Departamento de Artes Plásticas 2021/22 - Gobierno de ...
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Departamento de Artes Plásticas 2021/22
Índice
1. DATOS DEL DEPARTAMENTO................................................................................................................................................................................................................................... 3
2. PROGRAMACIÓN DE E.S.O........................................................................................................................................................................................................................................ 4
...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4
2.1 Programación Didáctica EPVA 1º ESO.......................................................................................................................................................................................................... 4
2.2 Programación Didáctica EPVA 3º ESO.......................................................................................................................................................................................................... 9
2.3 Programación Didáctica EPVA 4º ESO........................................................................................................................................................................................................ 15
3. PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO...................................................................................................................................................................................................................... 20
3.1 Programación Didáctica Dibujo Técnico 1ºBachillerato.............................................................................................................................................................................. 20
3.2 Programación Didáctica Dibujo Técnico 2ºBachillerato............................................................................................................................................................................. 26
3.3 Programación Didáctica Fotografía 2º Bachillerato................................................................................................................................................................................... 33
3.4 Programación Didáctica Imagen y Sonido.................................................................................................................................................................................................. 38
3. METODOLOGÍA...................................................................................................................................................................................................................................................... 43
4. TRES ESCENARIOS................................................................................................................................................................................................................................................... 43
5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)..............................................................................................................................................45
6. TRATAMIENTO DE LA TRANSVERSALIDAD Y CONCRECIÓN A LOS PROYECTOS DEL CENTRO..................................................................................................................................45
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES......................................................................................................................................................................................... 46
8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)....................................................................................................................47
9. ACTIVIDADES DE REFUERZO, AMPLIACIÓN Y RECUPERACIÓN .............................................................................................................................................................................. 47
10. PROCEDIMIENTO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE LA PD............................................................................................................................................................................... 491. DATOS DEL DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS
COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO: SALVADOR SILVA, ELISA GRANADO ÁLAMO Y CARMEN TERESA SOSA ROSALES.
REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO (día/hora) Jueves 09:50 - 10:45
GRUPOS MATERIAS DOCENTES LIBRO TEXTO (si lo hubiera)
1º ESO EPVA Elisa Granado Álamo Cuaderno de expresión plástica, visual y
audiovisual. 1ºESO, ISBN: 978- 8467593396
3º ESO EPVA Carmen Teresa Sosa Rosales
4º ESO EPVA Elisa Granado Álamo Cuaderno de expresión plástica, visual y
audiovisual, 4ºESO, ISBN: 9788467593556
1º Bach Dibujo Técnico Carmen Teresa Sosa Rosales
2º Bach Dibujo Técnico II Carmen Teresa Sosa Rosales
2º Bach Fotografía Elisa Granado Álamo
2º Bach Imagen y Sonido Salvador Silva Falcón2. PROGRAMACIÓN DE E.S.O.
2.1 Programación Didáctica EPVA 1º ESO
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: EPVA
Nivel: 1º ESO
Docentes responsables: Elisa Granado Álamo.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 77 alumnos con disparidad de habilidades y conocimientos sobre expresión plástica; técnicas
y materiales. La mayoría del alumnado no tiene un buen nivel de inglés, sin embargo un grupo reducido muestra un nivel bastante aceptable sin llegar al bilingüismo.
De los 77 alumnos, 9 tienen necesidades especiales (NEAE): 3 con Discapacidad Intelectual; 1 NEAE no definido; 1 con Discapacidad Motórica; 1 con dificultades de
ejecución funcional de tipo cognitivo o neuropsicológico; 1 Altas Capacidades y 1 con Trastorno del Espectro del Autismo.
Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES
Concreción de los objetivos al curso: La materia está orientada a favorecer la agilidad de pensamiento productivo, racional, reflexivo e imaginativo alejado de
estereotipos. Y a su vez se intenta dotar al alumnado de los recursos necesarios para poder comprender, apreciar y juzgar las producciones visuales y audiovisuales y
darle las herramientas para que pueda expresarse mediante el lenguaje gráfico-plástico.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de ESO es la establecida en el Decreto 315/2015, 28 agosto,
por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de
agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio,
por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de
15 de julio de 2016). y las rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
Competencias
metodologías educación en
S Instrumentos de evaluación
valores
E EUP01C01 Modelo de Individual Aula Youtube y Plantear las
C EUP01C05 organizadores webs. actividades
U See and EUP01C06 previos con un tema
E Communicate actual y de
N relación
C personal
I La calificación será numérica: Modelo inductivo Por parejas Plataforma Kahoot
A - Libreta de dibujo: 30% básico mediante Teams TIC
- Trabajo del cuadernillo herramientas TEAMS
Y y actividades Modelo expositivo digitales
complementarias: 40% Educar para la
T - Exposiciones: 10% Igualdad
E - Pruebas: 20%
M CLIL
P
Redes
O
R
Educativas
A Específicos
L del centros
I
Z New Virtual
A Museum
C CL, CD, CSC, CEC Modelo sinéctico En pequeños Teams
I grupos
Ó manteniendo la
N distancia social o
con herramientas
digitales
Instrumentos: Cuadernillo de
- Rúbricas para evaluar el trabajo.
trabajo de clase y de casa.
- Pruebas digitales.
- Exposiciones.
Periodo implementación 1ª
Del: 20 de septiembre a 20 de diciembre
trimestre
Tipo:
Desarrollo:
Valoración de
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMA
Competencias
S metodologías educación en S
Instrumentos de evaluación
E valores
C EUP01C01 Modelo de Individual Aula Youtube y Plantear las
EUP01C02 organizadores webs. actividades
U
E
See and Create EUP01C03 previos Geoenzo. con un tema
N EUP01C04 actual y de
C relación
I personal
A La calificación será numérica: Modelo inductivo Por parejas Plataforma Kahoot
- Libreta de dibujo: 30% básico mediante Teams TIC
Y - Trabajo del cuadernillo herramientas TEAMS
y actividades Modelo expositivo digitales
T complementarias: 40% Educar para la
E - Exposiciones: 10% Igualdad
M - Pruebas: 20%
CLIL
P
O Redes
R Educativas
A
L Específicos
I del centros
Z New Virtual
A
Museum
C
I CL, CD, CSC, AA, SIEE, CEC, Modelo sinéctico En pequeños Teams
grupos
Ó CMCT manteniendo la
N distancia social o
con herramientas
digitales
Instrumentos: Modelo de Cuadernillo de
- Rúbricas para evaluar el formación de trabajo.
trabajo de clase y de casa. conceptos
- Pruebas digitales.
- Exposiciones.
Periodo implementación: 2º
Del: 11 de enero a 26 de marzo
trimestre
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:03
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
E Competencias
metodologías educación en
C Instrumentos de evaluación
valores
U EUP01C07 Modelo de Individual Aula Mongge Plantear las
E EUP01C08 organizadores actividades
N previos con un tema
C actual y de
I See and draw relación
A personal
La calificación será numérica: Modelo inductivo Plataforma Book Creator
Y - Libreta de dibujo: 30% básico Teams Teams TIC
- Trabajo del cuadernillo TEAMS
T y actividades Modelo expositivo
E complementarias: 40% Educar para la
M - Exposiciones: 10% Igualdad
P - Pruebas: 20%
O CLIL
R Redes
A
Educativas
L
I Específicos
Z del centros
A
C New Virtual
I Museum
Ó CMCT, CD, SIEE, CEC Modelo sinéctico Geoenzo
N Instrumentos: Modelo de Cuadernillo de
- Rúbricas para evaluar el formación de trabajo
trabajo de clase y de casa. conceptos
- Pruebas digitales.
- Ejercicios digitales con apps
o programas de dibujo
técnico sencillos
Periodo implementación: 3º
Del:5 de abril al 18 de junio
trimestre
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:04
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
E Competencias
metodologías educación en
C Instrumentos de evaluación
valores
U EUP01C01 Modelo de Individual Aula Teams Plantear las
E EUP01C02 organizadores actividades
N Investigating EUP01C05 previos con un tema
C artist actual y de
I relación
A personal
La calificación será numérica: Modelo inductivo Por parejas Plataforma Book Creator
Y - Libreta de dibujo: 30% básico mediante Teams TIC
- Trabajo del cuadernillo herramientas TEAMS
T y actividades Modelo expositivo digitales
E complementarias: 40% Educar para la
M - Exposiciones: 10% Igualdad
P - Pruebas: 20%
O CLIL
R Redes
A
Educativas
L
I Específicos
Z del centros
A
C New Virtual
I Museum
Ó CL, CD, CSC, AA, SIEE, CEC Modelo sinéctico Geoenzo y
Mongge.
