Manual de Convivencia - Escuela Básica F-280 "Juan Wacquez Mourfin" 2019 - Mineduc
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Manual de Convivencia
Escuela Básica F-280
“Juan Wacquez Mourfin”
2019INDICE
INDICE pág.
1. Preliminares 3
Organigrama
2. 4
3. Historia del establecimiento 6
4. Presentación 7
5. Conceptualización 10
6. Objetivos 13
7. Disposiciones generales 14
8. Misión y Visión 15
Derechos y deberes de la comunidad
9. 16
educativa
De la Gradualidad de las Faltas
10. 26
11. De los Roles y Funciones 34
12. Otras Disposiciones 44
21. Preliminares
Ubicación
La Escuela Básica F-280 “Juan Wacquez Mourfin” está ubicada en Cuesta Colorada
1600, Cerro Ramaditas.
Jornadas
El trabajo se desarrolla en JEC (Jornada Escolar Completa) de 1º a 8º año básico
Organización
Pertenece a la Corporación Municipal para el Desarrollo Social de Valparaíso.
32.Organigrama
2.1. Autoridades educacionales
Presidente de la República : Sr. Sebastián Piñera Echenique
Ministro de Educación : Sr. Gerardo Varela Alfonso
Secretario Ministerial : Sra. Patricia Colarte Troncoso
Director Provincial : Sr. Claudio Klenner Adams
Alcalde Valparaíso : Sr. Jorge Sharp.
Gerente General de la Corporación: Sr. Marcelo Garrido.
Jefe del Área Educación : Sra. Silvana Sáez Valladares.
Directora Establecimiento : Sra. Agustina Gaete Castañeda.
Coordinadora Académica : Sra. María del Pilar Balladares
Jefe Unidad Técnico Pedagógico : Sra. Roxana Veliz Dinamarca.
2.2. Docentes del establecimiento
Sra. Katherine Arriagada Pino
Sra. Mery Bianca Navarrete.(Profesora Inglés)
Sr. Francisco Carrasco Seguel.
Sra. Karina Donoso.
Sra. Nilda Gaete Zúñiga.
Sr. Samuel Olivares Cademartori
Ania Bernal Manzo
Sr. Félix Montecinos Aguirre (Profesor Ed. Física)
Sr. Mauricio Nilo Sánchez.
Sra. Ornella Parra Vasconcello (Educadora de Párvulos)
Sra. Erika Passalacua Hermosilla. (Ed. Diferencial Proyecto Integración Escolar)
Sra. Claudia Pino Torreblanca.
Sra. Margarita San Martin Plaza (Psicopedagoga Proyecto Integración Escolar)
Sr. Daniel Borbarán Díaz (Docente Plan de Formación, Formación Ciudadana).
42.3. Asistentes de la educación
Sr. Xavier Santana Carrera (Psicólogo)
Sr. Hernán Fuentes Navea. (Auxiliar)
Sra. Eugenia Saavedra Vargas. (Paradocente)
Sra. Roxana Galdames (Auxiliar)
Srta. Camila Fuentes (Psicóloga PIE)
Srta. Catrina Pantoja (Trabajadora Social PIE)
Srta. Camila Contreras (Fonoaudióloga)
Catalina Aguirre Urbina (Psicóloga)
Jocelyn Romo (Paradocente)
Ana María Silva(Auxiliar)
53. Breve Historia del Establecimiento
Este local fue construido para la Escuela Nº 28 del barrio O’higgins, que estaba en
mal estado; sin embargo, esta optó por no ocuparla, debido a la lejanía y falta de
movilización.
En 1971 la escuela Nº 84 ubicada en Calle Van Buren se queda sin local y sin
alumnos, por ser trasladados a su nuevo local de Playa ancha, dependiendo del Buen
Pastor.
La Dirección Provincial ofreció el local a la dirección de la Escuela Nº 84.
El personal visito el local y entorno para detectar posibles alumnos, ya que la
misión era captar nuevos alumnos/as. Cuatro profesores y la directora aceptaron el
desafió. A fines del año 1971 de inicia la campaña y las matrículas.
En 1972 comienza a funcionar el nuevo plantel, de 1º a 4º básico, siendo la
directora la Sra. María Didier Silva y las profesoras Srta. Ema Tapia, Srta. Olga
Bustamante, Srta. Nancy Ramírez y Srta. Eliana Olivares Gil, quien termina su labor de
maestra jubilando en esta escuela.
El acceso a la escuela era caminado desde la garita de buses Rocuant (o Santa
Elena) por camino de tierra y lodo en épocas de invierno debido a esto se retiraron dos
colegas.
Pasó a ocupar el cargo de directora la Sra. Olga Bustamante, quien estuvo hasta el
año 1976; luego se trasladó y llegó como director el Sr. Basilio Iriarte Pozo, en ese
entonces, el plantel constaba con cursos de Kínder a 7º año, creándose el 8º básico al
año siguiente.
A contar del año 2006, dirige el plantel la Directora señora Agustina Gaete
Castañeda, docente del establecimiento desde el año 1980 y quien, a través de
concurso público, accede al cargo.
La locomoción al centro de la ciudad era tan escasa que nuestra matrícula permitía
hasta cursos paralelos de 1º a 4º básico (primer ciclo) y de 5º a 6º.
Recién en 1979 se creó el recorrido de Buses Cuesta Colorada – Aduana, gran logro
para la población aunque sin pavimentación.
Se unieron las fuerzas vivas del sector y obtuvieron finalmente la pavimentación
desde Calle El Bosque hasta la actual Garita de Buses Andacollo.
64.Presentación
El Reglamento de Convivencia Escolar es un componente del Reglamento Interno de
todo Establecimiento Educacional que debe tener. Los Establecimientos están
legalmente obligados a contar con un Reglamento Interno que contenga el de
Convivencia, cuyo objetivo es lograr un marco regulatorio a los problemas de
Convivencia en la Comunidad Educativa.
