Programación General Anual 2021-2022 - CEIP José Maldonado y ...
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Programación General Anual 2021-2022 Centro: CEIP “JOSÉ MALDONADO Y AYUSO” Código de centro:: 19001593 Localidad: MONDÉJAR Fecha aprobación: 27 DE OCTUBRE DE 2021
Programación General Anual 2021-2022
0. Índice:
0. Índice:
I. Introducción: ................................................................................................................................ 2
I.1. Conclusiones de la Memoria del curso anterior: ............................................................... 2
II. Objetivos generales y su planificación para el curso escolar 2021-2022: .................................... 8
II.1. Objetivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje: ................................................. 8
II.2. Objetivos en la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar: .......... 14
II.3. Objetivos en la organización de la participación y la convivencia: ................................. 15
II.4. Objetivos en la coordinación con otros centros, servicios e instituciones: ..................... 19
II.5. Objetivos en los planes y programas institucionales: .................................................... 22
II.6. Objetivos en los servicios complementarios: ................................................................. 23
II.7. Otros objetivos propuestos por el centro ....................................................................... 25
III. Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la
consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas: ........... 28
IV. Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general: ..................................... 29
IV.1. Horario general del centro: .......................................................................................... 29
IV.2. Criterios utilizados la elaboración de horarios: ............................................................. 31
IV.3. Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los
agrupamientos: .................................................................................................................... 32
IV.4. Organización de los espacios: ..................................................................................... 33
IV.5. Otros aspectos que se consideren pertinentes ............................................................ 33
V. Programa anual de actividades extracurriculares y complementarias: ...................................... 37
VI. Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre: ...................................... 39
VII. Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar:
..................................................................................................................................................... 40
VIII. Anexos: ................................................................................................................................. 43
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes
Delegación Provincial
C/. Juan Bautista Topete, 1-3inspeccion.edu.gu@jccm.es
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I. Introducción:
I. INTRODUCCIÓN:
Las propuestas de mejora destacadas en la memoria del curso pasado las hemos recogido
por varias vías: las aportadas por el profesorado en reuniones de ciclo o nivel, las derivadas de la
evaluación interna de centro y las aportadas por la AMPA y por el Consejo Escolar.
I.1. Conclusiones de la Memoria del curso anterior:
En cuanto a la Planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y
aprendizaje son las siguientes:
-Trabajar de manera colaborativa, si la situación frente al Covid-19 mejora, intentando hacer
alguna jornada en la que alumnos/as tutores/as de cursos superiores (o de la misma clase) puedan
ayudar a los alumnos/as de los cursos más bajos (o de la misma clase) explicando algún contenido,
pues es una forma eficaz de adquirir un aprendizaje.
-Hacer algún proyecto relacionado con la lectura para promover y motivar entre los alumnos/as el
gusto por esta destreza utilizando la Plataforma de Aprendizaje LeemosCLM.
-Usar más las nuevas tecnologías (ordenadores y tablets), pues es una herramienta muy atractiva
y motivadora que ofrece muchas posibilidades de trabajo, no solamente para ver vídeos explicativos
o enviar alguna tarea, sino para reforzar contenidos, trabajar destrezas…
-Formar un grupo de trabajo para realizar materiales relacionados con los contenidos de diferentes
asignaturas y adaptados a distintos niveles. Estos materiales, que facilitarían el aprendizaje,
quedarían asignados siempre a un nivel a disposición del equipo docente.
-Realizar dictados en Lengua con textos de contenidos de “Natural Science”.
-Fomentar el uso del aula virtual de Educamos en los cursos de 3º a 6º o en el mayor nº posible
de cursos de la etapa de Primaria.
-Establecer un modelo único de agenda para todo el alumnado.
-Disponer de un espacio organizado por áreas de todos los niveles para disponer de él cuando
dentro del aula haya alumnos/as que tengan Planes de Trabajo con otro nivel.
-Suprimir el libro de Valores. En su lugar se pueden hacer actividades relacionadas con el valor
del trimestre.
-Fomentar la competencia digital a través del uso del aula virtual y la competencia social a través
del trabajo en valores del centro y las distintas áreas.
En cuanto a los aspectos organizativos del centro:
-Realización con las familias de cursos o talleres externos sobre la formación en la utilización y
funcionamiento de las plataformas virtuales promovidas por la administración: EducamosCLM, aula
virtual, etc.
-Fomentar el uso de EducamosCLM para comunicarnos con familias, evitando el uso excesivo
de fotocopias y concienciarles de la importancia de su uso en la educación de sus hijos/as.
-Incrementar el número de apoyos o facilitar desdobles para mejorar el nivel académico en las
clases.
-Agilizar y priorizar el proceso de evaluación psicopedagógica de los alumnos/as por parte del
EOA para favorecer la adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a las características
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I. Introducción:
personales del alumnadoy en el caso de que precisen de una enseñanza más individualizada, dotar
de apoyos de PT o AL para facilitar el trabajo en el grupo-clase..
-Anteponer las opciones tecnológicas para evitar contactos físicos y favorecer la agilidad
profesional mientras dure la situación del COVID-19.
-Continuar con los apoyos fuera del aula para reducir los contactos dentro de un mismo aula.
