MEMORIA ANUAL C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES ESQUIVIAS (TOLEDO) - Consejería de Educación, CEIP Miguel de Cervantes, Esquivias (Toledo)
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Consejería de Educación,
Cultura y Deportes
MEMORIA ANUAL
CURSO 2020/2021
C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES
ESQUIVIAS (TOLEDO)
0
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………… 2
2. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA PGA ……………………. 2
3. ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO ………………………. 10
4. ANÁLISIS DEL PERIODO DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL ………………………. 11
5. INFORME A LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA ………………………………………… 12
6. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO ……………………………………………………………… 12
7. PROPUESTAS DE MEJORA ……………………………………………………………………… 15
7.1) Planificación, desarrollo y evaluación del proceso de Enseñanza y
Aprendizaje………………………………………………………………………………………. 16
7.2) Aspectos organizativos de centro y del funcionamiento de los
órganos de gobierno y coordinación docente……………………………………. 16
7.3) Propuestas de mejora de la Evaluación Interna……………………………. 17
7.4) Propuestas para la administración………………………………………………. 18
ANEXOS ………………………………………………………………………………………………… 22
I. Resumen de la Evaluación Interna ……………………………………… 23
II. Actividades Extracurriculares y Complementarias ……………… 56
III. Memoria del Equipo de Orientación ………………………………….. 71
IV. Acta de la Comisión de Convivencia …………………………………… 77
1
1. INTRODUCCIÓN
Para elaborar esta Memoria Anual hemos seguido lo recogido en las
instrucciones por la que se regula la Organización y Funcionamiento de los Colegios
de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha,
marcadas en la Orden de 02/07/2012, la orden de 05/08/2014, por la que se regulan
la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla
la Mancha y las indicaciones recibidas del Servicio de Inspección.
También hemos tenido en cuenta, las instrucciones de la Viceconsejería de
Educación para la organización del final del curso 2020/2021 (la misma que para el
curso anterior 2019/2020) de los centros docentes que imparten enseñanzas no
universitarias en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha. En dicho documento
se recoge que la Memoria deberá constar de los siguientes apartados:
1. Grado de cumplimiento de los objetivos de la
Programación General Anual (PGA).
2. Análisis del rendimiento escolar del alumnado.
3. Análisis del período de enseñanza no presencial.
4. Propuestas de mejora para el próximo curso.
Además, hemos incluido aquellos apartados que tradicionalmente forman
parte de nuestra Memoria Anual y que hemos considerado relevante reseñar.
Esta Memoria se presenta en sesión de Claustro y de Consejo Escolar el 30 de
junio de 2021, por medio telemático y con sus correspondientes convocatorias para
informar al profesorado y a los representantes de la Comunidad Educativa.
2. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA PGA
Dado que nuestra Memoria tiene como referente la PGA, repasamos -
seguidamente- el grado de cumplimiento de los objetivos que nos marcamos al
principio del curso escolar 2020/2021. Valoramos su logro o consecución y
reflexionamos sobre las consecuencias derivadas de esa aplicación o cumplimiento.
2
Así nos permitirá modificar -para el próximo curso- algunas decisiones tomadas
en su momento, derivadas de las consecuencias acaecidas al llevarlas a la práctica.
• Favorecer la comunicación entre el centro y las familias; iniciándoles en
el uso de la Plataforma Educamos CLM.
Este curso se ha hecho especial hincapié en el uso de la Plataforma
Educamos CLM como vía de comunicación con las familias de nuestro
centro. Ha sido la herramienta utilizada para contactar con ellas y enviar
las tareas en caso de confinamiento. La comunicación ha mejorado
notablemente en cuanto a fluidez y se ha mejorado en la familiarización
con dicha plataforma. No obstante, hemos de seguir abordando este
objetivo ya que todavía hemos de apoyarnos en otros medios o métodos
comunicativos.
Además, hemos seguido apoyándonos en una estrecha comunicación
entre el Centro y la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA),
actuando como intermediarios y promoviendo la difusión de la
información y los comunicados, a través de los portavoces con los que
cuentan en las diferentes aulas.
• Dinamizar el uso de la biblioteca aula, así como reorganizar de una más
efectiva la Biblioteca de Centro.
Este objetivo se ha llevado a cabo, en la medida que nos ha sido posible
debido a la situación actual, a través de la actualización y arreglo de libros
deteriorados (tanto en la Biblioteca del Centro como en la Biblioteca de
Infantil). La reorganización de la Biblioteca del Centro se ha realizado
para los libros de préstamo de niños, quedando pendiente la de los libros
de consulta.
El fomento a la lectura se ha abordado utilizando libros propios de los
alumnos, del profesorado y libros del aula. El uso de la Biblioteca ha
quedado reducido a la de Aula, habiéndose prestado alguna colección,
respetando las medidas higiénico-sanitarias.
3
• Fomentar la coordinación entre las distintas etapas unificando los
criterios para la mejor adaptación de los alumnos:
Este objetivo debe mejorarse. En general, el profesorado solicita la
realización de al menos una reunión anual para intercambiar este tipo de
información entre los distintos niveles y etapas, así como con el Instituto.
Intentando, en la medida de lo posible, que fuese en el primer trimestre
y se respetasen los acuerdos o unificación de criterios tomados en ella.
También se propone dejar por escrito las características de cada uno de
los alumnos y un breve resumen de los contenidos trabajados en la etapa
de Educación Infantil, ya que los tutores pueden ser no definitivos en el
centro.
Las reuniones llevadas a cabo con la Escuela Infantil (28 de junio) y con
el Instituto (24 de junio) pretenden favorecer la adaptación de dichos
alumnos al cambio, la formación de grupos y la realización de los ajustes
necesarios en el proceso de escolarización.
• Programa de Estimulación del Lenguaje en Educación Infantil
impartidas por las tutoras o apoyos con el asesoramiento del Equipo de
Orientación:
Durante este curso ha sido muy complicado realizar dicho Programa, con
todo el grupo se pierde la atención del alumnado que más lo necesita.
No obstante, la maestra de Audición y Lenguaje ha dotado de actividades
de estimulación a las tutoras que lo han solicitado.
Desde el Equipo de Orientación se propone -para el próximo curso- dar
una formación sencilla al del Equipo de Infantil en las primeras semanas
de curso.