N Instrumentos: Modelo de Youtube y
- Rúbricas para evaluar el formación de webs
trabajo de clase y de casa. conceptos
- Pruebas digitales.
- Pizarras digitales.
- Exposiciones orales
Periodo implementación: 3º
Del:todo el curso
trimestre
Tipo: Se desarrollará a lo largo de
Áreas o materias relacionadas:
todo el curso de manera mensual.
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:2.2 Programación Didáctica EPVA 3º ESO
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: EPVA
Nivel: 3º ESO
Docentes responsables: Carmen Teresa Sosa Rosales
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 6 alumnos, con mezcla de los 3 grupos del nivel. Los grupos lo forman alumnos y alumnas de
los grupos A, B y C en esta proporción:
• 3ESO-A: 2 alumnos y 1 alumna. No existe alumnos NEAE
• 3ESO-B: 1 alumno y 0 alumnas. No existe alumno NEAE
• 3ESO-C: 1 alumno (repetidor) y 1 alumna. No existe alumnos NEAE
Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES
Concreción de los objetivos al curso:
En este curso, y para este nivel, se pretende que las alumnas y alumnos adquieran una base de conocimiento que les permita la materialización de las posibilidades
que ofrece universo plástico y audiovisual desde el inicio (preparación y puesta a punto de su material de trabajo, estado mental para favorecer el proceso creativo,
etc.), así como la autonomía y adquisición o mejora de sus destrezas plásticas, basado en los elementos, diferentes técnicas, en diferentes formatos y soportes hasta
llegar a la formalización/tecnificación del Dibujo con la construcción de polígonos y curvas técnicas; puedan desarrollar y explorar sus capacidades artísticas (realistas
y potenciando las abstractas) a través del acercamiento a creadores (locales, regionales, nacionales, internacionales) de distintas disciplinas. En este camino de
aprendizaje, pondrán en valor su espíritu crítico, haciendo análisis tanto las producciones propias como la de otros, así como entender las claves de la comunicación
audiovisual y su lenguaje gráfico-plástico.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de ESO es la establecida en el Decreto 315/2015, 28 agosto,
por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de
agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio,
por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de
15 de julio de 2016). y las rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
S enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
Competencias
E metodologías educación en
Instrumentos de evaluación
C valores
U
E
“Orden y CE7, CE8, CE9
Teams Espíritu New virtual
N concierto”: Organizadores
Individual Aula crítico de las
producciones
museum
C
Construcción de trazados
I previos de alumnos
geométricos básicos como
A polígonos y curvas técnicas, La calificación será numérica a través Por parejas
sistemas de representación y de tareas, trabajos, proyectos y manteniendo la Forms Anécdotas y Medioambiente
Y acotación producciones cuya puntuación vendrá Investigación distancia social o Plataforma particularidad
detallada en su descripción. guiada con herramientas Teams es de artistas
T digitales reconocdios
E CL, CD, CSC, AA, SIEE, CEC, En pequeños
M CMCT grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
S Competencias
metodologías educación en
E Instrumentos de evaluación
valores
C
U “L-MeNTs”: se llama así, CE1
Teams Espíritu New virtual
E porque quiere poner de manifiesto Organizadores previos Individual Aula crítico de las museum
N la relevancia de los elementos producciones
C básicos del Dibujo, y la importancia de alumnos
I que de ellos se deriva, tanto como La calificación será numérica a través Por parejas
A elementos con identidad y carga de tareas, trabajos, proyectos y manteniendo la Forms Anécdotas y Medioambiente
plástica propia, como elementos producciones cuya puntuación vendrá Investigación guiada distancia social o Plataforma particulariade
Y que forman parte del esquema de detallada en su descripción. con Teams s de artistas
un conjunto. Para ello, se herramientas reconocdios
T describen, se estudian y se digitales
E experimenta con las posibilidades
CD, CSC, CEC En pequeños
M que éstos pueden alcanzar.
grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 03/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
E Competencias
metodologías educación en
C Instrumentos de evaluación
valores
U
E “CoLor_M”: el alumno se CE3
Organizadores Teams Espíritu New virtual
N integrará dentro de esta impresión, previos Individual Aula crítico de las museum
C conociendo sus propiedades, producciones
I relaciones, expresividad y texturas de alumnos
A y llevando a cabo sus propias La calificación será numérica a través Por parejas
exploraciones e investigaciones a de tareas, trabajos, proyectos y manteniendo la Forms Anécdotas y Medioambiente
Y través de la experimentación con producciones cuya puntuación vendrá Investigación distancia social o Plataforma particulariade
distintas técnicas gráfico-plásticas detallada en su descripción. guiada con herramientas Teams s de artistas
T
digitales reconocdios
E
CMCT, CD, CEC En pequeños
M
grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 04/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
E Competencias
metodologías educación en
C Instrumentos de evaluación
valores
U
E “Yo CompOngo, CE2
Teams Espíritu New virtual
N
C Tú coMpoNes...”: Organizadores
previos
Individual Aula crítico de las
producciones
museum
I título alusivo al estudio y de alumnos
A comprensión de las Leyes de la
La calificación será numérica a través Por parejas
Gestalt y la percepción visual,
de tareas, trabajos, proyectos y manteniendo la Forms Anécdotas y Medioambiente
Y Ilusiones ópticas, grados de
producciones cuya puntuación vendrá Investigación distancia social o Plataforma particulariade
iconicidad, etc, relativas a la
composición detallada en su descripción. guiada con herramientas Teams s de artistas
T
digitales reconocdios
E
CL, CD, SIEE, CEC En pequeños
M
grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 05/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
S enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
Competencias
E metodologías educación en
Instrumentos de evaluación
C valores
U
E
“ComUnic_Arte”: CE4, CE5, CE6
Organizadores Teams Espíritu New virtual
N introducción a los aspectos y previos Individual Aula crítico de las museum
C elementos de la Comunicación y su producciones
I posterior implementación y de alumnos
A proyección en el lenguaje visual y La calificación será numérica a través Por parejas
audiovisual. Lectura, de tareas, trabajos, proyectos y manteniendo la Book Creator Anécdotas y Medioambiente
comprensión, Interpretación y producciones cuya puntuación vendrá Investigación distancia social o Plataforma particulariade
Y
elaboración de imágenes. detallada en su descripción. guiada con herramientas Teams s de artistas
T digitales reconocdios
Elaboración de un proyecto
E mural. CL, CD, CSC, AA, SIEE, CEC, En pequeños
M CMCT grupos (2.3 Programación Didáctica EPVA 4º ESO
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: EPVA
Nivel: 4º ESO
Docentes responsables: Elisa Granado Álamo
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): grupo formado por 18 alumnos y alumnas que provienen de 3 grupos del nivel en la
siguiente proporción:
• 4ESO-A:3 2 alumnos
• 4ESO-B: 6 alumnos
• 4ESO-C: 9 alumnos
Forman un grupo homogéneo, con ciertas diferencias en llos ritmos de trabajo. No se registran alumnos NEAE
Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES
Concreción de los objetivos al curso: En este curso, y para este nivel, se pretende que las alumnas y alumnos, teniendo adquirida una base de conocimiento sobre
la materia, profundicen en la capacidad expresiva del lenguaje plástico a través del acercamiento a artistas, multidisciplinares, fundamentalmente modernos, sin
olvidar los periodos fundamentales del Arte. En este camino , pondrán en valor su espíritu crítico, haciendo análisis tanto las producciones propias como la de
otros, así como entender las claves de la comunicación/producción audiovisual y su lenguaje gráfico-plástico.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de ESO es la establecida en el Decreto 315/2015, 28 agosto,
por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de
agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio,
por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de
15 de julio de 2016). y las rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01/04
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
Competencias
S metodologías educación en
Instrumentos de evaluación
E valores
CE1, CE2
C “Re_creArte”: exploración Teams Espíritu TIC
U y experimentación de las propias
E Individual Aula crítico de las TEAMS
capacidades expresivas con los Organizadores previos producciones
N elementos del lenguaje plástico, a
C de alumnos Educar para la
través de la inmersión de distintos Igualdad
I estilos de la historia del Arte.
