PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES TERCER CICLO 2021/2022
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES TERCER CICLO 2021/2022
Colegio Cristo Rey
Centro Concertado Bilingüe
Avda. Ruiz Jiménez, 10 / 23008 - Jaén
Telf. : 953 252140
direccionj@cristoreyjaen.com
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
(En base al Decreto 328/2010 en su Art. 27)
A. Introducción y contextualización………………………………………………4
B. Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de
evaluación para cada ciclo, posibilitando la adaptación a las características del
centro y su entorno.................................................................................... 5
B.1. Objetivos del área de Ciencias Sociales………………………. 5
B.2 Desarrollo curricular del área (criterios de evaluación, contenidos,
estándares y competencias………………………………………….. 7
C. La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias clave. 27
D. La forma en que se incorporan los contenidos transversales al currículo. 30
E. La metodología que se va a aplicar…………………………………………. 33
F. Los procesos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación…37
F. 1. Procedimientos de evaluación del alumnado……………………… 37
F. 2. Los criterios de calificación……………………………………………39
G. Las medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura..40
G.1. Objetivos…………………………………………………………………41
G. 2. Actividades para fomentar el hábito lector y para la mejora de la
expresión oral y escrita…………………………………………………………….41
G. 3. Evaluación…………………………………………………………….. 44
H. Las medidas de atención a la diversidad…………………………………… 44
H. 1. Medidas generales…………………………………………….......... 44
H. 2. Programas de atención a la diversidad……………………………. 46
H. 3. Medidas específicas de atención a la diversidad …………………49
H. 4. Programas de adaptación curricular ……………………………….50
I. Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los
libros para uso del alumnado…………………………………………………….53
I. 1. Materiales y recursos didácticos…………………………………… 53
I. 2. Libros de texto………………………………………………………… 53
J. Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el
currículo, que se proponen realizar por los equipos de ciclo…………………54
J. 1. Actividades complementarias………………………………………. 54
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J. 2. Actividades extraescolares………………………………………… 55
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A. Introducción y contextualización.
Toda programación implica una toma de decisiones orientadas a afianzar
el desarrollo personal de los niños y niñas, a la adquisición de las habilidades
sociales y culturales básicas y al resto de finalidades educativas que, para la
Educación Primaria, establece la Ley Orgánica de Modificación de la LOE
3/2020 (LOMLOE).
Además, el artículo 91 de la antedicha Ley establece que una de las
funciones del profesorado es programar su intervención educativa,
desarrollando estas finalidades, objetivos y contenidos en el marco de la
autonomía pedagógica que nos confiere el artículo 125 de la Ley 17/2007, de
Educación de Andalucía (LEA), y a través de los distintos niveles de concreción
curricular, que nos van a permitir apropiar las enseñanzas prescriptivas del
currículo a diferentes contextos.
De este modo, el actual modelo curricular abierto y flexible permite
adaptar la programación docente a distintos contextos educativos, teniendo en
cuenta las características del entorno, del centro y de los alumnos/as.
Por ello, no debemos obviar el proceso de progresiva globalización en el
que, desde la segunda mitad del siglo XX, se encuentra inmerso nuestro
mundo. Por ello, resulta evidente que desde las edades más tempranas la
educación debe tener entre uno de sus principales objetivos el de dotar a los
ciudadanos de instrumentos útiles para desarrollar competencias que les
permitan adaptarse adecuadamente a una nueva sociedad cada vez más
interdependiente y global.
El aprendizaje de lenguas extranjeras cobra una especial relevancia en
este plano, ya que la capacidad de comunicación es el primer requisito que ha
de cumplir el individuo para desenvolverse en un contexto crecientemente
pluricultural y plurilingüe.
En este sentido, las programaciones de este tercer ciclo están
contextualizadas en el Colegio Cristo Rey de Jaén, un colegio bilingüe
localizado en esta ciudad que tiene aproximadamente 116.447 habitantes. El
colegio acoge a niños de educación infantil, primaria, ESO y bachillerato, cuyas
familias tienen, en general, un nivel socio-económico alto.
La etapa de Educación Primaria está formada por dos líneas y doce unidades.
Además, las clases en las que se desarrollan las programaciones están bien
organizadas y decoradas con posters, frases, mapas y trabajos de los alumnos.
.
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Durante este curso escolar, en la etapa de educación primaria, trabajaremos de
manera esencial contenidos referidos a la prevención, higiene, bienestar
emocional y hábitos saludables, ya que, a pesar de ser contenidos que siempre
se han trabajado, consideramos fundamentales debido a la situación que
nuestros alumnos han vivido y están viviendo en relación al Covid-19.
Prevención: recordaremos cada día las normas básicas (forma de lavarse las
manos, avisar si nos sentimos mal, mantener la distancia, no compartir
materiales de clase ni otros utensilios...) Hemos seleccionado algunos vídeos y
canciones que también nos pueden ayudar en esta tarea.
Bienestar emocional: trabajaremos las emociones para que aprendan a
reconocerlas y expresarlas, utilizaremos las tutorías como medio para que los
alumnos compartan sus intereses, dudas y miedos. Hablaremos sobre la
situación actual, cómo se sienten, cómo se sintieron...