La saturada carga horaria de la especialista en Audición y Lenguaje, el
hecho de itinerar con el otro colegio de la localidad y disponer de ella tan
solo tres días semanales -a pesar del gran número de alumnos con
necesidades en audición y lenguaje- es el motivo por el cual, para el
próximo curso, solicitamos disponer de este recurso a tiempo completo.
Además, valoramos muy negativamente que una maestra itinere en dos
centros, dadas las circunstancias actuales.
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• Fomentar el desarrollo de la Competencia Digital en el alumnado se ha
llevado a cabo a través del Rincón del Ordenador en Infantil (cuando lo
han permitido los dispositivos) y mediante el Taller Tic en Primaria.
El desdoble del ALTHIA ha favorecido la capacidad digital de los alumnos
mediante el uso y manejo básico de Word, manipulación de imágenes,
utilización de diferentes aplicaciones como, por ejemplo,
EDUCAMOSCLM…
Pero este desdoble se ha reducido a una vez por trimestre, por lo que
para mejorar dicho objetivo, consideramos que si quiere darse un mayor
desarrollo a la Competencia Digital entre nuestros alumnos, hemos de
buscar la manera de darle mayor continuidad favoreciendo el
cumplimiento de los contenidos y el horario. Las sustituciones no
permiten poder aprovechar más el recurso.
También se ha contribuido al fomento de este objetivo gracias al
préstamo de tablets y al trabajo con las mismas, tanto en PT como en AL.
• Formación digital para los maestros.
En este curso, nos hemos iniciado en este objetivo de una manera más
comprometida; centrando nuestra formación anual en el desarrollo de la
competencia digital mediante la Plataforma Educamos CLM y su entorno
colaborativo. No obstante, aunque consideramos muy positiva la
formación digital, las ponencias de los compañeros y las presentaciones
subidas por los ponentes y el equipo directivo, le sacaremos verdadero
partido si continuamos trabajándolo (si es posible en pequeño grupo y
presencialmente -esto facilitaría la puesta en práctica los conocimientos
impartidos).
Aplicaciones como Genially también han servido para iniciarnos en el
desarrollo de la competencia digital y ha sido valorada muy
positivamente por aquellos que la han utilizado.
• Fomentar la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
Este objetivo ha sido muy bien valorado por toda la Comunidad
Educativa. Los alumnos, las familias y el profesorado han estado muy
concienciados y motivados -durante todo el curso- para su consecución.
5
Los cursos de 1º y 2º proponen centrarse en la separación de residuos
delegando el momento de sacar la bolsa a contenedores externos a
cursos superiores.
El decálogo proporcionado por el equipo directivo, la recogida de papel
y envases, la concienciación del alumnado de manera transversal en las
distintas áreas, la utilización del táper, botellas de agua reutilizables y uso
de diferentes papeleras ha facilitado al alumnado abordar dicho objetivo
de un modo muy práctico y sencillo.
• Promover hábitos saludables de higiene y limpieza como parte
importante de la lucha contra el/la COVID.
Este objetivo ha sido logrado con éxito gracias al esfuerzo y la
responsabilidad de toda la Comunidad educativa. Todos han estado muy
concienciados y han sido muy respetuosos con la puesta en práctica del
protocolo Covid planteado por el centro.
• Programa de Enriquecimiento para el alumno de altas capacidades.
Este objetivo no ha podido desarrollarse debido a la imposibilidad de
mezclar a los alumnos de distintas clases; aunque se valora atender a
este alumnado en el siguiente curso de otras formas.
• Favorecer la Coeducación en nuestro centro a través de la formación,
prevención e intervención.
Continuamos, como en otros cursos, trabajando la Coeducación tanto
dentro como fuera del aula. Son reseñables las charlas realizadas con los
alumnos y alumnas de 6º de Primaria. Se ha favorecido y fomentado la
igualdad entre los niños y niñas también mediante vídeos ejemplificantes
de situaciones que abordaban la Igualdad de Oportunidades. Queda
pendiente para el próximo curso (primer trimestre) una charla a los
cursos altos sobre la igualdad, coordinada a través de Servicios Sociales.
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• Favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional como parte del
proceso de Enseñanza - Aprendizaje.
En Infantil se contribuye a la consecución de este objetivo a través de la
lectura de cuentos y realización de actividades en las asambleas diarias.
Por lo general, el profesorado continúa favoreciendo el desarrollo de la
inteligencia emocional del alumnado mediante la resolución de
conflictos y charlas diarias.
También han sido bien valorados los talleres de habilidades sociales y
charlas sobre Educación Socioemocional que desde orientación se
impartieron al inicio del curso.
• Ofertar una respuesta eficaz y de calidad a la diversidad del alumnado:
Por parte del Equipo de Orientación se ha mantenido un asesoramiento
al profesorado, a las familias y al alumnado que lo ha necesitado;
intentando atender a la diversidad de dicho alumnado empleando los
recursos de los que disponemos. No obstante, debe mejorarse la agilidad
de los diagnósticos y en la realización de informes para facilitar la pronta
y efectiva atención al alumnado con necesidades educativas.
Continuaremos trabajando para una mayor inclusión educativa.
• Organizar los medios materiales y personales del centro priorizándolos
con el alumnado más vulnerable.
En Infantil, en referencia a los recursos personales no siempre se han
podido priorizar con los alumnos más vulnerables; ya que las necesidades
del centro han hecho no disponer de los tan necesarios apoyos.
Una propuesta para llevar a cabo de una manera más práctica este
recurso es el de crear y compartir un banco de recursos dirigido a la
diversidad del alumnado para disponer de él cuando se precise.
Las nuevas tablets han favorecido el desarrollo de este objetivo, además
de la utilización del área de música y la Biblioteca para realizar los
apoyos.
Por lo general, este objetivo ha sido realizado con un buen grado de
consecución, priorizando el trabajo con dicho alumnado.
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• Realizar un seguimiento y acompañamiento emocional del alumnado.
Se ha trabajado sobre todo desde las tutorías, teniendo en cuenta las
especiales circunstancias del curso, dando más peso a este ámbito.
• Programación de las actividades de Centro (Navidad, día de la Paz,
Carnaval, Semana Cultural, día del Libro…) teniendo en cuenta las
normas higiénico-sanitarias que requiere la situación actual.
