CEIP MARÍA MUÑOZ MAYOR CURSO 2020/2021 COORDINADORA: DELIA DEL MAR PÉREZ SANTANA
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CEIP MARÍA MUÑOZ MAYOR
CURSO 2020/2021
COORDINADORA: DELIA DEL MAR PÉREZ SANTANA
PLAN DE ACTUACIÓN
La atención a la diversidad se entiende, en el marco de la Ley Canaria de Educación no
Universitaria, como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso
educativo del alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y económicas, culturales, lingüísticas y
de salud.
El Programa Impulsa tiene como finalidad facilitar al alumnado el desarrollo de las habilidades y
destrezas para la adquisición de las competencias en comunicación lingüística y matemática, y
colaborar en la aplicación de metodologías que favorezcan la inclusión en todos los niveles del
segundo ciclo de la Educación Infantil y en los dos primeros niveles de la Educación Primaria a
Justificación través de la docencia compartida.
La Educación Infantil y los dos primeros niveles de la Educación Primaria tienen una especial
relevancia en el desarrollo integral de la persona y en la prevención de desigualdades. Es por ello
por lo que se establece el Programa Impulsa como medida encaminada a favorecer el éxito escolar
del alumnado, vista la necesidad de apoyar al profesorado que imparte docencia en el segundo ciclo
de la Educación Infantil y los dos primeros niveles de la Educación Primaria.
El Programa Impulsa se llevará a cabo durante este curso escolar 2020/2021 en el CEIP María
Muñoz Mayor, situado en Las Rosas, término municipal de Agüimes. En el centro contamos con
4 grupos para desarrollar el Programa: 1 grupo de 3/4 años y 1 grupo de 4/5 años de Infantil, 1
grupo de 1º y otro de 2º de Primaria respectivamente.Los objetivos que se quieren alcanzar con el desarrollo y puesta en práctica del Programa en el centro son los expuestos en la RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE SE ESTABLECE EL PROGRAMA IMPULSA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA DEL ALUMNADO DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS, Y SE DESIGNAN LOS CENTROS PÚBLICOS PARA IMPLEMENTARLO EN EL CURSO 2020-2021, concretamente en el Anexo I, punto tercero. Estos objetivos se llevarán a cabo a lo largo del curso presente. Para ello, se tendrá en cuenta el ritmo del alumnado así como las características del grupo-clase. Las acciones que se pondrán en práctica serán las que recibamos en las distintas formaciones del Programa en el CEP Gran Canaria Sur. Los espacios que se utilizarán serán las aulas así como los patios de Educación Infantil y Educación Primaria. Los recursos que necesitaremos para llevarlos a cabo serán los que se dispongan en el centro, así como la colaboración que se les pedirá a las familias en diferentes actividades para conseguir algunos de los objetivos. Las personas participantes en el desarrollo de estos objetivos serán todos los participantes de la comunidad escolar (tutoras de Infantil de 3/4 y 4/5 años respectivamente, tutoras de 1º y 2º de Primaria respectivamente, junto a la coordinadora de dicho Programa.
La finalidad del Programa es llevar a cabo los objetivos propuestos en la Resolución citada en el
punto anterior.
Son los siguientes:
• Emplear la docencia compartida como estrategia para la atención inclusiva y personalizada de
todo el alumnado, respetando sus diferentes ritmos de aprendizaje.
• Fomentar el liderazgo pedagógico compartido de los equipos directivos, con la finalidad de
fortalecer la coordinación entre etapas y evaluar medidas inclusivas de atención al alumnado.
• Coordinar los enfoques metodológicos en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer y
segundo curso de la Educación Primaria, en cada centro participante, para facilitar la transición del
alumnado, a través de propuestas y procesos de enseñanza inclusivos y competenciales.
• Propiciar estructuras formativas en el centro que proporcionen estrategias metodológicas
innovadoras, que actúen sobre la prevención de las desigualdades desde una perspectiva inclusiva
Finalidades y competencial a través de la docencia compartida.
• Ofrecer al profesorado herramientas y medidas específicas de atención a la diversidad con
carácter inclusivo, que le faciliten la identificación y la prevención de posibles desajustes o
dificultades en el proceso de aprendizaje del alumnado.
• Implementar estrategias que faciliten el desarrollo y la adquisición de la Competencia en
Comunicación Lingüística y de la Competencia Matemática, desde edades tempranas y en los
diferentes contextos de aprendizaje.
• Favorecer y potenciar la participación de las familias en el proceso de transición entre etapas
mediante estrategias como la puesta en marcha de grupos interactivos.
• Consolidar en el alumnado aquellos aprendizajes imprescindibles que requieran ser reforzados
como consecuencia de la pandemia por la COVID-19.
