TÍTULO: Tecnología de los Sistemas de Energía Solar Fotovoltaica UNIVERSIDAD: Universidad Internacional de Andalucía. Universidad de Málaga
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TÍTULO: Tecnología de los Sistemas de
Energía Solar Fotovoltaica
UNIVERSIDAD: Universidad Internacional
de Andalucía. Universidad de Málaga
11. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1 Denominación
Tecnología de los Sistemas de Energía Solar Fotovoltaica
1.2 Universidad solicitante y centro, Departamento o Instituto
responsable del Programa
Universidad Internacional de Andalucía. www.unia.es
Página web del programa (www.unia.es/fotovoltaica)
Universidades participantes:
Universidad de Málaga
Universidad de Jaén
Responsables:
Mariano Sidrach de Cardona Ortín. msidrach@ctima.uma.es
Catedrático de Universidad. Universidad de Málaga
Gustavo Nofuentes Garrido. gnofuen@ujaen.es
Profesor Titular de Universidad. Universidad de Jaén
1.3 Tipo de enseñanza ( presencial, semipresencial, a distancia)
Virtual
21.4 Número de Plazas de nuevo ingreso ofertadas
CURSO ACADÉMICO 2009/2010: 30 plazas. Mínimo: 10 estudiantes
CURSO ACADÉMICO 2010/2011: 30 plazas. Mínimo: 10 estudiantes
CURSO ACADÉMICO 2011/2012: 30 plazas. Mínimo: 10 estudiantes
CURSO ACADÉMICO 2012/2013: 30 plazas. Mínimo: 10 estudiantes
CURSO ACADÉMICO 2013/2014: 35 plazas. Mínimo: 10 estudiantes
CURSO ACADÉMICO 2014/2015: 35 plazas. Mínimo: 10 estudiantes
1.5 Número de créditos y requisitos de matriculación
60 ECTS
Estar en posesión de un título de Grado, o de alguno de los actuales
Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico, Ingeniero
Técnico. Diplomado o Maestro o cualquier otro expresamente declarado
equivalente.
Estar en posesión de un título universitario extranjero no homologado
en España al nivel de grado y que faculte en el país de origen para
cursar estudios de postgrado
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del
Suplemento Europeo al título de acuerdo con la normativa
vigente.
Naturaleza de la institución que concede el título....................Pública
Naturaleza del centro Universitario en el que el
Titulado ha finalizado sus estudios.............................Público(No
adscrito)
Profesionales para las que capacita una vez obtenido el título...El título
no está vinculado a una profesión regulada
Lenguas utilizadas a lo lago del proceso formativo..................
Castellano
32. JUSTIFICACIÓN
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés
académico, científico o profesional del mismo
Los sistemas fotovoltaicos han experimentado un fuerte desarrollo en
los últimos años. Las actuales políticas de apoyo y fomento de la
energía solar fotovoltaica, puestas en marcha en la práctica totalidad
de los países industrializados, ha originado el enorme crecimiento que
año tras año está experimentando esta tecnología. Desde 1998, el
mercado solar fotovoltaico ha estado creciendo a una tasa promedio del
35% anual, y tiene ya un valor de más de 9 mil millones de euros
anuales. En 2006, la potencia total instalada de sistemas solares
fotovoltaicos alcanzó un nuevo máximo de 6.500 MWp, comparado con
1.200 MWp que había en 2000. Este altísimo crecimiento significa que
en algunas zonas, llegará a ser competitiva con los precios que paga el
consumidor de electricidad para 2015. Además, a través de la
fotovoltaica se puede evitar el vertido a la atmósfera de miles de
millones de toneladas de CO2, crear millones de empleos y dar energía
renovable a hogares de todo el mundo.
En este contexto, la administración española y, también, la
administración andaluza, han apostado decididamente por este tipo de
tecnología y para ello han propiciado un marco legal muy favorable
para su desarrollo. Esta situación ha originado, no sólo que se esté
incrementando el número de instalaciones que se están llevando a cabo
sino también su tamaño.
En este contexto, la administración española y, también, la
administración andaluza, han apostado decididamente por este tipo de
tecnología y para ello han propiciado un marco legal muy favorable
para su desarrollo. Esta situación ha originado, no sólo que se esté
incrementando el número de instalaciones que se están llevando a cabo
sino también su tamaño.
Así, según datos de junio de 2009 de la Comisión Nacional de la
Energía, la potencia fotovoltaica conectada a red en España ha sido de
3.404 MW. Esto ha supuesto que se ha cubierto con fotovoltaica en
2008 el 1% de la demanda anual de electricidad y se espera que se
cubra el 1,5% en el 2009.
4Algunos de los logros mas significativos del sector fotovoltaico en
España son:
•Líder mundial en fotovoltaica per cápita, por delante de Alemania y
Luxemburgo, con 75,19 W/habitante
• Líder mundial en potencia instalada durante 2008, por delante de
Alemania y EE UU, con 2.661 MW
• Líder mundial en cobertura de la demanda de electricidad, con el 1%
en 2008 y alrededor del 1,5% en 2009
• Castilla-La Mancha, con 809 MW, es la comunidad con más potencia
instalada; Murcia, con 289 MW, es la región con mayor presencia; y
Extremadura es la primera por cobertura de la demanda eléctrica, con
más del 5%
• La fabricación de equipos solares creció un 70% en células y un 215%
en módulos, lográndose una capacidad de producción nacional de 900
MW anuales, el 7% mundial
• El mercado fotovoltaico español alcanzó en 2008 un valor superior a
los 16.000
La industria solar es uno de los sectores clave para reducir las
emisiones de gases de efecto invernadero, y según las previsiones
recogidas en informe: en 2030 las reducciones anuales de CO2
alcanzarían los mil millones de toneladas, equivalentes a las emisiones
totales de la India en 2004, o a las producidas por 300 centrales
térmicas de carbón. Los ahorros acumulados por la generación solar
para 2030 llegarían a ser 6.600 millones de toneladas.