Hemos realizado más actividades de las que en un principio pensábamos
llevar a cabo, dada las circunstancias acaecidas este curso. Las
actividades realizadas han sido consideradas como muy positivas por la
gran mayoría del profesorado; el grado de participación ha sido muy alto
y han sido muy bien acogidas por toda la Comunidad.
• Potenciar la participación de la AMPA, incluyéndoles en la vida del
centro de manera activa (en la medida de las posibilidades de este
curso).
Objetivo alcanzado, se les ha incluido en la vida del centro de manera
activa; viéndose reflejado en una relación más estrecha entre familia y
escuela y favoreciendo la comunicación, aunque haya sido utilizando los
dispositivos digitales. Continuaremos en la misma línea de estrecha
cooperación y trabajo en equipo.
La participación de la AMPA en el centro ha sido muy positiva; mostrando
una gran implicación.
• Coordinar actuaciones con los centros de la localidad (Coordinación con
la Escuela Infantil, coordinación con el IES, coordinación de algunas
actividades con el Ceip. Catalina de Palacios y Cee. Reino de Tule).
Este curso, ha sido muy complicado realizar actuaciones conjuntas con
los centros de la localidad; no pudiendo realizar actividades presenciales
debido a la imposibilidad de mezclar grupos.
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En cuanto a las coordinaciones se han visto reducidas a una
representación de los centros, estableciendo las reuniones por vía
telemática -en un principio- y reuniones muy reducidas con el IES para el
intercambio de información y reuniones con la Escuela de Infantil -que
se llevarán a cabo en los próximos días-.
Se ha realizado una visita por parte del Director y Orientadora del IES
para ayudar y solventar dudas y miedos del alumnado de 6º de primaria.
Así pues, desde el EOA se han mantenido coordinaciones con todos los
centros. de la localidad para intercambiar información.
• Coordinar actuaciones con el Ayuntamiento, Servicios Sociales, Centro
de Salud de Esquivias y Centro de Atención Temprana de Illescas.
El Equipo de Directivo ha realizado una coordinación continúa y fluida
con los especialistas sanitarios, gracias al Equipo Covid. Se han
coordinado con la trabajadora social del centro de salud que trasladaba
la información relevante a las pediatras. También han servido estas
reuniones para poder ayudar al alumnado más vulnerable. Dichas
reuniones, con los Servicios Sociales, han sido mensuales.
Respecto a atención de los alumnos con necesidades educativas
especiales; ha existido coordinación con otros especialistas con los que
trabajan nuestros alumnos (psicólogos, pedagogos, logopedas…).
El grado de satisfacción con las coordinaciones y los resultados de las
mismas es alto y se debe seguir manteniendo dicha línea de trabajo.
• Participación en Programas coordinados por la Diputación Provincial de
Toledo: Ecoescuelas.
Se han llevado a cabo algunas propuestas iniciadas el curso pasado como
la puesta en marcha y mantenimiento del Huerto Escolar, la separación
y reciclaje de los desechos, la concienciación y desarrollo del decálogo de
las normas para mantener limpio el planeta y el aprovechamiento de
residuos para elaborar trabajos manuales.
9Las actuaciones realizadas en el centro y el compromiso del profesorado,
los alumnos y las familias han ayudado a la consecución de dicho
objetivo.
3. ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO
Dentro de este apartado, entramos a valorar los de los procesos de Enseñanza
y Aprendizaje, incluyendo el análisis de los resultados académicos a partir de las
evaluaciones ordinarias.
El porcentaje de alumnos/as que suspende es muy bajo en nuestro centro
escolar:
• Este curso el porcentaje de alumnos que promocionan por nivel es de:
➢ 1º de primaria: 100%
➢ 2º de primaria: 100%
➢ 3º de primaria: 100%
➢ 4º de primaria: 94%
➢ 5º de primaria: 94%
➢ 6º de primaria: 100%
• En cuanto a las asignaturas con mayor porcentaje de suspensos por
nivel han quedado de la siguiente manera:
➢ 1º de primaria: En lengua el 4% (2 de 44) y en inglés el 7%
(3 de 44).
➢ 2º de primaria: En lengua 2% (1 de 41) y en inglés 2% (1
de 41).
➢ 3º de primaria: En ciencias naturales el 2% (1 de 44), en
ciencias sociales 4% (2 de 44), en matemáticas el 2% (1
de 44) y de inglés el 4% (2 de 44).
10➢ 4º de primaria: En ciencias naturales el 15% (5 de 33), en
ciencias sociales el 15% (5 de 33), en lengua 12% (4 de
33), en matemáticas el 12% (4 de 33), en inglés el 21% (7
de 33) y en artística el 3% (1 de 33).
➢ 5º de primaria: En ciencias naturales el 12% (6 de 47), en
ciencias sociales el 6% (3 de 47), en lengua el 17% (8 de
47), en matemáticas el 23% (11 de 47), en inglés el 17%
(8 de 47) y en artística el 6% (3 de 47).
➢ 6º de primaria: En ciencias naturales el 7% (3 de 45), en
ciencias sociales el 7% (3 de 45), en lengua el 4% (2 de
45), en matemáticas el 9% (4 de 45) y en inglés el 18% (8
de 45).
El porcentaje de promoción es bastante alto, lo que demuestra la gran
implicación del profesorado y la coordinación existente entre los Equipos docentes,
el Equipo Directivo y el Equipo de Orientación. A lo largo del curso han ido surgiendo
dificultades que con la coordinación y el esfuerzo se han ido subsanando en su
mayoría, repercutiendo favorablemente en el rendimiento del alumnado.
4. ANÁLISIS DEL PERÍODO DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL
Durante este curso hemos podido mantener las clases presenciales. Pero si
hemos tenido que llevar a cabo clases no presenciales en algunos momentos
puntuales.
Nuestros confinamientos han sido parciales, a excepción de dos de nuestras
clases (6ºA y 4 años A) que han estado confinadas en su totalidad. En estos dos casos
se llevaron a cabo clases online. Para organizarse se siguieron las pautas marcadas en
el Plan de Contingencia del Centro, en su escenario 3.
