IES SAN NICOLÁS. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA. CURSO 2021/2022
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IES SAN NICOLÁS.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA.
CURSO 2021/2022
1. PRESENTACIÓN
Materia: Religión Católica.
Centro educativo: IES SAN NICOLÁS.
Estudio (nivel educativo): 1º - 4º ESO.
Docente responsable: María de la O Borrego Schörgenhofer.
2. JUSTIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Justificación
La enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre para los alumnos y obligatoria para los centros.
La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y
actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace sobre todo desarrollando la capacidad transcendente del alumno,
facilitándole una propuesta de sentido último para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen
posible una convivencia libre, pacífica y solidaria.
No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades
inherentes al ser humano entre las que se encuentra la capacidad de transcendencia. Esta capacidad básica del individuo, se
adquiere en la búsqueda del sentido último de la vida. El alumno va descubriendo, teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje
propios de cada edad en los símbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguajenarrativo de la Biblia, en los modelos cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en
la comunidad cristiana
El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad
del alumno, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas
del sistema educativo. Junto con las otras opciones de la materia de religión se enmarca en un contexto histórico y social, incluye
parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, y posibilita además el análisis
comparado de los contenidos básicos de las grandes religiones vigentes. La enseñanza religiosa católica se desarrolla
especialmente en cuatro grandes dimensiones:
La dimensión cultural e histórica.
La dimensión humanizadora.
La dimensión ético-moral.
Carácter científico.
Orientaciones metodológicas: Estrategias, Modelos de enseñanza, Agrupamientos, Espacios, Recursos,
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES
La mayoría de las actividades de aula se realizarán de forma individual, debido a la actual situación de pandemia. Se
aplicarán los métodos directivo, deductivo e inductivo. En cuanto al aprendizaje, será activo y participativo destacando el
alumnado como protagonista principal. Se les atenderá según sus necesidades, en coordinación con el profesorado especialista al
respecto. Generalmente, los trabajos de aula son concretos y fomentan diferentes tipos de aprendizajes. Durante el curso, se
insistirá en el respeto a la naturaleza y en la necesidad la unidad de programación con variedad de recursos que ayuden a la
adquisición de las competencias clave, reflejadas en el apartado anterior.
Las unidades de programación que desarrollamos a continuación presentan uno o dos criterios de evaluación (siempre
enunciados) fundamentales como andamiaje para la construcción de la situación de aprendizaje correspondiente, pero ello no
supone que no se trabajen otros criterios como complementos indispensables para el desarrollo de los otros, y presentes a lo largo
de todo el curso en cada una de las situaciones.
Teniendo en cuenta el carácter flexible y abierto de la programación, y las circunstancias acaecidas a lo largo del curso, se
dejará a criterio del docente la variación o alteración del orden de las unidades, así como la incorporación de otras.
En cada unidad se desarrollará la dimensión Trascendente – Espiritual, propia de esta materia.Agrupamientos:
Debido a la situación actual, el trabajo será individual con puesta en común dentro del aula. Así se podrá valorar la
participación del alumnado en la materia. No obstante, en la medida en que la situación mejore podrán realizarse trabajos en
pequeños grupos, con posterior la puesta en común.
Espacios y recursos:
Las clases tendán lugar en el aula adjudicada, utilizando el proyector para las explicaciones del profesorado (videos,
powerpoint, imágenes) , y para la presentación de trabajos de los alumnos. Los trabajos realizados en soporte de papel, cartulina,
etc, también serán presentados en el aula por cada uno de los alumnos que lo haya realizado.
Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares.
Se atenderá al alumnado según sus necesidades, en coordinación con profesorado especialista al respecto. Aunque se debe
destacar que en general la forma de trabajar de esta materia, se adapta a todo tipo de alumnado. Manualidades, documentales,
música, comics, proyectos, etc.
Estrategias para el tratamiento transversal de la educación en valores.