En cuanto al funcionamiento de los órganos de gobierno y coordinación docente:
No hay ninguna propuesta de mejora porque el funcionamiento y coordinación docente ha
sido muy satisfactorio. Durante el curso anterior, a pesar de todas las dificultades con las que nos
encontramos debido al elevado número de casos positivos en Covid-19 en la localidad, cabe
destacar la buena predisposición, ganas por el trabajo bien hecho y la preocupación por una
adecuada coordinación entre todos los profesionales para poder luchar contra cualquier
obstáculo presentado en un curso tan difícil, donde el principal objetivo ha sido y es la salud de toda
la comunidad educativa.
Otras propuestas de mejora:
-Dotar de lámpara fluorescente sobre una pizarra con peor visibilidad.
-Realización de dinámicas de grupo entre compañeros/as, para fomentar la empatía y el trabajo
en equipo.
-Curso de formación presencial de primeros auxilios.
-Utilizar en cada aula las papeleras de papel, plástico y de restos orgánicos y que se respete el
reciclaje por parte de personal de limpieza cuando las vacía.
-Valorar la creación de Comisiones para la organización y celebración de días conmemorativos
del centro para que el funcionamiento sea más operativo. Se decidirá en Coordinación de ciclo-
nivel.
-En cuanto a la formación del profesorado: Formación en nuevas metodologías: Montessori,
ABN, Singapur, Jolly Phonics y Jolly grammar…; curso presencial de baile; charlas de un formador
coaching educativo y neurociencia sobre técnicas de relajación e inteligencia emocional, para
disminuir el estrés, ansiedad y depresión y creación de un seminario o grupo de trabajo sobre
trastorno del espectro autista (T.E.A.) para elaborar un banco de materiales para la intervención y
para formar al profesorado (propuesto por el E.O.A.).
En cuanto a las obras de acondicionamiento y mejora no imputables al presupuesto del
centro:
-Sustitución del muro colindante con el parque municipal por encontrarse en muy mal estado el
existente (obras RAM).
-Poner un falso techo en el Edificio de Educación Infantil para reducir el eco que se produce en
clase y evitar la pérdida de calor en los meses de invierno debido a la gran altura del techo.
-En la clase de 3 años B reparar las grietas y desperfectos del baño.
-En el Edificio más nuevo de Educación Primaria sustituir los grifos de los baños de la planta
superior por grifos monomando para facilitar su uso al alumnado.
-Se solicitan mosquiteras para las aulas, ya que en tiempo primaveral se hace difícil la estancia en
las aulas.
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I. Introducción:
-Debido a la habilitación del Servicio del Comedor se ha perdido otro espacio necesario para el
colegio, como es el cuarto de material de Educación Física. Por ello, se solicita al Ayuntamiento
la creación de dicho espacio con tabiques de pladur, como ya se comentó antes de realizar las
obras del comedor.
-Dotar al centro de un sistema de control de presencia para el cumplimiento del horario de todos
los trabajadores del colegio (maestros/as, persona de mantenimiento, cuidadoras del comedor y
personal de limpieza).
-Instalar en el patio de Educación Infantil una malla o alambrera para tapar los huecos de los
barrotes por el peligro que tiene de acceso por los mismos del alumnado más pequeño del colegio.
-Arreglar dos radiadores de una instalación que ha sido necesario utilizar durante este curso por
dos profesoras y sus alumnos/as para poder impartir sus clases de apoyo y cumplir las normas de
nuestro plan de contingencia. Además, es necesario arreglar una zona de un pasillo del edificio de
Educación Infantil de calefacción radiante que lleva varios años sin funcionar.
Debido a que el curso pasado no se llevó a cabo la evaluación externa de 3º de E.P. ni la
evaluación individualizada del alumnado en 6º curso de E.P. no ha sido posible elaborar un
Plan de mejora para el presente curso como consecuencia de los resultados obtenidos en
estas Evaluaciones Individualizadas mencionadas. Sin embargo, partiremos de todas las
propuestas de mejora reflejadas en el Análisis del rendimiento escolar del alumnado de la
Memoria del curso escolar anterior, entre las que destacamos las siguientes:
1. En la Etapa de Educación Infantil: Incidir especialmente en la expresión escrita: se
iniciarán en la escritura de palabras partiendo siempre del propio nombre y las letras que lo
componen. Además, cada día deberán escribir su nombre en las tareas que realizan, la fecha,
palabras que empiecen por una letra determinada, harán dictados de letras y palabras sencillas, se
fomentará la escritura espontánea, se buscarán objetos que contengan la letra indicada; se trabajará
la discriminación de fonemas y grafemas a través de láminas; se harán juegos como el Bingo de
letras. Además, los alumnos de 5 años se iniciarán en el uso del cuaderno Lamela de 5 mm.
En la Etapa de Educación Primaria también se incidirá en la expresión escrita. Para ello
se trabajarán actividades generales como las siguientes: buscar palabras que no entiendan para
aprender vocabulario, comentar un texto con el profesor, subrayar palabras e ideas, trabajar los
enunciados de los problemas, realizar comentarios de diversos tipos de textos, estructuras, frases
hechas, programar actividades escritas que requieran la búsqueda de información personal donde
el niño/a se sienta protagonista de su aprendizaje... es decir, todo lo que implique escribir en el
cuaderno del alumno/a para mejorar su redacción.
Con los alumnos/as de 3º se incidirá en el uso de los cuadernos, la organización de los
espacios y el uso del bolígrafo. Con el alumnado de 4º se insistirá en la limpieza del cuaderno,
evitando los tachones, y en la correcta utilización de las pautas acordadas en el centro (fecha en
rojo, enunciado en bolígrafo azul y resolución de ejercicios en lápiz).
