andina esté
intensamente expuesta a los eventos climáticos extremos y a los shocks fuera de temporada. La frecuencia
e intensidad del estrés abiótico —especialmente granizadas, heladas y sequías— ha aumentado como
manifestación del cambio climático.
17La elevación de la temperatura en las regiones montañosas de los Andes como consecuencia del cambio
climático, incrementa la presión de plagas en estos agroecosistemas a través del aumento del rango de
expansión de las plagas existentes y la invasión de nuevas plagas; la reducción de su ciclo de desarrollo lo
que incrementa el número de generaciones por temporada; la interrupción de la sincronización temporal
y geográfica de las plagas con sus enemigos naturales lo que aumenta el riesgo; el surgimiento de nuevas
plagas por reducción de la tolerancia del hospedero y por cambios de las características del paisaje; y
finalmente porque las plantas estresadas por sequía son más susceptibles a las plagas.
Todos estos problemas se traducen también en desafíos para las diferentes organizaciones del Perú que
tienen dentro de sus mandatos, el buscar alternativas de solución para mejorar la resiliencia de las familias
productoras ante efectos del cambio climático.
En este marco, diferentes organizaciones de la academia, investigación y desarrollo, y cooperación
decidieron llevar a cabo un Curso de Especialización en Agricultura Andina adaptada al Cambio Climático,
con la finalidad de contribuir a las políticas públicas, estrategias, programas, proyectos locales y nacionales
desde una perspectiva de cambio climático a través del proceso de fortalecimiento de capacidades de los
equipos técnicos.
Es por tal motivo que las universidades Nacional San Antonio Abad del Cusco, Nacional del Centro del
Perú, Nacional Hermilio Valdizán, Universidad de Huancavelica, Nacional Daniel Alcides Carrión; y las
organizaciones SENAMHI, Centro Internacional de la Papa, Bioversity-CIAT, HELVETAS y la cooperación a
través del Programa CCAFS presentan el Curso destinado a técnicos de organizaciones públicas y privadas
de Perú, en el que tendrán la oportunidad de conocer enfoques, metodologías, herramientas, prácticas y
tecnologías para la agricultura andina en un contexto de cambio climático.
2. OBJETIVOS
2.1. GENERAL
Fortalecer las capacidades técnicas de profesionales de instituciones públicas y privadas de Perú
sobre cambio climático, agricultura Sostenible Adaptada al Clima y Enfoque de Territorios
Sostenibles Adaptados al Clima
2.2. ESPECÍFICOS (de aprendizaje)
Al final del Curso Internacional de Especialización, los participantes podrán:
Analizar y utilizar información sobre las condiciones climáticas para la toma de decisiones en el
diseño de proyectos, programas, planes y estrategias.
Aplicar opciones de agricultura sostenible adaptada al clima en sus ámbitos de trabajo.
183. METODOLOGÍA
3.1. DURACIÓN
Duración total de 120 horas entre teoría y prácticas, distribuida en sesiones en vivo y horas de
trabajos individuales y/o grupales.
3.2. MODALIDAD
La modalidad a desarrollar el Curso Internacional de Especialización es virtual incluyendo recursos
de aprendizaje-enseñanza como sesiones teóricas de presentación en línea, sesiones prácticas,
evaluaciones.
3.3. MATERIALES
Videos, lecturas, publicaciones, trabajos individuales y grupales, plataforma virtual con una
biblioteca virtual, para cumplir y profundizar los temas.
3.4. EVALUACIÓN
Evaluación de contenidos y objetivos al final de cada módulo.
La nota mínima para la aprobación del curso es de 14/20 puntos, de acuerdo con la
normatividad vigente de acuerdo a la universidad.
Participación mínima de una intervención en cada foro.
El estudiante tiene una segunda oportunidad para subsanar una evaluación desaprobada, la
misma que debe ser aplicada en el transcurso de 24 horas, después del examen calificado.
