DEPARTAMENTO DE DIBUJO PROGRAMACIÓN - IES CIUDAD DE DALIAS - CURSO 2021-22
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IES CIUDAD DE DALIAS
DEPARTAMENTO DE DIBUJO
PROGRAMACIÓN
CURSO 2021-22ÍNDICE
0. LEGISLACIÓN ………………………………………………………………………….………………………….. 5
1. INTRODUCCIÓN: FUNDAMENTO………………………………………………………………………………. 5
2. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO…………………………………………………………………… 6
3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS………………… 7
4. VALORACIONES DE LAS PRUEBAS INICIALES………………………………………………………….. 9
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA LA ETAPA………………………………………………………..….. 10
5.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO………………………………………………………………. 10
5.2. O. ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL…………11
5.3. OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA………………...…….………………….......... 12
6. CONTENIDOS…………………………………………………………………………………………………….. 12
6.1. UNIDADES DIDÁCTICAS Y SECUENCIACIÓN…………………..………………………..………… 16
6.2. CONTENIDOS PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA………………………………………......... 16
7. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES A DESARROLLAR……………... 19
8. METODOLOGÍA QUE SE VA A APLICAR…………………………………………………………………… 19
8.1. PRINCIPIOS GENERALES……………………………………………………………………………... 19
8.2. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA…………………………………………….. 21
8.3. TIPOS DE AGRUPAMIENTO……………………………………………………………………………. 22
8.4. TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES…………………………………………………………………………. 22
8.5. ESPACIOS………………………………………………………………………………………………… 23
8.6. MATERIALES Y OTROS RECURSOS……………………………………………………..………….. 24
8.7. UTILIZACIÓN DE LAS TIC………………………………………………………………………………. 25
8.8. ESTRATEGIAS PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA, ASÍ COMO DE LA EXPRESIÓN MATEMÁTICA……………………………… 26
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………………………………………………………………… 29
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………………………………. 30
11. EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………….. 31
11.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE…………………………… 32
12.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN……………………………………….. 41
12.2. MECANISMOS DE RECUPERACIÓN…………………………………………………………………. 45
12.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA……………………………………………………… 46
13.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………….…………….………..…… 47
20. LEGISLACIÓN
En este apartado debemos hacer referencia a la siguiente legislación básica:
▪ Ámbito estatal:
– Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley
Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE) (texto consolidado). Conforme a la
disposición final quinta de la LOMLOE, en el curso 2021-2022 se aplicarán las
modificaciones introducidas en la evaluación y condiciones de promoción de las
diferentes etapas educativas, así como las modificaciones introducidas en las
condiciones de titulación de educación secundaria obligatoria, ciclos formativos de
grado básico y bachillerato. Las modificaciones introducidas en el currículo, la
organización, objetivos y programas de educación secundaria obligatoria se
implantarán para los cursos primero y tercero en el curso escolar 2022-2023, y para
los cursos segundo y cuarto en el curso escolar 2023-2024.
– Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-
2015).
– Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre
las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación
primaria, la educación secundaria y el bachillerato (BOE 29-01-2015).
– Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, por la que se regula el procedimiento de
incorporación del alumnado a un curso de Educación Secundaria Obligatoria o de
Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con materias no superadas del
currículo anterior a su implantación (BOE 05-04-2016).
– Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones
finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato (BOE 30-07-2016).
– Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la
obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de
Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de
diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación
de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (BOE 03-06-2017).
▪ Ámbito autonómico:
– Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de
la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-
06-2016), modificado por el Decreto 182/2020, de 10 de noviembre (BOJA 16-11-2020).
(Texto consolidado, 17-11-2020).
– Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se
3regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación
de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de
tránsito entre distintas etapas educativas (BOJA Extraordinario nº 7, 18-01-2021)
– Instrucciones de 13 de julio de 2021, de la viceconsejería de educación y deporte,
relativas a la organización de los centros docentes y a la flexibilización curricular para el
curso escolar 2021/22
4PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
1. INTRODUCCIÓN: FUNDAMENTO.
La Educación Plástica, Visual y Audiovisual es una materia del bloque de asignaturas
específicas para primer y segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, ofertándose
en Andalucía en 1º y 2º en el bloque de asignaturas específicas obligatorias y en 4º en el
bloque de asignaturas optativas.
El Capítulo I, art.4, de la citada Orden de 15 de enero, afirma:
Se potenciará el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para garantizar una efectiva
educación inclusiva, permitiendo el acceso al currículo a todo el alumnado que presente
necesidades específicas de apoyo educativo. Para ello, en la práctica docente se
desarrollarán dinámicas de trabajo que ayuden a descubrir el talento y el potencial de
cada alumno y alumna y se integrarán diferentes formas de presentación del currículo,
metodologías variadas y recursos que respondan a los distintos estilos y ritmos de
aprendizaje del alumnado, siempre teniendo en cuenta que habrá de respetarse el
currículo fijado en los Anexos II, III y IV.
