Plan de Trabajo 2021-2025 - UNAM ENES Unidad León, junio 2021 Félix Patiño Gómez - Junta de Gobierno
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Plan de Trabajo
2021-2025
UNAM ENES Unidad León, junio 2021
_________________________________________________________________________
Félix Patiño Gómez
INTRODUCCIÓN
CUMPLIMOS 10 AÑOS
La Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León (ENES León),
constituye uno de los más importantes proyectos de la UNAM en los últimos años. La
ENES León es una entidad educativa, cultural y social, de carácter innovador y
sustentable que se encuentra en constante crecimiento y en búsqueda del
fortalecimiento y consolidación de las áreas que lo integran.
Siempre en apego a la Misión de la UNAM y acorde a su Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023, la ENES León atiende con gran responsabilidad las funciones
sustantivas de docencia, investigación y difusión de la cultura.
Los acontecimientos del 2020 derivados de la pandemia del COVID19, muestran la
necesidad de atender retos de manera acelerada. Habiendo experiencia en educación
a distancia y remota, ésta se convirtió, de un momento para otro, en una realidadcotidiana para la que no se estaba preparado. ¿El panorama cambiará y se volverá a
la normalidad? La realidad es que no, a pesar de las vacunas, aparecen nuevas
amenazas y el entorno se vuelve cada vez más complejo e incierto. Por tanto, el uso
de las TIC y la formación para su integración se vuelve una necesidad inmediata, de
tal forma que permita atender a una comunidad de estudiantes y docentes que
requerirán de una formación con perspectiva humana.
Hoy, a un año y cuatro meses de este cambio de vida, hay una comunidad educativa
agotada por el cansancio virtual que produjo la enseñanza remota; de ahí que se
requiera de la innovación en diversos ámbitos: pedagógicos para integrar una
propuesta híbrida que incida en hacer más atractivo el nuevo entorno tecnológico para
crear, descubrir y proponer recursos y herramientas que coadyuven a un mejor
aprendizaje y al desarrollo de la autonomía en la formación de los estudiantes; así las
IES tienen el reto de implementar un modelo híbrido que aproveche y combine lo
mejor de la virtualidad y la presencialidad.
La misión de las universidades en esta época debe contribuir a formar a una
ciudadanía mucho más comprometida, consciente de que la solidaridad, la obediencia
a las normas dictadas en favor de la comunidad resultan fundamentales para un
desarrollo nacional y mundial. De ahí que mi propuesta para incidir en la ENES se
centra en un enfoque de desarrollo humano. El ser humano al centro es lo que debe
impulsar a diversas acciones que tienen que ver con derechos presentes y futuros.
Con un verdadero enfoque hacia el desarrollo sostenible de la institución, la educación
que ofrecen las diversas licenciaturas debe promover la formación en competencias
para que el alumnado tenga verdaderas posibilidades de acceder y desenvolverse
con éxito en la vida profesional.
Es para mí un gran privilegio participar con el fin de contribuir a esta gran Escuela que
me acogió desde su fundación en 2011, y como coordinador de asesores del Dr.
Javier de la Fuente en la Secretaría de Desarrollo Institucional, conocí y fui parte del
proyecto. Hoy, soy testigo y actor de la importancia de esta institución cuyo Modelo
Educativo y organizacional ha trascendido a tres escuelas más; de ahí que mi
propuesta tiene como fin contribuir a la consolidación de este nuevo modelo; siempre
hay algo más que hacer para mejorar. Concibo un liderazgo transformador en el que
se posibilite que su comunidad actúe.
Concibo una gestión que incida en un enfoque participativo y que impulse el
empoderamiento de los actores educativos; es decir, que el desarrollo sea
colaborativo para que aporten intereses y propuestas que incidan en una mejora de
la escuela.
Para continuar con el desarrollo de la ENES León y transitar hacia la consolidación
de su modelo y bajo las premisas que he descrito, ratifico que la ENES Unidad León
ha sido conducida desde su fundación por personas innovadoras con visión y con un
gran compromiso universitario para hacer de este modelo una institución de
vanguardia.