Sirve para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la
comunidad, a través de normas y acuerdos que definen los comportamientos
aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos formativos
para abordar los conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, define sanciones y
medidas reparatorias proporcionales y ajustada a derecho.
A su vez el manual tiene como objetivo no solo sancionar sino también establecer
estrategias para la prevención de situaciones de violencia con el fin de generar un
espacio y clima escolar de armonía, con valores y adecuado para el aprendizaje
escolar.
Los documentos legales que apoyan la conformación del Reglamento de
Convivencia Escolar son:
El DFL N° 2 del 20-08-98, de Subvenciones, que exige el Reglamento Interno
como requisito para que los Establecimientos Educacionales puedan obtener la
Subvención y sanciona como infracción grave, el incumplimiento de algunas
disposiciones señaladas. El Reglamento de Convivencia forma parte del
Reglamento Interno.
LGE N° 20.370, regula los derechos y deberes de los Integrantes de la Comunidad
Educativa, fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles
de Educación Parvularia, Básica y Media, regula el deber del Estado de velar por su
cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de
los Establecimientos e Instituciones Educacionales de todo nivel, con el objetivo de
tener un sistema educativo caracterizado por la Equidad y Calidad de su servicio.
7Ley N° 20.536, sobre Violencia Escolar que promueve la buena Convivencia Escolar y
previene toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos y
establece que todos los Establecimientos Subvencionados deben contar con un
Reglamento Interno que regule las relaciones entre el Establecimiento y los distintos
actores de la Comunidad Educativa, y garantice el justo procedimiento en el caso en
que se contemplen sanciones, las que en ningún caso podrán contravenir la normativa
vigente, que cada Establecimiento Educacional tiene el derecho a definir sus propias
normas de Convivencias, etc., entre otras especificaciones.
Declaración universal de los derechos humanos, en el artículo 5º “el ejercicio de la
soberanía reconoce como limitación el respeto a los derechos esenciales que emanan
de la naturaleza humana. Es deber de los órganos del Estado respetar y promover
tales derechos, garantizados por esta Constitución, así como por los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentran vigentes”.
Declaración de los derechos del niño y la niña en Chile de 1990, donde se rige por
cuatro principios fundamentales: la no discriminación, el interés superior del niño, su
supervivencia, desarrollo y protección, y su participación en las decisiones que los
afecten.
Ley Nº 20.690 contra la discriminación, del año 2012 del derecho de las personas a
no sufrir ningún tipo de exclusión.
Ley Nº 19.284 de integración social de personas con discapacidad, del año 2005
sobre integración de personas con discapacidad.
Ley Nº 20.845 de inclusión escolar, donde elimina el financiamiento compartido y
prohíbe el lucro de los establecimientos educacionales que reciben aporte del estado.
Decreto nº 79 reglamentos de estudiantes embarazadas y madres: en el artículo
11º, señala que el embarazo y maternidad de una estudiante no pueden ser
argumentado como condicionantes o excusas que limiten su respectivo derecho a la
educación.
8Decreto nº 50 de centro de alumnos, donde posee reconocimiento legal promulgado
en el año 2006.
Decreto n° 565 de centros general de apoderados: la organización posee
reconocimiento de la normativa legal vigente, así como en las políticas públicas
educativas.
Decreto nº 24 reglamentos de consejos escolares: promulgado en el año 2005
“organismo integrado por los distintos estamentos de la comunidad educativa, quienes
serán informados consultados y propondrán acciones que conlleven al mejoramiento
de la calidad de sus propios resultados en la tarea escolar.
Estándares indicativos de desempeño para establecimientos educacionales y
sostenedores. Decreto nº 73/2014, constituye un marco orientador para la evaluación
de procesos de gestiono educacional de los establecimientos y sus sostenedores,
constituyéndose en la base de la evaluación indicativa de desempeño conducida por la
agencia de la calidad de la educación.
Otros indicadores de calidad, decreto nº381 de 2013, como un conjunto de índices
que entregan información relacionada con el desarrollo personal y social de los
estudiantes de un establecimiento de manera complementaria a los resultados en la
prueba SIMCE y al logro de los estándares de aprendizaje.
95.Conceptualización
Es fundamental acordar definiciones comunes, que permitan aplicar la
normativa de manera justa y coherente. Dentro de estas definiciones se deben
considerar conceptos centrales bajo los cuales se construye el reglamento interno.
Convivencia escolar: Es un espacio donde se vive la actividad pedagógica y es parte
constitutiva de ella. Abarca relaciones sociales que acontecen en el espacio educativo,
entro los diferentes actores de la comunidad. “La convivencia no es algo estático,
sino que es una construcción colectiva y dinámica, sujeta a modificaciones
conforme varían las interpelaciones de los actores en el tiempo”. Es decir, no
puede ser entendida como algo inmóvil, estático, ni como un ideal a lograr.
“La convivencia escolar constituye una compleja red de relaciones sociales,
1
que se desarrollan, mueven y mutan cotidianamente”.
Clima Escolar: Es el ambiente o contexto donde se producen las interpelaciones, la
enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar y contiene una serie de variables
(infraestructura, orden, reglas y normas, tiempos, rutinas, planificación de la clase,
etc.) necesarias para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes
establecidas en el curriculum, por tanto sus énfasis, características y dinámicas
posibilitan- o dificultan- el aprendizaje.
Conflicto: “Es un desacuerdo u oposición entre dos o más personas, debido a
intereses diferentes. Un conflicto no implica necesariamente una situación de violencia,
pero cuando es ignorado o mal abordado, puede derivar en situaciones violentas, por
2
lo que es necesario intervenir oportunamente”.
Violencia escolar: “Es un comportamiento ilegitimo que implica el uso y abuso de
3
poder o la fuerza de una o más personas en contra de otra/s y/o bienes”.
