Plan de Escolar. Convivencia 2021-2022 - CEIP San José
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Plan de
Convivencia
Escolar.
2021-2022
Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
Plan de Convivencia Escolar - 2021-22
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN y NORMATIVA.
2. JUSTIFICACIÓN
3. DIAGNÓSTICO del ESTADO de CONVIVENCIA en el CENTRO.
3.1. Características del centro y su entorno
3.2. Características de la Comunidad Educativa
3.3. Actuaciones ante situaciones conflictivas
3.4. Faltas y Aplicación de Sanciones
4. OBJETIVOS que se PRETENDEN ALCANZAR.
4.1. Objetivos generales
4.2. Objetivos específicos
5. NORMAS de CONVIVENCIA del CENTRO y de AULA
5.1. Normas de convivencia del centro
5.1.1. Normas generales
5.1.2. Normas en el patio
5.1.3. Normas en el comedor
5.1.4. Normas en los servicios
5.1.5. Normas sobre el cuidado de los libros de texto
5.1.6. Normas en relación con el aula de informática
5.2. Normas de convivencia en el aula
5.2.1. Normas generales de aula en Educación Primaria
5.2.2. Normas generales de aula en Educación Infantil
5.2.3. Normas generales de aula Específica y Apoyo a la Integración
5.3. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección
6. COMPOSICIÓN, PLAN de REUNIONES y FUNCIONES de la COMISIÓN de
CONVIVENCIA
6.1. Composición.
6.2. Plan de reuniones y funciones.
7. MEDIDAS PREVENTIVAS para PROMOVER LA CONVIVENCIA.
7.1. Medidas del centro
7.2. Medidas en el aula
7.3. Medidas de los Equipos de Ciclo
7.4. Medidas del EOE
7.5. Medidas en el plano de las Familias
7.6. Medidas del personal de administración y servicios
7.7. Medidas de la AMPA
8. DELEGADOS/AS de AULA
8.1. Delegados de alumnado. Elección
8.2. Delegados/as de padres/madres.
9. PLAN de MEDIACIÓN ESCOLAR ante CONFLICTOS.
10. PROGRAMA del EOE para LA MEJORA de la CONVIVENCIA POSITIVA.
11. PROTOCOLO de ACOSO ESCOLAR.
11.1. Anexo I – Protocolo de Acoso
11.2. Anexo II - Comunicación de incidente
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1. INTRODUCCIÓN y NORMATIVA
La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día
adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se ve alterada por
situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la comunidad
educativa.
El enfoque de la convivencia en el Centro tiene una visión constructiva y positiva, por
lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para
convivir mejor y resolver conflictos, a través de la participación, de unos buenos cauces de
comunicación y de la prevención de problemas de conducta. Para ello se han elaborado unas
reglas de buena convivencia y una normativa, que debe regular el buen funcionamiento del
colegio.
De acuerdo con el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la
ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía
se potenciará, entre otros, la prevención y resolución pacífica de conflictos, así como los
valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y
democrática.
● DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO (art. 6 Ley Orgánica 8/1985 de 3 de Julio,
reguladora del Derecho a la Educación.
● Derechos y deberes de los padres y madres del alumnado (art. 4 Ley Orgánica 8/1985 del
3 de Julio)
● DECRERO 89/1999, de 6 de abril. Se establecen los derechos y deberes del alumnado
(Capítulo II DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO) y las modificaciones recogidas
en. DECRETO 19/2007 de 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promoción de
la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con
fondos públicos, en la. Disposición final primera.
● DECRETO 19/2007, de 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promoción de la
cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos
públicos.
● ORDEN de 18 de julio de 2007 por la que se regula el procedimiento para la elaboración y
aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos.
● RESOLUCIÓN 26 septiembre de 2007, protocolo de actuación que deben seguir los centros
educativos ante supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o el personal de
administración y servicios o maltrato infantil.
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2. JUSTIFICACIÓN
El principal cometido de la educación es ayudar a nuestro alumnado a ser persona.
Por ello los miembros de este Equipo Educativo queremos ofrecer a nuestros alumnos, una
escuela para:
SABER: Leer, escribir, calcular, hablar otros idiomas, conocer el medio en que vivimos,
conocer nuestra historia, tener una cultura musical, saber desarrollar y cuidar su cuerpo y
defenderse en la vida.
SABER PENSAR: Este es el objetivo del Currículo, que nosotros contemplamos en el Proceso
de Enseñanza- Aprendizaje, porque las habilidades del pensamiento no son innatas y pueden
y deber ser enseñadas con la finalidad de contribuir a mejorar la competencia social del
alumno y el rendimiento escolar, ensañadas con la finalidad de contribuir a mejora la
competencia social del alumno y el rendimiento escolar, desarrollando estrategias para
aprender y aplicar el conocimiento de una forma eficaz razonando y resolviendo con éxito los
problemas.
SABER VIVIR Y CONVIVIR: Contribuir a la socialización de los alumnos/as consideramos que
es una función esencial de la escuela porque ella es un lugar donde se convive, y se puede y
se debe hacer el aprendizaje de las HABILIDADES SOCIALES, entendidas como CAPACIDADES
DE RELACIÓN INTERPERSONAL, que intentamos conseguir trabajando: La comunicación, la
cooperación, la solidaridad, el respeto a las reglas, saber escuchar, compartir, participar,
crear hábitos de trabajo y fomentar la corresponsabilización, etc… Estas capacidades las
materializamos a través de los contenidos de actitudes, normas y valores, aspectos
contemplados en nuestra metodología de trabajo y en el ROF.
SABER SER PERSONA: La meta de la educación es aprender quién es uno mismo y llegar a
serlo. La formación del concepto de sí mismo (autoestima) y de la identidad personal es algo
esencial que los tutores/as trabajamos y cuidamos.
Somos conscientes de que la escuela es un reflejo de los valores sociales, familiares y
culturales que los niños perciben en su entorno y en sus vivencias. En la tarea de la educación
la escuela no puede actuar sola porque educar es una tarea tan amplia y compleja que un
sector solo no tiene las respuestas y menos las soluciones. Por ello la escuela, la familia y
otras instituciones deben coordinarse, implicarse, entenderse y ser coherentes en sus
competencias para conseguir una educación de calidad que prepare para la vida de cada uno
y para la realidad multicultural y multiétnica en la que le tocará vivir y desenvolverse al
alumnado.
