ORIOL AMAT - PROGRAMA ELECTORAL PROPUESTA DE ACTUACIONES PARA EL PERIODO 2021-2025
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ORIOL AMAT PROGRAMA ELECTORAL PROPUESTA DE ACTUACIONES PARA EL PERIODO 2021-2025
ORIOL AMAT
PRESENTACIÓN
El mundo del conocimiento está experimentan- y empresarial y, sobre todo, de financiación
do importantes cambios. En este contexto, la para llevar a cabo la misión.
UPF tiene importantes fortalezas, pero también
debe evolucionar. La actuación que se propone • La UPF dispone del Plan Estratégico 2016-
parte de varias constataciones: 2025 que hay que revisar con las adapta-
ciones necesarias. Sigue vigente la misión:
• Los principales objetivos y la razón de ser de
la Universidad son la creación de conoci- Formar personas mediante un modelo educativo
miento y el impacto en la sociedad que riguroso, innovador y personalizado, en una uni-
producen la transmisión (educación), la versidad de investigación preeminente, que impulsa
transferencia de conocimiento y también la innovación y la transformación social así como el
aportar cultura para el conjunto de la compromiso con la cultura.
ciudadanía. Este impacto tiene que contri-
buir a la mejora del bienestar de las personas, • Pero el mundo está cambiando y lo hace
tanto a nivel local como global, y del planeta, a un ritmo más rápido que el de la univer-
reduciendo las desigualdades (socioeconómi- sidad. La globalización y la revolución indus-
cas, de género, entre otras) y tomando como trial 4.0 (consecuencia de la combinación de
referencia los 17 Objetivos de Desarrollo Sos- internet, inteligencia artificial, robotización,
tenible (ODS) y la Agenda 2030 aprobada big data, blockchain y otras tecnologías) es-
por la ONU. tán acelerando cambios disruptivos en mu-
chos aspectos y, entre ellos, en los tres grandes
• Hay que poner en valor los logros consegui- ámbitos de la universidad: la investigación, la
dos por la UPF en sus 30 primeros años de transferencia de conocimiento a la sociedad y
existencia, que son muy importantes y, entre la docencia.
ellos, el reconocimiento internacional. Como
muestra, podemos destacar que según Times • En relación con la COVID-19 hay que poner
Higher Education (2020), la UPF es la 152ª en valor la reacción de la UPF en un doble
mejor Universidad del mundo y la 10ª Uni- sentido: una adaptación decidida, flexible y
versidad del mundo entre las menores de 50 exigente a las nuevas circunstancias y una vo-
años (1ª española y 5ª europea). Por lo tanto, luntad de aprovechar las nuevas oportunida-
conviene seguir con todo lo que se hace des que esta crisis nos ofrece. La COVID-19
bien, especialmente en materia de investiga- nos está dado muchas lecciones y una de ellas
ción y docencia, pero también en transferen- es que la ciencia y la capacidad de transferen-
cia de conocimiento, internacionalización y cia a la sociedad de los resultados científicos
gestión. Al mismo tiempo, la comparación son el mejor plan de contingencia. Esto es una
con las mejores universidades internacionales fuente de oportunidades para el futuro de la
indica resultados extraordinarios en la pro- Universidad. Otra gran lección es que las TIC
ductividad de la investigación y en citas. Pero tienen un papel cada día más capital. Las TIC
también hay déficits en aspectos relacionados han permitido el trabajo a distancia facilitan-
con la docencia, la transferencia de conoci- do el funcionamiento en todos los ámbitos de
miento, la operativa administrativa, la insufi- la actividad universitaria que, sin su concu-
ciente captación y condiciones de trabajo del rrencia, habría estado imposible. Ahora hace
talento joven, de relación con el tejido social falta un plan de transformación digital inte-
gral de la Universidad teniendo en cuenta que
se trata de una Universidad que es y quiere
seguir siendo eminentemente presencial.SIETE LÍNEAS
ESTRATÉGICAS
PRINCIPALES
De acuerdo con las consideraciones anteriores, el programa que se propone
tiene las siguientes líneas estratégicas principales:
1 3
Referente en investigación: Referente en aprendizaje:
La UPF es y tiene que seguir siendo una Uni- El esfuerzo importante que ha hecho la UPF por
versidad que se distingue por la excelencia de la renovación docente nos pone en una situación
su investigación. El impulso y consolidación del de ventaja para afrontar la transformación de los
proyecto Ciutadella del Coneixement, y muy modelos de aprendizaje que planifican las más
concretamente del conjunto de actuaciones que avanzadas universidades del mundo. Tenemos
están previstas en los terrenos del antiguo Mer- que capacitar a nuestros y nuestras estudiantes lo
cat del Peix, son claves en los próximos años para mejor posible como personas, ciudadanos y pro-
definir y liderar un ecosistema de investigación e fesionales, a través de una docencia de calidad, en
innovación referente en el Sur de Europa con ca- el contexto de cambio global. En los últimos años
pacidad de atracción de instituciones nacionales e todo está cambiando mucho (el alumnado, el teji-
internacionales. do social, la tecnología y también las necesidades
de formación y los procesos de aprendizaje) y el
modelo educativo ha ido adaptándose de manera
2 gradual. A pesar de los buenos resultados en do-
cencia, hay que mejorarla y adecuarla a las nue-
Referente en transferencia vas necesidades. Y hace falta que estas demandas
de conocimiento: se expliciten en una apertura decidida de la UPF
a su entorno local, nacional e internacional. La
Hay que aumentar la transferencia de conocimiento implicación en EUTOPIA (alianza europea de
para conseguir que el conocimiento generado en la universidades que tiene por objetivo estudiar la
Universidad impacte más positivamente en el bien- posibilidad de crear una nueva institución de en-
estar de la sociedad. Hasta ahora, de las tres misio- señanza superior con carácter transnacional den-
nes de la Universidad (investigación, transferencia tro de Europa) es una pieza clave para lograr el
de conocimiento y docencia), la UPF ha conseguido despliegue internacional de las singularidades de
excelencia en investigación y en docencia. Hace fal- la UPF.
ta también seguir apostando, poniendo más esfuer-
zos, por la transferencia de conocimiento (en todos
los ámbitos científicos de la Universidad) para ser
también referentes en beneficio de la sociedad (el
tejido empresarial, la Administración y la ciudada-
nía) y de la propia comunidad universitaria.ORIOL AMAT
4 6
Compromiso con el Bienestar Proyecto integrador:
Planetario: Proyecto integrador de las diversas visiones univer-
Esta iniciativa transversal de la Universidad incide sitarias y de todos los ámbitos del conocimiento ha-
en el resto de líneas estratégicas principales. Por eso, ciendo una Universidad de ciencia y cultura, con un
hay que actuar de manera muy tenaz en la Agenda estilo de gobierno basado en el diálogo y en el con-
2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. senso, que sea un modelo inclusivo..
