UUURRRRRREEETTTAAA HHHLLLHHHIII - Urteko Plana Plan Anual de Centro - Inicio
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
URRETA HLHI
Urteko Plana
Plan Anual de Centro
2020
2021
Aurkibidea Índice
1. Sarrera eta justifikazioa
Introducción y justificación
2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa
Objetivos generales y planificación de actividades
3. Irakaskuntza-jardueren programa
Programa de actividades docentes
3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak
Actividades docentes ordinarias
3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak
Aspectos de organización y funcionamiento.
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak
Experiencias, programas y proyectos
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala
Formación y desarrollo profesional
3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa
Programa de actividades complementarias
4. Eskolaz kanpoko jardueren programa
Programa de actividades extraescolares
5. Eskolako zerbitzuak
Servicios escolares
6. Ekonomia-kudeaketarako plana
Plan de gestión económica
7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana
Plan de información a la comunidad escolar
8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena.
Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro
9. Eranskinak
Anexos
9.1. Ebakuazio Plana
Plan de evacuación
2
1. Sarrera eta justifikazioa / Introducción y justificación
Helburuen aukeraketarako oinarri era arrazoiak
Explicación de las razones que justifican la elección de los objetivos
1go helburua
“Euskarazko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia lantzea: ahozko adierazpena eta
irakurketa”. Konfinamendu eta opor garaian ikasleengan euskararen erabilerak izan duen
beherakadari erantzun nahian euskarazko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia
bereziki indartzeari lehentasuna eman nahi diogu.
“Trabajar la competencia en comunicación lingüística en euskera: expresión oral y lectura”. Con
el objetivo de dar respuesta al descenso del uso del euskera en el alumnado durante el periodo
de confinamiento y vacaciones, queremos priorizar el refuerzo de la competencia en
comunicación lingüística en euskera.
2. helburua
“Ikasleen konpetentzia digitalak lantzea, beste osasun-larrialdi egoera bat sortuz gero
jarduera internetez etxetik jarraitzeko modua izan dezaten”. Konfinamendu garaian argi
geratu zitzaigun ikasleek eskola jarduera aurrera eraman dezaten konpetentzia digitalak
daukan garrantzia.
“Desarrollar las competencias digitales del alumnado para que en caso de una nueva situación
de emergencia sanitaria puedan continuar la actividad por internet”. Durante el confinamiento
nos quedó claro que para que el alumnado llevara a cabo la actividad escolar, la importancia de
tiene la competencia digital.
3. helburua
“Programazioak curriculumaren eta haren ebaluazioaren funtsezko alderdietara
egokitzea. Eskolak 2019-2020 ikasturterako prestatu zituen programak betetzea eta 2020-
2021 ikasturtean irakaskuntza ez presentzialerako edo presentzial txandakaturako
egokitzea”. Programazioak egoera ezberdinetara egokitu beharra exigitzen dute hain
aldakorra den Covid 19ak sortutako testuinguru ezberdinek.
“Adecuación de las programaciones a los aspectos fundamentales del currículo y su
evaluación. Cumplir los programas que la escuela elaboró para el curso 2019-2020 y
adaptarlos para la enseñanza no presencial o presencial alternada en el curso 2020-2021”. Los
diferentes contextos creados por el Covid 19 exigen la adaptación de las programaciones a
diferentes situaciones.
4. helburua
“Bizikasi ekimenean kokatuta, emozioen arloa lantzea: gizarte- eta emozio-arloa eta talde
kohesioa”. Covid 19ak oso kaltetuta utzi du ikasleen emozio arloa eta horrek hain
garrantzitsua den talde kohesioa.
“Encuadrado en la iniciativa Bizikasi, trabajar el ámbito emocional: social, emocional y de
cohesión grupal”. El Covid 19 ha dañado mucho el ámbito emocional de los alumnos y la
importante cohesión de grupo.
3 Erabakiak hartzean eragina izan duten aspektu edota faktoreak
Aspectos y/o situaciones que han determinado la toma de decisiones
Erabakiak daukazgun irakasle kopuruan oinarritzen dira. Kopuru horretan oinarrituta
beharrizan guztiei aurre egiten saiatzen gara.
Beste aldetik, kontutan hartzen dira:
- Kanpoko zein barruko ebaluazioetan lortutako emaitzak.
- Irakasleek egindako iazko memorian agertzen diren hobekuntza proposamenak.
- Pedagogia arloan, hainbat dokumentu eta berrikuntza.
- Irakasleon artean izan ditugun hausnarketa eta balorazioak.
Las decisiones se basan en el número de profesores. Con ese cupo se trata de dar respuesta a
todas las necesidades.
Por otro lado, se tienen en cuenta:
- Los resultados obtenidos tanto en las evaluaciones internas como externas.
- Propuestas de mejora de la memoria del curso pasado realizada por el profesorado.
- Diversos documentos e innovaciones en materia educativa.
- Reflexiones y valoraciones del propio profesorado.
Egiteko prozedura eta lan-metodologia
Proceso de elaboración y metodología utilizada
Erabakiak hartzean talde lana oinarrizkotzat jotzen dugu eta normalean dagokien
taldeetan hartzen dira: mailan, zikloan edo eta klaustroan.
Hobetzeko proposamenetatik abiatuta, talde bakoitzak beharrizanen analisia eta
ikasturterako lehentasunak zehazten ditu.
Talde bakoitzak, kurtsoan zehar jorratu nahi duten helburu eta jardueren proposamenak
luzatzen ditu.
Zuzendaritza Taldeak, pedagogia-batzordearekin batera, talde guztien ekarpenak aztertu
eta helburuak birformulatzen ditu, koherentzia emateko.
Para la toma de decisiones nos basamos en el trabajo en grupo y normalmente se toman en el
grupo que les corresponde: nivel, ciclo o y claustro.
Recordando las propuestas de mejora, cada grupo realiza un análisis de sus necesidades y
fijas sus preferencias.
Cada grupo propone los objetivos y actividades que desea desarrollar a lo largo del curso. El
equipo directivo junto a la comisión pedagógica, analiza las aportaciones y vuelve a formular
los objetivos con el fin de dar una cohesión entre las propuestas de los diferentes ciclos.
4 Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak
Participación y aportación de datos de la comunidad
bai ez zer-nola qué-cómo
Klaustroa Iritziak eta proposamenak batu erabakiak hartzeko
X
Claustro Recoger opiniones y propuestas tomando decisiones
Zikloko proposamenak aztertu, luzatu eta batu
Planak eta proiektuak koordinatu
Batzorde pedagogikoa Arlo pedagogikoa antolatu
X
Comisión Pedagógica Revisar, extender y recoger propuestas de los ciclos.
Coordinar los planes y proyectos
Organizar el ámbito pedagógico
Ekarpenak eztabaidatu eta lotu
Ekintzak zehaztu eta koordinatu
Zikloetako taldeak Materiala prestatu eta antolatu
X
Equipos de ciclo Debatir las distintas opiniones y unificarlas
Concretar y coordinar acrividades
Preparar y organizar el material
Gelako eta mailako beharrak aztertu
Mailetako taldea Maila bereko irakasleak koordinatu
X
Equipos de nivel Ver las necesidades de la clase y nivel
Coordinarse con los/as compañeros/as de nivel
Eskolako departamentuak sortu era bertikalean curriculuma aztertzeko eta
Departamentuak programazioak sortzeko.
X
Departamentos didácticos Crear departamentos para analizar de forma vertical el curriculum y generar las
programaciones.
