PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2020-2021 RELIGIÓN CATÓLICA I.E.S CATEDRÁTICO PULIDO RUBIO
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CURSO 2020-2021
RELIGIÓN CATÓLICA
I.E.S CATEDRÁTICO PULIDO RUBIOReligión Católica 2020-2021
Contenido
1 Introducción. 4
1.1 Legislación educativa de referencia. 4
1.2 Composición del “Departamento” de Religión. 4
1.3 Contextualización de la programación didáctica. 5
1.4 Medidas de mejora derivadas de la memoria final del curso anterior. 5
2 Objetivos. 7
2.1 Objetivos de la etapa. 7
3 Contribución a la adquisición de las competencias clave (ESO). 9
4 Contenidos. 12
4.1 Organización y secuenciación de los contenidos. 12
4.2 Distribución de los contenidos. 15
4.3 Incorporación de los contenidos de carácter transversal. 36
5 Metodología. 41
5.1 Orientaciones metodológicas: 41
5.2 Estímulo de la lectura y mejora de la expresión oral y escrita. 42
5.3 Metodología y didáctica de la materia, área y/o módulo. 43
5.4 Incorporación de las TIC. 44
5.5 La interdisciplinariedad en el proceso de aprendizaje: trabajos monográficos desde
distintas materias, proyectos comunes entre departamentos... 45
6 Evaluación. 46
6.1 Características de la evaluación. 46
6.2 Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del currículo oficial. 46
6.2.1 Criterios de evaluación. 46
6.2.2 Estándares de aprendizaje 51
6.3 Procedimientos e instrumentos de evaluación. 59
6.4 Criterios de calificación. La nota final del alumno será un compendio de diversos
factores que han constituido la base de su aprendizaje. 61
6.5 Evaluación de las competencias clave. 61
7 Atención a la diversidad. 64
7.1 Herramientas y técnicas para atender a los casos puntuales
de diversidad (valoración inicial, refuerzos, actividades de recuperación...). 64
7.2 Las actividades de ampliación y los procedimientos para
mejorar las calificaciones. 65
2Religión Católica 2020-2021
7.3 Las adaptaciones curriculares. 65
7.4 Compensación educativa y NEAE. 65
8 Atención al alumnado con el área no superada o aprendizajes no adquiridos. 66
8.1 Programas para la recuperación de pendientes. 66
9 Actividades complementarias y extraescolares. 66
9.1 Otras actividades en el aula. 66
10 Materiales y recursos. 66
11 Seguimiento de la programación y evaluación del proceso de enseñanza. 66
12 Bibliografía y recursos específicos. 67
12.1 Bibliografía del docente. 67
12.2 Libro de texto y bibliografía para el alumnado. 68
12.3 Recursos singulares de la materia, área y/o modulo. 69
ANEXO: MODALIDAD SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL 71
3Religión Católica 2020-2021
1 Introducción.
1.1 Legislación educativa de referencia.
La programación didáctica es un instrumento específico de planificación, desarrollo y
evaluación de la materia Religión Católica para la Educación Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato, adaptada a lo establecido en la siguiente normativa:
Instrucción 10/2020, de 15 de Junio, sobre las medidas educativas a adoptar en el
inicio del curso 2020/2021 en los centros docentes andaluces que imparten
enseñanzas de régimen general.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE).
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Resolución de 11 de febrero de 2015 de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de
Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria
Obligatoria (BOE 24/02/2015).
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria,
la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía.
Orden por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación
Secundaria Obligatoria en Andalucía, se regula la atención a la diversidad y se
establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
Instrucciones de 24 de Julio de 2013 sobre el tratamiento de la lectura en la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
Resolución de 13 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de
Religión Católica de Bachillerato.
1.2 Composición del “Departamento” de Religión.
El departamento de religión está formado por dos profesoras, María José Carmona
Toscano que imparte la asignatura de Religión y Moral Católica en 4º de ESO, 1º y 2º de
Bachillerato y María Gil de Escobar Navarro, que imparte la asignatura de Religión y
Moral Católica desde 1º de ESO a 2º de Bachillerato.
En 1º de E.S.O hay 69 alumnos que cursan la materia.
En 2º de E.S.O hay 65 alumnos que cursan la materia.
4Religión Católica 2020-2021
En 3º de E.S.O hay 71 alumnos que cursan la materia.
En 4º de E.S.O hay un total de 62 alumnos que cursan la materia.
En 1º de BACH hay 58 alumnos que cursan la materia.
En 2º de BACH hay un total de 38 alumnos que cursan la materia.
Estamos incluidos en el Departamento de Filosofía. En él se encuentran los recursos de los
que disponemos: libros de texto, libros y fotocopias de artículos sobre temas de interés
para la asignatura y algunas Biblias. Está elaborado el inventario del material.
En la práctica docente hacemos uso de distintos medios audiovisuales, por lo que los
recursos del Centro son indispensables. En todas las aulas contamos con la PDI como
soporte y herramienta.
1.3 Contextualización de la programación didáctica.
La etapa de la Educación Secundaria Obligatoria constituye un marco formativo clave para
los alumnos. Estos abandonan la infancia para entrar en una larga fase de transición hacia
el mundo de los adultos en la que sufrirán una serie de cambios en su desarrollo, tanto a
nivel fisiológico, como cognitivo y socio-afectivo.
La enseñanza religiosa escolar incide sobre una de las dimensiones fundamentales del ser
humano, tratando de potenciar su conocimiento y desarrollo; nos referimos a la dimensión
espiritual, trascendente de la persona. Se trata de que el alumno vaya descubriendo esa
capacidad básica del ser humano y adquiera (de manera adaptada a su edad y
conocimientos previos) los elementos básicos necesarios para entenderla e interpretarla.
