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MEMORIA JUSTIFICATIVA
RAEEP
CENTRO REFERENTE EN EDICG
http://www.principefelipe.net
|
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
2020/2021
MMEMORIA JUSTIFICATIVA
MEMORIA JUSTIFICATIVA
“RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ”
ÍNDICE
JUSTIFICACIÓN ___________________________________________________________________ 4
1. OBJETIVOS CONSEGUIDOS ______________________________________________________ 5
2. EQUIPO DE TRABAJO __________________________________________________________ 6
2.1. MIEMBROS _____________________________________________________________________6
2.2. REUNIONES DE TRABAJO __________________________________________________________7
2.3. PLAN DE ACTUACIÓN _____________________________________________________________7
2.4. ACTIVIDADES FORMATIVAS _______________________________________________________16
2.4.1. Para el profesorado ______________________________________________________________________ 16
2.4.2. Para las familias _________________________________________________________________________ 18
2.4.3. Para el alumnado ________________________________________________________________________ 18
2.5. ACTIVIDADES DIVULGATIVAS ______________________________________________________19
2.5.1. Continuidad de reconocimientos ___________________________________________________________ 19
2.5.2. Participación en el blog de Creamos Inclusión de Down España ___________________________________ 19
2.5.3. Boletines informativos a las familias ________________________________________________________ 19
2.5.4. Guía de uso digital _______________________________________________________________________ 20
2.5.5. Yo utilizo LENGUA DE SIGNOS en mi aula _____________________________________________________ 20
3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN E INTERVENCIÓN _________________________________________ 21
3.1. CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA ___________________________________21
3.1.1. Integración del enfoque en derechos de infancia en el Proyecto Educativo de Centro _________________ 21
3.1.2. Celebración “Día de la Infancia” ____________________________________________________________ 28
3.2. ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN___________________________________________________29
3.2.1. PROYECTO “RADIUVÍN. LA RADIO ESCOLAR” __________________________________________________ 29
3.2.2. Blog de biblioteca. Periódico digital _________________________________________________________ 31
3.2.3. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje _____________________________________________ 31
3.3. ACTIVIDADES PARA LA CREACIÓN DE UN ENTORNO DE PROTECCIÓN______________________33
3.3.1. Programa “Creciendo en Salud” ___________________________________________________________ 33
3.3.2. Convenio de Colaboración con la ONG Madre Coraje __________________________________________ 35
3.3.3. Tapones solidarios ______________________________________________________________________ 35
3.3.4. Proyecto Nuevas Generaciones: Nuevos tipos de violencia ______________________________________ 36
3.3.5. Día Mundial del lavado de manos __________________________________________________________ 36
3.3.6. Día de la Mujer _________________________________________________________________________ 36
3.3.7. Exposición del agua _____________________________________________________________________ 36
3.3.8. VI Carrera Solidaria “Gotas para Níger” ______________________________________________________ 37
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
3.4. ACTIVIDADES PARA UN CLIMA ESCOLAR DE CONVIVENCIA POSITIVA ______________________38
3.4.1. Día de la Tolerancia _____________________________________________________________________ 38
3.4.2. Día Internacional contra la violencia de género _______________________________________________ 39
3.4.3. Calendario benéfico _____________________________________________________________________ 40
3.4.4. Día de la Paz y la No Violencia _____________________________________________________________ 40
3.4.5. Día de San Valentín _____________________________________________________________________ 41
3.4.6. Día Mundial del Síndrome Down ___________________________________________________________ 41
3.4.7. ConRed _______________________________________________________________________________ 41
4. PROGRAMA “EDUCANDO EN EMOCIONES”________________________________________ 43
4.1. Objetivos conseguidos ___________________________________________________________43
4.2. Actividades realizadas ___________________________________________________________43
5. PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO QUE VIENE _______________________________ 49
6. VALORACIÓN REFLEXIVA ______________________________________________________ 50
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
JUSTIFICACIÓN
Esta memoria pretende plasmar el nivel de implicación y compromiso adquirido para formar
parte de la Red Andaluza “Escuela Espacio de Paz” y conseguir nuestro noveno galardón de
Centro Promotor de Convivencia Positiva. Todo ello junto al trabajo que desarrollamos como
Centro Referente en Educación en Derechos de Infancia y Ciudadanía Global que llevamos a
cabo con UNICEF Educación.
Al igual que otros años nuestra actuación se ha centrado en conseguir no sólo una
convivencia positiva sino también solidaria, comprometida, de defensa hacia los derechos de la
infancia y de las injusticias, la promoción de la participación infantil, la formación de ciudadanos
críticos y democráticos, ….
Dos han sido los ámbitos de actuación prioritarios en nuestra labor:
A) Desarrollo de la participación.- Se ha favorecido la participación de toda la comunidad
educativa y muy especialmente la del alumnado. Seguimos con actividades que favorecen la
toma de decisiones, la propuesta de sugerencias y/u opiniones, la participación activa, …
Todo ello en un proyecto abierto y flexible: La radio escolar, Proyecto Educativo de UNICEF,
Proyecto de Innovación Educativa COESÍN para la construcción de una escuela inclusiva a
través de un aprendizaje cooperativo, Programa de Tertulias Dialógicas, Programa Educando
en Emociones, Programa de Mediación Inclusiva, …; y otras actividades conmemorativas
celebradas en el Centro. En esta época de pandemia hemos tenido que adaptarnos a nuevas
formas de participación.
B) Promoción de la convivencia.- Se ha fomentado el desarrollo de valores, actitudes,
habilidades y hábitos. El llevar a cabo un trabajo de estas características exige cierto orden y
disciplina; aceptación de distintos puntos de vistas y de diferencias individuales; saber
dialogar para llegar a puntos claros de comunicación; tener una actitud de ayuda, de
cooperación, de colaboración con los demás; … Es difícil convivir en una comunidad y por
ello hemos puesto todo nuestro empeño en que disminuyan los momentos de tensión,
incomprensión, frustración, angustia, … ; y aumenten los momentos de diálogo, negociación,
comunicación, de escucha activa, … (mediación inclusiva, mindfulness, …); para ello, ha
supuesto un gran avance la implantación formal y coordinada del aprendizaje cooperativo
cumpliendo con los distintos aspectos que se han de tener en cuenta: formación de grupos
base, asignación de roles, elección de técnicas adecuadas, gestión de aula, …
Todo el trabajo desempeñado a lo largo del curso hemos querido plasmarlo en esta memoria
estructurándolo en varias líneas de intervención. Sin dejar atrás y teniendo muy presente los
objetivos que hemos conseguido a lo largo de este trayecto y que pretendemos seguir fomentándolos
en sucesivas ediciones.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
1. OBJETIVOS CONSEGUIDOS
Los objetivos a conseguir parten de las propuestas de mejora formuladas en la memoria
2020/2021.