Proiektuak programatu, egitura koordinatu eta eratu
Proiektuen arduradunak Materiala eskolako eremuan hedatu
X
Responsables de proyectos Programar los Proyectos, coordinar su elaboración y realizarlos
Repartir el material en los distintos ámbitos de la escuela
Zikloa ordezkatu
Zikloko proposamenak batu eta pedagogika batzarrera eraman eta
alderantziz
Zikloetako koordinatzaileak Zikloko jarduerak koordinatu
X
Coordinadores/as ciclos Reresentar al ciclo
Recoger las propuestas del ciclo y llevarlas a la comisión pedagógica y
viceversa
Coordinar las actividades
Elkarbizitza behatokian 5. eta 6. mailako ordezkariek parte hartuko dute.
Galdetegien bidez ere ikasleen partehartzea bultzatuko da.
Ikasleriaren ordezkariak
X Los representantes de 5º y 6º curso este curso se reunirán en el observatorio de
Delegados/as del alumnado
Convivencia. Se impulsará la participación del alumnado mediante
cuestionarios.
Elkarbizitza behatokian eta eskola kontseiluan parte hartu.
Familien ordezkariak Ordutegi barruan zein orduz kanpoko jarduerak antolatu
X
Respresentantes familias Tomando parte en el Consejo escolar y en el observatorio de convivencia
Organizar las actividades dentro del horario y extraescolares al mediodía
Admin. eta Zerbitzuen langileria Eskola Kontseiluan parte hartu
X
Personal Adm. Serv. Tomar parte en el Consejo escolar
Bere babesa eman
Zuzendaritza taldea Urteko Plana eta gainerako proiektuak bideratu eta koordinatu
X
El equipo directivo Ser dinamizadores del proceso
Coordinar y dirigir el Plan Anual así como los diferentes proyectos.
Entrepresak-erakundeak
X
Empresas-instituciones
Beste batzuk
X
Otros
52. Helburu orokorrak
Objetivos generales
iturburuak
1 Euskarazko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia hezkuntza proiektua
lantzea: ahozko adierazpena eta irakurketa.
X plan estrategikoa
X zuzendaritza proiektua
curriculum proiektua
AJA
Eragina duen esparruetan: hobekuntza plana
Normalkuntza proiektua X urteko memoria
Hizkuntza batzordea
Zikloen arteko koordinaketa emaitza akademikoak
Metodologia: egiten eta ekiten ikasi.
X ikasleriaren proposamenak
X familien proposamenak
X adm. eta zerb. proposam.
beste barne agente
batzuk
hezkuntza administrazioa
1 fuentes
kanpoko agenteak
Trabajar la competencia en comunicación lingüística en proyecto educativo (PEC)
euskera: expresión oral y lectura. beste batzuk
X líneas del plan estratégico
X proyecto de dirección
proyecto curricular (PCC)
reglam. organiz. (ROF)
plan de mejora
Ámbitos afectados:
X memoria anual
Proyecto de normalización
Comité lingüístico resultados académicos
Coordinación entre ciclos
Metodología: aprender haciendo X propuestas alumnado
X propuestas familias
X propuestas adm. y serv
otros agentes internos
6iturburuak
2 Ikasleen konpetentzia digitalak lantzea, beste hezkuntza proiektua
osasun-larrialdi egoera bat sortuz gero jarduera
internetez etxetik jarraitzeko modua izan plan estrategikoa
dezaten.
X zuzendaritza proiektua
curriculum proiektua
ikastetxearen esparruak AJA
Eragina duen esparruetan:
Sare Hezkuntza proiektua X hobekuntza plana
IKT batzordea
X urteko memoria
Zikloen arteko koordinazioa
Metodologia: egiten eta ekiten ikasi emaitza akademikoak
X ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
beste barne agente
batzuk
hezkuntza administrazioa
kanpoko agenteak
beste batzuk
2
fuentes
Desarrollar las competencias digitales del alumnado
proyecto educativo (PEC)
para que en caso de una nueva situación de
emergencia sanitaria puedan continuar la actividad líneas del plan estratégico
por internet.
X proyecto de dirección
proyecto curricular (PCC)
Ámbitos afectados: reglam. organiz. (ROF)
Proyecto de Sare Hezkuntza X plan de mejora
Comisión de TIC
X memoria anual
Coordinación interciclos.
Metodología: aprender haciendo. resultados académicos
x propuestas alumnado
propuestas familias
propuestas adm. y serv
otros agentes internos
7
administración educativa
agentes externos
otros3 Programazioak curriculumaren eta haren ebaluazioaren
funtsezko alderdietara egokitzea. Eskolak 2019-2020 iturburuak
ikasturterako prestatu zituen programak betetzea eta 2020-
2021 ikasturtean irakaskuntza ez presentzialerako edo hezkuntza proiektua
presentzial txandakaturako egokitzea.
plan estrategikoa
x zuzendaritza proiektua
txandakaturako egokitzea.
X curriculum proiektua
AJA
Eragina duen esparruetan:
Programazioak hobekuntza plana
Arloen arteko koordinaketa
Zikloen arteko koordinazioa X urteko memoria
Metodologia: ikasten ikasi
X emaitza akademikoak
ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
Adecuación de las programaciones a los aspectos fuentes
3 fundamentales del currículo y su evaluación. Cumplir los
proyecto educativo (PEC)
programas que la escuela elaboró para el curso 2019-2020 y
adaptarlos para la enseñanza no presencial o presencial líneas del plan estratégico
alternada en el curso 2020-2021.
x proyecto de dirección
X proyecto curricular (PCC)
reglam. organiz. (ROF)
plan de mejora
Ámbitos afectados:
X memoria anual
Programaciones
Coordinación entre áreas X resultados académicos
Coordinación entre ciclos
propuestas alumnado
Metodología: aprender a aprender
propuestas familias
propuestas adm. y serv
8 otros agentes internos
administración educativaiturburuak
4 Bizikasi ekimenean kokatuta, emozioen arloa hezkuntza proiektua
lantzea: gizarte- eta emozio-arloa eta talde kohesioa.
X plan estrategikoa
zuzendaritza proiektua
curriculum proiektua
X AJA
Eragina duen esparruetan:
hobekuntza plana
Bizikasi ekimena
Elkarbizitza batzordea X urteko memoria
Aniztasunari trataera plana
Zikloen arteko koordinazioa emaitza akademikoak
Metodologia: elkarrekin bizikidetzan ikasten eta
bizitzen ikasi
X ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
4 Encuadrado en la iniciativa Bizikasi, trabajar el ámbito fuentes
emocional: social, emocional y de cohesión grupal. proyecto educativo (PEC)
x líneas del plan estratégico
proyecto de dirección
proyecto curricular (PCC)
X reglam. organiz. (ROF)
plan de mejora
Ámbitos afectados: X memoria anual
Iniciativa Bizikasi resultados académicos
Comisión de Convivencia
Plan de tratamiento de la diversidad X propuestas alumnado
Coordinación entre ciclos
propuestas familias
Metodología: aprender a aprender y vivir en
convivencia propuestas adm. y serv
otros agentes internos
administración educativa
92.2. Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades
Helburua Objetivo 1
Euskarazko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia lantzea: ahozko adierazpena eta irakurketa.
Trabajar la competencia en comunicación lingüística en euskera: expresión oral y lectura.
jarduerak arduraduna-agenteak denboralizazioa baliabideak ebaluazioa: adierazleak eta datak
actividades responsable y agentes temporalización recursos evaluación: indicadores y fechas
Eguneroko errutinak ahoz landu Irakasleak (Haur Goizero, ikasturtean Ordutegia, egutegia, Parte hartzea, errubrikaren bidez,
Hezkuntza, 1.zikloa, zehar. menua, eguraldia, eta egunero urtean zehar.