II. Diagnóstico general de la entidad académica.
Considerando las funciones de docencia, investigación y difusión de la cultura,
es pertinente destacar:
2● En qué consiste el campo del conocimiento que es su materia de trabajo;
El campo de conocimeiento es multidisciplinario actualmente en la oferta de
la ENES se distinguen, Las Ciencias Biologicas, Quimicas y de la Salud, Las
Ciencias Sociales, Las Artes y Humanidades. Que permiten contribuir a la
definición de nuestra institución en un entorno multidiciplinario de aportes a
la innovación derivada de esa convergencia de conocimientos.
● Las áreas académicas más relevantes de la entidad;
Área de las Ciencias de Biológicas, Químicas y de la Salud
En la que se incluyen Odontologia, Fisioterapia y Optometria, cuenta con sus
respectivas licenciaturas, especialidades y posgrados como son: Programa de
Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud, Programa
de Especializaciones en Odontología (PEO) Endodoncia, Maestría en Epidemiología
Clínica, Especialización en Endodoncia y próximamente Especialidad Clínica en
Periodoncia e Implantología, Especialidad Clínica en Rehabilitación Bucal e
Implantología.
Posgrados del Área de las Ciencias de Biológicas, Químicas y de la Salud acreditados
ante el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT:
Especialización en Ortodoncia en el nivel de Reciente creación, la Maestría en
Ciencias Odontológicas en el nivel de Competencia internacional, la Maestría en
Ciencias Sostenibilidad en el nivel de Reciente creación, la Maestría en Ciencias
Biológicas en el nivel de Competencia internacional, la Maestría en Ciencias de la
Salud en el nivel de Competencia internacional y el Doctorado en Ciencias
Odontológicas en el nivel de Competencia internacional.
La Licenciatura en Odontología cuenta con la acreditación del Consejo Nacional de
Educación Odontológica (CONAEDO), así como la afiliación a la Federación
Mexicana de Escuelas y Facultades de Odontología (FMFEO) y a la Organización de
Facultades y Escuelas de Odontología de América Latina y el Caribe
(OFEDO/UDUAL).
Licenciatura en Ciencias Agrogenómicas acreditada por parte del Comité del Área de
Ciencias Naturales de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior (CIEES) e incorporación de la ENES León como sede del
Posgrado en Ciencias Biológicas.
La licenciatura en Fisioterapia trabaja para obtener la acreditación en el año 2021 y
la Licenciatura en Optometría al ser de reciente creación está estableciendo las bases
para buscar la acreditación en los próximos años, una vez que se tengan las
generaciones de egresados necesarias para evaluar el programa.
3Se está elaborando el programa único de Especializaciones en Fisioterapia,
Agrogenómicas, y el Posgrado en Ciencias de Salud, Biológicas y Químicas
Área de las Ciencias Sociales
Incluye a las Licenciaturas en Administración Agropecuaria, Desarrollo Territorial y
Economía Industrial.
La Licenciatura en Administración Agropecuaria está acreditada por el Consejo de
Acreditación en Ciencias Administrativas, Contables y Afines (CACECA) y forma
parte de ANFECA
La Licenciatura en Economía Industrial es un programa acreditado por el Consejo
Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica (CONACE).
La Licenciatura en Desarrollo Territorial está trabajando para participar en el proceso
de acreditación en el año 2021.
Maestría y Doctorado en Economía, la Maestría en Economía cuenta con el nivel
Consolidado ante el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del
CONACyT.
Área de las Humanidades y de las Artes
La Licenciatura Desarrollo y Gestión Interculturales, acreditada por el Consejo para la
Acreditación de Programas Educativos en Humanidades (COAPEHUM).
Licenciatura en traducción que es un programa de reciente creación.
Ciencias de la Sostenibilidad
La Maestría en Ciencias de la Sostenibilidad cuenta con el nivel de Reciente creación
ante el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT.
En total se ofertaron 45 nuevas materias optativas transversales para todos los
estudiantes de las licenciaturas de la ENES Unidad León.