1.4 Medidas de mejora derivadas de la memoria final del curso anterior.
Insistir en el trabajo cooperativo para que los alumnos aprendan poco a poco su
dinámica y sean capaces de trabajar de forma autónoma.
Incidir también en el aprendizaje en pro de la organización y autonomía del trabajo
individual.
5Religión Católica 2020-2021
Seguir trabajando con adaptaciones no significativas en los casos en los que sea
necesario.
Seguir pidiendo trabajos realizados en soporte informático para que los alumnos
amplíen sus conocimientos digitales.
6Religión Católica 2020-2021
2 Objetivos.
2.1 Objetivos de la etapa.
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas
las capacidades que les permitan:
1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres.
4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los
conflictos.
5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
7Religión Católica 2020-2021
7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
8. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
10. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservación y mejora.
12. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
13. Además de los objetivos descritos, la Educación Secundaria Obligatoria en
Andalucía contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:
a) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en
todas sus variedades.
1. Conocer y apreciar los elementos específicos de la historia y la cultura andaluza, así
como su medio físico y natural y otros hechos diferenciadores de nuestra
Comunidad, para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el
marco de la cultura española y universal.
En el área de Religión y Moral Católica no se especifican objetivos de área ni de la
programación didáctica.
8Religión Católica 2020-2021
3 Contribución a la adquisición de las competencias clave (ESO).
En el REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, se establecen siete competencias
clave:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
El área de Religión Católica contribuye de la siguiente manera a la adquisición de algunas
de las competencias clave:
Comunicación lingüística.
Este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las
imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad
propia de cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación
lingüística, que se sirve del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite
de una generación a otra. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología,
el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental y el lenguaje
litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, ayudarán al
desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la singularidad que esta
asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación.
Competencia digital.
El área de religión aportará al alumno las bases éticas que debe tener una persona ante la
vida real y virtual. Esto, más una metodología que incluya la red como un medio no solo
9Religión Católica 2020-2021
de búsqueda de información sino también de aprendizaje y aprovechamiento de los
recursos de los que dispone el alumno, contribuirán a la adquisición de dicha competencia.
Competencias sociales y cívicas.
La enseñanza escolar de la religión católica favorece el desarrollo de la responsabilidad
personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad,
contribuyendo así a la adquisición de las competencias sociales y cívicas. Esta educación
de la dimensión moral y social de la persona, favorecerá la maduración de una
corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la libertad, de la justicia y de la
fraternidad entre los hombres.
Conciencia y expresiones culturales.
La religión católica aporta a esta competencia el significado y valoración crítica de tantas
obras de nuestro entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada
de otras tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia occidental, la propia
historia, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso
presente siempre en la historia cultural de los pueblos. De igual modo, la expresión
artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento de nuestro
patrimonio cultural.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Esta competencia se desarrolla en el estudiante partiendo del verdadero conocimiento de sí
mismo, de sus potencialidades, de su dignidad y de su sentido. La formación religiosa
católica aporta a dicha competencia una cosmovisión que da sentido a la vida y, por tanto,
a la cultura y a la identidad de la persona humana. Una cosmovisión que hace posible la
formación integral del estudiante frente a visiones parciales.
Los contenidos procedimentales de la asignatura de religión católica forman al alumno,
de manera transversal en una serie de procedimientos fundamentales para la
comprensión del hecho cristiano. Estos contenidos procedimentales se adquieren a lo
largo del desarrollo curricular, colaborando así en la consecución de las competencias
asignadas a los currículos de la E.S.O y el Bachillerato. Concretamente los contenidos
procedimentales de religión católica desarrollarán especialmente las siguientes
10Religión Católica 2020-2021
competencias: Comunicación lingüística, Aprender a aprender, Competencias sociales
y cívicas y Conciencia y expresiones culturales.
Los contenidos procedimentales básicos de la asignatura de religión católica son los
siguientes.
Observación de la realidad. El hecho religioso nace de la apertura del ser humano a la
realidad total. La asignatura de religión católica pretende colaborar en la formación de
la dimensión natural que nace del asombro ante lo real y nos empuja a las preguntas
últimas sobre el sentido de la existencia. Observar es más que ver y requiere de un
entrenamiento en disposiciones específicas que no rehúya las dimensión espiritual de lo
real.
Búsqueda de información, manejo e interpretación de fuentes bíblicas. El estudio
del cristianismo requiere el manejo de las Sagradas Escrituras y textos referidos a las
mismas que forman parte del corpus teológico acumulado a lo largo de la historia.
Reflexión Crítica. El desarrollo de la asignatura ayuda a conocer la génesis de las
ideas dominantes, a detectar prejuicios frente a la verdad, a examinar con profundidad
las propias ideas y sentimientos fundamentales.
Exposición y argumentación respetuosa de las creencias religiosas propias y
ajenas. La asignatura de religión católica contribuye a la formación de competencias
que permitan exponer y defender la racionalidad de las propias creencias religiosas y el
respeto por las ajenas.
11Religión Católica 2020-2021
4 Contenidos.
4.1 Organización y secuenciación de los contenidos.
La Conferencia Episcopal Española establece el currículo del área de Religión y Moral
Católica agrupando los contenidos en cuatro bloques temáticos iguales para todos los
cursos:
1. El sentido religioso del hombre.
2. La Revelación: Dios interviene en la historia.
3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
PRIMER CURSO
1. El sentido religioso del hombre.
1.1. La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios.
2. La revelación: Dios interviene en la historia.
2.1. La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo.
3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
3.1. La divinidad y humanidad de Jesús.
3.2. Los evangelios: testimonio y anuncio.
3.3. Composición de los evangelios.
4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
4.1. La Iglesia, presencia de Jesucristo en la historia.
4.2. El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia.
SEGUNDO CURSO
1. El sentido religioso del hombre.
1.1. La persona humana, criatura de Dios libre e inteligente.
1.2. El fundamento de la dignidad de la persona.
1.3. El ser humano colaborador de la creación de Dios.
2. La revelación: Dios interviene en la historia.
12Religión Católica 2020-2021
2.1. La aceptación de la revelación: la fe.
2.2. Origen, composición e interpretación de los Libros Sagrados.
3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
3.1. Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino.