Según se recoge en el informe elaborado por el European Photovoltaica
Industry Association: Solar Generation-IV 2007 (diciembre 2007), los
resultados que han obtenido muestran claramente que, incluso con una
línea base relativamente baja, la Electricidad Solar tiene el potencial de
contribuir de forma relevante tanto al suministro mundial de energía
del futuro como a la reducción del impacto del cambio climático. Las
cifras siguientes corresponden a la hipótesis Avanzada:
Rendimiento de la Electricidad Solar mundial en 2030
6,4% de la demanda mundial de electricidad según la hipótesis de
consumo de electricidad de la AIE
9,4% de la demanda mundial de electricidad según la hipótesis
Alternativa
Rendimiento de la Electricidad Solar mundial en 2040
20% de la demanda mundial de electricidad según la hipótesis de
consumo de electricidad de la AIE
28% de la demanda mundial de electricidad según la hipótesis
Alternativa
5Previsiones detalladas para el año 2030
Capacidad acumulativa de los Sistemas FV 1.272 GWp
Producción de electricidad 1.802 TWh
Consumidores con Conexión a Red 776 millones
Consumidores sin Conexión a Red 2.894 millones
Potencial de creación de empleo 6,33 millones de puestos de trabajo
Valor de mercado 318.000 millones de euros al año
Coste de la Electricidad Solar De 0,07 a 0,13 euros por kWh
dependiendo de la situación
Reducción acumulativa de CO2 6.671 millones de toneladas de CO2
Ante esta situación, la escasez de profesionales en este sector puede
acabar suponiendo un freno al desarrollo y utilización de estas
tecnologías, o bien, a tener que buscar esos profesionales fuera.
Actualmente, son muchos los cursos de expertos y Master en Energías
Renovables que tratan, como parte de sus contenidos los sistemas
fotovoltaicos, aunque en general, dedicando sólo algunos de los temas,
dada la amplitud de sistemas energéticos basados en el
aprovechamiento de energía renovables que existen: térmica, biomasa,
eólica, fotovoltaica... Sin embargo, la madurez alcanza por la tecnología
fotovoltaica, con altos índices de crecimiento y de desarrollo
tecnológico, requieren personal técnico formado específicamente en la
ingeniería de este tipo de sistemas.
Este curso está dirigido tanto a estudiantes españoles como de países
latinoamericanos y del norte de África
2.2. Referentes externos a la universidad proponente que
avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o
internacionales para títulos de similares características
académicas.
Para la elaboración del programa del máster se ha contado con
profesores y profesionales con amplia experiencia en el tema objeto del
máster, de España y de otros países con experiencia y trayectoria
reconocida en éste ámbito. En concreto, en la elaboración del programa
se ha contado con la colaboración y supervisión, en las distintas
materias, de las personas que se indican para cada una de las
universidades, entidades y empresas que se relacionan:
Instituto de Energía Solar de la Universidad Politécnica de Madrid.
Universidad Sao Paulo de Brasil.
Universidad Federal de Río Grande del Sur de Brasil.
Universidad del Valle de Guatemala.
6 Universidad Politécnica de Cataluña.
Universidad de Málaga. Laboratorio de Energía Solar Fotovoltaica.
Universidad de Jaén. Grupo de Investigación en Energía Solar
Fotovoltaica.
Centro de Investigaciones Energéticas Medioambientales y
Tecnológicas, del Ministerio de Industria y Energía.
Isofotón. Departamento I+D.
Proener I+D.
Innovación en Sistemas de Monitorización.
Como puede comprobarse, la mayoría de las instituciones que son
referencia en España y Latino América en el ámbito de la energía solar
fotovoltaica han participado en la definición del programa del máster, lo
que asegura la calidad del programa que se presenta.
Se han consultado, además, los programas de máster y/o doctorados
que guardan una relación con la temática del máster, entre otros, los
siguientes:
Máster en Energía Solar Fotovoltaica, de la Universidad Politécnica
de Madrid
Máster Europeo en Energías Renovables de la Universidad de
Zaragoza
Máster Ingeniería y Gestión de las Energías Renovables de la
Universidad de Barcelona
Máster online Photovoltaics de la Universidad de Freiburg
(http://www.pv-master.com/), desarrollado en colaboración con
el Franhoufer ISE.
European Master in Renewable Energy, de la Universidad de
Northumbira en Newcastle (http://www.master.eurec.be/PV)
Master course in Photovoltaic Engineering, de la Universidad de
Roma Tor Vergata
(http://www.masterpv.org/eng/master_photovoltaic_engineering.
html)
Aunque según el RD 1393/2007, en el punto 2.2 del Anexo I, Memoria
para la solicitud de verificación de Títulos Oficiales (pág 44046), se
especifica que los referentes externos sólo hay que incluirlos en los
títulos de grado (“En el caso de los títulos de Graduado o Graduada:
Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para
títulos de similares características académicas”), se han incluido en
esta memoria estos referentes.
Por último, este programa, fue evaluado en el curso 2007/2008 por la
Agencia Andaluza de Evaluación (AGAE) y la evaluación que se hizo del
7mismo fue muy positiva (se hizo una evaluación contando con varios
expertos). Se adjunta la evaluación del máster y del doctorado que se
hizo por parte de la AGAE. Para su puesta en marcha se tuvieron en
cuenta todas las recomendaciones que se indicaban en los informes de
evaluación.
82.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y
externos utilizados para la elaboración del plan de estudios
A través de los contratos que el director y los profesores del curso
tienen con empresas del sector, así como por las investigaciones e
innovaciones que se están desarrollando en los grupos de investigación
de algunos de los profesores participantes y en los centros de
investigación de otros, se ha elaborado un programa docente que
9pretende, por una parte, dar respuesta a las demandas de personal
cualificado planteadas por las empresas así como, por otro, a la
capacitación de profesionales de este sector en las últimas tecnologías
e innovaciones que se están llevando a cabo.