Ante esto la escuela tiene el papel de marcarse unos principios, unos objetivos de
prevención y unas estrategias de intervención que según nuestro contexto serán los que a
continuación desarrollamos.
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3.- DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
El Equipo Directivo del Ceip San José, conforme a lo establecido en el Proyecto
Educativo del Centro, presenta este Plan de Convivencia que, una vez aprobado, se
incorporará a nuestro proyecto educativo y se desarrollará e implantará durante los cursos
siguientes.
3.1. Las características del centro y su entorno.
En primer lugar, es importante analizar el entorno en el cual se inserta el centro ya
que éste con sus características peculiares, influirá en el trabajo del centro y del aula, en el
alumnado y en las relaciones familia-escuela.
Está situado en La Puebla de Cazalla, un municipio de 10.000 habitantes, no
muy lejos de un Colegio Público de Educación Infantil de 0 a 3 años y lindando con una zona
agrícola y cooperativista agroaceitunera.
La población trabaja mayoritariamente en el campo, aunque un porcentaje importante
lo hace en la hostelería, en la industria del ladrillo y el aceite de oliva, en talleres de herrería
y otros.
Entre los servicios que merecen destacarse en la localidad figuran la Biblioteca
Municipal, el Museo Arqueológico, el Museo de Arte Contemporáneo “Moreno Galván” o las
instalaciones deportivas municipales (con piscina, pabellón cubierto, campos de deporte…),
Centro de Salud.
El CEIP San José es un centro público, dependiente de la Consejería de Educación
de la Junta de Andalucía.
Con respecto al horario del centro, la jornada escolar de nuestros alumno/as es de
9:00 a 14:00 de lunes a viernes. No obstante, el profesorado de este centro cumple con 5
horas más de dedicación exclusiva a entradas y salidas, claustros, trabajo en equipo de ciclo,
tutorías de padres y trabajo personal.
En cuanto a la estructura, el centro cuenta con 3 edificios bien diferenciados:
- Edificio Antiguo o Principal
▪ Planta baja: Dirección y secretaria, 2 aulas de 4 años, 2 aulas de 5 años, aula
específica, sala de profesores, reprografía y aseos.
▪ Planta alta: 2 aulas de 1º de primaria, 2 aulas de 2º de primaria, aula de usos
múltiples, aseos para alumnado de la planta.
- Edificio de Infantil
▪ 2 aulas de 3 años, 2 servicios, un almacén.
- Edificio Nuevo
▪ Almacén de Educación Física, Biblioteca, Aula de Apoyo a la Integración, Aula de AyL,
Aula informática, Departamentos de Música, Religión e Inglés, Aulas de Primaria para
2º y 3er Ciclo, Cocina y Comedor
3.2. Características de la comunidad educativa
• Alumnado:
El número total de alumnos/as del centro es de 417 distribuidos en 12 unidades de
Educación Primaria, 6 de Infantil, 1 de integración, y 1 aula específica.
Algunas familias se desplazan a las Islas Baleares a trabajar en la hostelería, aunque
cada vez menos. La emigración temporal a estos lugares hace que haya alumnos/as que se
incorporan cada año al centro en el mes de octubre y se ausentan en abril.
Un grupo de alumnos se trasladan utilizando el transporte escolar ya que residen en
el campo en varios núcleos diseminados.
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Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
• Familias:
Un número elevado de madres se dedica a las labores propias del ama de casa. Una
gran cantidad de padres y madres trabajan en el sector agrícola y ganadero,
fundamentalmente como jornaleros dedicados a las labores relacionadas con el cultivo del
olivo. La ocupación profesional de muchos otros la encontramos en la hostelería. Otros en las
cooperativas del aceite y del ladrillo. El resto, con un número muy importante de personas,
trabaja en el sector de servicios.
En resumen, se puede decir que un número importante de los alumnos de nuestro
colegio pertenecen a familias procedentes de un estrato sociocultural medio-bajo.
El centro cuenta con una AMPA de nominada “Molino del Pan” bastante activa que
participa en la organización y realización de diversas actividades del centro.
En general, el grado de implicación de las familias en el centro se puede considerar
satisfactorio.
• Profesorado:
Nuestro centro es bilingüe con etapas de Infantil y Primaria y cuenta con un total de 26
profesores, entre los que se encuentran especialistas para atender las distintas áreas que el
mismo se imparten. Contamos con una especialista en Audición y Lenguaje compartida con el
IES Federico García Lorca y con una Orientadora que asiste al centro dos días en semana.
También contamos con un auxiliar de conversación para los grupos bilingües.
La preparación y actualización del profesorado es una de las necesidades más
significativas para la labor docente. Esta tarea tiene que ser un reto permanente para excluir
la rutina y la monotonía, y para este fin, no hay mejor recurso que la colaboración a través
de la puesta en común, ya que ésta propicia múltiples oportunidades para aprender de los
compañeros e intercambiar experiencias.
El Claustro de Profesores participa en diversas actividades de formación organizadas
por el CEP de Osuna. Se implica en las tareas del centro. Muestran una actitud positiva y de
colaboración.
• Servicios educativos:
Destacar también la incidencia en el centro de los servicios educativos como el CEP
que orienta y organiza diversas actividades de formación para el profesorado; el EOE, cuya
eficacia está siendo cada vez mayor; la Inspección Educativa, que ejerce una importante labor
de información y asesoramiento.
Los servicios sociales del Ayuntamiento constituyeron una comisión local de
absentismo compuesta por representantes de la concejalía de educación, trabajadores/as
sociales, AMPA, directores/as de los centros de primaria y de los IES, el jefe de la policía
municipal, para llevar un seguimiento de la asistencia de los/as alumnos/as temporeros/as
en particular, así como del absentismo en general. También son receptores y a la vez
transmisores de posibles quejas de padres relacionadas con la convivencia en nuestro centro.
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Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
Situación de la convivencia en el centro.