Los alumnos/as de 5º y 6º de Educ. Primaria mediante la utilización del aula virtual se
continuará trabajando herramientas digitales como wikis, glosarios, crucigramas, fichas interactivas,
etc. También, realizarán textos escritos de diversa índole: cartas, emails…
2. Además, se trabajará en la Etapa de Educación Infantil: la expresión oral todos los días
en la asamblea a través del diálogo libre y del diálogo dirigido, deberán contar lo que han hecho;
responderán a las preguntas sobre lo que se ha explicado; después de leer un cuento harán
actividades como inventar un final, contar de qué va, realizar una dramatización sobre el mismo,
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I. Introducción:
inventar otro título, finales alternativos, añadir personajes de otros cuentos…; se procurará realizar
una Asamblea final para recordar lo trabajado durante el día; resolución de conflictos que hayan
surgido a lo largo de la mañana. Además, todas las semanas tendrán una sesión de
estimulación del lenguaje con el especialista de AL. Por otro lado, el trabajo de la expresión oral
estará también muy presente en las distintas rutinas del aula y a través de juegos, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
En la Etapa de Educación Primaria se trabajará mediante la realización de debates,
diálogos, puestas en común de ideas, resolución de conflictos, exposiciones de los libros leídos,
etc.
En general en todos los cursos (Infantil y Primaria), se recomendará a las familias con
hijos/as con desconocimiento del idioma que en casa se hable en lengua castellana para
favorecer su adquisición.
3. También se trabajará, de la competencia en Comunicación lingüística, la comprensión oral
y escrita. Aunque en la Etapa de Educación Infantil se trabajará sobre todo la comprensión oral,
ya que el alumnado de esta etapa no ha alcanzado el nivel de maduración suficiente para dominar
la lectoescritura. A través del planteamiento de diversas situaciones tendrán que dar respuesta a
problemas de la vida cotidiana.
En la Etapa de Educación Primaria será constante el trabajo de la comprensión lectora,
por ejemplo a través de colecciones de libros que se leerán en voz alta a nivel grupal o individual y
harán un resumen de la historia leída, así como hablar de los personajes que intervienen. Establecer
un sistema de puntos por libro leído, carreras de libros… para aumentar su motivación por la lectura.
También mediante la elaboración de trabajos escritos referidos a las diferentes materias, la
interpretación correcta de las instrucciones a la hora de realizar ejercicios, destacar las palabras
claves en los enunciados…
4. Se trabajará de la Competencia matemática la resolución de problemas. En la Etapa de
Educación Infantil a través de actividades como resolución de problemas sencillos de la vida
cotidiana, cálculo mental, seriaciones, agrupamientos, discriminación de cualidades de los objetos,
la vivenciación de conceptos, descomposición numérica, cantidades, asociación de
numero/cantidad, discriminación visual de los números, conteo, etc. Todos estos contenidos se
trabajarán en primer lugar de manera manipulativa y solo después se plasmarán en la lámina de
trabajo individualizado del alumnado.
Y En la Etapa de Educación Primaria se trabajará con frecuencia la resolución de
problemas (desde situaciones próximas a ellos y a su entorno) a través del uso de los diferentes
pasos para resolverlos y los expondrán oralmente. Se explicarán los problemas de manera más
manipulativa, con materiales que puedan tocar y manejar.
En los cursos más bajos se hará hincapié en señalar datos y preguntas, así como palabras
clave (total, quedan, me dan, quitan…) para favorecer la comprensión, el razonamiento y la
resolución de problemas, así como en la expresión de la solución y su coherencia.
En los cursos más altos se continuará destinando varias sesiones en cada unidad didáctica
a un taller de problemas, además todos los viernes se mandará la creación de problemas
matemáticos a través de unos datos dados. De esta manera se trabajará con ayuda de apoyos
visuales y se empleará la secuenciación de pasos a seguir para su resolución. También, se
realizarán actividades de cálculo mental.
5. Por último, pero no por ello menos importante que los puntos anteriores, otras propuestas
de mejora generales destacadas en la memoria del curso anterior en el análisis del rendimiento
académico del alumnado han sido las siguientes:
- Si la organización del colegio lo permite, debido a la situación del COVID-19, se recomienda que
entre en clase otro maestro/a que permita separar los grupos de religión y no religión en Educación
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I. Introducción:
Infantil y los grupos de religión y valores sociales y cívicos en Educación Primaria, para así poder
cumplir los objetivos. Por otro lado, cuando los contenidos lo permitan, trabajar actividades en
conjunto en las dos áreas.
- Trabajar la calma y la tranquilidad en los juegos para conseguir mejores resultados académicos
en el área de Educación Física.
- En este curso, debemos valorar mucho la posibilidad de “suprimir” algún libro de texto más y
trabajar los contenidos con otros materiales, sean digitales o impresos (por ej.: Para mejorar la
atención y comprender instrucciones escritas: “Estimular y Aprender”, de Jesús Jarque García).
Cabe destacar las siguientes propuestas de mejora recogidas en la Evaluación Interna
de la Memoria del curso pasado:
- Ámbito 1. Dimensión 2. Subdimensión 1: Disminuir el ruido del aula producido porque hablan
mucho y mejorar la relación entre el alumnado.