Igualmente, tuvimos que poner en práctica, de nuevo, las clases no presenciales
durante cuatro días a causa del temporal Filomena. En un inicio se pensó que iban a
ser tres y finalmente fueron cuatro días.
11En esta ocasión, y para una mayor coordinación se llevaron a cabo reuniones por
parte del Equipo Directivo y posteriormente de todo el Claustro, para coordinar las
actuaciones (siempre basadas en el Plan de Contingencia) de una manera más eficaz.
Las vías de comunicación fueron la plataforma Educamos CLM y también, en el
caso de Filomena que afectaba a todo el Centro, se coordinó con la AMPA para que a
través de sus portavoces el mensaje pudiera llegar a todas las familias. En ese caso
tuvo que ser de un día para otro y además las familias preguntaban a sus portavoces
y representantes de aula y la AMPA nos transmitía las dudas.
Esto demostró la perfecta coordinación con la AMPA y el gran trabajo y esfuerzo
llevado a cabo por el profesorado para poder abarcar la formación de nuestro
alumnado durante esos días.
Lo que hemos podido comprobar ha sido que la experiencia del confinamiento,
del último trimestre del curso pasado, ha servido para poder afrontar estas
situaciones con un poco más de soltura, tanto por nuestra parte como por parte de
las familias.
Las dificultades encontradas fueron sobre todo técnicas, falta de dispositivos
(que no podían facilitarse a algunas familias por el temporal) y problemas con la red
debido a las inclemencias del tiempo.
5. INFORME A LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Se adjunta como ANEXO IV el Acta de la reunión de la Comisión de Convivencia
que se celebró el 30 de junio de 2021.
6. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO
En el mes de enero de este curso 2020-2021 realizamos el presupuesto para el
año 2021, reflejando como aparece en el siguiente documento los ingresos que vamos
a percibir y los gastos previstos.
1213
14
Mediante Resolución de la Secretaría General, el 18 de marzo de 2021, se
procedió a establecer el importe que se librará a los centros docentes públicos para
los gastos de funcionamiento de este año 2021, asignándonos la cantidad de 7.808,10
€ (198,15 € menos que el curso anterior).
• Hasta el momento hemos recibido dos ingresos -de los cinco destinados
al centro- para gastos de funcionamiento (asignados al programa 422A)
de 1.561,62 € cada uno.
• Este curso no hemos recibido ningún libramiento para Ayudas del
comedor escolar puesto que Consejería ya realiza el pago
automáticamente a la empresa de comedor Mediterránea Catering.
• El saldo a día 29 de junio de 2021 es de 8.209,15 € en banco y 276,52 €
en caja. Quedando pendiente:
- Dos ingresos: uno de 32,80 € (para la devolución de una
entrada al Parque Puy du Fou) y otro de 135 € (para
abonar un tramo I de 2º de Primaria; asignado al
programa 423 A -materiales curriculares- y solicitado
posteriormente).
- Dos gastos: ambos de Copias Innovadas (alquiler del mes
de junio y fotocopias).
7. PROPUESTAS DE MEJORA
Es en esta Memoria dónde, a través de la evaluación de lo planificado en la PGA
valoramos lo realizado en este curso. A partir de esa valoración surgen las propuestas
de mejora dirigidas a continuar, modificar, añadir, suprimir etc. algunos aspectos.
Todo ello constituye la base, a través de la cual elaboraremos la PGA del curso 2021
– 2022.
157.1) Planificación, desarrollo y evaluación del proceso de Enseñanza y
Aprendizaje.
El profesorado de nuestro centro se ha adaptado a las circunstancias de este
curso tan especial, intentando favorecer al máximo el proceso de Enseñanza y
Aprendizaje de sus alumnos en todo momento tal y como se ha analizado en el punto
4. Aunque seguimos teniendo pocos recursos personales, digitales y de formación
eficaz para el profesorado, algo que debe facilitar la Administración. Pues con más
recursos, hubiésemos podido atender de mejor manera tanto la planificación, como
el desarrollo y la evaluación del proceso de Enseñanza y Aprendizaje de nuestros
niños.
7.2) Aspectos organizativos de centro y del funcionamiento de los órganos
de gobierno y coordinación docente.
En este curso, hemos seguido con un reparto de los horarios equitativo entre
el profesorado, que ya iniciamos el curso pasado. De este modo, todos los docentes
han tenido las mismas horas de docencia directa y número de apoyos. Además, estos
apoyos, han sido valorados continuamente en su funcionamiento, posibilitando el
cambio en función de las necesidades que han ido surgiendo. De igual forma se ha
coordinado con éxito el doble horario que, durante este curso, se ha llevado a cabo
tanto en entradas y salidas como en horario de recreos. Además:
- Hemos realizado una organización más efectiva y práctica de la Biblioteca del
Centro, tarea que quedó pendiente el curso pasado. Tarea comenzada, pero
no terminada, se continuará el próximo curso.
- Para el curso próximo realizaremos un inventario del Laboratorio con la
finalidad de organizar todo el material y valorar en qué se puede mejorar.
- Consideramos necesario continuar con un proyecto anual común a todo el
centro, que este año no ha sido posible. En septiembre se decidirá el tema que
abordaremos el próximo curso.
- Continuar con las actividades planificadas este curso para el desarrollo del
Proyecto Ecoescuelas, afianzando lo ya trabajado y ahondando en nuevas vías
de desarrollo del mismo.
- Llevar a la práctica las tertulias literarias y grupos interactivos, en los que nos
formamos el curso anterior, en la medida que el nuevo curso nos lo permita.
16- Continuar con el uso de una carpeta compartida en Teams para la
coordinación y comunicación entre el profesorado, el Equipo Directivo y el
Equipo de Orientación. Facilitando así la coordinación para propiciar la
preparación del material, anticipando el trabajo, entre el Equipo de
Orientación, Equipo Directivo, tutores y especialistas.
- Realizar reuniones de coordinación entre los diferentes ciclos para llegar a
acuerdos que sean respetados.
- Cambiar el informe de Evaluación final de la etapa de Infantil (en septiembre).
- Recibir una pequeña formación, al inicio de curso por parte del Equipo de
Orientación, sobre la estimulación del lenguaje, dirigido al profesorado de
Educación Infantil.