1
Política Nacional de convivencia escolar 2015/2018
2
Mineduc, 2011
3
Mineduc, 2011
10Tipos de violencia:
Maltrato físico: es cualquier acción no accidental por parte de una persona, a otra que
provoca daño físico o enfermedad en la persona. Puede tratarse de un castigo único o
4
repetido y su magnitud es variable (grave, menos grave o leve).
Maltrato emocional o psicológico: Se trata del hostigamiento verbal habitual por
medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el
rechazo explícito o implícito hacia el niño/a o adolescente. Se incluye también en esta
categoría, aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia entre los
5
miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.
Negligencia: Se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de quienes
tienen el deber de hacerlo. Existe negligencia cuando los/as responsables del cuidado
y educación de los/as niños/as y adolescentes no atienden ni satisfacen sus necesidades
6
básicas, sean estas físicas, sociales, psicológicas o intelectuales.
Abandono emocional: Es la falta persistente de respuesta a las señales (llanto,
sonrisa), expresiones emocionales y/o conductas de los/as niños/as y adolescentes que
buscan proximidad y contacto afectivo, así como la falta de iniciativa de interacción y
7
contacto por parte de una figura adulta estable.
Abuso sexual y estupro: imposición a un niño/a o adolescente de una actividad
sexualizada en que el/la ofensor/a obtiene una gratificación, es decir, es una imposición
intencional basada en una relación de poder. Esta Imposición se puede ejercer por
medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el
engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presiono o
8
manipulación psicológica.
4
Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales. Orientaciones para la elaboración
de un protocolo de actuación. (Pág. 10, 2017)
5
Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales. Orientaciones para la elaboración
de un protocolo de actuación. (Pág. 10, 2017)
6
Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales. Orientaciones para la elaboración
de un protocolo de actuación. (Pág. 11, 2017)
7
Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales. Orientaciones para la elaboración
de un protocolo de actuación. (Pág. 11, 2017)
8
Barudy, J.: “El dolor invisible de la infancia” 1998.
11El ciberacoso o ciberbullying: Puede ser definido como la intimidación psicológica u
hostigamiento que se produce entre pares, frecuentemente dentro del ámbito escolar,
pero no exclusivamente, sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad,
9
utilizando como medio las tecnologías de la información y la comunicación.
Acoso escolar o bullying: Empleamos el término bullying en la escuela para connotar
un comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer daño a algún/a otro/a, que
se lleva a cabo de forma constante durante un período de tiempo y en el cual existe
10
una relación interpersonal caracterizada por una asimetría de poder.
Comunidad educativa: La comunidad educativa la define como “una agrupación de
personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa” cuyo”
objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos”
para “asegurar su pleno desarrollo espiritual; ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y
físico”; este “propósito compartido se expresa en la adhesión al proyecto educativo del
11
establecimiento y a sus reglas de convivencia” (Art, 9°.LGE).
Discriminación arbitraria: Toda distinción, exclusión o restricción que carezca de
justificación razonable, que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio
legítimo de los derechos, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza
o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión
política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales
o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil,
12
la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad.
• Faltas Leves: actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero
que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.
Ejemplos: Lenguaje soez, atrasos, olvidar un material, uso del celular en clases,
no entrar a tiempo a la sala de clases, quitarle la pelota o los juegos a los más
pequeños, etc.
9
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=224130
10
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=194860&es=205358
11
http://www.convivenciaescolar.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=4013&id_contenido=17921
12
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=227416
12• Faltas Graves: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad
psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así
como acciones deshonestas que afecten la convivencia. Ejemplos: dañar el bien
común, agredir a otro miembro de la comunidad educativa física o verbalmente,
ofender o intimidar a un docente o asistente de la educación, falsear o corregir
calificaciones, etc.
• Faltas Gravísimas: actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa,
agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.
Ejemplos: robos, abuso sexual, tráfico de drogas, o acoso escolar, etc.
¿Se puede suspender de clases a los estudiantes?
Desde el punto de vista pedagógico, la suspensión de clases de un estudiante es
considerada como una medida de carácter excepcional, la cual es legítima sólo cuando
efectivamente la situación implique un riesgo real y actual para algún miembro de la
comunidad educativa. La suspensión de clases no se puede aplicar por períodos que
superen los 5 días, sin perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez
por igual período.1
6. Objetivos
6.1.Objetivos General
Promover un ambiente grato, donde resalte el respeto, buen trato y el
desarrollo físico, psicológico (socio-emocional), como intelectual de los alumnos del
establecimiento, a través de la participación activa de todos los estamentos de la
comunidad escolar.
6.2.Objetivos específicos
Orientar el desarrollo integral y armónico del estudiante.
Contribuir a formar en los estudiantes valores, actitudes y hábitos que les permitan
desarrollar interacciones de respeto y buen trato.
Promover y orientar en los estudiantes del establecimiento, una adecuada resolución de
conflictos a fin de crear un grato ambiente escolar.
Fortalecer la interacción entre apoderados, alumnos, dirección, redes y otros
estamentos a través de celebraciones, salidas pedagógicas, talleres, y reuniones de la
comunidad educativa, a fin de que sean partícipes de todas las temáticas relacionadas
con los alumnos y el establecimiento.
1 https://www.ayudamineduc.cl/ficha/medidas-disciplinarias
137.Disposiciones generales
Reglamento de Convivencia Interno es el ordenador de las normas técnicas,
administrativas y de convivencia que regulan la estructura, vinculaciones, derechos y
deberes de los distintos estamentos del establecimiento educacional, con la finalidad
expresa de mejorar con equidad la calidad en el proceso educativo.
El Reglamento de Convivencia Interno debe ser concordante con los principios,
valores, criterios y finalidades que inspiran y conducen la acción educativa,
contempladas en el Proyecto Educativo.
Toda acción, decisión y actividad desarrollada dentro de la comunidad escolar se
desprende del plan de valores sobre el cual la escuela se sustenta.