Personal académico;
- Profesores de TC 65 asignatura 161 total 226
- Profesores con licenciatura 23%, posgrado 77%
- 31 profesores pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores:
10 candidatos
18 nivel I (2 son profesores de asignatura que también laboran en
la UG y 1 en el CIO)
42 nivel II
1 nivel III (profesor de asignatura que también labora en la UG)
Población estudiantil:
2017-2018: 924
2018-2019: 990
2019-2020: 1109
2020-2021: 1191
58% mujeres 42% Hombres
Odontología 185 mujeres 128 hombres total 313
Fisioterapia 175 mujeres 91 hombres total 266
Optometría 57 mujeres 32 hombres total 89
Agrogenómicas 31 mujeres 29 hombres total 60
Administración Agropecuaria 45 mujeres 50 hombres total 95
Economía Industrial 78 mujeres 102 hombres total 180
Desarrollo Territorial 39 mujeres 37 hombres total 76
Desarrollo y Gestión Interculturales 71 mujeres 28 hombres total 99
Traducción 12 mujeres 3 hombres total 15
Provienen de pase reglamentado 11%
Concurso de selección 89%
Prácticas de campo 399
III. Problemáticas y necesidades específicas.
De la entidad
- Dos niveles diferentes de desarrollo: muy alto en Área de las Ciencias de
Biológicas, Químicas y de la Salud, medio en Área de Ciencias Sociales y
Humanidades.
- Darle más impulso a la Vinculación Universidad-Sociedad-Empresas-Gobierno
a través de proyectos multidisciplinarios.
- Desigualdad económica, social, educativa de nuestros alumnos.
- Crecimiento desordenado de los centros urbanos, pérdida de biodiversidad y
conflictos sociales por la falta de integración cultural.
- Salud en la comunidad universitaria (proyectos de salud, programas de
actividades físicas y deportivas, atención a problemáticas derivadas de la
pandemia, como padecimientos psicológicos y emocionales) para dar
cumplimiento a la Nom 35.
- Buena Gobernanza. Retos hacia el futuro después del COVID19.
- Seguir aportando con Alineación con los Objetivos Sustentables del Milenio
(ONU 2030) La Agenda para 2030, establece la importancia de la innovación
en el objetivo de desarrollo sostenible 9; Industria, Innovación e Infraestructura.
5- Innovación educativa (consideraciones sobre pandemia, sistemas híbridos, y
sistemas de formación a distancia, también las revoluciones tecnológicas
actual y por venir).
- Construir una nueva ciudadanía a raíz de la pandemia preparándonos para una
nueva realidad y eventuales nuevas contingencias y entornos de
incertidumbre..
- Falta mucho por hacer en materia de equidad de género.
IV. Objetivos.
- Consolidar todo lo bien hecho en la historia de la ENES que es mucho y
reimaginar su papel hacia el futuro.
- Elaborar una planeación estratégica con el Área de las Ciencias de Biológicas,
Químicas y de la Salud para continuar con su ritmo de desarrollo.
- Elaborar una planeación estratégica con las áreas de Ciencias Sociales y
Humanidades para acelerar su desarrollo aprovechando al máximo el modelo
de la ENES.
- Creación de un Consultorio y Centro de Apoyo Empresarial, enfocado a las
micro y pequeñas empresas en la región, que brinden asesoría de negocios,
orienten a nuevos emprendedores, gestionen respuestas a entornos de riesgo
empresarial, y propongan soluciones a problemáticas particulares orientadas a
la creación de valor agregado en todos los sectores productivos, con una visión
de servicio.
- Elaborar proyectos vinculantes con el Gobierno Estatal y Municipal, con la
sociedad y las empresas de la región. Estableciendo objetivos comunes dentro
de la oferta educativa de la ENES.
- Promoción de una vida universitaria saludable, continuar con el programa de
selecciones deportivas , las cuales sigan participando en torneo de CODE
comisión del deporte del estado de Guanajuato y aspirar a la brevedad a
competir en CONDE comisión nacional del deporte de la educación, así como
promover la construcción y equipamiento de un gimnasio techado y la
programación de actividades de fitness, mejorar la logística de torneos
internos, incluyendo la construcción de un gimnasio que fortalezca la oferta
deportiva de la ENES. Asimismo, hacer del equilibrio emocional y psicológico
de nuestra comunidad un eje central en nuestra convivencia.