-Ámbito 2. Dimensión 6. Propuestas recogidas por el profesorado: Que las familias apoyen más las
decisiones del profesorado a nivel de comportamiento de sus hijos; dedicar una hora semanal a
tutoría con el grupo de alumnos/as para resolver posibles conflictos entre iguales; mayor
participación de las familias en las reuniones programadas por los tutores/as y en dichas reuniones
insistir a todas las familias del centro que tengan: actualizados sus datos personales (teléfono,
dirección, el correo electrónico) y sus claves de EducamosCLM; mayor utilización por parte de
las familias de la Plataforma EducamosCLM; trabajar para disminuir los problemas detectados en
nuestro alumnado: falta de empatía, rabietas, baja tolerancia a la frustración y uso de vocabulario
agresivo e insultante entre ellos/as; valorar más por parte de algunas familias la labor del
profesorado y mayor implicación en las actividades que propone el centro.
-Ámbito 1. Dimensión 3. Propuestas recogidas por el alumnado: Estudiar, esforzarse y escuchar
más en clase.
Propuestas recogidas por las familias: No mandar deberes para el fin de semana ni exámenes los
lunes; no mandar muchos deberes, pues los niños/as se agobian mucho en casa y no realizar
controles muy seguidos para tener más tiempo a aprender los contenidos mejor; enseñar a los
alumnos/as el funcionamiento de las nuevas tecnologías para que puedan trabajar con ellas,
además que es una actividad muy motivadora para ellos/as.
Propuestas recogidas por el profesorado: Enseñarles a ser más autónomos y que intenten
comprender por ellos mismos los retos que se les presentan; introducir cambios en la forma de
enseñar para que los resultados académicos sean aún mejores y sobre todo en los cursos más
altos; que nuestro alumnado adquiera los contenidos básicos por manipulación para que, aunque
lo aprendido memorísticamente lo olviden, se queden con la esencia o los contenidos más
importantes; es necesaria una mayor implicación y preocupación de las familias por los resultados
académicos de aquellos alumnos/as con varias áreas suspensas, aplicar distintas metodologías o
técnicas con las áreas que a nuestro alumnado les resulta más difícil (Matemáticas y “Science”);
centrarse más en la calidad que en la cantidad para que los resultados académicos de
nuestro alumnado reflejen la competencia real adquirida y trabajar la atención a través de
ejercicios y actividades para que aumente la capacidad de concentración en las tareas y así sean
aún mejores los resultados académicos de nuestro alumnado. Por otro lado, sería necesario
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I. Introducción:
enseñar a nuestro alumnado no tanto el contenido en sí, sino estrategias de búsqueda de
información, extraer ideas principales, organización de la información…
En cuanto a las propuestas de mejora que hay que llevar a cabo en el presente curso
derivadas de la Memoria del Proyecto Bilingüe y de la Evaluación Interna del curso anterior
destacamos las siguientes:
Propuestas de mejora Sugerencias y
observaciones
Educación -Adquirir cuentos en inglés para las clases de
Infantil Infantil.
-Utilizar en algunos cursos más medios
audiovisuales, películas, canciones, juegos…
pues para ellos/as son muy motivadores.
-Cambiar los libros de inglés (Evaluación
Interna: Ámbito 1. Dimensión 2. Subdimensión
4).
Educación -En los cursos de 1º y 2º cambiar los libros de -Seguir usando soportes
Primaria Inglés (Evaluación Interna: Ámbito 1. visuales y motivadores, así
Dimensión 2. Subdimensión 4). como videos explicativos, ya
-Dedicar una sesión semanal para reforzar la que al alumnado les encanta.
destreza de “speaking”, realizando -Muy positivo el apoyo de
conversaciones en clase. auxiliares de conversación
-Reforzar la gramática mediante la traducción para el desarrollo lingüístico de
de oraciones. los alumnos/as en el idioma. Y
-Reforzar la expresión escrita, la destreza de que sean auxiliares con
writing mediante la traducción de oraciones y estudios relacionados con la
pequeños textos relacionados con la vida docencia (Evaluación Interna:
cotidiana. Ámbito 1. Dimensión 2.
-En algunos temas de Ciencias Naturales Subdimensión 4).
introducir contenidos de menor dificultad
(Evaluación Interna: Ámbito 1. Dimensión 2.
Subdimensión 4).
Educación -Organizar más actividades grupales, de nivel y
Infantil y de centro (Evaluación Interna: Ámbito 1.
Educación Dimensión 2. Subdimensión 4).
Primaria
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Objetivos generales y su planificación para el curso escolar
II
2021-2022:
II. OBJETIVOS GENERALES Y SU PLANIFICACIÓN PARA EL CURSO ESCOLAR 2021-
2022:
II.1. Objetivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje:
Objetivo1. Ampliar y mejorar las CAPACIDADES BÁSICAS (atención, autonomía,
escucha, memoria, percepción visual, creatividad y motivación) que intervienen en
1.
la adquisición y consolidación de los aprendizajes básicos en el alumnado.
Objetivo 2. Mejorar los resultados escolares en las Áreas Troncales.
Objetivo 3. Trabajar las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud
para hacer frente al COVID-19.
Objetivo 4. Conseguir que el alumnado alcance las competencias básicas, sobre
todo lingüísticas y matemáticas, a través de actuaciones que se llevarán a cabo
para el alumnado que presente desfase curricular.
EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL:
-Favorecer el desarrollo integral del alumnado a través de juegos y materiales
que respondan a sus intereses y necesidades. Entre ellos: bingos, juegos de
preguntas y respuestas, laberintos, veo-veo, memories…
-Facilitar la resolución autónoma de problemas sencillos relacionados con su
entorno más próximo.
