ACTAS Jornadas Anuales "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
Publicación Electrónica ISSN 1668-5008
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ESTADÍSTICA
SECRETARIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA E INSTITUTOS DE INVESTIGACIONES
ACTAS
Jornadas Anuales
“Investigaciones en la Facultad”
de Ciencias Económicas y
EstadísticaVigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021 Oviedo, Raúl Ricardo Leda, Ayelén Cecilia Rubino, María Clara Said, Florencia Paola Schellas, Tomás Instituto de Investigaciones y Asistencia Tecnológica en Administración (IIATA) Escuela de Administración PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS INGRESANTES A LAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS (UNR) RESPECTO A LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN1 Resumen: Este trabajo aborda la percepción y el nivel de conocimiento de los alumnos ingresantes durante el año 2020 a las carreras de Contador Público, Licenciatura en Economía y Licenciatura en Administración de la Facultad de Ciencias Económicas y Estadística de la Universidad Nacional de Rosario (FCEyE-UNR), en relación a la última de dichas carreras, previo al cursado del Ciclo Introductorio común a todas ellas. A tal fin, se realiza una encuesta a una muestra de 637 alumnos ingresantes, a través de un cuestionario autoadministrado, altamente estructurado. Palabras claves: Licenciatura en Administración – Alumnos – Carrera Universitaria – Futuro Profesional Abstract: This paper addresses the perception and level of knowledge of students entering the careers of Public Accountant, Bachelor’s Degree in Economics and Bachelor’s Degree in Administration, at the Facultad de Ciencias Económicas y Estadística, Universidad Nacional de Rosario (FCEyE-UNR) during the year 2020, in relation to the last of these careers, prior to the course of the Introductory Cycle common to all of them. To this end, a survey of a sample of 637 incoming students is conducted through a highly structured self-administered questionnaire. Keywords: Bachelor's Degree in Administration – Students – University Career – Professional Future 1 Trabajo elaborado en el marco del Proyecto 80020190300012UR, titulado “Realidad Profesional del Licenciado en Administración: Representaciones, Expectativas, Formación y Ejercicio”, dirigido por Mgs. Raúl Ricardo Oviedo.
Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
Introducción
El presente trabajo forma parte del Proyecto “Realidad Profesional del Licenciado en
Administración: Representaciones, Expectativas, Formación y Ejercicio”. Este último
representa, a su vez, la continuación del Proyecto “Desarrollo de Competencias
Profesionales para el desempeño efectivo en un entorno altamente complejo e
inestable: La formación de profesionales competentes en Ciencias Económicas en la
Universidad Nacional de Rosario”, desarrollado entre 2016 y 2019.
Con la finalidad de conocer cuáles son las percepciones y visualizaciones de los
estudiantes al momento de ingresar al ámbito universitario, este trabajo analiza el
conocimiento que tienen los alumnos ingresantes a las carreras de la FCEyE-UNR en
relación a la Licenciatura en Administración, previamente al cursado del ciclo
introductorio común. Además, la investigación intenta relevar el grado de conocimiento
que estos sujetos tienen tanto sobre los contenidos académicos de la carrera como su
salida laboral, entendiendo que aquellos pueden desconocer los rasgos y fortalezas
más distintivas de la Licenciatura en Administración, quizás por no formar parte de las
carreras consideradas “convencionales” (como si lo es Contador Público).
A su vez, esta parte del Proyecto tiene la particularidad que se desarrolló en mayo del
2020, en un escenario de crisis profunda y caos que llevó a la redefinición de muchos
paradigmas económicos, políticos y sociales por la Pandemia COVID-19, cuyo espacio
de proyecciones futuras quedó absolutamente detenido.
El presente trabajo se propone:
• Relevar el nivel de conocimiento de la Licenciatura en Administración que
presentan los alumnos ingresantes a las carreras de Ciencias Económicas de
la Universidad Nacional de Rosario, previo al cursado del Ciclo Introductorio
común a las tres carreras.