- Uno de los pilares de la UNAM en la formación social es la difusión de la
cultura. Y en la región donde se encuentra la ENES es de vital importancia el
establecimiento de un programa permanente de culturización de la comunidad
universitaria, no sólo en nuestras aulas, sino también hacia afuera de las
mismas mediante el uso de tecnologías de la información. La cultura es un
vínculo que fortalece lazos institucionales, sociales, nacionales. Se requiere
tiempo, constancia y esfuerzo para llevar una oferta sólida a nuestra
comunidad, sea literatura, música, pintura, expresión oral y escrita, teatro, cine,
etc, en todas las formas, géneros, épocas. Porque creemos que la cultura
6forma grandes seres humanos, y consolida el valor agregado que nuestra
institución aporta a la sociedad. A través de la cultura también fomentaremos
una mejor salud mental, emocional, integración social de nuestra comunidad y
a su enriquecimiento tangible e intangible, al bien común. La ENES ha contado
con una sólida oferta cultural, sin embargo, se requiere una estrategia para
iniciar con programas de inducción al arte y la cultura y abrir espacios y tiempos
que permitan asistir, disfrutar, y compartir las experiencias en la comunidad y
fuera de ella.
- Viernes de convivencia y culturización ENES. Espacios y tiempos definidos por
toda la comunidad universitaria para la realización de actividades culturales,
motivando la convivencia y maximizando la asistencia a la oferta de distintas
formas de arte.
- Igualdad de género. La ENES ha realizado grandes esfuerzos a favor de la
equidad y se necesita que esos esfuerzos trasciendan en la región, por ello es
necesario intensificar nuestra presencia en medios digitales para alcanzar
públicos diversos y difundir los valores de paz, diversidad, respeto, inclusión y
no discriminación.
- Educación continua. Tenemos una gran oportunidad de desarrollar nueva
oferta de educación continua en el área económico administrativa, al contar
con catedráticos y cursos de la FCA Y FE de la UNAM en la CDMX, que pueden
contribuir al crecimiento de nuestra institución mediante la promoción local, y
que también pueden fortalecer la presencia de la UNAM en la región y
contribuir a una mayor visibilidad y generación de ingresos extraordinarios.
- La difusión y promoción del laboratorio LIDIE Laboratorio Interdisciplinario de
Innovación Educativa para Profesores para aplicar tecnologías didácticas y de
las Tics, en su planeación y práctica docente.
- La difusión entre los estudiantes del laboratorio LIIEE Laboratorio
Interdisciplinario de Innovación Educativa para Estudiantes
- Responsabilidad social universitaria, programas de vinculación con los
diferentes sectores de la región.
- Formación de seminarios permanentes de discusión e integración de
seminarios transdisciplinares en los que participe la planta académica de forma
transversal, así como con otras entidades universitarias e IES de la región.
- Estrechar el vínculo de la Escuela con otras Facultades e Institutos de su área
con la finalidad de enriquecer el trabajo disciplinar tanto en la enseñanza, como
en la investigación y en el apoyo y/o transferencia tecnológica y de servicios.
- Participar en el desarrollo regional, vinculando las carreras humanísticas y
económicas y gobiernos estatal y municipales, a fin de proponer soluciones
necesarias para el sano crecimiento urbano y el aprovechamiento de recursos
naturales, alineados con principios de sustentabilidad y ética, y respetando e
integrando la diversidad cultural de la región.
7V. Logros esperados.
1. Impulso al Modelo Educativo de la ENES.
El Modelo ENES responde a los cambios mundiales; sin embargo, para
consolidar la innovación que le caracteriza se requiere de conocimiento y
formación para que los docentes asuman nuevas prácticas pedagógicas e
impulsen a los alumnos para ser autónomos. Se requiere también de impulsar
en las diferentes áreas del conocimiento la perspectiva multi e interdisciplinaria
para evitar el fraccionamiento del conocimiento. En este aspecto considero
fundamental que se genere una propuesta formativa con tres niveles básicos.
Primero: Orientado hacia los docentes de nuevo ingreso y de carácter
obligatorio que les proporcione los sustentos pedagógicos de este modelo.