La Educación Plástica, Visual y Audiovisual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado
capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los
lenguajes visuales para comprender, interpretar y ser críticos con la realidad, cada vez más
configurada como un mundo de imágenes y objetos. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo
de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional a través del uso de recursos plásticos,
visuales y audiovisuales como recursos expresivos y contribuir al desarrollo integral del alumnado y
al disfrute del entorno natural, social y cultural.
El lenguaje plástico-visual necesita de dos niveles interrelacionados de desarrollo: el saber ver
y percibir para comprender, y el saber hacer para expresarse con la finalidad de comunicarse
creativamente. También se orienta a profundizar en el autoconocimiento y en el conocimiento de la
realidad para así transformarse y transformar la realidad más humanamente, convirtiendo a la
propia persona en eje central de la misma.
Andalucía es una comunidad con un legado histórico, natural y cultural muy amplio, puesto en
valor como motor económico de numerosas comarcas y generador de recursos y bienestar para la
población. La materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye a la formación cultural
y artística del alumnado permitiéndole acceder a la comprensión, valoración y disfrute del mundo en
el que se encuentra y la participación activa y consciente de su cultura, sociedad y familia. El
patrimonio cultural y artístico andaluz cuenta con numerosos referentes universales, entre otros, la
obra de artistas andaluces como Picasso y Velázquez, las referencias arquitectónicas y su legado
estético y ornamental, ejemplificado en construcciones como La Alhambra, el legado andalusí en
general y su relación con las construcciones geométricas. También contamos con relevantes
artistas contemporáneos en todos los campos de la creación artística, incluyendo la comunicación
audiovisual: fotografía, cine, televisión, etc.
5PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
2. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO.
En este curso académico 2021-22, al Departamento de Dibujo del IES Ciudad de Dalías se le
asignan las asignaturas de Educación Plástica Visual y Audiovisual, en los cursos de 1º, 2º Y 4º de
ESO, así como una hora de refuerzo de aprendizaje del lenguaje para alumnado extranjero y una
hora de tutoría de 2º de ESO.
PROFESORA ROSA GUILLÉN BENÍTEZ
CARGO Jefa de Departamento Profesora
EPVA 1ºA EPVA 1ºA
CURSO Y EPVA 1ºB EPVA 1ºB
ASIGNATURAS EPVA 2ºA EPVA 2ºA
EPVA 2ºB EPVA 2ºB
EPVA 4ºA-B EPVA 4ºA-B
REFUERZO (1º- 4º ESO)
TUTORÍA 2ºA
Su distribución horaria es la siguiente:
2 grupos de E.P.V.A. 1º ESO (2 x 2 h/sem). TOTAL de horas/semana: 4h
2 grupos de E.P.V.A. 2º ESO (2 x 2 h/sem). TOTAL de horas/semana: 4h
1 grupo de E.P.V.A. 4º ESO (1 x 3 h/sem). TOTAL de horas/semana: 3h
1 tutoría de 2º ESO: TOTAL de horas/semana: 1h
Refuerzo: TOTAL de horas/semana: 1h
6PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS.
Las competencias clave del currículo son las siguientes:
Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Comunicación lingüística (CCL)
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
Competencia digital (CD)
Competencias sociales y cívicas (CSC)
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
Aprender a aprender (CAA)
Las competencias se refieren a aquellos aprendizajes considerados imprescindibles en
la formación. Entre las finalidades de estas competencias se otorga a los alumnos la
integración de los diferentes aprendizajes, permitiendo la relación de los diferentes
contenidos al servicio de la búsqueda de posibles respuestas en diferentes situaciones y
contextos. Al desarrollo de las diferentes competencias contribuye cada área, y cada
competencia básica será alcanzada a través del trabajo realizado en varias áreas o materias.
Dicho trabajo conlleva unas pautas organizativas y funcionales que implica aspectos propios
del centro (normativa, entorno, recursos) así como a la realidad de cada aula. Resaltar la
acción tutorial permanente -como contribución a la adquisición de competencias relacionadas
con la regulación de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales y la
planificación de las actividades complementarias y extraescolares como refuerzo a tal
propósito.
Conciencia y expresiones culturales (CEC)
La Educación Plástica Visual y Audiovisual contribuye a adquirir la competencia
conciencia y expresiones culturales poniendo en valor y llevando a cabo la preparación y
formación del alumnado en el campo de la imagen como lenguaje plástico, tanto artístico
como técnico. La posibilidad de aprender a apreciar las diferentes cualidades estéticas de las
distintas manifestaciones visuales de los lenguajes plásticos y los lenguajes audiovisuales,
abre al alumnado la posibilidad de ser personas críticas a éstas. Además, desde el
conocimiento y puesta en práctica de las habilidades y destrezas desarrolladas, se les inicia
a utilizarlas como lenguaje y forma de expresión propia, convirtiéndose en una herramienta
esencial para su desarrollo posterior en múltiples disciplinas.