• Caracterizar las representaciones de la Licenciatura en Administración
presentes en los alumnos ingresantes a las carreras de Ciencias Económicas
de la Universidad Nacional de Rosario, previo al cursado del Ciclo Introductorio
común a las tres carreras.
Metodología
Se realizó un estudio de corte transversal y alcance descriptivo, desde un enfoque
cuantitativo.
La técnica de relevamiento aplicada es la encuesta, utilizándose un cuestionario
altamente estructurado, compuesto principalmente por preguntas cerradas y escalas
de valoración. El mismo fue autoadministrado a través de la plataforma Survey
Monkey (https://es.surveymonkey.com/).
La población es estudio son los alumnos ingresantes del año 2020 a las carreras de
Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Rosario. Se partió de una base de
datos provista por el Departamento Alumnado de la Facultad de Ciencias Económicas
y Estadística. La muestra fue autoseleccionada; esto es, se envió la invitación a toda la
población para obtener la mayor cantidad de respuestas posible.
Del total de 2168 alumnos ingresantes se obtuvo una muestra de 637, tamaño acorde
a una confianza del 99% y un 5% de error permitido si se tratara de una muestra
probabilística.
El trabajo de campo se realizó durante el mes de mayo de 2020.
Los datos obtenidos fueron procesados con el paquete estadístico SPSS (Statistical
Package for the Social Sciences).Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
Resultados
A continuación, se presentan los resultados del relevamiento realizado, sobre un total
de 637 alumnos ingresantes encuestados, partiendo de la caracterización de la
muestra obtenida.
Sexo
1
245
391
Masculino. Femenino. No binario.
El 61,4% de los encuestados son mujeres, el 38,5% son varones y el 0,2% (un único
caso) se considera no binario.
Edad
55
38
86
458
17 a 19 años 20 a 22 años 23 a 25 años 26 años o más
Las edades de los encuestados oscilan entre los 17 y los 52 años. El promedio de
edades es de 20,15 años, coincidiendo media y mediana en 18 años. Como se
observa en el gráfico, el 71,9% de los encuestados se encuentra en el rango inferior,
entre 17 y 19 años, particularmente en 18 años (52,7%).Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
Antes de ingresar en nuestra Facultad,
¿cursaste o empezaste a cursar otra
carrera?
1
127
49
460
SÍ, otra carrera universitaria. SÍ, otra carrera terciaria.
NO, es la primera. NS/NC
Para la gran mayoría de los alumnos ingresantes encuestados, se trata de su primera
carrera (72,2%). El 19,9% arrancó anteriormente otra carrera universitaria y el 7,7%
arrancó una carrera terciaria.
En cuanto a estos estudios previos, interesa destacar que un 4,5% de los encuestados
que arrancaron alguna carrera con anterioridad, intentó en algún momento a estudiar
Administración y un 12,5% arrancó carreras afines (Recursos Humanos, Marketing,
etcétera). El 11,4% arrancó en algún momento a estudiar Contador Público. Un 6,3%
arrancó Ingeniería Industrial.
¿Qué orientación tiene tu título secundario?
52 3
52
92
438
Economía y Administración. Ciencias Sociales (y Humanidades).
Ciencias Naturales. Otra
NS/NC
La gran mayoría de los alumnos ingresantes las carreras de Ciencias Económicas
vienen de un secundario con orientación en Economía y Administración (68,8%) y, en
claro segundo lugar, Ciencias Sociales (14,4%).Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿Cuáles son tus fuentes de información a la
hora de elegir carrera?
Docentes/Materias del colegio. 322
Familiares/Amigos/Conocidos. 306
Internet/Redes sociales. 237
Feria de Carreras/Expo
188
Carreras.