2.zikloa) abar.
Trabajar oralmente las rutinas diarias. Por las mañanas, a lo Participación y recogida en una
Profesorado (E. inf., largo del curso Horario, calendario, rúbrica durante todo el curso.
1ºciclo, 2º ciclo) menú, el tiempo, etc.
Ahozko adierazpena landu: olerkiak, abestiak, Irakasleak (Haur Ikasturtean zehar Olerkiak, abestiak… Parte hartu da ikasturtean zehar.
antzerkiak, elkarrizketak… Hezkuntza,1.zikloa,
2.zikloa) Se ha participado a lo largo del
A lo largo del curso Poemas, canciones... curso
Trabajar la expresión oral: poemas, canciones,
teatros, conversaciones... Profesorado( Ed.
Inf, 1º y 2º ciclo)
10Irakurketaren estrategiak erabili Irakasleak (1go eta Ikasturtean zehar Testu liburuak,
2. zikloa) ipuinak, irakurgaiak, Parte hartzea, errubrikaren
A lo largo del curso. mota ezberdinetako bidez, urtean zehar.
Utilizar estrategias para la lectura. El profesorado (1ºY testuak.
2º ciclo)
Libros de texto, Participación y recogida en una
cuentos, lecturas, rúbrica durante todo el curso.
diferentes tipos de
textos.
Irakasleek ikasleei ozenki testuak irakurriko 3. zikloko Ikasturtea zehar Testu mota Hurrengoak baloratuko dira:
dizkiete modu sistematikoan, testu mota irakasleak desberdinak -Ea ikasleek irakurtzeko
desberdinak (ipuin errazak, berriak, errimak) Durante el curso zaletasuna garatzen duten.
Profesorado del 3º Distintos tipos de -Ea interesa adierazten duten
El profesorado leerá en alto al alumnado de forma ciclo textos
sistemática de diferentes tipos de texto (cuentos, Se valorarán los siguientes
noticias, rimas…) aspectos:
-Si el alumnado evoluciona
en su interés por la lectura.
-Si el alumnado muestra interés.
Ikasleek egunero sistematikoki irakurketa mota Irakasleak (Lehen Egunero Testu liburuak, Jarraia Continua
desberdinak (ipuin errazak, berriak, errimak) Hezkuntza) Diario ipuinak, arbela Hurrengoak baloratuko dira:
egitea. digitala… -Ea ikasleek irakurtzeko
Profesorado (Lehen zaletasuna garatzen duten.
Lectura sistemática diaria del alumnado de Hezkuntza) Libros de texto, -Ea entonazioa eta abiadura
diferentes tipos de texto (cuentos, noticias, rimas…) cuentos, pizarra hobetzen den.
digital… -Ea interesa adierazten duten
Se valorarán los siguientes
11aspectos:
-Si el alumnado evoluciona
en su interés por la lectura.
-Si el alumnado mejora la velocidad
y la entonación.
-Si el alumnado muestra interés
Gelan ipuinen astea sortu Haur Hezkuntzako 3.hiruhilekoa Ipuinak, liburuak… Ipuin desberdinak ezagutu dira
irakasleak
Crear en el aula la semana de los cuentos Tercer trimestre Cuentos, libros... Se han conocido diferentes cuentos
Profesorado de
Educación Infantil
Maleta kuttuna erabili Tutoreak (2.zikloa) Tutoretza saioetan, Etxetik ekarritako Parte hartzea, errubrikaren bidez,
ikasturtean zehar gauza pertsonalak egunero urtean zehar.
Los tutores (2º ciclo) eta maitagarriak, eta
Utlizar la “maleta kuttuna” En las sesiones de kutxa bat sartzeko. Participación y recogida en una
tutoría, a lo largo del rúbrica durante todo el curso.
curso. Objetos personales y
queridos que trae de
casa el alumnado y
una caja.
Irakurzaleen kluba ikasgelan sortu Tutoreak (2.zikloa) Ikasturtean zehar Haiek ekarritakoak Errubrikaren bidez eta irakurketa
edota gelako edo fitxa, urtean zehar.
Los tutores (2º ciclo) A lo largo del curso. liburutegiko liburuak
Crear un club de lectores en el aula gehi irakurketa fitxa. Mediante rúbrica y ficha de lectura,
a lo largo del curso.
Libros propios y/o del
12centro, más las fichas
de lectura.
Poxpolinekin horma-irudi bat egin eta euskarazko Haur Hezkuntzako Ikasturtean zehar Margoak, Parte hartu eta gozatu da
esaldiak sortu irakasleak errotuladoreak, ikasturtean zehar
A lo largo del curso papera…
Realizar un mural con Poxpolin y crear frases en Profesorado de Se ha participado y disfrutado a lo
euskera Educación Infantil Pinturas, rotuladores, largo del curso
papel...
Gorputz hezkuntzako saioen balorazioa egin Gorputz Ikasturtean zehar Ahozko adierazpena Parte hartzea urtean zehar.
hezkuntzako
irakasleak A lo largo del curso. Comunicación oral Participación a lo largo del curso.
Valoración de cada sesión de Educación Física.
El profesorado de
Educación Física.
Apirilaren 23a (liburu eguna) ospatuko da 3. zikloko Apirilean Ordenagailuak 2.0: Ikasleek ikaskideen aurrean lana
irakasleak Aurkezpena , Canva aurkezten dute.
Se celebrará el día del libro En abril programa, Padlet
Profesorado del 3º programa... Los alumn@s presentan su trabajo
ciclo ante los compañer@s.
Los ordenadores y los
ordenadores:
presentación, Canva,
Padlet...
133. zikloan tertulia literarioak astero antolatuko 3. zikloko tutoreak, Ikasturtea zehar Irakur-liburu Hurrengoak baloratuko dira:
dira eta ikaslego osoak parte hartuko du. irakasle desberdinak -Ea ikasleek irakurtzeko
laguntzaileak, Durante el curso zaletasuna
En el 3ªciclo se organizarán semanalmente tertulias arloko Distintos tipos de garatzen duten.
literarias y participará todo el alumnado. irakaslea libros -Ea interesa adierazten duten
3. ciclo: Tutoras/es, Se valorarán los siguientes
profesorado de aspectos:
apoyo, -Si el alumnado evoluciona
profesorado de área en su interés por la lectura.
-Si el alumnado muestra interés
Ikasturterako irakur liburu batzuk aukeratu dira 3. zikloko Ikasturtea zehar Irakur-liburu Hurrengoak baloratuko dira:
eta liburuok etxera eramango dituzte ikasleen Tutoreak, familiak desberdinak -Ea ikasleek irakurtzeko
familiak irakurketetan ere inplikatzeko. Los tutores-as y las Durante el curso zaletasuna
familiasde 3. ciclo Distintos tipos de garatzen duten.
Elección de libros para leer en casa los fines de libros -Ea interesa adierazten duten
semana para implicar en el hábito de la lectura a las -Familien inplikazioa
familias.
Se valorarán los siguientes
aspectos:
-Si el alumnado evoluciona
en su interés por la lectura.
-La participación de las familias
Gelan idazmena lantzeko, mailako, testu mota 3. zikloko Ikasturtea zehar Testu mota Testu mota desberdinak
Tutoreak, irakasle desberdinak taldekatu
desberdinen aukeraketa bat egitea.
laguntzaileak, Durante el curso diren baloratuko da.
arloko Distintos tipos de
Seleccionar distintos tipos de textos, por nivel, para irakaslea textos Se valorará la recopilación
14trabajar la expresión escrita en el aula. de textos de distinto tipo.