Mediante el trabajo cooperativo, necesitarán tomar decisiones comunes para realizar los trabajos referentes al cuidado de la
naturaleza o viceversa.
Evaluación.
Mantendremos la evaluación continua, teniendo en cuenta las actividades realizadas en el aula, la participación, la tarea de
casa, al igual que un trabajo trimestral que habrán de realizar y exponer en clase.
Estrategias para el refuerzo o ampliación.
Se realizarán actividades que se realizarán en el aula o en casa, y se adjuntarán en el grupo creado en EVAGD.Alumnado con criterios de evaluación pendientes.
En este curso no se da la situación de la materia pendiente, dado que el alumnado procede de 6º de primaria y, aunque no haya
superado el área, no se ha establecido un sistema de recuperación.
Planes de recuperación:
Teniendo en cuenta que la evaluación es continua, las evaluaciones suspensas se recuperarán aprobando las últimas, tras
haber entregado el correspondiente trabajo de evaluación.
Criterios de calificación.
Partiendo de los criterios de evaluación, se tendrá en cuenta la presentación de tres elementos de trabajo:
- cuaderno de clase y participación (33%).
- fichas o cuadernillo (33%).
- pequeño trabajo de investigación del trimestre (33%).
Deben presentar al menos dos de los bloques, en tiempo y forma, siendo la nota del 1 al 10. Si los trabajos se presentan fuera de
plazo no serán puntuables con una nota mayor de 5.
Sistemas de evaluación alternativos.
Cuando la inasistencia reiterada a clase del alumnado impida la aplicación de la evaluación continua, se emplearán sistemas
de evaluación alternativos, que se adecúen a los criterios de evaluación
Inasistencia prolongada informada previamente:
En caso de causa justificada (enfermedad, accidente, ingreso en hospital, u otros), se realizarán pruebas adecuadas a la
situación. Podrán ser pruebas escritas, entrega de trabajos monográficos, elaboración de presentaciones, murales desplegables,
investigaciones-entrevistas, cuestionarios, etc. Se intentará seguir la programación a través de EVAGD, donde se pondrán las
actividades realizadas en el aula. Incorporación tardía:
Se tendrá en cuenta lo trabajado con anterioridad, y se propondrán tareas para recuperar las unidades dadas por el grupo.
Después de cada trimestre, se le informará a la familia de los criterios de evaluación suspendidos, así como el trabajo
necesario para recuperar la asignatura.
En caso de no superar la materia en el mes de junio, se le entregará un documento con los contenidos mínimos a estudiar,
para la prueba extraordinaria de septiembre.
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA:
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una
realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos
que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como
rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación..
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de
la literatura.
Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
1º ESO .
PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje).
El alumnado de 1º E.S.O. procede de los centros de Primaria de la zona. La tipología de los alumnos es diferente, así como
sus intereses. Entre otros aspectos, se insistirá en el cuidado del entorno y del planeta así como en el desarrollo de valores como
el sentido comunitario y social a través de la participación en actividades que podamos realizar como grupo. Se potenciarán los
hábitos de trabajo y estudio en casa y en el aula, la entrega de trabajos en tiempo y forma, y el contacto con las familias. Desde los
primeros días del curso, se insistirá en la importancia del orden y la limpieza para obtener un trabajo más eficaz tanto en el aula
como en casa. También se recordará la necesidad de respetar el turno de palabra, no hablar cuando el profesor está explicando,
etc…Los trabajos se expondrán en clase y se tendrá en cuenta la participación.
Grupo alumnado total alumnas alumnos
1º ESO B 15 9 6
1º ESO A y C 13 8 5
PLAN DE EVALUACIÓN/RECUPERACIÓN ESPECÍFICO PERÍODO NO PRESENCIAL PARA EL CURSO 2021/22
- El alumnado que durante el curso sea confinado por diferentes aspectos relacionados con la pandemia Covid19, recibirá
la adecuada continuidad académica a través de la plataforma digital EVAGD. Una vez este alumnado se incorpore al aula,
debe haber realizado las actividades que se han solicitado para poder proceder a su calificación. Las actividades, serán
valoradas con los mismos criterios que el resto de sus compañeros.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Criterios de calificación. E.S.O.