-Fomentar la autonomía a través de las rutinas diarias en el aula asumiendo
responsabilidades como la realización de hábitos básicos: higiene, desayuno, la
realización de trabajos, hábitos sociales (escuchar, pedir por favor, dar las
gracias, saludar…). En este sentido, hacer especial hincapié este año en los
hábitos de higiene tanto a la entrada (limpieza de manos y de zapatos) como a
lo largo de toda la jornada. Del mismo modo, favorecer el cuidado de sus cosas
y las de los demás: quitar y poner su abrigo y colocarlo, recoger después de
desayunar...
Actuaciones -Procurar que todos los materiales del aula sean accesible al alumnado.
-Favorecer la implicación de las familias en el desarrollo de las capacidades
del objetivo 1
mencionadas anteriormente a través de la propuesta de orientaciones y el
fomento del trabajo conjunto entre familia y escuela. Ofrecer estas indicaciones
en las reuniones generales y en las tutorías que se mantengan a lo largo del
curso.
EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
-Trabajar el correcto uso de la agenda escolar para evitar el olvido de las tareas
escolares o material.
-Enseñar distintas técnicas de estudio (resúmenes, esquemas…) que
favorezcan la autonomía del alumnado.
-Manejo de auto instrucciones en procesos automáticos de aprendizaje para
mejorar la atención y comprensión, así como subrayando palabras clave.
-Favorecer la creatividad a través de distintas actividades como la creación de
producciones a través de diferentes lenguajes (corporal, lingüístico, plástico y
musical) lo que repercutirá en el trabajo desarrollado con calma y tranquilidad en
nuestro alumnado.
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Objetivos generales y su planificación para el curso escolar
II
2021-2022:
-Mandar estudiar todos los días y preguntarles diariamente en clase, sobre todo
en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL:
ÁREA I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
En esta área se van a trabajar los siguientes aspectos:
❖ Mejorar las habilidades y destrezas motrices básicas.
• Se potenciará la coordinación óculo-manual y la expresión corporal
mediante actividades relacionadas con sus intereses (cuentos motores,
dramatizaciones, juegos…).
• Se trabajará la motricidad fina a través de actividades progresivas en
complejidad utilizando todo tipo de materiales: juegos de ensartado,
pinchitos, cosido, plastilina, fichas de grafomotricidad y de iniciación a la
lectoescritura.
• Se potenciará el desarrollo psicomotriz grueso mediante actividades que
requieran el desarrollo de las habilidades motrices básicas (correr, saltar,
girar, etc.). También se incidirá en el desarrollo del conocimiento del
esquema corporal (tanto propio como de sus iguales), el control del
equilibrio, la respiración, así como en el desarrollo del predominio lateral.
En este sentido, todos los días después del patio se incluirá en la rutina
de aula un momento de relajación y vuelta a la calma.
❖ Prevenir y dar respuesta a las dificultadas y limitaciones que puedan surgir
a lo largo del curso.
• Partir del principio de individualización de la enseñanza, considerando su
situación personal, motivaciones, intereses, etc...
Actuaciones • Registro anecdótico y contacto diario con la familia.
del objetivo 2 • Se hará un seguimiento del alumnado en coordinación con todo el
profesorado de la etapa.
• La evaluación del alumnado será global, continua y formativa;
basándonos en la observación directa y sistemática.
• Mejorando la comunicación con los alumnos y sus familias: reuniones,
notas informativas, Plataforma EducamosCLM.
• Informe final de nivel registrando los resultados obtenidos y las
dificultades encontradas (se realiza a final de curso).
ÁREA II. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO:
- Se va a profundizar en el conocimiento de su entorno más próximo, analizando
las características en las diferentes estaciones, el conocimiento de los días de la
semana, etc. De este modo se favorecerá la adquisición de las nociones
temporales. También a través del “Proyecto de la Prehistoria” se van a conocer
algunas de las características de esta época, materiales que utilizaban, forma de
vida, tipos de vivienda, animales, dinosaurios, profesiones (arqueólogos,
paleontólogos, etc). Además, se favorecerá el conocimiento de su entorno más
próximo a través del trabajo de las festividades y efemérides, monumentos de la
localidad, etc.
- Además, cada día se dedicará un tiempo al reconocimiento de números,
asociación de cantidades, cálculo mental y operaciones básicas, etc. Se partirá
del juego para el trabajo de estos contenidos partiendo siempre de la
manipulación para favorecer la comprensión.
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Objetivos generales y su planificación para el curso escolar
II
2021-2022:
Para el trabajo por proyectos se tendrán en cuenta las siguientes pautas:
• Potenciar la participación de las familias, fomentando la búsqueda de
información en casa y la elaboración de materiales para clase. Este año,
se ha propuesto para todo el Ciclo la realización de un proyecto anual
que girará en torno a “La Prehistoria”.
• Decoración de los rincones en las aulas y zonas comunes.
• Videos, murales y rincón temático.
ÁREA III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
- En Infantil se llevará a cabo una iniciación a la lectoescritura a través del
reconocimiento de las grafías y fonemas del abecedario español. Además, se
trabajará la escritura partiendo de la letra para llegar a la palabra. Se trabajará
también la expresión a través de la narración oral de experiencias propias,
invención de historias y cuentos, etc. Del mismo modo se fomentará el gusto por
la literatura a través de la lectura de cuentos y otros géneros literarios. Este año
se trabajará en todo el Ciclo el proyecto de “La Prehistoria”, a través de
actividades como por ejemplo: la lectura de cuentos relacionados con este tema,
así como el de “Como ha llegado hasta aquí”.
- También se reservará un momento cada semana para el trabajo de otros tipos
de expresión: plástica, musical, corporal, etc.
EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
- De manera general, en todos los cursos y áreas se trabajará la buena
presentación en los cuadernos: buena caligrafía y organización…
a) MATEMÁTICAS:
- En 1º y 2º de E.P. se utilizarán recursos didácticos que acompañan al libro de
texto. Para trabajar el cálculo mental se realizarán juegos interactivos y otras
actividades, también se utilizarán historias que fomenten el cálculo mental de
sumas y restas. En 2º, también se utilizará un “pasaporte de tablas de
multiplicar”.
- En 3º de E.P. se comienza el curso repasando los contenidos más esenciales
del curso anterior como sumas y restas llevando, tablas del 2 y del 3, números
hasta el 999, operaciones con el dinero y las horas. Además, se van a trabajar
los contenidos no vistos referentes a la división. A lo largo del curso se seguirá
incidiendo en la resolución de problemas, para lo que se dedicará una sesión
específica a la semana, y práctica de cálculo mental, así como en el aprendizaje
de las tablas de multiplicar con juegos en la pizarra digital.
- En 4º de E.P. se refuerzan los contenidos que tras la corrección de las
evaluaciones iniciales muestran carencias, en concreto el cálculo mental y la
resolución de problemas. Estos contenidos se trabajarán además a lo largo de
todas las unidades didácticas. Al finalizar cada unidad, se realizan actividades
de síntesis y resumen de contenidos en forma de juegos en la pizarra digital, con
el fin de incrementar la motivación del alumnado.
Otros contenidos a reforzar son: tipos de ángulos, figuras geométricas, tablas de
multiplicar y divisiones.
- En 5º y 6º de E.P. se trabajará el razonamiento matemático mediante talleres
de problemas y su aplicación a la vida cotidiana, el cálculo mental y escrito
dedicando una sesión semanal a cada aspecto.
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II
2021-2022:
- Se realizarán concursos matemáticos y representación de los problemas.
b) LENGUA CASTELLANA:
- En todos los niveles de la etapa de Educación Primaria se trabajará un
cuaderno de ortografía “Mis juguetes las palabras y mi amigo el
diccionario”, ediciones Maspe (acuerdo de claustro, acta del 24 de mayo de
2021).
- En los cursos de 1º y 2º de E.P.: se aplicarán estrategias didácticas en los
siguientes aspectos: ortografía natural (m+o es mo), ortografía contextual (letras
complicadas que suenan diferente g-gu, c/z), ortografía reglada (listado de
palabras b/v). Se utilizará “la palabra protagonista”, una ficha que completarán
los alumnos de vez en cuando (dividir en sílabas, contar vocales y consonantes,
escribir una oración…). Además, los alumnos pueden traerse cuentos para leer
tras terminar las tareas.
En 2º de E.P. se llevarán a cabo actividades de escritura libre en el
cuaderno para desarrollar la autonomía.
- En 3º de E.P. Se comienza con un recordatorio de los contenidos básicos de
2º. Se insistirá sobre todo al principio en el buen uso de las mayúsculas, de los
puntos y otros signos de ortografía y de la buena utilización de los mismos en la
escritura autónoma en el cuaderno.
El contenido de la comprensión lectora será trabajado a lo largo de todas las
unidades didácticas. Se fomentará la lectura leyendo de forma grupal una
colección de libros de la biblioteca del centro.
En 4º de E.P. se trabajarán dictados semanalmente y cuando los niños
comentan alguna falta de ortografía se les hará reflexionar sobre el error, para
que ellos mismos sepan por qué la han escrito mal.
Para fomentar la lectura, los alumnos traerán un libro de casa que irán
leyendo en los tiempos que tengan libres cuando terminen las actividades. Por
otro lado, se destinará una sesión a la semana para realizar lectura conjunta,
utilizando los libros de la biblioteca del centro de los que se dispone un número
de ejemplares suficiente para todos los alumnos del grupo clase.
- En 5º y 6º de E.P. se trabajará la lectura dedicando el primer momento de la
sesión de Lengua a que los alumnos/as lean un libro de elección personal. Para
la ortografía, se reforzará a través de un libro específico de este aspecto.
- Solicitud del Plan de Éxito Educativo: Prepara-T, a desarrollar a partir del
2º trimestre, para el alumnado de 1º a 6º de E.P. Se ha seleccionado a
aquellos alumnos/as que en las Áreas de Lengua Castellana y Matemáticas
presentan dificultades en la adquisición de las Competencias Clave de la etapa
y precisan medidas ordinarias de refuerzo y apoyo educativo.
c) CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES:
-Se realizarán actividades más motivadoras, participativas: se visualizarán
películas, libros digitales, documentales y vídeos explicativos relacionados con
los contenidos de ambas áreas. Se realizarán esquemas en español (sociales)
y en inglés (naturales), se utilizarán imágenes reales, se enseñará a buscar
información concreta y a su exposición, se plantearán trabajos que interesen a
los alumnos a través de la realización en grupo (para fomentar el trabajo
cooperativo), se realizarán pequeños experimentos en clase, se utilizará el Atlas,
la pizarra digital… Se suprimirán exámenes, siendo sustituidos por trabajos y
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II
2021-2022:
exposiciones orales para así adquirir los aprendizajes de una manera más
significativa. Se priorizarán contenidos centrándose en los más importantes y
trabajándose de una manera más manipulativa para despertar aún mayor interés
por el área, usando una metodología más innovadora y activa.
- Se harán murales sobre contenidos básicos y que les sirva de apoyo visual.
