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Oposiciones 2015
Criterios
prácticos
Por medio del presente documento ponemos en tus manos
un instrumento que puede ser muy útil para afrontar con
garantías de éxito la convocatoria de oposiciones 2015
enseñanza2
oposiciones 2015: criterios prácticos
Oposiciones 2015
Criterios prácticos
Por medio del presente documento ponemos en tus manos un instrumento
que puede ser muy útil para afrontar con garantías de éxito la convocatoria de
oposiciones 2015. Con él pretendemos darte una serie de pistas sobre cómo
afrontar el proceso.
A tal fin, estructuramos el documento en los siguientes apartados:
I.- Calendario previsto de actuaciones en relación con las oposiciones del
cuerpo de maestros
II.- A tener en cuenta.
III.- Criterios generales primera prueba (tema escrito y supuestos prácticos).
IV.- Criterios generales segunda prueba (programación y unidad didáctica).
En el acto de presentación se dará una amplia información al respecto por
parte de los Tribunales. En cualquier caso, para las dudas que puedan plan-
tearse, no dudes en ponerte en contacto con nosotros. A tal fin, te adjuntamos
los teléfonos de contacto.
I.- Calendario previsto de actuaciones en relación con las
oposiciones del Cuerpo de Maestros
FECHA ACTO
2ª quincena Acto de presentación (asistencia obligatoria):
de junio - Entrega de méritos y programación.
Fase de Oposición:
Primera prueba:
- Parte A, consistirá en la resolución de un ejercicio práctico (Ver
Anexo VI)
- Parte B, desarrollo por escrito de un tema de entre dos extraí-
dos al azar por el Tribunal.
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Las dos partes se harán de forma ininterrumpida en un tiempo máxi-
mo de tres horas y media.
Esta prueba tiene carácter eliminatorio.
A partir del Comienzo de la segunda prueba:
1 de julio. Parte A, presentación y defensa de la programación didáctica, con una
duración máxima de 30 minutos; la nota valdrá 0,3 de esta prueba.
Parte B, preparación y exposición de una Unidad Didáctica elegida
de entre tres que aparecen en su programación o del temario de su
especialidad.
Dispondrá de una hora de preparación y 30 min de exposición como
máximo; la nota valdrá 0,7 de la prueba
Calificación final de esta prueba será de 0 a 10 puntos, necesitando un
5 para superarla. La ponderación se realizará obteniendo mínimo 2,5
en cada parte.
Calificación final de Oposición: será la media de las dos pruebas, ne-
cesitando un mínimo de un cinco para pasar a la fase de concurso
Fase de Concurso:
No se podrán obtener más de 10 puntos.
Publicación provisional de las puntuaciones de los méritos, tendrá
tres días hábiles para realizar alegaciones.
Publicación definitiva de las puntuaciones de los méritos.
Superación de la fase de concurso-oposición:
Para la nota global del concurso-oposición se contará con dos tercios
de la fase de oposición y un tercio de la fase de concurso. Publicación
de las listas del personal seleccionado.
II.- A tener en cuenta
El plazo de presentación de solicitudes será de 15 días hábiles (Del 1 de abril al
20 de abril ambos inclusive).
Acto de presentación, entrega de méritos y programación didáctica en la segun-
da quincena del mes de junio de 2015.
El proceso tiene como fecha de finalización a finales de julio de 2015.
Con respecto a la aportación de méritos:
- Todas las copias se presentarán firmadas y con la leyenda “Es copia fiel del
original”. (por ambas caras si procede).
- Se entregarán al tribunal en el acto de presentación dentro de un sobre
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cerrado donde constará: nombre, DNI, especialidad por la que participa y
número de tribunal.
- Dentro del sobre los méritos irán ordenados según los tres bloques del ba-
remo del anexo II,adjuntando una relación de todos los méritos alegados.
En el caso de que el personal concurra a procedimientos selectivos convocados
por otras Administraciones educativas, se deberá aportar certificación del tribu-
nal de haber realizado al menos la primera prueba del procedimiento selectivo,
incluidas todas sus partes, con anterioridad al 20 de julio de 2015 mediante
escrito dirigido a la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos.
De nuevo este año, la Consejería activará una aplicación informática en la que
se pueda consultar a través de la web la convocatoria de la Segunda prueba y
no sólo en los tablones informativos de cada tribunal. No obstante, aconsejamos
verificar dicha información en las sedes de cada tribunal.
La programación didáctica para los cursos de 1º,3º y 5º se podrá aplicar la nor-
mativa LOMCE y para 2º, 4º y 6º la normativa LOE.
El orden de actuación será el alfabético, iniciándose por la persona cuyo primer
apellido comience por la letra H.
III.- Criterios generales para la Primera Prueba
Parte A: Ejercicio práctico
Consistirá en la realización por escrito de un ejercicio práctico que permita com-
probar que el personal aspirante posee la formación científica y el dominio de
las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opta.
Un supuesto debe ser lógico, racional, con lenguaje técnico y profesional, inte-
rrelacionando teoría y práctica, organizado y estructurado, para plasmar las ac-
tuaciones e intervenciones profesionales derivadas de la experiencia profesional.