1.- Respeto: manifestar el respeto a las personas, la naturaleza y a las cosas, a través
de actitudes, modales y gestos adecuados de cortesía y cuidado.
2.- Responsabilidad: cumplir seria y puntualmente con los deberes y compromisos
adquiridos, asumiendo las consecuencias de sus actos.
3.- Honestidad: actuar en consecuencia en todo momento, con respecto a lo que se
piensa y dice de sí mismo y de los demás.
4.- Lealtad: aceptar, valorar y cuidar los vínculos establecidos con los principios, ideas,
amigos, escuela y país.
5.- Orden: respetar normas establecidas con relación a la convivencia con otros y a la
organización definida para el logro de los objetivos deseados.
El establecimiento espera que estas virtudes, sean trabajadas, manifestadas y exigidas
consecuentemente, por todos los miembros de la comunidad escolar, en los ámbitos
que a cada uno le compete
148. Misión y Visión.
VISIÓN: La escuela Juan Wacquez Mourfín aspira a ser un lugar de estudio de
formación integral, grato, abierto a la comunidad que promueva la inclusión y
diversidad social. Con un equipo de profesionales competentes, que fomenten la
colaboración, promuevan una sana convivencia y centren su labor educativa en la
entrega de aprendizajes significativos que permitan a sus estudiantes obtener las
herramientas necesarias para terminar su Ciclo Básico y desear la continuidad de sus
estudios y el progreso tanto de su vida escolar como personal.
MISION: La Escuela Juan Wacquez Mourfín recibe sin distinción de ningún tipo a todos
los niños y niñas que deseen pertenecer al establecimiento proveyéndoles de una
educación gratuita e inclusiva. Los equipo de profesionales que conforman el recurso
humano, con la colaboración de padres, madres y apoderados, entregan una
enseñanza enfatizando aspectos valóricos, democráticos e inclusivos a través del
deporte, patrimonio y medio ambiente que son los sellos educativos de nuestro
establecimiento con la finalidad de que cada estudiante alcance los aprendizajes
necesarios para desenvolverse en cualquier ámbito social y se conviertan también en
agentes de cambio significativo en la sociedad.
159.Derechos y deberes de los estamentos de la comunidad educativa.
9.1.DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
La Escuela "Juan Wacquez Mourfin" reconoce y garantiza los siguientes
derechos a las alumnas y alumnos:
1 A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su
formación y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada
y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas
especiales.
2 A no ser discriminados arbitrariamente.
3 A expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y
moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y
de maltratos psicológicos.
4 A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del
establecimiento, y a asociarse entre ellos.
5 Brindar un trato digno, respetuoso, no discriminatorio y sin
humillación de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
6 Asistir a clases.
8 Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
9 Cuidar la infraestructura educacional y respetar el Proyecto
Educativo y el Reglamento Interno del Establecimiento-
10 Los estudiantes tendrán derecho a una educación de
calidad, respetando sus Diferencias individuales.
11 Usar todas las dependencias del Establecimiento, adecuadas para su
trabajo diario, (aulas salas de clases, biblioteca, laboratorio sala de
computación, comedor, etc.).
12
Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su
personalidad en conformidad con los principios y valores fijados en
el PEÍ.
13 Ser protagonista de sus aprendizajes y procesos en la
construcción del conocimiento
14 Recibir oportunamente estímulos por sus actitudes y aptitudes
15 Ser escuchado/a antes de ser sancionada
1616 Ser atendido en los reclamos y solicitudes particulares que
se hagan a través del conducto regular.
17 Participar en actividades deportivas, culturales, académicas
culturales con previa autorización del establecimiento de los padres
y apoderados.
18 Recibir Asistencia de JUNAEB de acuerdo a su nivel socioeconómico.
19 Utilizar el beneficio del Seguro Escolar en caso de accidente
(dentro del establecimiento durante el trayecto hacia y desde la
escuela)
20 Presentar las evaluaciones y trabajos realizados durante su ausencia
(con justificativo) dentro tres días hábiles siguientes
21 Expresar sus puntos de vista respetando el pensamiento divergente
y la dignidad del otro.
22 A recibir de sus docentes un trato justo, ecuánime y respetuoso y
a contar con la presencia de los mismos durante el tiempo
completo de la clase
23 A que se le explicite en todos los casos el motivo de las eventuales
sanciones que se le apliquen
24 En caso de embarazo, las alumnas podrán continuar sus estudios
en el establecimiento teniendo las facilidades que la situación
amerite. (Ley N° 19.688 del 5 de agosto del 2000, del
Ministerio de
Educación).
179.2. DEL UNIFORME PERSONAL
El uso del uniforme escolar para el establecimiento es obligatorio, aprobado con
acuerdo de los distintos estamentos de la comunidad educativa y del
Consejo Escolar:
a) El Consejo de Profesores
b) El Centro de Padres y Apoderados
De este modo la dirección del establecimiento establece como obligatorio el
uniforme, de acuerdo a las siguientes características:
Para la Damas: Polar o cortavientos azul marino, falda con azul marino con
un largo adecuado (cuatro dedos sobre la rodilla), polera
blanca con distintivo del colegio, medias azul marino, delantal
cuadrille, zapatos negros y colet azul marino. La vestimenta
formal con mismo uniforme pero con medias y colet blancos
Para los Varones: polar o cortavientos azul marino, polera blanca con cuello
con distintivo del colegio, pantalón plomo, complementan con
cotona beige y zapatos negros.
Nivel Transición: buzo azul marino, polera blanca con distintivo del colegio,
zapatillas blancas, cotona beige varones y delantales cuadrille
damas.
El uso del buzo del colegio es obligatorio, fue aprobado, con acuerdo de los
distintos estamentos de la comunidad educativa y del Consejo Escolar:
a) El Consejo de Profesores
b) El Centro de Padres y Apoderados
De este modo el director del establecimiento establece el equipo de actividades
deportivas, de acuerdo a las siguientes características: Buzo azul y polera blanca.