3.5. ASISTENCIA
Es necesario que el estudiante tenga un mínimo del 70% de asistencia a las clases para acceder a
todas las evaluaciones.
4. PARTICIPANTES
El Curso Internacional de Especialización se dirige a profesionales tomadores de decisiones, técnicos
e investigadores vinculados a los temas de agricultura, cambio climático de los ministerios de
Agricultura (SENASA, INIA, Agrorural), Ambiente, Direcciones Regionales Agrarias, FONCODES,
SENAMHI, y universidades, interesados en el estudio del cambio climático, sus impactos, relación con
políticas públicas y alternativas de solución ante sus efectos en la agricultura peruana.
194.1. PERFIL
La persona que desee postularse al curso debe contar con al menos el nivel universitario
completado en carreras de Agronomía, Biología, Zootecnia, Ingeniería Ambiental y afines.
Las personas que deseen hacer el Curso Internacional de Especialización deben tener acceso a
internet y cierta familiaridad con el manejo de la web.
4.2. CUPOS DISPONIBLES
Las plazas disponibles para esta versión del Curso Internacional de Especialización son para 70
participantes.
Propuesta de disposición de cupos por institución:
Instituciones Número de cupos
UNHEVAL – Milka 3
UNSAAC – Nilton 3
UNCP – Delia 3
Universidad de Huancavelica 3
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – UNDAC 3
SENAMHI (1 por región) 6
MINAGRI (1 por región) 6
MINAM 6
FONCODES 2
INIA (1 por región) 6
AGRORURAL 3
SENASA (1 por región) 6
HELVETAS 2
PREDES 2
CIP (FOVIDA, ) 2
CCAFS 2
Direcciones regionales agrarias 6
ONG (trabajando en CC) 3
0
TOTAL 67
204.3. FORMATO DE POSTULACIÓN
Los interesados deberán enviar los siguientes documentos como parte de su carpeta de postulación
a través de FORMS:
Carta Aval de la Institución donde trabaja.
CV formato de postulación
Carta de motivación de participar en el Curso Internacional de Especialización.
Idea de investigación/ esbozo (Propuesta del tema a investigar a fin al curso y en el que se
encuentra trabajando.)
4.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios que se considerarán para la evaluación de las postulaciones son detallados a
continuación con porcentajes de ponderación, dichos criterios deberán ser calificados con una
valoración del 1 al 5, siendo el 1 la calificación menos y 5 la mayor.
Criterio Ponderación
Carta Aval 25%
Experiencia general 15%
Idea de investigación 40%
Motivación 20%
TOTAL 100%
4.5. PROCESO DE CONVOCATORIA, RECEPCIÓN Y EVALUACIÓN DE POSTULANTES
La convocatoria a presentación de postulantes se realizará mediante las universidades del
grupo organizador del Curso Internacional de Especialización.
Se contará con una persona que apoye al proceso de recepción y atención de consultas de parte
de los interesados que estará en constante comunicación con el comité organizador del Curso
Internacional de Especialización. Asimismo, será quien envié los resultados de las evaluaciones.