- Cuando no se pueda llevar a cabo una sesión de desdoble por una sustitución,
sí se llevará a cabo la siguiente y se reorganizarán las fechas de nuevo para
aprovechar el recurso lo máximo posible.
- Hacer un banco de recursos (en Teams) para trabajar la diversidad.
Respecto al funcionamiento de los órganos de gobierno consideramos que han
trabajado adecuadamente y se ha sacado un buen partido de las reuniones. En cuanto
a la coordinación docente para organizar las actividades de centro, este curso las
hemos organizado en la CCP, dadas las circunstancias, pero el curso próximo
volveremos a las comisiones.
7.3) Propuestas de mejora de la Evaluación Interna.
De la Evaluación Interna realizada por el profesorado, las familias y el alumnado
se desprenden las siguientes propuestas de mejora:
• DOCENTES
- Continuar con la utilización de archivos en la nube (Teams) para
trabajar de forma coordinada.
- Revisar del Proyecto Educativo.
- Mejorar las instalaciones del centro y sus recursos. Es un centro que
ya va siendo antiguo y necesita inversión para modernizarlo.
- Mejorar la coordinación entre las distintas ciclos y etapas por medio
de reuniones al principio y al final del curso.
17Disponer de material y mobiliario con mayores posibilidades de
-
movimiento.
- Hacer una PGA más esquemática.
- Formación en Steam, robótica y Educamos CLM
- Continuar con los programas de refuerzo que se llevan a cabo en el
centro educativo, aportando más personal para ello:
▪ Recuperar la figura de apoyo en Infantil.
▪ Realizar los apoyos por maestros que trabajen en el
mismo nivel, cuando sea posible.
▪ Comunicar cuando un apoyo no se necesita para usarlo
de manera más efectiva.
• FAMILIAS
- Reformar el cole, sus instalaciones son muy antiguas
- Continuar con el personal de limpieza por las mañanas.
- Seguir mejorando la comunicación con los docentes, recibiendo más
información sobre el proceso educativo de sus hijos.
- Conocer más los documentos programáticos del centro.
- Mejorar el número de actividades promovidas por el Ayuntamiento.
• ALUMNOS
- Conocer cuáles son las actividades que promueve el Ayuntamiento.
- Poner espejos en los baños y unas taquillas.
- Excursiones: conocer Esquivias, más visitas al huerto, tecnología.
7.4) Propuestas para la Administración.
Nuestro colegio tiene 37 años y necesita que tanto la Administración como el
Ayuntamiento de la localidad velen por su modernización y mantenimiento. Así pues,
solicitamos que se tengan en cuenta algunas propuestas para mejorar la
infraestructura del colegio, así como para mejorar los recursos personales, espaciales
y materiales.
18• SOLICITAMOS A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN:
• Un maestro/a de apoyo en Educación Infantil -siempre necesario en
este ciclo- pero en estas circunstancias primordial e imprescindible
para colaborar en llevar a cabo las medidas higiénicas que garanticen
la seguridad del alumnado. Además, consideramos fundamental esta
figura para apoyar y reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de
una forma más individualizada, dando respuesta a las necesidades de
estas edades y favoreciendo la calidad de la enseñanza.
• A nuestra maestra especialista en Audición y Lenguaje con horario
completo para nuestro centro. Contamos con un número cada vez
más alto de alumnos demandantes.
• Bajada de ratios real y más profesorado para poder llevar a cabo más
desdobles y asegurar una enseñanza de calidad.
• Dotar al profesorado con ordenadores portátiles nuevos para el
desempeño de su labor educativa.
• Poder disponer del dinero qué nos sobró del Plan Meta para la
dotación de dispositivos electrónicos.
• Dotación del material de Educación Infantil, Educación Física, Música,
Laboratorio, … y así poder renovar, modernizar y mejorar nuestros
recursos.
• Subvencionar la instalación de un ascensor en el módulo I, dado que
la gran mayoría de las aulas se encuentran en la segunda planta.
• Subvencionar la remodelación y modernización de todos los baños
del colegio, haciéndolos más sostenibles.
Estas dos últimas han sido solicitadas a la Unidad Técnica de la
Delegación, y se han metido en un listado para los presupuestos del
próximo año en el programa RAM (reformas, ampliación y mejoras)
Esperamos que puedan llevarse a cabo, aunque no pueda ser este
año.
• Paneles interactivos para las aulas.
19• SOLICITAMOS AL AYUNTAMIENTO DE LA LOCALIDAD:
• Un conserje exclusivo para nuestro centro, o al menos para compartir entre los
dos colegios. Es imprescindible para poder llevar a cabo nuestra labor docente,
que en muchas ocasiones se ve interrumpida por tareas que son propias de esta
figura.
• Mantener al personal de limpieza en turno de mañana para la mejora en
higiene y seguridad del centro. Si puede ser Raquel sería lo mejor puesto que
es muy componente y ya conoce la dinámica y el funcionamiento del centro.
• Cerramiento del patio de Infantil y primaria que da a la calle Valdelafuente,
buscar la mejor manera para poder llevarlo a cabo.
• Algún elemento lúdico en el patio de Ed. Infantil para ir ampliando la zona de
parque.
• Rellenar el arenero de Infantil, como cada año, ya que se va vaciando a lo largo
del curso.
• Construcción de un arenero para el patio de Primaria. Ya contamos con las
ruedas necesarias para poder realizar la obra.
• Colocar las zonas de césped, acordadas previamente con el Ayuntamiento en
las tres zonas de patio de primaria y alrededor de los bancales del huerto.
• Colocar los bancos en las zonas de patio acordadas.
• Acondicionar la sala de psicomotricidad con un suelo adecuado y espejos en las
paredes para poder llevar a cabo las sesiones de una manera adecuada.
• Realizar un curso teórico-práctico de Primeros Auxilios y uso del desfibrilador
que se quedó paralizado con la pandemia, pero que es imprescindible tener y
renovar.
• Disponer de un Plan de Evacuación del pabellón polideportivo.
• Instalar puertas antipánico.
• Completar la sustitución de ventanas en el módulo II de primaria.
• Realizar una revisión de los radiadores para que sean más efectivos y
contribuyan a un mayor ahorro energético.
• Instalación de megafonía y un timbre único.