Segundo, debe haber también un siguiente nivel en el que se impulsarán
acciones formativas que los actualice y contextualice en los avances de las TIC
y de nuevas pedagogías y un Tercero que constituya una formación
permanente conducida de forma colaborativa en los que los profesores puedan
desarrollar actividades y estrategias apoyados por los avances del
conocimiento que coadyuven a lograr alumnos autónomos. De esta forma, la
formación para que el docente se apropie del modelo debe ser permanente.
Los estudiantes tienen que estar conscientes de la importancia de pertenecer
a la ENES U. León de la UNAM y conocer sus características, la innovación
debe ser parte de su vida, es necesario que asuman una visión crítica del
conocimiento y de la vida para que sean capaces de ser y actuar de manera
diferente, con ello, serán mejores personas. Para ello, el programa de
inducción que se desarrolla cada nuevo ciclo escolar se consolidará (UNAM
PDI, 2020, p. 17) y además se ofrecerá a partir del LIIE atención remota y
presencial para ofrecer una formación complementaria. Reconozco la
importancia no sólo de consolidar el modelo sino de prepararnos para asumir
un modelo educativo que se adecua a lo cambiante del mundo.
2. Nueva visión de la formación docente.
“Un nuevo perfil del docente debe estar presente en las aulas universitarias”.
- La UNAM cuenta con una amplia gama de cursos, programas y acciones de
formación que, desde mi perspectiva, requiere de un mayor orden. En primer
lugar, los profesores deben formarse para cumplir con el ordenamiento del EPA
y generalmente se cumple. En este ámbito, considero que cada docente elige
lo que le interesa aún cuando no necesariamente contribuya a fortalecer la
docencia. Por ello, propongo que los docentes deben participar en dos ámbitos
cada ciclo escolar: La formación para el ejercicio docente y la actualización
disciplinar; con ello, por otra parte, conociendo las necesidades de formación
docente será posible fortalecer las trayectorias docentes.
8- La nueva visión de la ENES para la formación de su planta docente se plasma
ya con la creación de LIDIE que a partir de un proyecto PAPIME congruente
con la el programa Promover la creación de centros de apoyo pedagógico y
tecnológico para docentes y técnicos en las diferentes entidades
académicas con el fin de promover proyectos de innovación educativa
con tecnologías para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
(UNAM, PDI p. 20). y que se constituye en un espacio de orientación y atención
docente en el que se propone que profesores experimentados y conocedores
de diversos temas asesoren a otros profesores, se espera hacerlo en tres
rubros: innovación educativa, TIC para la docencia y el aprendizaje y prácticas
pedagógicas innovadoras. Esta acción se llevará a cabo de manera presencial
y remota.
- En el nuevo modelo se hace necesario diluir el coto fragmentado del
conocimiento en las licenciaturas y transitar hacia una integración
multidisciplinaria; si bien es cierto que se generan este tipo de proyectos,
considero necesario impulsar con mayor insistencia el trabajo colaborativo de
los docentes entre las diferentes áreas, una concepción interdisciplinaria se
logra con la integración y visión desde diversas perspectivas. De esta forma,
considero que se deben abrazar proyectos en los que la comunidad colabore
y contribuya al desarrollo, resolución de problemas entre otros.
3. Formación del alumnado con visión humana.
He señalado que la perspectiva humana debe ser un eje central, si la educación
no forma a mejores personas ¿entonces para qué sirve? Nuestro país y el
mundo requiere un replanteamiento del compromiso como ciudadanos. De ahí
la importancia del Modelo ENES en el que se destaca el compromiso social.
La activa formación en este campo ha transformado a los estudiantes y hay
que continuar este rumbo. De tal forma que se buscarán nuevos programas y
acciones que contribuyan no solo a la práctica académica en campo, sino al
conocimiento de la realidad de otros en espacios marginados; a asumir un trato
digno para quien requiere de nuestro servicio. Esperamos impulsar en ellos,
una vida sana lo que implica darle una mayor relevancia a la educación física,
psicoemocional y al cuidado de la salud.
- Promover la formación de habilidades blandas en todos los estudiantes es uno
de los requisitos para afrontar el futuro.