Higiene y hábitos saludables: se trabajan en las diferentes unidades. En estas
edades es fundamental reforzar el aprendizaje de dichos hábitos para una
buena adquisición de los mismos. Recomendaremos a los padres una
merienda saludable y la utilización de envases reutilizables para llevarla al
colegio.
En caso de modalidad online, se tendrán como referencia los criterios
esenciales y contenidos mínimos recogidos en dicha programación de ciclo, así
como otros que el equipo docente considere importantes. Todo aquello que
aparece sombreado en verde tiene que ver con la modalidad online.
B. Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los
criterios de evaluación para cada ciclo, posibilitando la adaptación
a las características del centro y su entorno.
B.1. Objetivos del área de Ciencias Sociales:
O.CS.1.Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias
para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos
próximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor, con la
finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con
la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias
para la información y la comunicación,
desarrollando estrategias de tratamiento de la información para la puesta en
práctica de las competencias
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implícitas en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferentes métodos,
fuentes y textos.
O.CS.3. Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores
democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos
humanos, poniendo en práctica habilidades y estrategias para la prevención y
resolución pacífica y tolerante de conflictos en el ámbito familiar y social en los
que vive y se desarrolla como persona.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su
realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para
alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje,
el universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía,
España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de
medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y
España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un
comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución
de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el
desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de
alternativas para prevenirlos y reducirlos.
O.CS.6. Aprender hábitos democráticos y de convivencia favoreciendo el
conocimiento de entidades territoriales,
órganos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcionamiento y
la organización social, política y
territorial de Andalucía, España y Unión Europea, respetando los derechos,
deberes, libertades y valores que
se recogen en la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para
Andalucía.
O.CS.7. Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones
culturales y lingüísticas de nuestra comunidad autónoma, así como de España
y la Unión Europea, reconociendo y respetando las diferencias entre personas,
a partir del conocimiento de la diversidad de factores geográficos, sociales
económicos o culturales que definen los rasgos propios de cada población y
sus variables demográficas; para ello será de gran ayuda el estudio de la
realidad de Andalucía como lugar de encuentro de culturas.
O.CS.8. Identificar las actividades de cada uno de los sectores económicos y
de producción de Andalucía, España y Europa, desarrollando la capacidad
emprendedora y el estudio de empresas de su entorno, tomando una actitud
responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educación vial.
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural a
través de hechos relevantes de la historia de Andalucía y España en los
diferentes periodos y etapas históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los
Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo,
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situándolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las
principales características de cada época.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas
de vida del pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos
históricos como fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su
entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de su
herencia cultural a nivel de localidad, de Comunidad Autónoma, de España y
de Europa.
Nota: Los Criterios de Evaluación en la Orden 17 de marzo de 2015 en
Andalucía, ya están secuenciados por Ciclos, por lo tanto, nuestro trabajo es
secuenciar los indicadores y contenidos que vamos a trabajar en cada uno de
los dos cursos del Ciclo.
B.2. Desarrollo curricular del área (criterios de evaluación, contenidos,
estándares y competencias).
CURS ESTÁNDA CURS
CRITERIO CONTENIDOS
O RES O
BLOQUE 1: CONTENIDOS
GENERALES
5º Y 6º CN.03.01.0 1.1. Iniciación al 5º Y
CS.03.01. Interpretar, comunicar 1. conocimiento científico 6º
y confrontar la información CN.03.01.0 y su
concreta y relevante, así como 2. aplicación en las
las Ciencias Sociales.
conclusiones obtenidas sobre CS.03.01. 5º Y
hechos o fenómenos 1.2. Recogida de 6º
previamente delimitados, a través información del tema a
de la consulta y tratar,
contraste de diferentes fuentes utilizando diferentes
(directas e fuentes (directas e
indirectas).
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indirectas) y mostrar interés por CS.03.01.
conocer y 1.3. Utilización de las
comprender la realidad de su tecnologías de la 5º y
entorno. CD, CCL, información 6º
SIEP, CAA. y la comunicación para
buscar y seleccionar
información y presentar
conclusiones.
CS.03.01. 5º y
1.4. Desarrollo de 6º
estrategias para
organizar,
memorizar y recuperar
la información obtenida
mediante diferentes
métodos y fuentes.
CS.03.01.
1.5. Utilización y lectura 5º y
de diferentes lenguajes 6º
textuales y gráficos.
CS.03.01.
1.6. Comprensión del
vocabulario
correspondiente a 5º y
cada bloque de 6º
contenidos con la
ayuda de
diccionarios,
enciclopedias, Internet.
CS.03.01.
1.7. Técnicas de
estudio: subrayado,
resumen,
notas, mapas
conceptuales,
esquemas, registros, 5º y
listados, tablas, 6º
argumentarios…).
CS.03.01.,
CS.03.02.
1.8. Estrategias para el
desarrollo de la 5º y
6º
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responsabilidad, la 5º y
capacidad de esfuerzo 6º
y la
constancia en el
estudio (asistencia y
puntualidad,
entrega puntual de los
trabajos, organización
de su
tiempo y sus
materiales, respeto
hacia el estudio y el
trabajo de otras
personas, sin plagio ni
copia, uso de
la agenda y del
portfolio…). CS.03.01.,
CS.03.02.