La materia también contribuirá a que el alumnado se acerque a diversas manifestaciones
artísticas, con un especial interés a las propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía,
dotándolo de instrumentos para su comprensión y valoración, y capacitándolo para
enriquecer sus expresiones artísticas y formular opiniones con sentido crítico.
Comunicación lingüística (CCL)
El desarrollo de la competencia comunicación lingüística se materializa en el
conocimiento de un lenguaje específico de la materia, al verbalizar conceptos, explicar ideas,
sentimientos, redactar escritos, exponer argumentos, etc. De igual modo, se puede
establecer un paralelismo entre las diferentes formas de comunicación lingüística y la
comunicación visual y audiovisual.
7PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
(CMCT)
El desarrollo de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y
tecnología se facilita con el trabajo en aspectos espaciales de representación en el estudio
de las relaciones matemáticas de los diferentes trazados geométricos y en el conocimiento
de fenómenos naturales y físicos: percepción visual, percepción táctil, materiales,
descomposición de la luz y mezclas aditivas y sustractivas de colores, etc.
Competencia digital (CD)
En el desarrollo de la competencia digital se orientará en la utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación y en concreto de los recursos
audiovisuales y digitales tanto en el uso específico de la imagen y de los contenidos
audiovisuales y del análisis de las diferentes imágenes artísticas, publicitarias y contenidos
audiovisuales, así como en la creación de producciones de toda índole, por lo que se hace
necesario el conocimiento y dominio de programas básicos de diseño y creación audiovisual.
Competencias sociales y cívicas (CSC)
En relación al desarrollo de la competencia social y cívica esta materia genera
actitudes y hábitos de convivencia, orden y limpieza en el trabajo desarrollado. La realización
de actividades grupales supone favorecer el acercamiento, valoración, debate, respeto y
diálogo entre diferentes identidades y culturas. La resolución de conflictos debe contribuir a
la disminución de prejuicios, estereotipos y estigmatizaciones culturales y sociales.
La expresión creativa y artística por su capacidad comunicativa permite realizar aportaciones
personales críticas a los valores sociales dominantes y darles voz a las minorías.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
El desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor facilitará
que el alumnado tenga iniciativa personal a la hora de elegir proyectos y temáticas de trabajo
a partir de su propio interés.
Se promoverá que el alumnado sea protagonista y motor de su propio proceso de
aprendizaje, posibilitando la reflexión sobre este proceso y su resultado. La exposición y
puesta en común de ideas, iniciativas, proyectos y trabajos individuales o grupales potencian
el desarrollo de la iniciativa personal y la posibilidad de contrastar y enriquecer las
propuestas propias con otros puntos de vista.
Aprender a aprender (CAA)
La competencia aprender a aprender se desarrolla resolviendo problemas y
aplicando los conocimientos a los casos de la vida cotidiana, ya que la Educación Plástica,
Visual y Audiovisual ofrece la posibilidad de reflexionar sobre la forma en que los individuos
piensan y perciben el mundo, siendo en particular el arte un claro ejemplo de diversidad en
formas de expresión.
Desarrollando la comunicación creativa, el alumnado utilizará un sistema de signos para
expresar sus ideas, emociones, significados y conceptos.
8PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
4. VALORACIONES DE LAS PRUEBAS INICIALES.
Basándonos en la Orden de 15 de enero de 2021, Capítulo IV, sección 1ª, artículo 42 sobre
Evaluación inicial se realizará una evaluación inicial al alumnado con el fin de estudiar la situación
inicial de la que partimos basándonos el nivel de desarrollo de las competencias clave y el dominio
de los contenidos de la materia de cada uno de los grupos.
Esta información se ha compartido con el resto de Equipo Docente mediante una Reunión de
Evaluación Inicial, en donde toda la información recabada nos sirve como punto de partida para la
elaboración de esta programación. Se convocará una sesión de evaluación con objeto de analizar
y compartir por parte del equipo docente las conclusiones de esta evaluación, que tendrán carácter
orientador y serán el punto de referencia para la toma de decisiones relativas a la elaboración de las
programaciones didácticas y al desarrollo del currículo, para su adecuación a las características y
conocimientos del alumnado.”
A rasgos generales y tras el proceso de evaluación inicial realizado en las primeras semanas
del curso, se detecta en general en el alumnado unos resultados bajos en lo referente a contenidos,
así como en expresión artística. Los dibujos son muy elementales sobre todo en 1º de ESO. Aunque
existen excepciones. Los objetivos previstos en el pasado curso se lograron y con respecto a los
aprendizajes no adquiridos tienen continuidad en los cursos siguientes.
En los casos de Atención a la diversidad volvemos a tomar como referencia la Evaluación Inicial en
base, no solo a los resultados de las pruebas, sino también complementando con la información y
recomendaciones otorgadas por el departamento de Orientación durante esta Sesión.
