EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL - El caso práctico del Ayuntamiento de Dos Hermanas - Fundación Bertelsmann
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TUTOR
DE EMPRESA
FP DUAL
SECTOR
EMPRESARIAL
SECTOR
ADMINISTRACIÓN
FAMILIA
SECTOR
EDUCATIVO
ALUMNO
EL ROL DE LAS
ADMINISTRACIONES
LOCALES EN EL IMPULSO
DE LA FP DUAL
El caso práctico del Ayuntamiento
de Dos HermanasEL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL El caso práctico del Ayuntamiento de Dos Hermanas © Fundación Bertelsmann, Barcelona, 2021 Autoría: César García Responsable Editorial: Ignacio de Benito Coordinación Editorial: Elisabeth Gil Diseño y maquetación: sacajugo.com Editado por: Fundación Bertelsmann Depósito legal: B 9504-2021
INTRODUCCIÓN.................................................................................. 3
La Alianza para la FP Dual..................................................................................... 3
La Formación Profesional Dual............................................................................. 3
Contexto de la Formación Profesional Dual en España ..................................... 3
La FP Dual en Andalucía......................................................................................... 4
Publicación: Estudio del Impulso de la Formación
Profesional Dual por una Administración Local.................................................. 5
DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO: IMPULSO DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL DUAL POR UNA ADMINISTRACIÓN LOCAL:
AYUNTAMIENTO DE DOS HERMANAS.............................................. 6
Contexto del Proyecto............................................................................................. 6
Objetivos del Proyecto............................................................................................ 6
En el Ayuntamiento......................................................................................................... 7
En el sector educativo.................................................................................................... 7
En el sector empresarial............................................................................................... 7
En general.......................................................................................................................... 7
Objetivos Generales........................................................................................................ 7
Objetivos Específicos...................................................................................................... 7
Temporalización del Proyecto............................................................................... 7
Agentes implicados............................................................................................... 10
Acciones del Proyecto de Impulso de la FP Dual por una Administración local.. 11
Estado actual del Proyecto................................................................................... 23
CONCLUSIONES............................................................................... 24
Valoración de los resultados del proyecto......................................................... 24
Objetivos generales.......................................................................................................24
Objetivos específicos....................................................................................................25
Conclusiones ......................................................................................................... 26
AGRADECIMIENTOS......................................................................... 27
RESUMEN DE ACTUACIONES DEL PROYECTO PARA
EL IMPULSO DE LA FP DUAL EN EL AYUNTAMIENTO
DE DOS HERMANAS........................................................................ 28INTRODUCCIÓN
LA ALIANZA PARA LA FP DUAL En el presente documento, se va a poner el foco en la FP Dual
enmarcada en el ámbito educativo, cuya implantación se ini-
La Fundación Bertelsmann, en colaboración con la Cáma- cia tras la publicación del RD 1529 de 2012.2 Este RD desarro-
ra de Comercio de España, la Confederación Española de lla el contrato para la formación y el aprendizaje, establece las
Organizaciones Empresariales y la Fundación Princesa de bases de la FP Dual, y genera el marco jurídico de base para
Girona, impulsaron en el año 2015 el Proyecto Alianza para que cada Comunidad Autónoma desarrolle una modalidad de
la FP Dual con el objetivo de mejorar la empleabilidad de FP Dual ajustada a su contexto y su realidad socioeconómica,
la juventud a través del desarrollo de una Formación Pro- lo que ha derivado en la coexistencia de modelos de FP Dual
fesional Dual de calidad. Para ello el Proyecto Alianza para con diferencias significativas entre ellos.
la FP Dual, ha constituido una red de empresas, centros e
instituciones comprometidas con una FP Dual de calidad
y ha impulsado innumerables acciones encaminadas a la
difusión, la mejora, la comunicación y el impulso de la For-
CONTEXTO DE LA FORMACIÓN
mación Profesional Dual (FP Dual en adelante).
PROFESIONAL DUAL EN ESPAÑA
La FP Dual, se encuentra en un proceso evolutivo en el que
Entre los proyectos que se han desarrollado en el marco del se viene trabajando por parte de las distintas Administra-
Proyecto Alianza para la FP Dual, se encuentra el Proyecto ciones, tanto autonómicas como central, en adaptarla a las
piloto de impulso del modelo a través de una Administración necesidades del entorno, de tal modo que nos encontre-
local cuyo ejemplo analizamos en esta publicación. mos con una importante diversidad de modelos, lo que nos
lleva además a que sea necesario avanzar en una nueva
normativa estatal que contribuya a regular y homogenei-
zar mejor algunos aspectos del modelo.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL
La FP Dual es una modalidad formativa del Sistema de For-
En cuanto al grado de implantación, es dispar en las distin-
mación Profesional Español, que se define formalmente como:
tas Comunidades Autónomas. El número de proyectos y de
estudiantes que cursan la modalidad dual se ve condicio-
«Conjunto de las acciones e iniciativas formativas, mixtas de nado principalmente por los siguientes aspectos:
empleo y formación, que tienen por objeto la cualificación
profesional de las personas trabajadoras en un régimen de — Oferta formativa en FP Dual.
alternancia de actividad laboral en una empresa con la activi-
— Características y volumen del tejido empresarial.
dad formativa recibida en el marco del sistema de Formación
Profesional para el empleo o del sistema educativo.»1 — Necesidades de los sectores productivos.
1 Definición extraída del RD1529/2012 de 8 de noviembre de 2012.
2 La FP Dual se regula en España a través del RD 1529/2012 del 8 noviembre por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje
y se establecen las bases de la Formación Profesional Dual. https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2012-13846— Información sobre el modelo de FP Dual. LA FP DUAL EN ANDALUCÍA
— Condiciones de las personas participantes en los pro- La modalidad de FP Dual en la Comunidad Autónoma de
yectos de FP Dual: profesorado, personal de las empre- Andalucía, lugar de implantación del Proyecto piloto obje-
sas y alumnado. to del presente estudio, se regula anualmente mediante la
publicación de la orden4 que convoca a los centros edu-
Los datos comparativos entre las Comunidades Autóno-
cativos a la presentación de proyectos de FP Dual y que
mas son los siguientes:
define las características de la FP Dual en la Comunidad
> Evolución del número de estudiantes matriculados en Autónoma.