A CLIL
Y Redes
Educativas
T
E Específicos
M del centros
P New Virtual
O Museum
R La calificación será numérica: Por parejas
A - Libreta de dibujo: 30% manteniendo la Forms Anécdotas y
L - Trabajo del cuadernillo Investigación guiada distancia social o Plataforma particulariade
I y actividades con Teams s de artistas
Z complementarias: 40% herramientas reconocidos
A - Exposiciones: 10% digitales
C - Pruebas: 20%
I CD, CSC, CEC En pequeños
Ó grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
E Competencias
metodologías educación en
C Instrumentos de evaluación
valores
U CE3, CE4
“Visualiza”: Teams Espíritu TIC
E comprensión del lenguaje Individual Aula crítico de las TEAMS
N audiovisual y multimedia, sus Organizadores producciones
géneros, sus premisas, su previos de alumnos Educar para la
C proyección e importancia en Igualdad
I nuestra sociedad
A CLIL
Redes
Y
Educativas
Específicos
T del centros
E
M New Virtual
Museum
P La calificación será numérica: Por parejas
O - Libreta de dibujo: 30% manteniendo la Forms Anécdotas y
R - Trabajo del cuadernillo Investigación distancia social o Plataforma particulariade
A y actividades guiada con herramientas Teams s de artistas
L complementarias: 40% digitales reconocidos
I - Exposiciones: 10%
Z - Pruebas: 20%
A CL, CD, SIEE, CEC En pequeños
C grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 03
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
Competencias
S metodologías educación en
Instrumentos de evaluación
E valores
CE5, CE6
C “GEOm eta”: Construcción de Teams Espíritu TIC
U composiciones geométricas así Individual Aula crítico de las
E como sistemas de
TEAMS
N Organizadores previos producciones
representación y su proyección de alumnos Educar para la
C hacia campos técnicos
I Igualdad
A CLIL
Y Redes
Educativas
T
E Específicos
M del centros
P New Virtual
O Museum
R Por parejas
A La calificación será numérica: manteniendo la Forms Anécdotas y
L - Libreta de dibujo: 30%
I - Trabajo del cuadernillo
Z y actividades
A complementarias: 40%
C - Exposiciones: 10%
I - Pruebas: 20%
Ó CD, CSC, CEC En pequeños
N grupos (UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 04/04
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
Competencias
S metodologías educación en
Instrumentos de evaluación
E valores
CE7
C “En Teams Espíritu TIC
U
E construcción...”: Individual Aula crítico de las TEAMS
N Elementos del diseño según Organizadores previos producciones
C finalidad, cualidades plásticas, de alumnos Educar para la
I estéticas y funcionales Igualdad
A CLIL
Y Redes
Educativas
T
E Específicos
M del centros
P New Virtual
O Museum
R La calificación será numérica: Por parejas
A - Libreta de dibujo: 30%
L - Trabajo del cuadernillo
I y actividades
Z complementarias: 40%
A - Exposiciones: 10%
C - Pruebas: 20%
I CD, CSC, CEC En pequeños
Ó grupos (3. PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO
3.1 Programación Didáctica Dibujo Técnico 1ºBachillerato
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: Dibujo Técnico I
Nivel: 1º Bachillerato
Docentes responsables: Carmen Teresa Sosa Rosales
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 6 alumnos,
2 alumnas (con conocimientos previos),
4 alumnos con escaso conocimiento (1º ESO) de los principios básicos de esta área y distintos desarrollos de sus destrezas;
pero todos con buena disposición al aprendizaje y entusiasmo.
Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES
Concreción de los objetivos al curso: Dado el punto de partida en estas destrezas técnicas de los alumnos en cuestión, y la aspiración futura de los mismos, se ha
considerado el énfasis en los siguientes objetivos:
1. Apreciar y reconocer el dibujo técnico como elemento de configuración y recurso gráfico en la industria, el diseño, la arquitectura, el arte o en la vida cotidiana.
2. Comprender y representar los problemas de configuración de figuras sencillas en el plano y el espacio.
3. Analizar los fundamentos y las características de los sistemas de representación.
4. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar las principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las
vistas de un cuerpo.
5. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas
en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad.
6. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de
consecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario.
7. Descubrir la importancia del proceso metodológico de creación y representación del dibujo técnico mediante la elaboración de bocetos, croquis y planos.
8. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la
exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.
9. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y valoran- do sus posibilidades en la realización de planos
técnicos
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de ESO es la establecida en el Decreto 315/2015, 28 agosto,
por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de
agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se
establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de 15 de julio de 2016). y las
rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01/ 05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “GEOMETRÍA CE1, CE2 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C MÉTRICA: previos de
problemas
I
A
TRAZADOS Modelo inductivo de
básico colaboración
FUNDAMENTALE La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
S, POLÍGONOS, de tareas, trabajos, proyectos y
producciones cuya puntuación vendrá
mediante
herramientas
Teams
T
E TANGENCIAS Y detallada en su descripción. Modelo sinéctico digitales
CMCT, CEC, CD En pequeños Book Creator Igualdad
M
P ENLACES” Modelo formación
de conceptos
grupos
manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación:
Ó Del: 21 de septiembre a 30 noviembre
1ºtrimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “SISTEMAS DE CE3 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C REPRESENTACI previos de
problemas
I
A
ÓN” Modelo inductivo de
básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, CEC, CL, En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 1º
Ó Del: 26 de noviembre a 15 diciembre
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 03
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E ”SISTEMA CE4, CE5 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C DIÉDRICO” previos de
problemas
I Modelo inductivo de
A básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, CEC, CD, En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 2º
Ó Del: 10 enero a 02 marzo
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 04
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “SISTEMA CE6 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C AXONOMÉTRICO previos de
problemas
I
A
” Modelo inductivo de
básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, CEC, CD En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 2º
Ó Del: 03 marzo a 09 abril
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 05/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “APLICACIONES” CE7 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N previos de
C problemas
I Modelo inductivo de
A básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, AA, SIEE, CEC, CD, En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 3º
Ó Del: 08 abril a 10 junio
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:3.2 Programación Didáctica Dibujo Técnico 2ºBachillerato
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: Dibujo Técnico II
Nivel: 2º Bachillerato
Docentes responsables: Carmen Teresa Sosa Rosales
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 6 alumnos,
1 alumna, 5 alumnos todos con conocimiento de los principios básicos de esta área y distintos desarrollos de sus destrezas;
todos con buena disposición al aprendizaje y entusiasmo.
Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES
Al ser nuestra materia esencialmente procedimental, la adquisición de conocimientos por parte del alumnado se realizará mediante el descubrimiento personal en
el desarrollo de los productos y pruebas programados. Se potenciará la capacidad de expresión oral y escrita, y su traducción a los lenguajes visuales y plásticos.
Fomentaremos la educación en valores y el trabajo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU para 2030.
Considerando también las restricciones derivadas de la pandemia, se utilizará preferentemente el trabajo individual del alumnado, aunque en determinadas
actividades se podrá trabajar de forma telemática en pequeños grupos. Los productos y pruebas, de control periódico, junto a la consiguiente actitud de esfuerzo y
saber estar por parte del alumnado, constituyen la base para una adecuada evaluación continua. La satisfacción por el progreso en el aprendizaje y el trabajo bien
hecho han de ser actitudes que se han de adquirir en el aula. También es necesario implicar a las familias en el seguimiento diario de las tareas y el estudio (uso del
Pincel Ekade).
Para atender a la diversidad del alumnado es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: organización flexible de tiempos, espacios y grupos; fomentar un
clima de seguridad y autoestima; proponer ejercicios de diversa dificultad de ejecución en función de las capacidades de cada alumno; diseño de actividades que
impliquen la evaluación de capacidades adquiridas y la autoevaluación; etc.
El plan de recuperación consistirá en la realización, corrección o mejora de aquellos productos y pruebas con calificación negativa. El alumnado que tenga la materia
pendiente de 1º de Bachillerato tiene la oportunidad de recuperar la materia a lo largo del curso (No se presenta ningún caso en este grupo).