PROPUESTAS DE MEJORA OBJETIVOS CONSEGUIDOS
Se ha llevado a cabo en el Centro un Proyecto de
Innovación COESÍN: COoperando para
construir una EScuela Inclusiva. Dicho proyecto,
en su 2º año de ejecución, ha permitido formar al
1. Profundizar en la metodología del
profesorado de nuevo ingreso en estrategias
aprendizaje cooperativo a nivel de Centro con
metodológicas de aprendizaje cooperativa para
el propósito de seguir construyendo una escuela
su implementación en el aula. El resto del
más inclusiva.
profesorado ha seguido experimentando nuevas
estrategias y afianzando las ya propuestas el
curso pasado.
Este programa se puso en marcha el curso
pasado y funcionó muy bien. Se han tenido que
realizar adaptaciones COVID al mismo:
• No se ha permitido la participación de
2. Adoptar las propuestas de mejora recogidas Eduvoluntari@s (personal externo al
tras la evaluación del Programa Tertulias mismo).
Dialógicas. • Las lecturas propuestas por el
profesorado se han realizado en formato
digital.
A pesar de ello, se ha fomentado la animación a
la lectura y el Aprendizaje Dialógico.
3. Organizar el apadrinamiento lector de tal Esta actividad no se ha realizado por la situación
forma que el alumnado lector reciba COVID puesto que el alumnado de distintos
indicaciones muy claras de cómo llevarlo a cabo grupos de convivencia no pueden mezclarse.
durante la Semana Cultural.
4. Proponer al alumnado la programación de El alumnado ha participado y se ha implicado en
alguna de las sesiones de mindfulness con el esta labor aunque no se ha realizado en todas las
propósito de que adquieran mayor conocimiento aulas previstas (2º y 3er. Ciclo).
en esta actividad, tras la puesta en marcha en el
curso 2019/2020.
5. Fomentar la participación del alumnado en Las actividades de participación en este
las actividades, del programa Escuela Espacio de programa han sufrido modificaciones COVID
Paz, por parte del profesorado responsable de la pero todas las propuestas han sido bien
actividad durante todo el curso escolar y no sólo aceptadas por el alumnado.
en el primer trimestre.
6. Ofertar la formación que ofrece UNICEF No ha habido ningún docente interesado en
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
sobre Educación en Derechos de Infancia a los realizar la formación.
miembros del Equipo de Paz.
7. Impulsar la actividad de asociacionismo entre Esta actividad se ha suspendido por las medidas
el alumnado de 5º y 6º, creando con ello un COVID al no poder mezclarse los grupos de
espacio seguro para su participación convivencia.
autónoma.
8. Organizar una programación de radio para Se ha procedido al alta en la plataforma iVoox y
favorecer la participación de todos los cursos a se han realizado grabaciones por parte de todos
lo largo del año. los cursos.
9. Impulsar la figura del Mediador/a Esta actividad se ha suspendido por las medidas
Inclusivo/a como recurso para la resolución de COVID al no poder mezclarse los grupos de
conflictos, entre iguales, de forma dialogada. convivencia.
10. Realizar la autoevaluación y el diagnóstico No se ha realizado
inicial en Educación en Derechos aportado por
UNICEF.
Todos aquellos objetivos que no se han cumplido en el grado que se proponían o en aquellos
que se precisa seguir profundizando se volverán a proponer para la mejora del curso próximo.
2. EQUIPO DE TRABAJO
2.1. MIEMBROS
La coordinación del proyecto ha sido llevada a cabo por Mª Carmen Medina Vela. El equipo
de trabajo ha estado formado por todos los miembros del claustro.
El Equipo de Trabajo se ha reunido al menos dos veces en el trimestre con un orden del día.
La duración de las reuniones ha sido de una hora aproximadamente. En estas se ha informado,
orientado, se ha puesto en común, se ha organizado, y se han asignado tareas. Un trabajo muy fluído
y dinámico dada la implicación de todo el equipo.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
2.2. REUNIONES DE TRABAJO
Se han realizado al menos dos reuniones al trimestre del equipo de trabajo con el fin de tratar
temas como:
PRIMER TRIMESTRE
2 DE SEPTIEMBRE 19 DE OCTUBRE
1. Presentación del Plan de Actuación que se va a llevar 1. Seguimiento de la puesta en marcha de las actividades
a lo largo del curso: actividades, funciones, fechas y asignadas a los miembros del equipo.
responsables. 2. Día de la Infancia
3. Ruegos y preguntas.
2. Sugerencias y acuerdos.
SEGUNDO TRIMESTRE
11 DE ENERO
1.- Propuesta de actividades para el día de la Paz:
• CUENTO “Todo saldrá bien”
https://www.youtube.com/watch?v=lO8a68dqgbs&feature=youtu.be
• VIDEOCLIP “Caminem Lluny”
https://www.youtube.com/watch?v=9iQwWp3ykRc&feature=emb_rel_end
• Taller del artista para Infantil y del escritor para Primaria: Reflexión a partir del vídeoclip.
• 37 Concurso ONCE: ConexiÓN InclusiOFF.
2.- Día del Síndrome Down, 21 de marzo(se celebrará el 19 de marzo, viernes).
3.- Organización de la Carrera Solidaria:
• Fecha: 26 de marzo.
• Horario.
• Participación.
• Donativo.
4.- Ruegos y preguntas.
TERCER TRIMESTRE
5 DE ABRIL
1.- Preparación de la memoria final.
2.- Propuestas para el próximo curso.
3.- Ruegos y preguntas.
2.3. PLAN DE ACTUACIÓN
Las actuaciones llevadas a cabo durante el curso 2020/2021 son las que se detallan más abajo:
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ. CURSO 2020/21.
Esta propuesta fue diseñada sin conocer la situación COVID en la que nos encontramos actualmente
PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES
1. Profundizar en la metodología del aprendizaje cooperativo a nivel de
Centro con el propósito de seguir construyendo una escuela más inclusiva.