3.º ciclo:Tutoras/es,
profesorado de
apoyo,
profesorado de área
Aukeratutako testuak gelan lantzea bakoitzeko 3. zikloko tutoreak, Ikasturtean zehar Testu mota Hurrengoak baloratuko dira:
irakasle desberdinak -Ea ikasleak gai diren mota
ezaugarriak kontuan hartuz eta estrategia
laguntzaileak, Durante el curso desberdinetako testuak
desberdinak eskainiz. arloko Distintos tipos de identifikatzeko eta ulertzeko.
irakaslea textos -Ea landutako estrategiak
Trabajar los textos seleccionados en el aula, aplikatzeko gai diren.
teniendo en cuenta sus características y ofreciendo 3º ciclo: Tutoras/es, -Ea ikasleen idazmen maila
diferentes profesorado de hobetzen
estrategias. apoyo, den.
profesorado de área
Se valorarán los siguientes
aspectos:
-Si el alumnado es capaz de
identificar y comprender los
diferentes tipos de textos.
-Si el alumnado es capaz de aplicar
las diferentes estrategias
trabajadas.
-Se comprobará si ha mejorado el
nivel/grado de expresión escrita del
alumnado.
Ikasleek irakur liburuak aukeratuko dituzte eta 3. zikloko tutoreak, Ikasturtean zehar Irakurmen liburuak Hurrengoak baloratuko dira:
horretaz lan bat egin behar dute irakasle -Ea ikasleek irakurtzeko
laguntzaileak, zaletasuna garatzen duten.
15arloko -Ea entonazioa eta abiadura
Elegir un libro de lectura y hacer un trabajo sobre él irakaslea Durante el curso Libros de lectura hobetzen den.
-Ea irakurritako liburuen
3º ciclo:Tutoras/es, inguruan
profesorado de aurkezpenak, hausnarketak,,
apoyo, lanak,...egiten dituzten.
profesorado de área
Se valorarán los siguientes
aspectos:
-Si el alumnado evoluciona
en su interés por la lectura.
-Si el alumnado mejora en el ritmo
y la entonación.
-Se comprobará si el alumnado es
capaz de realizar presentaciones
exposiciones, reflexiones,
trabajos,...
Euskaraldia, euskeraren eguna eta korrika Irakasleak Ikasturtean zehar Eskulan Ekintzetan gustora parte hartu
bezelako egun seinalatuetan parte hartu eta ezberdinetarako dute.
euskararen erabilera indartu. Profesorado A lo largo del curso materiala: papera,
margoak, tenpera, Han participado a gusto en las
kartulinak, puxikak, direrentes fechas señaladas del
Participar en Euskaraldia, el día del euskera y en la mapak,… euskera.
Korrika y potenciar el uso del euskera.
Material para
diferentes
manualidades: papel,
pinturas, tempera,
cartulinas, globos,
mapas,..
16Euskaraldiko proposamenarekin jarraituz, 3. zikloko tutoreak Euskararen Ikasleengan euskara erabiltzeko
“belarri prest, beti euskaraz entzuteko prest! egunetik ohiturak bultzatu dira.
kanpaina egingo da. 3º ciclo:Tutor@s aurrera.
El alumnado se ha comprometido
A partir del día para comunicarse en euskera.
Para seguir con la propuesta del Euskaraldia, se del Euskera.
realizará la campaña “belarri prest, beti euskaraz hitz
egiteko prest!”
LH 5. mailakoek Antzerkhizkuntza proiektuan 3. zikloko Tutoreak Ikasturtean zehar Antzerkhizkuntza Ikasleengan euskara erabiltzeko
parte hartuko dute proiektuen materiala ohiturak bultzatu dira.
Antzerkhizkuntza
Ikasleei gogotsu iruditu zaien
monitorea
ekintza.
El alumnado de 5º de Primaria tomará parte en el 3º cicloco irakasle A lo largo del curso Material del proyecto
proyecto de Antzekhizkuntza El monitor de de Antzerkhizkuntza El alumnado se ha comprometido
Antzerkhizkuntza para comunicarse en euskera..
Considera la actividad satisfactoria.
17Helburua Objetivo 2
Ikasleen konpetentzia digitalak lantzea, beste osasun-larrialdi egoera bat sortuz gero jarduera internetez etxetik jarraitzeko modua izan dezaten.
Desarrollar las competencias digitales del alumnado para que en caso de una nueva situación de emergencia sanitaria puedan continuar la actividad por internet.
jarduerak arduraduna- denboralizazioa baliabideak ebaluazioa: adierazleak eta
actividades agenteak temporalización recursos datak
responsable y evaluación: indicadores y fechas
agentes
Adinaren arabera, ordenagailuaren Haur Hezkuntzako Ikasturtean zehar Ordenagailua Ordenagailuaren oinarrizko
funtzionamendurako oinarrizko arauak ezagutzen irakasleak arauak erabiltzen hasi da
hasi A lo largo del curso Ordenagailua
Profesorado de Ha empezado a utilizar las normas
Teniendo en cuenta la edad, empezar a conocer las Educación Infantil básicas del ordenador
normas básicas del funcionamiento del ordenador.
Adinaren arabera, jolas desberdinak lantzen hasi Haur Hezkuntzako Ikasturtean zehar Jolas digitalak Jolas digitalak erabiltzen hasi da
irakasleak
Teniendo en cuenta la edad, empezar a desarrollar A lo largo del curso Juegos digitales Ha empezado a utilizar juegos
diferentes juegos Profesorado de digitales
Educación Infantil
Eramangarrietan trebatu. 2. eta3 zikloko Ikasturtean zehar Mini eramangarriak, Ikasleek konpetentzia digitala
irakasleak eta IKT wifia adierazten dute.
18Desarrollar destrezas en el uso de los ordenadores arduraduna
portátiles. A lo largo del curso. Ordenadores portátiles Los alumnos demuestran su
Profesorado de 2º,3º del centro y wifia. competencia digital.
ciclo y responsable
TIC.
Gurasoekin harremanak e-mailen bidez. Irakasleak eta Urtean zehar. Posta elektronikoa Jarraia
Uso del e-mail para relacionarse con las familias familiak Continua
Durante el curso Correo electrónico
Profesorado y
familias
5. eta 6.maila Anaya liburu digitalak ezarri eta 3. zikloko Ikasturte hasieran Korreoa -Liburu digitalak erabiltzen ditu
erabiliko dira. irakasleak Al principio de curso Anaya lizentzia -La utilización de los libros digitales
digitalak
Se instalan y se utilizan los libros digitales de Anaya El profesorado del 3º
en los cursos de 5º y 6º. ciclo El correo del
alumnado y las
licencias digitales de
Anaya
LH 6. mailako ikasleek Drive, Classroom, Tutoreak eta 3. Ikasturtea zehar Eskola 2.0 -Ikasleek Drive, Canva..beren
Canva, Pixton (komikiak egiteko), zikloko partaideak. ordenagailuak aurkezpenak egiteko erabiltzen
Mindomo, Padlet aplikazioak... erabiliko ditu.
dituzte. Durante el curso
Tutores/as y resto de -Ikasleek bere lanak egiteko
Los ordenadores de
miembros del 3º ciclo Classroom eta Pixton erabiltzen
Eskola 2.0
El alumnado de 6 de Primaria utilizará las ditu
19aplicaciones Drive, Classroom, Canva, -Ikasleek ikasketa teknikak
Pixton (para hacer comics), Mindomo, lantzeko Mindomo programa
Padlet... erabiltzen ditu.