Los apartados:
a.- Contextualización: alusión breve y general al diseño curricular base que esté
relacionado con el supuesto, pudiendo concretar algo más con algún objetivo
que esté relacionado con el supuesto
b.- Introducción-Diagnóstico: Situación, condicionantes, tipo de centro, estruc-
tura, infraestructura, organización y funcionamiento, alumnos características;
profesorado, ciclo, equipo, padres, familia, entorno físico y socio-económico,
recursos, medios, etc…
Con todo esto llegaremos a la detección de necesidades y plantearemos el si-
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guen- te punto (Resolución).
c.- Desarrollo-Resolución: Seleccionar propuestas de actuación y explicar ac-
tuaciones y medidas a adoptar para la resolución desde los diferentes ámbitos
y sectores: tutores, equipos docentes padres/madres, comunidad, instituciones,
entorno, recursos materiales y humanos, equipo de apoyo externo, especialistas,
actividades etc…
d.- Conclusiones: Recopilamos lo que queramos destacar e incluimos breve-
mente algo de teoría o del marco legal.
e.- Referencias:
Parte B: Desarrollo de un tema.
1.- Estructura del tema.
a.- Presentar un índice.
b.- Justificar la importancia del tema.
c.- Hacer una introducción del mismo.
d.- Exponer las repercusiones en el currículum y en el sistema educativo.
e.- Elaborar una conclusión acorde con el planteamiento del tema.
f.- Adaptar la totalidad del tema al tiempo disponible (no obviar ningún apar-
tado).
2.- Contenidos específicos.
a.- Adaptar los contenidos al tema.
b.- Secuenciar de manera lógica y clara sus apartados.
c.- Argumentar los contenidos.
d.- Profundizar en los mismos.
e.- Hacer referencia al contexto escolar.
3.- Expresión.
a.- Mostrar fluidez en la redacción.
b.- Hacer un uso correcto del lenguaje, con una buena construcción sintáctica
c.- Emplear de forma adecuada el lenguaje técnico.
4.- Presentación.
a.- Presentar el escrito con limpieza y claridad.
b.- No firmar el examen ni consignar datos que pudieran romper el anonima-
to.
5.- Bibliografía/ Documentación.
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a.- Fundamentar los contenidos con autores o bibliografía. b.- Situar el tema
en el marco legislativo pertinente.
IV.- Criterios generales para la Segunda Prueba
Parte A: Presentación y defensa de la programación didáctica.
Como cuestión previa, debemos señalar que lo que tiene que hacer el personal
opositor es defender oralmente la programación para lo que se dispondrá de
media hora.
Los aspectos a tener en cuenta:
1.- Estructura de la programación.
a.- Contextualizar y justificar dicha programación.
b.- Adaptarla al nivel y/o alumnado elegido, explicitando el contexto.
c.- Hacer mención de las 15 Unidades Didácticas programadas; su tempora-
lización.
2.- Elementos de la programación.
a.- Desarrollar y adaptar los elementos básicos del currículum.
b.- Realizar una secuenciación correcta de objetivos y contenidos.
c.- Metodología: principios metodológicos.
d.- Atención a la diversidad.
e.- Evaluación del alumnado, del proceso de enseñanza- aprendizaje y de la
propia acción docente.
f.- Tener en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo del alum-
nado.
g.- Priorizar las áreas instrumentales.
3.- Expresión oral.
a.- Mostrar seguridad y coherencia en la exposición.
b.- Hacer un uso correcto del lenguaje, siendo éste fluido, rico y variado.
4.- Exposición.
a.- Expresarse con fluidez y claridad.
b.- Captar la atención con un discurso ameno.
5.- Bibliografía/Documentación.
a.- Hacer alusión a autores y bibliografía.
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Parte B: Preparación y exposición de una unidad didáctica.
El personal aspirante elegirá una unidad didáctica de entre tres extraídas el azar
por él mismo de su programación o del temario oficial de la especialidad.
Para su preparación se dispondrá de una hora y podrá utilizarse el material que
se considere oportuno sin posibilidad de conexión con el exterior.
La exposición de la unidad didáctica tendrá una duración máxima de 30 minutos.
El personal aspirante podrá utilizar el material auxiliar que sirva de apoyo para
la citada exposición sin contenido curricular, de recursos didácticos no electróni-
cos ni susceptibles de reproducción electrónica, así como un guión que no exce-
derá de un folio y que deberá entregar al tribunal al término de su exposición.
1.- Estructura de la Unidad Didáctica.
a.- Contextualizar y justificar dicha unidad.
b.- Adaptarla al nivel y/o alumnado elegido.
c.- Desarrollar y adaptar los elementos básicos de la Unidad Didáctica.
d.- Tener en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo al alum-
nado elegido.
e.- Priorizar las áreas instrumentales.
2.- Elementos de la Unidad Didáctica.
a.- Formular bien los objetivos y adaptarlos al nivel y características del
alumnado.
b.- La selección de los contenidos es acorde con la propuesta de objetivos, su
formulación es variada, se enmarca en el currículo oficial y son apropiadas
para el curso que se propone.
c.- La programación de actividades es variada, graduada en dificultad, accesi-
ble a la mayoría del alumnado y contribuye al logro de los objetivos y desa-
rrollo de los contenidos propuestos.
d.- Se prevé la utilización de distintos recursos didácticos.
e.- Los procedimientos de evaluación son coherentes con los objetivos, con-
tenidos y actividades propuestos. Son variados, flexibles, están adaptados a la
diversidad del alumnado y prevén mecanismos de recuperación y proacción.
El tribunal valorará en esta prueba la exposición clara, ordenada y coherente de
los conocimientos del personal aspirante, la precisión terminológica, la riqueza
léxica, la sintaxis fluida y sin incorrecciones, así como la debida corrección orto-
gráfica en la escritura.
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