1.9. Fomento de
técnicas de animación a
la lectura
de textos de
divulgación de las
Ciencias Sociales de
carácter social,
geográfico e histórico
adaptados al
ciclo. CS.03.01.
1.10. Uso y utilización
correcta de diversos
materiales con los que
se trabajan. CS.03.01.,
CS.03.02.
1.14. Sensibilidad,
sentido crítico en el
análisis y el
compromiso en relación
con la búsqueda de las
mejores alternativas
para progresar y
desarrollarnos
CS.03.01., CS.03.02.,
CS.03.03.
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CS.03.02. Desarrollar actitudes 5º y 6º CN.03.02.0 1.7. Técnicas de 5º y
responsables y hábitos de 1. estudio: subrayado, 6º
estudio que remarquen la CN.03.02.0 resumen,
capacidad de 2. notas, mapas
esfuerzo personal y dinamizar CN.03.02.0 conceptuales,
estrategias que favorezcan la 3 esquemas, registros,
creatividad y el juicio crítico, todo CN.03.02.0 listados, tablas,
ello, a través trabajos y 4 argumentarios…). 5º y
presentaciones a nivel individual CN.03.02.0 CS.03.01., 6º
y cooperativo que supongan 5 CS.03.02.
búsqueda, selección y CN.03.02.0 1.8. Estrategias para el
organización de información de 6 desarrollo de la
textos de carácter social, CN.03.02.0 responsabilidad, la
geográfico o histórico, la 7 capacidad de esfuerzo
exposición de ideas CN.03.02.0 y la
y propuestas creativas e 8 constancia en el
innovadoras que promuevan un CN.03.02.0 estudio (asistencia y
espíritu emprendedor. CAA, 9 puntualidad,
CSC, CN.03.02.1 entrega puntual de los
SIEP. 0 trabajos, organización 5º y
CN.03.02.1 de su 6º
1 tiempo y sus
materiales, respeto
hacia el estudio y el 5º y
trabajo de otras 6º
personas, sin plagio ni
copia
, uso de
la agenda y del
portfolio…). CS.03.01.,
CS.03.02.
1.10. Uso y utilización
correcta de diversos
materiales con los que 5º y
se trabajan. CS.03.01., 6º
CS.03.02.
1.11. Planificación y
gestión de proyectos 5º y
con el fin 6º
de alcanzar objetivos.
Iniciativa emprendedora
(toma
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de decisiones,
confianza en sí mismo,
sentido
crítico, iniciativa 5º y
personal, curiosidad, 6º
interés,
creatividad y espíritu
innovador). CS.03.02.
1.12. Utilización de
estrategias para
potenciar la
cohesión del grupo y el
trabajo cooperativo.
CS.03.02.
1.13. Desarrollo y
aplicación de
estrategias para la
resolución de conflictos
a través del diálogo y la
negociación (la
empatía, la escucha, la
asertividad,
etc.), juegos de roles…,
utilización de las
normas de
convivencia y
valoración de la
convivencia pacífica y
tolerante. CS.03.02.,
CS.03.03.
1.14. Sensibilidad,
sentido crítico en el
análisis y el
compromiso en relación
con la búsqueda de las
mejores alternativas
para progresar y
desarrollarnos
CS.03.01., CS.03.02.,
CS.03.03.
CS.03.03. Valorar la importancia 5º y 6º CN.03.03.0 1.13. Desarrollo y 5º y
de una convivencia pacífica, 1. aplicación de 6º
democrática y tolerante, en el CN.03.03.0 estrategias para la
ámbito familiar y social, 2.
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participando de forma eficaz y CN.03.03.0 resolución de conflictos
constructiva en la vida social y 3 a través del diálogo y la
utilizando estrategia CN.03.03.0 negociación (la
para resolver conflictos, 4 empatía, la escucha, la
,cooperando, dialogando, asertividad,
desarrollando actitudes de etc.), juegos de roles…, 5º y
trabajo en equipo y utilización de las 6º
proponiendo soluciones normas de
alternativas. CSC, SIEP. convivencia y
valoración de la
convivencia pacífica y
tolerante. CS.03.02.,
CS.03.03.
1.14. Sensibilidad,
sentido crítico en el
análisis y el
compromiso en relación
con la búsqueda de las
mejores alternativas
para progresar y
desarrollarnos
CS.03.01., CS.03.02.,
CS.03.03.
BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE
VIVIMOS
CS.03.04. Conocer y comprender 5º CN.03.04.0 2.1. El Universo:
el Universo, su origen y 1. concepción, 5º
componentes, centrándose en el CN.03.04.0 componentes y origen.
Sistema 2. CS.03.04.
Solar, a través de la realización 2.2. El Sistema Solar: 5º
de investigaciones, pequeños Sol, planetas, satélites,
proyectos…, de forma individual asteroides, meteoritos,
y en grupo, recogiendo cometas y estrellas 5º
información de diferentes fugaces.
fuentes, presentando un informe CS.03.04.
en soporte papel y digital, 2.3. La Tierra: forma,
comunicando la experiencia aspecto y composición.
realizada y revisando el proceso Movimientos y sus
seguido. CMCT, CD, CCL SIEP, consecuencias: La
CAA, CSC. rotación
terrestre. Eje y polos
geográficos. El día y la 5º
noche.