La adopción de las medidas educativas de atención a la diversidad para el alumnado que las
precise quedan reflejadas en el apartado número 9 de esta prgramación.
9PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA LA ETAPA.
Los Objetivos Generales del área de Dibujo en la Educación Secundaria Obligatoria deben
entenderse, como aportaciones que, desde el área, contribuyen a la consecución de los Objetivos
Generales de la etapa, a la adquisición de las competencias anteriormente enumeradas y al logro de los
objetivos propuestos en el proyecto educativo del centro.
5.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO.
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas
las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición
o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y,
si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
10PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la
práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE ED. PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL.
La enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en esta etapa tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imágenes que nos rodean interpretándolas
de forma crítica, siendo sensibles a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando, interpretando y
valorando sus contenidos y entendiéndolos como parte integrante de la diversidad, contribuyendo al
respeto, conservación y mejora del patrimonio.
3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones y
sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación y a la convivencia.
4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter instrumental del lenguaje plástico, visual y
audiovisual como medio de expresión, sus relaciones con otros lenguajes y materias, desarrollando
la capacidad de pensamiento divergente y la cultura emprendedora.
5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología,
adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el interés y
la superación de las dificultades.
6. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones, analizando su presencia en
la sociedad de consumo actual, así como utilizar sus recursos para adquirir nuevos aprendizajes.
7. Superar los estereotipos y convencionalismos presentes en la sociedad, adoptando criterios
personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.
8. Representar la realidad de manera objetiva, conociendo las normas establecidas y valorando
su aplicación en el mundo del arte y del diseño.
9. Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativa el proceso de realización de objetos
y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, revisando y valorando durante cada
fase el estado de su consecución.
10. Cooperar con otras personas en actividades de creación colectiva de manera flexible y
responsable, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la comunicación, la solidaridad y la tolerancia.
11PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
5.3. OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA.
Los objetivos de 1º, 2º y 4º de EPVA siguen siendo los mismos, pero se ajustan a los
contenidos seleccionados para la enseñanza telemática.
6. CONTENIDOS.
Los contenidos para el primer ciclo se presentan en tres bloques interrelacionados: Expresión
Plástica, Comunicación Audiovisual y Dibujo Técnico. Estos bloques se corresponden con los tres
bloques de esta materia en la etapa de la Educación Primaria: Expresión Artística, Educación
Audiovisual y Dibujo Geométrico. En el segundo ciclo se añade un bloque de contenidos relativo a
Fundamentos del Diseño, y el bloque Comunicación Audiovisual cambia por Lenguaje Audiovisual y
Multimedia.
El bloque de contenidos Expresión Plástica hace referencia a un aprendizaje plástico,
en su dimensión artística y procedimental de los contenidos, incidiendo en la faceta
más práctica de la materia.
Los bloques de contenidos Comunicación Audiovisual y Lenguaje Audiovisual y
Multimedia tendrán que prestar una especial atención al contexto audiovisual andaluz y
a los creadores y creadoras contemporáneas, tanto en fotografía como cine y
televisión, y otras manifestaciones visuales, cómic, videojuegos, etc.
El bloque Dibujo Técnico permite el acercamiento al diseño y la dimensión plástica de
la geometría, pudiendo tomar como referencia la azulejería de construcciones como La
Alhambra, el legado andalusí y la relación construcción-geometría.
PRIMER CICLO DE LA ESO
Bloque 1. Expresión Plástica.
Comunicación visual.
Alfabeto visual.
Elementos configurativos y sintaxis de la imagen: Punto, línea, formas.
El color y su naturaleza. Círculo cromático. Colores primarios y secundarios. Cualidades,
valores expresivos y simbólicos del color.
Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas.
La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro.
Composición. Equilibrio, proporción y ritmo.
Esquemas compositivos.
Niveles de iconicidad en las imágenes. Abstracción y figuración.
El proceso creativo desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva. Bocetos, encaje,
apuntes.
Técnicas de expresión gráfico-plástica. Técnicas secas. Técnicas húmedas. Técnica mixta.
El collage. El grabado. Grabado en hueco y en relieve. Técnicas de estampación. La obra
en linóleo de Picasso.
La obra tridimensional. Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho.
12PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
Bloque 2. Comunicación Audiovisual.
Percepción visual. Leyes de la Gestalt. Ilusiones ópticas. Grados de iconicidad. Significante
y significado.
Finalidades del lenguaje visual y audiovisual. Interpretación y comentarios de imágenes. La
obra artística.
Relación de la obra de arte con su entorno. Estilos y tendencias: manifestaciones artísticas
en Andalucía.
Valoración crítica y disfrute de la obra de arte. La imagen publicitaria. Recursos. Signo y
símbolo (anagramas, logotipos, marcas y pictogramas).
Imagen fija: la fotografía. Orígenes de la fotografía. Elementos básicos para la realización
fotográfica. Encuadres y puntos de vista.
