III ASISTENCIA TÉCNICA: LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL MARCO DE LA RVM N 094-2020-MINEDU - Área de Gestión de Educación Básica Regular y Especial ...
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III ASISTENCIA TÉCNICA: LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL
MARCO DE LA RVM N° 094-2020-MINEDU
Área de Gestión de Educación Básica Regular y Especial
NORMAS DE CONVIVENCIA:
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OBJETIVO: Brindar orientaciones sobre la evaluación formativa en el marco de la RVM N° 094-2020-MINEDU para fortalecer a los directivos de la UGEL 04. PRODUCTO: Ideas fuerza sobre evaluación de competencias en el marco de la RVM N° 094- 2020-MINEDU (evaluación para el aprendizaje y evaluación del aprendizaje)
III ASISTENCIA TÉCNICA I BLOQUE ▪ Evaluación de competencias ▪ Registro y comunicación del desarrollo de las competencias ▪ Condiciones para la promoción, recuperación y permanencia II BLOQUE ▪ Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica ▪ Ubicación ▪ Casos excepcionales ▪ Responsabilidades ▪ Evaluación de subsanación III BLOQUE ▪ Ideas fuerza ▪ Acuerdos ▪ Encuesta de satisfacción
Línea de tiempo de la evaluación
2003 2005 2008 2016 2019 2020
DCN -EDUCACIÓN BÁSICA DCN - EDUCACIÓN CNEB –
REGULAR BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECTIVA ACTUALIZACIÓNDELANORMA
NORMATÉCNICADEEVALUACIÓN
N°004-VMGP-2005EVALUACIÓNDELOS TÉCNICADEEVALUACIÓNDE
DECOMPETENCIAS
LEY N° 28044 APRENDIZAJES COMPETENCIAS
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
(Artículo 30°) R.M. Nº 0234-2005-ED RVM N° 025-2019-MINEDU RVM N° 094-2020-MINEDU
Evaluación de competencias
Sistemático
Recopila y
analiza
Permanente información
Conocer y
Competencia
valorar
Evaluación para el Evaluación del
aprendizaje aprendizaje
EVALUACIÓN
(retroalimentación) (certificadora)
Evaluación de competencias
Criterios para la evaluación
CRITERIOS
Contrastar
EVALUACIÓN
Valorar
COMPETENCIAS
NEE SEHO
Adaptaciones
curriculares
Evaluación de competencias
Criterios para la evaluación
Estándares y
desempeños
El objeto de
la evaluación
son las
competencias Visibles en los Observan
instrumentos
de evaluación capacidades
Formulación
clara
Evaluación para el aprendizaje
Propósito de
¿Qué se espera aprendizaje
que logre el
estudiante?
¿Qué sabe
EVALUACIÓN
¿Qué debe
PARA EL hacer o qué ha
hacer para aprendido el
seguir APRENDIZAJE
aprendiendo?
estudiante?
Retroalimentación Evidencias
Evaluación del aprendizaje
Definir el periodo lectivo
Tener evidencias e instrumentos de evaluación
Valorar según escala CNEB
Elaborar conclusiones descriptivas
Competencias transversales / Competencias adicionales
La evaluación es un proceso continuoRegistro y comunicación del desarrollo de las competencias
DOCUMENTOS
Registro auxiliar de evaluación Informe de progreso de las
de los aprendizajes Acta oficial de Evaluación
competencias
• Registra los avances, logros y • Comunica los niveles de logro alcanzados
dificultades que se observan en el • Consignan la información sobre los
en cada competencia y conclusiones niveles de logro alcanzados en
progreso de las competencias de los descriptivas al final de cada periodo
estudiantes, durante y al final del cada competencia, en un grado o
(bimestre, trimestre o semestre). periodo lectivo.
proceso de aprendizaje. • Las conclusiones descriptivas se
• Privilegia evaluación sobre calificación. • Rectificación excepcional,
consignarán cuando el nivel de logro previamente autorizado por la
• Información obtenida se usa para alcanzado sea “C.”
brindar retroalimentación a UGEL.