• El clima de convivencia que se percibe en nuestro centro es aceptable. Con la
elaboración de este Plan pretendemos mejorarlo.
• En relación con las familias, pedimos una mayor colaboración para reforzar los
valores que se inculcan en el centro:
o Valores de respeto, cooperación, responsabilidad, tolerancia…que
trabajamos con nuestros/as alumnos/as.
• Los representantes de los padres y las madres, según los cuestionarios pasados a
la familia, valoran que la relación de este colectivo con el equipo directivo, el
profesorado y el personal de administración y servicios es muy buena.
• La convivencia entre los/as alumnos/as es razonablemente buena. No son
habituales agresiones o amenazas a otros/as compañeros/as, así como
discriminación por razones de sexo, raza u origen cultural.
• Se ha incluido este año durante la hora de recreo, la figura de un profesor
responsable de vigilar a niños con dificultad para relacionarse con los demás, con
la intención de intentar lograr su integración.
• Los conflictos que puedan surgir aparecen normalmente a la hora del recreo,
muchos de ellos originados en la competición deportiva:
o Insultos, peleas, se ponen motes… Estos se resuelven con el diálogo y
alguna medida disciplinaria de carácter menor: quedarse sin jugar en el
recreo, parte de amonestación y comunicación a los padres y las madres.
• La convivencia la consideramos como un fin educativo a trabajar. Es un objetivo
fundamental en todo el proceso educativo.
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3.3. Actuaciones ante situaciones conflictivas.
Ante cualquier conflicto que surge son los propios tutores/as los que lo
resuelven con el diálogo, la mediación y pactando con sus alumnos/as las normas
que han a regir la buena marcha de la clase. El Equipo Directivo apoya esta labor
reforzando la/s medida/s disciplinaria/s aplicadas por los tutores/as
1. Hablar con el alumno /a o con los implicados.
2. Intentar que se aclaren las cosas.
3. Hacer las paces, pedirse perdón, si es una situación de pelea o insulto.
4. Reponer material estropeado por el mal uso.
5. Se informa a los padres permanentemente de los conflictos, bien en el
momento que surge o bien en las frecuentes entrevistas con los tutores/as, ya
que, debido a la corta edad, es necesario utilizar los conflictos que surjan como
medio para educar e ir formando el carácter y la personalidad de nuestro
alumnado.
6. Si es necesario se firma un compromiso de convivencia con la familia para su
implicación en la resolución del conflicto.
7. Debemos potenciar un aprendizaje dialógico que potencie en todos los
miembros de la comunidad educativa el diálogo y la mediación como
principal herramienta a la hora de solucionar un conflicto.
8. Sensibilizar y dar a conocer en la gestión de los conflictos de convivencia, la
mediación, como modelo responsabilizador y reparador, alternativo al
modelo punitivo sancionador.
9. Según la gravedad:
• Sólo amonestación.
• Quedarse durante la hora del recreo realizando algún trabajo relacionado
con el conflicto y dirigido por algún profesor/a.
• Salir al recreo, pero sin participar en el juego.
• Llamar a los padres y ponerlos al corriente de lo sucedido.
• Si es más grave, o es reiterativo:
o Poner en conocimiento de la Comisión de Convivencia la situación
para tomar las medidas disciplinarias pertinentes.
o Poner en marcha los procedimientos recogidos en los Capítulos II y
III del Título III del Decreto 19/2007 23 enero.
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Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
Tipos de CONFLICTOS y sus POSIBLES CAUSAS.
• Los tipos de conflictos, algunos más frecuentes que otros, son:
• Discusiones en el aula y/o en los recreos.
• Agresiones especialmente durante los recreos.
• Disrupción en el aula: hablar a destiempo, levantarse sin permiso, hablar con los/as
compañeros/as.
• Distracción y falta de atención.
• Olvido del material para el desarrollo de la clase.
• Pérdida de respeto entre iguales o a menores durante el recreo.
• Desobediencia a las órdenes educativas-formativas del maestro/a.
• Falta de respeto a veces entre iguales.
• Problemas de convivencia en los Servicios Complementarios.
• Sus causas, consideramos que son:
• Falta de empatía hacia el otro.
• Llamadas de atención de forma global.
• Falta de motivación.
• Dificultades de aprendizaje.
• Falta de colaboración y/o implicación por parte de los padres y las madres: no
revisan si traen el material a clase, etc.
• Impulsividad, poca reflexión.
• Falta de un referente de autoridad.
• Falta de responsabilidad por parte de la familia.
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Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
3.4. Faltas y Aplicación de Sanciones.
En la adopción de sanciones disciplinarias y de medidas provisionales, se
tendrán en cuenta los siguientes criterios generales:
a) La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora de
la convivencia en el centro.
b) Se tendrá en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los miembros
de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o de
acoso.
c) No se privará a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.
d) No se impondrán correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del
alumno.
e) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del
alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o
actos contrarios a las normas establecidas.
f) Se tendrán en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la
alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
g) Las sanciones serán proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y
deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.
Para valorar las faltas y decidir sobre las sanciones, se tendrán en cuenta, si
las hubiera, las circunstancias atenuantes o agravantes.
1. Se considerarán circunstancias atenuantes:
a) El arrepentimiento espontáneo
b) La ausencia de intencionalidad
c) La reparación inmediata del daño causado.
2. Se considerarán circunstancias agravantes:
a) La premeditación y la reiteración.
b) El uso de la violencia, de actitudes
amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas,
de menosprecio continuado y de acoso
dentro o fuera del centro.
c) Causar daño, injuria, u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al
centro.
d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de
nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer
discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.
e) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Los alumnos estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o
representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos
previstos por la Ley. Se podrán fijar aquellos supuestos excepcionales en los que la reparación
material de los daños pueda sustituirse por la realización de tareas que contribuyan al mejor
desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del entorno ambiental del mismo. La
reparación económica no eximirá de la sanción.
Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a
los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral
causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los
actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de
acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.
10Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso el ejercicio de violencia física o
verbal.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
Insultos. a. Reiteración de insultos con a. Reincidencia machacona
Se denomina insulto a intención de hacer daño. en los insultos
cualquier palabra que sea b. Amenazas intimidatorias. b. Amenazas intimidatorias.
utilizada por el emisor con la c. Agresiones físicas A partir de la 3ª vez
Faltas
intención de lastimar u c. Agresiones que causen
ofender o que es lesiones
considerada por el receptor d. Agresiones físicas
como tal. reiteradas
Insultos, amenazas intimidatorias • Amonestación - Corrección
• Amonestación - Corrección y primera agresión física • Pedir disculpas
• Pedir disculpas • Amonestación - Corrección • Nota informativa a los
• Pedir disculpas padres
• Nota informativa a los padres • Reflexión oral o escrita
• Reflexión oral o escrita según según edad
edad • Comparecencia ante el
• Comparecencia ante el jefe director
estudios • Privación del tiempo de
• Privación del tiempo de recreo recreo
• Si la agresión se produce durante • Expulsión del Centro o del
una actividad complementaria, se servicio en el que se
privará al alumno de asistir a la produzcan (Aula Matinal,
siguiente. Actividad Extraescolar o Sanciones
Comedor Escolar) entre 5 y
La segunda agresión física o 10 días lectivos.
amenaza intimidatoria: Durante el tiempo que dure
• Las sanciones anteriores la expulsión el alumno/a
• Expulsión del Centro o del debe realizar las tareas
servicio en el que se produzcan determinadas por el
(guardería o comedor escolar) por profesor.
un plazo máximo de 5 días lectivos. • Cambio temporal o
Durante el tiempo que dure la definitivo del grupo de clase.
expulsión el alumno/a debe
realizar las tareas determinadas
por el maestro/a.
La asistencia a clase y la justificación adecuada de las ausencias.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. Falta de asistencia a. La reincidencia por tercera vez y
Faltas
injustificada en el curso sucesivas en el curso escolar
escolar
• Amonestación verbal por el • Amonestación verbal por el profesor
profesor • Ponerlo en conocimiento de la familia
• Ponerlo en conocimiento de • Prohibición temporal de participar en
Sanciones
la familia actividades extraescolares o
complementarias del centro
11Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
El respeto a la autoridad del maestro/a tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. Contestación a. Reiteración de las faltas leves a. Reiteración de las faltas graves
indebida b. Insultos, mofas, burlas o b. Agresión física
b. Desobediencia gestos soeces a los maestros c. Sustracción de pertenencias personales.
c. Engaños (mentiras, d. Discriminación, vejaciones o las
Faltas
falsificación de firma de los humillaciones a cualquier profesor
padres, no entregar e. Falsificación de firma de los padres
intencionadamente las cuando ya hay precedente
comunicaciones colegio familia y f. Sustracción de exámenes originales o
viceversa) documentos del centro
• Amonestación y • Amonestación por escrito, tras • Amonestación por escrito, tras una
reflexión una reflexión, firmada por el reflexión, firmada por el alumno y padres
conjunta con el alumno y padres • Presentación de excusa y reconocimiento
tutor y con el • Presentación de excusa y de la responsabilidad en público o en
maestro/a reconocimiento de la privado
correspondiente responsabilidad en público o en • Comparecencia ante el director del
• Privación de privado centro
tiempo de recreo • Comparecencia ante jefe de • Restitución de lo sustraído y expulsión
estudios del centro por un periodo de tiempo
• Suspensión del derecho de superior a 5 e inferior a 10 días lectivos
Sanciones
asistencia a actividades dentro • Prohibición temporal de participación en
del horario escolar (excursiones, las actividades extraescolares realizadas en
visitas…) el curso durante tres meses
• Cambio de grupo-clase • Expulsión del centro por periodo de
durante plazo máximo de 2 entre 5 y 10 días lectivos. Durante el
semanas tiempo que dure la expulsión el alumno/a
debe realizar las tareas determinadas por
el profesor.
La realización de los trabajos que los maestros/as manden realizar en clase y fuera de las horas de clase.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. No trabajar en clase a. Reincidencia en otros
b. No presentar los trabajos trimestres Faltas
propuestos reiteradamente en el
mismo trimestre.
• Amonestación-corrección y traer el • Las amonestaciones
trabajo al día siguiente anteriores
• Privación del tiempo de recreo • Prohibición temporal de
• Dependiendo de la edad-ciclo nota participar en actividades
negativa en la evaluación extraescolares o
• Notificación a los padres detallando complementarias del
las tareas que no ha hecho y la fecha Centro Sanciones
fijada para presentarlas
• Permanencia en el centro después
de la jornada escolar para realizar el
trabajo que se determine
12Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
El cuidado y respeto de todos los materiales personales o que el centro pone a disposición de alumnos y
maestros/as.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. Deteriorar o romper algún a. Reiteración de las faltas a. Reiteración en la
material involuntariamente anteriores b. Sustracción de intencionalidad de romper,
por un mal uso o por actitud objetos de mayor valor deteriorar o sustraer Faltas
incorrecta c. Deteriorar o romper
b. Sustraer objetos personales intencionadamente
de pequeña cuantía
• Amonestación / • En caso de que se produjera algún • El director, el mediador
reflexión desperfecto, deberá limpiar, reparar, (orientadora) y el maestro/a
• En caso de que se reponer… el daño causado. afectado, establecerán las medidas
realizara algún • Mandar una nota a casa en la oportunas necesarias para reparar
desperfecto, deberá agenda que deberá volver firmada los daños ocasionados y sancionar
limpiar, recoger, por los padres o tutores legales. a dicho alumno.