Entre los diferentes ámbitos donde hay que avanzar
mucho podemos destacar el de las políticas de géne-
ro para conseguir una igualdad efectiva. 7
Innovación abierta
5 en organización y gestión:
La UPF tiene una buena administración y cuenta
Más interacción con un excelente equipo humano en todos los ám-
con la sociedad: bitos de la comunidad universitaria. Ante las opor-
Más interacción con el país y con la ciudad. Y más tunidades que ofrece la digitalización y las necesida-
comunidad UPF, contando con el Consejo So- des de la comunidad universitaria se trata de poner
cial y Alumni. Hay que impulsar programas que en marcha procesos de innovación de abajo arriba,
permitan involucrar al PDI, PAS, estudiantes y con el máximo consenso, con la participación de
Alumni en un retorno de conocimiento riguroso todas las personas (PAS, PDI, estudiantes, Alum-
y útil a la sociedad fortaleciendo los vínculos con ni, Consejo Social) con el objetivo de aprovechar
las instituciones públicas, privadas y también con la inteligencia colectiva y mejorar la gestión inter-
la sociedad civil. na y aprovechar al máximo las capacidades que hay
en la Universidad. La participación en EUTOPIA
es otra palanca que ofrece oportunidades para la
transformación interna. Esta transformación tam-
bién se puede beneficiar de consejos internacionales
externos y de procesos de acreditación nacionales e
internacionales. El acento en el bienestar planetario
pasa también por incrementar el bienestar de la ins-
titución y de la comunidad universitaria.VISIÓN DE LA UPF
EN EL PERIODO
2021-2025
La política seguida por la UPF desde su creación y las líneas estratégicas ini-
ciadas en los últimos años permiten plantear como objetivos para el periodo
2021-2025 que la UPF siga siendo excelente en todas sus actividades:
1 2
Siga siendo un referente Sea un referente internacio-
internacional por la calidad nal por el impacto social del
de su investigación. conocimiento generado, por
la calidad de su modelo
educativo y por la calidad
de su gestión.ORIOL AMAT MAPA ESTRATÉGICO Y PRINCIPALES ACTUACIONES El programa incluye un abanico más amplio de pacto) con las líneas estratégicas principales y los actuaciones, tal como se detalla a continuación. factores clave de éxito de las actividades (genera- No obstante, previamente, se presenta el Mapa ción, transferencia y transmisión de conocimien- Estratégico, que relaciona el primer objetivo de to), la financiación, las políticas transversales, los la Universidad (creación de conocimiento e im- procesos y las personas.
136 ACTUACIONES A continuación, se relacionan las 136 actuaciones que nos proponemos llevar a cabo, agrupadas en actividades principales, políticas trasversales, procesos, personas y financiación.
ORIOL AMAT
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
UNIVERSIDAD REFERENTE
EN INVESTIGACIÓN
1. INCREMENTO DE LOS RECURSOS Administraciones Públicas, desarrollará un nue-
PARA LA INVESTIGACIÓN: vo complejo de investigación e innovación, cen-
Hacer valer los magníficos resultados de investiga- trado en biomedicina, biodiversidad y bienestar
ción como palanca para el incremento de los recur- planetario. El complejo contará con un edificio
sos que recibe la UPF para su financiación (basales propio de la UPF dedicado a la investigación y la
por parte de la Generalitat de Catalunya, competiti- innovación en y para el bienestar planetario. Se
vos, retornos de transferencia —servicios, cánones, tratará de un espacio absolutamente transdisci-
etc.—, mecenazgo). plinario y se articulará alrededor de los grandes
ejes en los que sobresale la Universidad: humani-
2. CONSEJO ASESOR dades, ciencias sociales, políticas públicas, tecno-
CIENTIFICO EXTERNO: logía, ciencias de la salud, etc. y con un alto com-
ponente de participación ciudadana.
Hay departamentos de la UPF que tienen este
consejo y da buenos resultados. Es un consejo
4. INTERDISCIPLINARIEDAD:
internacional formado por diferentes miembros
independientes y conocedores de las disciplinas Hay que aprovechar el modelo de comunidades
del departamento que proporcionan valiosos de aprendizaje de EUTOPIA y las convocatorias
consejos a la dirección para mejorar la excelencia de proyectos europeos en el marco del programa
en las actividades investigadora y de servicio a la Horizon Europe para potenciar los equipos in-
sociedad así como en las estructuras organizati- terdisciplinarios de investigación.
vas y de funcionamiento, y para promover el re-
conocimiento internacional. Hay que estudiar si 5. CREACIÓN DE UN LABORATORIO DE
es una práctica que se puede trasladar también al HUMANIDADES DIGITALES:
resto de departamentos.
Hay que impulsar una estrategia institucional
para llevar a cabo un proyecto de humanidades
3. LA CIUTADELLA DEL CONEIXEMENT:
digitales en la UPF mediante la colaboración de
Esta iniciativa científica, cultural y urbanística los diferentes agentes implicados (UCA, Ser-
(liderada por el Ayuntamiento de Barcelona, que vicio de Informática, Biblioteca). Se trata de la
cuenta con el compromiso de la Generalitat y del creación de un espacio de innovación donde el
Estado) aspira a convertir el entorno del Parque personal investigador pueda encontrarse, expe-
de la Ciutadella en un nodo de conocimiento ur- rimentar con la tecnología (plataformas y he-
bano de referencia del sur de Europa. Su primera rramientas) y tener apoyo técnico especializado,
concreción será el proyecto del antiguo Mercat dialogar, aprender y avanzar en la investigación
del Peix, donde la propuesta impulsada por la en humanidades y otros ámbitos próximos (i.e.
UPF, con la participación del BIST, el CSIC y las traducción) a la vez que se fomentan las líneas de
investigación transdepartamentales.6. CONTINUAR PROMOVIENDO LA IN- modo se da apoyo al PDI y también es una opor-
VESTIGACIÓN E INNOVACIÓN ABIERTAS tunidad para descubrir y potenciar vocaciones
Y RESPONSABLES:
investigadoras.
Investigación e innovación responsables, y cien-
cia abierta (Open Innovation, Open Science and 11. ADAPTAR LAS ESTRUCTURAS DE
Open to the World) en la UPF, atendiendo las APOYO A LA INVESTIGACIÓN Y A LA
directivas europeas, que señalan que la investi- INNOVACIÓN:
gación y la innovación deben desarrollarse en Se trata de que sean compatibles con los nuevos
un entorno abierto, que facilite la circulación del retos tecnológicos y bastante flexibles para dar al
conocimiento y su difusión mediante las tecnolo- personal investigador y a los grupos de investiga-
gías digitales y colaborativas, y que pueda abordar ción toda la autonomía y la facultad de maniobra
necesidades sociales con responsabilidad social. necesarias para la obtención y la gestión de los re-
cursos externos, la mejora de la capacidad inves-
7. APOYO AL PERSONAL INVESTIGADOR tigadora y el incremento de la producción cien-
QUE PUEDE MEJORAR SU PRODUCCIÓN tífica.