- Se utilizarán distintas técnicas de estudio, para aumentar la motivación por el
aprendizaje (esquemas, resúmenes, mapas conceptuales…) y sintetizar los
contenidos de las áreas, ofreciéndoles distintas opciones para el estudio. Se
preguntará diariamente para “forzar” al estudio y que adquieran un hábito.
- En 1º y 2º se afianzarán contenidos con el uso de la pizarra digital o proyector,
realizarán murales, dibujos en el cuaderno, actividades online, cuadernos
interactivos, lapbooks…
- En 3º y 4º de E.P., el trabajo de las normas de higiene y de convivencia en el
centro se refuerzan de forma constante en el aula. Otros de los contenidos a
reforzar son el sentido crítico a través de la reflexión (por qué ocurren los hechos,
qué se puede hacer para mejorarlos...). En Natural Science se reforzarán
contenidos en los que se han apreciado peores resultados en la evaluación
inicial: máquinas, tipos de energía y fuerzas.
Se trabajarán aspectos relacionados con las técnicas de estudio, que
ayudan a sintetizar la información como son: elaboración de esquemas,
resúmenes, mapas conceptuales y técnica del subrayado de las ideas
principales.
La metodología de trabajo incluirá juegos interactivos en la pizarra digital,
actividades en genially y otros recursos digitales con el fin de incrementar la
motivación del alumnado.
- En 5º y 6º de E.P. se repasarán semanalmente los contenidos ya vistos
mediante la formulación de preguntas (orales o escritas), favoreciendo el estudio
a través de medios visuales como esquemas, mapas conceptuales, pequeños
resúmenes… También se utilizarán herramientas digitales para la visualización
de videos y realización de juegos que aumenten la motivación hacia estas
asignaturas.
d) INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EN EDUCACIÓN PRIMARIA:
- En Educación Infantil aunque este curso se ha cambiado el libro de inglés
anterior por el de “Big Wheel”, se seguirá trabajando el vocabulario relacionado
con las rutinas diarias, festividades o centros de interés a través de flashcards,
canciones, juegos, vídeos…
- En 1º y 2º de Ed. Primaria se trabajará más la expresión oral con órdenes
sencillas y de uso cotidiano, diálogos, audiciones, juegos en pareja y pequeño
grupo y con canciones, la comprensión escrita con lectura de cuentos, la
realización de la asamblea utilizando el vocabulario correspondiente. Se
Utilizarán recursos digitales, wordcards, flash-cards para realizar juegos y
actividades lúdicas.
- En 3º y en 4º de E.P. se reforzará la expresión oral y escrita a través de juegos,
así como con el uso de recursos digitales y las TIC. En 4º de E.P. se reforzarán
las siguientes estructuras para la creación de oraciones en presente simple, con
los verbos “to be” y “can”.
- En 5º y 6º de Ed. Primaria: se introducirán dictados en las pruebas escritas
con el vocabulario y tiempos verbales (formas gramaticales) vistos. Además, se
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II
2021-2022:
dedicará una sesión semanal a trabajar la destreza de “speaking”, para estimular
esta faceta puesto que es en la que más dificultades presenta el alumnado.
En las dos etapas (Educación Infantil y Educación Primaria) se continuará
con la elaboración del Portfolio en todos los cursos e iniciará en el curso de 3
años de Educación Infantil, a través de la selección de las 2 o 3 fichas favoritas
del alumno durante el curso. Además, todo el profesorado que imparte inglés y
las Disciplinas No Lingüísticas/Proyecto Bilingüe se coordinará para conseguir
una continuidad en los aprendizajes en la segunda lengua.
Durante el presente curso escolar y debido a la pandemia se ha dado mucha
importancia al trabajo con nuestro alumnado de las normas sanitarias en relación
al COVID-19, para ello se están realizando diferentes actividades de higiene y
salud, funcionamiento del centro ocasionado por la nueva normalidad, tales
Actuaciones
como lavado de manos, uso del gel hidroalcohólico, turnos para ir al baño, uso
del objetivo 3
correcto de mascarillas, distancia de seguridad en pasillos y aulas,
desplazamientos dentro del centro y la utilización individual de materiales.
Todas estas medidas están reflejadas en el Plan de Inicio de curso.
Actuaciones
Plan de refuerzo y Apoyo.
del objetivo 4
Calendario de
Curso escolar 2021-22
los 4 objetivos
Los responsables de llevar a cabo todas las actuaciones son el profesorado del
Responsables centro (E. Directivo, EOA, tutores/as y especialistas) en colaboración con:
de los 4 Delegación Provincial, AMPA, CRFP, S. Sociales, Ayuntamiento, IES, centros
objetivos docentes, otras instituciones,…
En cuanto a los recursos económicos y materiales que disponemos para llevar a
cabo todas estas actuaciones previstas y todas aquellas que puedan surgir a lo
largo del curso, serán:
Recursos
económicos/ • Presupuesto del centro.
Recursos • Dotación de recursos informáticos de la Consejería de Educación,
materiales de Cultura y Deportes/Delegación Provincial.
los 4 objetivos • Aportaciones del AMPA, Ayuntamiento y otras instituciones o
empresas.
• Aportaciones de las editoriales.
Los procedimientos de seguimiento y evaluación para todas las actuaciones son:
1.- Reuniones: de Ciclo-Nivel, Equipo Docente, CCP, EOA, Claustros, Consejo
Escolar, IES, Comisiones, con distintos organismos...