reponer, reparar... el • Privación del tiempo de recreo • Privación del tiempo de recreo
daño causado. • Prohibición temporal de participar • Prohibición temporal de
Sanciones
en actividades extraescolares o participar en actividades
complementarias del Centro extraescolares o complementarias
• A la tercera amonestación, el tutor del Centro
o la tutora citará a los padres o • Realización de tareas que
tutores legales del alumno, para contribuyan al mejor desarrollo de
establecer estrategias que las actividades del centro, o a la
modifiquen sus conductas con la mejora del entorno ambiental del
mediación de la orientadora escolar. mismo
El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. Deteriorar o romper algo a. Reiteración de la a. Reiteración en la
involuntariamente por un mal uso o por conducta anterior intencionalidad Faltas
actitud incorrecta b. Deteriorar o romper
b. Lanzar objetos desde el patio a la calle intencionadamente
• Amonestación / reflexión • En caso de que se produjera • El director, el mediador
En caso de que se realizara algún desperfecto, deberá limpiar, (orientadora) y el tutor,
algún desperfecto, deberá reparar, reponer… el daño establecerán las medidas
limpiar, recoger, reparar, el causado. oportunas necesarias para
daño causado • Mandar una nota a casa en la reparar los daños
• Reflexión oral o escrita agenda que deberá volver firmada ocasionados y sancionar a
sobre la consecuencia de por los padres o tutores legales. dicho alumno.
lanzar objetos • Privación del tiempo de recreo • Privación del tiempo de
• Privación del tiempo de • Prohibición temporal de recreo
recreo participar en actividades • Prohibición temporal de Sanciones
• Notificación a los padres extraescolares o complementarias participar en actividades
del Centro extraescolares o
• A la tercera amonestación, el complementarias del Centro
tutor o la tutora citará a los padres • Realización de tareas que
o tutores legales del alumno, para contribuyan al mejor
establecer estrategias que desarrollo de las actividades
modifiquen sus conductas con la del centro, o a la mejora del
mediación de la orientadora entorno ambiental del
escolar. mismo
13Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
No discriminación por razones de sexo, raza u otras circunstancias de tipo personal o social.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. Discriminación por a. Reincidencia por tercera vez y
Faltas
cualquier circunstancia sucesivas
personal
1ª vez • Amonestación-corrección
• Amonestación-corrección • Pedir disculpas
• Pedir disculpas • Notificación a los padres
• Notificación a los padres • Reflexión oral o escrita según
• Comparecencia ante el jefe edad
de estudios • Comparecencia ante el director
• Reflexión por escrito en el • Realización de tareas que
Centro, fuera del horario contribuyan al mejor desarrollo de
lectivo las actividades del Centro Sanciones
2ª vez • Prohibición temporal de
• Amonestación-corrección participar en actividades
• Notificación a los padres extraescolares o complementarias
• Comparecencia ante el jefe del Centro
de estudios • Expulsión del Centro por periodo
• Expulsión del Centro por superior a 5 días lectivos e inferior
un plazo máximo de 6 días a un 10
lectivos
El mantenimiento de una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles, otros dispositivos
electrónicos o cualquier objeto que pueda ser motivo de distracción en clase.
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
a. Uso de uno de estos a. Reincidencia por tercera vez
dispositivos electrónicos en el y sucesivas en el uso
horario escolar inadecuado de los objetos
b. Jugar en clase con cromos, mencionados
juguetitos, chapas, o cualquier
objeto que distraiga su atención Faltas
o la de los compañeros
c. Actitud incorrecta ante las
explicaciones del profesor en
clase (hablar con compañeros,
interrumpir intencionadamente,
enviar mensajes en papelitos…)
• Amonestación – corrección • Retirada del dispositivo
• Retirada del dispositivo electrónico, dando un aviso a
electrónico hasta el final de la los padres o tutores, por
Sanciones
jornada escrito. Cuando el aviso llegue
• Retirada de los cromos, firmado por éstos, se le
juguetes… durante una semana entregará el aparato.
14Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
4. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR.
4.1. Objetivos generales
• Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación
con la promoción de la cultura de la paz, la prevención de la violencia y la mejora del
rendimiento en los centros.
• Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de una buena
convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
• Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de
aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en
el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
• Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de
• conflictos que pudieran plantearse en el Centro, y aprender a utilizarlos como fuente
de experiencia de aprendizaje.
• Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de
violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
• Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
• Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las competencias
básicas, particularmente de las competencias social y ciudadana y para la autonomía
e iniciativa personal.
• Fomentar y facilitar la participación, la comunicación y la cooperación de las familias.
• Favorecer la cooperación con entidades e instituciones del entorno que contribuyan a
la construcción de comunidades educadoras.
4.2. Objetivos específicos
• Fomentar el espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad, tolerancia y
respeto al principio de no discriminación.
• Desarrollar la capacidad para resolver los conflictos interpersonales o intergrupales de
manera pacífica y dialogada, ejercitando actitudes de diálogo, tolerancia, cooperación,
solidaridad y pacifismo.
• Rechazar toda forma de violencia, agresividad o comportamiento incívico, renunciando
a tomar parte en juegos en los que se ejerza violencia física o moral sobre los
compañeros/as o sobre animales o plantas.
• Desarrollar la capacidad para integrar a los alumnos/as con deficiencias psíquicas o
físicas en la vida escolar, desarrollando la tolerancia y el respeto hacia los demás.
• Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de una buena
convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarlos.
• Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación
con la promoción de la cultura de la paz y la mejora del rendimiento en el centro.
• Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de
violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
15Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
5. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO Y DEL AULA
5.1. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO
5.1.1. Normas generales
• Todos/as los/as alumnos/as cumplirán y respetarán los horarios aprobados para el
desarrollo de las distintas actividades del Centro.
• Los/as alumnos/as no podrán salir del Centro durante el periodo lectivo sin ir
acompañados de uno de sus padres, madres o persona autorizada.
• Los/as alumnos/as cuidarán las instalaciones y el material del Centro usándolas de
forma que tengan el menor deterioro posible.
• La limpieza tanto en el aula como en los espacios comunes, debe ser objeto
permanente de nuestro Centro por lo que se pondrá el máximo esmero en no tirar
papeles y otros objetos al suelo, no pintar las paredes y el mobiliario escolar y
mantener el colegio en las mejores condiciones de limpieza posible.
• Las salidas y entradas por los pasillos se realizarán en silencio y con el mayor orden
posible, con el fin de no molestar a los/as compañeros/as que están dando clase en
esos momentos.
• Durante el tiempo de recreo ningún/a alumno/a podrá permanecer en el aula ni en los
pasillos a no ser que se encuentre con algún/a maestro/a.