• Mantenimiento de las zonas ajardinadas de manera más sistemática,
modificando la instalación de riego del huerto, ampliando las zonas que están
sin riego y manteniendo la revisión y riego en verano.
20• Construir un pequeño anfiteatro en la parte lateral derecha del colegio, en la
zona vallada. Esta obra favorecería dar clase al aire libre.
• Si pudiésemos contar con algún banco más que pudiesen ponerse en alguna
zona donde poder realizar lecturas, tertulias, asambleas u otras actividades al
aire libre.
• Colaboración en la creación y planificación de caminos seguros y sostenibles
para facilitar la seguridad y el acceso al colegio, quizá se pueda hacer un plan
más estructurados cuando se cuente con la presencia de la policía local.
• Caseta prefabricada para poner en el patio de infantil y almacenar los vehículos
de patios.
• Pintar las aulas del módulo II, no solo las desconchadas.
• Arreglo de la zona de suelo que está entre pistas, en el patio de primaria, se
levantó durante Filomena y está muy peligroso.
• Arreglo de la arqueta que está rota en el patio de primaria.
• Arreglo del suelo de la zona de la entrada principal porque se hace charco.
• Desatascar la bajante del tejado del módulo 2 y del techado de infantil
(rezuman agua, en la zona de infantil además pasa cerca de cables)
• Pequeño listado enviado al Ayuntamiento de pequeños arreglos de
mantenimiento.
21ANEXOS
ANEXO I: RESUMEN DE LA EVALUACIÓN INTERNA
RESUMEN EVALUACIÓN INTERNA DOCENTE
CURSO 2020-2021
ALUMNADO
22Este cuestionario ha constado de 58 preguntas, en cuatro ámbitos:
• Ámbito 1: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
• Ámbito 2: Organización y Funcionamiento.
• Ámbito 3: Relaciones con el entorno.
• Ámbito 4: Proceso de Evaluación, Formación e Innovación.
Nuestro centro abarca el 2º ciclo de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria;
siendo de línea dos y con trescientos cincuenta y ocho alumnos escolarizados. Para realizar las
encuestas se sorteó la letra del primer apellido del alumno de cada clase y se cogió a los 4 siguientes.
Así, han participado 10 alumnos de 4º, 10 de 5º y otros 10 de 6º. En total 30 alumnos. Entre sus
respuestas, cabe destacar:
ÁMBITO 1: PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- El 100% considera que el cole está bien cuidado y en buen estado.
- Sobre si el profe utiliza el ordenador como ampliación a sus clases el 70% dice que sí, y
el 30% que no.
- El 63,3 % manifiesta que el profe utiliza vídeos, juegos etc. para hacer más motivador
el aprendizaje.
- Entre sus aportaciones o sugerencias destacan:
o poner espejos en los baños y poner casilleros más grandes
o me gusta mucho lo que hace el profe
o tener una clase de Althia a la semana.
23- El desdoble de Althia es muy bien valorado por el alumnado.
- Reconocen haber cumplido las normas de este curso Covid-19 en un 93%.
- Sobre la tarea que le mandan los profes.
- En lo referente a la correspondencia del esfuerzo y los resultados académicos:
24- En un 96% creen que su comportamiento en el colegio es el adecuado.
- Y entre las soluciones que plantean para el alumnado que no se porta bien, destacan:
o Decir todo lo que ha pasado al profesor
o Que haya una persona que relaje la furia del niño decírselo
o Le podéis castigar, que haga copias o expulsarlo
- Creen que hay un buen ambiente en el colegio un 86,7 % de los alumnos.
- Y sus aportaciones son:
o Que pongan aire acondicionado
o Unos ventiladores
o Decorar más las clases para que haya buen ambiente
o Una cafetería para los estudiantes y una máquina expendedora.
ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
- El 100% considera que el Equipo Directivo les ayuda cuando tienen algún problema.
- Sobre el Claustro y si se sienten escuchados por los docentes.
25- El 100% considera que utiliza los recursos del cole con respeto y responsabilidad
- Sobre la utilización de las tablets y portátiles en el aula, consideran:
- En relación con el Comedor Escolar, sus opiniones son:
o Me parece bien, pero espero que no te obliguen a comértelo todo
o Está bien, se come bien
o hay veces que si ha algún niño no le gusta la comida pues creo que no le tienes
que obligar tanto
o sin COVID era muy divertido
26- Sobre la comida que sirven, los alumnos nos indican:
- La opinión sobre las cuidadoras es positiva en un 71% de los encuestados.
- Entre lo que más les gusta del comedor:
o El recreo
o La carne y las patatas
o La ensalada, las croquetas, estar con mis amigos
- Para nuestro alumnado en un 86,7% los conflictos que surgen del día a día son
resueltos.
- Se sienten respetados en casi un 90% por los profesores, mientras un 100% indica que
respeta a los profesores.
- Un 83,3 % de los alumnos se sienten respetados por el resto de los compañeros del
cole, y un 100% responde que respeta a sus compañeros.
ÁMBITO 3: RELACIONES CON EL ENTORNO.
- Un 93,3 % de los alumnos consideran que su entorno les ayuda a aprender.
27- El 76,7% cree que en Esquivias hay suficientes actividades culturales y educativas.
- Sobre su uso de la Biblioteca Municipal:
- El 60% no conocen las actividades que promueve el Ayuntamiento.
- El 93% considera importante visitar industrias, exposiciones y recursos de Esquivias.
- Sobre las actividades extracurriculares y complementarias:
o Villancicos: 90% valoración positiva.
o Carnavalina: 90% valoración positiva.
o Carnaval: 93% valoración positiva.
o Semana Cultural: 83,4 % valoración positiva.
28o Apicultura: 96, 7% valoración positiva.
o Ciencia Divertida: 96, 7% valoración positiva.
o Cuentacuentos: 86, 6% valoración positiva.
o Alfarería 93,3 % de valoración positiva.
- Sobre el tipo de actividades que les gustaría realizar el próximo curso:
o Hacer una excursión por Esquivias
o Me gustaría ir al huerto más seguido e ir a visitar las clases
o Tecnología
o Ir de excursión
o Realizar nuestras propias camisetas de fútbol
o Ir al parque Warner
ÁMBITO 4: PROCESO DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
- En la relación de sus notas y su esfuerzo:
- Un 86,7 % considera que es adecuado el número de tareas que realizan.