FP Dual en las Comunidades Autónomas
La modalidad de FP Dual en Andalucía se caracteriza por
los siguientes aspectos clave:
2015 2016 2017 2018
TERRITORIO 2016 2017 2018 2019
— La formación del alumnado se desarrolla tanto en el
Andalucía 1.190 2.313 3.357 3.605
centro educativo como en los centros de trabajo de las
Aragón 217 182 136 134 empresas y entidades participantes.
Asturias 247 301 120 109
— El profesorado de un ciclo formativo, atendiendo a la
Islas Baleares 172 153 245 281 mencionada orden, debe elaborar un proyecto educa-
Canarias 72 392 378 730 tivo que justifique, estructure y programe la formación
Cantabria 189 102 58 50
en el centro docente y en el centro de trabajo de la em-
presa o entidad.
Castilla y León 152 297 217 353
— El proceso de formación del alumnado se planifica,
Castilla-la Mancha 1.611 1.656 878 1.660
coordina y supervisa entre las personas tutoras labo-
Cataluña 4.579 7.152 6.253 6.827
rales designadas por la empresa y las del centro edu-
Comunidad Valenciana - 1.441 1.662 2.245 cativo encargadas de la coordinación y seguimiento del
Extremadura 151 150 201 213 Proyecto.
Galicia 282 493 735 1.037 — La modalidad dual está vinculada en virtud de lo dis-
Comunidad de Madrid 2.830 4.078 5.932 5.977 puesto en la orden de 18 de enero de 2021 de la Conse-
jería de Educación y Deportes de Andalucía, a una com-
Región de Murcia 20 - 30 381
pensación económica que recibirá el alumnado durante
Navarra - 524 607 784
su periodo de formación en la empresa.5
País Vasco 620 996 1.673 1.851
La Rioja 79 127 134 166
Ceuta 0 0 0 0
Melilla 0 0 0 0
Datos extraídos de: Observatorio de la Formación Profesional de la Fun-
dación Bankia. Fuente: Elaboración por el Observatorio de la Formación
Profesional a partir de datos de MEFP - Educabase.3
3 Observatorio de la Formación Profesional de la Fundación Bankia – Dualiza. https://www.observatoriofp.com/datos-interactivos/estudian-
tes-de-fp-dual.
4 Orden del 18 de enero de 2021, por la que se convocan proyectos de formación profesional dual para el curso académico 2021/2022. https://
www.juntadeandalucia.es/boja/2021/18/1.
5 La compensación económica vinculada a los proyectos de FP Dual ha sido regulada como obligatoria para todos los puestos formativos de nueva
presentación y para el 20 % de los de renovación en la orden de 18 de enero de 2021. Hasta ese momento, y durante el desarrollo del caso analizado,
la compensación económica ha sido voluntaria.EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 5
Los datos de implantación de la FP Dual en la Comunidad En los datos expuestos se observa que el grado de implan-
Autónoma de Andalucía son los siguientes: tación de la FP Dual en Andalucía está entre las tres comu-
nidades con mayor número de estudiantes matriculados y
> Evolución del número de estudiantes matriculados en que se encuentra algo por debajo de la media nacional. No
FP Dual en Andalucía. obstante los datos publicados por la Consejería de Educa-
12.000 ción y Deportes de Andalucía en el curso 20/21 reflejan un
3.605 significativo incremento en la cifra de alumnado que cursa
10.000 FP en la modalidad dual.
8.000
6.000
2.313
3.357
PUBLICACIÓN: ESTUDIO DEL
4.000 IMPULSO DE LA FORMACIÓN
2.000 PROFESIONAL DUAL POR UNA
0
1.190
ADMINISTRACIÓN LOCAL
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 La presente publicación se edita por parte de la Fundación
Andalucía CGS CGM FP Básica Bertelsmann con el objetivo de analizar las acciones y las
estrategias implementadas por una administración local
Datos extraídos de: Observatorio de la Formación Profesional de la Fun-
dación Bankia. Fuente: Elaboración por el Observatorio de la Formación para el impulso de la FP Dual en su municipio y verificar
Profesional a partir de datos de MEFP - Educabase.6 su eficacia.
Las administraciones locales no tienen competencias en
educación, por lo que no se identifican como agentes di-
namizadores del sistema educativo, pero como institución
> Evolución del porcentaje de estudiantes matriculados cercana y conocedora de las realidades locales es necesa-
en FP Dual en Andalucía, comparativa España. rio valorar su idoneidad para la promoción y la difusión de
la FP Dual durante su proceso de consolidación.
3,5
3,15 %
3,0 2,77 % A continuación se expone el proceso de implantación de
2,57 % cada una de las acciones que han constituido el Proyecto
2,5
piloto, atendiendo a sus características, agentes implica-
2,37 % 2,45 %
2,0 dos y claves para su eficacia.
1,5 1,69 % La descripción pormenorizada de las actuaciones realiza-
1,0 das en el marco del Proyecto, pretende servir de ejemplo
0,88 %
para otras administraciones locales que se quieran postu-
0,5 lar como un agente clave para el impulso de la FP Dual y
España Andalucía asumir un compromiso de dinamización y facilitación en
Datos extraídos de: Observatorio de la Formación Profesional de la Fun- su municipio. Se plantea, además, la necesidad de estable-
dación Bankia. Fuente: Elaboración por el Observatorio de la Formación cer mecanismos de coordinación y colaboración entre Ad-
Profesional a partir de datos de MEFP - Educabase.7
ministraciones locales y con la Administración educativa,
de forma que puedan compartir información y objetivos e
identificar oportunidades de actuación.
6 Observatorio de la Formación Profesional de la Fundación Bankia - Dualiza. https://www.observatoriofp.com/indicadores-destacados/andalucia/
estudiantes-matriculados-en-fp-dual. ¡
7 Observatorio de la Formación Profesional de la Fundación Bankia - Dualiza. https://www.observatoriofp.com/indicadores-destacados/andalucia/
estudiantes-matriculados-en-fp-dual.DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO:
Impulso de la Formación Profesional
Dual por una Administración Local:
Ayuntamiento de Dos Hermanas
CONTEXTO DEL PROYECTO → BACHILLERATO: 12 centros educativos.