Procedimiento 2.- Entrevistas, visitas y reuniones de familias.
de evaluación 3.- Observación directa y sistemática.
de los 4 4.- Agenda del alumno.
objetivos 5.- Estadísticas y cuestionarios.
6.- Notificaciones por escrito.
7.- Valoración, a través de diferentes pruebas, de las actividades propuestas
llevadas a cabo por el profesorado, alumnado y familias.
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Objetivos generales y su planificación para el curso escolar
II
2021-2022:
8.- Notificaciones a través de la Plataforma Educamos CLM.
9.- Página WEB del centro.
II.2. Objetivos en la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar:
Objetivo 1. Concienciar a TODAS las familias de la importancia de la asistencia de
2. forma regular al colegio.
Objetivo 2. Prevenir, detectar y seguir las faltas de los alumnos con un control
diario.
-Reuniones periódicas con las familias.
-Divulgación de información referida a que cuando un alumno/a falta sea por un
Actuaciones motivo justificado y de ello se informará al centro. Trabajaremos para que no
dejen de asistir al centro por miedo al COVID-19.
del objetivo 1
-Extender la información no sólo a toda la comunidad educativa, sino también a
los propios alumnos/as.
-Reuniones de coordinación con familias y profesorado.
-Registro de faltas diario, tanto justificadas como sin justificar, e informar a las
familias que deben comunicar el motivo de la ausencia lo antes posible. El
profesor se pondrá en contacto con la familia en caso de que un alumno falte
varios días para averiguar el motivo de las ausencias, si no se soluciona se
Actuaciones pondrá en conocimiento del Equipo Directivo y, en último caso, se trasladará a
del objetivo 2 la Comisión de Absentismo (Consejo Escolar de la localidad) y se abrirá el
protocolo.
-Permitir ajustes que permita recuperar al alumno/a absentista, si lo hubiera,
mediante adaptaciones que favorezcan su ritmo de aprendizaje particular y
evitando la desmotivación.
Calendario de
Curso escolar 2021-22
los 2 objetivos
Responsables Los responsables de llevar a cabo todas las actuaciones son el profesorado del
centro (E. Directivo, EOA, tutores/as y especialistas) en colaboración con: S.
de los 2
Sociales, Ayuntamiento, centros docentes…
objetivos
En cuanto a los recursos económicos y materiales que disponemos para llevar a
Recursos cabo todas estas actuaciones previstas y todas aquellas que puedan surgir a lo
económicos/ largo del curso, serán:
Recursos • Presupuesto del centro.
materiales de • Dotación de recursos informáticos de la Consejería de Educación,
los 2 objetivos Cultura y Deportes/Delegación Provincial.
Procedimiento Los procedimientos de seguimiento y evaluación para todas las actuaciones son:
de evaluación 1.- Reuniones: Equipo Directivo, EOA, Consejo Escolar, Consejo Escolar de la
de los 2 localidad...
objetivos 2.- Entrevistas, visitas y reuniones de familias.
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Objetivos generales y su planificación para el curso escolar
II
2021-2022:
3.- Observación directa y sistemática.
4.- Agenda del alumno.
5.- Notificaciones por escrito.
6.- Notificaciones a través de la Plataforma Educamos CLM.
II.3. Objetivos en la organización de la participación y la convivencia:
Objetivo 1. Dotar de herramientas al alumnado para: resolver conflictos de forma
constructiva y a través del diálogo, controlar la impulsividad, lograr habilidades de
3. empatía o capacidad para hacerse cargo de los estados emocionales de otras
personas.
Objetivo 2. Prevenir, detectar y evitar situaciones de transfobia, exclusión, violencia
de género, ejercidas sobre las personas menores cuya identidad sexual y/o de
género no coincide con el sexo asignado al nacer, que permita identificar sus
necesidades y adoptar, en su caso, las medidas educativas, sanitarias y sociales
adecuadas.
Objetivo 3. Trabajar los VALORES elegidos.
Objetivo 4. Fomentar la participación de toda la comunidad educativa: familias,
alumnos y profesorado, en todas las actividades desarrolladas en el Centro.
Objetivo 5. Trabajar en el cumplimiento de las Normas de aula y centro.
Objetivo 6. Abordar con ímpetu el trabajo por la corrección de los malos hábitos de
suciedad en los recreos y de alboroto en las aulas, pasillos y otras instalaciones
del centro, desde el principio de curso e involucrando a todos.
-Desarrollo de medidas dirigidas a potenciar la puesta en marcha de actividades
de mediación, ayuda entre iguales y resolución positiva de conflictos.
-Planificación y coordinación de actuaciones para la prevención y detección de
situaciones de riesgo del acoso escolar, desde la tutoría y áreas o materias del
currículo.
-Diseñar las actividades generales que se llevarán a cabo este curso dentro de
nuestro Plan de Convivencia, para favorecer la mejora de la convivencia y mediar
Actuaciones o solucionar conflictos entre compañeros/as y que no se reiteren.
-Organización de actividades colectivas de dinámicas de cohesión de grupo.
del objetivo 1
-Fomento de la realización de actividades que potencien en el conjunto de la
comunidad educativa el sentimiento de pertenencia al centro escolar.
-Desarrollo de actividades de sensibilización, a través de la tutoría, incluyendo la
participación de determinadas instituciones y entidades.
-Difusión de los derechos y deberes del alumnado, en los términos que recoge
la legislación vigente en materia de menores.
-En los cursos inferiores de Educ. Primaria se realizarán coloquios cuando sea
necesario sobre las conductas o comportamientos indebidos durante la jornada
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