* En caso que un alumno o alumna tenga cualquier problema, en cuanto al uniforme
escolar su apoderado debe dirigirse a inspectoría del establecimiento para analizar su
situación.
189.3.DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
Presentación personal.
1 Deben cuidar en todo momento el orden y limpieza de su vestuario
escolar.
2 El uniforme es de uso diario, excepto el día de educación física.
3 Los varones deberán presentarse adecuadamente con corte de
pelo más arriba del cuello de la polera.
4 Las alumnas deben asistir sin maquillaje a clases.
5 Las uñas deben ser cortas y limpias, y sin pintura.
6 Los estudiantes no deberán portar joyas ni adornos, el
Establecimiento no se responsabiliza por pérdida o sustracción de
estos.
19Asistencia (Puntualidad)
1 Los estudiantes deben asistir regularmente a clases, evitando los
atrasos. Asistir diariamente a sus labores escolares cumpliendo
puntualidad en los horarios de la jornada escolar. Esta se inicia a
las 08:00 y termina a las 15:30 horas de lunes a jueves y día
viernes de 08:00 a 13:00 para los estudiantes de 1° a 8° año. El
horario de NT1 9:00 a 12:30 y NT2 es de 8:30 a 12:30 h.
2 La inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado,
inmediatamente junto al escolar cuando se reintegre, en
forma escrita o personalmente (certificado médico por más
de 3 días)
3 Los estudiantes que no realicen clases de Educación Física
deberán presentar al profesor el justificativo. Se requiere
certificado médico adjuntado a libro de clases.
4 Los estudiantes que cumplan 3 o más atrasos en la semana
deberán presentarse con su apoderado a fin de comprometerse a
no repetir dicha conducta.
5 La puntualidad y asistencia a clases en días extraordinarios,
por recuperación, son de carácter obligatorio.
20Comportamiento
1 Fomentar y mantener las buenas relaciones con toda la comunidad
escolar, un vocabulario que demuestre respeto hacia las personas.
Estas actitudes deben cultivarse y demostrar no solo dentro del
establecimiento, sino también fuera de ella.
2 Durante la jornada de trabajo, ningún estudiante puede hacer
abandono del establecimiento, salvo que el apoderado concurra
personalmente a retirarlo o se cuente con la autorización
respectiva del Director(a), en cualquier caso quedará constancia
de la situación en el libro de salida respectivo.
3 Los juegos y actividades recreativas no deben ser bruscos,
evitando así daños a su integridad física y la de sus compañeros.
4 Queda estrictamente prohibido que los estudiantes porten
objetos de valor como joyas, celulares, pendrive, dinero,
juguetes, u otros. El Establecimiento no se responsabiliza por
la pérdida de estos.
5 Queda estrictamente prohibido que los estudiantes porten
elementos corto punzantes: como cuchillos, corta cartones,
cortaplumas u otros que puedan dañar su integridad física o la de
sus pares.
6 Los estudiantes dentro de la sala de clases deben tener un
comportamiento correcto, evitando el desorden por intermedio de
gritos, sobrenombres, palabras gestos obscenos y chistes de
carácter vulgar o irrespetuoso.
Normas Pedagógicas
1 Todo estudiante debe cumplir con sus deberes escolares
(tareas, trabajos, estudios, etc.).
2 Los estudiantes deben presentarse preparados para rendir sus
pruebas, trabajos en las fechas fijadas.
3 Los estudiantes que no asistan a las pruebas programadas deberán
rendirlas en la fecha que le fije el profesor.
4 El estudiante deberá presentarse a clases con sus materiales, textos
y agenda.
215 El apoderado tiene la obligación de informarse personalmente
sobre el Proceso Aprendizaje de su hijo (a) a través de las
reuniones, libreta de comunicaciones o entrevista al
profesor(a) pertinente.
6 Es obligación de los estudiantes ponerse al día en sus materias
y trabajos en caso de ausencias.
9.4.Derechos de los Padres, Madres y Apoderados.
1 A que sus hijos (as) reciban una educación y formación
sustentada en los valores éticos y morales insertos en el
Proyecto Educativo.
2 Organizarse y participar como centro de padres.
3 Conocer clara y oportunamente el Manual de Convivencia Escolar
4 Ser atendido en los horarios establecidos por el profesor jefe
y/ ode asignatura de su hijo (a).
5 Recibir oportunamente toda información referida a cambios de
horarios, citaciones a reuniones, etc., y respecto de cualquier
situación técnico-pedagógica y administrativa relacionada con su
hijo (a).
6 Ser informado oportunamente acerca de cualquier situación
que afecte a su pupilo(a) en relación a:
Conducta en el colegio y fuera de él.
b. Puntualidad al inicio de la jornada, cambio de hora
y después de recreo.
c. Inasistencias.
d. Presentación personal.
e. Rendimiento y logro escolar.
f. Responsabilidad en el cumplimiento de tareas escolares.
g. Disposiciones administrativas
7 Ser recibido y escuchado en sus inquietudes y consultas
por el personal Directivo, Docente y asistentes de
educación y en los horarios establecidos.
22Respetar el conducto regular ante problemas disciplinarios y /o de
rendimiento
a. Profesor de asignatura
b. Profesor jefe
c. equipo de convivencia escolar
d. Director
8 Solicitar la devolución de todo objeto requisado a su hijo
(aquellos que el reglamento prohíbe traer a la escuela) por la
Dirección.
9 Participar en plenitud de derechos en las reuniones del Sub-centro
de Padres y Apoderados del curso de su hijo y recibir en él las
informaciones oficiales emanadas de la Dirección a través del
Profesor Jefe de curso.
9.5.Deberes de los Padres, Madres y Apoderados:
1 Respetar y cumplir con las normas Internas del proyecto Educativo
Institucional y Manual de convivencia.
2 Mantener un clima de respeto y armonía con toda la
Comunidad Educativa, dentro y fuera del Establecimiento.