Los cuadros de texto, como el que se encuentra a continua- → FORMACIÓN UNIVERSITARIA: 2 centros universitarios.
ción, corresponden a información general y metodológica,
aplicable a cualquier ayuntamiento. → FORMACIÓN PROFESIONAL: 9 centros educativos.
— 5 ciclos de Formación Profesional básica.
La primera acción para el diseño de un proyecto para
— 14 ciclos formativos de Grado Medio.
el impulso de la FP Dual es conocer la realidad so-
cioeconómica del municipio, la oferta educativa y el — 19 ciclos formativos de Grado Superior.
tejido empresarial.
De todos los ciclos formativos ofertados en el municipio,
ninguno de ellos se ofertaba en modalidad dual al inicio
El Proyecto de Impulso de la Formación Profesional Dual
del Proyecto.
por una Administración Local se diseñó y se implementó
en colaboración con el Excmo. Ayuntamiento de Dos Her-
manas.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Dos Hermanas es un municipio perteneciente a la provin-
cia de Sevilla, enclavado en el entorno de su área metropo- Los objetivos deben atender a las necesidades loca-
litana, a 14 km de Sevilla en dirección sur. Por sus 135.0508 les. En el momento de definirlos, cada Administra-
habitantes empadronados, es el segundo municipio de la ción debe valorar su situación de partida analizando
provincia en población, siendo además una ciudad en con- aspectos fundamentales como son:
tinua expansión y crecimiento. El municipio dispone de una — Oferta educativa del municipio.
gran bolsa de metros cuadrados destinada al uso indus-
— Número de centros docentes, proyectos y alumna-
trial, donde se alojan más de 1.200 empresas con actividad
do participante en proyectos de FP Dual.
productiva diversificada.
— Actividad económica (tejido empresarial, tipología
En cuanto a su oferta educativa, incluyendo instituciones de empresas y sectores productivos).
públicas y privadas: — Adecuación de la oferta educativa a las necesida-
des empresariales.
8 Datos del Instituto de Estadística y Cartografía de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadisticaycartografia/sima/ficha.
htm?mun=41038.EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 7
— Colectivos implicados en el Proyecto. En general:
— Conocimiento de las demandas formativas de los — La información previa sobre la modalidad de FP Dual.
sectores productivos.
Del análisis de los aspectos anteriores se concluyó que Dos
— Conocimiento de la FP Dual entre el profesorado,
Hermanas tenía un gran potencial para la implantación de
las empresas y el alumnado.
proyectos de FP Dual y se definieron los siguientes objetivos:
— Recursos municipales.
Objetivos Generales:
El Proyecto del Ayuntamiento de Dos Hermanas se consi- — Impulsar y difundir la modalidad de FP Dual en el muni-
deró desde su diseño un proyecto piloto, y desde sus obje- cipio de Dos Hermanas.
tivos generales se contempló la transferencia de la expe-
riencia a otras administraciones. — Desarrollar un proyecto transferible para el fomento de
la FP Dual desde la Administración local.
Para la propuesta de los objetivos particulares se tuvo en
Objetivos Específicos:
cuenta lo anterior y se valoraron:
— Convertir a la Administración local en agente dinamiza-
dor de la FP Dual en el municipio.
En el Ayuntamiento:
— Acercar el sector empresarial a los centros educativos.
— Las áreas municipales relacionadas con los proyectos
de FP Dual, identificando como claves las concejalías — Participar en la orientación profesional de los jóvenes.
de Igualdad y Educación y Promoción Económica e In- — Facilitar la presentación de proyectos de FP Dual.
novación.
— Analizar las necesidades formativas de las empresas y
— Los recursos humanos y medios materiales disponi- la oferta educativa, detectar posibles carencias y pro-
bles para la implementación del Proyecto. poner alternativas a la Administración competente.9
En el sector educativo:
— El número de centros educativos con oferta en FP. TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO
— Los ciclos formativos ofertados.
La temporalización de un proyecto con participa-
— El número de centros docentes y de alumnado partici- ción de una Administración pública está sujeta a los
pante en proyectos de FP Dual. plazos de los procedimientos administrativos aso-
— Las organizaciones escolares y municipales como po- ciados. Puede ocurrir que sea necesario aprobar la
tenciales agentes del Proyecto: Asociación de AMPAS y participación de la Administración por alguno de sus
Consejo Escolar Municipal. órganos colegiados (Junta de Gobierno o Pleno del
Ayuntamiento), o incluso que sea necesario incluir
En el sector empresarial: partidas económicas en los presupuestos munici-
pales. Estas particularidades del funcionamiento de
— Los sectores de actividad principales del municipio. la Administración local condicionan la planificación
— Los polígonos industriales con mayor presencia empre- inicial del Proyecto.
sarial y los representantes de las entidades de conser-
vación. La FP Dual es una modalidad formativa que precisa
coordinar al sector educativo y al productivo, por lo
— Las organizaciones empresariales municipales. que se requiere de un periodo de maduración, plani-
ficación y programación inusualmente largo en com-
9 Objetivos extraídos de la redacción del proyecto presentado al Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas. Mayo de 2017.paración a otros proyectos educativos en los que no — Fase 04, de acompañamiento: apoyo en el proce-
hay un agente externo que participe tan activamente so, prospección de empresas y centros docentes y
en la formación del alumnado. asesoramiento hasta la implantación de los pro-
yectos de FP Dual.