Programa COESIN
2. Adoptar las propuestas de mejora recogidas tras la evaluación del Programa
Tertulias Dialógicas. Programa “Tertulias Dialógicas”
3. Organizar el apadrinamiento lector de tal forma que el alumnado lector
reciba indicaciones muy claras de cómo llevarlo a cabo durante la Semana
Plan de Bibliotecas (Semana Cultural)
Cultural.
4. Proponer al alumnado la programación de alguna de las sesiones de
mindfulness con el propósito de que adquieran mayor conocimiento en esta
Programa “Educando en Emociones”
actividad, tras la puesta en marcha en el curso 2019/2020.
5. Fomentar la participación del alumnado en las actividades, del programa
Escuela Espacio de Paz, por parte del profesorado responsable de la
actividad durante todo el curso escolar y no sólo en el primer trimestre. Plan de actuación: Responsables y funciones
6. Ofertar la formación que ofrece UNICEF sobre Educación en Derechos de
Infancia a los miembros del Equipo de Paz. Formación online UNICEF
7. Impulsar la actividad de asociacionismo entre el alumnado de 5º y 6º,
creando con ello un espacio seguro para su participación autónoma. Asociacionismo
8. Organizar una programación de radio para favorecer la participación de Radiuvín
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
todos los cursos a lo largo del año.
9. Impulsar la figura del Mediador/a Inclusivo/a como recurso para la Cultura de Paz
resolución de conflictos, entre iguales, de forma dialogada. Convivencia Positiva
10. Realizar la autoevaluación y el diagnóstico inicial en Educación en Enfoque de Derechos de Infancia en la
Derechos aportado por UNICEF. Educación (UNICEF)
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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MMEMORIA JUSTIFICATIVA
PLAN DE ACTUACIÓN ADAPTADO A LA NUEVA SITUACIÓN COVID
ACTIVIDADES FUNCIONES FECHA RESPONSABLE
• SALUDOS SIN CONTACTO
PLAN DE ACOGIDA Nuevas formas de saludarnos sin tocarnos. SEPT. E. DOCENTE
• Poema: Manos al agua.
DÍA DEL LAVADO DE
Convertirla en canción. TUTORES/AS
MANOS
• Realizar un tráiler. OCT. Especialista de Música
(15 de octubre)
• Realizar un videoclip de la canción.
• Grabación en audio en el grupo clase a través del
TUTORES/AS
PROGRAMAS DE RADIO móvil o tablet. OCT./MAY.
COORD. PAZ
“RADIUVÍN” • Edición y publicación de los Programas de Radio
en la plataforma ivoox.
• Realizar la propuesta de UNICEF por cada aula:
“¡QUÍTATE EL MUTE!”
La voz de los niños debe escucharse. Evitemos
que sus voces queden “en mute” porque sólo se dan
prioridad a las opiniones de los adultos:
COOR. PAZ
UNICEF
✓ Derecho a un medio ambiente saludable. NOV.
DÍA DE LA INFANCIA
✓ Cambio climático.
(20 de noviembre)
✓ Enfermedades del futuro.
TUTORES/AS
El alumnado debe preparar un Proyecto de
Comunicación (Radio o TV) para informar,
sensibilizar, movilizar o entretener acerca de un tema
relacionado con el Derecho a la Salud.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
10MMEMORIA JUSTIFICATIVA
• CAMPAÑA SOLIDARIOS:
➢ Organizar la recogida de alimentos por Acción
de Gracias/ Repartir para Cáritas y Hermanas de
la Cruz / Contabilizar/ Entregar fotos y la
cuantificación de Kilos a la coordinadora
➢ Recordar al alumnado y a las familias el uso de NOV./DIC. COOR. CRECIENDO EN
contenedores de ropa y calzado, usados; de SALUD
aceite; de tapones, de pilas; y de pequeños
aparatos electrónicos.
➢ Iniciar una campaña de recogida de bolígrafos
que se gastan y que contienen plásticos.
• Enlace con el Consejo Municipal de Infancia A propuesta del Ayto
• CONCURSO “ASÍ VEO MIS DERECHOS”
- Inscribir al alumnado de 5º dentro del Área de
Educación para la Ciudadanía. NOV. TUTORA 5º
- Seleccionar tres dibujos sobre los Derechos de
Infancia y subirlos a la web para participar.
• Taller del escritor.
Realizar la propuesta de UNICEF por cada aula:
“SOLIDARIOS EN TIEMPOS DE
PANDEMIA”
➢ Reflexionar y analizar las situaciones de EN COOR. PAZ
DÍA DE LA PAZ
solidaridad que hemos vivido en tiempos de TUTORES/AS
pandemia.
➢ Nosotros somos solidarios y este año nos
comprometemos a …
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
11MMEMORIA JUSTIFICATIVA
➢ CONCURSO ONCE: Campaña publicitaria
“ConexiÓN/ AdicciOFF. Esto no es un juego”
➢ Inscribirnos en el Concurso.
➢ Informar sobre la temática y las bases del mismo.
➢ Descargar el material didáctico y colgarlo en el 1er. TRIMESTRE COOR. PAZ
Google Drive. TUTORES/AS
➢ Dar a conocer a la Comunidad Educativa los
trabajos realizados por todas las aulas, se
presenten o no a concurso.
__________________________
➢ Realizar la actividad por clase para su
participación en el Concurso. ENER TUTORES/AS DE 3º A 6º
• Elegir la CANCIÓN de este año y preparar las
elecciones por aula. NOV./DIC. COOR. PAZ
• CAMPAÑA SOLIDARIOS: Organizar la
recogida de alimentos/Repartir para Cáritas y las COOR. CRECIENDO EN
DIC./EN.
Hermanas de la Cruz/Contabilizar/ Entregar fotos SALUD
y la cuantificación de Kilos a la coordinadora
• Organizar la carrera por aula en la pista cubierta.
GOTAS PARA NÍGER
• Recoger nuevas propuestas. MARZ.
CARRERA
SOLIDARIA • Infantil y Primer Ciclo: Poema “La Gota de TUTORES/AS
(26 de marzo) Cucho”
• Proponer alguna actividad para sensibilizar al
DÍA DE LA TOLERANCIA 16 NOV. COORD. IGUALDAD
alumnado sobre las implicaciones de este término.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
12MMEMORIA JUSTIFICATIVA
• Informar y sensibilizar a nuestro alumnado sobre
esta discapacidad que tiene un compañero del
Centro.