CIENTÍFICA:
Más apoyo en la identificación de oportunidades 12. INCREMENTAR LOS RECURSOS
de financiación y en la formación sobre diseño y DE INFORMACIÓN Y LOS SERVICIOS
presentación de proyectos. DE APOYO DISPONIBLES PARA LA
INVESTIGACIÓN:
8. APOYO A JÓVENES Reforzar las infraestructuras tecnológicas y los
INVESTIGADORES: servicios de apoyo a la investigación, tanto en el
ámbito de la UPF (Portal de Producción Científi-
Programas de apoyo al profesorado joven, tal
ca, Repositorio Digital de la UPF, etc.) como en el
como ya se hace en algunos departamentos, para
ámbito universitario catalán (Biblioteca Digital
acceder a financiación competitiva. La carrera
de Cataluña, Portal de Investigación de Cataluña,
tiene que incluir una estrategia de mentoría y es-
etc.), apoyar las políticas de implementación de la
tar vinculada a la evaluación externa por los con-
ciencia abierta (publicaciones en acceso abierto,
sejos asesores científicos. También es preciso pro-
datos de investigación abiertas, etc.), e impulsar
fundizar las líneas que se están creando a partir de
la utilización de herramientas y plataformas tec-
EUTOPIA.
nológicas para todas las actividades relacionadas
con la investigación.
9. INCORPORAR LA INVESTIGACIÓN EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
Y LAS ESTUDIANTES: 13. SIMPLIFICAR LA OPERATIVA
ADMINISTRATIVA DE LA
Promover que los centros incorporen competen- INVESTIGACIÓN:
cias específicas de investigación en las materias
Utilizar la metodología de innovación abierta
de grado y seminarios de iniciación en la inves-
(open innovation) con la participación de PAS
tigación; y vincular parte de los trabajos de fin
y PDI para identificar procesos susceptibles de
de grado y de máster, cuando sea recomendable
mejora y optimizar los circuitos integrales ad-
(como ya se hace en algunos departamentos) con
ministrativos de la investigación. Aprovechar la
los diferentes grupos de investigación de la Uni-
simplificación para reducir la carga administrati-
versidad.
va que tiene el PDI.
10. BECAS PARA ESTUDIANTES INTERE-
SADOS EN LA INVESTIGACIÓN:
Programa de becas de verano para actividades de
estudiantes en grupos de investigación. De esteORIOL AMAT
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO Y
COMPROMISO CON LA SOCIEDAD
UNIVERSIDAD REFERENTE EN
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
14. CONSOLIDAR LA UNIDAD DE titucionales y de empresa, y el desarrollo de una
INNOVACIÓN-UPF BUSINESS SHUTTLE estrategia de doctorados industriales que per-
Y UPF-VENTURES:
mita escalar el actual programa promovido por
Promover la transferencia de tecnologías y cono- la Generalitat de Cataluña complementándolo
cimientos generados en la UPF, apoyando a los con ayudas específicas que permitan construir
investigadores en la valorización de los resulta- proyectos de R+D+i de interés estratégico para
dos de su investigación y en la transferencia de la Universidad y conseguir un reconocimiento
sus tecnologías y conocimientos a la sociedad. internacional como programa de excelencia en la
Continuar fomentando el espíritu emprende- implementación de modelos teóricos en el mun-
dor entre la comunidad universitaria, poniendo do real para perfeccionarlos y producir un impac-
a su alcance un conjunto de recursos y servicios to social positivo.
para ayudarles a lograr con éxito la creación de
una empresa. Buscar sinergias con el conjunto de 16. UPF DATOS ABIERTOS
la UPF en sus iniciativas Innoinfo, Apoyo a las (DATA COLLABORATIVE):
personas emprendedoras, Espacio de incubación
Los mayores desafíos de la sociedad (desde cómo
UPF, startups, HackLab, Programa Explorer
abordar el cambio climático hasta la salud públi-
UPF Space, Programa Akademia, Premio UPF
ca y la creación de puestos de trabajo) requieren
Emprende, etc. y las promovidas por estudiantes,
de un mayor acceso a datos y también de nuevas
como la Entrepreneurship Society) como instru-
formas de colaboración entre el sector público y
mentos para estimular la transferencia de conoci-
el privado que permitan compartirlas. La ciencia
miento a la sociedad y el emprendimiento.
abierta construirá un nuevo marco de colabora-
ción entre empresas, instituciones de investiga-
15. UPF INICIATIVA DE TRANSFEREN- ción y organismos gubernamentales que permita
CIA DE CONOCIMIENTO (KNOWLEDGE
TRANSFER INITIATIVE): intercambiar datos con el objetivo de incremen-
tar la toma de decisiones basada en datos y ayudar
Esta iniciativa permitirá que el PDI tenga las he- a resolver problemas.
rramientas y el apoyo necesarios para la trans-
ferencia de conocimiento. Las líneas de trabajo 17. UPF CROWDSOURCING
principales serán la creación del Contrato UPF INTELIGENTE:
para la transferencia del conocimiento (kit de
herramientas jurídicas, administrativas y organi- Creación de redes de expertos y expertas que
zativas que permitan materializar la colaboración conecten el talento del profesorado, los inves-
entre investigadores, organizaciones públicas tigadores e investigadoras y el alumnado con el
y privadas, y la sociedad civil), servicio de coa- talento que se encuentra disperso en la sociedad
ching personalizado, promoción de cátedras ins- con el objetivo de resolver una serie de desafíos
vinculados a la transferencia de conocimiento.Esta iniciativa englobará convocatorias de inno- 20. UPF ALTAVOZ DE CONOCIMIENTO:
vación abierta en el marco de la Unidad de In-
Relacionado con la actuación anterior, se trata de
novación-UPF Business Shuttle a través de las
dimensionar la comunicación y proyección ins-
cuales investigadores/as y emprendedores/as po-
titucionales para convertirlas en una plataforma
drán presentar sus ideas y proyectos para ayudar
de transferencia del conocimiento y en un polo
a resolver problemas emergentes, entre otros, en
de generación de opinión y de contribución al
el ámbito tecnológico, social, económico y am-
debate social aumentando así la notoriedad de
biental.
la UPF. Ofrecer a los departamentos y a todo el
profesorado un servicio de difusión de sus activi-
18. LA UPF COMO CATALIZADOR DE dades, codiseñando conjuntamente un plan anual
INICIATIVAS DE COLABORACIÓN PÚBLI-
CO-PRIVADA: de difusión y brindando el apoyo necesario para
hacer el seguimiento. Ofrecer formación e instru-
La descarbonización de la economía, el desarrollo mentos para la divulgación científica, incluido un
de un modelo de turismo sostenible y de calidad, servicio interno potente de grabación y edición
la promoción de la economía del conocimiento o de entrevistas, reportajes y documentales.