Test Vocacional. 159
Compañeros del colegio. 53
Otra/s. ¿Cuál/es? 42
0 50 100 150 200 250 300 350
A la hora de señalar cuáles son las fuentes de información consideradas por los
alumnos ingresantes a la hora de elegir carrera, destacan los docentes y materias del
colegio secundario (50,5%). En segundo lugar se ubican los familiares, amigos y
conocidos (48,0%) y en tercero, la búsqueda en internet y redes sociales (37,2%).Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿Tenés claro las diferencias entre las
carreras de Ciencias Económicas que brinda
la Facultad?
35 9
261
332
SÍ, sé exactamente qué estudia cada una.
SÍ, tengo bastante idea, aunque en parte se me confunden sus incumbencias
profesionales.
NO, no sé diferenciar qué estudia cada una.
NS/NC
La mayoría de los alumnos ingresantes a las carreras de Ciencias Económicas
(52,1%) afirma tener bastante idea de las diferencias entre las mismas, pero
reconociendo que en parte se les confunden sus incumbencias profesionales. El 41%
afirma tener bien claro qué estudia cada una y solo un 5,5% dice no poder diferenciar
qué estudian.
¿Conocés los planes de estudio de las
carreras de grado de Ciencias Económicas?
15
93 124
405
SÍ, conozco los tres. SÍ, pero no todos o no en detalle.
NO, no los conozco. NS/NC
Solo un 19,5% de los encuestados conoce los planes de estudio de las tres carreras;
la mayoría (63,6%) no conoce los tres planes o no los conoce en detalle.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿Tenés ya decidido qué carrera vas a
estudiar una vez terminado el Ciclo
Introductorio?
75 8 12
180 362
SÍ, estoy totalmente decidido.
SÍ, estoy bastante decidido, aunque tengo dudas.
Todavía NO, pero tengo una idea.
NO, no tengo idea de qué carrera voy a seguir.
NS/NC
El 56,8% de los ingresantes afirma ya saber qué carrera va a seguir, mientras que el
28,3% dice estar bastante decidido, pero con algunas dudas.
¿Cuál es la carrera elegida?
68 7
128
339
Contador Público.
Licenciatura en Administración.
Licenciatura en Economía.
NS/NC
El 62,5% de los que tienen decidida la carrera a seguir (las primeras dos categorías de
la pregunta anterior) piensa seguir Contador Público, el 23,6% Administración y el
12,5% Economía.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿Por qué motivos/s no te decidiste aún?
Todavía no sé cuál es el perfil
profesional que quiero para mí, a 61
qué me quiero dedicar.
Me cuesta distinguir entre las
competencias profesionales de 28
cada carrera.
Me falta información sobre los
25
contenidos de cada carrera.
Me sobra información sobre las
3
diferentes carreras.
Otro/s motivo/s. 3
0 10 20 30 40 50 60 70
En cuanto a aquellos que aún no se han decidido (las otras dos categorías de
respuesta), la principal razón es todavía no saber exactamente a qué se quieren
dedicar (73,5%). Le siguen la dificultad para distinguir entre las competencias
específicas de las tres carreras (33,7%) y la falta de información sobre las mismas
(30,1%).Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿En qué medida incide cada uno de estos
factores en tu elección de carrera?
Interés en los contenidos 4,37
Perfil profesional 4,27
Salida laboral 4,07
Prestigio 3,36
Dificultad 2,50
Tradición familiar 1,52
1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Más allá de estar ya decididos o no, se les consultó por los factores que inciden en su
elección de carrera, ofreciéndoseles un listado para que evaluaran cada factor en
relación a su importancia.
El factor con mayor importancia promedio fue el interés en los contenidos de la carrera
(4,37 en una escala de 1 a 5), con el 51,6% de los ingresantes eligiendo el valor
máximo (por tanto, con moda y mediana en 5). Le siguen el perfil profesional (4,27
promedio, también con moda y mediana en 5) y la salida laboral (4,07 promedio, con
moda en 5 y mediana en 4). El prestigio tiene una importancia media (3,36 promedio,
con media y mediana en 3). La dificultad de la carrera también tiene media y mediana
en 3, pero en promedio queda por debajo del punto medio de importancia, ya que el
40,1% se inclina al extremo de lo irrelevante (1 o 2). En el último lugar, con apenas
1,52 promedio, media y mediana en 1, se ubica la tradición familiar, al que solo un
5,5% le da relevancia (4 o 5).Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿Conocés a algún Licenciado en
Administración?