La evaluación de las carpetas de los postulantes será por un Comité de Evaluación conformado
por representantes de las universidades y de las Agencias cooperantes:
o UNHEVAL – Milka Tello
o UNSAAC – Nilton Montoya
o UNCP – Delia Gamarra
o CCAFS-CIP – Deysi Martinez Baron, Stef de Haan
o HELVETAS – Lenkiza Angulo
215. CONTENIDO
Resumen de los módulos y horas asignadas en las diferentes actividades:
HORAS
TOTAL
Horas por
HORAS
bloque
Módulo Semanas
Teoría (en Foro (en
Evaluaciones Práctica
vivo) vivo)
(asincrónico) (asincrónico)
(sincrónico) (sincrónico)
Módulo Introductorio 0 2,0 2,0 4,0 4,0
Módulo 1. Conceptos
1 2,0 5,0 1,0 4,0 12,0
Generales
Módulo 2. Lineamientos
nacionales y enfoques 2 2,0 5,0 1,5 4,0 12,5 49,5
generales
Módulo 3. Principios de la 3 1,0 5,0 1,5 5,0 12,5
Agroecología 4 1,0 5,0 1,5 5,0 12,5
5 1,0 4,0 2,0 5,0 12,0
Módulo 4. Herramientas, 6 4,0 2,0 5,0 11,0
prácticas y tecnologías 7 4,0 2,0 5,0 11,0
66,5
8 1,0 4,0 2,0 5,0 12,0
Módulo 5. Preparación de 9 3,0 1,5 3,0 9,5
proyectos 10 6,0 7,0 11,0
TOTAL 8,0 47,0 15,0 50,0 120,0
5.1. UNIDAD INTRODUCTORIA
Duración: 1 semana – del 22 al 27 de julio
Total 4 hrs.: 2 de explicación en vivo - jueves 22 de julio de 17:30 a 19:30
2 para práctica del estudiante –según organización del estudiante
Temas:
TEMAS TIEMPO
Inauguración de Curso Internacional de Especialización ½ hora
Presentación de participantes, facilitadores y equipo técnico-administrativo 1 hora
Uso general de la plataforma virtual 1 hora
Interacción con los recursos a ser utilizados 2 horas
Facilitador: Técnico de la UNHEVAL y representante del Comité Organizador
5.2. MÓDULO 1. CONCEPTOS GENERALES
Objetivo de aprendizaje: Al final del Curso Internacional de Especialización, los participantes
podrán: conocer, analizar y utilizar información sobre cambio climático y condiciones
22climáticas, así como sobre agroecología en Perú y la región, para la toma de decisiones en
el diseño de proyectos, programas, planes y estrategias.
Duración: 1 semana – del 2 al 6 de agosto
Total 12 Hrs.: 2 Evaluaciones inicial (lunes 2 de agosto) y final (domingo 8 de agosto)
5 de explicación en vivo - lunes 2 de agosto y miércoles 4 de agosto
1 en Foro semanal – jueves
4 para revisión bibliográfica del estudiante –según organización del
estudiante
Temas:
TEMAS TIEMPO
Evaluación inicial del módulo 1 Hr.
Presentación de terminología de Agroecología Andina y CC Lunes 2 de agosto de 17:30 a 19:30
(Adaptación y Mitigación)
Sesión en vivo de 2 horas
Visión panorámica de la Agroecología en la Región Andina
(estructura, funcionamiento) Revisión bibliográfica adicional 2 hrs.
Descripción climática del Perú (Normal climatológica, Miércoles 4 de agosto de 17:30 a 20:30
variabilidad climática y escenarios de cambio climático)
Sesión en vivo de 3 horas
Impactos de la variabilidad y cambio climático esperados sobre
el sector agropecuario. Revisión bibliográfica adicional 2 hrs.
Oferta de información y servicios climáticos en Perú Foro 1 hora jueves 5 de agosto
Evaluación final del módulo 1 hr.
5.3. MÓDULO 2. LINEAMIENTOS NACIONALES Y ENFOQUES GENERALES
Objetivo de aprendizaje: Al final del Curso Internacional de Especialización, los participantes
podrán: conocer, analizar y utilizar información sobre lineamientos y enfoques generales
sobre políticas en agricultura y cambio climático.
Duración: 1 semana – del 9 al 13 de agosto
Total 12.5 Hrs.: 2 Evaluaciones inicial (lunes 9 de agosto) y final (domingo 15 de agosto)
5 de explicación en vivo – lunes 9 y miércoles 11 de agosto
1.5 en Foro semanal – jueves
4 para revisión bibliográfica –según organización del estudiante
23Temas:
TEMAS TIEMPO
Evaluación inicial del módulo 1 hr.