3.2. El Credo, síntesis de la acción salvífica de Dios en la historia.
4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
4.1. Expansión de la Iglesia, las primeras comunidades.
4.2. Las notas de la Iglesia.
TERCER CURSO
1. El sentido religioso del hombre.
1.1. La naturaleza humana desea el Infinito.
1.2. La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etc.
2. La revelación: Dios interviene en la historia.
2.1. La ruptura del hombre con Dios por el pecado.
2.2. El relato bíblico del pecado original.
3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
3.1. La persona transformada por el encuentro con Jesús.
4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
4.1. La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo.
4.2. Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo.
4.3. La experiencia de fe genera una cultura.
CUARTO CURSO
1. El sentido religioso del hombre.
1.1. Las religiones: búsqueda del sentido de la vida.
1.2. Plenitud en la experiencia religiosa: la revelación de Dios en la historia.
13Religión Católica 2020-2021
2. La revelación: Dios interviene en la historia.
2.1. La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano.
2.2. La figura mesiánica del Siervo de Yhwh.
3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
3.1. La llamada de Jesús a colaborar con Él genera una comunidad.
4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
4.1. La pertenencia a Cristo en la Iglesia ilumina todas las dimensiones del ser humano.
4.2. La autoridad eclesial al servicio de la verdad.
4.3. La misión del cristiano en el mundo: construir la civilización del amor.
1º BACHILLERATO
1. Antropología cristiana
1.1. El hombre, ser religioso que busca un sentido a la vida. Expresiones históricas del
sentido religioso.
1.2. El misterio de la persona humana.
1.3. Fundamento de su dignidad.
1.4. Diversas posturas ante el hecho religioso en la sociedad actual.
2. Doctrina social de la Iglesia
2.2. Origen y evolución de la doctrina social de la Iglesia.
2.3. Principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia.
3. Relación entre la razón, la ciencia y la fe
3.2. Formas de conocimiento a lo largo de la historia con las que el ser humano
descubre la realidad y la verdad.
3.3. Recorrido histórico de las relaciones entre la ciencia y la fe.
3.4. Vínculo indisoluble entre ciencia y ética.
14Religión Católica 2020-2021
4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia.
4.2. Significado del término y dimensiones de la cultura.
4.3. La vida monacal, fuente de cultura.
2º BACHILLERATO
1. Antropología cristiana
1.2. La identidad del ser humano.
1.3. El mundo actual y la cuestión bioética.
.
2. Doctrina Social de la Iglesia
2.2. La persona, la vida, el trabajo, las relaciones internacionales y la economía a la
luz de la doctrina eclesial.
3. Relación entre la razón, la ciencia y la fe
3.2. Aportaciones de los investigadores cristianos a la ciencia y a la técnica en el
contexto actual.
4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia
4.2. La acción evangelizadora de la Iglesia y la promoción de los derechos
humanos.
4.3. La expresión de la fe genera belleza a través del arte.
4.2 Distribución de los contenidos.
1º de ESO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONTENIDOS
BLOQUE DE
ASOCIADAS
CLAVE
15Religión Católica 2020-2021
La realidad creada 1.1. Expresa por escrito
CCCL
y los sucesos imprevisto en los
acontecimientos que ha reconoce que la CPAA
son signos de Dios. realidad es dada. (I) CSC
1. Reconocer y
CEC
valorar que la
realidad es don de 1.2. Evalúa, compartiendo
Dios. CPAA
EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE.
con sus compañeros,
sucesos y situaciones en CSC
las que queda de SIE
manifiesto que la realidad
es don de Dios. (B)
2.1. Argumenta el origen CCCL
del mundo y la realidad
como fruto del designio SIE
2. Identificar el amoroso de Dios. (I)
origen divino de la
realidad.
3. Contrastar el 3.1. Relaciona y distingue, CCCL
origen de la creación explicando con sus
CEC
en los diferentes palabras, el origen de la
creación en los relatos
1.
relatos religiosos
acerca de la creación. míticos de la antigüedad y
el relato bíblico. (I)
4.1. Conoce y señala las
CCCL
diferencias entre la
explicación teológica y CMCT
científica de la creación. CPAA
4. Diferenciar la (I)
explicación teológica
y científica de la 4.2. Respeta la autonomía
creación. CMCT
existente entre las
explicaciones, teológica y CD
científica, de la creación. CPAA
(B)
CEC
La historia de
DIOS INTERVIENE EN
1.1. Conoce, interpreta y CMCT
Israel: elección,
2. LA REVELACIÓN:
construye una línea del
LA HISTORIA.
alianza, monarquía CD
tiempo con los principales
y profetismo. CPAA
1. Conocer, acontecimientos y
contrastar y apreciar personajes de la historia CEC
los principales de Israel. (A)
acontecimientos de la
historia de Israel. 1.2. Muestra interés por la CSC
historia de Israel y dialoga
SIE
con respeto sobre los
beneficios de esta historia CEC
para la humanidad (B)
16Religión Católica 2020-2021
2. Señalar e CCCL
2.1. Busca relatos bíblicos
identificar los y selecciona gestos y
diferentes modos de palabras de Dios en los CPAA
comunicación que que identifica la
Dios ha usado en las manifestación divina. (B)
distintas etapas de la
historia de Israel.
3. Distinguir y CCCL
3.1. Recuerda y explica
comparar el
constructivamente, de
procedimiento con el CSC
modo oral o por escrito,
que Dios se
acciones que reflejan el
manifiesta en las SIE
desvelarse de Dios para
distintas etapas de la
con el pueblo de Israel (B)
historia de Israel.