Imagen secuenciada: cómic. Historia del cómic. Elementos formales y expresivos del cómic.
Imágenes en movimiento: El cine y la televisión. Orígenes del cine. Elementos y recursos de
la narrativa cinematográfica. Utilización de la fotografía y el cine para producir mensajes
visuales.
Medios de comunicación audiovisuales. Utilización de la fotografía, la cámara de vídeo y
programas informáticos para producir mensajes visuales. Animación. Relación cine y
animación. Animación tradicional. Animación digital bidimensional o tridimensional.
Bloque 3. Dibujo Técnico.
Elementos, conceptos y relaciones entre elementos geométricos básicos. Uso de las
herramientas.
Concepto y trazado de paralelismo y perpendicularidad. Operaciones básicas. Operaciones
con segmentos: suma, resta y mediatriz.
Circunferencia, círculo y arco, conceptos y trazados.
Operaciones con ángulos: suma, resta y bisectriz.
Aplicaciones. Teorema de Thales y lugares geométricos.
Formas poligonales: triángulos y cuadriláteros.
Polígonos regulares: construcción a partir de la división de la circunferencia y construcción a
partir del lado.
Tangencias y enlaces. Tangencia entre recta y circunferencia. Tangencia entre
circunferencias.
Aplicaciones: óvalos y ovoides, espirales.
Movimientos en el plano y transformaciones en el plano.
Redes modulares. Aplicación de diseños con formas geométricas planas, teniendo como
ejemplo el legado andalusí y el mosaico romano.
Dibujo proyectivo. Concepto de proyección.
Iniciación a la normalización. Principales sistemas de proyección y sistemas de
representación: diédrico, axonométrico, planos acotados y perspectiva cónica.
Representación diédrica de las vistas de un volumen: planta, alzado y perfil.
Acotación.
Perspectivas isométricas: representación en perspectiva isométrica de volúmenes sencillos.
Perspectiva caballera: representación en perspectiva caballera de prismas y cilindros
simples. Aplicación de coeficientes de reducción.
13PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL. 4º ESO
Bloque 1. Expresión plástica.
Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales.
Léxico propio de la expresión gráfico- plástica.
Capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual.
Creatividad y subjetividad.
Composición: peso visual, líneas de fuerza, esquemas de movimiento y ritmo.
El color en la composición. Simbología y psicología del color.
Texturas. Técnicas de expresión gráfico-plásticas: dibujo artístico, volumen y pintura.
Materiales y soportes.
Concepto de volumen. Comprensión y construcción de formas tridimensionales. Elaboración
de un proyecto artístico: fases de un proyecto y presentación final. Aplicación en las
creaciones personales.
Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.
La imagen representativa y simbólica: función sociocultural de la imagen en la historia.
Imágenes de diferentes períodos artísticos.
Signos convencionales del código visual presentes en su entorno: imágenes corporativas y
distintos tipos de señales e iconos.
Conocimiento y valoración del patrimonio artístico de la Comunidad Autónoma Andaluza.
Bloque 2. Dibujo técnico.
Formas planas. Polígonos. Construcción de formas poligonales.
Trazados geométricos, tangencias y enlaces.
Aplicaciones en el diseño.
Composiciones decorativas. Aplicaciones en el diseño gráfico.
Proporción y escalas.
Transformaciones geométricas.
Redes modulares. Composiciones en el plano. Descripción objetiva de las formas.
El dibujo técnico en la comunicación visual. Sistemas de representación.
Aplicación de los sistemas de proyección.
Sistema diédrico. Vistas.
Sistema axonométrico: perspectiva isométrica, dimétrica y trimétrica.
Perspectiva caballera.
Perspectiva cónica, construcciones según el punto de vista. Aplicaciones en el entorno.
Representaciones bidimensionales de obras arquitectónicas, de urbanismo o de objetos y
elementos técnicos.
Toma de apuntes gráficos: esquematización y croquis.
Recursos de las tecnologías de la información y comunicación: aplicación a los diseños
geométricos y representación de volúmenes.
Valoración de la presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración de los trazados
técnicos.
Utilización de los recursos digitales de los centros educativos andaluces.
14PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
Bloque 3. Fundamentos del diseño.
Imágenes del entorno del diseño y la publicidad.
Lenguajes visuales del diseño y la publicidad. Fundamentos del diseño.
Ámbitos de aplicación. Movimientos en el plano y creación de submódulos.
Formas modulares. Exploración de ritmos modulares bidimensionales y tridimensionales. El
diseño ornamental en construcciones de origen nazarí.
Diseño gráfico de imagen: imagen corporativa. Tipografía. Diseño del envase. La señalética.
Diseño industrial: Características del producto. Proceso de fabricación. Ergonomía y
funcionalidad. Herramientas informáticas para el diseño. Tipos de programas: retoque
fotográfico, gráficos vectoriales, representación en 2D y 3D.