La planificación de los proyectos debe atender a las
particularidades de la temporalización del modelo
de FP Dual de la Comunidad Autónoma a la que per- La temporalización del Proyecto piloto del Ayuntamiento
tenezca el municipio, y queda condicionado por los de Dos Hermanas estuvo condicionada por dos factores:
plazos que establece cada regularización en cuanto
a la presentación de proyectos de FP Dual (cuando — Previsión de continuidad del Proyecto Alianza para la FP
proceda), la validación de convenios, la incorpora- Dual (dado que el Proyecto tiene vocación transitoria, se
ción de alumnado aprendiz a las empresas y la buro- establecieron plazos acordes a la previsión de continui-
cracia asociada a los proyectos. Puede considerarse dad de aquel momento para garantizar el acompaña-
que el plazo medio desde que se planifica un proyec- miento al Ayuntamiento durante la implantación).
to de FP Dual, hasta que titula el alumnado aprendiz
— Regulación de la FP Dual en Andalucía, atendiendo es-
es de dos años (en algunos modelos de FP Dual como
pecialmente a la fecha de presentación de proyectos de
el de la Comunidad Autónoma de Andalucía, puede
FP Dual.
ser mayor). En consecuencia, el horizonte de trabajo
mínimo para una iniciativa para el impulso de la FP Definido el horizonte temporal de dos años, el Proyecto se
Dual desde una Administración local no es inferior a planificó concretando su inicio a la finalización de un curso
dos cursos académicos. académico, lo que permitía disponer de los tres meses de
periodo vacacional para la planificación de las actividades
La situación ideal para la implementación de una ini-
al inicio del siguiente curso escolar. En el gráfico inferior se
ciativa de impulso de la FP Dual por una Administra-
puede consultar la temporalización inicial.
ción local es que sea un proyecto de continuidad, de
forma que, definido el ciclo de acciones anuales, este
se repita hasta que se hayan cumplido todos los ob- Actualmente el impulso de la modalidad dual desde el Ayun-
jetivos y la modalidad formativa no precise de apoyo tamiento de Dos Hermanas se ha integrado en el funciona-
externo para mejorar su implantación. Es fundamen- miento de la Administración, por lo que el personal técnico
tal definir con claridad el ciclo anual de actividades del Ayuntamiento le da continuidad con su trabajo diario.
que se repite cada curso escolar, contemplado como
mínimo los siguientes bloques de actividades: Los hitos más significativos durante la ejecución del Pro-
yecto fueron los siguientes:
— Fase 01, de coordinación e información a las Ad-
ministraciones competentes: información a las — Mayo de 2017. Adhesión d ntamiento al Proyecto Alian-
Administraciones educativas correspondientes de za para la FP Dual.
la iniciativa y coordinación para el desarrollo del
Proyecto. — Junio de 2017. Reuniones de Coordinación y Progra-
mación del Proyecto.
— Fase 02, de planificación y preparación: forma-
ción y actualización del personal técnico de la Ad- — Junio de 2017. Reunión con los equipos directivos de
ministración local, concreción de actividades en el los centros educativos.
marco temporal correspondiente y preparación de — Septiembre de 2017. Reunión con las asociaciones
recursos y materiales. empresariales y entidades de conservación de los polí-
— Fase 03, de difusión e información: realización las gonos industriales.
acciones informativas, sensibilizadoras y formati- — Octubre de 2017. Formación del personal técnico del
vas que conforman el grueso del Proyecto con los Ayuntamiento.
distintos agentes implicados.
— Noviembre-diciembre de 2017. Reuniones con los
centros educativos y las asociaciones empresariales.EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 9
— Enero-mayo de 2018. Generación de la imagen corpo- — Junio de 2018. Análisis estado del Proyecto 1 año.
rativa del Proyecto. Web municipal.
— Octubre de 2018. Jornada FP Dual en Andalucía. Pre-
— Mayo de 2018. Presentación de primer Proyecto sentación del Proyecto DH.
FP Dual por un centro educativo.
— Octubre de 2018-enero de 2019. Mesas de trabajo
— Mayo-julio de 2018. Estudio de necesidades formati- sectoriales centros educativos y empresas.
vas de las empresas.
— Abril de 2019. Jornada de personal técnico orientador
— Junio de 2018. Curso de personal tutor laboral FP Dual. laboral y FP Dual.
> Temporalización inicial
JUNIO 2017
Definición de acciones con
Ayuntamiento Dos Hermanas.
JULIO 2017 OCTUBRE 2017
Concreción definitiva de actividades. Formación específica
técnicos AYUNT.
SEPTIEMBRE 2017 NOVIEMBRE 2017
Preparación material pilotos. Puesta en servicio FASE 04
FASE 02 PUNTO ATENCIÓN. DESARROLLO
DISEÑO Y TESTEADO DE ACCIONES
FASE 01 FASE 03
DISEÑO DEL PROYECTO SEPTIEMBRE 2017 FORMACIÓN TÉCNICOS NOVIEMBRE 2017 - MAYO 2018
Y ACCIONES Desarrollo Y PUESTA EN MARCHA Desarrollo de acciones tuteladas
de pilotos. PUNTO ATENCIÓN / desarrollo acciones con
OCTUBRE 2017 empresas, asociaciones, centros
Ajuste actividades y educativos e incubadoras.
calendarización AÑO 1.
PRESENTACIÓN PROYECTO
FP DUAL CONVENIO
Curso 2018/2019
SEPTIEMBRE 2018
Ajuste actividades y
calendarización AÑO 2.
OCTUBRE 2018 JUNIO - JULIO 2019
FASE 05 Formación específica Análisis y valoración de
VALORACIÓN ACCIONES técnicos AYUNT. FASE 07 trabajos realizados.
REALIZADAS AÑO 1 DESARROLLO DE ACCIONES
FASE 06 FASE 08
ACTUALIZACIÓN VALORACIÓN ACCIONES
JUNIO - JULIO 2018 OCTUBRE 2018 - MAYO 2019
DE CONTENIDOS REALIZADAS AÑO 2
Análisis y valoración Desarrollo de acciones tuteladas
de trabajos realizados. / desarrollo acciones con
empresas, asociaciones, centros PRESENTACIÓN PROYECTO
educativos e incubadoras. FP DUAL CONVENIO
Curso 2019/2020— Abril de 2019. Jornada FP Dual con alumnado y AMPAS. SECTOR EDUCATIVO:
— Abril de 2019. Sesiones informativas al alumnado de — Administración educativa (Consejerías y Delega-
4.º de la ESO y Bachillerato. ciones de Educación). Apoyo de la iniciativa, infor-
mación o/y formación al personal técnico del Ayun-
— Mayo de 2019. Presentación de proyectos de FP Dual.
tamiento. Participación en las acciones del Proyecto.
— Junio de 2019. Formación de personal técnico orienta-
— Centros educativos. Dirección, claustro y consejo
dor laboral de FP Dual.
escolar, apoyo y dotación al profesorado que im-
— Junio de 2019. Análisis del estado del Proyecto 2 años. pulsa el Proyecto de FP Dual.