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El movimiento de
traslación de la Tierra.
Las
estaciones. Las capas 5º
de la Tierra. CS.03.04.
2.4. La Luna:
movimientos lunares de
órbita
alrededor de la Tierra y
rotación propia. Fases
lunares. Influencia de la
Luna sobre la Tierra: 5º
eclipses y mareas.
CS.03.04.
2.11. Búsqueda de
información, a través de
distintas fuentes, para
la realización de
pequeñas
investigaciones,
proyectos y trabajos,
sobre el
universo, la Tierra y sus
capas o el clima.
CS.03.04.,
CS 03.05., CS.03.06.
2.12. Exposición oral o
escrita de los trabajos,
proyectos e
investigaciones
realizadas utilizando
diferentes soportes.
CS.03.04., CS.03.05.,
CS.03.06.
CS.03.05. Interpretar y describir 5º CN.03.05.0 2.5. La representación 5º
La Tierra, según su estructura, 1. de la Tierra: El globo
características y las diferentes CN.03.05.0 terráqueo identificación
formas de representarla, a través 2. de los polos, el eje y los
de la realización de CN.03.05.0 hemisferios. El
investigaciones, pequeños 3 Planisferio: físico y 5º
proyectos, etc., tanto de CN.03.05.0 político.
forma individual como en grupo, 4 CS.03.05.
recogiendo información de
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diferentes fuentes, presentando CN.03.05.0 2.6. Interpretación de 5º
un 5 mapas físicos, políticos
informe en soporte papel o CN.03.05.0 y temáticos. Las
digital, comunicando 6 escalas de los mapas:
oralmente la experiencia CN.03.05.0 la escala gráfica y la 5º
realizada y revisando el 7 escala numérica.
proceso seguido. CMCT, CAA, CN.03.05.0 CS.03.05.
CD, CCL, SIEP, CSC. 8 2.7. Identificación de los
CN.03.05.0 puntos de la Tierra, los
9 paralelos y meridianos.
CN.03.05.1 Coordenadas
0 geográficas:
CN.03.05.1 latitud y longitud 5º
1 CS.03.05
CN.03.05.1 2.11. Búsqueda de
2 información, a través de
distintas fuentes, para
la realización de
pequeñas
investigaciones,
proyectos y trabajos,
sobre el universo, la
Tierra y sus capas o el
clima. CS.03.04.,
CS 03.05., CS.03.06.
2.12. Exposición oral o
escrita de los trabajos,
proyectos e
investigaciones
realizadas utilizando
diferentes soportes.
CS.03.04., CS.03.05.,
CS.03.06.
CS.03.06. Reconocer en 5º CN.03.06.0 5º
representaciones gráficas la 1. 2.8. El clima. Elementos
atmósfera, la hidrosfera y la CN.03.06.0 y factores climáticos.
litosfera, describir sus 2. Las
características, elementos y CN.03.06.0 grandes zonas
fenómenos que se 3. climáticas del planeta.
producen en ellas. Identificar y CN.03.06.0 Los tipos de
explicar los elementos que 4. climas de España y de
influyen en el clima y en el tiempo CN.03.06.0 su entorno próximo.
5.
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atmosférico e interpretar mapas CN.03.06.0 Características.
del tiempo. Analizar la 6. Especies vegetales 5º
repercusión de nuestras acciones CN.03.06.0 propias de cada
en el medio 7. zona climática de
natural y explicar las CN.03.06.0 España. El cambio
consecuencias que tienen 8. climático:
nuestras acciones sobre el clima CN.03.06.0 causas y
y el cambio 9. consecuencias. 5º
climático, a través de pequeñas CN.03.06.1 CS.03.06.
investigaciones. CD, 0. 2.9. La diversidad
CMCT, CCL, CSC, SIEP, CAA. CN.03.06.1 geográfica de los
1. paisajes
CN.03.06.1 naturales de España y
2. Europa: relieve, climas,
CN.03.06.1 e
3 hidrografía. Espacios
CN.03.06.1 protegidos. La
4 intervención
humana en el medio.
CS.03.06. 5º
2.10. Los problemas
ambientales: la
degradación, la
contaminación y la
sobreexplotación de
recursos.
Conservación y
protección del medio 5º
natural: La
acumulación de
residuos. El reciclaje. El
desarrollo
territorial sostenible.
Consumo responsable.
El
cambio climático:
causas y
consecuencias.
CS.03.06.
2.11. Búsqueda de
información, a través de
distintas
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realización de
pequeñas
investigaciones,
proyectos y trabajos,
sobre el
universo, la Tierra y sus
capas o el clima.
CS.03.04.,
CS 03.05., CS.03.06.
2.12. Exposición oral o
escrita de los trabajos,
proyectos e
investigaciones
realizadas utilizando
diferentes soportes.
CS.03.04., CS.03.05.,
CS.03.06.
BLOQUE 3: VIVIR EN
SOCIEDAD
CS.03.07. Explicar la importancia 5º y 6º CN.03.07.0
que tiene la 1. 3.1. La Organización 5º y
Constitución para el CN.03.07.0 política del Estado 6º
funcionamiento del Estado 2. español.
español, así como los derechos, CN.03.07.0 Leyes más importantes:
deberes y libertades recogidos en 3. la Constitución 1978.
la misma. Identificar las CN.03.07.0 Estatutos de
instituciones 4. Autonomía. Forma de 5º y
públicas que se derivan de ella, CN.03.07.0 Gobierno: La 6º
sus rasgos característicos y 5. Monarquía
conociendo y utilizando los CN.03.07.0 Parlamentaria.
cauces para interactuar con ella. 6. CS.03.07.