DÍA MUNDIAL DEL FEB/ MARZ.
• Fomentar la participación y el protagonismo de
SÍNDROME DE DOWN COOR. PAZ
este alumno en este día especial para él.
(21 de marzo) PI
• Colaborar con la campaña de ASEDOWN Sevilla.
• Seleccionar una canción e interpretarla con LSE.
• Organizar una sesión monográfica en el Claustro
SESIÓN MONOGRÁFICA: para la incorporación de metodologías activas en COOR. PAZ
SEPT.
Metodologías activas el aula como metodología inclusiva.
• Cada curso diseñará un tablón en su aula o en el
pasillo para poder ir pegando:
1. Felicito
2. Critico OCT./JUN. COOR. PAZ
TABLÓN “Nuestra VOZ”
3. Propongo
• Mantener el Tablón de Centro para publicar las TUTORES/AS
propuestas conseguidas y para colgar noticias de
interés para el alumnado.
• Realizar en el área de lengua Textos creativos o
libres, noticias, cuentos, …
• El/la alumnado del grupo a través de la
coevaluación será el encargado de seleccionar al
menos dos trabajos mensuales. TUTORES/AS
PERIÓDICO DIGITAL
• El texto seleccionado deberá remitirse al periódico OCT./ MAY.
en formato digital. Puede añadirse algún dibujo o
imagen que se enviará como archivo adjunto.
• Publicación de los distintos números. COOR. PAZ
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
13MMEMORIA JUSTIFICATIVA
• Publicar con regularidad artículos e informaciones OCT./ MAY. E. BIBLIOTECA:
BLOG DE BIBLIOTECA
de interés en el blog. Mª Carmen
• Consultar en el Drive PFelipe (Planes y
Programas- Escuela Espacio de Paz) el Programa.
• Seleccionar aquellas actividades que se van a
llevar a cabo en el aula en las sesiones de tutoría. SEPT/MAY. COORD. PAZ
• Poner en práctica con el alumnado las actividades. TUTORES/AS
• Comunicarlas a las compañeras responsables de
PROGRAMA “EDUCANDO recogerlas en el cuadrante.
EN EMOCIONES”
• Recoger en un cuadrante las actividades que se
están realizando en cada aula para hacer un
repositorio de actividades. SEPT/ABR. E. ORIENTACIÓN
• Aportar fotos de dichas actividades.
• Proponer y aportar nuevas actividades.
DÍA INTERNACIONAL • Concienciar en el respeto y en la violencia de
CONTRA LA VIOLENCIA género como una lacra social. NOV. COORD. IGUALDAD
DE GÉNERO
• Incluir en su dinámica de aula diaria un momento
para la atención plena.
• Intercambiar recursos con los/as compañeros/as a
TALLER DE través del Drive. NOV- JUN. E. DOCENTE
MINDFULNESS • Fomentar la participación del alumnado a través COOR. PAZ
de la preparación de alguna sesión de Mindfulness
a sus compañeros/as.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
14MMEMORIA JUSTIFICATIVA
• Inscribirse en el curso de formación: “Educación
en los Derechos de la Infancia. Cómo integrar en OCT.
PROGRAMA DE
el currículum los Derechos de la Infancia y la MARZ.
FORMACIÓN EN
Ciudadanía Global “ (25 horas).
EDUCACIÓN EN
• Obtener el certificado de participación y
DERECHOS DE INFANCIA
aprovechamiento del mismo.
• Asistir a las sesiones formativas organizadas por Pendiente de publicación
JORNADAS FORMATIVAS COOR. PAZ/ …
el CEP de Castilleja.
JORNADAS DE • Asistir a las sesiones de coordinación que convoca Pendiente de publicación
COOR. PAZ
COORDINACIÓN la Delegación de Educación.
• Recopilar en un documento todas las actividades
MEMORIA DE
realizadas haciendo una valoración de las ABR. COOR. PAZ
ACTIVIDADES
mismas.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
15MMEMORIA JUSTIFICATIVA
2.4. ACTIVIDADES FORMATIVAS
Las actividades formativas que se han derivado de este proyecto han girado en torno a la
mejora de la convivencia a través de la prevención de situaciones que puedan desestabilizar la misma
tales como el acoso escolar, la ciberseguridad (ciberacoso, el uso correcto de Internet, el uso de los
móviles,…), el absentismo escolar, atención a la diversidad a través de la una metodología inclusiva, la
participación infantil para la promoción de valores democráticos y de pensamiento crítico, un entorno
de protección que ayude a todo el alumnado a evitar situaciones que puedan llevarle a situaciones de
desadaptación o no adecuadas a la edad que tienen, a accidentes, la práctica de hábitos saludables, la
gestión emocional como pilar para el bienestar personal y social, …
El desarrollo de estas actividades se han dirigido a distintos sectores de la Comunidad:
profesorado, alumnado y familias.
2.4.1. Para el profesorado
Las actividades formativas que se han propuesto para el profesorado han sido:
2.4.1.1. Plan de Formación de Centro
El Plan de Formación del Profesorado del Centro ha permitido que el claustro reciba sesiones
monográficas que han ayudado a la formación para la implementación del aprendizaje cooperativo en
el aula complementándolo con una enseñanza digital. El desarrollo de estas estrategias metodológicas
pretende impulsar una Escuela Inclusiva. Estamos convencidos que dicha práctica ofrece la
continuidad para poder trabajar en una comunidad como tal; con situaciones de menor riesgo que
puedan perturbar la convivencia; con situaciones para el bienestar saludable de nuestro alumnado;
entre otras.
A continuación, os mostramos las actividades que se han realizado:
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2019/20
16MMEMORIA JUSTIFICATIVA
PLAN DE MEJORA DISEÑADO POR CENTRO PARA EL CURSO
2020/2021
OBJETIVOS DEL PLAN DE PROPUESTAS DE MEJORA PLAN DE FORMACIÓN
CENTRO
PF.1.1. Curso de formación en
profundización de estrategias
OBJ.1. Fomentar el uso de PM.1. Implementar el uso de de aprendizaje cooperativo
metodologías activas a través metodologías activas a través para todo el profesorado por
de estrategias cooperativas de estrategias cooperativas parte del Centro de Formación
simples y complejas, flipped simples y complejas, flipped del Profesorado de Castilleja
classroom, aprendizaje basado classroom, aprendizaje basado de la Cuesta.
en proyectos, aprendizaje en proyectos, aprendizaje
basado en el juego, basado en el juego, la PF.1.2. Plan de Formación en
gamificación, … gamificación, … Centro sobre metodologías
activas.