La divinidad y 1.1 Identifica y clasifica
CCL
humanidad de de manera justificada las
Jesús. Los diferencias entre la CPAA
evangelios: naturaleza divina y
JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN.
testimonio y humana de Jesús en los
anuncio. relatos evangélicos. (A)
Composición de los 1.2 Se esfuerza por CPAA
evangelios. 1. Distinguir en Jesús comprender las
los rasgos de su manifestaciones de ambas
naturaleza divina y naturalezas expresadas en
humana. los relatos evangélicos.
(B)
2.1 Reconoce a partir de la
CCL
lectura de los textos
evangélicos los rasgos de SIE
la persona de Jesús y
2. Identificar la diseña su perfil.(B)
naturaleza y finalidad
de los evangelios.
3.
17Religión Católica 2020-2021
3.1 Ordena y explica con CCL
sus palabras los pasos del
3. Conocer y proceso formativo de los CEC
comprender el evangelios. (I)
proceso de formación
de los evangelios.
La Iglesia, 1.1 Señala y explica las
CCL
presencia de distintas formas de
4. PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA IGLESIA. YO ESTOY CON VOSOTROS…
Jesucristo en la presencia de Jesucristo en CSC
Historia. la Iglesia: sacramentos, CEC
1. Comprender la
palabra de Dios, autoridad
presencia de
y caridad. (I)
Jesucristo hoy en la
Iglesia.
2.1 Conoce y respeta que
CSC
(Mt 28, 20)
los sacramentos son
acción del Espíritu para CEC
construir la Iglesia.(B)
El Espíritu Santo 2. Reconocer que la 2.2 Asocia la acción del SIE
edifica acción del Espíritu espíritu en los
continuamente la Santo da vida a la sacramentos con las CEC
Iglesia. Iglesia. distintas etapas y
momentos de la vida. (B)
2.3 Toma conciencia y SIE
aprecia la acción del
Espíritu para el
crecimiento de la persona.
(I)
2º de ESO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONTENIDOS
BLOQUE DE
ASOCIADAS
CLAVE
18Religión Católica 2020-2021
La persona 1.1. Argumenta la dignidad CCL
humana, del ser humano en relación CPAA
criatura de Dios a los otros seres vivos. (I) CSC
e inteligente.
1. Establecer
diferencias entre
el ser humano
creado a imagen
de Dios y los
animales.
El fundamento 2.1. Distingue y debate de CCL
2. Relaciona la
de la dignidad forma justificada y CSC
condición de
de la persona. respetuosa el origen del ser SIE
criatura con el
humano. (I)
origen divino.
El ser humano 3.1. Valora en situaciones CPAA
colaborador de 3. Explicar el de su entorno, la dignidad CSC
la Creación de origen de la de todo ser humano con SIE
Dios. dignidad del ser independencia de las
humano como capacidades físicas,
criatura de Dios. cognitivas, intelectuales,
sociales, etc.(b)
3.1. Valora en situaciones CPAA
3. Explicar el de su entorno, la dignidad CSC
origen de la de todo ser humano con SIE
dignidad del ser independencia de las
1 . EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE
humano como capacidades físicas,
criatura de Dios. cognitivas, intelectuales,
sociales, etc.(b)
4.1. Clasifica acciones del CPAA
ser humano que respetan o CSC
destruyen la creación. (B) CEC
4. Entender el
sentido y la 4.2. Diseña en pequeño CMCT
finalidad de la grupo un plan de SIE
acción humana. colaboración con su centro
educativo en el que se
incluyan al menos cinco
necesidades y las posibles
soluciones que el propio
grupo llevaría a cabo. (I)
19Religión Católica 2020-2021
CCL
1.1. Busca y elige
La aceptación CPAA
1. Conocer y personajes significativos del
de la revelación: aceptar que CEC
pueblo de Israel e identifica
la fe. Dios se revela y analiza la respuesta de fe
en la historia. en ellos. (B)
2. Comprender CCL
2.1. Se interesa por conocer
y valorar que la CPAA
y valora la respuesta de fe
fe es la CEC
al Dios que se revela. (B)
respuesta a la
2. LA REVELACIÓN: DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA.
iniciativa
salvífica de
Dios.
CCL
3.1. Identifica, clasifica y
Origen, CEC
3. Conocer y compara las características
composición e
definir la fundamentales de los Libros
interpretación
estructura y Sagrados mostrando interés
de los Libros
organización de por su origen divino. (B)
Sagrados.
la Biblia.
CCL
4. Conocer y 4.1. Lee, localiza y
SIE
respetar los esquematiza los criterios
criterios del recogidos en la Dei verbum
magisterio de la en torno a la interpretación
Iglesia en torno de la Biblia valorándolos
a la como necesarios. (A)
interpretación
bíblica.
CCL
5.1. Distingue y señala en
CPAA
textos bíblicos la presencia
CSC
de un Dios que se comunica
justificando en el grupo la
5. Reconocer en selección de los textos. (A)
la inspiración el
origen de la CCL
sacralidad del 5.2. Conoce y justifica por
CPAA
texto bíblico. escrito la existencia en los
Libros Sagrados del autor
divino y el autor humano.
(I)
Dios se revela 1. Mostrar 1.1 Conoce y describe las CCL
RIA DE
SALVA
RISTO,
JESUC
HISTO
LIMIE
DE LA
CUMP
CIÓN.