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de ESO es la establecida en el Decreto 315/2015, 28 agosto,
por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de
agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se
establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de 15 de julio de 2016). y las
rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “TRANSFORMAC CE3, Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C IONES” previos de
problemas
I Modelo inductivo de
A básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
M CMCT, CEC, CL En pequeños Book Creator Igualdad
Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 1º
Ó Del: 21 septiembre a 22 octubre
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “APLICACIONES” CE1, CE2 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N previos de
C problemas
I Modelo inductivo de
A básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, CEC, CD, CL En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 1º
Ó Del: 22 octubre a 10 diciembre
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 03/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “SISTEMA CE4, CE5 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C DIÉDRICO” previos de
problemas
I Modelo inductivo de
A básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
M CMCT, CEC, CD, En pequeños Book Creator Igualdad
Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 1º y 2º
Ó Del: 10 diciembre a 04 marzo
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 04/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “AXONOMETRÍA CE 06 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
N
C S” previos de
problemas
I Modelo inductivo de
A básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, CEC, CD, CL En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 2º
Ó Del: 08 marzo A 25 marzo
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:04
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la PROGRAMAS
S Competencias
metodologías educación en
E Instrumentos de evaluación
valores
C La imagen digital BDII02C06 Modelo de Individual Aula Flipgrid Plantear las Igualdad,
U BDII02C07 organizadores actividades medioambiente,
E previos con un tema salud, new
N Modelo inductivo actual y de virtual museum
C básico relación
I Modelo expositivo personal
A La calificación será numérica: Modelo sinéctico Por parejas Plataforma Kahoot Hacer incapié
- Libreta de dibujo: 20% mediante Teams en el
Y - Trabajo del libro y herramientas patrimonio
actividades digitales artistico y
T complementarias: 50% cultural de
E - Exposiciones: 20% Canarias
M - Pruebas: 10%
P
O
CL, CMCT, CSC, CEC, SIEE, CD En pequeños Book Creator
grupos
R manteniendo la
A distancia social o
L con herramientas
I digitales
Z Instrumentos: Rcodemonke
A - Rúbricas para evaluar el y
C trabajo de clase y de casa.
I - Pruebas digitales.
Ó - Exposiciones.
N Periodo implementación Del:10 de abril al 18 de junio
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 05/05
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Estrategias
Criterios de Evaluación
Modelos de para
S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
E Competencias
metodologías la educación
C Instrumentos de evaluación
en valores
U
E “PROYECTO” CE 07 Modelo de
organizadores
Individual Aula Flipgrid A través de
resolución
New virtual
museum
(CE 04, CE 05, CE 06)
N
C REPASO DEL previos de
problemas
I
A
CURSO Modelo inductivo de
básico colaboración
La calificación será numérica a través Por parejas Plataforma Evagd Medioambiente
Y Modelo expositivo
de tareas, trabajos, proyectos y mediante Teams
producciones cuya puntuación vendrá herramientas
T Modelo sinéctico
detallada en su descripción. digitales
E
CMCT, CEC, CD, AA, SIEE, CL En pequeños Book Creator Igualdad
M Modelo formación grupos
P de conceptos manteniendo la
O
distancia social o
R Enseñanza no con herramientas
A directiva digitales
L
Instrumentos:
I
- Rúbricas para evaluar el
Z
trabajo de clase y de casa.
A
- Trabajos / tareas /
C
proyectos /producciones
I
Periodo implementación: 3º
Ó Del: 28 marzo 13 mayo
trimestre
N
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración de Desarrollo:
ajuste Mejora:3.3 Programación Didáctica Fotografía 2º Bachillerato
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: FOTOGRAFÍA
Nivel: 2º BACH.
Docentes responsables: Elisa Granado Álamo.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 4 alumnos/as que, en su mayoría, no han dado en profundidad la materia por no aparecer
en cursos anteriores, aunque en este nivel es más fácil progresar en la historia, la sintaxis y las técnicas que propone la materia.
Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES
Concreción de los objetivos al curso: Materia ideal para establecer múltiples conexiones entre los objetivos de etapa: uso de las tecnologías, valoración de las
realidades, expresión oral y escrita o espíritu emprendedor en la realización práctica de productos audio-visuales donde el alumnado debe saber, saber hacer y
saber ser.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de Bachillerato es la establecida en el Decreto
315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda
establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la
Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).También puede leer