Describir la organización CN.03.07.0 3.2. Diferenciación
territorial del Estado español y 7. entre: Poder legislativo
valorar la diversidad (Cortes
cultural, social, política y Generales), Poder 5º y
lingüística de España, ejecutivo (gobierno) y 6º
respetando las diferencias. Poder
Identificar la estructura y judicial (tribunales de
los fines de la Unión Europea, justicia, tribunal
explicando algunas ventajas Constitucional, tribunal
derivadas del hecho de formar Supremo). CS.0
3.07.
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parte de la misma. CSC, CCL, 3.3. Conocimiento de
CEC. los símbolos del Estado
español y de Andalucía. 5º y
Organización territorial: 6º
Estado español.
Comunidades
autónomas, ciudades
autónomas, provincias
andaluzas y españolas.
Municipios que forman
España. Territorios y 5º y
órganos 6º
de gobierno. CS.03.07.
3.4. Valoración de la
importancia de la
contribución
ciudadana al
funcionamiento de las
instituciones.
Conocimiento y
utilización de los 5º y
cauces para 6º
interactuar con ellas.
CS.03.07.
3.5. Conocimiento de
las principales
manifestaciones
culturales de España y
populares
de la cultura. El
flamenco como
patrimonio de la
humanidad. Paisajes 5º y
andaluces como 6º
patrimonio de
los territorios que
forman Andalucía y el
Estado
español. CS.03.07.
3.17. Elaboración de
trabajos y
presentaciones
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individuales o en
equipo sobre materias
primas,
sectores económicos,
publicidad y educación
vial,
mediante obtención y
organización de
información
de diferentes fuentes y
exposición del resultado
oralmente y por escrito.
CS.03.07., CS.03.08.,
CS.03.09; CS.03.10.,
CS.03.11.
3.18. Obtención,
tratamiento y valoración
de la
información obtenida a
través de las
tecnologías de
la información y la
comunicación.
CS.03.07.,
CS.03.08., CS.03.09.,
CS.03.10., CS.03.11.
CS.03.08. Comprender los 5º y 6º CN.03.08.0 3.7. Estudio de la 5º y
principales conceptos 1. demografía utilizando 6º
demográficos y su relación con CN.03.08.0 conceptos
los factores 2. como: Población
geográficos, sociales, CN.03.08.0 absoluta, densidad de
económicos o culturales 3. población y
distinguiendo los principales CN.03.08.0 las variables
rasgos de la población 4. demográficas 5º y
andaluza, española y europea, CN.03.08.0 (Natalidad, mortalidad, 6º
explicando con distintos soportes, 5. migraciones…).
su evolución, su distribución CN.03.08.0 CS.03.08.
demográfica y movimientos 6. 3.8. Distribución
migratorios, representándolos CN.03.08.0 espacial, crecimiento
gráficamente. CCL, CD, CMCT, 7. natural y
CSC. CN.03.08.0 crecimiento real de la 5º y
8. población. Lectura, 6º
CN.03.08.0
9.
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CN.03.08.1 interpretación y registro
0. de gráfica. Pirámides
de
población, gráficos de 5º y
barras y diagramas 6º
circulares.
CS.03.08.
3.9. Análisis de la
población de Andalucía
y España: distribución y
evolución. Los
movimientos
migratorios en
Andalucía. El éxodo 5º y
rural. Población de 6º
Andalucía, España y
Europa: distribución y
evolución. CS.03.08
individuales o en
equipo sobre materias
primas, sectores
económicos, publicidad
y educación vial,
mediante obtención y
organización de
información
de diferentes fuentes y
exposición del resultado
oralmente y por escrito.
CS.03.07., CS.03.08.,
CS.03.09; CS.03.10.,
CS.03.11.
3.18. Obtención,
tratamiento y valoración
de la información
obtenida a través de las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
CS.03.07.,
CS.03.08., CS.03.09.,
CS.03.10., CS.03.11.
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CS.03.09. Explicar las diferencias 5º CN.03.09.0 5º
entre materias primas y los 1. 3.10. Los sectores de
productos elaborados, CN.03.09.0 producción: primario,
identificando las actividades que 2. secundario y terciario. 5º
se realizan para obtenerlos, así CN.03.09.0 CS.03.09.
como las actividades que 3. 3.11. Las actividades
pertenecen a cada uno de CN.03.09.0 económicas y los
los sectores económicos, 4. sectores
describiendo las características productivos de
de estos y reconociendo las Andalucía, España y 5º
principales actividades Europa. La
económicas de España y Europa. producción de bienes y
CCL, SIEP, CMCT, CD, CAA.. servicios. CS.03.09.
3.17. Elaboración de
trabajos y
presentaciones
individuales o en
equipo sobre materias
primas,
sectores económicos,
publicidad y educación
vial, 5º
mediante obtención y
organización de
información
de diferentes fuentes y
exposición del resultado
oralmente y por escrito.