NTO
en Jesucristo, interés por características del Dios CEC
LA
Dios uno y reconocer el cristiano. (B)
trino. carácter
3.
relacional de la
Divinidad en la
20Religión Católica 2020-2021
El Credo, revelación de 1.2. Lee relatos CCL
síntesis de la Jesús. mitológicos, localiza rasgos CD
acción salvífica de las divinidades de las CPAA
de Dios en la religiones politeístas y los CEC
historia. contrasta con las
características del Dios
cristiano. (I)
2. Vincular el 2.1. Reconoce, describe y CCL
sentido acepta que la persona CPAA
comunitario humana necesita del otro CSC
de la Trinidad para alcanzar su identidad a CEC
con la semejanza de Dios. (I)
dimensión
relacional
humana.
3.1. Confeccionar CD
materiales donde se SIE
expresan los momentos
3. Descubrir el relevantes de la historia
carácter salvífica y los relaciona con
histórico de la las verdades de fe
formulación del formuladas en el Credo. (I)
Credo cristiano.
4.1. Clasifica las verdades CCL
de fe contenidas en el Credo CPAA
y explica su significado.(B)
4. Reconocer las
verdades de la
fe cristiana
presentes en el
Credo.
Expansión de la 1. Comprender 1.1. Localiza en el mapa CCL
PERMANENC
JESUCRISTO
Iglesia, las la expansión del los lugares de origen de las CMCT
IGLESIA.
EN LA
IA DE
primeras cristianismo a primeras comunidades CD
4.
comunidades. través de las cristianas y describe sus CPAA
primeras características. (B)
comunidades
21Religión Católica 2020-2021
cristianas. 1.2. Reconstruye el CCL
itinerario de los viajes de CMCT
San Pablo y explica con sus CD
palabras la difusión del CPAA
cristianismo en el mundo SIE
pagano. (I) CEC
Las notas de la 2.1. Describe y valora la CCL
Iglesia. raíz de la unidad y santidad CPAA
de la Iglesia. (A) CEC
2. Justificar que
la Iglesia es 2.2 Elabora materiales, CD
una, santa, utilizando las tecnologías de SIE
católica y la información y la CEC
apostólica. comunicación, donde se
refleja la universalidad y
apostolicidad de la Iglesia.
(I
3º de ESO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONTENIDOS
BLOQUE DE
ASOCIADAS
CLAVE
22Religión Católica 2020-2021
1.1. Expresa y comparte en
CCL
grupo situaciones o
circunstancias en las que CSC
reconoce la exigencia
humana de felicidad y
EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE.
plenitud. (B)
La naturaleza 1. Reconocer el
humana desea el deseo de plenitud
infinito. que tiene la
persona.
2.1. Analiza y valora la CPAA
La búsqueda de experiencia personal frente
sentido en la CSC
a hechos bellos y
experiencia de la dolorosos.(B) SIE
enfermedad, la
1.
2. Comparar
muerte, el dolor, razonadamente
etc. distintas
respuestas frente
a la finitud del ser
humano.
2.2. Selecciona escenas de
CD
películas o documentales
que muestran la búsqueda SIE
de sentido. (I) CEC
23Religión Católica 2020-2021
La ruptura del
1.1. Identificad, analiza y CCL
hombre con Dios comenta situaciones
por el pecado. CPAA
actuales donde se expresa
el pecado como rechazo o CSC
suplantación de Dios.(I)
1. Descubrir que
LA REVELACIÓN: DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA.
el pecado radica
en el rechazo a la
intervención de
dios en la propia
vida.
1.1. Analiza el texto CCL
sagrado diferenciando la
CPAA
verdad revelada del ropaje
literario y recrea un relato SIE
de la verdad revelada sobre CEC
el pecado original con
lenguaje actual. (A)
2.
1. Distinguir la
verdad revelada
El relato bíblico
del ropaje
del pecado
literario en el
original.
relato del
Génesis.
24Religión Católica 2020-2021
La persona 1.1 Busca y selecciona
CCL
transformada por biografía de conversos. (B)
CD
el encuentro con
Jesús. 1. Reconocer y
apreciar que el
encuentro con
Cristo cambia la
forma de
comprender el 1.2 Expresa juicios CCL
JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN.
mundo, la respetuosos sobre la
historia, la novedad que el encuentro CSC
realidad, las con Cristo ha introducido
personas, etc. en la forma de entender el CEC
mundo, según las
biografías seleccionadas.
(B)
2.1 Crea y comparte textos,
CCL
videos clip, cortos, para
describir las consecuencias CD
que en la vida de los CPAA
cristianos ha supuesto el
encuentro con Cristo. (I) SIE
2. Comprender
que la
pertenencia a
Cristo conlleva
una nueva forma
de comportarse
en la vida.
3.
25Religión Católica 2020-2021
1. Tomar 1.1 Busca, selecciona y
CCL
conciencia del presenta justificando la
vínculo experiencia de una persona CPAA
La Iglesia, lugar indisoluble entre que ha encontrado a Cristo SIE
de encuentro con el encuentro con en la Iglesia. (I)
Cristo. Cristo y la
pertenencia a la
Iglesia.
2.1 Escucha testimonios de
CCL
cristianos y debate con
respeto acerca de la CSC
Experiencia de 2. Valorar plenitud de vida que en
plenitud en el críticamente la ellos se expresa. (B)
encuentro con experiencia de
Cristo plenitud que
promete Cristo.
PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA IGLESIA.
3.1 Demuestra mediante
CCL
ejemplos previamente
La experiencia de seleccionados que la CPAA
fe genera una experiencia cristiana ha CEC
cultura. sido generadora de cultura
a lo largo de la historia.( A)
3. Identificar en
la cultura la 3.2 Defiende de forma CCL
riqueza y la razonada la influencia de la
belleza que fe en el arte, el CSC
genera la fe. pensamiento, las
costumbres, la salud, la CEC
educación, etc. (A)
4.
4º de ESO
26Religión Católica 2020-2021
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONTENIDOS
BLOQUE DE
ASOCIADAS
CLAVE
1.1. Identifica y clasifica CCL
los rasgos principales CD
(enseñanza, CPAA
Las religiones: comportamiento y culto) CEC
búsqueda del sentido
EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE.