Como resumen del procedimiento de consulta, los colectivos con los
que se realizó son, por una parte, investigadores y profesores de
universidades y organismos públicos de investigación y, por otra,
profesionales del sector de la Energía Solar Fotovoltaica vinculados a
empresas que son un referente nacional en este ámbito. En concreto se
consultaron a las siguientes personas de las universidades,
instituciones públicas y empresas citadas en el apartado anterior:
Instituto de Energía Solar de la Universidad Politécnica de Madrid. Dr.
Antonio Martí.
Universidad Sao Paulo de Brasil. Roberto Zilles.
Universidad Federal de Río Grande del Sur de Brasil. Arno Krenzinger
Universidad del Valle de Guatemala. Eduardo Álvarez Massi.
Universidad Politécnica de Cataluña. Santiago Silvestre
Universidad de Mälaga. Laboratorio de Energía Solar Fotovoltaica.
Mariano Sidrach de Cardona, Llanos Mora López, Pedro Carpena.
Universidad de Jaén. Grupo de Investigación en Energía Solar
Fotovoltaica. Jorge Aguilera Tejero, Gabino Almonacid, Gustavo
Nofuentes Garrido, Leocadio Hontoria.
Centro de Investigaciones Energéticas Medioambientales y
Tecnológicas, del Ministerio de Industria y Energía. Lourdes Ramirez,
Faustino Chenlo, Miguel Alonso.
Isofotón. Departamento I+D. Paula Sánchez
Proener I+D.
Innovación en Sistemas de Monitorización. Michel Piliougine.
Todos ellos cuentan con una amplia experiencia y reconocimiento en
este campo, y son muy conocidos (tanto los profesionales y profesores
como sus centros de procedencia) en el campo de la energía solar
fotovoltaica.
El procedimiento de consulta seguido fue mantener una serie de
reuniones (presenciales y a través de videoconferencia) con ellos. En
estas reuniones se fueron definiendo y concretando las competencias
que el sector y la investigación esperaba de los profesionales que
superaran el máster y se perfiló la programación que daba respuesta a
estas necesidades detectadas.
103.1. OBJETIVOS
3.1. Competencias a adquirir por el estudiante
Los objetivos generales del máster son:
Desarrollar conocimiento sobre las propias habilidades y cómo
potenciarlas, y desarrollar habilidades de planificación, control y
evaluación del autoaprendizaje (aprender a aprender). Al tratarse de un
máster virtual, este objetivo se trabaja desde el principio y durante todo
el máster de forma continua.
Desarrollar las capacidades de análisis y síntesis, mediante la
identificación de las distintas situaciones y procesos de estudio y su
integración en un modelo explicativo.
Desarrollar y trabajar las capacidades de organización, planificación y
potenciar las habilidades de liderazgo, las habilidades para el trabajo en
equipo, y como consecuencia, la capacidad para analizar y valorar las
opciones expuestas por los demás con el objetivo de alcanzar acuerdos.
Desarrollar habilidades para la gestión de la información mediante la
utilización de las nuevas tecnologías digitales y su integración en el
ejercicio profesional.
Desarrollar la capacidad de elaboración de trabajos y exposición
argumentada de los puntos de vista propios.
Desarrollar la habilidad para transferir el conocimiento académico a las
diferentes situaciones reales que se encontrarán en el desempeño de su
función profesional.
Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica de forma creativa
Compromiso con la identidad, el desarrollo y la ética profesional.
De acuerdo con las indicaciones del RD 1393/2007, las
competencias básicas (CB) que se proponen en este máster son:
1. Los estudiantes serán capaces de aplicar los conocimientos adquiridos
y tendrán capacidad para resolver de problemas en entornos nuevos o
poco conocidos dentro de contextos más amplios relacionados con el
área de energía solar fotovoltaica. Esta competencia se adquirirá en
todas las materias que integran el máster, gracias a los ejercicios y
problemas que se irán proponiendo a lo largo del mismo. Además, el
proyecto final de máster, que tiene carácter obligatorio, les hará
enfrentarse a una situación compleja para cuya resolución deberán
utilizar, de manera general, muchas de las materias estudiadas.
112. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y sabrán
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios. Para adquirir esta competencia, a lo largo del
máster se propondrán temas de debate mediante los foros del Campus
Virtual. En concreto, están previstos trabajos en las materias de
Introducción a los Sistemas de energía solar Fotovoltaica y Análisis
económico. En los mismos se plantearán cuestiones que requerirán la
reflexión de los estudiantes sobre las implicaciones y costes
medioambientales de las distintas fuentes de energía, la utilización de
las energías renovables, y en especial de la fotovoltaica, en los países
en desarrollo, etc.
3. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –justificándolas-
a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades. Esta competencia será adquirida a lo largo de todo el
máster, ya que en todas las materias se les solicita a los estudiantes
que elaboren sus propias conclusiones y las presenten a sus
compañeros utilizando foros de debate. También el proyecto final de
máster servirá para adquirir esta competencia, ya que deberán
presentar las conclusiones del mismo ante un Tribunal (público
especializado). Para ello, podrán utilizar siembre toda la información
facilitada en el máster y la obtenida en búsquedas en internet.
4. Los estudiantes tendrán las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran
medida autónomo. Esta competencia la adquieren de manera natural
durante todo el desarrollo del máster, al impartirse éste de forma
virtual. Para conseguirlo, desde el principio, se solicita al estudiante la
planificación de sus propios tiempos de estudio, y la adecuación de
estos al cronograma que se les entrega en la guía del máster.
Por otra parte, los objetivos y el perfíl de competencias específicos que
se adquirirán son:
Los objetivos específicos son los siguientes:
• Diseñar y dimensionar un sistema fotovoltaico: sus distintos
componentes y su papel dentro del sistema.
• Calcular la energía solar que va recibirá determinar su producción
energética y su dependencia con los parámetros climáticos
• Aplicar y detallar todas las medidas de seguridad y protecciones
necesarias
12• Elaborar toda la documentación técnica, planificación y gestión de
un proyecto
• Aplicar toda la Normativa técnica aplicable y trámites para su
legalización.