OBJ.2. Incorporar el uso de las PM.2. Favorecer el uso de PF.2. El intercambio de
TICs en actividades de clase a dispositivos electrónicos entre experiencias sobre el uso de
través de dispositivos el alumnado para el desarrollo aplicaciones digitales que
electrónicos personales que de actividades de aula. favorecen el trabajo
ayuden a mejorar la cooperativo.
competencia digital y la
motivación.
OBJ.3. Favorecer una PM.3. Aunar y secuenciar PF.3. El uso de técnicas
enseñanza eficaz de la criterios para una enseñanza simples y/o complejas
ortografía. eficaz de la ortografía cooperativas para el
aprendizaje de la ortografía.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
17MMEMORIA JUSTIFICATIVA
El objetivo de esta jornada no fue otro que dar a conocer las
consecuencias de exponernos en la red para poder sensibilizar al
CRONOGRAMA DE SESIONES
Nº FECHA TEMÁTICA RESPONSABLE
1 04/09/2020 APLICACIONES DIGITALES QUE FAVORECEN Mª Carmen Medina Vela
EL TRABAJO COOPERATIVO (1). Continuidad (Directora)
de la enseñanza TIC en las aulas.
2 08/09/2020 FLIPPED CLASSROOM: El aula invertida Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
3 26/10/2020 EL CUADERNO DEL PROFESOR DE SÉNECA Mª Carmen Medina Vela
(1) (Directora)
4 23/11/2020 UN ENFOQUE COOPERATIVO PARA LA Alfonso Márquez Jiménez
MEJORA DE LA ORTOGRAFÍA (Tutor de 6º)
Laura Páez Luna
(Tutora de 5º)
5 01/02/2021 EL CUADERNO DEL PROFESOR DE SÉNECA Tatiana Coma González
(2) (Jefa de Estudios)
6 15/03/2021 APLICACIONES DIGITALES QUE FAVORECEN Mª Reyes Vargas Bejarano
EL TRABAJO COOPERATIVO (2) (Tutora de 4º)
7 05/04/2021 CONRED: HERRAMIENTA PARA LA Tatiana Coma González
PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y EL (Jefa de Estudios)
CIBERACOSO
2.4.2. Para las familias
Dada la situación de COVID, este curso no se ha ofertado ninguna actividad formativa
para las familias.
2.4.3. Para el alumnado
Este curso no se han ofertado actividades formativas con personal externo al Centro por la
situación COVID. El Ayuntamiento ha ofertado el Proyecto Nuevas Generaciones, nuevos tipos
de violencia. Las actividades se han realizado a través de una plataforma virtual y han girado en
torno a contenidos relacionados con situaciones de violencia, no tolerancia y no respeto.
Por otro lado, el Centro al ser seleccionado para la implementación de la herramienta
ConRed para la prevención del acoso escolar y el ciberacoso el alumnado de 2º y 4º ha sido
formado en esta temática.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
18MMEMORIA JUSTIFICATIVA
2.5. ACTIVIDADES DIVULGATIVAS
2.5.1. Continuidad de reconocimientos
1.- Reconocimiento como Centro Referente en Educación en Derechos y Ciudadanía Global.
Este curso hemos seguido trabajando como Centro Referente en Educación en Derechos de
Infancia y Ciudadanía Global.
2.- Reconocimiento como Centro Promotor en Convivencia
Positiva.
Desde la Consejería de Educación se nos ha otorgado el noveno
galardón como Centro Promotor de Convivencia Positiva. Nuestra
pertenencia a la Red Andaluza de Escuela Espacio de Paz nos hace
trabajar con nuestro alumnado la promoción en una educación en
valores positivos. Así se puede observar en esta memoria.
2.5.2. Participación en el blog de Creamos Inclusión de Down España
Hemos realizado una colaboración en el blog de Creamos
Inclusión comunicando los cambios que se han generado en nuestra
Escuela para convertirla en una Escuela Inclusiva.
2.5.3. Boletines informativos a las
familias
Las familias reciben trimestralmente un boletín informativo en el que reciben comunicación
sobre las actividades que se han realizado en el Centro a lo largo de esos meses. Este boletín se
difunde a través de la web del Centro y de la aplicación móvil para familias, iPasen.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2020/21
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2.5.4. Guía de uso digital
Nuestro Reglamento de Organización y
Funcionamiento del Centro recoge un apartado sobre el uso
de los aparatos electrónicos con el fin de prevenir situaciones
que puedan repercutir negativamente en la convivencia del
Centro.
Dentro del Plan de Transformación Digital en
Educación hemos querido elaborar una guía de uso de lectura
fácil para que sea más atractiva tanto para las familias como
para el alumnado.
2.5.5. Yo utilizo LENGUA DE SIGNOS
en mi aula
Se informó al profesorado sobre la
Campaña de utilizar la LSE en las aulas como
medida para promocionar la inclusión de las
personas sordas. Esta campaña pretendía una
difusión de ello a través de las redes sociales.
Hemos realizado actuaciones por aula:
aprender canciones, aprender palabras
interesantes favorecedoras de la comunicación
cotidiana (saludos, agradecimientos, colores,
…). También hemos realizado una actividad de
Centro con LSE para el Día de Andalucía:
Grabación de un vídeo con el himno en LSE.
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20MMEMORIA JUSTIFICATIVA
3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN E INTERVENCIÓN
Hemos querido recoger y mostrar el trabajo que desempeñamos en el Centro en función a
las siguientes líneas de actuación.
3.1. CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
3.1.1. Integración del enfoque en derechos de infancia en el
Proyecto Educativo de Centro
En nuestro Proyecto Educativo se hace necesario integrar en el currículo el desarrollo de
las competencias cívicas y ciudadanas; y el conocimiento y respeto de los derechos de la infancia
puesto que este último no sería posible sin el desarrollo de las competencias anteriormente
mencionadas. No podemos concebir la adquisición de una competencia ciudadana sin un
conocimiento de los derechos de los niños y las personas que les rodean. Esto ayudará al
alumnado a la adquisición de actitudes y conductas responsables que les llevarán al respeto,
defensa y promoción de sus propios derechos, y de los derechos y libertades de otras personas.