1. Aprender y en las religiones
de la vida. monoteístas. (B)
memorizar los
principales rasgos
comunes de las
religiones. 1.2. Busca información y CCL
presenta al grupo las CPAA
respuestas de las distintas CEC
religiones a las preguntas
de sentido. (B)
CCL
2.1. Razona por qué la
CPAA
revelación es la plenitud
Plenitud en la de la experiencia religiosa.
experiencia (I)
religiosa: la 2. Comparar y
revelación de Dios distinguir la
1.
intervención de Dios
en la historia.
en la historia de los
intentos humanos de
respuesta a la
búsqueda de sentido.
2.2. Analiza y debate las CCL
principales diferencias CSC
entre la revelación de Dios SIE
y las religiones. (I) CEC
1.1. Identifica y aprecia la CPAA
REVELA
IENE EN
INTERV
HISTOR
CIÓN:
DIOS
fidelidad permanente de CEC
2. LA
LA
IA.
Dios que encuentra en la
1. Reconocer y historia de Israel. (B)
valorar las acciones
La fidelidad de Dios de Dios fiel a lo
a la alianza con el largo de la historia.
ser humano.
27Religión Católica 2020-2021
1.2. Toma conciencia y CPAA
agradece los momentos de SIE
su historia en los que
reconoce la fidelidad de
Dios. (B)
2.1. Identifica, clasifica y CCL
compara los rasgos del CEC
Mesías sufriente y el
Mesías político. (I)
La figura mesiánica
del Siervo de Yhwh. 1. Comparar y
apreciar la novedad
entre el Mesías
sufriente y el Mesías
político.
2.2. Se esfuerza por CPAA
comprender la novedad CSC
del Mesías sufriente como
criterios de vida. (A)
1.1 Localiza, selecciona y CCL
3. JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA
argumenta en textos CPAA
evangélico la llamada de
HISTORIA DE LA SALVACIÓN.
Jesús. (B)
1. Descubrir la
La llamada de Jesús iniciativa de Cristo
a colaborar con Él para formar una
genera una comunidad que
comunidad. origina la Iglesia.
28Religión Católica 2020-2021
2.1 Lee de manera CCL
comprensiva un evangelio, CSC
identifica y describe la
misión salvífica de Jesús.
La llamada de Jesús (B)
a colaborar con Él
genera una
comunidad.
2. Conocer y
apreciar la invitación
de Jesús a colaborar
en su misión.
2.2 Busca e identifica CCL
personas que actualizan CSC
hoy la misión de Jesús y SIE
expone en grupo por qué
continúan la misión e
Jesús. (B)
1.1 Elaborar juicios a CCL
La pertenencia a partir de testimonios que CPAA
Cristo en la Iglesia ejemplifiquen una forma SIE
ilumina todas las nueva de usar la razón y la CEC
4. PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA IGLESIA.
dimensiones del ser libertad y de expresar la
humano. afectividad. (I)
1. Descubrir y
valorar que Cristo
genera una forma
nueva de usar la
razón y la libertad, y
de expresar la
afectividad de la 1.2. Adquiere el hábito de CPAA
persona. reflexionar buscando el CSC
bien ante las elecciones SIE
que se le ofrecen.(I)
1.3. Es consciente de las CPAA
diferentes formas de vivir CSC
la afectividad y prefiere la CEC
que reconoce como más
humana. (A)
2.1 Identifica personas CCL
2. Distinguir que la
La autoridad eclesial autoridad está al que son autoridad en su CPAA
al servicio de la vida y explica cómo CSC
servicio de la
verdad. reconoce en ellas la
verdad.
verdad. (I)
29Religión Católica 2020-2021
2.2. Reconoce y valora en CPAA
la Iglesia distintas figuras CSC
que son autoridad, por el CEC
servicio o por el
testimonio. (B)
2.3. Localiza y justifica CCL
tres acontecimientos de la SIE
historia en los que la CEC
Iglesia ha defendido la
verdad del ser humano.
(B)
La misión del 3.1 Investiga y debate CCL
cristiano en el sobre las iniciativas CD
mundo: construir la 3. Relacionar la eclesiales de su entorno CSC
civilización del misión del cristiano que colaboran en la SIE
amor con la construcción construcción de la CEC
del mundo. civilización del amor. (A)
1º DE BACHILLERATO
COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
1.1. Reflexiona sobre CL
1. ANTROPOLOGÍA CRISTIANA
acontecimientos SIEE
El hombre, ser religioso mostrados en los CEC
que busca un sentido a la 1. Reconocer y respetar la medios de
vida. Expresiones necesidad de sentido en el comunicación y emite
históricas del sentido hombre. juicios de valor sobre
religioso. la necesidad de
sentido. (B)
30Religión Católica 2020-2021
2.1. Identifica y CL
2, Comparar manifestaciones diferencia la AA
históricas que permitan diversidad de CEC
desvelar desde siempre el respuestas salvíficas
sentido religioso del ser que muestran las
humano religiones. (B)
CL
3.1. Descubre, a
CD
partir de un visionado
AA
que muestre la
CSC
injusticia, la
incapacidad de la ley
para fundamentar la
dignidad humana.