— Diciembre de 2019. Formación de personal técnico — Profesorado de los centros educativos. Implica-
orientador laboral de Provincia de Sevilla. ción para la materialización de los proyectos de
— Marzo de 2020. I Jornadas Oportunidades de FP Dual FP Dual.
en Dos Hermanas. — Personal técnico orientador de los centros edu-
— Continuidad del Proyecto. cativos. Conocimiento de la modalidad para la
orientación del alumnado.
— Alumnado. Conocimiento e interés por la modali-
AGENTES IMPLICADOS dad dual.
— AMPAS. Conocimiento de la modalidad dual, in-
Son varios los colectivos implicados en la implanta-
formación a los padres y madres del alumnado
ción de un proyecto de FP Dual. Es necesario iden-
y apoyo al profesorado que impulsa proyectos de
tificarlos y conocer el rol de cada uno para diseñar
FP Dual.
actividades que atiendan a sus necesidades.
— Padres y madres. Conocimiento de la modalidad
Cada colectivo con el que se vaya a trabajar tendrá un dual y participación en la orientación profesional
grado de implicación distinto con el Proyecto de Im- de sus hijos.
pulso de la FP Dual derivado, de sus condicionantes,
intereses, necesidades y recursos. Es habitual que SECTOR EMPRESARIAL:
captar el interés del sector empresarial sea el mayor
— Asociaciones empresariales locales, regionales
reto, son los más ajenos al trabajo educativo y su im-
o sectoriales. Conocimiento de la modalidad dual
plicación dependerá en gran medida de sus necesida-
y difusión entre sus asociados.
des formativas y los recursos de los que dispongan.
— Empresas. Conocimiento de la modalidad dual e
Independientemente de las particularidades que implicación en los proyectos.
existan en cada municipio a la hora de impulsar la
modalidad dual, los sectores y sus agentes implica- CIUDADANÍA:
dos y lo que se espera de cada uno de ellos se con- — Juventud y alumnado potencial. Conocimiento de
creta a continuación: la FP, de la modalidad dual e interés por participar
en proyectos de FP Dual.
ADMINISTRACIÓN LOCAL:
— Alcaldía. Decisión de la implicación de la Adminis-
tración local en el Proyecto. En el Proyecto piloto del Ayuntamiento de Dos Hermanas
se identificaron los sectores con los que había que trabajar
— Concejalías implicadas. Asunción de las respon-
para el impulso de la FP Dual y los agentes más relevantes
sabilidades y liderazgo del Proyecto.
de cada uno de ellos:
— Personal Técnico municipal. Ejecución del Pro-
yecto, diseño, organización e implementación de
Desde la Concejalía de Igualdad y Educación, se contactó con:
las acciones.
— Delegación Territorial de Educación.EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 11
— Consejería de Educación y Deportes. ACCIONES DEL PROYECTO DE
— Equipos directivos, profesorado y orientadores de los IMPULSO DE LA FP DUAL POR UNA
centros educativos. ADMINISTRACIÓN LOCAL
— Representantes de las AMPAS.
Como se ha indicado anteriormente las Administra-
Desde la Concejalía de Promoción Económica e Innovación: ciones locales no tienen competencias en Educación,
por lo que es prioritaria la coordinación con las Ad-
— Asociaciones empresariales del municipio.
ministraciones competentes antes de comenzar la
— Entidades de conservación de los polígonos indus- implementación de las acciones descritas a conti-
triales. nuación.
— Empresas.
Las acciones que pueden acometer las Administra-
ciones locales pueden agruparse en función de su
Durante el desarrollo del Proyecto, la implicación y el in-
objetivo y los agentes implicados. El siguiente esque-
terés por el Proyecto de los distintos agentes ha sido des-
ma muestra de forma gráfica la diversidad de accio-
igual. No ha resultado fácil sumar voluntades ni entre el
nes que pueden abordarse y los agentes implicados,
sector educativo ni el empresarial. Ha sido la interacción
pero no introduce el hilo temporal de su ejecución. Es
entre ellos, la información y la disposición de las perso-
necesario transitar de forma ordenada por el catálo-
nas impulsoras del Proyecto, lo que ha ido generando el
go de actuaciones que puede impulsar una Adminis-
ecosistema propicio para que los proyectos de FP Dual se
tración pública para que resulten eficientes.
hayan materializado.
ACCIONES SECTORES IMPLICADOS
ADMINISTRACIÓN SECTOR EDUCATIVO SECTOR EMPRESARIAL
ESTUDIO Estudio y análisis de oferta educativa.
Y ANÁLISIS Estudio de necesidades educativas. Estudio de necesidades educativas.
POLÍTICAS Incentivos Empresas
DE INCENTIVOS Participantes en FP Dual.
— Redes sociales.
— Web oficial.
ACCIONES — Medios de comunicación. — Web centros educativos.
Visibilidad experiencias en FP Dual.
DE DIFUSIÓN — Edición de material para difusión. — Información al alumnado.
— Memorias anuales de la Adminis-
tración.
— Reuniones informativas FP Dual.
— Talleres sectoriales FP Dual.
Organización de Jornadas Informativas.
ACCIONES
— Reuniones informativas con equipos directivos.
INFORMATIVAS
— Reuniones informativas con profesorado.
— Jornadas Informativas del personal técnico orientador.
— Jornadas Informativas FP Dual AMPA y alumnado.
— Acciones Informativas alumnado con embajadores FP Dual.
ACCIONES DE
Acciones de prospección y búsqueda de empresas para los proyectos de FP Dual.
PROSPECCIÓN
ACCIONES
Formación de personal tutor de empresa. Formación de personal tutor de empresa.
FORMATIVASEn la descripción pormenorizada de las acciones, La Administración educativa debe participar acti-
se va a utilizar el esquema temporal expuesto en el vamente en el Proyecto, puesto que:
apartado 2.3 Temporalización del Proyecto:
— Debe ser conocedora del trabajo con el profe-
— Fase 01. Coordinación. sorado y los equipos directivos de los centros
docentes, y puede, además, facilitar su contacto
— Fase 02. Planificación y preparación.
e incentivar su implicación.