Procesos creativos en el diseño: proyecto técnico, estudio de mercado, prototipo y maqueta.
Desarrollo de una actitud crítica para poder identificar objetos de arte en nuestra vida
cotidiana.
15PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
6.1. UNIDADES DIDÁCTICAS Y SECUENCIACIÓN
Nº de
1º ESO Competencias
sesiones Unidades didácticas y temporalización aproximada
EPVA clave
trimestral
PRESENTACIÓN Y PRUEBAS INICIALES (3 sesiones)
UD 1. TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS. (10 sesiones)
Definición de dibujo y materiales.
Elementos básicos de dibujo: punto, línea y plano.
CEC
La recta.
CCL
El ángulo: definición y clasificación.
CMCT
Trazados básicos: mediatriz, bisectriz, teorema de Tales, trazado de rectas paralelas y
CD
perpendiculares, operaciones con segmentos.
CAA
El margen y el cajetín.
1er 24 CSC
Trimestre sesiones UD 2. CONFIGURACIÓN DE LA IMAGEN BIDIMENSIONAL. (8 sesiones) SIEP
Punto, línea, plano.
Formas.
Textura.
Técnicas artísticas.
UD 3. COMUNICACIÓN VISUAL (3 sesiones) CEC
Elementos de la comunicación visual. CCL
Significante y significado. CD
CAA
UD 4. POLÍGONOS. (9 sesiones)
Definición y elementos de un polígono.
Construcción de polígonos inscritos en una circunferencia.
CEC
UD 5. REDES MODULARES (5 sesiones)
CCL
Definición de Red modular y de módulo.
24 CD
2º Trimestre Trazado de redes modulares. CAA
sesiones
Geometría en la naturaleza. CSC
UD.6. LA PERCEPCIÓN. (10 sesiones) SIEP
La percepción.
Definición y elaboración de ilusiones ópticas.
Estrategias para lograr tridimensionalidad en representaciones bidimensionales.
Pasos a seguir en un proceso de creación.
UD 7. CÍCULO Y CIRCUNFERENCIA. (8 sesiones)
Definición de círculo y circunferencia.
Elementos que configuran la circunferencia.
Sectores circulares
Posiciones relativas entre circunferencias.
3er CMCT
18 CEC
Trimestre UD 8. EXPRESIÓN TRIDIMENSIONAL. (5 sesiones)
sesiones CCL
Concepto de tridimensionalidad. CD
Tipos de manifestaciones artísticas tridimensionales. CAA
Elaboración de obras tridimensionales. CSC
SIEP
UD 9. EL COLOR. (5 sesiones)
Fundamentos físicos
Color luz y color pigmento
Colores primarios y secundarios
Colores fríos y cálidos
16PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
Nº de
2º ESO
sesiones Unidades didácticas y temporalización aproximada Competencias
EPVA
trimestral clave
PRESENTACIÓN Y PUEBAS INICIALES (3 sesiones)
UD 1. POLÍGONOS. (10 sesiones) CEC
Definición y partes de un polígono. CCL
Clasificación de polígonos. CD
Operaciones básicas. CAA
Construcción de polígonos inscritos y estrellados. CSC
SIEP
1er 24
CMCT
Trimestre sesiones
UD 2. RETÓRICA VISUAL Y PUBLICIDAD. (10 sesiones) CEC
Definición de retórica visual. CCL
Clasificación de recursos retóricos. CD
Aplicación práctica de recursos retóricos. CAA
Definición y objetivos de la publicidad. CSC
Agentes que intervienen en el proceso de creación. SIEP
Creación de un cartel publicitario (collage)
UD 3. DIBUJO DEL CUERPO HUMANO (8 sesiones)
Canon y proporción aurea
Dibujo de figuras
UD 4. LENGUAJE TÉCNICO: TANGENCIAS Y ENLACES (10 sesiones)
Definición de tangencias y enlaces
Construcción de tangencias y enlaces CEC
2º 24 Definición de curva técnica CCL
Trimestre sesiones Construcción de curvas técnicas CD
Diseño de personajes con tangencias CAA
UD 5. LA FORMA. (6 sesiones) CSC
La percepción visual. Teoría de la Gestalt. SIEP
Elementos y características de la forma CMCT
Clasificación de formas
Relaciones entre formas
Simplificar formas.