Compara con textos
eclesiales que
vinculan la dignidad
El misterio de la persona 3, Dar razón de la raíz divina del ser humano a su
humana. Fundamento de de la dignidad humana. condición de
su dignidad. creatura. (I)
CL
3.2. Investiga,
obtiene datos CMCT
estadísticos y analiza CD
sacando AA
conclusiones, CSC
comportamientos de CEC
los jóvenes que
defienden o atentan
contra la dignidad del
ser humano. (I)
4.1. Califica las CL
respuestas de sentido SIEE
que ofrece el ateísmo, CEC
Diversas posturas ante el 4, Identificar y contrastar en el agnosticismo o
hecho religioso en la momento actual diversas laicismo y las
sociedad actual. respuestas de sentido. contrasta con la
propuesta de
salvación que ofrecen
las religiones. (A)
1.1. Identifica CL
2. DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA
problemas sociales de AA
1. Conocer y valorar el finales del siglo XIX. CSC
Origen y evolución de la Estudia su evolución CEC
contexto en que nace y la
doctrina social de la hasta la actualidad y
enseñanza de la doctrina
Iglesia. analiza las respuestas
social de la Iglesia.
de la doctrina social
de la Iglesia. (A)
31Religión Católica 2020-2021
2.1. Elabora una CL
2. Identificar la dignidad definición personal CD
humana como clave para una sobre los términos, CSC
convivencia justa entre los legal, ético y moral.
hombres, diferenciándola de Explica públicamente
los reconocimientos que el las diferencias entre
Estado realiza a través de las los términos con la
leyes. ayuda de medios
audiovisuales. (B)
3.1. Comprende y CL
define con palabras AA
personales el CSC
significado de bien CEC
común, destino
Principios fundamentales 3. Conocer y aplicar los universal de los
de la doctrina social de la principios fundamentales de la bienes y
Iglesia. doctrina social de la Iglesia a subsidiariedad.
diversos contextos Aplica a situaciones
concretas dichos
principios
justificando el
pensamiento social de
la Iglesia. (I)
1.1. Identifica, a CL
través de fuentes, los CMCT
diferentes métodos de AA
conocer la verdad en CSC
la filosofía, la CEC
3. RELACIÓN ENTRE LA RAZÓN, LA CIENCIA Y LA FE
teología, la ciencia y
la técnica. Distingue
Formas de conocimiento
1. Conocer y distinguir los qué aspectos de la
a lo largo de la historia
diferentes métodos utilizados realidad permite
con las que el ser humano
por la persona para conocer la conocer cada método.
descubre la realidad y la
verdad. (B)
verdad
2.1. Reconoce con CMCT
asombro y se AA
2. Conocer y aceptar con esfuerza por
respeto los momentos comprender el origen
Recorrido histórico de las
históricos de conflicto entre la divino del cosmos y
relaciones entre la ciencia distingue que no
ciencia y la fe, sabiendo dar
y la fe proviene del caos o el
razones justificadas de la
actuación de la Iglesia azar. (B)
32Religión Católica 2020-2021
2.2. Se informa con CL
rigor y debate CMCT
respetuosamente, CSC
sobre el caso de CEC
Galileo, Servet, etc.
Escribe su opinión,
justificando
razonadamente las
causas y
consecuencias de
dichos conflictos. (B)
3.1. Aprende, acepta AA
y respeta que el CSC
criterio ético nace del CEC
reconocimiento de la
dignidad humana. (B)
3. Ser consciente de la
Vínculo indisoluble entre necesidad de relación entre 3.2 Analiza casos y CL
ciencia y ética ciencia y ética para que exista debate de manera CMCT
verdadero progreso humano razonada las CSC
consecuencias que se CEC
derivan de un uso de
la ciencia sin
referencia ética. (I)
1.1. Estudia, analiza y CL
4. LA IGLESIA GENERADORA DE CULTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA
define el concepto de AA
cultura en diferentes CEC
1. Conocer y comparar
épocas y lo contrasta
diferentes acepciones del
con el carácter
término cultura.
antropológico de la
enseñanza de la
Iglesia. (I)
2.1. Identifica los CL
elementos propios de CD
diversas culturas y CSC
Significado del término y elabora un material CEC
dimensiones de la cultura audiovisual donde las
compare
2. Ser consciente que la críticamente. (A)
persona es generadora de
cultura.
33Religión Católica 2020-2021
3.1. Conoce y respeta AA
los rasgos de la vida CSC
monástica. Identifica CEC
su influencia en la
organización social y
la vida laboral. (B)
3. Caer en la cuenta del
La vida monacal, fuente cambio que el monacato
de cultura introduce en la configuración
del tiempo y el trabajo. 3.2. Valora el trabajo CL
de los monjes por CD
conservar el arte y la AA
cultura grecolatina, CEC
elaborando un
material audiovisual
en el que se recoja la
síntesis de su estudio.
(B)
2º DE BACHILLERATO
COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Reconocer y apreciar 1.1. Comprende y respeta el CL
el carácter sexuado de la significado bíblico de la CSC
1. ANTROPOLOGÍA CRISTIANA
La identidad del ser afirmación “hombre y mujer CEC
persona y su importancia
humano los creó” (B)
para construir su
identidad.
CL
2.1. Conoce y explica los
CMCT
diferentes problemas bioéticos
SIEE
El mundo actual y la 2. Comprender y relacionados con el origen, el
CEC
cuestión bioética respetar los principios desarrollo y el final de la vida.
fundamentales de la (B)
Iglesia respecto a la vida
CL
2.2. Posee argumentos para
defender o dar razones desde la CSC
34Religión Católica 2020-2021
posición cristiana ante
situaciones reales o supuestas
que se proponen en clase. (I)
1. Reconocer y apreciar 1.1. Descubre, valora y justifica CL
2. DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA
el cambio que la el sentido humanizador que CSC
doctrina social de la tiene el trabajo. (B) CEC
Iglesia otorga a la
La persona, la vida, persona y a la vida.
el trabajo, las
2.1. Propone proyectos o CL
relaciones
2. Deducir las soluciones que podrían llevarse AA
internacionales y la
consecuencias que a cabo en las políticas CSC
economía a la luz de
implica la doctrina social nacionales o internacionales SIEE
la doctrina eclesial
de la Iglesia en el para hacer el mundo más
trabajo, las relaciones humano (B)
internacionales y la
economía.