La LOMCE establece la necesidad de que el alumnado adquiera competencias sociales,
cívicas o ciudadanas para que:
• Conozca sus derechos y responsabilidades.
• Comprenda la situación de los derechos de la infancia local y globalmente.
• Sea capaz de resolver pacíficamente los conflictos, como parte activa de la sociedad.
Desde esta perspectiva, pretendemos conseguir que nuestro alumnado sea más sensible a las
desigualdades que les rodea y adquiera madurez en su capacidad para evaluar situaciones éticas,
que aumente su comprensión ante interacciones sociales cotidianas para que sea capaz de
integrarlas en su vida de forma positiva, contribuyendo con ello al desarrollo de la sociedad.
CONOCIENDO LOGRAREMOS PORQUE
Sabremos cuándo y cómo
nuestros derechos se
Nuestros derechos AUTOPROTECCIÓN reconocen, se ignoran o nos
vemos privados de ellos.
Podremos gestionar nuestro
comportamiento, siendo
capaces de ejercer nuestros
Nuestras responsabilidades AUTORREGULACIÓN
derechos respetando los de
los demás.
Que nuestros derechos son Al entender que los derechos
DIGNIDAD Y RESPETO
esenciales e irrenunciables forman parte de nosotros,
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21MMEMORIA JUSTIFICATIVA
lograremos una concepción
más profunda y elaborada de
la condición humana.
Mantendremos un clima de
Que los derechos son EQUIDAD Y NO
respeto a los derechos y
universales DISCRIMINACIÓN
necesidades de otros.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
El Programa de Educación en Derechos se basa en 9 principios que informan de la
finalidad última de nuestras acciones y se orientan en cuatro ámbitos interdependientes. Es
necesario que estos ámbitos se aborden conjuntamente ya que están interconectados.
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22MMEMORIA JUSTIFICATIVA
ÁMBITOS PRINCIPIOS OBJETIVOS
1.1.1. Integrar curricularmente los Derechos de
Infancia en el PEC.
1.1. Promover en el alumnado el reconocimiento de
1.1.2. Integrar curricularmente los Derechos de
sí mismo y de los demás como personas con
Infancia en la Planificación Escolar.
dignidad, con derechos y responsabilidades.
1.1.3. Integrar curricularmente los Derechos de
Infancia en la Programación Anual de Aula.
1.2.1 Facilitar el tiempo necesario que permita dar una
atención personalizada al alumnado, en función de sus
aptitudes y sus capacidades.
1.2.2. Establecer unos criterios de organización del
espacio y de distribución de los tiempos escolares
1.2. Comprometerse con el desarrollo de la
acordes con el desarrollo de la personalidad y de las
personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y
1. CONOCIMIENTO diferentes aptitudes y capacidades.
física del menor hasta el máximo de sus
1.2.3. Mantener un clima de altas expectativas hacia el
posibilidades.
alumnado-
1.2.4. Dotar de recursos necesarios a las aulas para que
favorezcan el bienestar, el fomento del desarrollo y el
correcto tratamiento a la diversidad de todo el
alumnado.
1.3.1. Programar las competencias sociales y cívicas o
1.3. Promover la formación de ciudadanos ciudadanas en el currículo del aula.
preocupados por el cumplimiento de los derechos 1.3.2. Promocionar en el currículo de todas las
humanos en todo el mundo. materias el enfoque de derechos de la infancia y la
ciudadanía global.
2. PARTICIPACIÓN 2.1. Promover que nuestro alumnado disfrute 2.1.1. Promocionar el desarrollo de actividades en el
INFANTIL Y OTROS activamente de la libertad de información, aula y/o en el Centro que lleven al alumnado a
DERECHOS expresión y participación. expresarse con libertad pero conociendo siempre los
límites.
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23MMEMORIA JUSTIFICATIVA
2.1.2. Activar mecanismos de participación para contar
con las propuestas y/u opiniones del alumnado
pudiéndolas hacer viables.
2.2.1. Programar actividades lúdicas para las distintas
efemérides sin perder de vista el carácter pedagógico
2.2. Promover el derecho de la infancia a disfrutar
de las mismas.
del juego y a las actividades recreativas propias de
2.2.2. Crear espacios y momentos de participación
su edad, así como a participar en la vida cultural y
infantil que lleven al alumnado a sentirse protagonista
las artes; y el medioambiente.
en el desempeño de ciertas actividades que se
proponen para el resto de compañeros.
3.1. Adoptar medidas normativas, organizativas y 3.1.1. Contar con los protocolos que marca la
educativas necesarias para garantizar la protección normativa vigente y activarlos en el caso de sospecha
frente al maltrato, las humillaciones y los abusos o denuncia de algún caso en el que se vulnere los
sexuales, previniendo los riesgos de perjuicios derechos de cualquier alumno/a.
físicos o mentales de cualquier tipo. Así mismo, 3.1.2. Informar al alumnado de la necesidad de
promover el conocimiento de la infancia de los denunciar hechos que no respetan sus derechos y
riesgos presentes en su entorno y fomentar el promueven las desigualdades.
3. PROTECCIÓN DE LA desarrollo de medidas de autoprotección.
INFANCIA
3.2.1. Incluir en el Plan de Acción Tutorial temáticas
de trabajo que ayuden a prevenir situaciones de riesgo
3.2. Garantizar la protección frente a cualquier a ciertos alumnos por su condición sexual, diferencias
forma de discriminación por razón de cultura, individuales, raza, religión, nivel sociocultural, …
religión, origen, idioma, sexo o de cualquier índole.
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24MMEMORIA JUSTIFICATIVA
4.1.1. Coordinar actuaciones por parte de los distintos
equipos docentes que favorezcan una intervención con
el alumnado que sea eficiente para una mejora
socioemocional y académica de todo el alumnado.
4.1. Promover que el profesorado, las familias y la 4.1.2. Convocar tutorías colectivas con familias una
comunidad educativa en su conjunto guíen y vez al trimestre para informar de aspectos generales de
orienten al alumnado en el ejercicio de sus derechos la organización y funcionamiento dentro del aula; y de
y responsabilidades, de modo acorde con sus aquellas del Centro que afectan directamente al grupo
capacidades, y velando en todo momento por el de alumnos/as.
interés superior del menor. 4.1.3. Realizar tutorías individuales con familias para
informar de las fortalezas y debilidades de sus hijos/as;
4. CLIMA ESCOLAR y así orientar y guiar las posibles intervenciones que se
pueden llevar a cabo en casa, con el fin de favorecer la
práctica de ciertas responsabilidades extrapolables a
otros ámbitos no sólo el familiar.