35
218
384
SÍ. NO. NS/NC
Solo un 32,4% de los ingresantes encuestados conoce a algún Licenciado en
Administración.
¿Sabés a qué se dedica?
5
96
117
SÍ, lo tengo bien claro. SÍ, tengo una idea vaga.
NO, no tengo idea.
De ellos, el 53,7% tiene una idea vaga de a qué se dedica ese profesional, el 44,0% lo
tiene bien claro, y solo un 2,3% no tiene idea de lo que hace.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
¿Conocés a algún estudiante de la
Licenciatura en Administración?
38
235
364
SÍ. NO. NS/NC
La proporción de quienes conocen a algún estudiante de la Licenciatura en
Administración es apenas mayor: 36,9%.
¿Sabés qué materias estudia, de qué se
trata la carrera?
16
98
121
SÍ, lo tengo bien claro. SÍ, tengo una idea vaga.
NO, no tengo idea.
De ellos, la mayoría (51,5%) tiene una caga idea de lo que trata la carrera, el 41,7% lo
tiene claro y el 6,8% no tiene idea.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
En tu opinión, ¿cuál es el ámbito de
ejercicio propio del Licenciado en
Administración?
56
165
25
391
Principalmente el sector privado. Principalmente el sector público.
Ambos por igual. NS/NC
Al pensar en cuál es el ámbito de ejercicio propio del Licenciado en Administración,
consultados si se trata del sector público o el privado, la mayoría 61,4% coincide en
que son ambos sectores por igual. Poco más de un cuarto de la muestra ((25,9%)
considera que el sector privado es el ámbito propio del Licenciado en Administración y
apenas un 3,9% considera que es el sector público su lugar.
Pensando en las siguientes alternativas de
ejercicio profesional del Licenciado en
Administración, ¿para cuáles creés que la
carrera prepara mejor?
Por cuenta propia, como
130 172 213 122
consultor.
1°
Dirigiendo un 2°
203 199 134 101
emprendimiento propio.
3°
En relación de NS/NC
198 162 174 103
dependencia.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Entre las alternativas de ejercicio profesional del Licenciado en Administración, se les
pidió que ordenaran las mismas en función de para cuáles la carrera prepara mejor.
Así, dirigir un emprendimiento propio es la más elegida en primer lugar (31,9%) como
en segundo (31,2%). El trabajo en relación de dependencia es la segunda opción más
elegida en primer lugar (31,1%), pero a la vez es bastante elegida en tercer lugar
(27,3%). La opción más elegida en tercer lugar (33,4%) y menos elegida en primero
(20,4%) es la de consultoría por cuenta propia, por lo que podría considerarse es
aquella para la que – aparentemente – menos prepara la carrera.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
A continuación, se exponen algunas
afirmaciones en relación a la Licenciatura en
Administración. Indicá tu nivel de acuerdo
con cada una de ellas.
La Licenciatura en Administración es
una carrera dinámica, en constante 4,21
evolución.
El Licenciado en Administración tiene
una amplia variedad de actividades a 4,16
las que puede dedicarse.
El Licenciado en Administración está
especialmente preparado para 3,74
emprender su propio negocio.
La inserción laboral del Licenciado en
Administración es excelente. 3,44
La Licenciatura en Administración es la
carrera más integral de las Ciencias
Económicas, por la pluralidad de 3,43
perspectivas que integra.
El perfil profesional del Licenciado en
Administración es confuso para el
común de la gente: no se sabe a qué 3,22
se dedica.
La formación académica del Licenciado
en Administración es acorde a las 3,19
exigencias de la economía digital.