-Ikasleek hormairudiak egiteko
lantzeko Padlet programa
erabiltzen ditu.
-El alumnado utiliza para hacer sus
presentaciones el Drive, el Canva..
-El alumnado utiliza para realizar
sus trabajos Drive, Classroom..
-El alumnado utiliza como técnica
de estudio la aplicación Mindomo
-El alumnado utiliza para hacer
murales la aplicación Padlet.
Interneteko segurtasuna ikasleekin landuko da 3. zikloko tutoreak Ikasturtean zehar Sare sozialen -Ikasleak Interneten arriskuez
eta zikloko materiala jabetzen dira.
Se trabajará con el alumnado la ciberseguridad. partaideak.
Eskola 2.0
Sare sozialak ordenagailuak
Durante el curso -Son conscientes de los peligros de
ikastaroa ematen
Internet
duten monitoreak
Los ordenadores de
Tutores/as y resto de Eskola 2.0
miembros del ciclo Material de Sare
Los monitores que soziala
dan el curso de Sare
sozialak.
20MEET programa erabiltzen ikasleak trebatuko dira. 3. zikloko tutoreak Ikasturtean zehar Eskola 2.0 -Ikasleak gonbidapena onartzen
eta zikloko ordenagailuak du
partaideak. -Ikasleak Meet barruan sartzen
Se trabajará el programa de MEET. Durante el curso
Los ordenadores de da
Tutores/as y resto de
Eskola 2.0 -Ekintzetan parte hartzen du.
miembros del 3º ciclo
- El alumnado acepta la invitación
-El alumnado entra en el Meet
- Toma parte en las actividades
propuestas
Helburua Objetivo 3
Programazioak curriculumaren eta haren ebaluazioaren funtsezko alderdietara egokitzea. Eskolak 2019-2020 ikasturterako prestatu zituen programak
betetzea eta 2020-2021 ikasturtean irakaskuntza ez presentzialerako edo presentzial txandakaturako egokitzea.
Adecuación de las programaciones a los aspectos fundamentales del currículo y su evaluación. Cumplir los programas que la escuela elaboró para el curso 2019-
2020 y adaptarlos para la enseñanza no presencial o presencial alternada en el curso 2020-2021.
jarduerak arduraduna- denboralizazioa baliabideak ebaluazioa: adierazleak eta
actividades agenteak temporalización recursos datak
responsable y evaluación: indicadores y fechas
agentes
21Programazioak, hasierako ebaluazioak kontutan Irakasleak Ikasturtean zehar Iazko memoria -Hasierako ebaluazioak egin dira.
harturik eta iaz eman barik gelditu zenaz indartze- Hasierako -Iazko memoriak kontuan hartuz,
planak jarriko dira. Profesorado Durante el curso ebaluaketak funtsezko edukiak lehenengo
hiruhilekoan landuko dira.
La memoria del curso
Teniendo en cuenta las pruebas iniciales y los
pasado. -Se han realizado las pruebas de
contenidos no trabajados el curso pasado se
La pruebas de principio de curso.
proponen planes de refuerzo.
principio de curso -Teniendo en cuenta la memoria se
han reforzado los aspectos no
trabajados en el último trimestre del
curso pasado
2. agertokia izanez gero, programazioak Irakasleak Ikasturtean zehar Eusko Jaurlaritzako -Jarraia eta etengabea
curriculuma eta haren ebaluazioa funtsezko materiala -Autoebaluazioa egingo dugu.
alderdietara egokituko dira, baita metodologia Profesorado Durante el curso Heziberri baliabideak
atala ere.. -Continua y revisable.
En el 2º escenario se adecuarán las programaciones Material del Gobierno - Se ha realizado una
atendiendo a los aspectos fundamentales del Vasco y recursos autoevaluación
currículum y de la evaluación, especificando la Heziberri.
metodología que se llevará a cabo
3. agertokia izanez gero, programazioak Irakasleak Ikasturtean zehar Eusko Jaurlaritzako -Jarraia eta etengabea
curriculuma eta haren ebaluazioa funtsezko materiala. -Autoebaluazioa egingo dugu.
alderdietara egokituko dira, baita metodologia Profesorado Durante el curso Heziberrri
atala ere.. baliabideak -Continua y revisable.
En el 3º escenario se adecuarán las programaciones - Se ha realizado una
atendiendo a los aspectos fundamentales del Material del Gobierno autoevaluación
currículum y de la evaluación, especificando la Vasco y recursos
metodología que se llevará a cabo. Heziberri.
22Helburua Objetivo 4
Bizikasi ekimenean kokatuta, emozioen arloa lantzea: gizarte- eta emozio-arloa eta talde kohesioa.
Encuadrado en la iniciativa Bizikasi, trabajar el ámbito emocional: social, emocional y de cohesión grupal.
jarduerak arduraduna- denboralizazioa baliabideak ebaluazioa: adierazleak eta datak
actividades agenteak temporalización recursos evaluación: indicadores y fechas
responsable y
agentes
Jolas kooperatiboak egin Haur Hezkuntzako Ikasturtean zehar Jolasaren arabera Gustora parte hartu du
irakasleak material desberdina
A lo largo del curso Ha participado a gusto
Realizar juegos cooperativos
Dependiendo del
Profesorado de
juego material
Educación Infantil
diferente
Gizarte mailan bizi izaten ari garen egoerari buruz Irakasleak Ikasturtean zehar. Berritzeguneko Jarraia eta etengabea.
hitz egin, emozioak konpartitu, hausnartu… materiala, ipuinak,
Profesorado A lo largo del bideoak, abestiak… Continua y revisable
curso.
Hablar, reflexionar y compartir emociones… sobre la
Material del
situación actual.
Berritzegune,
canciones, cuentos,
videos...
23Maleta kuttunaren bidez kohesioa eta emozioak 2º zikloko Ikasturtean zehar. Berritzeguneko Jarraia eta etengabea.
landu. irakasleak materiala, ipuinak,
A lo largo del bideoak, abestiak… Continua y revisable
curso. gehi eskolako eta
Trabajar la cohesión del grupo y las emociones con la Profesorado de 2º umeen materiala
“maleta kuttuna”. ciclo
Material del
Berritzegune,
canciones, cuentos,
videos...además del
material del centro y
del alumnado.
Aurpegi hormairudiekin, pintogramekin, ipuinekin, Irakasleak Ikasturtean zehar Berritzeguneko Jarraia eta etengabea.
emozioen dadoa,… emozioak bereiztu eta landu. materiala, ipuinak, Continua y revisable
A lo largo del bideoak, abestiak…
Profesorado gehi eskolako eta
curso.
Discernir y trabajar las emociones con el mural de umeen materiala
caras, pintogramas, cuentos, dado de las
emociones,…
Material del
Berritzegune,
canciones, cuentos,
videos...además del
material del centro y
del alumnado.
Adostokiak gatazkak kudeatzeko. (ahoa-belarria) Irakasleak Ikasturtean zehar Berritzeguneko -Elkarbizitzako arauak
materiala, ipuinak, barneratzen hasi dira
A lo largo del bideoak, abestiak… -Jarraia eta etengabea
Punto de encuentro para resolver conflictos. (boca - El profesorado gehi eskolako eta
curso.
oreja)
24umeen materiala
Han comenzado a interiorizar las
Material del normas de convivencia
Berritzegune, Continua y revisable
canciones, cuentos,
videos...además del
material del centro y
del alumnado.
Gorputz hezkuntzako saioen balorapena Gorputz Ikasturtean zehar. Ahozko jarduera Jarraia eta etengabea
egiterakoan emozioak adierazi. Hezkuntzako
irakasleak A lo largo del Actividad oral Continua y revisable
curso.