• Comunicar al centro todos los cambios que se produzcan en algunos de los datos
personales de los/las alumnos/as como teléfonos, direcciones…
• La puntualidad es un hábito que deben adquirir nuestros alumnos desde pequeños. El
horario de entrada será a las 9 h. Pasada esta hora, no será posible la entrada al centro
salvo que se verifique la falta del/de la alumno/a al tutor/a. Se utilizarán los modelos
establecidos en el centro tanto para la justificación da faltas como para ausentarse del
centro.
• Hay una hora semanal de atención a padres y madres (tutoría) todos los lunes de 4 a
5 de la tarde. Se deberá respetar este horario para cualquier consulta y se deberá
comunicar previamente la visita a esta tutoría para que el/la tutor/a pueda recabar
toda la información necesaria.
• Si vienen del médico traerán el justificante médico.
• Los familiares de los/as alumnos/as, referente al comedor, cuando vayan a
recogerlos/as se esperarán en la cancela de entrada al recinto.
16Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
5.1.2. Normas en el patio
• Pedir permiso al maestro/a para entrar en su aula.
• Utilizarán la pista aquel grupo de alumnos/as que le corresponda según el calendario
establecido.
• Permanecer en zonas del patio que nos corresponden: 1º a 2º patio delantero; 3º a
5º pista polideportiva; 6º espacio trasero al edificio.
• Solucionar los conflictos sin peleas y siempre mediante la mediación y el diálogo.
• Acudir al/la maestro/a si surgen problemas con los/las demás niños/as.
• Desayunar y dejar los papeles del desayuno en la papelera de la clase antes de salir
al patio.
Respecto a una alimentación saludable
Para evitar la mala alimentación y el consumismo que continuamente provocan los
medios de comunicación, pedimos a los padres que apliquen un buen criterio a la hora
de prepararles el bocadillo del recreo. No deben traer al colegio productos comerciales:
bollitos empaquetados, golosinas, bolsas de aperitivos, chucherías..., que son menos
alimenticios que las galletas, frutas o cualquier bocadillo bien preparado en casa. Deben
venir al colegio ya desayunado/a (leche y tostada) o con un bocadillo.
17Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
5.1.3. Normas en el comedor
• Lavarse las manos antes de comer.
• No se puede sacar comida del
comedor.
• Hablar en voz baja.
• No hacer ruido con los cubiertos.
• No tirar la comida o derramar el
agua.
• Tener cuidado al desplazar las sillas procurando no
arrastrarlas.
• Hay que comer de todo.
• Levantarme de mi asiento con permiso previo del
maestro/a.
5.1.4. Normas en los servicios
• Abrir los grifos con cuidado de no malgastar el agua.
• Ir al baño antes de que termine el recreo.
• No tirar el papel en el W.C. y sí en las papeleras.
• Tirar de la cadena siempre que usemos el W.C.
• No tirar ningún objeto al interior del W.C.
5.1.5. Normas sobre el cuidado de los libros de texto.
• Cuidado máximo de sus libros de texto.
• Los libros bien forrados desde el primer día de clase y no
pondrán el nombre en el libro.
• Dicho nombre lo pondrán los tutores /as y maestros/as
de un área determinada en una etiqueta que pegarán
sobre el forro del libro.
• Entregar los libros al final de cada curso, en la fecha que se indique, en condiciones
adecuadas.
• Los libros incluidos en el cheque-libro son propiedad del
Centro.
• Estos libros estarán en uso durante cuatro años.
• Los/as alumnos/as deben forrar los libros y no se debe
escribir en ellos, salvo los del primer ciclo.
• El centro cuenta con un sello específico para su
identificación
• El/la alumno/a no realizará en ellos actividades escritas
(salvo los del primer ciclo).
• El deterioro por manchas, pintadas o roturas, así como el extravío de los libros
supondrá la obligación de reponer el material.
• Cada mes de junio los libros serán recogidos en cada clase.
• Esta recogida será dirigida por el/la tutor/a.
• Los libros serán custodiados en el Centro.
5.1.6. Normas en relación al Aula de Informática.
• Cada pareja de alumnos velará por la conservación de su
equipo informático, manteniéndolo limpio y sin escribir en él.
• No tirar de los cables del ratón o del teclado, de manera que no se desconecten.
• Cada pareja de alumnos cuidará que su equipo quede debidamente apagado al finalizar
la sesión.
18Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
5.2. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
5.2.1. Normas generales de aula de Educación Primaria
Respecto al estudio:
• Preguntar las dudas que les pueda surgir al maestro/a.
• Entregar los trabajos en la fecha acordada por el maestro/a.
• Realizar las tareas de forma limpia y ordenada.
• Traer el material necesario para el trabajo en el aula.
• Atender las explicaciones e indicaciones del maestro/a.
• Realizar las tareas y trabajos que se manden para casa.
• Estudiar y repasar a diario los contenidos de clase.
Respecto a los/as compañeros/as:
• Mantener un trato correcto y agradable con los/as compañeros/s: no gritar, no
ridiculizar a nadie…
• Pedir las cosas por favor y agradecerlas.
• Respetar el turno de palabra.
• Respetar el derecho de todos/as a recibir sus clases con
normalidad.
• Ser solidarios/as con todos/as los/las compañeros/as,
especialmente con quienes más lo necesitan.
Respecto al profesorado y personal del Centro:
• Dirigirse al profesorado y personal del Centro con educación.
• Llamarles por su nombre y con el debido respeto.
• Pedir las cosas por favor y agradecerlas.
• Los/as alumnos/as obedecerán las indicaciones de todo el profesorado y del
personal adulto adscrito al centro.
19Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
Respecto a la puntualidad y cumplimiento de las normas de comportamiento
en las instalaciones del Centro:
• Ser puntual.
• No correr por los pasillos.
• Respetar el material y el mobiliario,
procurando mantener la limpieza y el
orden.
• Entrar al aula ordenadamente y sentarse
en el lugar correspondiente de cada cual.
• No salir de clase en horario lectivo, a no
ser por una necesidad y con el permiso
correspondiente.
5.2.2. Normas específicas de Educación Infantil
Respecto a las entradas y salidas.