UD 6. EL VOLUMEN. (8 sesiones) CEC
Concepto de volumen CCL
Definición y clasificación de poliedros CD
Claroscuro sobre figuras geométricas CAA
CSC
SIEP
CMCT
UD 7. COMUNICACIÓN VISUAL (2 sesiones) CEC
Definición CCL
3er 18
Funciones de las imágenes CD
Trimestre sesiones
CAA
CSC
UD 8. COLOR. (8 sesiones) CEC
El color CCL
Clasificación y características el color CD
Combinación de colores CAA
El lenguaje del color CSC
SIEP
CMCT
17PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
Nº de
4º ESO
sesiones Unidades didácticas y temporalización aproximada Competencias clave
EPVA
trimestral
PRUEBAS INICIALES (3 sesiones)
UD 1. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA. (10 sesiones)
Clasificación de líneas CEC CAA
Trazados básicos CCL CSC
Ángulos CMCT SIEP
CD
Posiciones entre circunferencias
1er 36 CEC CAA
Trimestre sesiones UD 2. POLÍGONOS. (7 sesiones)
Definición y construcción CCL CSC
Rectas notables en los triángulos CMCT SIEP
CD
UD 3. TANGENCIAS Y ENLACES. (16 sesiones)
Definición y construcción de ejercicios con tangencias y enlaces (nivel CEC CAA
superior) CCL CSC
CMCT SIEP
CD
UD 4. RELACIONES ENTRE FORMAS. (10 sesiones)
Igualdad, simetría y semejanza (repaso de cursos CEC CAA
anteriores). CCL CSC
Escalas y concepto de proporcionalidad (repaso de cursos CMCT SIEP
anteriores) CD
UD 5. NORMAS DE ACOTACIÓN. (5 sesiones) CEC CAA
CCL CSC
CMCT SIEP
2º 42 CD
Trimestre sesiones UD 6. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. (15 sesiones)
Sistema diédrico y perspectiva axonométrica (construcción CEC CAA
de figuras desde un punto de vista del diseño). CCL CSC
Perspectiva cónica (representación de figuras) CMCT SIEP
CD
UD 7. EL LENGUAJE DEL DISEÑO. (12 sesiones)
El diseño y sus áreas CEC CAA
Primeras escuelas de diseño: La Bauhause CCL CSC
El proceso de creación CD SIEP
UD 8. ESTUDIOS COMPOSITIVOS. (10 sesiones) CEC CAA
Composición, encuadre y formatos. CCL CSC
CD SIEP
UD 9. TÉCNICAS PLÁSTICAS SECAS. (10 sesiones)
Estudios de volumen mediante grafito. CEC CAA
Estudios de volumen mediante lápices de colores. CCL CSC
2º 30 CD SIEP
Trimestre sesiones
UD 10. TÉCNICAS PLÁSTICAS HÚMEDAS. (10 sesiones)
Estudios compositivos con tinta. CEC CAA
Estudios de armonía y contraste mediante témpera y CCL CSC
acuarela. CD SIEP
Autorretrato a través del estudio de la obra de Frida Khalo.
18PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
6.2. CONTENIDOS PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA
Los contenidos para la enseñanza telemática son los mismos que los propuestos para la
enseñanza presencial y quedan reflejados en el apartado anterior.
7. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES A DESARROLLAR.
La vinculación de Educación Plástica Visual y Audiovisual con otras materias queda reflejada
en numerosos contenidos comunes:
Hay presentes contenidos matemáticos que tienen su aplicación en las relaciones de
proporcionalidad, la representación de formas geométricas, redes modulares y movimientos en el
plano.
Los aspectos lingüísticos permiten establecer un paralelismo entre análisis de textos
escritos con el análisis y conocimiento de la imagen, el uso de conceptos como alfabeto visual y
sintaxis de la imagen, canales de comunicación y esquemas comunicativos.
Los procesos científicos como la percepción de la luz, la refracción del color o el origen de
las texturas son comunes a las materias científicas.
Las aplicaciones de los procesos científicos junto con los diferentes sistemas de
representación nos permiten abordar adecuadamente el conocimiento tecnológico.
El uso de Internet como herramienta puesta al servicio de búsqueda de información o los
diversos programas de diseño y retoque fotográfico, hacen de las TIC una herramienta fundamental
para la asignatura.
8. METODOLOGÍA QUE SE VA A APLICAR.
8.1. PRINCIPIOS GENERALES.
La articulación secuencial de los contenidos de esta materia en el primer ciclo de la ESO
permite gestionar los recursos metodológicos de manera que se adecuen a la edad y madurez del
alumnado, proporcionando las pautas para un aprendizaje significativo, basado en la construcción
de esquemas sobre conocimientos y prácticas previas. La consolidación de las estrategias,
habilidades y conocimientos adquiridos en esta primera etapa garantiza el progreso adecuado de
las competencias y logro de los objetivos de cara a los propios del segundo ciclo.
La didáctica de esta asignatura debe entenderse por tanto como una experiencia planificada y
continua a lo largo de todos los cursos que abarca. Se trata de hacer de la materia un vehículo para
el aprendizaje, la experimentación, la reflexión y la interpretación de la imagen plástica y de la
cultura visual y audiovisual. Para ello será necesario establecer técnicas que conlleven el
aprendizaje activo por parte del alumnado, tanto a través de la estimulación hacia la creación de
imágenes propias como de la motivación hacia el análisis y la interpretación de diversos lenguajes
artísticos, visuales y audiovisuales.