3 Asistir a todas las reuniones y entrevistas que sean citados por
el Establecimiento
4 En caso necesario entregar el apoyo específico que el alumno (a)
requiera o tratamiento con algún profesional.
5 Revisar diariamente la libreta de comunicaciones y tareas velando
por el cumplimiento de ellas.
6 Solicitar horario de entrevista con el profesor jefe
7 Participar en todas las actividades programadas por el
Establecimiento
8 Justificar personalmente con asistente toda inasistencia de su
pupilo, teniendo como plazo máximo hasta la hora de inicio de la
jornada siguiente a la inasistencia.
2310 Asistir con puntualidad y regularidad a las reuniones que fuere
citado por:
a. Dirección
b. U.T.P.
c. Inspectoría
d. Profesor Jefe
e. Profesor de Asignatura.
11 Retirar del Establecimiento personalmente a su pupilo (a) cuando sea
estrictamente necesario y firmar el Registro de Salidas del alumno
(a).
12 Respetar los horarios de salida de los alumnos (as), retirándolos
puntualmente. El tiempo máximo de espera será de 15 minutos. (El
establecimiento tiene la facultad de dar aviso a carabineros).
13 No permitir que el alumno (a) traiga al colegio objetos de valor
(celulares, reproductores de sonido, radios, cámaras de video, cámaras
fotográficas, juegos electrónicos, etc.). El colegio no se hace responsable
ante una eventual perdida.
14 No ingresar a las salas de clases durante la Jornada Escolar
9.6.Derechos de los Profesionales de la Educación
1 Trabajar en un ambiente de respeto.
2 Proponer iniciativa para el progreso del establecimiento.
3 Recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su
tarea.
249.7.Deberes de los Profesionales de la Educación
1 Orientar vocacionalmente a sus estudiantes.
2 Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares
correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases
curriculares y los planes y programas de estudio.
3 Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan
como los derechos de los alumnos y alumnas y tener un trato
respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa.
9.8.Derechos de los Asistentes de la Educación
1 A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se
respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de
los demás integrantes de la Comunidad educativa.
2 A participar de las instancias sindicalizadas y a proponer las iniciativas
que estimen útiles para el progreso del establecimiento, en los términos
previstos por la normativa.
9.9.Son deberes de los asistentes de la educación.
1 Ejercer su función en forma idónea y responsable
2 Respetar las normas del establecimiento en
que se desempeñan.
3 Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la
Comunidad Educativa.
259.10.Los Equipos Docentes Directivos de los Establecimientos
Educacionales tienen derecho a:
1 Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento
que dirigen.
2 Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus
responsabilidades, y propender a elevar la calidad de estos.
4 Motivar a los docentes el desarrollo profesional necesario para el
cumplimiento de sus metas educativas.
5 Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen
10. De la gradualidad de las faltas
Para cualquier medida aplicada, siempre es necesario evaluar antes la situación
considerando a los involucrados y el contexto que rodea la falta. El procedimiento debe
respetar el derecho de todos los involucrados a:
1.- Que sean escuchados;
2.- Que sus argumentos sean considerados;
3.- Que se presuma su inocencia; y,
4.- Que se reconozca su derecho a apelación (MINEDUC, 2011).
Las medidas que se aplicarían tienen como propósito la prevención de futuras
faltas a la convivencia escolar, al lograr que los alumnos aprendan de las
consecuencias de sus conductas; todo esto, con la finalidad de fomentar los valores y
principios que caracterizan a nuestra escuela (declarados en el Proyecto Educativo
Institucional).
Las reglas deben ser aplicadas en todos los casos, sin excepción. Siempre se espera un
comportamiento adecuado de los/as estudiantes.
- En todos los casos se requiere comunicación con los padres.
- Toda falta conductual se reflejará en el informe de personalidad en el período
correspondiente.
26- Se debe realizar intervención en caso que los/las estudiantes demuestren ausencias o
tardanzas excesivas o faltas constantes en sus tareas escolares.
- Las situaciones de disciplinas serán manejadas por los encargados directos del niño y
del programa de disciplina ya sea profesor Jefe, Profesor de turno, Inspectoría, equipo
de convivencia escolar y dirección.
10.1.Faltas leves
• Ingreso a las salas de clases sin la autorización del profesor o durante el
recreo, salida, etc. sin supervisión de los/las profesores(as).
• Estar fuera de la sala sin autorización (Permiso del profesor(a)) entre las clases
o durante el recreo.
• Ingreso a la sala de clase tarde (después de recreo, actos, cambios de clase,
etc.).
• Faltar a las reglas de convivencia de la sala de clases.
• No entregar mensajes de los/las profesores(as) a los padres/madres o tutores
y viceversa (reportes, agendas, mensajes, etc.)
• Conductas inapropiadas durante los actos cívicos - culturales (hablar, no hacer
filas adecuadamente, actitudes inapropiadas durante los himnos, quedarse en
la sala u otro lugar del Colegio, leer o escribir durante los mismos)
• Uso incorrecto del uniforme y presentación personal.
• Tirar basura dentro de la sala, los pasillos y/o en el patio.
• Uso inadecuado del inmobiliario del establecimiento, implemento deportivo
(mesa de ping-pong, taca taca, colchonetas, malla de voleibol, etc.) e
implementos tecnológicos ya sea golpeándolos, mojándolos, pateándolos, etc.
• Traer o utilizar material inadecuado para uso escolar: juguetes, CD’s, radios,
revistas, juegos de mesa, IPOD, PSP, documentos personales, grandes
cantidades de dinero, audífonos, videos juegos, documentos importantes o
notebooks. (a excepción de solicitud del docente)
• Copiar tareas o trabajos asignados y/o permitir que copien los suyos. Esto
incluye de otros estudiantes, tareas o trabajos entregados anteriormente y/o
fuentes impresas.
• Escuchar música, jugar videos juegos y celular sin autorización previa del
docente.