• La asistencia regular ayuda a los niños a ajustarse al
horario de clase y a aprender sus procesos y rutinas
diarias, facilitándoles la organización de sus esquemas
mentales.
• El/la niño/a debe ser recogido por su padre/madre o
por el/la tutor/a legal del niño/a. Si a su hijo/a lo
recoge alguna persona distinta de la habitual, los
padres deben comunicarlo, si previamente la persona
no está autorizada.
• Si algún alumno/a tiene que entrar o salir del colegio
(ir o venir del médico) debería, a ser posible, hacerlo
a la hora del recreo para no interferir en la dinámica
del aula.
Respecto a una alimentación saludable
• A primera hora de la mañana, los/las alumnos/as deben venir desayunados de casa.
• El/La niño/a no debe traer al colegio productos comerciales: bollitos empaquetados,
golosinas, bolsas de aperitivos, chucherías..., que son menos alimenticios que las
galletas, frutas o cualquier bocadillo bien preparado en casa.
Respecto a la vestimenta.
• Los/Las niños/as deben acudir al colegio cómodamente vestidos, preferiblemente en
chándal o con ropa muy práctica que no limite sus movimientos para que puedan ir al
servicio sin necesidad de ayuda y tengan autonomía. Esto les proporciona seguridad
en sí mismos. Por tanto, se evitarán tirantes, cinturones, petos, así como zapatos de
difícil colocación para los/las niños/as. Es preferible zapatos con velcro.
• No abrigar a los/las niños/as con mucha ropa porque se encuentran muy
incómodos/as.
• Procurar que las mangas de su ropa se puedan subir con facilidad, ya que manipulan
agua y pintura.
Respecto a casa
• Para que los/las niños/as rindan lo suficiente en el
colegio, deben acostarse temprano.
• Los/Las niños/as no deben ser visitados en la hora del
recreo. Es “su tiempo” para relacionarse libremente con
los/as compañeros/as.
• Los días de lluvia es preferible que los padres y madres
se lleven los paraguas a casa y no los dejen en el aula,
y que los/las alumnos/as que van al comedor, traigan impermeable.
20Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
Con respecto a actividades complementarias y/o extraescolares
• En las salidas dentro del pueblo sería necesaria y
conveniente la colaboración de padres o madres, para
acompañar a los/las alumnos/as.
• En las salidas fuera del pueblo, sobre todo si no se han
contratado monitores para el desarrollo de la actividad,
podrían sumarse la madre delegada de aula y dos/tres
adultos más.
• Para salidas, tanto dentro del pueblo como fuera, será necesario que todos los/las
alumnos/as aporten la autorización de los padres para participar en dicha actividad.
Actuaciones en caso de conflicto en Educación Infantil:
• Dialogar con el alumno para que comprenda las
consecuencias de su actuación.
• Disculparse ante el otro.
• Estar en estrecho contacto con los padres.
• Salir al recreo, pero sin participar en el juego.
• Reponer material estropeado por mal uso.
5.2.3. Normas del Aula Específica y de Apoyo a la Integración
Normas generales:
• Tratar con respeto a todo el personal que trabaja en el centro: saludar, preguntar y
responder con buenas formas, no entorpecer el trabajo de los demás, dar las gracias,
pedir “por favor”, y obedecer las indicaciones de los adultos.
• Tratar con respeto a todos los niños: Procurar comportarse con ellos como queremos
que se comporten con nosotros.
Normas del aula:
• Hablar en voz baja.
• Esperar nuestro turno para hablar.
• Llevar todos nuestros materiales en la mochila.
• Acudir con el chándal y el calzado deportivo si es preciso.
• Mantener silencio durante el trabajo individual.
• Solucionar los conflictos con los compañeros sin peleas.
• Acudir a la maestra si surgen problemas con los demás.
• Permanecer sentando durante el tiempo de trabajo.
• Tener cuidado con los materiales que nos pueden hacer daño.
• Volver a colocar en su sitio los materiales del aula.
• Recoger las mesas y colocar las sillas antes de irnos.
• Colocar mochilas y abrigos en las perchas.
• Tirar los papeles a la papelera.
• Sacar punta al lápiz en la papelera.
• No comer chicle ni otras “chuches” en el aula.
• Pedir prestadas las cosas y devolverlas.
21Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
5.3. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU
CORRECCIÓN.
El incumplimiento de las normas de convivencia tendrá sus debidas consecuencias y
correcciones formadoras: limpiar lo ensuciado, ordenar lo desordenado, estudiar lo no
estudiado, pedir disculpas, cooperar en tareas colectivas, hacer tareas en la hora del recreo
o en otro horario no lectivo y siempre informando a los padres de lo sucedido. Pero también
usaremos la felicitación y el reconocimiento por el buen proceder del grupo o del
algún alumno/a en particular.
Tipos de conductas contrarias:
a) Conductas leves:
a. Perturbación del normal desarrollo de la clase.
b. Falta de colaboración sistemática en la realización de las actividades.
c. Impedir o dificultar el estudio y trabajo de los/as compañeros/as.
d. Faltas injustificadas de puntualidad.
e. Actitudes incorrectas hacia algún miembro de la comunidad educativa.
f. Daños leves en instalaciones o documentos del Centro o en pertenencias de
algún miembro de la comunidad educativa.
b) Conductas graves:
a. Agresión física a un miembro de la comunidad educativa.
b. Injurias y ofensas contra un miembro de la comunidad educativa.
c. Amenazas y coacciones a un miembro de la comunidad educativa.
d. Deterioro grave de instalaciones o pertenencias del centro.
e. Reiteración en un mismo curso de conductas contrarias a la convivencia.
f. Incumplimiento de las sanciones impuestas.
Las conductas contrarias que tengan una reiteración en el tiempo, así como las
gravemente perjudiciales, si la reacción del agresor durante la mediación no ha sido
de reconocimiento y arrepentimiento, son grabadas en la aplicación Séneca siguiendo el
formulismo establecido para ello.