Se partirá de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Las
Competencias Clave serán desarrolladas o adquiridas.1º ESO
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE Criterios de Evaluación
PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación, Estrategias para desarrollar la
educación en valores
Estándares de aprendizaje Modelos de
Competencias Agrupa- Espaci
enseñanza y Recursos
Instrumentos de evaluación metodologías
mientos os
PROGRAMA
S
BLOQUE 1 BLOQUE 1 .Directiva Aula .Documental: .Mediante el trabajo
“El sentido Criterios de Evaluación 1,2 .Inductiva ”El impacto cooperativo, necesitarán
religioso del Estándares Individual ambiental del tomar decisiones comunes
hombre” 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2,2.3 .Deductiva
hombre”. Lluvia de para realizar los trabajos
Contenidos Competencias ideas. referentes al cuidado de la
Gran
La realidad CCL,AA.P, CSC, CEC, SIEE, CD Grupo
naturaleza o viceversa.
creada y los Criterios de Calificación
acontecimientos - Trabajo de clase. .Libro ecológico Desplegable de la creación.
son signo de - Fichas. Cómo podemos Documentales sobre el
Dios. - Trabajo de evaluación. colaborar para cuidar cuidado del medio ambiente:
Unidad1 Lluvia de ideas Reflexiones personales. el planeta y cómo lo “Impacto ambiental del ser
perjudicamos. humano en el planeta.
Trimestre 1º
“Un Dios creador” Individual:
.Libro “Comprar, tirar, comprar.”
Unidad 2 Cada aportación individual se une y se .Documental .Explicar cómo elaborar un
“La creación, forma el libro ecológico del grupo. científico sobre calendario de adviento.
compromiso de .Comic Creación. Pintar. la formación del .Libro, móvil, otros... Hª de la
todos” .Desplegable. Génesis. universo y la Salvación.
BLOQUE 2 Participación, reflexiones personales,
aparición del ser .Reciclar, maximizar recursos.
“La Revelación. trabajo de clase, pintar, escuchar.
Dios interviene Individual y Grupo: humano.
en la historia” .Historia de la salvación en forma de libro, .Libro, móvil, otros...
móvil colgante, otras sugerencias por parte Individual -Génesis. Relatos de Hª Salvación.
Contenidos del alumnado. la creación. .Reciclar, maximizar
La historia de Creatividad. Directiva Gran
Grupo Aula Desplegable. recursos.
Israel. Elección, BLOQUE 2 Inductiva El mito de la
alianza, Criterios de Evaluación 3, 3 creación.
monarquía y Estándares 3,1 3.2 4.1 4.2 Deductivaprofetismo. Competencias Pintar.
CL,CSC,CEC,AAP.SIEE, CD
Criterios de calificación. Instrumentos de Aula .Buscar fotografías
Unidad 3 evaluación ( o dibujar), que
“Etapas de la Individual: muestren de
Historia de la Libro, móvil colgante, etc. manera actual y
Salvación” Etapas de la Historia de la Salvación. creativa las
Individual y gran grupo: etapas de la Historia
-Día de todos los Participación, trabajo de clase,
Santos. de la Salvación y con
creatividad, claridad ellas elaborar un
-Adviento y
de conceptos. recurso
Navidad.
- Día de la tridimensional.
Inmaculada - Producto final: Historia de la Salvación Manualidad.
Concepción de en forma de libro. .Presentación de
María. diapositivas en ppt.
Explicación por parte
del profesorado al
Gran Grupo de por
qué se han elegido
las imágenes de las
Etapas de la Hª de la
Salvación y su
significado.