CS.03.07., CS.03.08.,
CS.03.09; CS.03.10.,
CS.03.11.
3.18. Obtención,
tratamiento y valoración
de la
información obtenida a
través de las
tecnologías de
la información y la
comunicación.
CS.03.07.,
CS.03.08.,CS.03.09.,
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CS.03.10. Explicar las 5º CN.03.10.0 3.12. Distinción entre 5º
características esenciales de 1. tipos de publicidad
una empresa, especificando las CN.03.10.0 (educativa,
diferentes actividades y formas 2. consumista, etc.).
de organización que pueden CN.03.10.0 Análisis reflexivo sobre
desarrollar, distinguiendo entre 3. algunos
los distintos tipos de empresas y CN.03.10.0 mensajes publicitarios y
los beneficios que ofrece el 4. reconocimiento de su 5º
espíritu CN.03.10.0 influencia en nuestros
emprendedor. Describir la 5. hábitos. CS.03.10.
importancia de la publicidad y sus CN.03.10.0 3.13. El consumo:
técnicas, distinguiendo entre 6. Influencia de la
publicidad educativa y CN.03.10.0 publicidad.
consumista, valorándose con 7. Desarrollo de actitudes
espíritu crítico que le lleve a un CN.03.10.0 de consumo 5º
consumo responsable y el 8 responsable.
sentido del ahorro. CAA, CCL, Diferenciación entre
CD, gastos básicos y
SIEP superfluos El
dinero. Análisis de la
importancia del ahorro. 5º
CS.03.10.
3.14. Empleabilidad y
espíritu emprendedor.
La
empresa. Actividad y
funciones de las
empresas.
Pequeñas y grandes
empresas. Formas de
organización. CS.03.10.
3.17. Elaboración de 5º
trabajos y
presentaciones
individuales o en
equipo sobre materias
primas,
sectores económicos,
publicidad y educación
vial,
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organización de
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exposición del resultado
oralmente y por escrito.
CS.03.07., CS.03.08.,
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CS.03.11.
3.18. Obtención,
tratamiento y valoración
de la
información obtenida a
través de las
tecnologías de
la información y la
comunicación.
CS.03.07.,
CS.03.08., CS.03.09.,
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CS.03.11. Conocer y respetar las 5º y 6º CN.03.11.0 3.15. Educación Vial. 5º y
normas de circulación, 1. Adquisición de 6º
explicando consecuencias CN.03.11.0 conocimientos
derivadas del 2. que contribuyan a
incumplimiento de estas como consolidar conductas y 5º y
usuarios de medios de hábitos 6º
transportes y como peatones, viales correctos.
fomentando la CS.03.11.
seguridad vial como medio para 3.16. Aprecio por el 5º y
la prevención de accidentes. cumplimiento de las 6º
CCL, SIEP, CSC, CD. normas
básicas como peatones
y usuarios. CS.03.11.
3.17. Elaboración de
trabajos y
presentaciones
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equipo sobre materias
primas,
sectores económicos,
publicidad y educación 5º y
vial, 6º
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exposición del resultado
oralmente y por escrito.
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CS.03.11.
3.18. Obtención,
tratamiento y valoración
de la
información obtenida a
través de las
tecnologías de
la información y la
comunicación.
CS.03.07.,
CS.03.08., CS.03.09.,
CS.03.10., CS.03.11.
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL
TIEMPO
CS.03.12. Explicar de forma 5º y 6º CN.03.12.0 4.1. La Edad Media. 5º y
individual y en grupo, las 1. Reinos peninsulares. 6º
características de cada tiempo CN.03.12.0 Las
histórico para adquirir una 2. invasiones germánicas
perspectiva global de su CN.03.12.0 y el reino visigodo.
evolución: 3. AlÁndalus:
ordenando y localizando en el CN.03.12.0 evolución política,
tiempo y en el espacio, los 4. economía, organización
acontecimientos históricos más CN.03.12.0 social, tradiciones,
relevantes de la historia de 5. religión, cultura,
Andalucía y España, señalando CN.03.12.0 ciencias y arte.
diferentes aspectos relacionados 6. Su legado cultural. Los
con la forma de vida, los CN.03.12.0 reinos cristianos: su
acontecimientos y las 7. origen y 5º y
manifestaciones históricas, proceso de formación, 6º
artísticas y culturales y la Reconquista y la
describiendo su influencia en los repoblación, la
valores y datos de organización social, el
la sociedad española y andaluza Camino de
actual, utilizando diferentes Santiago, arte y cultura.
soportes CCL, CEC, CD, CMCT, CS.03.12.
CSC,
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CAA. 4.2. La convivencia de
las tres culturas:
musulmana,
judía y cristiana. La
Edad Moderna: La
Monarquía
Hispánica. El Reinado
de los Reyes Católicos:
la
unión dinástica, la
conquista de Granada,
la
expulsión de los judíos,
el descubrimiento de
América. El auge de la
monarquía hispánica en 5º y
el 6º
siglo XVI durante los
reinados de Carlos I y
Felipe II;
la organización del
Imperio; los problemas
internos y
externos. La
decadencia del imperio
en el siglo XVII.
Renacimiento y
Barroco: las grandes
figuras del
Siglo de Oro. La Guerra
de Sucesión y el tratado
de
Utrecht. La Ilustración.