bien el impulso de políticas de igualdad son obje-
tivos impensables de lograr sin una colaboración 21. BARCELONA LIVING LAB:
intersectorial. La UPF pretende ser un actor clave
en el impulso de partenariados público-privados La UPF se ha articulado, desde sus inicios, como
y redes colaborativas conectadas a la actividad de un campus urbano estrechamente conectado con
los diferentes departamentos y centros de inves- la ciudad de Barcelona y sus barrios. El proyec-
tigación adscritos a la Universidad siguiendo las to Barcelona Living Lab, en colaboración con el
buenas prácticas de otras universidades de todo Ayuntamiento de Barcelona y sus propuestas de
el mundo que ya han evidenciado el valor aña- investigación colaborativa y espacios de cocrea-
dido de las universidades como agentes neutra- ción, tiene que permitir escalar el trabajo hecho
les que son vistos con buenos ojos tanto desde el desde los diferentes departamentos y centros de
sector público como desde el sector privado para la Universidad, posicionando la ciudad de Barce-
el liderazgo de esta tipología de iniciativas. Estas lona como el laboratorio natural donde los dife-
medidas tienen como objetivo crear canales para rentes grupos de investigación de la UPF ejecutan
vehicular el conocimiento y las ideas entre los di- sus proyectos experimentales cohesionándolos
ferentes sectores. en un ecosistema de innovación que facilite equi-
pos de investigación multidisciplinarios que inte-
19. INCREMENTO DE LAS PUBLICACIO- gran conocimientos poniéndolos al servicio de la
NES Y DE SU DIVULGACIÓN: ciudad. A través de esta iniciativa se conectará la
actividad investigadora de la UPF a los intereses
Se fomentará que una vez se logra la publicación de la ciudad y de sus habitantes, se potenciará la
de la investigación en revistas de impacto cientí- colaboración con instituciones públicas y priva-
fico, el PDI divulgue sus resultados en otros me- das de Barcelona y se fortalecerá y capitalizará la
dios. Los Opúsculos del CREI son un ejemplo en marca Barcelona al servicio de la investigación.
esta línea. Para ello, se pondrán en marcha colec-
ciones de publicaciones, esencialmente en línea, 22. HABILIDADES VINCULADAS A LA
que recojan los resultados principales de la inves- EMPRENDEDURÍA, LA CREACIÓN Y LA
tigación y la innovación para mejorar su difusión INNOVACIÓN TRANSVERSALES EN
y su impacto social (documentos técnicos, casos TODOS LOS GRADOS Y MÁSTERS UPF:
de estudio, videos, etc.).
Es una apuesta decidida para una integración
transversal de las competencias en emprendi-
miento, creación e innovación en todos los gra-
dos y másters (y también se puede promover enORIOL AMAT los doctorados en los que sea oportuno). Se trata de potenciar la vinculación entre la Universidad y el mundo laboral construyendo, sobre la ac- tual oferta de actividades de fomento y apoyo al emprendimiento (incluido el emprendimiento social), la creación (promovida en varias faculta- des) y la innovación promovida por la Unidad de Innovación UPF Business Shuttle. A través de la oferta de asignaturas, los y las estudiantes de los diferentes programas interactuarán para alcanzar las competencias básicas que deben permitirles ser emprendedores/as y creadores/as públicos y privados con una visión multidisciplinaria. 23. PROMOCIÓN DE LA TRANSFERENCIA Y LA INNOVACIÓN ENTRE ESTUDIANTES PREUNIVERSITARIOS: Dar a conocer que lo que se hace en la UPF es esencial. Los estudios y la investigación UPF se transmiten a estudiantes de bachillerato y ciclos formativos de grado superior mediante diver- sos canales y herramientas, como las jornadas de puertas abiertas o las sesiones informativas en línea. Sin embargo, el emprendimiento, la trans- ferencia y la innovación son conceptos menos conocidos. Además de introducir estas habilida- des de manera transversal en los grados, másters y doctorados de la UPF, la Universidad también debe promover el espíritu emprendedor entre este colectivo y dar a conocer los casos de éxito en el entorno de la UPF. 24. UPF ENTREPRENEURS IN RESIDENCE: Programa de atracción de talento nacional e in- ternacional, profundizando el que ya se está ha- ciendo en el Área Tallers, que tenga como objetivo llevar a la UPF a los y las mejores emprendedores/ as, inversores/as, mentores/as e investigadores/ as trabajando juntamente con universitarios y Alumni para generar conocimiento y conectarlo con el resto de agentes del ecosistema empren- dedor. Apoyados por una unidad de gestión al- tamente especializada, el objetivo final es la for- mación de equipos multidisciplinarios que den vida a nuevas startups y proyectos de innovación aplicada.
TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO
UNIVERSIDAD REFERENTE
EN APRENDIZAJE
25. PONER AL DÍA EL MODELO para que pueda adaptarse y ser protagonista de los
EDUCATIVO cambios en los paradigmas docentes que comporta el
En los últimos años, la UPF ha diseñado las bases nuevo modelo docente y para atender la individuali-
conceptuales de EDvolución, el modelo educativo dad de cada estudiante.
propio con una propuesta flexible que sea única para
cada estudiante con el fin de adaptar los estudios 27. INCENTIVAR LA DOCENCIA
a sus intereses, aprovechando al máximo las posi- DE CALIDAD E INNOVADORA:
bilidades de formación complementaria (minors, Ampliar el modelo de formación inicial y conti-
etc.). Este modelo tiene que contar con elementos nuada del profesorado. Dar más visibilidad y re-
de aprendizaje activo (basado en retos, proyectos e conocimiento a las prácticas y proyectos docentes
investigación, flipped learning, etc.) que estimulen de calidad, tal como ya se hace con los Premios
varias competencias: competencias de autonomía del Consejo Social. Promover que los docentes
(autoconocimiento y pensamiento crítico, apren- más cualificados y experimentados participen es-
dizaje autónomo, gestión de proyectos y resolución pecialmente en los primeros años de los grados.