Periodo de Del 13 de septiembre de 2021 al 20 de Diciembre de 2021
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
Mejora1º ESO
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación,
Estándares de aprendizaje Modelos de
Competencias Agrupa- Espaci
enseñanza y Recursos
Instrumentos de evaluación metodologías
mientos os
Estrategias para desarrollar PROGRAMA
S
la educación en valores
BLOQUE 3 BLOQUE 3
“Jesucristo. Criterios de Evaluación
Cumplimient 5, 6 Directiva Individual Aula .Construir .Bienaventuranzas.
o de la Estándares cuatro libros
Historia de la 5.1 5.2. 6.1 6.2 Gran grupo (Evangelios), .Parábolas:
Salvación” Criterios de calificación: añadiéndole en
Contenidos: - Trabajo de clase. Inductiva su interior
Divinidad y - Fichas. relatos
humanidad - Trabajo de evaluación. seleccionados
de Jesús, Competencias significativos,
Evangelios, CL, CSC, CEC, AA, SIEE, CD. Deductiva imágenes,
testimonio,
Trimestre 2º
Instrumentos de Evaluación dibujos,
anuncio y Individual: aplicándolos a
composición. .Reconocer textos de los la realidad.
Evangelios donde se distingan
Unidad 4 las naturalezas divina y
“Divinidad y humanas de Jesús.
humanidad .D.N.I. de Jesús.
de Jesús” .Grupo:
.Actividad “Aprender
Unidad 5 Jugando”:
“Los .Elaboración de juegos de
Evangelios” mesa: “Jesús”. Material
Testimonio, reciclado.
anuncio, Gran grupo:Proceso de .Concurso, ¿Cuánto se sobre
formación, Jesús de Nazaret?
composición.
Periodo de Del 10 de Enero de 2022 al 1 de Abril de 2022.
implementació
n
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
Mejora1º ESO
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación,
Estándares de aprendizaje Modelos de
Competencias Agrupa- Espaci
enseñanza y Recursos
Instrumentos de evaluación metodologías
mientos os
Estrategias para desarrollar PROGRAMA
S
la educación en valores
BLOQUE 4 BLOQUE 4
“Permanen- Criterios de Evaluación
cia de 7 Directiva Individual Aula Documental corto, . Conocer y comprender las
Jesucristo Estándares sobre los distintas festividades
en la 7.1 7.2. 7.3. 7.4. Gran grupo sacramentos. religiosas que se celebran
historia: La Criterios de calificación .Preparación de las en el entorno.
Iglesia”. - Trabajo de clase. Inductiva preguntas para la
- Fichas. entrevista.
Contenidos - Trabajo de evaluación. .Mural sobre los
Competencias sacramentos.
La Iglesia, CL, CSC, CEC, AA, SIEE, CD. Deductiva .Sopa de letras.
Trimestre 3º
presencia de .Dibujos de dones
Jesucristo Instrumentos de evaluación y frutos del
en la En grupo: Espíritu Santo para
historia. Entrevistar a un párroco o investigar colorear.
El Espíritu para obtener información sobre los
Santo edifica sacramentos.
la Iglesia. .Mural. Los sacramentos, significado,
símbolos, colores litúrgicos, ministro
principal…
Unidad 6 Individual:
“ La Iglesia, .Participación en debates:
comunidad .Sacramentos.
de hermanos . La Sábana Santa de Turín.que crece, Estudios científicos.
celebra,ama .Sopa de letras, sobre Pentecostés.
y transforma .Colorear dones y frutos del Espíritu
el mundo, Santo.
con la fuerza
del Espíritu
Santo”
“Semana
Santa y
Pascua”
“Me quedaré
con
vosotros”
Periodo de Del 4 de Abril al de 2022 al 20 de junio de 2022.