En las sesiones de Educación Física hacer una
valoración. Especialistas en
Educación Física
Bizikasiren inguruan, Eusko Jaurlaritzak Irakasleak Ikasturtean zehar Eusko Jaurlaritzako - Materiala aztertu den ala ez
proposatutako material aztertuko da. materiala baloratuko da.
Profesorado Durante el curso
Material del Gobierno - Se valorará si se ha analizado el
En relación con el proyecto Bizikasi, se analizará el
Vasco material.
material propuesto por el Gobierno Vasco
Talde kohesioa lantzeko Eusko Jaurlaritzak, Covid Irakasleak Ikasturtean zehar Eusko Jaurlaritzako -Ikasleen parte hartzea.
dela eta, proposatutako hainbat jarduerak egingo materiala -Talde kohesioaren hobekuntza
dira tutoretza saioetan. Durante el curso -Ikasleen asebetze maila
Profesorado
Material del Gobierno
Vasco -La participación del alumnado
Para trabajar la cohesión del grupo se realizarán
25varias actividades propuestas por el Gobierno Vasco, -El grado de mejora de la cohesión
en la hora de tutoría grupal
-Nivel de satisfacción del alumnado
Hezkidetza curriculumean txertatuko da: inguruko Irakasleak Ikasturtean zehar Gaiari buruzko filmak Hurrengoak baloratuko dira:
filmak ikusi, gaineko husnarketa, taldeko eta eta laburmetraiak -Ikasleen parte hartzea eta
bakarkako lank(mahai ingurua, emakume Durante el curso Internet interesa.
Profesorado
esanguratsuen biografiak eta deskribapenak, Beste iturri batzuk -Ikasleen ardura bakoitzaren
emakume zientzialariei buruzko lanak…) (testu betebeharrekiko: informazioa
liburuak, bilatu, materiala zaindu, talde
Se trabajará transversalmente la coeducación en el entziklopediak,...) laneko jarrera, adierazpenak…
currículum: se verán películas y cortos relacionados
con el tema y se reflexionará sobre ello, trabajos Películas y cortos Se valorarán los siguientes
individuales y de grupo(debates, biografías y sobre aspectos:
descripciones de mujeres significativas del entorno el tema -Participación del alumnado
cercano, trabajos sobre mujeres científicas…) Internet e interés mostrados.
Otras fuentes de -Nivel de cumplimiento de las
información (libro de obligaciones del alumnado: buscar
texto, enciclopedias,...) información, cuidar el material,
actitud
ante el trabajo de grupo,
exposiciones..
“Baloreak” diskako kantak entzun eta ikasi . Irakasleak Ikasturtean zehar http://baloreak.org/ Abestiak ikasi dituzte.
Letra aztertu eta hausnartu dute.
A lo largo del curso
Escuchar y aprender las canciones del disco Profesorado
Han aprendido las canciones.
“Baloreak”
Han analizado y reflexionado sobre
la letra de las canciones.
26-Ia talde kohesioa hobetu egin
LH 5. mailakoek Antzerkhizkuntza proiektuan Tutoreak Ikasturtean zehar Antzerkhizkuntza duen
parte hartuko dute Antzerkhizkuntza proiektuen materiala -Ia ikasleen autoestima igotzeko
monitorea A lo largo del curso balio duen
Material del proyecto
El alumnado de 5º de Primaria tomará parte en el
de Antzerkhizkuntza - Ha mejorado la cohesión del
proyecto de Antzekhizkuntza Los tutores-as grupo
El monitor de -Ha servido para aumentar la
Antzerkhizkuntza autoestima en el alumnado
273.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak
Aspectos de funcionamiento general del centro
Eskola egutegia eta ordutegia
Calendario escolar y horario general del centro
EGUTEGIA /CALENDARIO ESCOLAR:
IRAILA URRIA
AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG. AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG.
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
28 29 30 26 27 28 29 30 31
7an aurkezpena
14a herriko jaia 12an jai eguna
7tik 11ra 9:00etatik 13:00ak arte
AZAROA ABENDUA
AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG. AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG.
1 1 2 3 4 5 6
2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
30
8a jaia 7 zubia
22an 9:00etatik 13:00etara eta oporrak hasi
URTARRILA OTSAILA
AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG. AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG.
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
7
4 5 6 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31
12 inauteriak 9:00etatik 13:00ak arte
7an hasi 15 inauteri jaia
MARTXOA APIRILA
AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG. AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG.
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21
12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 29 30
19 jaia, 29an oporrak hasi 12an eskolara itzuli
MAIATZA EKAINA
AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG. AL. AS. AZ. OG. OR. LR. IG.
1 2 1 2 3 4 5 6
6
3 4 5 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
9tik 18ra 09:00etatik 13:00ak arte
18tik aurrera OPORRAK
282020-2021 ikasturteko egutegia Hezkuntza Sailak onartu eta gero, 2019-2020 ikasturtea bukatu
baino lehen, ekainean hain zuzen, familien artean emailez zabaldu zen eta web orrialdean
agertzen da komunitate osoa jakitun izateko.
Una vez aprobado por el Departamento de Educación el calendario del curso 2020-2021, antes de
finalizar el curso escolar 2019-2020, se envió por correo electónico a las familias y aparece publicado
en la página web de la escuela.
Aurkezpena / Presentación Irailak 7 / Septiembre 7
Jai Irailak 14 Urriak 12 Abenduak 8 Otsailak 15 Martxoak 19
egunak Septiembre 14 Octubre 1 Diciembre 8 Febrero 15 Marzo 19
Días
festivos
Jardunaldi Irailaren 9etik 11ra Abenduak 22 Otsailak 12 Ekainaren 9tik 18ra
murriztua Septiembre del 9 al 11 Diciembre 22 Febrero 12 Junio del 17 al 18
Jornada intensiva
Zubia / Puente Abenduak 7 / Diciembre 7
ORDUTEGIA /HORARIO ESCOLAR:
Ikasturtearen hasiera era mailakatuan egin da eta neurri ezberdinak hartu dira guztien
ongizatea bermatzen saiatzeko, Covid-19 protokoloan jasotzen den bezala, osasun-
agintariek ezarritako jarraibideen arabera antolatu dugu ikasturte hasiera.
El inicio de curso se ha realizado de forma escalonada, hemos tomado medidas para
garantizar el bienestar de todos/as como se recoge en el protocolo Covid-19 de acuerdo con
las pautas establecidas por las autoridades sanitarias.
Haur Hezkuntza:
Infantil:
1. zikloa (2 urteko gela) / 1. Ciclo ( aula de 2 años )
Goizez: 9:00etatik 10:00ak arte sarrera malgua (entrada flexible)
12:15ean irteera
Arratsaldez: 14:30etik 15:45era
Jolasaldia: /Recreo: 11:15etik 11:45era
Irailean zehar egokitzapena dela eta, ordutegi malgua izango dute.
En septiembre el horario es flexible atendiendo a la adaptación de los niños de 2 años
2. zikloa / 2. ciclo
- 3 urte / 3 años
Goizez: 9:00etatik 12:30era
Arratsaldez: 14:30etik 15:55etara
293 urteko ikasleek irailaren lehenengo hamabostaldian egokitzapen epea dela eta, ordutegi
malgua izan dute.
El alumnado de 3 años ha tenido un horario flexible durante la primera quincena del mes de
septiembre.