— Fase 03. Difusión e Información.
— El personal técnico de la Administración educa-
— Fase 04. Acompañamiento. tiva es experto en FP Dual, conoce la modalidad
formativa al detalle, puede formar al personal
técnico de la Administración local y participar
FASE 01. COORDINACIÓN como ponentes en las distintas acciones infor-
mativas.
COORDINACIÓN INTERNA
EN LA ADMINISTRACIÓN LOCAL — La Administración educativa tiene las compe-
tencias necesarias para atender las demandas
formativas del sector productivo del municipio
ajustando la oferta educativa.
COORDINACIÓN CON LA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 3. Estudio de situación de partida. Antes de con-
cretar las actividades a realizar, hay que hacer
un estudio de situación de la oferta formativa de
Formación Profesional en las modalidades pre-
ESTUDIO DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA sencial y dual en el municipio y en los municipios
cercanos.
Participantes: Administración local (personal técni-
co responsable del Proyecto, Responsables de Área, El Ayuntamiento de Dos Hermanas abordó la fase inicial de
concejalías, Alcaldía) y Administración educativa (per- coordinación en varios frentes:
sonal técnico implicado en la FP Dual, Jefatura de Ser-
vicio de FP Dual, Dirección General de FP - FP Dual). → COORDINACIÓN INTERNA EN EL AYUNTAMIENTO. Me-
diante la que se definieron las concejalías y las per-
Tiempo estimado: 2 meses. sonas responsables de la ejecución del Proyecto. La
decisión tomada resultó ser la más acertada, puesto
que aunó la colaboración de la Concejalía de Igualdad y
En la primera fase se deben acometer tres acciones Educación que tiene relación con los centros educativos
preferentes: del municipio y la de la Concejalía de Promoción Econó-
1. Coordinación interna del Proyecto en la Adminis- mica e Innovación que colabora en sus responsabilida-
tración impulsora del Proyecto. Se deben definir des con las empresas. La combinación de los recursos
los recursos y las personas responsables del Pro- y los contacto de ambas, complementó perfectamente
yecto de Impulso de la FP Dual en la Administra- las necesidades del Proyecto.
ción local, determinando las concejalías y perso-
→ COORDINACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN EDUCATI-
nal técnico implicado y las responsabilidades de
VA. Desde el Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas
cada participante.
se encontró colaboración y apoyo continuado desde la
2. Coordinación con la Administración educativa. Es Delegación Territorial de Educación de Sevilla, desde
importante hacerla partícipe del Proyecto y esta- donde se atienden los asuntos relacionados con las
blecer vías de comunicación, coordinación y cola- competencias en educación en la provincia. En este
boración. sentido un experto en FP Dual de la Delegación de Edu-EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 13
cación fue parte activa en el desarrollo de las acciones ma esta acción. Deberá formarse a todo el personal
informativas que se desarrollaron durante el Proyecto. que vaya a participar en el Proyecto contemplando
como mínimo los siguientes contenidos:
→ ESTUDIO DE SITUACIÓN. La Concejalía de Igualdad y
— Características y regulación de la FP Dual.
Educación en colaboración con técnicos de la Alianza
para la FP Dual, analizó la oferta formativa de Formación — Procedimiento de participación en proyectos de
Profesional en el municipio y los proyectos existentes en FP Dual.
modalidad dual, constatando que la oferta era amplia
— Plazos vinculados a la FP Dual.
pero que no había oferta formativa en modalidad dual.
— Contenidos de los proyectos de FP Dual.
— Ventajas de la FP Dual para las empresas, los
FASE 02. PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO centros docentes y el alumnado.
FORMACIÓN DEL PERSONAL TÉCNICO — Responsabilidades de las empresas, los cen-
tros docentes y el alumnado.
2. Estudio de necesidades educativas. Es en sí mis-
ma una actuación de envergadura para la Adminis-
ESTUDIO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
tración local, de utilidad para este Proyecto y para
otras tantas iniciativas destinadas a la mejora de la
competitividad de las empresas. El estudio deberá,
CONCRECCIÓN DE ACTIVIDADES cuanto menos, aportar la siguiente información:
— Sectores productivos de las empresas.
— Relación con el sector educativo.
PREPARACIÓN DE MATERIALES
— Experiencia en participación en otros proyectos
formativos.
Participantes: Administración local (personal técnico — Necesidades de reclutamiento de las empre-
responsable del Proyecto), Administración educativa sas, perfiles y competencias profesionales.
(personal técnico implicado en la FP Dual) y empresas
(empresas del municipio participantes en el estudio — Problemas derivados de los procesos de reclu-
de necesidades). tamiento de personas trabajadoras.
— Carencias formativas del personal contratado.
Tiempo estimado: 3 meses.
— Necesidades formativas.
— Información previa sobre la FP Dual.
Las actividades incluidas en la fase 2, Planificación — Interés en recibir más información sobre
y seguimiento, son de extrema importancia para la FP Dual.
correcta ejecución del Proyecto de Impulso de la
— Disponibilidad para participar en proyectos de
FP Dual, además de necesarias para la programa-
FP Dual.
ción de las actividades y para la identificación de los
objetivos necesarios para el municipio:
El estudio es una acción que precisa de recursos
1. Formación del personal técnico de la Administra- por parte de la Administración local para el diseño,
ción local. Es habitual que el personal técnico del la distribución y el análisis de los resultados de los
Ayuntamiento precise de formación sobre FP Dual cuestionarios. Se trata de una actividad que requiere
al inicio del Proyecto. El personal de la Administra- dedicación y seguimiento, puesto que el contacto con
ción educativa (Consejería de Educación o Delega- las empresas no es sencillo ni responden el cuestio-
ción Territorial de Educación) puede ser quien asu- nario de manera inmediata.Los resultados del estudio aportan conocimiento so- FP Dual, y que se basó en los contenidos de la publica-
bre la realidad de las empresas del municipio y sus ción de la Fundación Bertelsmann denominada: ¿Cómo
necesidades, por lo que es el punto de partida ideal impulsar la FP Dual? Manual práctico para asesores de
para la concreción de las actividades. empresa y centros educativos.10
1. Concreción de las actividades del Proyecto. Una
→ ESTUDIO DE NECESIDADES EDUCATIVAS. El Ayunta-
vez formado el personal responsable del Proyec-
miento de Dos Hermanas desarrolló un cuestionario
to en la Administración local y analizados los re-
que se distribuyó entre las empresas con sede social
sultados del estudio de necesidades educativas
en el municipio. Se realizó un envío masivo por correo
del sector productivo del municipio, se tendrán
electrónico y un seguimiento telefónico para incentivar
los criterios y el conocimiento necesario para
la cumplimentación del cuestionario. Se consiguieron
definir las acciones que deben abordarse y los
un total de 104 cuestionarios cumplimentados con re-
colectivos con los que trabajar para el impulso
presentación de diversos sectores productivos y distin-
de la FP Dual.
tos tamaños de empresa.