• No cumplir con las tareas y asignaciones. (Presentarse sin útiles de trabajo, no
cumplir con las tareas asignadas en clases, no trabajar en clases)
27Procedimiento para:
Procedimiento para FALTAS LEVES
• Amonestación verbal a el/la estudiante en el momento en que se cometa la
falta.
• Se realizará conversación a modo de mediación.
Por cada dos o más faltas leves el procedimiento corresponderá:
• Anotación en libro de clases
• Mediación con el profesor Jefe.
Medidas pedagógicas:
• El estudiante responsable tendrá una conversación con respecto a lo
acontecido, a fin de remediar su falta.
• Firma de compromiso de no repetir la conducta indebida.
*En caso de falta de alguna pieza de uniforme se envía comunicación al apoderado y
llamada telefónica para que al día siguiente se presente con el uniforme completo.
*El material inadecuado será confiscado por el/la profesor(a) en caso de ser utilizado
como distractor en horario de clases.
2810.2.Faltas graves
• Trato irrespetuoso y/o falta de respeto a profesores(as), directivos del Colegio y
entre pares (verbal y actitudes).
• Burlarse o molestar de palabra o acción a otro alumno(a) de forma verbal, no
verbal, escrita y/o a través de medios tecnológicos.
• Dañar los recursos o estructura física de la escuela o de otro estudiante
(maltratar, mojar o ensuciar mochilas, rayar mesas y sillas, escribir en paredes,
romper mobiliario, inmuebles, equipo de trabajo: Esto incluye quitar, esconder o
alterar piezas).
• Uso de lenguaje soez.
• Demostrar acciones y/o juegos amorosos en el plantel escolar y/o en
actividades escolares.
• Ausentarse después de haber ingresado a la escuela.
• Utilizar el logo, la insignia y/o imágenes de los edificios de la escuela sin previa
autorización de los directivos.
• Realizar actividades y fiestas pro-recaudación de fondos que no estén
previamente autorizados por Dirección Académica.
• Grabar y/o publicar usando cámaras, celulares y/o cualquier otro equipo
tecnológico, aulas de clases, áreas del recinto escolar y/o actividades de la
Institución.
• Incurrir en conductas dentro y fuera del establecimiento que dañen la imagen
de la escuela.
• 3 o más atrasos no respetando el horario escolar sin justificación.
• 3 o más reincidencia en faltas leves.
29Procedimientos para Faltas Graves
• Anotación en libro de clases.
• Se realizará conversación a modo de mediación.
• El estudiante deberá firmar un compromiso en libro de clases
• Citación apoderado para informar de situación.
• Reposición de lo dañado, buscando la solución.
Medidas Pedagógicas:
• Derivación a equipo de convivencia escolar
• Derivación a Psicólogo.
• Participación de talleres extra programáticos.
10.3.Faltas gravísimas.
• Agredir físicamente a un(a) estudiante, miembro o autoridad escolar.
• Desafío a la autoridad con amenazas, burlas e improperios.
• Realizar actividad que atente contra el pudor de su persona o compañeros.
• Realizar cualquier acción que atente contra la seguridad y bienes de los/las
estudiantes y/o personal del Colegio.
• Tomar sin autorización objetos de sus pares y/o de la Institución, o cualquier
robo que se cometa.
• Usar material prohibido por el Colegio: revistas pornográficas, fósforos, mal uso
de Internet, entre otros.
• Consumir drogas o sustancias ilícitas.
• Fumar dentro y frente del establecimiento escolar.
• Salir del Colegio luego de haber ingresado al plantel sin autorización.
• Tener y/o ingerir bebidas alcohólicas dentro del establecimiento.
• Porte y tenencias de armas de fuego, armas blancas o de cualquier otro objeto
corto punzante.
• Falsificar firmas así como cualquier otro tipo de documento.
• 3 o más reincidencias en faltas graves.
30PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVISIMAS
• Anotación en libro de clases.
• Se realizará conversación a modo de mediación.
• El estudiante deberá firmar un compromiso en libro de clases.
• El apoderado deberá asistir una vez a la semana para conocer los avances o
retrocesos en la conducta del alumno.
• El caso debe ser expuesto por el equipo de gestión del establecimiento, tras ser
presentado un informe por el encargado de convivencia escolar.
• Reflexión en el hogar con trabajo pedagógico de investigación acerca de la
temática por 1 o 2 días según resuelvo el equipo de gestión.
• En caso de estar presenta algún delito, se avisará a PDI o carabineros según
corresponda.
• De no haber respuesta por parte del apoderado, se derivará la problemática a
las instancias de apoyo de CORMUVAL o redes externas (UPD, PPF, OPD, etc.)
• Reubicación a otro establecimiento si el caso lo requiere. (previamente evaluado
por el equipo de gestión)
10.4.Atenuantes de la falta
Al evaluar el contexto de la situación en que se encuentra la transgresión, el grado
de su severidad podría ser disminuida al considerar los criterios o condiciones
siguientes:
• Edad, condiciones psicoafectivas y circunstancias personales, familiares o
sociales de los estudiantes involucrados.
• Que el alumno se haya percatado por cuenta propia de la falta antes de que se
presentará la medida.
• Que el alumno haya subsanado el perjuicio o corregido el daño, antes que se
determinara la medida.
• Que al momento de cometer una falta el alumno mantenga un registro de buen
comportamiento.
• Que el alumno haya sido inducido por otra persona de mayor edad o situación
de poder acometer la falta.
31• Que al momento de cometer la falta, el alumno se haya encontrado en un
estado de alteración ocasionado por influencia del medio.
10.5. Agravantes de la falta
Al evaluar el contexto de la situación en que se encuentra la transgresión, el grado
de su severidad podría ser aumentado al considerar los criterios o condiciones
siguientes:
• La recurrencia de una conducta calificada de falta leve se transforma en falta
grave, la de grave la convierte en falta muy grave.