- 4 eta 5 urte /4 y 5 años
Goizez: 9:00etatik 12:30era
Arratsaldez: 14:30etik 16:00etara
Jolasaldia: / Recreo: 10:30etik 11:00era
Lehen Hezkuntza:
Educación Primaria:
- LH2. maila / 2º de EP
Goizez: 9:00etatik 12:30ak arte
Arratsaldez: 14:30etik 15:55arte
- LH3. eta 4. mailak / 3º y 4º de EP
Goizez: 9:05etatik 12:30ak arte
Arratsaldez: 14:30etik 16:00arte
- LH5. eta 6. mailak / 5ºy 6º de EP
Goizez: 9:00etatik 12:30ak arte
Arratsaldez: 14:30etik 16:00arte
Jolasaldia: / Recreo (era mailakatuan/ de manera escalonada)
- 1. zikloa: 10:30etik 11:00ak arte
- 2. eta 3. zikloan: 11:15etik 11:45ak arte
Lanaldi jarraian: 9:00etatik 13:00etara (jantokikoak 15:00tan)
Horario jornada continua: de 09:00 a 13.00 horas (los de comedor a las 15:00)
30 Ebaluazioen egutegia
Calendario de evaluaciones
Ebaluazioak hiruhilabeteka egiten dira gutxigorabehera.
- 1go ebaluazioa irailaren 7tik abenduaren 4era izango da. Familiei txostena abenduaren 18an
emango zaie. Etxetik sinatuta abenduaren 21ean.
- 2. ebaluazioa abenduaren 9tik martxoaren 24ra izango da. Familiei txostena martxoaren 25an
emango zaie. Etxetik sinatuta martxoaren 26.
- 3. ebaluazioa apirilaren12tik ekainaren 18ra izango da. Familiei txostena ekainaren 17an.
Etxetik sinatuta ekainaren 18.
Datak heltzen direnean ikastalde bakoitzaren ebaluazio egutegia zehaztuko dugu.
Las evaluaciones se hacen al finalizar cada trimestre
- 1º trimestre: desde el 7 de septiembre hasta el 4 de diciembre. El informe a las familias se les dará
el 18 de diciembre. Deberán traer el resguardo firmado el 21 de diciembre.
- 2º trimestre: desde el 9 de diciembre hasta el 24de marzo. El informe a las familias se les dará el 25
de marzo. Deberán traer el resguardo firmado el 26 de marzo.
- 3º trimestre: desde el 12 de abril hasta el 18 de junio. El informe a las familias se les dará el 17 de
junio y deberán traer firmado el 18 de junio.
Cuando lleguen las fechas de la evaluación concretaremos el día con cada grupo clase.
Irakasleriaren eginbeharren esleipenerako irizpideak
Criterios de asignación de tareas del profesorado
Antolaketa Organización
Ikasturte honetan Haur Hezkuntzak eta Lehen Hezkuntzak zikloetan honela banatuta
jarraitzen dute.
- HH 1. zikloa: 2 urte
- HH 2. zikloa: 3, 4 eta 5 urte
- L. H. 1. Zikloa : 1. eta 2 maila
- L. H. 2. zikloa: 3. eta 4. maila
- L. H. 3. zikloa: 5. eta 6.maila
31Este curso tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria los ciclos se organizan de la
siguiente forma:
- Ed Infantil 1. ciclo: 2 años
- Ed Infantil 2. ciclo: 3, 4 y 5 años
- Ed Primaria 1. ciclo: 1º y 2º
- Ed Primaria 2. ciclo: 3º y 4º
- Ed Primaria 3. ciclo: 5º y 6º
Bai zikloko koordinatzaileek bai proiektuko arduradunek normalean borondatez aurkezten dute
beraien burua.
Generalmente tanto las personas responsables de los proyectos como coordinadores de ciclo se
presentan voluntariamente.
Ikasturte honetako koordinatzaileak / Coordinadores de este curso escolar
HH L H 1. ZIKLO L H 2. ZIKLO L H 3. ZIKLO
Saioa Muniozguren Iraultza Etxebarria Mayte Zufiria Petra Montero
Eukene Martin
Tutoretzen banaketarako irizpideak Criterios de distribución de tutorías.
1.Proiektu arduradunek (½ jardunaldia liberazio izanda) ahal den neurrian, tutoretza ez izateko
lehentasuna izango dute.
L@s responsables de proyecto (con ½ jornada de liberación) en la medida de lo posible, tendrán
prioridad a no tener tutoría.
2. Zikloa jarraitzea
Continuar ciclo.
3 Antzinatasuna zentroan
Antigüedad en el centro.
4. Erregistro zenbakia
Número de registro personal.
5. HH laguntza irakasleek (jardunaldi osoa denean eta eskolan ikasturte bat baino gehiago
egonez gero) koordinaketa pedagogikoa edo proiektu ardura batekin lotuta egongo da.
Los apoyos de EI (cuando sean de jornada completa y lleven más de un curso en el centro) irán
unidos a una coordinación o responsable de un proyecto.
6. HHko 2 eta 3 urte tutorea bera izango da eta 4 eta 5 urte tutorea ere bai.
En E.I. las aulas de 2 y 3 años tendrá el mismo tutor/a y las aulas de 4 y 5 años también.
32Jarduera esklusiba saioen antolaketa / Organización de sesiones de dedicación exclusiva
Astelehena: Pedagogika, Bat taldea eta irakasleen arteko koordinazioa (mailaka)
Lunes: Comisión pedagógica, reuniones de BAT taldea y coordinación entre el profesorado
(por niveles)
Asteartea: Ziklo bilera
Martes: Reunión de ciclo
Asteazkena: Familiak (lehentasuna)/ Batzordeak
Miércoles: Familias/ Comisiones
Osteguna: Formakuntza (lehentasuna)/ Batzordeak
Jueves: Formación/ Comisiones
Ostirala: Klaustroa (lehentasuna)/Batzordeak
Viernes: Claustro / Comisiones
Ikasleak taldekatzeko irizpideak /Criterios de agrupación del alumnado
2 urteko gelan: jaiotze data, neska-mutilen kopurua, anai-arrebak*, kopuru berdintsuak,
kasu bereziak...
3 urteko gelan eta lehen hezkuntzan 3. mailan: neska-mutilen kopurua, anai-arrebak*,
kopuru berdintsuak, kasu bereziak, haien arteko harremanak: menpekotasuna, rolak,
joerak…; errepikatzaileak, ikasle berriak, etorkinak, talde hetereogenoak.
* Bikien kasuan lehengo aldiz matrikulatzean, familiaren iritzia kontutan hartzen da, nahiz eta
gure aldetik banatzea aholkatu. Ez direnean banatzen, hurrengo ikasturtean familiarekin
balorazio bat egiten da.
Datorren ikasturtera begira eta memorian horrela adieraziko dugu, 2021/2022 ikasturterako
taldekatze berriak ziklo bukaera guztietan egitea aurrikusten da.
Hezkuntza Sailak Covid 19a dela eta ikastetxeari esleitu dion aparteko irakasle-baliabideen
dotazioarekin Haur Hezkuntzako 5 urteko gelak eta Lehen Hezkuntzan 2. mailako gelak, bi
izatetik hiru izatera pasatu dira.
En el aula de 2 años: fecha de nacimiento, número de niños y niñas, hermanos y hermanas*,
cantidades similares, casos especiales….
En el aula de 3 años y 3º de primaria: fecha de nacimiento, número de chicas-chicos,
hermanos-hermanas*, nº de alumnado por aula, necesidades especiales, relaciones
interpersonales: dependencia, roles, actitudes...; alumnado repetidor, alumnado nuevo,
extranjeros/as, que los grupos sean hetereogéneos.