• Determinar la viabilidad de este tipo de sistemas a partir del
análisis económico
• Monitorizar y evaluar su funcionamiento.
• Analizar e interpretar datos reales registrados sobre el f
uncionamiento de sistemas fotovoltaicos.
Al finalizar sus estudios los estudiantes tendrán, de acuerdo con los
descriptores de Dublín:
• Una comprensión sistemática de los sistemas de energía solar
fotovoltaica y dominarán las habilidades, técnicas y métodos de
experimentación e investigación en este campo.
• Sabrán diseñar y poner en práctica un proceso completo de
elaboración de un proyecto de ingeniería solar fotovoltaica y
tendrán conocimientos para abordar un proyecto de investigación
en las líneas de la ingeniería fotovoltaica.
• Habrán realizado un proyecto final de máster en alguno de los
temas del área de ingeniería solar fotovoltaica.
• Serán capaces de realizar un análisis crítico y la evaluación y
síntesis de nuevos proyectos de ingeniería fotovoltaica
• Sabrán comunicarse con sus compañeros, con la comunidad
académica, con los profesionales del sector y con la sociedad en
general en el área de energía solar fotovoltaica.
• Serán capaces de fomentar en contextos académicos y
profesionales el avance tecnológico en el ámbito de la energía
solar fotovoltaica dentro de una sociedad basada en el
conocimiento.
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y
procedimientos accesibles de acogida y orientación de los
estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la titulación
13La Universidad Internacional de Andalucía, a través del
Vicerrectorado de Ordenación Académica y estudios de Postgrado, ha
establecido, desarrollado y consolidado diferentes acciones y
procedimientos para informar, difundir y orientar a los diferentes
colectivos implicados sobre la oferta académica de esta universidad así
como de los diferentes procesos implicados en los mismos
diferenciando tres grandes momentos: orientación de acceso, desarrollo
y salidas profesionales.
En este apartado haremos referencia al primero de estos momentos:
orientación de acceso.
1.-Elaboración y Difusión de Material Informativo
Dentro de la labor de difusión que la Universidad Internacional de
Andalucía lleva a cabo podemos destacar la elaboración de
publicaciones y material divulgativo que tiene la finalidad de informar al
futuro alumnado sobre la oferta académica de esta Universidad así
como de sus diferentes servicios y actividades.
Estos materiales se elaboran según cada caso en diferentes soportes
haciendo uso de la página web de la UNIA (www.unia.es ) como
elemento integrador de la información.
2.- Participación en Salones y Ferias Educativas
La Universidad Internacional de Andalucía dentro de su política de
promoción de su oferta educativa acude todos los años a diversos
Salones , Ferias Educativas y Foros de Empleo tanto nacionales como
internacionales. Como reseña caben destacar: Europosgrado Chile,
Argentina, México; Qualifica (Oporto)...
3.- Jornadas de Puertas Abiertas
El objetivo de estas jornadas es que los posibles estudiantes de la
UNIA conozcan las características más destacadas de ésta Universidad.
Estas jornadas se desarrollarán tanto en la modalidad presencial
como virtual por medio de la página web de la Universidad.
14El contenido de dichas Jornadas versará sobre diferentes aspectos entre
los que podemos destacar:
Presentación general de la UNIA.
Características académicas de los diferentes estudios de la UNIA
así como de sus posibles salidas profesionales
Formas de acceso y matriculación
Ayudas y becas al estudio
Servicios que ofrece nuestra universidad a los estudiantes.
4.- Herramienta telemática Consejería de Innovación, Ciencia y
Empresa de la Junta de Andalucía, para el proceso de preinscripción
y selección
(http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/)
5.- Difusión mediante prensa.
4.2.Acceso y admisión de estudiantes.
El número máximo de estudiantes en el Máster será de 35, y el
período lectivo de los cursos estará comprendido entre octubre de 2014
y septiembre de 2015. Los cursos se impartirán preferentemente en
horario de tarde. La superación de los 60 créditos permitirá la obtención
del Título de Máster Oficial y con un total de 300 créditos dará la
posibilidad de realizar la Tesis Doctoral.
No se prevé la inclusión de pruebas de acceso especiales. sin
embargo, tratándose de estudiantes de países cuya lengua materna sea
diferente al español, será necesario acreditar, junto a la solicitud, el
conocimiento suficiente de nuestra lengua (B1, Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas).
De superar el número de solicitudes a la oferta de plazas del
programa, el elenco ordenado de estudiantes, según la puntuación
obtenida con arreglo a los siguientes criterios, es determinante de la
admisión:
- Nota media del expediente académico
- Conocimiento de Idiomas (B1, Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas).
- Metas Profesionales
- Experiencia profesional relacionada con las materias del
Máster
15- Participación en Proyectos de Investigación relacionados con
el Máster.
Las titulaciones con preferencia para el acceso son:
- Ingeniero Industrial
- Ingeniero de Telecomunicación
- I.T. Industrial( Especialidad Electricidad)
- I.T.Industrial (Especialidad Electrónica Industrial)
- I.T. Industrial (Especialidad Mecánica)
- I.T. Teleco (Especialidad Sistemas Electrónicos)
- I.T. Teleco (Especialidad Sistemas de Telecomunicación)
- I.T. Teleco (Especialidad Telemática)
- Licenciado en Físicas
- Arquitecto
- Arquitecto Técnico
- I.T. Industrial (Especialidad Diseño Industrial)
En todo caso, se asegurarán los principios de igualdad de género y
raza, capacidad y mérito en el proceso de selección. Se arbitrarán
procedimientos específicos para facilitar y garantizar el acceso a la
información de las personas con discapacidad. La web del máster
cumplirá parámetros de accesibilidad y los espacios físicos empleados
para la docencia y las prácticas serán igualmente accesibles ( según la
disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de
igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal
de las personas con discapacidad).