1.1. Selecciona, estudia y CL
3. RELACIÓN ENTRE LA RAZÓN, LA CIENCIA Y LA FE
expone la biografía de un CMCT
investigador cristiano AA
resaltando sus aportaciones al CSC
ámbito de la ciencia y la CEC
técnica. (B)
Aportaciones de los 1. Reconocer el valor
investigadores social de las
cristianos a la ciencia aportaciones realizadas
y a la técnica en el por investigadores
contexto actual cristianos.
1. Reconocer los 1.1. Nombra y explica CL
DORA DE CULTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA
La acción esfuerzos que la Iglesia situaciones históricas en las CSC
evangelizadora de la ha realizado a lo largo de que la Iglesia defendió con CEC
Iglesia y la los siglos para que se radicalidad al hombre y
promoción de los respete la dignidad del justifica la elección realizada.
derechos humanos ser humano y sus (B)
derechos.
35Religión Católica 2020-2021
2.1. Selecciona obras de arte, CD
2. Comprender que investiga sobre el autor y SIEE
La expresión de la fe algunas creaciones descubre su sentido religioso. CEC
genera belleza a culturales son la Confecciona un material
través del arte expresión de la fe. creativo que permita conocer a
esos artistas (I)
4.3 Incorporación de los contenidos de carácter transversal.
El currículo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes
y valores. Debe ser lo suficientemente flexible para recoger las nuevas necesidades
formativas, características de una sociedad plural y en permanente cambio. Por ello,
contiene un conjunto de enseñanzas que, integradas en el propio programa de las materias,
lo atraviesan o lo impregnan. Reciben la denominación genérica de enseñanzas comunes o
transversales. El área de Religión y Moral Católica toca, de una manera u otra, todos los
contenidos transversales, ya que forman parte del propio currículo. Hago hincapié en los
que me ha parecido más importante resaltar.
Igualdad real efectiva entre hombres y mujeres, apreciando la contribución
femenina al desarrollo de nuestra sociedad.
Interesarse por conocer, respetar y apreciar a los compañeros y compañeras
independientemente de su sexo y de su apariencia.
Interesarse también por conocer la vida de mujeres que han marcado la diferencia
de una manera u otra, también dentro de la Iglesia.
Colaborar con todas las personas sean de uno u otro sexo.
Analizar el grado de aceptación o rechazo que existe hacia las personas de distinto
sexo y buscar soluciones al respecto.
Mostrar una actitud crítica ante situaciones en las que se produzca cualquier tipo de
discriminación, dentro y fuera de las religiones del mundo.
Descubrir y rechazar las posturas extremas (machismo y feminismo) y valorar a los
demás indiscriminadamente.
36Religión Católica 2020-2021
Aceptar indiscriminadamente las tareas que toca realizar (prescindiendo de lo ya
establecido por el hecho de ser hombre o mujer).
Diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social.
Reconocer los valores éticos y morales que existen en las diversas religiones,
valorarlos y hacer un paralelismo con los que surgen del Evangelio de Jesús.
Descubrir la manera de colaborar juntos en la edificación de la sociedad.
Conocer el contexto cultural de otros pueblos, valorarlos y adquirir una postura de
respeto.
Adquirir una actitud crítica constructiva, a la par que tolerante, ante las creencias,
ideologías y manera de ser de los demás.
Descubrir, apreciar y valorar el arte y todas las riquezas culturales que nos han
legado como riqueza y cuidarlas.
Descubrir y valorar costumbres, tradiciones, leyendas, la historia de otros grupos y
pueblos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas
fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tomar conciencia y valorar de los beneficios y las ventajas que nos aporta la
tecnología, favorecerlo y responsabilizarnos para que el progreso continúe para
bien de la humanidad.
Descubrir y valorar a las personas que colaboran con Dios en la creación a través
de los descubrimientos y avances tecnológicos y científicos.
Analizar nuestra actitud ante las redes sociales y en general ante internet para
identificar y rechazar las consecuencias negativas de un mal uso de la red.
Fortalecimiento del respeto de los Derechos Humanos y de las libertades
fundamentales, así como de los valores que preparan al alumnado para asumir
una vida responsable en una sociedad libre y democrática.
37Religión Católica 2020-2021
Conocer el contenido de la Declaración de los Derechos Humanos y analizar las
exigencias que de ellos emanan.
Descubrir los valores que surgen del Evangelio y que comprometen al cristiano a
colaborar al bien de la sociedad.
Descubrir hechos en los que se respetan los derechos humanos y hechos en los que
se violan.
Analizar posturas y actitudes que favorecen el vivir en paz: diálogo, aceptación,
respeto, perdón...
Dialogar, debatir y exponer temas, juicios y opiniones, respetando las reglas
propias del intercambio comunicativo y procurando no herir la sensibilidad de los
demás
Analizar el grado de responsabilidad personal y de otras personas ante la familia,
la sociedad, el mundo y la Creación.
Reflexionar y analizar las causas que provocan situaciones de marginación e
injusticia social y llegar a sensibilizarse ante las necesidades y ante los problemas
de los demás.
Valorar la labor de la Iglesia y de otras instituciones que colaboran
desinteresadamente al bien de los demás.
Colaborar al bien de la sociedad y adquirir actitudes solidarias y comprometidas.
Buscar soluciones para llegar a aceptar y valorar a los demás, y llegar a superar los
conflictos que surgen en las relaciones cotidianas.
Reconocer, valorar e identificar modelos de personas constructoras de paz.
Adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva, educación vial, educación
para el consumo, salud laboral, respeto al medioambiente, utilización responsable
del tiempo libre y fomento de la capacidad emprendedora.
Apreciar, valorar y defender la vida humana y tomar actitudes de responsabilidad
ante su propia vida y la de los demás.
38También puede leer