Políticas y cambio climático (enfoque Internacional, Regional y Lunes 9 de agosto de 17:30 a 19:30
Nacional) (NDC, ODS, etc.)
Sesión en vivo de 2 horas
Predicciones y etnometeorología Revisión bibliográfica adicional 2 hrs.
Introducción a la Agricultura Sostenible Adaptada al Clima Miércoles 11 de agosto de 17:30 a 20:30
(ASAC)
Sesión en vivo de 3 horas
Enfoque de Territorios Sostenibles Adaptados al Clima (TeSAC)
Revisión bibliográfica adicional 2 hrs.
(Experiencias internacionales y en América Latina: Colombia,
Guatemala y Honduras) Foro 1.5 horas jueves 12 de agosto
Evaluación final del módulo 1 hr.
5.4. MÓDULO 3. PRINCIPIOS DE LA AGROECOLOGÍA
Objetivo de aprendizaje: Al final del Curso Internacional de Especialización, los participantes
podrán: conocer, analizar y utilizar información sobre sistemas agroecológicos, recursos
hídricos y saberes locales.
Duración: 2 semanas – del 16 al 27 de agosto
Total 25 hrs.: 2 Evaluaciones inicial (lunes 16 de agosto) y final (domingo 29 de agosto)
10 de explicación en vivo – lunes 16, miércoles 18, lunes 23 y miércoles 25
de agosto
3 en Foros semanales – los jueves de cada semana
10 para prácticas y revisión bibliográfica del estudiante – según
organización del estudiante
Temas:
TEMAS TIEMPO
Evaluación inicial del módulo 1 hr.
Características de los sistemas agroecológicos, prácticas básicas Semana 16 al 20 de agosto
y criterios de innovación (diversidad, sinergia, resiliencia,
Lunes 16 de 17:30 a 19:30
intercambio de conocimientos)
Sesión en vivo de 2 horas
Recurso hídrico y geografía andina: siembra y cosecha de agua
(técnicas y experiencias) Miércoles 18 de 17:30 a 20:30
24Sesión en vivo de 3 horas
Foro semanal de 1.5 horas, jueves 19
Revisión bibliográfica adicional 5 hrs.
Semana 23 al 27 de agosto
Valores humanos y sociales, la cultura y tradiciones alimentarias,
Lunes 23 de 17:30 a 19:30
economía y gobernanza.
Sesión en vivo de 2 horas
Miércoles 25 de 17:30 a 20:30
Metodología para la investigación agroecológica Andina Sesión en vivo de 3 horas
(conocimiento tradicional, científico, diálogo de saberes)
a. Paisajes y adaptaciones ancestrales Foro semanal de 1.5 horas, jueves 26
Revisión bibliográfica adicional 5 hrs.
Evaluación final del módulo 1 Hr.
5.5. MÓDULO 4. HERRAMIENTAS, PRÁCTICAS Y TECNOLOGÍAS
Objetivo de aprendizaje: Al final del Curso Internacional de Especialización, los participantes
podrán: aplicar herramientas, prácticas y tecnologías de agricultura sostenible adaptada
al clima en sus ámbitos de trabajo.
Duración: 4 semanas – del 31 de agosto al 24 de septiembre
Total 46 hrs.: 2 Evaluaciones inicial (martes 31 de agosto) y final (domingo 26 de
septiembre)
16 de explicación en vivo – martes 31, miércoles 1, lunes 6, miércoles 8,
lunes 13, miércoles 15, lunes 20 y miércoles 22 de septiembre
8 en Foros semanales de 2 horas – jueves
20 para práctica y revisión bibliográfica del estudiante –según organización
del estudiante
Temas:
TEMAS TIEMPO
Evaluación inicial del módulo 1 Hr.