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
MejoraPLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN POR EVALUACIÓN 1º E.S.O. 1ªEVALUACIÓN -“La creación. Compromiso de todos”. .Observa las costumbres de tu entorno y diferencia cuándo se cuida la naturaleza y cuándo no. .Ver documentales en la red o investigar en libros, revistas, etc…, sobre cómo podemos colaborar en la conservación del planeta. -“Etapas de la historia del pueblo de Israel”. .La Historia del pueblo de Israel, tuvo varias etapas. Descubre cuáles son y menciona sus características. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación. 2ªEVALUACIÓN -“Jesús de Nazaret”. .Investiga su biografía: dónde vivió, cómo murió, la sociedad de su época, y qué misión tuvo. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación. 3ªEVALUACIÓN -“Proceso de formación de los Evangelio”. .Descubre cómo se formaron los evangelios a través de documentales, lecturas, etc… -“Celebrar en comunidad. Tiempos litúrgicos y sacramentos”. .Averigua qué son los tiempos litúrgicos, cuántos son, sus colores y significado de cada uno. .Investiga cuántos son los sacramentos y las características de cada uno. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación.
PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. -“La creación. Compromiso de todos”. .Observa las costumbres de tu entorno y diferencia cuándo se cuida la naturaleza y cuándo no. .Ver documentales en la red o investigar en libros, revistas, etc…, sobre cómo podemos colaborar en la conservación del planeta. -“Etapas de la historia del pueblo de Israel”. .La Historia del pueblo de Israel, tuvo varias etapas. Descubre cuáles son y menciona sus características. -“Jesús de Nazaret”. .Investiga su biografía: dónde vivió, cómo murió, la sociedad de su época, y qué misión tuvo. -“Proceso de formación de los Evangelio”. .Descubre cómo se formaron los evangelios a través de documentales, lecturas, etc… -“Celebrar en comunidad. Tiempos litúrgicos y sacramentos”. .Averigua qué son los tiempos litúrgicos, cuántos son, sus colores y significado de cada uno. .Investiga cuántos son los sacramentos y las características de cada uno.
2º ESO.
PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje).
El alumnado de 2º E.S.O. procede del propio instituto. Entre otros aspectos, se insistirá en el cuidado del entorno y del
planeta así como en el desarrollo de valores como el sentido comunitario y social a través de la participación en actividades que
podamos realizar como grupo. Se potenciarán los hábitos de trabajo y estudio en casa y en el aula, la entrega de trabajos en tiempo
y forma, y el contacto con las familias. Desde los primeros días del curso, se insistirá en la importancia del orden y la limpieza
para obtener un trabajo más eficaz tanto en el aula como en casa. También se recordará la necesidad de respetar el turno de
palabra, no hablar cuando el profesor está explicando, etc…
Partimos de la realización de unas fichas de repaso que nos sirven para situarnos en el nivel de conocimientos adquiridos en el
curso anterior.
Grupo alumnado total alumnas alumnos
2º ESO A y B 28 9 19
PLAN DE EVALUACIÓN/RECUPERACIÓN ESPECÍFICO PERÍODO NO PRESENCIAL PARA EL CURSO 2021/22
- El alumnado que durante el curso sea confinado por diferentes aspectos relacionados con la pandemia
Covid19, recibirá la adecuada continuidad académica a través de la plataforma digital EVAGD. Una vez este alumnado se
incorpore al aula, debe haber realizado las actividades que se han solicitado para poder proceder a su calificación. Las
actividades, serán valoradas con los mismos criterios que el resto de sus compañeros.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Criterios de calificación. E.S.O.
Se partirá de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Las
Competencias Clave serán desarrolladas o adquiridas.2º ESO FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE Criterios de Evaluación
PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación, Estrategias para desarrollar la
Modelos de educación en valores
Estándares de aprendizaje Agrupa- Espa-
enseñanza y Recursos
Competencias metodologías
mientos cios PROGRAMA
S
Instrumentos de evaluación
Bloque 1
El sentido BLOQUE 1 .Directiva Aula Diferencias entre el Toda persona tiene la misma
religioso Criterios de Evaluación 1,2 ser humano y el dignidad, independientemente
El sentido Estándares .Inductiva resto de los de su condición social,
religioso 1.2,1.3,2.1 Individu animales. económica, física…etc.