2. Preparación de materiales. Para mejorar la co-
municación, la visibilidad y la difusión del Pro-
yecto, es interesante elaborar materiales infor-
mativos sobre la FP Dual dirigidos a los distintos % de empresas por sector de ocupación de la
colectivos participantes en el Proyecto. Para ge- muestra realizada
nerar imagen de proyecto y que todas las actua-
ciones se enmarquen en el mismo contexto de ac-
16 % Comercio
tuación y se identifiquen, es recomendable que el 20 % Administración y marketing
y gestión
Proyecto tenga su propia imagen, con logotipos y
diseño reconocibles. Se requiere en consecuencia
10 %
un pequeño trabajo de diseño gráfico para gene- Informática y
5% comunicaciones
rar la imagen de proyecto deseada. Fabricación
mecánica
En la ejecución del Proyecto con el Ayuntamiento de Dos
Hermanas, la implementación de las distintas acciones 8%
se sucedió condicionada por las necesidades de funcio- yElectricidad
electrónica
10 %
Transporte y
namiento de la Administración y la disponibilidad de re- mantenimiento
cursos, lo que en ocasiones provocó que actuaciones de la 2 % Química de vehículos
fase 02 y la fase 03 coexistieran en el tiempo. 3 % Edificación 2 % Agraria
y obra civil
15 % 7%
Instalaciones y 2% Hostelería
Entre las acciones más relevantes se ejecutaron las si- mantenimiento Actividades y turismo
guientes: físicas y deportivas
→ FORMACIÓN DEL PERSONAL TÉCNICO DE LA ADMI-
Fuente: Información extraída del informe de necesidades educativas
NISTRACIÓN LOCAL. La Fundación Bertelsmann, en el realizado en mayo de 2018 por la Concejalía de Promoción Económica e
marco de la Alianza para la FP Dual, diseñó y puso a Innovación del Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas.
disposición del personal técnico del Ayuntamiento una
formación de seis horas de duración destinada a do-
tarles del conocimiento necesario sobre el modelo de
10 Manual práctico de para asesores de empresa y centros educativos de la Fundación Bertelsmann. https://www.fundacionbertelsmann.org/es/
home/publicaciones/publicacion/did/como-impulsar-la-fp-dual-manual-practico-para-asesores-de-empresas-y-de-centros-educativos?tx_rsmbs-
tpublications_pi2 %5Bpage %5D=1&cHash=5de060d82d85ca6f8b3f47dea214b6f5EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 15
El estudio contempló el análisis de los parámetros: de las actuaciones que se acometieron en función de
la disponibilidad de recursos y las necesidades que se
— Tamaño por número de personas trabajadoras. generaron. Se diseñaron dípticos informativos para las
— Sector de ocupación. jornadas y los talleres sectoriales entre otros.
— Nivel formativo del personal.
— Perfiles profesionales relacionados con las familias FASE 03. DIFUSIÓN E INFORMACIÓN
profesionales ofertadas en el municipio demandados
por las empresas. INFORMACIÓN DEL PROYECTO DE
— Motivaciones y circunstancias por las que se demandan IMPULSO DE LA FP DUAL
perfiles profesionales de cada una de las familias pro-
fesionales consultadas.
— Información sobre FP, FP Dual, oferta educativa del mu- SESIONES INFORMATIVAS DE LA FP DUAL
nicipio y relación con los centros docentes.
— Experiencia en Formación en Centros de Trabajo (FCT).
— Competencias profesionales requeridas por las empresas. JORNADAS INFORMATIVAS FP DUAL
Como principales conclusiones se extrajeron las siguientes:
— Existía demanda de ocupaciones de nivel técnico entre TALLERES SECTORIALES
las empresas del municipio de Dos Hermanas.
— Las demandas de las empresas respecto a las compe-
tencias profesionales del personal a contratar podían DIFUSIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y RRSS
ser satisfechas con la FP Dual.
— Las empresas mostraban interés por la implantación
de la FP Dual y reclamaban más información. Participantes: Administración local (Personal técni-
co responsable del Proyecto), Administración edu-
— Las empresas consideraban necesario informar al cativa (personal técnico implicado en la FP Dual),
alumnado de la modalidad de FP Dual. profesorado, personal orientador, AMPAS, alumnado
— Se consideraba adecuado mejorar la conexión entre las y empresas.
empresas y los centros docentes.
Tiempo estimado: mínimo 6 meses. Hasta el mo-
El estudio fue de gran utilidad para conocer las necesida- mento de presentación de los proyectos o convenios.
des reales de las empresas y pulsar su interés y disposi-
ción para recibir más información y participar en futuros
proyectos. El grueso del Proyecto se desarrolla en la fase 03,
la información y la difusión de la FP Dual. Uno de
→ CONCRECIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO. La los principales problemas a la hora de impulsar la
propuesta inicial del Proyecto se revisó pormenorizada- modalidad formativa dual es la falta de información
mente por el personal técnico del Ayuntamiento de Dos y conocimiento por parte de los distintos colectivos.
Hermanas, valorando y concretando cada una de las ac- El esfuerzo en consecuencia debe centrarse en ha-
tividades propuestas inicialmente por la Fundación Ber- cer llegar la información de manera estructurada y
telsmann, adaptando lo que se considerara necesario. adaptada a cada uno de ellos.