4.2.1. Procedimientos de Acogida y Orientación de los
Estudiantes.
Dentro de la Orientación de acceso la Universidad Internacional de
Andalucía incluirá acciones encaminadas a la acogida y orientación del
alumnado. Debemos señalar que el alumnado que accede a nuestra
universidad proviene de diferentes sistemas universitarios. Este hecho
nos exige realizar Jornadas de Acogida que favorezcan el conocimiento y
adaptación del estudiante. Dichas Jornadas tendrán una fase general y
otra específica.
FASE GENERAL: En esta fase se procederá a reunir alumnado de
diferentes titulaciones con la finalidad de informarles sobre
aspectos tales como:
16o El Sistema Universitario Español y su integración en el
Espacio Europeo de Educación Superior.
o La Universidad Internacional de Andalucía: presentación
general.
o Procedimientos académicos relacionados con sus estudios.
o Presentación de los diferentes servicios que les ofrece la
UNIA así como de los procedimientos para hacer uso de ellos.
o Consejos útiles para el desarrollo de su vida cotidiana en las
diferentes sedes de la UNIA
o Orientarles sobre los principales cambios que
experimentarán con respecto a los estudios de grado y que
pueden suponer un importante cambio en la forma de abordar
sus estudios.
o Procedimientos para la comunicación entre los estudiantes.
Esta fase será desarrollada por personal de los Servicios Generales
de la UNIA y de las distintas Sedes Universitarias.
FASE ESPECÍFICA: En esta fase se desarrollará con el alumnado
de cada titulación por separado. En la misma se informará al
alumnado de aspectos directamente relacionados con los estudios
escogidos tales como:
o Presentación general de la titulación
o Estructura de la titulación.
o Metodología de desarrollo.
o Sistema de evaluación
o Consejos prácticos para el estudiante: ubicación de las
aulas, fechas más relevantes en el desarrollo de los
estudios….
Estas Jornadas se desarrollarán tanto en modalidad presencial
como virtual haciendo uso de la página web y su plataforma virtual de
docencia. El Campus Virtual de la UNIA (plataforma Moodle) pone a
disposición del estudiante varias herramientas TICs que facilitarán el
proceso de aprendizaje individual y colectivo durante todo el desarrollo
de su máster. En el apartado de recursos informáticos de esta memoria
se detalla con mayor precisión el contenido de esta plataforma
(http://campusvirtual.unia.es).
174.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados
Estos sistemas los incluiremos en la denominada ORIENTACIÓN DE
DESARROLLO dirigida al estudiante matriculado y que ha comenzado
sus estudios en la Universidad Internacional de Andalucía. Serán dos los
sistemas principales que de se pondrán en marcha:
1. APOYO Y ORIENTACIÓN EN TEMAS NO ESTRICTAMENTE
ACADÉMICOS: Esta labor será desarrollada por el personal de los
diferentes servicios de la UNIA. Para ello se dispone de
mecanismos de atención presencial, telefónica y telemática.
Dentro de esta última modalidad se ofertará al alumnado
mediante la plataforma de campus virtual un enlace denominado
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN. En dicho enlace el alumnado
podrá consultar todas aquellas cuestiones que considere
oportunas en diferentes categorías: gestión académica,
orientación profesional, becas y ayudas, vida estudiantil, … Dichas
cuestiones serán remitidas a los responsables de cada categoría
para su pronta respuesta. La Universidad Internacional de
Andalucía recogerá dichas cuestiones para la elaboración de un
glosario de preguntas frecuentes que servirá para favorecer el
acceso más rápido a la información. De igual modo la UNIA
determinará en función del número de consultas y sus temáticas
la posibilidad de poner en marcha acciones encaminadas a dar
respuesta a las cuestiones con mayor demanda. Acciones tales
como cursos complementarios, charlas…
El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
asociadas a discapacidad merecerá una especial atención en estos
procesos. Para ello se elaborará un censo específico de este
alumnado en el que se determinen las necesidades de acceso y
adaptación que requiere cada caso, las cuales serán transmitidas
a los responsables de los diferentes títulos con sus pertinentes
orientaciones. Así mismo se mantendrá un contacto frecuente con
ellos haciendo uso de plataformas telefónicas y digitales para
comprobar que dichas medidas son efectivas y colaboran en el
buen desarrollo de su vida académica.
Por otro lado el campus virtul de la UNIA permite al alumnado
hacer uso de dicha plataforma para desarrollar foros, wikis y
charlas haciendo uso por ejemplo de su cafetería virtual. Dichos
mecanismos permiten el intercambio y comunicación de
18información, experiencias, problemática similar, creación de
grupos y por consiguiente la integración de dicho alumnado.
2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN TEMAS ACADÉMICOS: Esta labor será
desarrollada por el profesorado de las diferentes titulaciones en
las tutorías específicas destinadas para tal finalidad haciendo así
mismo uso de la plataforma virtual de docencia.
3. APOYO Y ORIENTACIÓN EN SALIDAS PROFESIONALES: La UNIA
desarrollará estrategias específicas que favorezcan el
conocimiento del mercado laboral y la inserción profesional de
nuestros egresados. Ya sea por iniciativa propia o mediante
convenio de colaboración con los Servicios de Empleo de la Junta
de Andalucía u otros entes públicos y privados se potenciará:
Orientación vocacional
Orientación laboral
Conocimientos del mercado laboral
Prácticas
Redes de empleo
Emprendedores
Postgrados: salidas profesionales, perfiles específicos y
competencias.
Para ello, trabajamos tanto de forma individual como de forma grupal,
dando a los usuarios/as la oportunidad de conocer distintas perspectivas
y competencias en la búsqueda de empleo. Principalmente, analizamos
las siguientes áreas:
De forma individual:
• Autoconocimiento y posicionamiento en el mercado laboral
• Definición del perfil ocupacional
• Orientación vocacional
• Ayuda y asesoramiento en toma de decisiones para la inserción
profesional
• Información sobre recursos para el empleo: formación, prácticas,
etc.
