PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA del Módulo profesional: CIENCIAS APLICADAS II 2 º FPB - I.E.S. AGUADULCE Aguadulce(Almería) Curso 2021-2022 Profesora: ...
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2 º FPB
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA del
Módulo profesional:
CIENCIAS APLICADAS II
I.E.S. AGUADULCE
Aguadulce(Almería)
Curso 2021-2022
Profesora: Eva Domínguez FernándezÍndice
1. Introducción. Pg. 1
2. Marco legal. Pg. 1
3. Contexto. Pg.2
4. Obje1 Introducción.
Las enseñanzas de formación profesional básica tienen como objetivo reducir el abandono
escolar temprano del alumnado, facilitarles la permanencia en el sistema educativo, generarles
expectativas de formación y cualificación posterior y facilitar su acceso a la vida laboral.
Los ciclos formativos de Formación Profesional Básica incluyen tres tipos de módulos
profesionales:
a) Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
b) Módulo de formación en centros de trabajo.
c) Módulos asociados a los bloques comunes que garantizarán la adquisición de las
competencias del aprendizaje permanente. El módulo de Ciencias Aplicadas se incluye en este último
grupo. Tendrá como referente el currículo de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria
incluidas en el bloque común correspondiente y el perfil profesional del título de Formación Profesional
en el que se incluyen.
2 Marco legal.
La norma3 Contexto.
El alumnado que cursa el ciclo proviene mayoritariamente de las localidades de Vícar y
Aguadulce.
Se trata de un reducido número de alumnos y alumnas de entre 17 y 18 años que por
diferentes moAdemás se relaciona con los siguientes obje]vos generales del ciclo:
t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formau) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las ac
trabajará de forma transversal, seleccionando los contenidos más adecuados a cada ac
6.2. U]lización del aula virtual como apoyo a la docencia.
Con independencia del régimen lecprincipio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente los derechos de las personas con discapacidad. Para ello se llevarán a cabo las siguientes ac
8 Contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
8.1. CONTENIDOS BÁSICOS.
Trabajo cooperativo:
- Ventajas y problemas del trabajo cooperativo. Formación de los equipos de trabajo.
- Normas de trabajo del equipo.
- Los roles dentro del trabajo en equipo.
- El cuaderno de equipo.
- Estrategias simples de trabajo cooperativo.
- Estrategias complejas de aprendizaje cooperativo
Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación:
- Herramientas de comunicación social.
- Tipos y ventajas e inconvenientes.
- Normas de uso y códigos éticos.
- Selección de información relevante.
- Internet.
- Estrategias de búsqueda de información: motores de búsqueda, índices y portales de
información y palabras clave y operadores lógicos.
- Selección adecuada de las fuentes de información.
- Herramientas de presentación de información.
- Recopilación y organización de la información.
- Elección de la herramienta más adecuada: presentación de diapositivas, líneas del tiempo,
infografías, vídeos y otras.
- Estrategias de exposición.
Estudio y resolución de problemas mediante elementos básicos del lenguaje matemático:
Operaciones con diferentes tipos de números: enteros, decimales y fracciones.
- Jerarquía de las operaciones.
- Economía relacionada con el entorno profesional. Uso de la hoja de cálculo.
- Porcentajes.
- Ecuaciones de primer y segundo grado.
- Probabilidad básica.
Resolución de problemas sencillos:
- El método científico.
- Fases del método científico.
- Aplicación del método científico a situaciones sencillas.
Ciencias Aplicadas II 8 de 19Reconocimiento de la anatomía y fisiología de las funciones de relación y reproducción:
- La función de relación en el organismo humano. Percepción, coordinación y movimiento.
Sistema nervioso. Órganos de los sentidos. Cuidados e higiene.
- Función de reproducción en el organismo humano. Aparato reproductor masculino y
femenino. Métodos anticonceptivos.
- Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.
Diferenciación entre salud y enfermedad:
- Factores determinantes de la enfermedad física y mental. Adicciones. Prevención y
tratamiento.
- Enfermedades infecciosas. Agentes causales, transmisión, prevención y tratamiento. Sistema
inmunitario. Vacunas.
- Enfermedades de transmisión sexual.
- Trasplantes y donaciones.
- Hábitos de vida saludables.
Reconocimiento de situaciones relacionadas con la energía:
- Manifestaciones de la energía en la naturaleza.
- La energía en la vida cotidiana. Tipos de energía.
- Ley de conservación y transformación de la energía y sus implicaciones. Principio de
degradación de la energía.
- Energía, calor y temperatura. Unidades.
- Fuentes de energía renovable y no renovable.
- Producción, transporte y consumo de energía eléctrica.
- Materia y electricidad.
- Magnitudes básicas asociadas al consumo eléctrico: energía y potencia. Unidades de
medida.
- Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
- Sistemas de producción de energía eléctrica: centrales térmicas de combustión, centrales
hidroeléctricas, centrales fotovoltaicas, centrales eólicas, centrales nucleares.
- Gestión de los residuos radioactivos.
- Transporte y distribución de energía eléctrica. Costes.
Aplicación de técnicas físicas o químicas:
- Material básico en el laboratorio.
