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Universidad Autónoma de
Aguascalientes
1er. Foro de Discusión 2014 del Programa de
Estímulo al Desempeño Docente
Dirección General de Educación Superior
Universitaria-SEP
2014
Fortaleza: Normativa • La Institución cuenta con un Reglamento aprobado por el H. Consejo Universitario desde el año 2000, revisado y aprobado por la Subsecretaría de Educación Superior en el año 2003, el cual establece clara y precisamente las condiciones de ingreso, participación y calificación en el programa. • De acuerdo al mencionado documento establece que: “El Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente tiene como objetivo fundamental revalorizar y estimular el desarrollo del profesor a través de su participación equilibrada en actividades de docencia, generación y aplicación del conocimiento, tutoría de estudiantes y participación en cuerpos académicos”.
Fortaleza
Participativa
• Se tiene un porcentaje anual de participación en el programa de profesores de
tiempo completo (PTC) de cerca del 70 % de la plantilla de profesores numerarios
de la UAA, el restante 30 % de profesores que no solicitan son: directivos de
primer nivel, que poseen alguna beca PROMEP o CONACYT o que tienen un
ingreso externo superior al 25 % de su sueldo mensual; de los solicitantes se tiene
cerca del 98 % de obtención de algún nivel.
• La cual garantiza un alto porcentaje de profesores con acceso al apoyo, lo que
representa equidad en la distribución del recurso, de acuerdo a su desempeño en
las funciones que realizan.
Año Solicitantes en porcentaje
PTC Solicitantes en porcentaje anual
2009 66.08 %
2010 69.87 % 75%
70% 70%
2011 66.75 % 71%
66% 69%
65% 67% 68%
Solicitantes en porcentaje
2012 67.87 % 60%
2009 2010
2013 69.10 % 2011 2012
2013 2014
2014 70.96 %Fortaleza
Incremento de niveles en calidad y
productividad alcanzados por los solicitantes
Como se puede apreciar en los siguientes cuadros comparativos la curva de
distribución de los niveles alcanzados se ha redistribuido en forma positiva por un
incremento importante en la calidad de la enseñanza.
Niveles de Estímulo al Desempeño 2005 Niveles de Estímulo al Desempeño 2014
80 80
70 70
60 60
50
50
Cantidad de40
profesores 40
30
Cantidad de
profesores 30
20
20
10
10
0
0
0 I II III IV V VI VII
0 I II III IV V VI VII
Niveles
NivelesFortaleza
Incremento en la Habilitación de los profesores de tiempo
completo
El programa estimula mediante diversos mecanismos la superación académica del
profesor lo que de forma indirecta ha impactado en el grado de habilitación de los
docentes solicitantes.
2014
168
2013
164
Licenciatura
2012
153 Con Especialidad
2011
Con Maestría
151
Doctorado Titulado
2010
141
2009
122
0 50 100 150 200 250Fortaleza
Dedicación a la docencia
En los últimos cinco años se ha promovido el incremento en las actividades
dedicadas a la docencia, sobre todo de pregrado, de los profesores solicitantes, ya
que dicho rubro es una parte importante en la puntuación total obtenida en el
programa y que se puede reflejar en el incremento de horas clase frente a grupo..
Horas clase frente a grupo promedio
18.32 18.50
17.26 18.00
16.72
17.50
17.71
16.27 16.73 17.00
16.50
16.00
2009 15.50
2010 15.00
2011
2012
2013
2014Fortaleza
Docencia habitual e innovación.
• El programa ha motivado la adopción de metodologías
estructuradas para el proceso de enseñanza aprendizaje, las
cuales han mejorado la calidad de la enseñanza de los
profesores en la institución, incrementando hasta en un 50 %
las puntuaciones obtenidas en el rubro dentro del programa.
Porcentaje de puntuación alcanzada
0.700
0.600
0.500
0.400
0.300
0.200
0.100
-
2009 2010 2011 2012 2013 2014Fortaleza
Innovación educativa
• Se ha fomentado el desarrollo de medios innovadores en la práctica
docente, con el apoyo de tecnologías de la información y comunicación
(TIC), tales como el uso de la plataforma institucional, pantallas
inteligentes, utilización de recursos electrónicos para la elaboración de
materiales educativos como libros electrónicos, el uso de elementos de
comunicación en línea como el chat y las aulas virtuales; mejorando así el
aprendizaje de los estudiantes
Número de medios innovadores con calidad realizados
100
65 71
76
50
62 67
72
-
2009 2010 2011 Series2
2012 2013
2014Fortaleza
Academias y el trabajo colegiado
• El programa tiene como uno de sus objetivos la
promoción de la participación de los docentes en
actividades colegiadas, fortaleciendo el desarrollo
y consolidación de las academias, favoreciendo el
trabajo en pares, actualmente todos los
participantes en el programa participan en alguna
academia con productividad.
250
200
150 Poca productividad
Productividad Media
100
Alta Productividad
50
0
2009 2010 2011 2012 2013 2014Oportunidad
• Las nuevas disposiciones establecen como requisito para la obtención de
recursos adicionales como complemento al monto ordinario, una vigencia
máxima de cuatro años a los Reglamentos internos de las instituciones.
• Se identifica una oportunidad de mejora en la revisión normativa, que
permita la adecuación a las condiciones actuales de trabajo y a las
tendencias tanto nacionales como internacionales.
• Además se enfatiza el enfoque del Reglamento hacia la docencia y la calidad
de la enseñanza, para promover el trabajo equilibrado y la docencia de
calidad, lo anterior tendrá un impacto positivo hacia la docencia en aquellos
investigadores que la habían relegado a un segundo plano.
Porcentaje de profesores con alta productividad actual y estimada con cambio de Reglamento
47.6 45 40
32.8
50
0
Alta productividad
Alta productividad
Alta productividad
Alta productividad
en Investigación
en Investigación
en docencia
en docencia
2014 2018Debilidad Asignación de los montos extraordinarios • La asignación de los recursos extraordinarios se encuentra una cierta inconsistencia con los lineamientos de operación del programa, ya que en tanto éstos promueven la docencia, para la asignación se consideran parámetros relacionados con indicadores institucionales relacionados con la investigación • Utilizar otros que darían mayor consistencia al programa, como lo son número de programas educativos de pregrado con reconocimiento en acreditaciones nacionales e internacionales, número de alumnos con desempeño satisfactorio en el EGEL, programas en el IDAP, etc. , ya que son indicadores que denotan la calidad de su alumnos, que motivarían la mejora en el desempeño de los docentes.
Debilidad
Condiciones inadecuadas para técnicos, medio
tiempo y asignatura
Al tener un solo reglamento, con las condiciones o actividades a evaluar
que complementan la actividad docente se desfavorece la participación
de los profesores de medio tiempo, asignatura y técnicos docentes, que
representan un buen porcentaje de los docentes de la institución y que
también deben ser motivados para tener un mejor desempeño docente
60
370
PTC
Medio Tiempo
540
Asignatura
127 Técnicos DocentesAmenaza La posibilidad de desaparición del programa • La operación del Programa del Estímulo al Desempeño Docente ha traído múltiples beneficios tanto a los docentes como a las instituciones. • Dada la siempre latente escacez de recursos, en caso de disminuir o desaparecer los fondos para este programa, se tendría una posible disminución en el impulso continuo en la mejora del desempeño docente.
Se lumen proferre
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