Opciones ASAC desarrolladas en la región Semana de 31 de agosto al 03 de septiembre
(Locales, tradicionales, nuevas):
Martes 31 de agosto de 17:30 a 19:30
a. Estimación de huella de carbono en
Sesión en vivo de 2 horas
actividades agrícolas: Colecta de datos y
uso de calculadora CFT Miércoles 1 de septiembre de 17:30 a 20:30
25b. Estimación de huella de carbono Sesión en vivo de 3 horas
c. Suelos andinos y estocks de carbono Manejo
de plagas bajo enfoque de CC
Foro semanal de 2 Horas, jueves 2 de septiembre
d. (…se debe definir las opciones que se
Trabajos y revisión bibliográfica adicional 5 hrs.
presentarían)
e. Seguridad de semilla
Semana de 6 al 10 de septiembre
Lunes 6 de 17:30 a 19:00
Enfoque de las Mesas Técnicas Agroclimáticas
(funcionamiento y ejemplos) Sesión en vivo de 2 horas
a. Modelos de cultivo (Introducción, Miércoles 8 de 17:30 a 19:00
ejemplos, Crop Wat, SOLANUM), Sesión en vivo de 2 horas
b. Modelo de distribución de plagas
(ILCYM).
Foro semanal 2 Horas, jueves 9 de septiembre
Trabajos y revisión bibliográfica 5 hrs.
Semana de 13 al 17 de septiembre
Lunes 13 de 17:30 a 19:30
Generación, traducción y transferencia de
información agroclimática para la toma de Sesión en vivo de 2 horas
decisiones de los agricultores
Miércoles 15 de 17:30 a 19:30
a. PICSA
Sesión en vivo de 2 horas
b. Nano computadoras
Foro semanal 2 Horas, jueves 16, septiembre
Trabajos y revisión bibliográfica 5 hrs.
Semana de 20 al 24 de septiembre
Lunes 20 de 17:30 a 19:30
Monitoreo, documentación y sistematización de Sesión en vivo de 2 horas
la pertinencia, alcances y cobertura, de la
Miércoles 22 de 17:30 a 19:30
información agroclimática generada y difundida
Sesión en vivo de 2 horas
a. Metodologías didácticas transferencia
de información agroclimática
Foro semanal 2 Horas, jueves 23, septiembre
Trabajos y revisión bibliográfica 5 hrs.
Evaluación final del módulo 1 hr.
265.6. MÓDULO 5. PREPARACIÓN DE PROYECTOS
Objetivo de aprendizaje: Al final del Curso Internacional de Especialización, los participantes
podrán: aplicar herramientas, prácticas y tecnologías de agricultura sostenible adaptada
al clima en el diseño de proyectos.
Duración: 2 semanas – del 27 de septiembre al 8 de octubre
Total 20.5 Hrs.: 9 de explicación en vivo - lunes 27 de septiembre, miércoles 29 de
septiembre y lunes 4 de octubre
1.5 en Foro la primera semana – jueves 30 de septiembre
10 para afinar proyecto –según organización del estudiante
Temas:
TEMAS TIEMPO
Semana del 27 de septiembre al 1 de octubre
Estrategias de escalamiento de ASAC (enfoques, Lunes 27 de 17:30 a 20:30
conceptos y opciones) Sesión en vivo de 3 horas
Miércoles 29 de 17:30 a 20:30
Cooperación internacional (Financiamiento Sesión en vivo de 3 horas
climático)
Foro semanal de 1.5 Horas, jueves 30 de septiembre
Trabajos y revisión bibliográfica adicional 5 hrs.
Lunes 4 de octubre de 17:30 a 20:30
Formulación de proyectos con enfoque ASAC
Sesión en vivo de 3 horas
Trabajos y revisión bibliográfica adicional 5 hrs.
6. ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS Y TEMAS
Cada módulo debe incluir mínimo:
Lecciones: al menos dos sesiones teóricas – presentaciones en línea por tema
Se grabarán las lecciones para que estén disponibles durante todo el módulo
Videos complementarios: al menos dos videos complementarios por módulo
27 Foros de discusión y análisis: al menos tres foros por módulo
Lecturas complementarias: para cada tema
Tareas individuales y grupales: al menos una tarea por tema
Espacio para consultas a los docentes
Evaluaciones inicial y final por cada módulo
7. ASESORES PARA AFINAR LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN
Se contará con un equipo de asesores quienes acompañarán a los participantes durante el curso para
apoyar a afinar sus ideas de investigación con la finalidad de tener sus propuestas al final del Curso
Internacional de Especialización.
8. FINANCIAMIENTO
8.1. PRESUPUESTO PARA EL DIPLOMADO
Costo por Fuentes de financiamiento
Total Total
Partidas Unidad Cantidad unidad CCAFS
(soles) (USD) Estudiantes (USD)
(soles) (USD)
Personal
Asistente técnico para la
mes 4 500 2.000 538 538
plataforma (1)
Coordinador académico (2) mes 4 1.900 7.600 2.043 2.043
Expositores
Aporte de instituciones
Comunicación
Comunicación celular,
global 1 1.500 1.500 403 403
internet
Diploma por estudiante
diploma 70 100 7.000 1.882 1.882
(certificación virtual)
Memorias externas discos 2 372 744 200 200
Imprevistos (5%) global 1 1.100 1.100 296 296
TOTAL 19.944 5.361 3.480 1.882
Nota. (1) Apoyo de una persona técnica para el asesoramiento con el sistema/ plataforma (del 15 de mayo
al 15 de septiembre)
28(2) Apoyo para la coordinación académica, coordinación con docentes y estudiantes (del 14 de junio
al 15 de octubre)
8.2. BECAS
El estudiante debiera pagar el monto de 100 soles o su equivalente en dólares (27USD) como pago
simbólico que iría a cubrir el costo del Diploma a ser firmado por el RECTOR de la UNHEVAL y alguien
del Comité CCAFS-CIP.
Los gastos de contratación de personal, comunicación y otros será financiado por el CCAFS.
9. TAREAS Y RESPONSABLES ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DEL CURSO INTERNACIONAL DE
ESPECIALIZACIÓN
TAREAS RESPONSABLE FECHA/PERIODO
Antes del Curso
Gestiones internas UNHEVAL Milka Tello 7 al 25 de junio
HELVETAS
Preparación plan de comunicación 7 de junio
Comité reducido
Diseño de broshure HELVETAS Para revisión
Coordinador/a académico
Preparación formatos para Expositores 11 de junio
Paola Flores
21 de junio (una vez que se
Envío de invitaciones y formatos a
Coordinador/a académico tenga aprobación de
Expositores
UNHEVAL)
Coordinación y seguimiento a envío de
Coordinador/a académico A partir del 21 de junio
materiales de Expositores
Preparación material Expositores Expositores A partir del 21 de junio
Envío de invitaciones a instituciones Coordinador/a académico Del 28 de junio al 01 de julio
Cargado de material por tema en la Coordinador/a académico y
A partir del 05 de julio
plataforma Asistente técnico
Recepción postulaciones Coordinador/a académico Del 5 al 9 de julio
Evaluación postulaciones Comité de Evaluación Del 12 al 16 de julio
Aviso a estudiantes aceptado, inscripción y
Coordinador/a académico Del 17 al 22 de julio
envío de materiales
Seguimiento a inscripciones Coordinador/a académico Del 17 al 22 de julio
Durante el Curso
Moderación en la Inauguración del Curso Paola Flores 22 de julio
Coordinación y seguimiento con estudiantes
Coordinador/a académico
durante el Curso
Monitoreo y asesoramiento en el uso de la
Asistente técnico
plataforma durante el curso
Moderación de sesiones en vivo durante el
UNHEVAL
Módulo Introductorio
29También puede leer