- Un 96,7 % cree que se valora su actitud y comportamiento en la nota final.
- El 90% manifiesta que la evaluación le sirve para mejorar su proceso de aprendizaje.
- Les gustaría que sus profes se formaran en:
o En nada ellos hacen lo que pueden y más con el COVID
o Hacer juegos para aprender más las asignaturas
o Que no manden tanta tarea
o En explicarnos mejor los resúmenes y la tarea
o Las clases me encantan, no hace falta nada más, están muy bien dadas
29RESUMEN EVALUACIÓN INTERNA DOCENTE
CURSO 2020-2021
FAMILIAS
Este cuestionario ha constado de 85 preguntas, en cuatro ámbitos:
• Ámbito 1: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
• Ámbito 2: Organización y Funcionamiento.
• Ámbito 3: Relaciones con el entorno.
• Ámbito 4: Proceso de Evaluación, Formación e Innovación.
Nuestro centro abarca el 2º ciclo de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria;
siendo de línea dos y con trescientos cincuenta y ocho alumnos escolarizados. La encuesta, de
carácter totalmente anónima, ha sido enviada a través de PAPÁS 2.0 -con un enlace al cuestionario
Google Drive- y se dio máxima difusión por parte de la AMPA del centro. Han participado 60 familias
y en el siguiente gráfico se observa el porcentaje de cada curso.
ÁMBITO 1: PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- Un 83,4 % considera que la conservación y el mantenimiento del centro es el adecuado.
- El 76,7 % cree que el mobiliario y equipamiento del centro es suficiente y está bien
conservado.
- La distribución de espacios, en este curso ha sido valorada positivamente por el 83,3%
- El 83,3 % considera que las medidas higiénico sanitarias establecidas en este curso han
sido adecuadas.
- El 95% cree que la limpieza del centro es adecuada.
30-
- Entre las aportaciones y propuestas de mejora:
- Hay un porcentaje importante de las familias que no conoce los criterios de agrupación
del centro 46,7 %.
31- La distribución horaria del centro es valorada positivamente por el 85% de las familias.
Y el 83,3 % cree que la distribución de espacios ha sido adecuada en este curso.
- Sobre si reciben suficiente información sobre el proceso académico de sus hijos:
32- Propuestas de mejora:
- El 96,7 % considera importante el intercambio de información con el tutor al menos
una vez por trimestre. Y el 98,3% afirma que suele seguir sus recomendaciones.
- El 71,7 % manifiesta que desde casa se promueven actividades relacionadas con el cole.
- El 85% indica que se responsabiliza del estudio diario y las tareas que hacen en casa
- El 86,7 % considera que la actitud de la familia influye en los resultados escolares.
33- Observaciones y aportaciones:
ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
- Un 55% indica conocer algo o nada el Proyecto Educativo.
- El Plan de Convivencia es solo conocido por el 28,3 % de las familias.
34- El Plan de Contingencia es conocido por el 36% de las familias.
- 2 de cada 3 familias dicen no conocer la PGA del centro.
- El 86,7 % de las familias manifiestan que el Equipo Directivo realiza las gestiones de
forma transparente.
- El 88,4 % de las familias cree que el Equipo Directivo mantiene informada a la
Comunidad Educativa del funcionamiento del centro.
- El 88,4% considera adecuadas las vías de información a las familias que utiliza el Equipo
Directivo.
- El 88,4% de las familias manifiesta que el Equipo Directivo promueve la participación
de las familias en la vida del centro.
35- El 86,7% de los encuestados considera que el Equipo Directivo ha gestionado bien este
curso marcado por la pandemia.
- Observaciones y sugerencias:
- El 86,7% de las familias manifiesta conocer a algunos o todos los miembros del Consejo
Escolar.
- Un 58,3% indica participar en la elección de los representantes del Consejo Escolar.
- Un 50% dice no haber recurrido en ningún momento a sus representantes en busca de
información y asesoramiento, y otro 50% dice hacerlo a veces o siempre.
- Observaciones o sugerencias:
36- Considera que el profesorado se implica activamente en las actividades del centro:
- Un 75% considera que el profesorado atiende a las demandas de las familias.
- Un 71,7% reconoce sencilla la comunicación con el profesorado por medio de
Educamos CLM.
- Un 71,7 manifiesta ser muy eficaz el uso de la página web para hacerle llegar
información sobre el funcionamiento del centro.
- El 50% utiliza la aplicación remind y otro 50% no como medio de comunicación con el
centro.
- Un 66,7% considera adecuada la utilización de Facebook para acercar las actividades
que se realizan en el centro a las familias.
- Observaciones y sugerencias
37- El 91,6 de las familias manifiesta que cuando tiene que hacer algún trámite la
documentación se les facilita desde la página web o desde secretaría.
- Un 58,3 % indican que no consultan sobre ingresos, gastos y presupuesto a los
representantes de las familias en el Consejo Escolar.
- El 65% conoce las instalaciones, recursos y materiales del centro.
- Reconocen estar informados de las convocatorias de becas y comedor el 91,7%.
38- Un 63,3 % manifiesta que le resulta fácil realizar los trámites a través de Educamos CLM
- Y entre los que no les resulta fácil, comentan:
- Un 78.2 % indica conocer las normas de convivencia en lo referente al uso del comedor.
- Sólo un 55% de las familias consultan el menú de comedor que está en la página web.
- Sobre propuestas de mejora del comedor, indican:
39ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
- Un 81,7 % considera que hay buen ambiente en el colegio.
- Sobre el trato del profesorado con el alumnado:
- Un 95% de las familias indica que inculca en casa el respeto por los compañeros, y un
96,7% hacia el profesorado.
- Un 73,4 % considera que las familias toman medidas suficientes para velar por un clima
de convivencia adecuado en el centro.
- Un 63,4 % reconoce no participar y colaborar con el centro en coordinación con la
AMPA.
40- Observaciones y sugerencias:
ÁMBITO 3: RELACIONES CON EL ENTORNO
- Un 91,6 % de las familias indica que el entorno favorece el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus hijos.
- Un 73,3 % indica que la oferta cultural y de otras actividades educativas es adecuada.
- Un 90% cree que su implicación es suficiente en el proceso de enseñanza de sus hijos.