4.2.1. Promover una cultura de Paz en todo el Centro a
través de las actividades que se incluyen durante todo
el curso en el Plan de actividades para el fomento de
4.2. Promover un entorno de relación interpersonal una Convivencia Positiva por pertenecer a la Red
que fomente la igualdad, el respeto por la dignidad Andaluza Escuela Espacio de Paz.
de las personas, la salud y la convivencia pacífica. 4.2.2. Valorar y reflexionar con el alumnado la
realización de cada una de las actividades propuestas,
el por qué las hacemos.
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25MMEMORIA JUSTIFICATIVA
DERECHOS DE LA INFANCIA
Los Derechos de Infancia que vamos a trabajar con el alumnado y que se recogen en la Convención
sobre los Derechos del Niño (CDN) de 1989 se van a agrupar en tres categorías:
1. DERECHOS DE PROTECCIÓN: a la vida, de protección a la convivencia familiar, contra todo
tipo de abuso, violencia, explotación laboral, etc.
2. DERECHOS DE PROVISIÓN: a cuidados sanitarios, a los recursos para un adecuado desarrollo
físico, mental, espiritual, moral y social, y a un medio ambiente, etc.
3. DERECHOS DE PARTICIPACIÓN: a una identidad y nacionalidad, a recibir información, a
opinar con libertad, a no sufrir limitaciones en caso de discapacidad, etc.
ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN
Las actuaciones en esta temática se van a llevar a cabo a lo largo del curso en distintos escenarios:
1. De manera individual, cuando se detecte alguna situación de riesgo.
2. En el grupo clase.
3. A nivel de centro.
4. En todo el entorno de la comunidad educativa.
FASES DE INTERVENCIÓN
Una intervención en Educación en Derechos debe contar con unas fases que lleven al alumnado a
aprender de manera cíclica clarificando en cada momento la fase en la que nos encontramos.
Tres son las fases a seguir:
F. EXPLORATORIA F. REACTIVA F. DE ACCIÓN
DERECHO
TIPO DE
Derecho de Participación Derecho de Provisión Derecho de Protección
ESCENARIO
COMUNIDAD/
AULA/ GRUPO CENTRO
INDIVIDUAL
ACTIVIDADES
Actividades de conocimiento, Actividades de orientación Actividades de
exploración, observación e a la reflexión, al diseño, a cooperación,
información. la comunicación o a la movilización o
comprensión. intervención.
CONCEPTOS CLAVES VINCULADOS A LA EDUCACION EN DERECHOS
El enfoque conceptual parte de cinco conceptos como herramienta didáctica y que se incluyen
como tal en nuestro Plan de Acción Tutorial. Es necesario para ello partir de la importancia de conocerlos
para poder trasladarlos al aula:
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26MMEMORIA JUSTIFICATIVA
1. INTERDEPENDENCIA.- El alumnado debe percibir el mundo en el que vivimos como un
sistema:
*Entender la red de relaciones de este sistema.
*Apreciar el equilibrio inestable que existe entre los componentes de esta red.
*Tomar conciencia de que los cambios en una parte del sistema tendrán repercusiones sobre el
sistema entero, de esta manera se favorece el que el alumnado sea consciente de que para la
resolución de problemas complejos se precisa de todos los implicados en el mismo.
2. IMÁGENES Y PERCEPCIONES.- Vivimos en un mundo lleno de imágenes influenciadas
por la visión subjetiva del emisor y también del receptor. Se precisa por ello de una
alfabetización visual crítica por parte del alumnado para que tomen conciencia de que una
cosa es la realidad y otra lo que nos quiere hacer creer la imagen. De esta manera, el alumnado
podrá identificar las ideas preconcebidas, los estereotipos, y los prejuicios y valorar de qué
modo afectan a nuestra visión del mundo.
3. JUSTICIA SOCIAL.- Hemos de fomentar la igualdad de oportunidades y de derechos
humanos para que el mundo sea justo atendiendo a la equidad. Se ha de luchar por instaurar
una paz duradera y para ello debemos hacer que el alumnado:
* Se dé cuenta de situaciones injustas en sus propias vidas y en su entorno inmediato: casa,
escuela o comunidad.
* Supere reacciones de culpabilidad y de resentimiento asumiendo con ello un compromiso
activo para promover la justicia y la igualdad.
4. CONFLICTOS Y RESOLUCIÓN.- Hemos de hacer conscientes a nuestro alumnado que los
conflictos no pueden desaparecer porque forman parte de nuestra vida. Desde la escuela no
nos centraremos en eliminarnos sino en enseñar a los niños y niñas que tienen que elegir entre
distintas maneras de reaccionar ante un conflicto:
*Desarrollando habilidades de negociación y de resolución de problemas para conseguir
un cambio creativo no sólo en el ámbito escolar sino que después puedan extrapolarlo a otros
entornos (familiar, amistades, …) y a otras situaciones por diferencias religiosas, políticas, de
etnia, …
5. CAMBIO Y FUTURO.- El alumnado debe saber adaptarse al cambio porque nada perdura
eternamente. Vivimos en una sociedad en la que los cambios sociales, tecnológicos y
económicos se producen más rápido ahora que hace varias décadas. Los niños y niñas deben
ser conscientes que los cambios que hagamos ahora repercutirán en el futuro y eso determinará
el que vivamos en una sociedad más justa. Hemos de enseñarles a descubrir los medios de
provocar el cambio y a utilizarlos conscientemente para crear un futuro mejor.
OTRAS INCORPORACIONES:
EN EL APARTADO DE
a) LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.-
Entre las líneas que se plantean en el PEC modificaremos la siguiente en la que incluiremos el tema
que nos ocupa.
* Promover el conocimiento y defensa de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía
global solidaria y responsable.
* Un Plan de Orientación y Acción Tutorial dirigido a:
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27MMEMORIA JUSTIFICATIVA
- El alumnado, que promoverá el conocimiento y defensa de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de
la ciudadanía global solidaria y responsable. Comprometiéndose a:
• Promover en el alumnado el reconocimiento de sí mismos y de los demás como personas con dignidad:
con derechos y responsabilidades.
• Comprometerse con el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del
alumnado hasta el máximo de sus posibilidades.