La Administración es más palabras
bonitas que propiamente una disciplina 2,26
científica.
La Licenciatura en Administración te
otorga un título de menor nivel al de las 2,04
carreras más tradicionales.
El Licenciado en Administración es un
simple empleado administrativo con 1,84
título universitario.
1,00 2,00 3,00 4,00 5,00
Para tratar de delinear la imagen de la carrera que traen los alumnos del Ciclo
Introductorio de las Carreras de Ciencias Económicas, se les ofrecieron una serie de
afirmaciones para que evaluaran de 1 a 5 en función del nivel de acuerdo con cada
una.
De estas afirmaciones, la que ocupó el primer puesto con un promedio de 4,21 y
41,8% de puntuación máxima es aquella que indica que “La Licenciatura en
Administración es una carrera dinámica, en constante evolución”. Sobre esto puede
decirse que, más de la mitad de los alumnos mencionados destaca a la Administración
como una carrera que se ajusta a los tiempos cambiantes y que demuestra ser un
área de estudio que precisa actualizarse para estar a la altura de las contingencias.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021 En segundo lugar, con un promedio de 4,16 y obteniendo el 41,3% de acuerdo máximo entre los consultados, se destaca la afirmación que indica que “El Licenciado en Administración tiene una amplia variedad de actividades a las que puede dedicarse”. Esto puede vincularse con la primera afirmación ya que, por un lado, el dinamismo de la Administración y su constante evolución exigen que el profesional se mantenga actualizado con los conocimientos y se adapte a los cambios fácilmente; por otro lado, estas exigencias también contribuyen a que el Licenciado en Administración pueda obtener mayores oportunidades laborales y, hábilmente, amoldarse a nuevos proyectos que precisen de profesionales capacitados. El tercer puesto de las afirmaciones indica que “El Licenciado en Administración está especialmente preparado para emprender su propio negocio” (3,74 promedio), lo que también destaca las características de capacitación constante, innovación y flexibilidad por parte del Licenciado en Administración para diseñar y ejecutar nuevas propuestas. En esta misma línea, los puestos restantes manifiestan que “La inserción laboral del Licenciado en Administración es excelente” (3,44 promedio) y que “La Licenciatura en Administración es la carrera más integral de las Ciencias Económicas, por la pluralidad de perspectivas que integra” (3,43 promedio). El resto de las afirmaciones (que abarcan entre el 3,22 y 1,84 promedio) aluden a perspectivas más críticas en torno al perfil del Licenciado en Administración e incluso, sobre la carrera: “El perfil profesional del Licenciado en Administración es confuso para el común de la gente: no se sabe a qué se dedica” (3,22); “La Administración es más palabras bonitas que propiamente una disciplina científica” (2,26); “La Licenciatura en Administración te otorga un título de menor nivel al de las carreras más tradicionales” (2,04) y “El Licenciado en Administración es un simple empleado administrativo con título universitario” (1,84). Puede relacionarse a estas afirmaciones con cierto desconocimiento o conceptos erróneos por parte de los alumnos ingresantes sobre dicha área de estudio. Dentro de este último grupo de afirmaciones, y con un promedio de 3,19, se encuentra aquella que menciona que “La formación académica del Licenciado en Administración es acorde a las exigencias de la economía digital”. Si bien se pondera a la formación académica universitaria del profesional y su relación con la economía moderna, por otro lado, podría decirse que esta afirmación no fue considerada con prioridad por parte de los alumnos ingresantes y quizás requiera de un análisis y desarrollo más profundos para superar las expectativas de un futuro digital. Para cerrar, la última pregunta del cuestionario se propone medir hasta dónde tienen los sujetos claro cuáles son las competencias específicas de un Licenciado en Administración. A tal fin, se les ofrece un listado de 15 competencias específicas, de las cuales siete fueron tomadas del plan de estudios de la Licenciatura en Administración (Resolución Nº 28982-C.D.), cuatro del plan de estudios de Contador Público (Resolución Nº 27817-C.D.) y otras cuatro del plan de carrera de la Licenciatura en Economía (Resolución Nº 28981-C.D.). Para cada una de estas competencias específicas, se solicitó a los encuestados que indique si se trata de una competencia propia del Licenciado en Administración, si le compete, pero no exclusivamente, o si simplemente no le compete. Si bien en este trabajo se exponen las competencias ordenadas según de qué plan de estudios fueron extraídas, a los encuestados se les presentaron en forma aleatoria.
Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
Para cada una de las siguientes
competencias específicas, indicá si es
propia de un Licenciado en Administración,
si le compete aunque no exclusivamente o
si no le compete.
[Primera parte]
Formular, rediseñar e implementar
estructuras, procesos y sistemas de
información en función a la estrategia 273 143 32 189
definida en las organizaciones.
Planificar, organizar, liderar, coordinar
y controlar las diferentes áreas y
funciones presentes en la 355 7020 192
organización.
Asesorar y brindar soporte a directivos
en relación a aspectos estratégicos, 292 135 22 188
tácticos y operativos.
Elaborar planes de negocios. 265 147 31 194
Gestionar la cultura y el cambio
organizacional. 239 143 62 193
Participar en la evaluación del impacto
social y ambiental de las decisiones 192 196 55 194
organizacionales.
Generar acciones posibles para
preservar la calidad de vida, el medio
ambiente y la sostenibilidad de las 184 183 75 195
organizaciones.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Es una competencia propia. Le compete, pero no exclusivamente.
No le compete. NS/NC
Las siete competencias específicas de la Primera Parte del gráfico corresponden al pla
de estudios de la Licenciatura en Administración. A simple vista, se observa que en
general los encuestados reconocen como propias de la carrera la gran mayoría de
ellas, a excepción de “Participar en la evaluación del impacto social y ambiental de las
decisiones organizacionales”, que para el 30,8% de los encuestados se trata de una
competencia compartida, mientras que solo el 30,1% la considera propia de la
profesión, y “Generar acciones posibles para preservar la calidad de vida, el medio
ambiente y la sostenibilidad de las organizaciones”, que solo un 28,9% la considera
propia de la profesión, mientras que el 28,7% la considera una competencia
compartida.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
La competencia específica más claramente identificada como propia de la profesión es
“Planificar, organizar, liderar, coordinar y controlar las diferentes áreas y funciones
presentes en la organización” (55,7%). Le siguen “Asesorar y brindar soporte a
directivos en relación a aspectos estratégicos, tácticos y operativos” (45,8%) y
“Formular, rediseñar e implementar estructuras, procesos y sistemas de información
en función a la estrategia definida en las organizaciones” (42,9%).
Las dos restantes, “Elaborar planes de negocios” y “Gestionar la cultura y el cambio
organizacional”, son mayormente reconocidas como propias, aunque en menor
medida.
Para cada una de las siguientes
competencias específicas, indicá si es
propia de un Licenciado en Administración,
si le compete aunque no exclusivamente o
si no le compete.
[Segunda parte]
Diseñar, dirigir e implementar sistemas
de información contable en todos los 79 195 171 192
segmentos de la contabilidad y costos.
Registrar, medir y exponer la
información contable, histórica y
proyectada, para todo tipo de 97 192 153 195
organizaciones y unidades
económicas.
Dirigir y realizar procedimientos de
auditoría, y dictaminar en materia 94 177 174 192
contable e impositiva.
Realizar los procesos de sindicatura en
sociedades, concursos y quiebras. 78 184 182 193
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Es una competencia propia. Le compete, pero no exclusivamente.
No le compete. NS/NC
En cuanto a las competencias específicas extraídas del plan de estudios de Contador
Público, si bien está a simple vista claro que no le son propias al Licenciado en
Administración, son en general más quienes las ven como competencias compartidas
que aquellos que consideran no les competen a los Licenciados en Administración.