- Con respecto a la formación orientada hacia la igualdad de género propongo
una nueva estrategia que complementen las acciones que se impulsan desde
la rectoría de la UNAM, esta nueva propuesta tiene que ver con incidir en el
núcleo familiar, en la escuela y en el trabajo con la colaboración de distintos
órdenes de gobierno Estatal y Municipal.
De esta forma, concibo que el egresado ENES debe disponer de un bagaje
cognitivo, valórico y actitudinal que le permita desplegar sus capacidades en
un entorno dinámico y complejo.
4. Definición de las características de un modelo híbrido
9Como resultado de la pandemia la educación remota se constituyó en una
realidad atendida con premura; sin embargo, el alumnado considera importante
volver a las aulas, Lo que se vivió en este periodo mostró que la clase
tradicional se trasladó a una pantalla; por ejemplo Zoom, TEAMS entre otras.
Fue evidente que los docentes no estaban preparados para este cambio, una
de las causas fue la falta de la digitalización del material, de recursos, de
actividades didácticas entre otras. De ahí la importancia de las acciones
impulsadas por el Plan del Rector para contar con lo que se ha denominado
“Toda la UNAM en línea” que implica la digitalización de los recursos con los
que se cuenta para fortalecer la docencia, el aprendizaje y la investigación. Por
ello, considero necesario fortalecer las habilidades para la inclusión digital.
- Por ello, es necesario: Fomentar el aprovechamiento de las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) para contribuir a la transformación de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, (UNAM PDI, p. 20)
5. Interacción social o comunitaria con la perspectiva UNIVERSIDAD-
SOCIEDAD-EMPRESAS-GOBIERNO
- Esta propuesta implica una nueva perspectiva en la vinculación social como
ejercicio profesional a través de Aprendizaje Basado en Proyectos; será
necesario detectar, potenciar y sumar las capacidades de los distintos órdenes
de gobierno, las IES, las legislaturas federales y estatales, y demás actores
sociales, para dar un impulso con una nueva perspectiva a la solución de
problemas locales y nacionales.
- Implica, también, una nueva perspectiva en la vinculación social como ejercicio
profesional. Para mí, no solo en el trabajo o prácticas de campo debe
impulsarse la vinculación, será necesario detectar, potenciar y sumar las
capacidades de los distintos órdenes de gobierno, las IES, las legislaturas
federales y estatales, y demás actores sociales, para dar un impulso con una
nueva perspectiva a la solución de problemas locales y nacionales.
6. Seguimiento de egresados.
- Una tarea pendiente en la ENES es contar con un programa de seguimiento
de egresados que nos permita conocer el resultado de la innovación de su
modelo. Se requiere de un sistema de información permanente sobre la
situación laboral y profesional de los egresados universitarios
- El desafío del empleo para los egresados de educación superior no es sólo de
tipo cuantitativo, sino predominantemente cualitativo ante los cambios
observados en el mercado laboral. La evolución de la actividad laboral en los
últimos años ha sido impulsada por diversas tendencias, entre las cuales la
principal es el incesante desarrollo tecnológico.
- Hay que promover intensamente la Asociación de Egresados de la ENES para
que, entre otras cosas, nunca se aparten de su institución, de su formación
10para toda la vida y correspondan en medida de sus posibilidades a la
institución.
- También hay que promover la participación de los egresados a sus colegios
profesionales y la interacción de estos con sus áreas correspondientes.
VI. Justificación personal.
Tengo mucha experiencia en las labores docentes administrativas más de 47 años
dedicados a ello.
Conozco el proyecto de la ENES desde sus inicios colaborando en la Secretaría de
Desarrollo Institucional cuando se gestó el mismo.
Soy fundador de la ENES y las Licenciaturas de Economía Industrial y Administración
Agropecuaria.
En mi desempeño profesional y laboral me ha caracterizado la búsqueda de la
calidad y el entusiasmo por obtener resultados y lograr las metas propuestas.
El plan de trabajo que presento es con la intención de aportar ideas, propuestas con
la finalidad de mejorar, impulsar su desarrollo y la consolidación institucional.
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