A continuación se citarán los diferentes objetivos a llevar a cabo durante este curso escolar,desgranándolos en acciones, temporalización, participantes, responsables como indicadores e
instrumentos de evaluación.
PLAN DE ACTUACIÓN
Nombre y firma
Agentes implicados Nivel educativo
Tatiana Godoy Campos 3 / 4 años
Eva Rosa Marrero Ramírez 4 / 5 años
Isora Medina Brito 1º de Primaria
Laura Díaz Guerra 2º / 3º de Primaria
Delia del Mar Pérez Santana Coordinadora del Programa ImpulsaOBJETIVO 1: Emplear la docencia compartida como estrategia para la atención inclusiva y personalizada de todo el alumnado,
respetando sus diferentes ritmos de aprendizaje.
INDICADORES DE LOGRO:
NIVELES/PROFESORADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1 es el TEMPORALIZACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES de menor consecución y 4 es el máximo IMPLICADO
nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
1. Trabajar en el aula en Coordinadora Programa
Alcanzar acuerdos y consensuar Todo el curso
Impulsa.
docencia compartida con las posibles actuaciones con el
Tutoras.
el profesorado tutor. alumnado.
2. Aplicar metodologías que Colaborar en la búsqueda y
favorezcan la atención a la aplicación de metodologías Coordinadora Programa
Todo el curso Impulsa.
diversidad y la inclusión necesarias para favorecer la
Tutoras.
del alumnado. inclusión en todos los niveles del
segundo ciclo de Educación Equipo de apoyo a las
NEAE.
Infantil y en los dos primeros
niveles de Educación Primaria.
3. Secuenciar actividades Coordinadora Programa
Impulsa.
respetando los diferentes Temporalizar las actividades Todo el curso Tutoras.
ritmos de aprendizaje.PROPUESTAS DE MEJORA:
OBJETIVO 2: Fomentar el liderazgo pedagógico compartido de los Equipos Directivos, con la finalidad de fortalecer la coordinación
entre etapas y evaluar medidas inclusivas de atención al alumnado.
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
INDICADORES DE LOGRO:
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1 es el
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES de menor consecución y 4 es el máximo
nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
1. Participar en los Personas convocadas a
órganos de Todo el curso
Participación en las CCP, las diferentes reuniones
coordinación
establecidos en el Coordinaciones de Ciclo, de coordinación.
centro. Coordinaciones Interciclo.
2. Coordinación docente Coordinadora Programa
con el profesorado Impulsa.
Participación en las reuniones Una vez al mes
implicado en el Tutoras.
mensuales.
desarrollo del Programa Equipo de apoyo a las
Impulsa NEAE.
PROPUESTAS DE MEJORA:OBJETIVO 3: Coordinar los enfoques metodológicos en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer y segundo curso de la
Educación Primaria, en cada centro participante, para facilitar la transición del alumnado, a través de propuestas y procesos de
enseñanza inclusivos y competenciales.
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
INDICADORES DE LOGRO:
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1 es el
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES de menor consecución y 4 es el máximo
nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
1. Favorecer una Lograr acuerdos para la mejora
Reuniones Coordinadora Programa
transición fluida y del rendimiento escolar, la bimensuales. Impulsa.
cómoda del alumnado atención a la diversidad, el Tutoras
entre estas etapas. trabajo por competencias y las
metodologías empleadas.
PROPUESTAS DE MEJORA:OBJETIVO 4: Propiciar estructuras formativas en el centro que proporcionen estrategias metodológicas innovadoras, que actúen
sobre la prevención de las desigualdades desde una perspectiva inclusiva y competencial a través de la docencia compartida.
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
INDICADORES DE LOGRO:
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES es el de menor consecución y 4 es el
máximo nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
Compartir los materiales y
recursos de la plataforma del Profesorado participante en
1. Participar activamente Todo el curso
el Programa Impulsa.
en las sesiones del plan Programa Impulsa con el resto
de los participantes en el
de formación del centro.
Programa.
Llevar a cabo las actividades
2. Implementar la
Profesorado participante en
formación recibida. presentadas en las reuniones
Todo el curso
formativas del Programa. el Programa Impulsa.
PROPUESTAS DE MEJORA:OBJETIVO 5: Ofrecer al profesorado herramientas y medidas específicas de atención a la diversidad con carácter inclusivo, que le
faciliten la identificación y la prevención de posibles desajustes o dificultades en el proceso de aprendizaje del alumnado.