De estas cuatro, la que más afín se considera a la Licenciatura en Administración es
“Registrar, medir y exponer la información contable, histórica y proyectada, para todo
tipo de organizaciones y unidades económicas”, considerada propia por el 15,2% y
compartida por el 30,1%.Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021
Para cada una de las siguientes
competencias específicas, indicá si es
propia de un Licenciado en Administración,
si le compete aunque no exclusivamente o
si no le compete.
[Tercera parte]
Realizar estudios metodológicos y
estimaciones, cálculo y análisis sobre
indicadores globales, regionales y 100 195 145 197
sectoriales de información primaria y
secundaria.
Efectuar estudios sobre la estructura y
funcionamiento de los mercados
regionales, nacionales e 131 209 104 193
internacionales.
Analizar y producir informes sobre el
impacto de políticas económicas en el
crecimiento económico, desarrollo y 112 203 127 195
distribución de los ingresos.
Manejar técnicas cualitativas y
cuantitativas para el análisis
prospectivo de variables 153 214 79 191
socioeconómicas.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Es una competencia propia. Le compete, pero no exclusivamente.
No le compete. NS/NC
Por último, las que mayor confusión generan son las competencias específicas
extraídas del plan de estudios de la Licenciatura en Economía. En los cuatro casos,
son más quienes las consideran competencias compartidas que aquellos que toman
posición como propias o ajenas. Más aún, de las cuatro hay dos en que son más
quienes las consideran competencias propias de la carrera: “Manejar técnicas
cualitativas y cuantitativas para el análisis prospectivo de variables socioeconómicas”
(24,0% contra 12,4%) y “Efectuar estudios sobre la estructura y funcionamiento de los
mercados regionales, nacionales e internacionales” (20,6% contra 16,3%). Por el
contrario, la que más lejana a la carrera se considera es “Realizar estudios
metodológicos y estimaciones, cálculo y análisis sobre indicadores globales,
regionales y sectoriales de información primaria y secundaria” (22,8% consideran que
no le compete, contra 15,7% que la ven como propia de la carrera).
Conclusiones
A raíz de los resultados obtenidos en esta parte del Proyecto de investigación, puede
concluirse que la mayoría de los estudiantes ingresantes a las tres carreras de grado
en Ciencias Económicas de la FCEyE-UNR encuestados (68,8%) optó en la educación
secundaria por la orientación en Economía y Administración, manifestando una clara
predilección hacia las ciencias económicas previa. En cuanto a las fuentes deVigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021 información que tomaron en consideración para futuras toma de decisiones, un poco más de la mitad de los encuestados (50,5%) aseguró que tanto el contenido de las materias del nivel secundario, como así también los docentes que formaban parte del mismo, tuvieron dicha función. En menor medida lo representaron familiares, amigos y conocidos (48,0%). En relación a su vinculación con la vida universitaria, si bien el 72,2% de los encuestados manifiesta que es la primera vez que tiene contacto con dicho nivel de formación, por el contrario, el 4,5% de quienes ya tuvieron alguna experiencia universitaria anterior habían comenzado a cursar la Licenciatura en Administración y el 11,4% estudió en algún momento la carrera Contador Público. Llama la atención que sobre las carreras que ofrece la FCEyE-UNR, el 52,1% de los sujetos encuestados afirma poder diferenciarlas entre sí, mientras que hay otros que confunden sus incumbencias profesionales. En este sentido, el 41% afirma tener bien claro qué estudia cada una y el 5,5% dice no poder diferenciarlo. Debe tenerse en consideración que la mayoría de ellos (63,6%) no conoce los tres planes o no los conoce en detalle. Por otro lado, el 56,8% de los ingresantes tiene seguridad sobre la carrera que va a seguir, mientras que el 28,3% aún mantiene algunas dudas. En primer lugar, se encuentra la carrera de Contador Público con el 62,5%; el 23,6% tiene predilección sobre la Licenciatura en Administración; y, en tercer lugar, el 12,5% prefiere la Licenciatura en Economía. Es importante