de problemas, emprendimiento, y adaptación y ges-
tión del cambio en entornos complejos, entre otras),
28. FOMENTAR LA INNOVACIÓN
competencias de conocimiento interdisciplinario, DOCENTE:
competencias de compromiso ciudadano, compe-
tencias comunicacionales y competencias digitales. Incentivar y extender buenas prácticas de apren-
Teniendo en cuenta que algunas facultades están dizaje, incrementar los recursos del programa de
más avanzadas que otras en esta cuestión, ha llegado ayudas a la innovación docente y a las redes de
el momento de implantar el modelo para que llegue innovación (internas e internacionales) para pro-
a todo el profesorado y a todo el alumnado y EUTO- piciar y estimular proyectos docentes de calidad,
PIA puede ser un motor para llevar a cabo esta reno- con modelos educativos avanzados que sean in-
vación. terdisciplinarios y transversales, y favorecer ini-
ciativas que aprovechen el potencial de la investi-
26. INCREMENTAR EL APOYO AL PRO- gación en el proceso de aprendizaje.
FESORADO (FORMACIÓN Y RECURSOS)
PARA SU ACCIÓN EDUCATIVA: 29. UNA UNIVERSIDAD DE ALTA CALI-
DAD INTERNACIONAL EN LA DOCENCIA
Tanto en recursos personales, técnicos, tecnológicos PRESENCIAL:
y de innovación (consolidación del rol y las funcio-
nes de La Factoría+/CLIK como servicio de apoyo En el modelo educativo tiene que ganar peso el
esencial para el profesorado en el uso de los recursos uso de la tecnología y la formación hibrida que
tecnológicos y audiovisuales para la docencia y la in- permitirá más flexibilidad y accesibilidad, sin de-
novación docente) como en estímulos e incentivos jar de ser una Universidad en la que la actividad
presencial es el eje central del modelo y tiene unORIOL AMAT
valor único. Esta política estructural ayudará a 33. UPF EN LINEA:
mejorar la calidad de nuestra docencia, así como
A pesar de que la principal oferta educativa de la
a la reacción ante futuras coyunturas adversas si-
UPF tiene que seguir siendo presencial, hay que
milares a la crisis de la COVID-19.
tener una marca virtual, que permita extender la
docencia en el ámbito internacional. La docencia
30. CREACIÓN DEL CENTRO DE INVES- en línea y la docencia híbrida, más allá de situa-
TIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA SOBRE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: ciones de emergencia como la que ha provocado
la COVID-19, también tiene lugar en la Universi-
Este centro tiene que ofrecer un núcleo de in- dad. En el marco del nuevo modelo docente a im-
vestigación interdisciplinaria líder en enseñanza plantar, hay que asegurar el mismo nivel de cali-
y aprendizaje en nuestra Universidad, contribu- dad para la docencia no presencial, la cual tendría
yendo a su excelencia en investigación y docencia, que ser definida, planificada y preparada según
facilitando la transferencia de este conocimiento a esta condición. El aprendizaje en línea tiene que
la misma UPF y a la sociedad. El centro conectará haber sido diseñado instruccionalmente para ser
a personal investigador que realiza investigación en línea; no es una simple reconversión o trans-
básica y aplicada relacionadas con la enseñanza y formación del presencial.
el aprendizaje desde diferentes perspectivas dis-
ciplinarias en los diferentes departamentos de la 34. TRANSFORMACIÓN
UPF, con participación y conexión con el recto- DE LOS ESPACIOS:
rado/vicerrectorado(s), el CLIK/La Factoría+, la
Red de Innovación Docente y profesorado de la Tomando en consideración el nuevo modelo edu-
UPF y comunidades externas que quieran tratar cativo, el impacto de la tecnología y los cambios
problemas complejos en enseñanza y aprendizaje. en los hábitos de los y las estudiantes, hay que
repensar los espacios dedicados a la docencia con
el objetivo que se correspondan con las nuevas
31. FORTALECER EL MODELO
DE IMPARTICIÓN DE COMPETENCIA necesidades y permitan más flexibilidad, versa-
DIGITAL: tilidad e interacción. También hay que aumentar
las aulas preparadas para las sesiones por inter-
En una Universidad que apuesta decididamente net en tiempo real. Este replanteamiento se tiene
por la transformación digital en todos los ámbi- que extender también a los espacios destinados
tos de su actividad, la competencia digital tiene al trabajo del PDI y del PAS. Con los beneficios
que continuar teniendo presencia en el currícu- que aportan las TIC, hace falta una mirada nueva
lum académico del alumnado a lo largo de todo sobre los espacios para adecuarlos a las exigencias
su trayecto por la Universidad, con unos conte- de una Universidad líder en docencia, investiga-
nidos ajustados a cada etapa desde el primer cur- ción y gestión.
so de grado hasta los másters y doctorado, con el
objetivo de contribuir, por un lado, a la mejora de 35. CONSOLIDAR EL ÁREA TALLERS
su rendimiento académico y, de la otra, a su pre- DEL CAMPUS DEL POBLENOU ABIERTO
paración como profesionales y ciudadanos en un A INICIATIVAS DE TODA LA UPF:
mundo crecientemente tecnológico.
El Área Tallers en el distrito tecnológico del 22@
es un espacio de espacios, de gestión del apren-
32. REFORZAR ACTIVIDADES DE FOR-
MACIÓN TRANSVERSAL: dizaje y de la producción cultural, donde se citan
zonas compartidas, abocadas al trabajo colabora-
Desde el primer curso de grado hasta los másters tivo e interseccional entre la docencia, la inves-
y doctorado se reforzará la formación en temas tigación y la transferencia del conocimiento, y
transversales como hablar en público, técnicas de dónde tienen lugar dinámicas educativas que van
comunicación escrita, etc. más allá de la formación reglada, con el objetivo
de ser un punto de encuentro abierto al campusy al barrio. El nuevo espacio Tallers incorpora di- para impartir en otra lengua (por ejemplo, en
námicas que configuran y potencian el proyecto francés en Humanidades, Traducción, Derecho
EDvolución de la UPF. Hay que reforzar el diá- o Ciencias Políticas). Se potenciará la oferta de
logo y la complementariedad de Tallers con la otras lenguas en Idiomas UPF. Se promoverán
Biblioteca/CRAI del Poblenou para sumar recur- acuerdos institucionales con consulados de va-
sos y servicios en el desempeño de los objetivos, rios países e instituciones culturales extranjeras
consolidarlo como espacio neurálgico y trans- como el Institut Français, el Instituto Goethe de
versal dedicado a la gestión del conocimiento y Barcelona, el Istituto Italiano di Cultura, la Casa
la producción cultural, que también forma parte Asia y el Instituto Confucio de Barcelona, entre
de las iniciativas ligadas a EUTOPIA. En defini- otras, como ya se hace en algunas facultades para
tiva, un espacio de espacios destinado al trabajo organizar actividades culturales de interés mutuo
colaborativo, donde confluyan la docencia, la in- en lengua extranjera
vestigación y la transferencia del conocimiento; y
donde se estimulen la creatividad, la experiencia 37. PROGRAMAS Y ASIGNATURAS
cultural, las dinámicas científicas y el emprendi- EN INGLÉS:
miento.
Ampliar el número de programas que tienen
como lengua de docencia el inglés. Ampliar la
36. ACTUALIZAR EL PLAN DE ACCIÓN oferta docente de asignaturas optativas y de for-
PARA EL MULTILINGÜISMO (PAM) PARA
PROMOVER EL PLURILINGÜISMO REAL mación transversal de libre elección impartidas
DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA: en inglés.