• Se entrega a las familias para que • No se emiten en el caso del ciclo I
estudiantes, informar a las familias, y reflexionen sobre avances y dificultades,
para establecer las conclusiones EBR-EBE
brindar recomendaciones y acordar
descriptivas y los niveles de logro. compromisos de apoyo al aprendizajeRegistro y comunicación del desarrollo de las competencias
Ejemplo de conclusiones descriptivas
Informe de Progreso de las Competencias
2° grado de primaria
Incluir conclusiones
descriptivas para las
competencias en donde los
estudiantes han obtenido
un nivel de logro “C” (en
inicio)Registro en el SIAGIE
PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 Nivel de logro
CURRICULAR
alcanzado al
COMPETENCIAS Nivel de Conclusión Nivel de Conclusión Nivel de Conclusión
finalizar el
período
ÁREA
logro descriptiva Logro descriptiva Logro descriptiva lectivo
DESARROLLO PERSONAL
B B A A
CIUDADANÍA Y CÍVICA
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en
búsqueda del bien B B B B
común
Consignar conclusiones Se debe consignar el último nivel de
descriptivas cuando el nivel logro alcanzado en cada una de las
competencia.
de logro sea” C”.Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia
Excepcionalmente y en una sola
oportunidad puede permanecer hasta
Estudiante IE Inicial un año mayor de la edad cronológica al
31 de marzo.
- Máximo 2 años sobre la edad
Estudiante con NEE correspondiente.
PERMANENCIA (EBR –EBE) - Requiere acuerdo entre la familia y la IE.
- Documento sustentatorio de la decisión.
Estudiantes con NEE asociados
a discapacidad severa en el Se puede ampliar excepcionalmente,
como máximo, hasta los veinte (20) años
A solicitud el PPFF y/o apoderado CEBE
o puede ser sugerencia de la IE.Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia
Siguiente
COMPETENCIAS periodo lectivo
V
III IV
No logra
Construye su En educación primaria No logra “A” Proceso de
identidad Al finalizar ciclo No logra “A” acompañamiento
“A”
Convive y participa
democráticamente En educación secundaria No logra Nivel Proceso especial de
en la búsqueda del De 1° a 4° grado satisfactorio acompañamiento
bien comúnCondiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia
COMPETENCIAS SITUACIÓN FINAL
Competencias Transversales Promoción
No se tienen en cuenta
Recuperación
Permanencia
Competencias adicionales
- No organizadas en área curriculares
- Organizadas en áreas curriculares y los talleres Se tendrán en cuentaPromoción, recuperación pedagógica y permanencia
Promoción al grado superior
Recuperación Permanencia
Promoción en grados Promoción en grados
Promoción automática intermedios fin de ciclo
• En Inicial En todas las áreas Mínimo tres/cuatro áreas Una, dos o tres áreas Cuatro o más áreas
• Primer grado de primaria mínimo “B” en la mitad con “A” o “AD” en la mitad con “C” en la mitad o con “C” en la mitad o
• Primer grado el ciclo inicial de las competencias. de las competencias. En el más de las más de las
de EBA resto de las áreas mínimo competencias competencias.
• En EBE (salvo que el/la “B” en más de la mitad de
docente considere que el las competencias.
estudiante debe permanecer
en el grado)DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
R.V.M. 094-2020-MINEDU
1.- ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE O
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
2.- UBICACIÒN AL ESTUDIANTE EN SU GRADO
3.- CASOS EXCEPCIONALESACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE O
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
R.V.M. 025-2019-MINEDU R.V.M. 094-2020-MINEDU
✓ Era Programa de Recuperación Pedagógica. ✓ Ahora es Programa de Acompañamiento o
✓ Durante el periodo lectivo: duración 20% a 30% Recuperación Pedagógica
del total de horas lectivas, inicia a partir del ✓ Durante el periodo lectivo: Puede incluir tiempos
2ºperiodo, participan los estudiantes con después del horario regular. Prioriza a los
calificativos B o C estudiantes cuyo nivel de logro sea C . Debe ser
✓ Durante el periodo de vacaciones: PRESENCIAL planificado.
✓ Durante el periodo vacacional: Puede ser :
PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL (Portafolio o
evaluación de recuperación).¿Cómo se da el acompañamiento o
recuperación pedagógica?
✓ La IE determina cómo establecer
el programa de acuerdo a sus
recursos.
-En Secundaria, los resultados son
registrados directamente en el
SIAGIE por la IE que evaluó.
-En Primaria, siempre registra los
resultados el director de la IE de
origen del estudiante.
✓ Los resultados finales del
acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica se
registran en el SIAGIE y figuran en
el Acta oficial de evaluación.