- Normas de trabajo en el laboratorio.
- Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
- Medida de magnitudes fundamentales.
- Reconocimiento de biomoléculas orgánica e inorgánicas.
Ciencias Aplicadas II 9 de 19- Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y manejo.
Utilización.
Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:
- Reacción química.
- Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de energía.
- Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
- Reacciones químicas básicas.
Reconocimiento de la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el entorno:
- Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
- Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
- Contaminación atmosférica; causas y efectos.
- La lluvia ácida.
- El efecto invernadero.
- La destrucción de la capa de ozono.
Valoración de la importancia del agua para la vida en la Tierra:
- El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
- Intervenciones humanas sobre los recursos hídricos: embalses, trasvases, desaladoras.
- Contaminación del agua. Elementos causantes. Tratamientos de potabilización.
- Depuración de aguas residuales.
Identifica componentes de circuitos básicos:
- Elementos de un circuito eléctrico.
- Componentes básicos de un circuito eléctrico.
- Magnitudes eléctricas básicas.
8.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS.
RA1. Trabaja en equipo profundizando en las estrategias propias del trabajo cooperaGvo.
Criterios de evaluación:
a.Se ha debaRA2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar información con sus compañeros y compañeras, como fuente de conocimiento y para la elaboración y presentación del mismo. Criterios de evaluación: a.Se han usado correctamente las herramientas de comunicación social para el trabajo coopera
a.Se han planteado hipótesis sencillas, a par
f.Se ha reconocido el papel que
c.Se ha realizado alguna prác
RA11. Valora la importancia del agua como base de la vida en la Tierra analizando la
repercusión de las diferentes acGvidades humanas sobre la misma.
Criterios de evaluación:
a.Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el
planeta.
b.Se han analizado los efectos que2. Trabajos de investigación individuales y en grupo. Periódicamente realizarán una búsqueda de
información sobre un tema propuesto. Para cada uno de ellos se informará de los aspectos
evaluables.
3. Pruebas objetivas escritas y orales. Al término de cada unidad se realizará una prueba escrita sobre
los contenidos trabajados.
4. Trabajo diario. Pretendemos fomentar el trabajo diario, tanto en el aula como en casa y por ello se
realizará un registro en el cuaderno del profesor del desempeño de cada alumno/a. Se valorará
positivamente la participación activa y la iniciativa.
5. Actividades realizadas en la plataforma Moodle. Consistirán en la realización de cuestionarios de
repaso, visualización de vídeos, etc.
Al finalizar cada trimestre, cada alumno/a recibirá una calificación que será una media
ponderada de las calificaciones obtenidas en cada uno de los instrumentos de evaluación según se
muestra en la siguiente tabla.
Instrumento de evaluación Peso en la media ponderada
Pruebas objetivas orales y escritas. 40 %
Cuaderno/carpeta del alumno 30 %
Trabajo diario/participación en clase 10 %
Tareas de Moodle 10 %
Trabajos y/o proyectos 10 %
La evaluación se dará por superada cuando la nota obtenida por el alumno sea igual o superior a 5.
Calificación final del curso.
La calificación posiMecanismos de recuperación del alumnado con evaluación nega]va.
Para el alumnado que no obtenga calificación posiUNIDAD DE TRABAJO Trimestre
1. Trabajo en equipo 1º, 2º y 3º
2. Tecnologías de la información y comunicación 1º, 2º y 3º
3. Aplicación del lenguaje matemático en resolución de 1º, 2º y 3º.
problemas.
4. El método científico. Técnicas básicas de laboratorio. 1º
5. Energía. 1º
6. Reacciones químicas. 1º
7. Circuitos eléctricos. 2º
8. Tecnología, sociedad y medio ambiente. Contaminación 2º
atmosférica.
9. El agua y el ser humano. 2º
10. Anatomía y fisiología de la función de relación y 3º
reproducción.
11. La salud y la enfermedad. 3º
12 Recursos y materiales didácticos.
En el desarrollo de este módulo utilizaremos:
- Libros de texto propiedad del centro.
- Presentaciones elaboradas por la profesora.
- Espacios como el laboratorio de Biología y Geología, así como los materiales que en él se
encuentran: muestras biológicas, instrumentos de medida, modelos anatómicos, material de vidrio,
etc.
- Ordenadores con conexión a internet que se encuentran en el aula de referencia del grupo.
- Apuntes, fichas de trabajo o relaciones de actividades elaborados por la profesora para consolidar
aprendizajes.
- Páginas web como “kahoot” o “liveworksheet” para realizar actividades online.
13 Participación en actividades complementarias y extraescolares.
La situación sigue sin ser idónea para la realización de este tipo de actividades, no obstante, de
momento se incluye la actividad “visita a la Plataforma Solar de Almería” conjuntamente con el
alumnado de 4º de ESO.
Permanece abierta la posibilidad de realizar otras actividades si las condiciones sanitarias lo
permiten.
Ciencias Aplicadas II 18 de 1914 Participación en planes, programas y proyectos del Centro. Desde el módulo de Ciencias Aplicadas II, contribuiremos al desarrollo de los planes, programas y proyectos del centro, par
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