Adaptar el PAM a las recomendaciones recien-
38. ASIGNATURAS EN CATALÁN:
tes del Consejo de Europa (i.e. actualización del
Marco Común Europeo de Referencia para las Incrementar el porcentaje de asignaturas de gra-
Lenguas del 2020) y a las nuevas necesidades de do que tienen como lengua de docencia el cata-
la Universidad en cuanto a internacionalización lán. Potenciar la oferta de otras actividades de
de los estudios, contexto social, educativo y lin- aprendizaje (i.e. conferencias plenarias, prácticas
güístico, y normativas lingüísticas del país para curriculares, aprendizaje-servicio, o formación
potenciar la competencia plurilingüe de estu- específica con créditos RAC o de libre elección).
diantes, profesorado y personal de administra- Potenciar que el alumnado se gradúe con cono-
ción y servicios. Potenciar que los planes docentes cimientos suficientes de catalán. Potenciar el
de todas las asignaturas incluyan materiales en las aprendizaje del catalán por parte de los estudian-
tres lenguas de trabajo de la Universidad (catalán, tes de grado y máster y del profesorado proce-
castellano e inglés) de forma que la presencia de dentes de otros países o comunidades autónomas
las tres lenguas vaya más allá de la lengua de im- desde el inicio de su incorporación en la Univer-
partición de la docencia. Potenciar la formación sidad. Potenciar la formación lingüística y meto-
lingüística y metodológica del profesorado para dológica del profesorado internacional para que
que, sea cual sea la lengua de la docencia, pueda pueda incorporar el catalán en su docencia.
adaptarla a las necesidades de las aulas con estu-
diantes de procedencia lingüística y cultural di- 39. CÀTEDRA POMPEU FABRA:
versa. Velar por que los y las estudiantes de grado
y máster tengan la oportunidad de seguir activi- Seguir promoviendo y apoyando las actividades
dades de aprendizaje más allá de las asignaturas de la Cátedra Pompeu Fabra.
en las tres lenguas (conferencias plenarias, prác-
ticas curriculares, aprendizaje-servicio, o forma- 40. GARANTÍA DE SEGURIDAD
ción específica con créditos RAC o de libre elec- LINGÜÍSTICA:
ción). Se potenciará en todos los grados la oferta
Tomar las medidas necesarias para que se respete
de asignaturas de Formación Transversal de Libre
el idioma en la impartición de las asignaturas, tal
Elección que, por sus contenidos, sean adecuadosORIOL AMAT
como se publica en los planes docentes, y la in- sionales que deseamos, y también un instrumen-
clusión de materiales académicos en las tres len- to de apoyo a la formación de estudiantes. En el
guas. Tener una coordinación del multilingüismo modelo docente de la Universidad tiene mucha
que cuide la correcta aplicación del Plan y que dé relevancia la evaluación continua y la evaluación
apoyo a estudiantes, profesores y responsables formativa. Para mejorarlo hay que fomentar la di-
académicos. versidad en los métodos de evaluación, más allá
del examen; y hay que estudiar la ampliación de
41. PLAN DE PREVENCIÓN las situaciones que pueden hacer recomendable la
Y REDUCCIÓN DEL ABANDONO: evaluación única.
El modelo educativo tiene que revertir en un
mejor aprendizaje del alumnado y en un menor 45. INCREMENTAR LOS RECURSOS
DE INFORMACIÓN Y LOS SERVICIOS
abandono. Para el personal docente, reducir su DE APOYO DISPONIBLES PARA
dedicación a algunas tareas tendría que permitir LA DOCENCIA:
que se enfoque a otras actividades de más valor
añadido para el alumnado. Entre ellas, hay que Reforzar el conjunto de recursos de información
potenciar la figura del tutor o tutora con tutorías de la Biblioteca/CRAI y su disponibilidad (en
individualizadas (se trata también más adelante). particular de los recursos electrónicos), seguir
En este punto hay que aprovechar la experiencia promoviendo los MOOC y el contenidos de ac-
de las mejores prácticas que hay, tanto en varios ceso abierto y, especialmente, los recursos edu-
ámbitos de la UPF como en otras instituciones cativos abiertos (REO u OER Open Educational
a nivel internacional. Y también potenciar las Resources) y las infraestructuras para depositar-
herramientas tecnológicas que favorecen la per- los (repositorio institucional), e impulsar la utili-
sonalización del aprendizaje del estudiante y un zación de herramientas y plataformas tecnológi-
mejor seguimiento por parte del profesor (En- cas para todas las actividades relacionadas con la
torno personal de aprendizaje - PLD (Personali- docencia y el aprendizaje.
zed Learning Designer)).
46. PROGRAMAS TRANSVERSALES:
42. MEJORAR LA COORDINACIÓN La UPF ha desplegado a lo largo de los últimos años
ENTRE ASIGNATURAS Y CARGAS varios programas académicos transversales e inter-
DE TRABAJO:
disciplinarios (desde la formación transversal de
En algunos casos hace falta más coordinación libre elección, el Grado Abierto, el Grado en Filo-
entre contenidos académicos y cargas de trabajo sofía, Política y Economía, los mínors, UPF Sénior,
para mejorar el proceso de aprendizaje del alum- etc.). Apostamos por continuar trabajando en esta
nado. Por eso, hay que aprovechar las mejores línea y para facilitar la gobernanza y la gestión, se
prácticas ya existentes en algunas facultades. propone la creación de una Comisión de programa-
ción de programas académicos transversales (desde
43. ASIGNATURAS COLABORATIVAS: el Grado hasta el Doctorado) formado por personas
con responsabilidad sobre el ámbito de la docencia,
Promover asignaturas colaborativas y trabajos de que tendrá como funciones: analizar y valorar las
fin de grado entre estudios, entre diferentes gra- propuestas de nuevos programas académicos, ase-
dos o entre diferentes universidades aprovechan- sorar y articular las propuestas de acuerdo con las
do el marco de EUTOPIA. normas reguladoras de la Universidad y encomen-
dar la gestión de los programas a las unidades res-
44. MEJORAR LOS MÉTODOS ponsables de los diferentes ámbitos.
Y PROCESOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación debe ser una herramienta clave
para determinar que generamos los aprendizajes
para capacitar a las personas, ciudadanos y profe-47. NUEVO GRADO DE MEDICINA: 50. REDUCIR LA CARGA ADMINISTRATI-
VA QUE GENERA LA DOCENCIA:
En el curso 2021-2022 está previsto que se em-
piece a impartir este nuevo grado en el Parque de Analizar los procesos actuales para identificar
Salud Mar, fruto de la colaboración entre el De- posibilidades de simplificación y de transforma-
partamento de Salud de la Generalitat, la UPF y ción digital para reducir la carga administrativa
el Consorcio Mar Parque de Salud de Barcelona, que tiene el PDI con el apoyo del personal de las
que comportará la extinción progresiva del grado UGA y teniendo en cuenta las especificidades de
conjunto UAB-UPF que se ofrece desde el curso cada centro.