✓ Mayor retroalimentación.Prueba de Ubicación
La prueba de ubicación, en esta evaluación se debe considerar los aprendizajes
esperados en el grado anterior al que corresponda su matrícula, según se indica
en la tabla siguiente:
Relación de la edad y el grado en que será ubicado un estudiante
(Se aplica a las modalidades de EBR)
Edad acreditada al 31 de marzo Grado en el que se matricula
7 años Segundo grado de Primaria
8 años Tercer grado de Primaria
9 años Cuarto grado de Primaria
10 años Quinto grado de Primaria
11 años Sexto grado de Primaria
12 años Primer grado de Secundaria
13 años Segundo grado de Secundaria
14 años Tercer grado de Secundaria
15 años Cuarto grado de Secundaria
16 años Quinto grado de Secundaria…Además se debe considerar las competencias:
En primaria, las áreas de Comunicación y En Educación secundaria, se evaluarán todas las
Matemática competencias asociadas a las áreas, esto será organizado
(cuando los grados de ubicación sean de de manera que el estudiante no se vea saturado de
segundo a sexto grado de Primaria) evaluaciones aisladas.
* En el caso de extranjeros la evaluación se realizará usando aprendizajes generales y/o temáticas mundiales…Y en el caso de un estudiante con NEE:
En el caso de que un
estudiante con NEE asociadas
o no a discapacidad solicite
una prueba de ubicación, se
deberán realizar los ajustes y
adaptaciones pertinentes, para
lo cual se contará con el
asesoramiento del equipo del
SAANEE o del especialista de la
UGEL u otro profesional de
inclusión.CASOS EXCEPCIONALES EN LA EVALUACIÓN: ✓ Adelanto y postergación de evaluaciones ✓ Exoneración de las competencias del área de Educación Religiosa ✓ Exoneración de las competencias del área de Educación Física ✓ Convalidación de aprendizajes comunitarios (R.M. 571-2018-MINEDU) ✓ Convalidación y revalidación de estudios en el extranjero(19-B.1 del artículo19 del Reglamento de la Ley N°28044 ) ✓ Reconocimiento de estudios independientes
RESPONSABILIDADES
Familia,
Apoderado o Tutor
EstudianteDISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
La evaluación de subsanación procede en los siguientes casos:
Estudiante 5° de
Secundaria
No alcanzaron el mínimo de logro exigido para promoverse de
grado hasta en tres áreas o talleres curriculares, o asignaturas
o cursos y dejaron de estudiar por uno o más años.
De no alcanzar el mínimo de logro exigido para promoverse de
grado, procede la evaluación cada treinta días hasta lograrlo.
Estudiantes con áreas o talleres curriculares, o asignaturas o cursos,
Estudiante de 1° a 4° pendientes de aprobación por convalidación o revalidación de
de Secundaria estudios.
Que al concluir el grado, no alcanzaron el mínimo de logro
exigido para promoverse de grado hasta en tres áreas o
talleres curriculares, o asignaturas o cursos y dejaron de
estudiar por dos o más años.
RVM N° 094─2020DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Implementación de la RVM N° 094-2020-MINEDU
2020 2021
Estudiante de 3°, 4°
y 5° de Secundaria
• Escala vigesimal
• Fines certificadores y
administrativos USO DE ESCALA LITERAL
• Flexible
• Retroalimentación
• No prioriza áreas
• Nuevas disposiciones
RVM N° 094─2020ANEXO 07: LA CERTIFICACIÓN EN EL CICLO VII EBR
Durante el año lectivo 2020 los grados 3°, 4° y 5° del ciclo VII de la EBR, seguirán utilizando la escala vigesimal hasta el
cierre de este solo para fines certificadores y administrativos según se detalla a continuación:
1. Escala de calificación: Vigesimal, nota mínima aprobatoria 11
2. La calificación bimestral o trimestral de las competencias: Al finalizar cada período, por competencia.
3. La calificación anual del área o taller curricular: El calificativo anual del área o taller se determinará en base a los
calificativos obtenidos en las competencias asociadas al área o taller al finalizar el último periodo (bimestre o
trimestre) del año lectivo.
4. Requisitos de Promoción, Recuperación y Permanencia:
a. Promoción al grado superior:
▪ Cuando al término del año escolar, aprueban todas las áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que fueron
creados como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.
▪ Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación, aprueban todas las
áreas curriculares o desaprueban un área o taller curricular.
b. Permanencia:
▪ Cuando al término del año escolar, desaprueban cuatro o más áreas curriculares, incluidas las áreas o talleres que
fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el área curricular pendiente de subsanación.
▪ Cuando al término del Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación desaprueban dos o
más áreas curriculares
c. Recuperación pedagógica:
▪ Pueden participar en la recuperación Pedagógica o en la Evaluación de recuperación los estudiantes que
desaprobaron una, dos o tres áreas o talleres curriculares, incluida el área curricular pendiente de subsanación.
RVM N° 094─2020Gracias
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