→ PREPARACIÓN DE MATERIALES. La preparación de A continuación, se describen las acciones encuadra-
materiales se realizó de forma específica para cada una das en la fase 03 de forma independiente, pero de-ben entenderse como actuaciones integradas que se el colectivo. El objetivo es despertar interés entre
complementen y retroalimenten entre ellas. las personas asistentes que podrán ser asesora-
das al detalle en sesiones informativas persona-
1. Información del Proyecto de Impulso de la FP Dual.
lizadas o derivándoles para la participación en un
El objetivo principal es presentar la iniciativa de la
proyecto de FP Dual concreto.
Administración local para el impulso de la modali-
dad a los sectores implicados y solicitar su colabo-
Principalmente los tres colectivos objetivo y las
ración. Es probable que parte de las personas in-
características de los mensajes de las sesiones
terlocutoras desconozcan la modalidad dual, por lo
informativas son:
que es necesario introducir en la presentación del
Proyecto información básica sobre FP Dual. 2. 1. Sesiones informativas para profesorado: Se
pueden organizar a través de los primeros con-
Este primer contacto de difusión del Proyecto tactos que se han realizado con los equipos di-
debe hacerse con: rectivos.
— Equipos directivos de los centros docentes,
como apoyo necesario del profesorado que
Duración: 60 minutos. Es el colectivo más interesado
quiera impulsar proyectos de FP Dual y como
y suelen ser las reuniones de mayor duración por el
acceso formal a un centro educativo para soli-
interés que suscita y las preguntas que se plantean.
citar colaborar con su profesorado.
— Representantes de las asociaciones empre- Claves: Son especialmente importantes, puesto
sariales, sectoriales y entidades de conserva- que el profesorado es el primer colectivo que debe
ción de los polígonos industriales, como trans- estar convencido de las bondades de la modalidad
misores de información entre sus asociados. dual. Es habitual que el profesorado que no partici-
— Áreas de la Administración local, todos los pa en proyectos de FP Dual desconozca la regula-
responsables de las áreas deben conocer la ción y pueda tener prejuicios basados en informa-
existencia del Proyecto y valorar su participa- ciones sesgadas o incompletas.
ción como entidad formadora en proyectos de
FP Dual. Debe abordarse en detalle: la regulación de la mo-
dalidad, el procedimiento de participación, las ven-
2. Sesiones informativas de la FP Dual. El objetivo
tajas para el alumnado y para el centro, el apoyo
es la información sobre la FP Dual. La difusión y la
que se le puede prestar desde el Proyecto a la hora
información se contemplan tanto en los objetivos
de la captación de empresas o de otras necesida-
generales como en los particulares del Proyecto.
des que pudieran surgir a la hora de querer pre-
En la acción «sesiones informativas» se enmarcan sentar proyectos de FP Dual y las características
las acciones de corta duración en las que se infor- que para el profesorado supone participar en este
ma a los distintos agentes sobre las características tipo de proyectos.
de la modalidad de FP Dual, y de forma paralela, se El profesorado valora positivamente la participa-
trabaja con ellos las ventajas que su participación ción de representantes de la Administración edu-
en el Proyecto de Impulso de la FP Dual les puede cativa (Consejerías de Educación o Delegaciones
reportar, así como el servicio de apoyo que desde el Territoriales) y de profesorado con experiencia en
Ayuntamiento se presta a los distintos agentes par- FP Dual.
ticipantes. Es habitual que sea el personal técnico
del Proyecto el que se desplaza a dar la informa-
ción a empresas o centros docentes. 2. 2. Sesiones informativas para empresas: Se
pueden realizar en el marco de encuentros de
Las sesiones informativas deben ser breves y asociaciones empresariales, ferias, desayunos
mostrar las ventajas que la FP Dual reporta para de empresa, etc.EL ROL DE LAS ADMINISTRACIONES LOCALES EN EL IMPULSO DE LA FP DUAL \ 17
Duración: 120/240 minutos. Adaptable a los conte-
Duración: 30/45 minutos.
nidos y número de ponentes e intervenciones.
Claves: Los mensajes deben ser claros y concisos Claves: Son actos que aportan visibilidad y cober-
para que aquellas que estén interesadas en am- tura de medios al Proyecto.
pliar la información puedan hacerlo en un asesora-
miento personalizado.
Precisan de recursos para la organización, convo-
catoria y difusión.
Debe incluirse entre la información: ventajas de
la FP Dual para las empresas y procedimiento de Es habitual que intervengan distintos ponentes y
participación en proyectos de FP Dual. puede ser de interés hacerlos coincidir con hitos
del Proyecto: inicio de la actividad; presentación
La participación de una empresa con experiencia del estudio del informe de necesidades formativas
en un proyecto de FP Dual siempre es valorada po- de las empresas; presentación de resultados, etc.
sitivamente por las personas asistentes.
Las jornadas pueden diseñarse con contenidos que
interesen a diversos colectivos, programando la
2. 3. Sesiones informativas para alumnado: Se participación de empresas, profesorado o alumna-
deben organizar en colaboración con el profe- do con experiencia, gente experta en FP Dual, me-
sorado, personal técnico orientador o equipos sas redondas, debates, etc.
directivos de los centros educativos. Son de es-
En esta tipología de actos, la posibilidad de dispo-
pecial interés para el alumnado que cursa 4.º
ner de un tiempo para el networking les añade un
de la ESO (colectivo prioritario), bachillerato, FP
valor añadido.
básica o ciclos de Grado Medio.
4. Talleres sectoriales. Son actuaciones específicas
Duración: 45/60 minutos. Adaptable al horario del destinadas al impulso de proyectos de FP Dual en
centro docente. determinados sectores de actividad.
Claves: La acción informativa debe adecuarse a las
características de cada colectivo. Debe incluirse
Duración: 120/150 minutos.
información sobre la oferta educativa en dual, las
condiciones de participación y las ventajas para el
alumnado. Claves: Se convoca a representantes de los centros
educativos con oferta formativa de determinadas
El mensaje es más efectivo cuando en los actos in- familias profesionales y a empresas con una acti-
formativos participa el alumnado que cursa o ha vidad profesional relacionada.
cursado la modalidad dual.
3. Jornadas informativas FP Dual. Se contemplan
en este apartado los actos organizados desde el
Proyecto con la FP Dual como temática central del
evento.También puede leer