• Búsqueda activa de empleo
De forma grupal:
• Elaboración de curriculum vitae
• Búsqueda de empleo en Internet
• Seminario Informativo de prácticas en empresas
19rias, cursos,
seminarios o materias que tengan un contenido y carga lectiva mayor o
igual a las ofrecidas por el titulo oficial de máster, siempre que hayan
sido cursadas en programas nacionales o internacionales de doctorado,
o de máster oficial, o en el
• Seguimiento de prácticas
• Habilidades Sociales
• Entrevistas de selección individuales y grupales
• Programa de becas en el extranjero
• Oposiciones
• Psicotécnicos
• Red Eures
De esta forma, se consigue que el usuario/a tenga un buen
conocimiento de su candidatura, de las nuevas tendencias del mercado
laboral y que realice una búsqueda de empleo planificada, organizada y
eficaz, utilizando las herramientas y recursos de forma adecuada, en
definitiva favoreciendo su incorporación laboral.
4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema
propuesto por la Universidad
205. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Estructura de las enseñanzas.
BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Descripción de las materias correspondientes al núcleo formativo
básico que configuran el MASTER (es decir, aquellos contenidos que
identifican la formación que se oferta y cuya modificación alteraría los
objetivos propuestos).
Los contenidos del Master cubren todas las aplicaciones tecnológicas
de la energía fotovoltaica. Va de los conceptos fundamentales básicos
(células, efecto fotoeléctrico, radiación solar,…) al proyecto de
ingeniería en detalle, cubriendo todas las etapas
tecnológicas. Están estructurados en 5 áreas temáticas que se
desarrollan en 11 materias:
• Introducción y Conceptos fundamentales incluye las siguientes
materias:
1. Introducción a los Sistemas Fotovoltaicos
2. Tecnología de células y módulos
3. Recurso y generación solar
•
• Ingeniería de los Sistemas fotovoltaicos autónomos: se
desarrolla en la materia del mismo nombre:
4. Ingeniería de los sistemas autónomos
•
• Sistemas fotovoltaicos conectados a la red: se desarrolla en las
dos siguientes materias:
5. Sistemas fotovoltaicos conectados a red
6. Dimensionado de sistemas fotovoltaicos
conectados a red
• Otros aspectos de la Ingeniería de los sistemas fotovoltaicos: se
desarrolla en las materias:
7. Seguridad, aspectos legales y monitorización
8. Proyecto técnico
• Otros sistemas fotovoltaicos: Bombeo y concentración: se
desarrolla en la materia:
9. Sistemas de bombeo y concentración
• Ejemplos prácticos: se desarrolla en la materia del mismo
21nombre:
10. Ejemplos prácticos de instalaciones fotovoltaicas
La última de las materias es:
11. Trabajo fin de máster.
Se describe a continuación cómo se desarrolla el máster y la
secuenciación de estas materias.
Se comienza con dos que dan soporte al resto y que conforman
aquellas cuestiones básicas comunes a todos los sistemas
fotovoltaicos: tecnología de células fotovoltaicas, radiación solar
generador fotovoltaico. A partir de que el alumno adquiere estos
conocimientos, los demás módulos profundizan en las cuestiones
particulares de cada uno de las distintos tipos de sistemas
fotovoltaicos: autónomos y sistemas conectados a red. Después de
conocer como se realiza un proyecto de ingeniería en fotovoltaica y
estudiar los diferentes aspectos que debe contemplar, se estudian los
sistemas de bombeo, como una aplicación muy particular de los
sistemas autónomos y los sistemas de concentración solar
fotovoltaica, seguramente una de las tecnologías con mayor
proyección en el futuro. Por último, y para finalizar, se analizan
ejemplos de instalaciones fotovoltaicas en funcionamiento, analizando
sus parámetros de eficiencia y discutiendo sobre los aspectos de su
ingeniería. Para cada uno de ellos se estudian las tecnologías
disponibles, los subsistemas que lo integran, la evaluación energética
y económica de estos sistemas.
Para ello se utilizan todos los conceptos estudiados en el primer
módulo de Introducción (rendimiento células, energía recibida por los
sistemas, pérdidas,…).
Cada materia del master, así como los temas que las integran tienen
asignados un número de créditos. La programación del master está
realizada de manera que cada materia tenga un periodo asignado de
docencia. Sin embargo, la necesaria flexibilidad a la hora de la
entrega e ejercicios y evaluación, hará que las actividades de una
materia comiencen mientras todavía pueden estar pendientes
actividades de la materia anterior.
El programa tiene una duración de 1 año y se desarrolla en dos
etapas:
221ª etapa: Formación
Durante la primera fase (de octubre de 2009 a julio de 2010), los
alumnos estudiarán los contenidos propuestos, realizarán trabajos en
grupos, ejercicios de aplicación, etc.; contando, en todo este
proceso, con el apoyo de distintos tutores que irán dinamizando su
aprendizaje, resolviendo aquellas consultas que puedan surgirles y
evaluando los resultados del mismo.
Los temas y materiales de esta primera etapa equivalen a un total de
48 créditos ECTS.
2ª etapa: realización de trabajo final de máster
En una segunda fase cada alumno elaborará de forma individual un
Trabajo de Fin de master, equivalente a 12 créditos ECTS. Para ello,
tras la libre elección de un tema, contará con un director que le
guiará y asesorará en todo momento.
• Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo
de materia para los títulos de máster.
TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
Formación básica
Obligatorias 48
Optativas
Prácticas externas
Trabajo fin de máster 12
CRÉDITOS TOTALES 60
Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS
23Materia Créditos Cuatrimestre
Introducción a los sistemas fotovoltaicos 5 1
Tecnología de células y módulos 4 1
Recurso y generación solar 6 1
Ingeniería de los sistemas autónomos 4 1
Sistemas fotovoltaicos conectados a red 4 1
Dim. de sistemas fotovoltaicos conectados a red 6 2
Seguridad, aspectos legales y monitorización 6 2
Proyecto técnico: otros aspectos de la Ing SFV 5 2
Otros sistemas FV: bombeo y concentración FV 4 2
Ejemplos prácticos de instalaciones fotovoltaicas 4 2
Trabajo fin de máster 12 2
CRÉDITOS TOTALES 60
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes
propios y de acogida
Planificación y gestión de la movilidad de profesores y
estudiantes.