El Despotismo Ilustrado
de
Carlos III. Goya y su
tiempo. Personajes
andaluces.
CS.03.12.
4.3. España en la Edad
Contemporánea: el
siglo XIX.
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La Guerra de la 5º y
Independencia y la 6º
labor de las
Cortes de Cádiz (1808-
1813). La evolución 5º y
política: 6º
desde el reinado de
Fernando VII hasta la
regencia
de María Cristina
(1814-1902). Las
transformaciones
económicas y sociales
del siglo
XIX. Arte y cultura de la 5º y
España del siglo XIX. 6º
España en la Edad
Contemporánea: los
siglos XX y
XXI. El reinado de
Alfonso XIII y la
dictadura de
Primo de Rivera (1902-
1931). La Segunda
República y la Guerra
Civil (1931-1939). La
dictadura de Franco
(1939-1975). La
transición a la
democracia y la
Constitución de 1978.
Nuestra
historia reciente. La
organización política de
la
España actual.
CS.03.12.
4.4. España en la Unión
Europea. Arte y cultura
de
Andalucía y de España
de los siglos XX y XX.
CS.03.12.
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4.5. Elaboración de
trabajos y
presentaciones
individuales o en
equipo sobre hechos o
personajes
relevantes, mediante
obtención y
organización de
información de fuentes
históricas, y exposición
del
resultado oralmente y
por escrito. CS.03.12.,
CS.03.13.
4.6. Obtención,
tratamiento y valoración
de la
información obtenida a
través de las
tecnologías de
la información y la
comunicación.
CS.03.12.,
CS.03.13.
CS.03.13. Desarrollar la 5º y 6º CN.03.13.0 4.5. Elaboración de 5º y
curiosidad por conocer formas de 1. trabajos y 6º
vida humana en el pasado, CN.03.13.0 presentaciones
utilizando 2. individuales o en
estrategias que potencien la CN.03.13.0 equipo sobre hechos o
indagación y la búsqueda de 3. personajes
información sobre ese pasado, su CN.03.13.0 relevantes, mediante
legado y el conocimiento de 4. obtención y
aquellas instituciones y CN.03.13.0 organización de
organismos que preservan, 5. información de fuentes 5º y
conservan y cuidan CN.03.13.0 históricas, y exposición 6º
nuestro patrimonio histórico- 6. del
artístico con su riqueza y resultado oralmente y
variedad de las distintas culturas por escrito. CS.03.12.,
mostrando una CS.03.13.
actitud de respeto a su entorno y 4.6. Obtención, 5º y
cultura, apreciando la herencia tratamiento y valoración 6º
cultural y patrimonial de de la
Andalucía. CEC, CD, CAA, CSC.
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información obtenida a
través de las 5º y
tecnologías de 6º
la información y la
comunicación.
CS.03.12.,
CS.03.13.
4.7. Identificación,
valoración y respeto
hacia el
patrimonio histórico,
cultural y artístico y
asunción
de las
responsabilidades para
su conservación y
mejora. CS.03.13.
4.8. Conocimiento y
asunción de las normas
de
comportamiento en las
visitas a espacios
culturales
(museo, biblioteca, un
edificio antiguo…).
CS.03.13.
C. La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias
Clave
Se entiende por competencia clave una combinación de habilidades,
prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y
otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan
conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como
conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la
participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden
desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en
los contextos educativos no formales e informales.
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Por todo ello, el área de ciencia sociales contribuye al desarrollo de las
competencias debido al carácter integrador, transversal e interdisciplinar que
posee dentro del currículo.
- Competencia en comunicación lingüística (CCL).
El desarrollo de esta área propiciará sin duda la presencia de situaciones que
fomentan el intercambio comunicativo, a través de la conversación, el debate y
la exposición, que se convertirán en herramientas indispensables para
estimular las ideas, opinar sobre ellas, compararlas y reconstruirlas, asimismo
se impulsará el trabajo de diferentes registros comunicativos, permitiendo al
alumnado diferenciar progresivamente el lenguaje que hace posible la
comunicación entre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar los
hechos y fenómenos. Se utilizará tanto el lenguaje oral como el escrito, el
gráfico o el simbólico, siendo importante el dominio del vocabulario específico
utilizado por el área. Se promoverá la
producción escrita sobre fenómenos, sucesos y procesos a través de la
realización de descripciones, explicaciones y argumentaciones, la construcción
de informes, etc., que harán que progresivamente adquieran una mayor
comprensión del mundo que lo rodea. Todo esto debería producirse en un
ambiente que anime a la expresión e intercambio de ideas de modo que se
fomente la actividad intelectual del alumnado. Por último y no por ello menos
importante se propiciarán situaciones donde el alumnado formule
preguntas, recoja e interprete datos, en definitiva, obtenga, organice, analice
información que contribuya a la mejora de su aprendizaje.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología (CMCT).