Correcciones para conductas contrarias a las normas de convivencia:
Leves:
a. Amonestación oral acompañado de una pedida de disculpas y, o reparación del daño causado.
b. Llamar a los padres y madres para entrevista con el/la tutor/a.
c. Permanecer un tiempo reflexionando sobre la actitud incorrecta.
d. Reflexionar en el recreo con el maestro/a que impone la medida.
e. Realizar tareas que el maestro/a estime oportunas encaminadas a corregir la actitud equivocada.
f. Cambio del grupo de clase a un nivel inferior durante unas horas.
g. Apercibimiento por escrito al niño/a y comunicación a los padres, madres o tutores/as legales.
h. Amonestación del director o la jefe de estudios con advertencia severa.
i. Suspensión del derecho a participar en actividades complementarias y/o extraescolares.
j. Pago del material dañado.
Graves:
a) Apercibimiento por escrito al niño/a y comunicación a los/as padres/madres.
b) Realización de tareas fuera del horario escolar.
c) Amonestación del director o de la jefe de estudios con advertencia severa.
d) Llamar a los/as padres/madres para entrevista con el/la tutor/a o la dirección.
e) Suspensión del derecho a participar en actividades complementarias y/o extraescolares.
f) Reunión de la Comisión de Convivencia.
g) Cambio de grupo de clase durante una semana.
h) Suspender el derecho de asistencia a clase por un periodo de entre 5 y 10 días lectivos.
22Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
Los principios que han de regir en la aplicación de las correcciones serán:
Educación: Cuando la comisión de una falta haga necesaria la adopción de medidas
disciplinarias, las correcciones que se impongan deberán tener un carácter educativo y
deberán contribuir al proceso general de formación afectarán a su derecho a la educación y a
la evaluación.
Inmediatez: Para que las correcciones sean efectivas han de aplicarse lo más cercanas
posibles al momento en que las faltas sean cometidas, de esta forma el alumno establecerá
la asociación conducta- consecuencia.
Proporción: La corrección ha de ser proporcionada a la falta, teniéndose en cuenta las
circunstancias concretas que la rodeen.
Consistencia: Las mismas conductas han de tener siempre las mismas consecuencias, sin
perjuicio de los atenuantes y agravantes que concurran en aquellas.
Interés general: A la hora de aplicar las correcciones se considerará la repercusión que las
faltas tengan en el resto del alumnado y en sus derechos.
23Plan de CONVIVENCIA – 2021-2022 - CEIP San José
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Título III, Capítulo II del Decreto 19/2007)
Procedimiento y
Órgano competente Ejecutividad y Gradación de las
Conductas (Art. 20) Correcciones (Art. 21) Reclamaciones (Arts. 26
(Art. 22) Prescripción correcciones (Art. 18)
y 27)
0)Suspensión del
derecho de asistencia a
clase. (Se deberá prever
la atención
Para la corrección
a) Los actos que perturben el
educativa del alumno. 0) el profesor que
normal desarrollo de las
esté impartiendo
actividades de la clase.
Se podrá imponer en su clase
lugar alguna de las
previstas para el resto
de las conductas
previstas en el Art. 20. Circunstancias atenuantes:
Ejecutividad:
a) El reconocimiento
espontáneo de la
b) La falta de colaboración incorrección, así como la Procedimiento
sistemática del alumnado en Las reparación espontánea del general:
la realización de las 1)Amonestación oral. correcciones daño producido.
actividades orientadas al son
En todos los casos se
desarrollo del currículo, así inmediatamente b) La falta de
dará trámite de
como en el seguimiento de ejecutivas. intencionalidad. audiencia al alumno.
las orientaciones del 2)Apercibimiento por
profesorado respecto a su escrito. c) La petición de excusas. Para las correcciones
aprendizaje. 3), 4) y 5), además del
Circunstancias agravantes: trámite de audiencia al
c) Las conductas que puedan alumno, hay que oír al
impedir o dificultar el 3) Realización dentro y a) La premeditación. tutor del mismo.
ejercicio del derecho o el fuera del horario
cumplimiento del deber de lectivo de tareas que b) Cuando la persona Los profesores y
estudiar por sus compañeros. Para la corrección
contribuyan a la mejora 1) todos los contra la que se cometa la tutores que impongan
y desarrollo de las profesores del infracción sea un profesor. correcciones darán
d) Las faltas injustificadas de actividades del centro, cuenta al Jefe de
centro.
puntualidad. así como reparar el c) Los daños, injurias u Estudios (y al tutor en
daño causado. ofensas al personal no su caso) durante la
Son tales las no justificadas docente y a los jornada de comisión.
por escrito según establezca compañeros de menor El tutor lo comunicará
el plan de convivencia. Para la corrección Prescripción:
edad o recién a los padres. De todo
2) el tutor del
4) Suspensión del incorporados al centro. quedará constancia
alumno.
Se determinará su número derecho de asistencia a por escrito.
máximo a efectos de la determinadas clases por d) Las acciones
evaluación y promoción. A los 30 días
un máximo de tres días discriminatorias por razón Reclamaciones:
naturales
lectivos. El alumno de nacimiento, raza, sexo,
Para las contados a
e) Las faltas injustificadas de durante la suspensión ideología, religión,
correcciones 3) y partir de la
asistencia a clase. realizará actividades discapacidad, o cualquier
4) el Jefe de fecha de su
formativas, que se otra. El alumno, o sus
Estudios. comisión,
Son tales las no justificadas podrán hacer en el aula padres si es menor, en
excluyendo los
por escrito según establezca de convivencia. e) La incitación a la el plazo de dos días
periodos
el plan de convivencia. acción colectiva lesiva a lectivos, podrán
vacacionales
los derechos de los demás. reclamar ante quien
Para la corrección del calendario
Se determinará su número impuso la corrección.
5) el director. escolar de la
máximo a efectos de la 5) Excepcionalmente, provincia. f) La naturaleza o entidad
evaluación y promoción. suspensión del derecho de los perjuicios causados.
de asistencia al centro
f) La incorrección y por un máximo de tres
desconsideración hacia los días lectivos. El
otros miembros de la alumno durante la
comunidad educativa. suspensión realizará
actividades formativas,
g) Causar pequeños daños en que se podrán hacer en
las instalaciones, recursos el aula de convivencia.
materiales o documentos del
centro, o en las pertenencias
de los demás miembros de la
comunidad educativa.
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