La Comisión Académica del Master vigilará y garantizará la plena
movilidad de los estudiantes propios y de acogida. Para ello se
destinarán recursos a facilitar la movilidad de los estudiantes del master
a otras Universidades e Instituciones nacionales e internacionales, en
las que por su prestigio, sea conveniente la movilidad cara a completar
su formación académica. En este sentido se facilitará el reconocimiento
académico de los créditos cursados. Se prevé que pueda haber
movilidad para la lectura y defensa del Proyecto Fin de Máster, al
tratarse de un máster que se imparte de forma virtual. También, en el
caso de que algún estudiante lo necesite, se podrán solicitar ayudas de
movilidad para la realización del Trabajo Fin de Máster, si éste tuviera
que realizarse en algún lugar concreto, por necesidades propias del
tema que haya seleccionado el estudiante (laboratorio, empresa,…). En
este sentido, la UNIA convoca anualmente ayudas de movilidad para
estudiantes de máster dentro de su Plan Propio de Investigación.
24Igualmente la Comisión Académica prestará especial atención a la
acogida de estudiantes extranjeros especialmente de países
iberoamericanos, del norte de África y europeos para los casos
indicados.
Para los estudios de máster corresponderá a la Universidad
Internacional de Andalucía. Para los estudios de doctorado
corresponderá a las Universidades de Jaén y de Málaga.
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de
enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios
La información que se debe aportar de cada módulo o materia es la
siguiente:
Denominación:
Número de créditos europeos (ECTS):
Carácter (obligatorio/optativo):
Unidad Temporal:
Competencias:
Requisitos previos (en su caso):
Actividades formativas y su relación con las competencias:
Acciones de coordinación (en su caso):
Sistemas de evaluación y calificación:
Breve descripción de los contenidos:
En el caso de que la materia incluya una o varias materias, para cada
una de ellas:
• Denominación:
• Número de créditos europeos (ECTS):
• Carácter (obligatorio/optativo):
En el caso de que el plan de estudios esté organizado únicamente a
partir de materias, la información que se debe aportarse para cada una
de ellas es la siguiente:
Denominación:
Número de créditos europeos (ECTS):
Carácter (obligatorio/optativo):
Unidad Temporal:
Competencias:
Requisitos previos (en su caso):
25Actividades formativas y su relación con las competencias:
Acciones de coordinación (en su caso):
Sistemas de evaluación y calificación:
Los contenidos están organizados en materias, cada uno de los cuales
incluye varios temas. Para cada una de estas materias se presenta a
continuación la programación detallada.
Mecanismos de coordinación docente (generales para todo el máster).
Para la coordinación del máster se cuenta con la Comisión Académica
del máster, que será la encargada del seguimiento del mismo. Se
desarrollarán reuniones presenciales a lo largo del máster. Durante todo
el desarrollo se utilizará el Campus Virtual como medio de comunicación
directa entre los miembros de la Comisión Académica y también con el
resto del profesorado del máster. Esto se viene haciendo ya en las
ediciones que ha habido del máster y es una forma muy eficiente para
la coordinación. Se utilizan foros exclusivos para profesores. También se
utiliza el Aula de profesores (virtual) para otras tareas de coordinación
asociadas y como herramienta de ayuda para las tareas docentes.
Al tratarse de un programa que se desarrolla de forma virtual, la
metodología de enseñanza/aprendizaje que se va a utilizar en todas las
materias es similar. El curso sigue un modelo pedagógico flexible, sin
horarios definidos y sin necesidad de presencia física en el aula, basado
en la modalidad de e-learning, formación online o teleformación.
La formación se lleva a cabo, por tanto, en un centro de aprendizaje
online, el campus virtual de la Universidad Internacional de Andalucía
(http://www.campusvirtual.unia.es), un espacio totalmente interactivo
en el cual están los contenidos del curso y materiales complementarios
con los que adquirir conocimientos, autoevaluaciones y ejercicios con
solucionarios y actividades individuales y grupales, cuya naturaleza
variará dependiendo de las materias.
También desde el campus se ponen a disposición de los estudiantes una
serie de herramientas, tales como correo electrónico, foros, chats, etc.,
que le facilitan la comunicación con sus tutores y compañeros, que
permiten aclarar dudas, intercambiar materiales y avanzar, en síntesis,
en el proceso personal de aprendizaje.
Los tutores, por su parte, además de fuentes de conocimiento, son los
responsables de ir dinamizando y facilitando el aprendizaje de los
estudiantes en función de sus propias necesidades, moderando debates,
proporcionándole pautas y recomendaciones a la hora de realizar las
26actividades y el proyecto final y animándoles a descubrir por sí mismos
las posibilidades que le brinda el máster.
Se trata, por tanto, de un modelo de aprendizaje basado en varios
principios:
- Autoaprendizaje. Tanto los materiales del curso como gran parte de
las actividades prácticas están diseñadas de modo que cada estudiante
pueda avanzar a su propio ritmo y pueda ir comprobando, en todo
momento, sus progresos. Es decir, aprender de forma individualizada y
autónoma.
- Trabajo colaborativo. Los estudiantes no sólo aprenden de forma
aislada, sino que parte de los conocimientos se irán construyendo en
grupo, gracias a la interacción de los integrantes del curso a través del
campus.
- Apoyo tutorial. El equipo docente irá guiando al grupo en dicho
proceso de aprendizaje y realizando un seguimiento individual de la
participación, esfuerzo y resultados de cada estudiante a lo largo del
máster.