• Promover la formación de ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los derechos humanos en
todo el mundo.
• Garantizar la protección frente a cualquier forma de discriminación por razón de cultura, religión,
origen, idioma, sexo o de cualquier otra índole.
• Adoptar las medidas normativas, organizativas y educativas necesarias para garantizar la protección
frente al maltrato, las humillaciones y los abusos sexuales, previniendo los riesgos de perjuicios físicos o
mentales de cualquier tipo. Así mismo, promover el conocimiento de la infancia de los riesgos presentes
en su entorno y fomentar el desarrollo de medidas de autoprotección.
• Promover un entorno de relación interpersonal que fomente la igualdad, el respeto por la dignidad de las
personas, la salud y la convivencia pacífica.
• Promover que niños, niñas y adolescentes disfruten activamente de la libertad de información, creencia,
expresión y participación.
• Promover que educadores, familias y la comunidad escolar en su conjunto guíen y orienten a los niños
en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades, de modo acorde con sus capacidades, y velando en
todo momento por el interés superior del menor.
• Promover el derecho de la infancia a disfrutar del juego y a las actividades recreativas propias de su
edad, así como a participar en la vida cultural, las artes y el medioambiente.
- Las familias como medio de encuentros puntuales colectivos del grupo- clase, de encuentros
individuales de información, asesoramiento y orientación sobre cómo ayudar a la mejora del rendimiento
del alumnado en el ámbito familiar así como sensibilizando sobre los derechos y también
responsabilidades del alumnado en función a sus capacidades, de participación en las actividades
extraescolares y complementarias del aula o Centro, …
3.1.2. Celebración “Día de la Infancia”
3.1.3.1. Actividades propuestas por UNICEF
Desde UNICEF se nos propuso participar en una
actividad que se llamaba “Quítate el mute”. Con ella el
alumnado tenía que dar a conocer aquellas situaciones
que les afectan directamente y que forman parte de sus
preocupaciones diarias: el derecho a un medioambiente
saludable, el cambio climático y sus inquietudes sobre las
enfermedades del futuro son algunos de ellos. Pero sus
voces quedan a veces “en mute” porque damos prioridad
a las opiniones de los adultos.
¡No pueden ni deben permanecer en silencio ese
día!
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Algunas actividades elaboradas para ese día
fueran:
• Programa de radio de 4 años
• Noticiario de Televisión de 5 años
3.1.3.2. “Campaña Solidarios” con Cáritas Parroquial y las Hermanas de la Cruz
Aprovechamos esta conmemoración para realizar una actividad solidaria con Cáritas Parroquial y
las Hermanas de la Cruz (casa hogar que existe en la localidad). Este colectivo comienza en esta fecha la
campaña de Navidad y precisa de alimentos para ayudar a las familias de nuestro municipio.
Las familias de nuestro colegio son muy solidarias.
3.2. ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN
3.2.1. PROYECTO “RADIUVÍN. LA RADIO ESCOLAR”
La radio escolar a través de la grabación de programas de radio fuera del estudio. Este curso
las grabaciones han tenido que realizarse con un programa de grabación en Tablet o teléfono. Se ha
habilitado una red social de postcards en iVoox para poder compartir las actividades realizadas.
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Todos estos programas pueden escucharse a través de la página web del Centro en la sección
RADIUVÍN.
3.2.2.1. El tablón “Nuestra Voz”
Este curso el tablón ha quedado como tablón informativo, trasladando a cada aula las
felicitaciones, las críticas o las propuestas de mejora.
3.2.2.9. Juegos alternativos y de libre expresión
Se han ofertado los juegos alternativos con pinturas en el suelo. De esta manera, pueden jugar en
cualquier momento al tejo, al tres en raya, al twister, a pintar en una gran pizarra, …
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30MMEMORIA JUSTIFICATIVA
3.2.2. Blog de biblioteca. Periódico digital
Todo aquel alumno que desee aportar algún trabajo realizado para su publicación en el periódico
digital lo ha podido hacer. Se han remitido textos libres realizados en las aulas de 4º, 5º y 6º.
La participación en el blog de biblioteca por parte del alumnado no se ha producido. Por ello,
habrá que informar y animar al alumnado el curso que viene para que realicen escritura creativa al
respecto.
3.2.3. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Trimestralmente y en una sesión de tutoría el alumnado de 1º a 6º valora el proceso de e-a. Dicha
información es recogida en un cuadrante que el tutor/a rellena y lo traslada al documento de revisión del
trimestre que será llevado al Consejo Escolar. Los aspectos que evalúan son:
*Aprendizaje
cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Atención recibida por el profesorado.
* Investigativa.
1. CLIMA DE * Relaciones entre compañeros/as. 2. LA METODOLOGÍA Y
AULA. LAS ACTIVIDADES * Organización
* Sentimiento de integración y aceptación espacial del aula.
dentro del grupo.
* Planteamiento de
*… actividades en el aula,
tiempos, deberes.
*…
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* Uso de las TICs. * Conocedor de los
criterios establecidos
* Biblioteca del Centro y del aula. por el Centro.
* Materiales de Consulta. * Adaptada a lo
3. LOS aprendido en clase.
* Proyecciones de audiovisuales.
RECURSOS Y 4. LA EVALUACIÓN.
* Frecuencia de la
MATERIALES. * Materiales Científicos. evaluación adecuada.
* Personas invitadas para comentar alguna * Me ayuda a mejorar
temática. o no.
*… *…
* Se adecúan a
nuestros intereses y a
la Programación de
Aula.
* Es interesante o no.
* Son motivadoras.
* Me ayuda a organizarme, a aprender para interesantes y
5. PLAN DE atractivas.
la vida. 6. LAS ACTIVIDADES
ORIENTACIÓN
COMPLEMENTARIAS Y
Y ACCIÓN * El coste económico
* Conozco el Plan que se llevará a cabo a lo EXTRAESCOLARES.
TUTORIAL. largo del curso. no me impide
participar.
*…
* El profesorado se
implica activamente y
nos hace protagonistas.
*…
* Las entradas y
salidas al Centro
* El horario de clase es el adecuado o me 8. LA ORGANIZACIÓN Y * El tiempo de recreo.
7. EL
gustaría tener algunas materias en otro FUNCIONAMIENTO DEL
HORARIO.
momento de la mañana. CENTRO. * Uso de espacios
comunes.
*…
*…
9. OTROS.
*…
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