2008-2009. Este nuevo grado estará plenamente
adaptado a las necesidades de la medicina actual.
Supondrá un cambio en los métodos y en el enfo-
que de las enseñanzas para formar profesionales
clínicos, con una base sólida de conocimientos y
habilidades y con una orientación clara hacia la
medicina basada en la investigación biomédica
para explicar los mecanismos y los procesos de
las enfermedades y las terapias. El nuevo grado
supondrá la entrada de nuevo profesorado pro-
cedente del Hospital de Mar que enriquecerá el
cuerpo docente de la UPF.
48. NUEVOS GRADOS Y MÁSTERS:
Identificar, con la ayuda del Consejo Social,
Alumni y el Consejo Asesor Internacional, nue-
vos programas de acuerdo con las necesidades de
desarrollo socioeconómico de la sociedad. En-
tre las tendencias que hay que considerar hay la
transformación digital, la economía y el análisis
de datos, la inteligencia artificial, la sostenibili-
dad, etc. En esta línea se estudiará la creación de
un nuevo grado, Quantitative Economics and
Data Analysis, dirigido a un grupo reducido (50,
en la línea del Grado en Tecnologías Industriales
y Análisis Económico) de estudiantes provenien-
tes de bachillerato tecnológico/científico, 100%
en inglés y que podría sustituir uno de los grupos
de Economía.
49. PLANES DE TRANSFORMACIÓN
DIGITAL:
Ejecutar un plan de transformación digital trans-
versal del ámbito de la docencia, automatizan-
do procesos cuando sea posible, introduciendo
criterios de eficacia, eficiencia y compromiso de
servicio, que cuenten con la participación de los
usuarios, y que recoja las especificidades de cada
centro.ORIOL AMAT
POLÍTICAS
TRANSVERSALES
RESPONSABILIDAD SOCIAL
BIENESTAR PLANETARIO
51. POLÍTICA DE INTEGRIDAD: 53. OBJETIVOS DE DESARROLLO
SOSTENIBLE:
Una vez aprobado el Código Ético hay que des-
plegar los compromisos que contiene (Comisión Englobado en el proyecto de Bienestar Plane-
de Integridad para la supervisión del Código Éti- tario, debe profundizarse el compromiso de la
co, Línea Ética con posibilidad de comunicacio- UPF con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
nes anónimas). (ODS) y la Agenda 2030 aprobada por la ONU.
Incorporar y visibilizar los ODS de manera trans-
52. CONSOLIDAR EL PROYECTO DE versal en la docencia, consolidando la Universi-
BIENESTAR PLANETARIO (MERCAT dad como un agente transformador y catalizador
DEL PEIX): en el logro de los ODS.
La UPF se propuso hace unos años ser un refe-
rente mundial como centro de excelencia de in- 54. REDUCCIÓN DE LAS EMISIONES:
vestigación y docencia internacional para ofrecer Cumplir con el compromiso de reducción de emi-
propuestas de soluciones en materia de bienestar siones del 55% en 2030 y de neutralidad en carbo-
planetario. Se trata de un proyecto multidiscipli- no para el año 2040, impulsando los cambios ne-
nario que plantea retos a los distintos ámbitos del cesarios en las infraestructuras, incrementando
conocimiento y la enseñanza de la Universidad: las zonas verdes en los campus y sensibilizando e
desde la salud, la biología, la política, la econo- impulsando en la comunidad universitaria com-
mía, las humanidades, las ingenierías, el derecho, portamientos más sostenibles.
la lingüística y la traducción, a la comunicación.
De cara a los próximos años, se trata de avanzar 55. GESTIÓN INTEGRAL DE LAS
para consolidar esta iniciativa que tendría que INICIATIVAS DE COMPROMISO SOCIAL:
convertirse en uno de los sellos de identidad de
la UPF. La reciente constituida Cátedra Re-Ge- Las iniciativas relacionadas con el compromiso
neration UPF sobre retos globales, gobernanza social de la UPF (inclusión, igualdad, solidaridad
urbana y bienestar planetario es una iniciativa y cooperación, aprendizaje-servicio, entre otras)
estratégica que también contribuirá al despliegue requieren una gestión integral y transversal que
de la iniciativa Bienestar Planetario de la UPF. facilitará també la rendición de cuentas ante la
sociedad. Se consolidarán los diversos programas
del ámbito de la responsabilidad social (igualdad,
salud y cooperación/solidaridad) iniciados los úl-
timos años y se fortalecerán y mejorarán los ins-
trumentos de coordinación y gestión.56. DIMENSIÓN HUMANÍSTICA 61. COMPROMISO SOCIAL EN EL
DE LA SOCIEDAD: APRENDIZAJE:
Hay que seguir y profundizar en la contribución Potenciar la introducción de contenidos y me-
de la UPF y, especialmente de las facultades de todologías de compromiso social en el proceso
Humanidades, Traducción y Ciencias del Len- de aprendizaje, a través del aprendizaje-servicio
guaje, y Comunicación, entre otras, en la forma- (ApS) y mediante acciones de voluntariado y res-
ción en humanidades y cultura de toda la socie- ponsabilidad social durante los años de forma-
dad. ción en la UPF. Un ejemplo de buena práctica en
este campo es la Clínica Jurídica de la Facultad de
57. CONSOLIDAR EL PROYECTO Derecho.
DE CULTURA:
La Universidad ya dispone de un ambicioso pro- 62. PROYECTO OBRINT UPF:
yecto de Cultura (Art Track, Diálogos Humanís- Hay que seguir apostando por el proyecto Obrint
ticos, Tecno Track en el Campus del Poble Nou, UPF, que supone dar acceso a recursos pedagógi-
Proyecto de Cultura de la UPF-BSM, etc.). Se cos a toda la comunidad y a personas externas a
trata de consolidarlo y profundizarlo para que la comunidad UPF, incorporando e impulsando
la UPF sea una Universidad ejemplar en esta di- programas existentes como el Campus Junior y
mensión. las Aulas de Extensión Universitaria para la Gen-
te Mayor.
58. PROGRAMAS DE RESPONSABILI-
DAD SOCIAL: POLÍTICAS DE IGUALDAD 63. PORTAL DE TRANSPARENCIA:
EFECTIVA:
Avanzar en el compromiso social de la UPF a
Seguir impulsando las políticas de igualdad efec-
través de la potenciación del actual Portal de la
tiva de mujeres y hombres, multiculturalidad, et-
Transparencia como instrumento para hacer pa-
nias, creencias, entre otras, como objetivo estraté-
tente la voluntad institucional de rendir cuentas
gico de la Universidad. El 2022 finaliza el 2º Plan
de los resultados de nuestra actuación, en tanto
de Igualdad de la UPF, hay que hacer un nuevo
que Universidad pública, ante la sociedad catala-
diagnóstico y aprobar un nuevo Plan de Igualdad.
na.