- Un 55% considera insuficientes las actividades promovidas por el Ayuntamiento.
- La limpieza es valorada muy positivamente por el 86,6 % de las familias. Y un 85%
considera que el mantenimiento del centro es adecuado.
- Un 86,7 manifiesta implicarse con el Proyecto Ecoescuelas, mediante la reducción de
residuos, el reciclaje…
- Un 68,3 % de las familias encuestadas dicen pertenecer a la AMPA. Y un 73,3 % dice
conocer la labor que desempeña.
- Un 85% considera su labor importante en la relación familia – escuela.
41- Un 78,3 % destaca positivamente la relación de la AMPA con el colegio en esta situación
que hemos tenido este curso.
- Un 95% considera adecuada la coordinación con el IES y la Escuela Infantil.
- Observaciones y aportaciones
- Un 72,4 % piensa que han sido adecuadas las actividades extracurriculares y
complementarias del curso. Y un 93,3 % indica que sus hijos manifiestan interés por
participar en las actividades que proponemos.
42Un 91,7 % considera que las notas que tienen sus hijos reflejan el trabajo que perciben
en casa.
- Un 75% cree que es adecuado el número de tareas que llevan los niños a casa.
- Un 91,7 % indica que se valora la actitud y el comportamiento de su hijo en la nota
global.
- Un 93,6 % cree que la evaluación orienta el aprendizaje de los alumnos.
- Un 53,3 % reconoce que no ha participado en los talleres organizados por el centro y la
Ampa. Y los motivos son la falta de tiempo y la incompatibilidad con el trabajo.
- Les gustaría formarse en:
4344
RESUMEN EVALUACIÓN INTERNA DOCENTE
CURSO 2020-2021
PROFESORADO
Este cuestionario ha constado de 129 preguntas, en cuatro ámbitos:
• Ámbito 1: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
• Ámbito 2: Organización y Funcionamiento.
• Ámbito 3: Relaciones con el entorno.
• Ámbito 4: Proceso de Evaluación, Formación e Innovación.
Han participado 25 maestros. Y estas son sus respuestas:
- Un 80% del profesorado cree que la conservación y el mantenimiento de las
instalaciones es el adecuado.
- El profesorado, considera en un 76% que el mobiliario es adecuado y está adaptado al
alumnado.
- La distribución de espacios es bien valorada por el 100%. Para aprovechar los espacios
del centro, manifiestan:
45- Sobre los peligros en las zonas de patio y cómo mejorarlos:
- Sobre la limpieza del centro es valorada positivamente por un 96% de los maestros.
46- Tanto los criterios de agrupación, como la distribución horaria, las horas de trabajo
personas, la distribución de tutorías y el aprovechamiento del espacio es son valoradas
de forma positiva para más del 90%.
- Sugerencias e ideas:
- Las entradas y salidas del patio son bien valoradas por el 96% de los compañeros,
proponiendo como mejora el agolpamiento del alumnado y la puntualidad del
profesorado.
- El 96% considera adecuados los turnos de patio y en un caso contrario se propone que
todo el claustro haga patio. Es muy eficaz el cuidado del patio para el 96% de los
maestros, pero se propone mejorar en que a veces nos relajamos charlando y nos
despistamos un poco.
- Desdoble de Althia.
- Como propuestas de mejora la constancia y que con tantas sustituciones no se
aprovechan.
- El desdoble de refuerzo lingüístico para niños con el desconocimiento del idioma es
bien valorado por el 91% y los compañeros comentan que estaría bien que cuando llega
47un alumno con desconocimiento del idioma reciba todos los apoyos, así como que se
deberían aumentar las horas de refuerzo.
- El 73,3 % manifiestan que se deberían retomar los programas de disortografía, eficacia
lectora…
- Sobre los desdobles, los compañeros han elegido tanto Althia, como Laboratorio y
Matemáticas como temática para el curso próximo.
- Aportaciones:
- El 88% considera que la coordinación del equipo docente para poner las notas, y que
tienes las notas de los especialistas en los plazos propuestos.
- El 80% cree que el intercambio de información entre el tutor y los especialistas es el
adecuado.
48- El 100% indica que son útiles y necesarias las reuniones con Patri PT para planificar y
evaluar los planes de trabajo. Con las siguientes observaciones:
ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
- La PGA es considerada un documento de apoyo y consulta por el 72%. Y la sugerencia
recibida es que sea más esquemática.
- La Memoria se realiza de manera adecuada por el 100% de los docentes. Como
sugerencia aparece el adjuntar un pequeño resumen de cada grupo tanto por tutores
como por especialistas.
- El profesorado considera el PE poco conocido por la comunidad educativa en un 56%.
Y sí refleja la identidad del centro para el 96% de los docentes. Necesita revisión.
- Aportaciones acerca de las programaciones:
49- Un 92% piensa que las Programaciones Didácticas sirven como referente para elaborar
las programaciones de Aula y se actualizan regularmente para el 84%.
- Equipo Directivo: realiza las gestiones de forma transparente para el 96%, el mismo
porcentaje considera que mantiene informado al profesorado en las cuestiones de
funcionamiento. También un 96% creen que las vías de comunicación con el
profesorado son las adecuadas.
- Un 92% cree que fomentan un clima de trabajo adecuado. El 100% indican que facilitan
los recursos necesarios al profesorado. Por su parte, un 96% consideran que están
abiertos a sugerencias de innovación y que potencian las aptitudes y actitudes del
profesorado.
- Gestión de este curso:
Observaciones.
50- Consejo Escolar, el 100% cree que se reúnen con la periodicidad adecuada y están
satisfechos con los representantes del profesorado. El 93,3 % que se entregan los
documentos necesarios a tiempo.
- Claustro: participa en la elaboración de los documentos programáticos para un 92%.
Un 84% cree que promueven iniciativas de innovación y experimentación. También es
bien valorada las aportaciones a la PGA., la participación en las actividades de
formación y el clima de trabajo.
- CCP, consideran adecuado el número de reuniones y que recoge las aportaciones y
sugerencias del nivel el 100%, y las perciben como efectivas en un 94,4 %. Indican que
en las actas se reflejan los acuerdos y consideran positivo el facilitarles un guion para
las reuniones de nivel.
- Aportaciones
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