* En el caso de los gemelos o mellizos, cuando se matriculan por primera vez tener en cuenta la
opinión de la familia, siendo nuestro consejo el de separarlos. Si la familia decide no separarlos
valorarlo el siguiente curso.
De cara al curso que viene y así lo indicaremos en la memoria, para el curso 2021/2022 se prevee
que las nuevas agrupaciones se realicen al finalizar el ciclo.
Debido a la dotación de recursos docentes extraordinarios asignados al centro por el Departamento
de Educación por la Covid 19, las aulas de 5 años y 2º de primaria han pasado de ser de 2 aulas a
33pasar a ser 3 aulas.
Errepikatzaileak taldean kokatzeko irizpideak/ Criterios de agrupación del alumnado repetidor
1. Ikasleen ezaugarriak kontuan hartu, horretarako haiekin dauden irakasleei entzun behar
zaie.
2. Taldeen ezaugarriak ere kontuan hartu, taldeak heterogeneoak izateko.
3. Taldeen ikasle kopurua.
1. Se tienen en cuenta las características del alumnado; para ello se escuchará al profesorado del
mismo.
2. Se tendrán en cuenta las características de los grupo/clase para que éstos sean equilibrados.
3. Ratio del aula
Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak / Criterios de organización del apoyo y
del refuerzo educativo
Kontuan izanda “Eskola inklusiboaren barruan aniztasunari arreta emateko Plan Estrategikoa”
hezkuntza errefortsuko laguntzak antolatzeko honako irizpideak jarraituko dira:
Laguntzak gela barruan gauzatzea, helburu eta eduki konkretuak jorratzeko.
Inoiz edo kasu konkretu batekin, beharrezkoa ikusiz gero, izan daiteke aparteko lana,
ondo justifikatuta.
Beharrak, norbanako, taldeak eta zikloren arabera aztertzen dira.
Talde guztietan laguntza saioak izatea.
Lanari kohesioa emateko, tutoreak+irakasle laguntzaileak koordinaketa momentuak
izatea.
Laguntza saioak irakaslego osoaren ordu kredituak kontuan izanda (tutoreak,
espezialistak, PT, Logopeda, aholkularia, HIPI…) ezartzen dira.
Teniendo en cuenta las orientaciones del “ Plan Estratégico de atención a la diversidad en el marco
de la escuela inclusiva” se lleva a cabo el plan de Refuerzo Educativo contemplando estos criterios:
Las ayudas se llevarán a cabo dentro del aula, incidiendo en los objetivos y contenidos que
desarrollen las competencias básicas del alumnado.
En momentos o con casos concretos la ayuda se dará fuera del aula siempre y cuando esté
justificada.
Las necesidades se analizan de forma individualizada teniendo en cuenta el alumnado con
necesidades específicas, el grupo-aula y el ciclo.
A todos los grupos se les adjudican sesiones de ayuda.
Para cohesionar el trabajo de los diferentes profesionales que comparten grupo se concretan
momentos de coordinación.
Las sesiones de ayuda se organizan con el cómputo del crédito horario de todo el profesorado.
34Amankomuneko guneen antolaketarako eta banaketarako irizpideak
Criterios de organización y distribución de los espacios comunes
Covid-19 osasun protokoloak jasotzen duen bezala, gela amankomunen erabilera sahiestuko
da.
Espezialistak geletara joango dira euren ikasgaia ematera. Ginnasioak eta psimomotrizitate
gelak ondo aireztatuko dira eta materiala garbitu egingo da talde bakoitzaren ostean.
Gune ezberdinen ezaugarrien arabera eta osasun neurrien arabera egutegia prestatuko da
gune amankomunak irakasleek erabiltzeko: informatika gelak, irakasle gelak, liburutegia, Areto
nagusia,… bertako altzariak eta materiala etengabe garbituz.
Tal y como recoge el protocolo sanitario COVID-19, se evitará el uso de aulas comunes.
Los especialistas acudirán a cada clase para impartir su asignatura. Los gimnasios y salas de
psimomotricidad se ventilarán bien y se limpiará el material después de cada grupo.
En función de las características de los diferentes espacios y de las medidas sanitarias, se elaborará
un calendario para la utilización de los espacios comunes por parte del profesorado: salas de
informática, aulas de profesores, biblioteca, sala principal, limpiando el mobiliario y material de la
zona.
Jolastokia / El patio
Eskolako kontingentzia planean jasota dagoen bezala, talde burbuilak mailaka egingo dira
patioan eta talde bakoitzak bere espazioa izango du.
Ikasle talde bakoitzarekin irakasle bat egongo da zaintzetan.
Como se recoge en el plan de contingencia del centro, en el patio el nivel será el grupo burbuja y a
cada nivel se le asignará un espacio concreto del patio.
Con cada grupo burbuja estará un profesor al cuidado del patio.
351go TXANDA / Primer turno
362.TXANDA / Segundo turno
37Irakasleria eta tutoretzen banaketa / Profesorado y distribución de tutorías
IZEN ABIZEBAK MAILA-ETAPA- KARGUA ORDU GUTXI ZIKLO/DEPARTAMENTUA FAMILIEI ARRETARAKO
NOMBRE Y APELLIDOS TALDEA CARGO REDUC. CICLO-DEPARTAMENTO ORDUTEGIA
NIVEL-ETAPA- HOR HORARIO ATENCIÓN FAMILIAS
GRUPO
BEGOÑE GONZALEZ ZALBIDE ZUZENDARIA
ENERITZ AJURIAGOXEASKOA IKASKETA BURUA NORMALKUNTZA
LARRABEITI
OIHANA KRUTXAGA LAMIKIZ IDAZKARIA
CARMEN MILLAN GALLEGO HH 2 URTE TUTOREA 50 ordu HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
GLORIA IBARRETXE MENDIA HH 2 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
BEGO VALERIO BUGALLO HH 2 URTE TUTOREA 50 ordu HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
SAIOA MUNIOZGUREN ELGUEZABAL HH 2 URTE LAGUNTZA+KOORDINATZAILEA 50 ordu HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
EUKENE BILBAO YURREBASO HH LAGUNTZA+KOORDINATZAILEA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
IRATXE ARRIZABALAGA ETXEBARRIA HH 1/3 HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
MAIALEN VACAS MUGICA/ NEREA HH 3 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
URCELAY AREVALO
JULENE AZUMENDI AJURIA HH 3 URTE TUTOREA 50 ordu HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
ESTIBALIZ HERNANDEZ GARCIA HH3 URTE 1/3 HAUR HEZKUNTZA
JULENE LEGARRETA-ETXEBARRIA ARRIEN HH 3 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
AMETS BEASKOA APOITA HH 4 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
MARIA FERNANDEZ FERNANDEZ HH 4URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
ALICIA GARCIA GUMUCIO HH 4 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
M. JESUS GODOY MORLESIN HH 5 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA+ELKARBIZITZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
IRANTZU ALONSO GUINEA / GORKA HH 5 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
AGUIRRE SANTAMARIA
ALAITZ BENGOETXEA GARAI HH 5 URTE TUTOREA HAUR HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
ALAITZ LOROÑO APRAIZ LH 1 MAILA TUTOREA LEHEN HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
TXARO LARRAZABAL BENGOETXEA LH 1 MAILA TUTOREA LEHEN HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
IRIDE EGILEOR ZUFIRIA LH 1 MAILA TUTOREA LEHEN HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
IDOIA UGARTE MEABE LH 2 MAILA TUTOREA LEHEN HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
ITZIAR EIGUREN SANTAMARIA LH 2 MAILA TUTOREA LEHEN HEZKUNTZA ASTEAZKENETAN 12:30-13:30
38También puede leer