Cada una de las materias y materias del programa se ha diseñado de
forma específica, planificando unos objetivos y criterios de evaluación
determinados así como una serie de tareas, actividades individuales,
trabajos en grupo, aplicaciones prácticas, foros y debates, basados en
distintas estrategias y técnicas metodológicas así como una propuesta
de temporalización para el estudio de los materiales y la realización de
tales actividades.
Cada materia incluye una guía didáctica específica, accesible a través de
la página correspondiente del Campus Virtual, donde hay información
más detallada.
En general, el alumno hallará, en cada módulo, una serie de medios
didácticos y recursos para el aprendizaje, en concreto:
- Materiales básicos de estudio, elaborados por expertos en la materia,
estructurados por temas o unidades didácticas y accesibles como
ficheros en pdf a través del Campus.
27- Recursos complementarios, tales como referencias bibliográficas y
web, artículos, documentación técnica y legal, etc. que permitirán al
alumno profundizar en determinados aspectos de la materia.
- Tareas prácticas individuales de desarrollo/ resolución de problemas,
que el alumno deberá realizar y enviar al tutor a través del Campus.
- Actividades grupales-colaborativas, desarrolladas a través de las
diversas herramientas de comunicación del Campus. Las más frecuentes
son foros de debate sobre la materia, chats, videoconferencias,
glosarios, etc.
- Cuestionarios de autoevaluación, que el alumno deberá realizar al
finalizar cada bloque y cuyos resultados quedarán recogidos en el
sistema de forma automática.
Junto a estos recursos específicos, cuya naturaleza y forma en el
Campus Virtual variará en función de los casos, en todos los cursos que
componen el programa los estudiantes tendrán accesibles, además de
las referidas guías didácticas, una serie de recursos de comunicación,
ayuda y guía que facilitarán su aprendizaje. Entre ellos:
- Foro de novedades, a través del cual los tutores realizarán un
seguimiento del grupo a lo largo del módulo o materia y les informarán
de los eventos más destacados de éste.
- Calendario, donde, en conexión con el foro de novedades, irán
anotando los principales hitos del curso (chats programados, fecha de
entrega de actividades, etc.).
- Foro de tutorías y Bloque de mensajes, a través del cuál los alumnos
podrán hacer llegar sus consultas de interés para el resto de alumnos
(en el primer caso), o aquellas de carácter privado (en el segundo
caso).
- Documentación de ayuda para el uso del campus virtual, a través de
la cual el estudiante hallará respuesta a las principales cuestiones
relacionadas, entre otras, con la navegación por el campus o los
contenidos, herramientas de comunicación y evaluación de los
cursos.
-
28Junto a estos recursos, también se les da acceso a los estuditantes a
servicios comunitarios para usuarios del Campus Virtual, como la
Biblioteca de la Universidad
Apoyo tutorial
A lo largo del programa, los tutores de los correspondientes módulos
formativos emplearán las distintas herramientas de comunicación del
Campus Virtual para realizar un seguimiento conjunto e individual de los
alumnos así como para atender a distintas consultas relacionadas con la
materia o la metodología de éstos.
Cada materia tiene un coordinador, que es el responsable de las
calificaciones finales y de las actas. Debe contactar con él para asuntos
específicos relacionados con la materia o metodología de cada materia.
Dentro de cada materia, puede tener varios tutores para cada una de
las partes de la misma.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PAUTAS FACILITADAS A
LOS ESTUDIANTES EN LA GUÍA DEL MÁSTER
Las distintas actividades propuestas a lo largo de las materias del
máster, así como el mecanismo de evaluación de cada una están
detallados en las guías didácticas y son explicados por los coordinadores
y tutores al inicio de éstas.
En general, tanto los resultados obtenidos en los cuestionarios que
deberá resolver el estudiante como los trabajos que deberá entregar a
los tutores serán tenidos en cuenta en la evaluación. Se prestará
especial importancia a la participación de los alumnos en el Campus
Virtual, así como su aportación a los foros de debate.
En general, las aportaciones en los foros de debate deberán realizarse
durante el período de impartición de cada materia. Cuando se estime
necesario, se dejará un período adicional para la entrega de los trabajos
y la realización de los cuestionarios de unas 2-3 semanas contadas a
partir de la fecha de finalización del bloque.
En algunas materias se incluyen además determinadas actividades
complementarias, de entrega voluntaria y, en ocasiones, de carácter no
evaluable. De cada una de las materias el alumno obtendrá una
29calificación. Esta calificación reflejará las notas obtenidas por el alumno
en cada una de las partes de la materia. Esta calificación final de la
materia es la que figurará en las Actas oficiales del Master.
En general, la ponderación en la calificación final de las actividades
evaluables es la siguiente – salvo que se refleje expresamente en las
guías de las asignaturas:
– Resolución individual de los ejercicios y problemas propuestos:
60%
– Participación y aportación en foros y debates: 10%
– Participación y desarrollo de trabajos grupales: 10%
– Cuestionario final de evaluación. 20%
Dedicación de los estudiantes a las actividades formativas de
cada asignatura
En la siguiente tabla se resume la dedicación media estimada de los
estudiantes para cada asignatura y tipo de actividad. Se ha supuesto
una carga de trabajo para los estudiantes de 25 horas para cada
crédito.
Actividades individuales:
I.1 Lectura y estudio de los materiales
I.2 Búsquedas en internet y biblioteca
I.3 Resolución de problemas
I.4 Ejercicios de evaluación
Actividades grupales
G.1 Foros de debate
G.2 Elaboración de trabajos en grupo (wikis,…)
G.3 Chat y videoconferencias
En las siguientes páginas se resume la ficha de cada materia.
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS FOTOVOLTAICOS.
DESCRIPTOR: Energía y cambio climático. Fundamentos de energía
solar fotovoltaica.
CRÉDITOS ECTS: 5
Carácter: Obligatorio
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN
En esta materia se hace una introducción a los sistemas fotovoltaicos
que servirán para el desarrollo de los demás temas. Se da una
perspectiva general de su utilización, potencialidad y situación actual.
30También puede leer