Criterios de calificación: .Deductiva al Exponer en gran .Observar las circunstancias
del hombre.
Contenidos: - Trabajo de clase. grupo generando de otras personas y cómo le
La persona - Fichas. debate. dan sentido a sus vidas,
- Trabajo de evaluación. Gran
humana, .Documental” La disfrutando lo que tienen y
Grupo
criatura de Dios. Competencias: esclavitud infantil en
luchando por superarse.
El fundamento CCL,CPAA, CSC, CEC,SIEE y CD. la India“(Ejemplo de El encuentro personal con
de la dignidad ________________________________ no respeto a la Cristo ha sido fundamental
de la persona. dignidad). como propuesta de sentido.
Trimestre 1º
El ser humano, Instrumentos de evaluación .Observar el entorno, reflejar,
colaborador de .Individual, clase: .Testimonio: reflexionar en grupo, participar
la creación de .Participación, reflexiones, comentarios Nick, Tony Meléndez, en debates, conclusiones en
Dios. al gran grupo, trabajo de clase. personas con trabajos, mural, documental,
Unidad 1 Grupo: discapacidad videos, música, et.
“El fundamento .Libro común con aportaciones física que han dado
de la dignidad personales. sentido a su vida
de la persona, Conclusión. desde la fe.
criatura de .Imágenes y frases de situaciones donde
Dios”. se refleje si se respeta la dignidad o no y
si se cuida la creación o no. (Escenas
contrarias).
Unidad 2
“Yo tengo BLOQUE 2dignidad, Criterios de Evaluación Aula
tú tienes 3,4, Optimizar recursos.
dignidad, Estándares .Directiva Indivi- Explicación: Cuidar el planeta,
él tiene 3.1,3.2, 4.1,4.2 dual Personajes bíblicos aplicando las tres “R” en la
dignidad“. Competencias. .Inductiva que elaboración de los trabajos.
Gran
CCL,AAP, CSC, CEC,SIEE y CD. respondieron a la
.Deductiva Grupo
Unidad 3 Criterios de calificación: Aula llamada.
“El ser humano, Partiendo de los criterios de evaluación, .Explicación:
el mejor se valorará un 50% el trabajo de clase y Halloween no es lo
colaborador de la participación, y otro 50% el trabajo de mismo que las
Dios”. evaluación. festividades de
Instrumentos de evaluación: todos los santos y los
BLOQUE 2 Trabajo personal: difuntos.
La revelación. .Creatividad, autonomía, organización, . ¿Cómo elaborar un
Dios interviene aportaciones calendario de
en la historia. Trabajo de grupo: Adviento?
Contenidos .Elaborar una Biblia con cajas de cerillas .Explicación del
La aceptación u otros recursos creativos, distinguiendo profesor.
de la revelación: ambos testamentos, nombres de los “Inmaculada
la fe. libros y géneros literarios por colores. Concepción”
Origen, Citar y localizar: .Escenas de la
composición e Textos bíblicos. película “Jesús de
interpretación Nazaret.”
de los libros Gran Grupo: Explicación de
sagrados. Concurso ¿Cuánto sé sobre la conceptos:
Biblia? Anunciación,
Unidad 4 Visitación,
”La aceptación Navidad,
de la fe. Epifanía.
Llámame y
contestaré”
Día de todos los
Santos.
Adviento y
Navidad.
“Inmaculada
Concepción deMaría”.
Periodo de Del 13 de septiembre de 2021 al 20 de Diciembre de 2021
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
Mejora2º ESO
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
UNIDAD DE
Criterios de Calificación, Estrategias para desarrollar la
PROGRAMACIÓN Modelos de
Estándares de aprendizaje Agrupa- educación en valores
Competencias enseñanza y Espacios Recursos
metodologías mientos
Instrumentos de evaluación
PROGRAMAS
Unidad 5
“La Biblia.