En este sentido, una de las líneas principales de actuación será el desarrollo de proyectos de
creación plástica o audiovisual, de manera individual o colectiva, con el fin de potenciar la capacidad
para indagar, experimentar, imaginar, planificar y realizar las producciones propias.
19PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
El proceso proyectual, desde la fase de exploración hasta la realización del producto final,
requiere de organización, método y esfuerzo, destrezas que contribuyen a alcanzar los objetivos y el
desarrollo de las competencias asociados a esta materia. El punto de partida en este proceso podría
ser la realización de una propuesta inicial de elaboración de proyecto por parte del profesorado, un
debate posterior con el alumnado sobre la misma y posibles alternativas, y finalmente la elección del
proyecto a realizar. En una siguiente fase, el profesorado puede facilitar al alumnado recursos y
materiales y ayudarle en la búsqueda de la información y documentación necesaria para el
desarrollo del trabajo, prestando ayuda y apoyo al alumnado cuando este la requiera.
Asimismo, se facilitará que el alumnado realice proyectos tanto individuales como colectivos
fomentando el trabajo participativo y cooperativo en equipo y estilos de comunicación empáticos y
eficaces.
De otro lado, se posibilitará que el alumnado emplee los medios técnicos y procedimentales
propios de la expresión artística, visual y audiovisual, seleccionando aquellos que sean más afines a
su vivencias, inquietudes y habilidades y potencien su sentido crítico, espíritu creador, incluyendo,
además de los tradicionales, recursos actuales como los asociados a las culturas urbanas,
especialmente aquellas generadas en nuestra Comunidad, o los que nos proporcionan las
herramientas informáticas y las nuevas tecnologías.
Además, el carácter práctico de esta materia permite que su impartición transcienda el espacio
del aula y el propio centro, como por ejemplo con visitas guiadas a museos, talleres, platós, estudios
de grabación, etc.
Por último, la coordinación de proyectos de trabajo con otras áreas de conocimiento propiciará
la consecución de los objetivos de la etapa, otorgando un sentido globalizador a la materia. Esta
conexión con otras disciplinas favorecerá por ejemplo la redacción y análisis de textos, la ampliación
de conocimientos de física y matemáticas o la profundización en los acontecimientos relevantes de
la Historia.
Funciones del profesor/a:
En cuanto al profesor, realizará las siguientes funciones:
Transmitir conocimientos.
Motivar.
Coordinar el desarrollo de las actividades.
Facilitar recursos.
Prestar atención individualizada.
Evaluar el proceso de aprendiza
Planteamiento de las unidades didácticas
Al comienzo de curso las pruebas iniciales determinaran el nivel de conocimiento del
alumnado, para poder elaborar un trabajo secuenciado en diferentes unidades.
20PROGRAMACIÓN DE DIBUJO
CURSO 2020-21
El orden de las unidades didácticas no siempre guarda relación con el orden que presenta el
libro de texto, pero se han planteado de forma que el aprendizaje sea más comprensible para el
alumnado. A su vez no se trata de un orden rígido, sino que puede alterarse dependiendo de
acontecimientos tales como: el desarrollo que experimente la materia a lo largo del curso, el tiempo
del que dispongamos, así como la primacía que se le otorgue a los contenidos de cada unidad o la
respuesta del alumno/a dentro del proceso aprendizaje.
Independientemente, cada unidad didáctica presenta un orden claro de contenidos que son
inalterables y que se desarrollarán atendiendo a los siguientes criterios:
- Presentación y experiencias previas del tema.
Partiendo de una o varias imágenes se plantea el tema en su contexto. Las experiencias
previas del alumno/a lo sitúan y hacen que tenga que dar una respuesta. Esta respuesta a los
interrogantes que surjan, constituye una pre-organización para el estudio del tema.
- Exposición de los conceptos. Se adopta una línea clara y sistemática. El alumno
llegará a los conceptos por dos caminos:
1. El de la exposición de la teoría.
2. El de la observación de las imágenes y el comentario de cada una de ellas.
- Aplicaciones y análisis de obras. Aplicaciones del concepto estudiado en obras
artísticas abriendo el tema hacia la utilidad.
- Actividades.
1. Directamente conectadas con el tema.
2. De tipo creativo, planteadas a partir del concepto estudiado. Observación y
respeto hacia las obras de los demás.
3. Aplicación de lo aprendido en una fase de proyecto.
8.2. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA.
La metodología utilizada en la docencia no presencial, se llevará acabo de la siguiente
manera:
La clase no presencial se impartirá mediante el aula virtual de la plataforma Moodle
Centros donde se encuentran los diferentes cursos (1º, 2º y 4º EPVA), de la siguiente manera:
- Utilizando como medio para impartir la clase la sala de videoconferencia para la
comunicación in situ de alumnado-profesor según el horario no presencial.
- Dentro de cada aula virtual, la asignatura se presentará estructurada en diferentes
unidades didácticas que se impartirán a lo largo del curso. Cada unidad constará de varios
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