59. DERECHOS LGBTI:
64. BANCO DE DATOS Y VOLUNTARIADO
Continuar promoviendo medidas que garanti- DE INFORMACIÓN RELEVANTE SOCIAL-
cen los derechos del colectivo LGBTI (lesbianas, MENTE:
gais, bisexuales, transgéneros e intersexuales) y Potenciar la Guía de Expertos UPF con un lis-
que hagan efectivos los principios de no-discri- tado voluntario de especialización del PDI fácil-
minación y de respeto a la orientación sexual, la mente accesible a los medios de comunicación
identidad o la expresión de género, debidamente para ofrecer a la sociedad (a través de los medios
acompañados de medidas para la sensibilización de comunicación y medios propios de la UPF) in-
de la comunidad universitaria. formación cualificada y científicamente contras-
tada sobre temas de actualidad y de importancia
60. CREACIÓN DE UN PROTOCOLO futura por su impacto social.
CONTRA EL RACISMO
Y LA XENOFOBIA:
La Universidad debe ejercer de integrador social,
promoviendo y respetando la diversidad de las
personas.ORIOL AMAT
INTERACCIÓN
CON LA SOCIEDAD
65. ACTOR EN LA FORMULACIÓN 67. ACTOR EN El OBJETIVO DE
DE LA ESTRATEGIA: MEJORAR LA FINANCIACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD:
Afianzar el rol del Consejo Social en la Univer-
sidad con un acuerdo marco entre el Consejo de La interrelación del Consejo Social con la socie-
Gobierno de la Universidad y el Consejo Social dad tiene que contribuir a impulsar la consecu-
para que se convierta en una de sus fortalezas, ción de financiación y de cátedras de institucio-
con canales de participación más estrechos en to- nes y empresas.
dos los ámbitos en los que sea posible. Además de
las funciones que le corresponden por ley, entre
los ámbitos en los que el papel del Consejo So-
cial debe ser fundamental podemos destacar el
acompañamiento en la formulación estratégica,
el establecimiento de objetivos e indicadores y el
acompañamiento en su logro.
66. ACTOR EN LA MEJORA CONTINÚA
DE LA UNIVERSIDAD:
Hacer realidad los objetivos del Consejo Social de
contribuir a la mejora continua de la UPF y de ve-
lar por que la oferta docente de la Universidad se
adapte a las necesidades de desarrollo socioeco-
nómico de la sociedad. Debe participar también
en el proceso de innovación abierta en organiza-
ción y gestión.INTERNACIONALITZACIÓN
68. PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIÓN 71. ACREDITACIÓN INTERNACIONAL:
EN LAS REDES INTERNACIONALES DE
INTERÉS: Promover procesos de acreditación internacio-
nales, como por ejemplo el AACSB de los estu-
La UPF está presente en redes internacionales de dios de Economía y Empresa.
excelencia. Se harán las acciones necesarias para
profundizar de manera selectiva su interacción
72. RED EXTERIOR UPF:
con las redes que encajen más con la estrategia de
la UPF. Impulsar la creación de una red exterior UPF, que
se podrá componer de delegados en algunas lo-
69. RELACIONES ESTRATÉGICAS: calizaciones clave (que pueden ser nacionales del
país con dedicación a tiempo parcial), de Alumni
Identificar y establecer relaciones estratégicas con (en el contexto del programa de embajadores),
algunas de las mejores universidades internacio- o de personas clave que por motivo de su puesto
nales. Reforzar las relaciones estratégicas con los de trabajo en la UPF deban realizar una agenda
mejores socios que tenemos actualmente. La re- intensa en el exterior y que podrían ampliar esta
lación con las universidades de EUTOPIA tiene agenda con cuestiones estratégicas de internacio-
que ser clave para el fomento de la internacionali- nalización.
zación y la mejora de la docencia, la investigación,
la transferencia de conocimiento y la gestión de la
Universidad. La entrada de la UPF en la red The
Guild refuerza la apuesta de estar en el grupo de
las mejores universidades europeas.
70. CREAR UN CONSEJO ASESOR
INTERNACIONAL:
El Consejo asesorará en materia de estrategia
general de la UPF y, también específicamente,
en materia de internacionalización, y estará in-
tegrado por los exrectores y por otras personas
que han tenido un papel relevante en la UPF, y
por otras personas de reconocido prestigio en el
mundo universitario, económico y social del pa-
norama internacional. Esta figura ya existe en al-
gunos ámbitos de la Universidad como el DTIC
o el CEXS.ORIOL AMAT
PROCESOS
ORGANIZACIÓN
73. PLAN ESTRATÉGICO: 77. SISTEMA DE INDICADORES:
Revisar el Plan Estratégico 2016-2025 y hacer las Reforzar el sistema vigente de indicadores para
adaptaciones necesarias para garantizar el mejor disponer de un cuadro de mando integral que
cumplimiento de la misión de la Universidad. permita monitorizar el grado de implementación
de la estrategia. Fomentar la divulgación de los
74. PARTICIPACIÓN EN EL CONSEJO DE indicadores que sean relevantes para los usuarios.
DIRECCIÓN:
Mantener a los responsables de las UCA en el 78. CENTROS ADSCRITOS:
Consejo de Dirección y en el equipo de gobierno Avanzar en la interrelación y busca de sinergias
como un espacio de debate y de reflexión de los con los centros adscritos para poder cumplir me-
principales cargos académicos, que incluya tam- jor con la misión de la Universidad. Coordinar el
bién la presencia de los miembros del equipo de plan estratégico de la Universidad con los planes
gerencia. estratégicos de los diferentes centros adscritos.
75. EQUIPO DE GOBIERNO: 79. COMUNICACIÓN INTERNA:
Reducir el número de cargos y asesores del equi- Seguir mejorando la comunicación interna entre
po de gobierno. todos los ámbitos de la Universidad.
76. ESPACIOS DE COPARTICIPACIÓN 80. REVISAR LA ORGANIZACIÓN
CON LAS UCA: Y LOS PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN:
Hacer reuniones mensuales de los miembros del Con un proceso de innovación abierta de 180
equipo de vicerrectores con las personas respon- días, contando con la participación de todos los
sables de las UCA donde se hable de diferentes actores implicados, se procederá a revisar la or-
temas propuestos por ellas mismas, a fin de iden- ganización y los procesos de administración para
tificar problemas y soluciones. identificar ámbitos de mejora continua, teniendo
en cuenta los objetivos y los medios humanos y
materiales (software, etc.) con el que se puede
contar.También puede leer