El área ofrece el uso de herramientas matemáticas, tales como medidas,
escalas, así como tablas o representaciones gráficas, que permiten recoger, e
interpretar la información por medio del registro y análisis de estos,
contribuyendo así al desarrollo de la competencia matemática a través de la
resolución de tareas y problemas de la vida cotidiana. Por otra parte, se
potencia la interacción con el mundo físico, ya que muchos de los aprendizajes
están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el medio. Al
mismo
tiempo el área permite el acercamiento al desarrollo de trabajo científico y
tecnológico mediante de la realización de investigaciones por parte del
alumnado que le permitan poner en marcha un plan de trabajo, registrar los
pasos seguidos, elaborar estrategias, analizar los resultados y comunicarlos.
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- Competencia digital (CD).
El área contribuye al desarrollo de esta competencia desde diferentes ámbitos.
En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una
buena parte de los aprendizajes del área, esta información se presenta en
diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos
diferentes para su comprensión. Leer un mapa, interpretar un gráfico, observar
un fenómeno o utilizar una fuente histórica, exige el uso de procedimientos
diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación, que son
objeto de aprendizaje en esta área. En segundo lugar, requerirá también la
creación
de producciones propias que faciliten la comunicación de resultados y
conclusiones seleccionando para ello los programas o aplicaciones que mejor
se ajusten a las necesidades de la propuesta planteada. Todo ello potenciará,
sin duda, un mayor dominio por parte del alumnado de la alfabetización digital,
que abarca desde el uso del vocabulario adecuado a la comprensión del
funcionamiento correcto de recursos, herramientas y aplicaciones tanto de
forma individual como colaborativa.
- Competencia de aprender a aprender (CAA).
Esta competencia tendrá una presencia significativa dentro del área, ya que a
través del desarrollo curricular de la misma, se pondrán en juego un número
importante de aprendizajes vinculados a aprender a aprender.
Entre ellos cabe destacar que los propios contenidos relacionados con los
diferentes bloques, propician el trabajo autónomo a través de tareas y
proyectos que promueven la investigación y con ellos la motivación y la
curiosidad por aprender, el desarrollo de la responsabilidad y el compromiso y
la participación como agente activo de su propio aprendizaje, siendo capaz de
seleccionar y aplicar su propio plan de acción, identificando obstáculos y
buscando los recursos apropiados para su resolución. También facilitan la
interacción con el uso de técnicas y estrategias de aprendizaje tales como
realización de resúmenes, esquemas o mapas
conceptuales que resultan especialmente útiles y que el alumnado a la
finalización de la etapa ha de ser capaz de seleccionar y utilizar en función de
la demanda de la tarea. Por otra parte, permite al docente crear situaciones
donde el alumnado de forma autónoma pueda poner en juego la transferencia
de conocimientos ya adquiridos, seleccionándolos y utilizándolos para la
resolución de las tareas presentadas.
- Competencias sociales y cívicas (CSC).
Las Ciencias Sociales, ofrecen una excelente oportunidad para el desarrollo de
la competencia social y cívica, ya que posibilita la necesidad de la interacción
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con aprendizajes que impulsan valores democráticos a través de la
comprensión de las instituciones, su organización, funciones, así como de las
vías o cauces de participación con las mismas. Del mismo modo, propicia en el
alumnado los mecanismos para el desarrollo de una activa participación
ciudadana, potenciando el respeto y cuidado de los servicios públicos, el medio
ambiente y el patrimonio cultural, desde el desarrollo de la responsabilidad en
su uso y conservación. También facilita la asunción de normas y hábitos cívicos
desde su interacción con los mismos a través de propuestas de trabajo que
impliquen contextos relacionados con su vida cotidiana. Por otra parte,
contribuye de igual forma al desarrollo de aprendizajes que permite al
alumnado abordar desde una óptica crítica y reflexiva el análisis de hechos y
problemas sociales además de desarrollar el respeto a la diversidad cultural
como un elemento enriquecedor. Al mismo tiempo debemos considerar al área
como un espacio privilegiado
para el trabajo de la resolución pacífica de conflictos, potenciando habilidades
de mediación, comprensión de otros puntos de vista, etc., así como para
impulsar el trabajo cooperativo con el que mejorar la participación, la confianza
en los demás, la aceptación de roles, etc.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP).
El desarrollo curricular de esta área, permite la presencia de la mayoría de las
dimensiones asociadas a la competencia del sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. Así, en el recorrido de sus criterios y contenidos encontramos la
necesidad de trabajar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia y
perseverancia en el trabajo y el estudio, el desarrollo de iniciativa personal y el
uso del pensamiento crítico. También se propicia la
capacidad de liderazgo a través del desarrollo de habilidades vinculadas a la
resolución pacífica de conflictos, que puedan aparecer en las interacciones que
se produzcan en la realización de proyectos o tareas de índole grupal. Otro de
los aprendizajes de esta competencia que se impulsan desde el área, es el
desarrollo de la evaluación y autoevaluación a través de la revisión y valoración
de los procesos seguidos en la realización de las diferentes propuestas de
trabajo. Por último, también nos permite trabajar la capacidad de tomar
decisiones con autonomía y seguridad, asumiendo y valorando las
consecuencias de las mismas.
- Conciencia y expresiones culturales (CEC).
La aportación del área al desarrollo de esta competencia se centra en el
impulso de aprendizajes que inciden en el conocimiento de las manifestaciones
culturales del ámbito escolar, local, autonómico, estatal, europeo y universal,
así como de las sociales del entorno propiciando una actitud de apertura, de
respeto y de crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales.
30También puede leer