• Que el alumno haya actuado con premeditación.
• Que el alumno haya abusado de la confianza puesta en él o ella para cometer la
falta.
• Que la falta sea intencionalmente ejecutada con el fin ocultar otra.
• Que el estudiante se haya aprovechado de la vulnerabilidad de algún o algunos
compañeros/as para cometer la falta.
10.6.Políticas de prevención
Las políticas de prevención apuntan a implementar medidas que el establecimiento
realiza para prevenir situaciones de violencia y acoso escolar. Dentro del
establecimiento se han realizado a su vez análisis de prevención situaciones con
respecto a factores ambientales de infraestructura que fomenten las situaciones de
violencia.
Las acciones a realizar han sido elaboraciones de recreos entretenidos, con
campeonatos de tenis de mesa, taca – taca, música ambiental, campeonatos de fútbol,
patinaje, talleres de resolución de conflictos y de manual de convivencia para
apoderados.
Por otro lado, se realiza resolución de conflictos como:
Mediación: Esta deberá estar orientada a que a través del diálogo los alumnos
razonen, reconsideren sus posiciones y terminen su conflicto de manera pacífica con
miras a mejorar la calidad de sus relaciones interpersonales, a fin de que no solo, no
vuelva a ocurrir el conflicto, sino mejorar la cercanía entre las partes. Se llevará una
bitácora (inspector) en la que se registrarán los pormenores del conflicto, y en la que
32se establecerán los acuerdos tomados, las firmas de los involucrados. Se sugiere
explicar las características de la situación en consejos de curso, a fin de prevenir estos
eventos.
10.7.Del derecho a apelación
Todo alumno (a) que haya sido sancionado por alguna medida, que no la
considere justa, tiene derecho a presentar reclamo por escrito al Director(a) del
Establecimiento, la autoridad debe pronunciarse de la apelación del alumno (a).
Para ejercer el derecho de apelación el alumno (a) o su apoderado, deberá
presentar sus peticiones en un plazo no mayor de tres días, del momento de haber
sido notificado por el Director (a) sobre las causales de la sanción, y el Director(a) en
un plazo no superior a tres días para su pronunciamiento.
10.8.Reconocimiento por cumplir con las normas
ESTÍMULOS Y PREMIOS:
a) Toda actitud o acción que se destaque por ser representativa del buen
comportamiento del alumno, será reconocida positivamente y reforzada por medio
del elogio, una constancia en su hoja de vida y en la formación
b) Toda actitud o acción relevante, será motivo de ser destacado mensualmente
en el diario mural del establecimiento. Se estimulará y premiará permanentemente
el buen comportamiento, la asistencia y puntualidad, solidaridad, rendimiento,
perseverancia, respeto y todos los valores de buena convivencia.
c) Al Término del Primer semestre se destacarán mediante la entrega de un
Diploma de honor y al Término del año Escolar recibirán un premio de estímulo
como el premio al mejor compañero y buena convivencia.
d) Los estímulos descritos en punto anterior será aplicado en toda su extensión
desde Pre-Kínder a 8º año.
e) Los estudiantes de Pre-Kínder y Kínder deberán ser destacados en su totalidad,
siendo reconocidos por algún valor institucional trabajado en clases, al término del
año escolar.
3311. De los roles y funciones que les corresponde cumplir los diversos
estamentos de la comunidad escolar
El establecimiento, para lograr o desarrollar actitudes positivas de los alumnos(a),
promover el cumplimiento de los deberes y el aseguramiento de los derechos de los
alumnos (as), de acuerdo al rol de cada integrante de la Comunidad Educativa se
compromete a:
El Director (a).
Descripción del Perfil Profesional
Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración,
supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal
es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
Competencias Funcionales.
- Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
- Definir el PEÍ y la Planificación Estratégica del establecimiento.
- Difundir el PEÍ y asegurar la participación de la comunidad.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
- Gestionar el personal.
- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
- Dar cuenta pública de su gestión.
- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Coordinador(a) Académico (a)
Profesional que supervisa la correcta aplicación de criterios de evaluación acorde con
el proceso educativo de los alumnos.
Competencias Funcionales.
Detectar y analizar las necesidades que se derivan de las actividades académicas y
canaliza su solución.
Coordinar y supervisar actividades administrativas de acuerdo con estrategias de
gestión y procesos administrativos.
Trabajar directamente con uno o más directivos de la escuela.
Actuar como intermediario entre el director y los docentes directivos y otros docentes.
34Jefe Técnico (a) Pedagógico.
Profesional que se responsabiliza de colaborar al Director y de la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares.
Competencias Funcionales.
- Establecer lineamientos educativo-formativos curriculares al interior de los diferentes
niveles.
- Difundir el PEÍ y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
especialmente curricular.
- Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes al proceso
de enseñanza y aprendizaje.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Revisar los libros de clases.
- Motivar para la innovación pedagógica.
- Colaborar con la planificación escolar, distribución de los alumnos por cursos y docentes
por subsector.
- Confeccionar el horario de clases, acorde con la dirección de la escuela propendiendo
a un mejor desarrollo de la enseñanza y aprendizaje.
- Coordinar y supervisar el trabajo académico.
- Supervisar la implementación de los programas en el Aula.
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
- Organizar el Curriculum en relación a los objetivos del PEÍ.
- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Velar por el perfeccionamiento docente.
- Dirigir los consejos técnicos que le competen.
- Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar. Procurando optimizar
permanentemente el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Grupo EGE
Este grupo está formado por el director, Equipo UTP y de docentes de cada ciclo,
educadora de párvulos y educadora diferencial.
Su función será programar, planificar y evaluar diversas actividades inherentes al
quehacer educativo a realizar en el establecimiento.
Tareas EGE
• Diseñar la programación de los encuentros.
• Organizar y Asesorar los grupos de trabajo
• Reunirse con todos los profesores para entrega las orientaciones
pertinentes al trabajo
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