destacar que la falta de definición por parte de los encuestados en torno a la elección de la carrera se vincula, principalmente, con no tener certezas sobre su futuro laboral (73,5%) y, en menor medida, con no poder distinguir con claridad las especificidades de las carreras abordadas ni tener suficiente información sobre las mismas. Puede decirse, entonces, que desconocen la composición académica de las carreras en cuestión, cuáles son las aptitudes profesionales que desarrollan, cuáles son sus objetivos concretos, entre otras particularidades. Si bien los encuestados manifestaron que les interesa conocer el contenido de las materias de las carreras, el perfil profesional y salida laboral que estas ofrecen, la mayoría de los alumnos dice no conocer a un Licenciado en Administración o a un estudiante de la carrera. Este tipo de situaciones refleja la falta de intercambio de posibles opiniones sobre el contenido de la currícula e incluso sobre las experiencias en el ámbito académico y profesional del egresado para que pudieran incidir en la decisión de la carrera por seguir. A pesar de esta situación, gran parte de los encuestados cree tener en claro qué materias se estudian en la Licenciatura en Administración, vinculando su salida laboral tanto al sector privado como al público. Sobre esto, enfatizaron que siendo egresado de esta carrera se pueden generar emprendimientos propios, estar en relación de dependencia o trabajar por cuenta propia, como consultor, en ese orden de importancia, dando énfasis a la constante evolución y dinamismo presentes en dicha Licenciatura. Cabe aclarar que, si bien la mayoría de los encuestados creyó identificar y distinguir las competencias mencionadas como propias del Licenciado en Administración (exclusivas o no), existe una parte importante de los encuestados (entre 29,5% y 30,6%, según la competencia) que no contó con la información para poder expresar su visión al respecto ni dar su valoración sobre las mismas.
Vigesimoquintas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadística. Abril de 2021 Por último, vale destacar las diferentes apreciaciones acerca de cuáles son las competencias del Licenciado en Administración, según los estudiantes encuestados: gran parte de ellos destacó las competencias referidas al diseño, la organización, la planificación, la gestión y el control al interior de una organización como propias del profesional (exclusivas y no). Se pudo evidenciar por parte de los alumnos cierta conexión entre las competencias llevadas a cabo por Contadores y aquellas realizadas por los Licenciados en Administración, como las referidas a tareas de materia contable e impositiva, costos, auditoría, quiebras. Y, por último, en relación a indicadores internacionales, mercados y políticas regionales, impactos socioeconómicos, entre otros, los encuestados creen en su mayoría que dichas funciones le competen al Licenciado en Administración quizás, no exclusivamente, o directamente no cuentan con la información para poder expresar una opinión. En forma de conclusión, si bien la mayoría de los alumnos egresan del nivel secundario con una formación orientada al campo de la Economía y cuentan con información sobre las carreras que ofrece la FCEyE-UNR previo al cursado del ciclo introductorio común, esta no es suficiente porque gran parte de los encuestados no llega a distinguir con claridad cuáles son las principales características de la formación de grado de la Licenciatura en Administración ni cuál es su salida laboral, influyendo directamente en su elección de la carrera a seguir. Referencias Bibliográficas Universidad Nacional de Rosario – Facultad de Ciencias Económicas y Estadística. (2019) Resolución Nº 28982-C.D. “Plan de Estudios de la carrera de Licenciatura en Administración”. Universidad Nacional de Rosario – Facultad de Ciencias Económicas y Estadística. (2019) Resolución Nº 28981-C.D. “Plan de Estudios de la carrera de Licenciatura en Economía”. Universidad Nacional de Rosario – Facultad de Ciencias Económicas y Estadística. (2018) Resolución Nº 27817-C.D. “Plan de Estudios de la carrera de Contador Público”. Fuentes Elaboración propia a partir del relevamiento realizado.
También puede leer