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
INDICADORES DE LOGRO:
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES es el de menor consecución y 4 es
el máximo nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
1. Cordinarse con otros Dichas estrategias están enfocadas
profesionales para a la ayuda del profesorado tutor y Coordinadora Programa
Todo el curso
desarrollar estrategias Impulsa.
relacionadas con la prevención de
de ayuda al dificultades y la identificación de Tutoras.
profesorado. posibles desajustes en el proceso Equipo de apoyo a las NEAE.
de aprendizaje, desde la
intervención en contextos
cotidianos del aula.
PROPUESTAS DE MEJORA:OBJETIVO 6: Implementar estrategias que faciliten el desarrollo y la adquisición de la Competencia en Comunicación Lingüística y
de la Competencia Matemática, desde edades tempranas y en los diferentes contextos de aprendizaje.
INDICADORES DE LOGRO:
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES 1 es el de menor consecución y 4
es el máximo nivel de logro
alcanzado)
1 2 3 4
1. Llevar a cabo
Trabajar en la búsqueda de
estrategias y dinámicas
metodologías, actividades y Coordinadora Programa
que favorezcan el materiales que resulten Impulsa.
desarrollo de la Todo el curso
motivadores para el alumnado y Tutoras.
competencia en
que a su vez favorezca el
comunicación aprendizaje de los contenidos
lingüística y trabajados.
matemática.
Colaborar en la aplicación de
metodologías que favorezcan la
inclusión.
PROPUESTAS DE MEJORA:OBJETIVO 7: Favorecer y potenciar la participación de las familias en el proceso de transición entre etapas mediante estrategias
como la puesta en marcha de grupos interactivos.
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
INDICADORES DE LOGRO:
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1 es el
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES de menor consecución y 4 es el máximo
nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
1. Programar actividades Realización de
actividades que Coordinadora Programa
que desarrollen la
Todo el curso.
favorezcan las Impulsa.
participación activa de
Tutoras
las familias. interacciones del
alumnado.
PROPUESTAS DE MEJORA:OBJETIVO 8: Consolidar en el alumnado aquellos aprendizajes imprescindibles que requieran ser reforzados como consecuencia de
la pandemia por la COVID-19.
TEMPORALIZACIÓN NIVELES/PROFESORADO
INDICADORES DE LOGRO:
IMPLICADO
(Marcar el nivel alcanzado donde 1 es el
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES de menor consecución y 4 es el máximo
nivel de logro alcanzado)
1 2 3 4
1. Establecer pautas de Compartir información Todo el curso Coordinadora Programa
actuación para sobre el alumnado y hacer Impulsa.
complementar y una valoración de logros y Tutoras.
garantizar que se necesidades, tanto de grupo Equipo de apoyo a las
refuerzan esos como a nivel individual. NEAE.
aprendizajes básicos,
favoreciendo la
adquisición de la
Competencia en
Comunicación
Lingüística y de la
Competencia
Matemática.
PROPUESTAS DE MEJORA:Metodología: La metodología que se llevará a cabo será motivadora, activa y participativa, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje y utilizando estrategias que
estimulen la creatividad, el pensamiento lógico-matemático y desarrollen la imaginación.
Se atenderá a la diversidad, a la individualidad, a la socialización, etc. en un clima de libertad, afecto, respeto y autonomía, donde la actividad permita al alumnado ir
desarrollándose en interacción con el medio.
Se actúa como guía y mediador para favorecer la construcción de aprendizajes significativos, propiciando actividades lúdicas, temáticas divertidas, partiendo siempre
de los conocimientos previos del alumnado de forma que le permita adquirir los nuevos conocimientos facilitando las herramientas y estrategias para que explore, cree y
aprenda a relacionarse, trabajando en grupo y resolviendo los problemas que surjan, con la finalidad de que los niños y niñas desarrollen su capacidad crítica, siempre desde
el respeto y el disfrute.
Se pondrán en práctica actividades y dinámicas potenciando la interacción alumno/a-alumno/a y profesor/a-alumno/a, fortaleciendo la autoestima y el sentimiento de
grupo, el conocimiento personal, el desarrollo de la propia identidad, etc., a través de variadas acciones y experiencias.
Plan de acogida, este curso por la situación excepcional originada por el COVID-19 no se ha llevado a cabo el plan de acogida.
Conclusión: La finalidad de este Plan de Actuación es contar con un documento que recoja de forma resumida los aspectos más relevantes de lo que se llevará a
cabo durante el presente curso escolar, además de fomentar la adquisición de la competencia en comunicación lingüística y matemática a través de la docencia
compartida y respetando los distintos ritmos de aprendizaje. Por último, este Plan de Actuación es abierto y flexible ante las distintas circunstancias y situaciones que
puedan surgir a lo largo del curso escolar.También puede leer