Historia Directiva Individual Aula Cajas de cerillas y Optimizar recursos.
del pueblo Cartulinas Cuidar el planeta,
amado” Gran grupo recicladas aplicando las tres “R” en la
BLOQUE 3 BLOQUE 3 de cursos elaboración de los trabajos.
Jesucristo, Criterios de Evaluación Inductiva anteriores. Biblia , Libro, etc… de
cumplimiento de 5,6 .Restos de cajas de cerillas vacías y uso
la Historia de la Estándares cartulinas de cartulinas usadas de
Salvación. 5.1, 5.2,5.3,6.1,6.2 de cursos pasados, cursos pasados,
Contenidos Criterios de Calificación: Deductiva collage, periódicos, revistas, periódicos).
Dios se revela - Trabajo de clase. etc…
Trimestre 2º
en Jesucristo, - Fichas.
Dios Trino y - Trabajo de evaluación. .Cañón y ordenador
Uno. Competencias
El Credo, CCL,CPAA, CSC, CEC,SIEE y CD.
síntesis de la Instrumentos de evaluación
acción salvífica
de Dios en la Trabajo individual, y conclusiones en
historia. Gran Grupo:
Unidad 6 .Decálogo del Dios comunitario
“Dios Trino y .Tabla comparativa con dioses de
Uno, comunidad otras religiones.
de amor”. Individual o parejas:
-Semana Santa:
“La SábanaSanta
de Turín”.
Unidad 7
“Sí, yo creo”.
Periodo de Del 10 de Enero de 2022 al 1 de Abril de 2022.
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
MejoraFUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación,
Estándares de aprendizaje Modelos de
Competencias Agrupa- Espaci
enseñanza y Recursos
Instrumentos de evaluación metodologías
mientos os
Estrategias para desarrollar PROGRAMA
S
la educación en valores
BLOQUE 4 BLOQUE 4
Criterios de Evaluación
Permanencia de 7,8 Directiva Individual Aula Internet. .Toma de conciencia de
Jesucristo en la Estándares .Visitas en el aula. la importancia de vivir la fe en
historia. La 7.1,7.2,8.1,8.2 Gran grupo Participación. comunidad y de educarse para
Iglesia. Competencias: .Materiales para la buena
CCL,AAP, CSC, CEC,SIEE y CD. Inductiva elaborar Convivencia social. Todos
Contenidos Criterios de Calificación trabajos: tapas Nos necesitamos.
Expansión de la - Trabajo de clase. plásticas o de metal,
Iglesia. Las - Fichas. periódicos, .En los proyectos se
primeras - Trabajo de evaluación. Deductiva cartulinas usadas. Trabajarán valores como la
comunidades libertad, el respeto, la
Trimestre 3º
cristianas. Instrumentos de evaluación Mapas de los solidaridad, la tolerancia, el
Las notas de la Gran grupo: viajes de Pablo, amor, la necesidad de
Iglesia. .Conceptos, lluvia de ideas, actividades variadas una buena convivencia, el
aportaciones personales (sopas de letras, sentido comunitario, etc.
Unidad 8 Iglesia Santa, Católica y Apostólica. crucigramas, etc.)
“Las primeras .Cartulina o ficha con mapa añadiendo
comunidades datos fundamentales.
cristianas. La Los viajes de Pablo.
alegría de Individual-grupo- gran grupo:
compartir la fe” .Mostrar imágenes de internet
al gran grupo donde se refleje que la
iglesia es Santa, Católica y Apostólica.Periodo de Del 5 de Abril al de 2022 al 20 de junio de 2022.
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
MejoraPLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN POR EVALUACIÓN. 1ªEVALUACIÓN -“El sentido religioso del ser humano”. .Investiga si a través de la Historia, el Hecho Religioso ha servido para dar sentido a la vida del ser humano. - “Fundamento de la dignidad de la persona”. ”La creación. Un bien para cuidar, disfrutar y compartir”. .Diferencia cuándo se está respetando la dignidad de la persona o cuando no, a través de ejemplos. .La naturaleza. Responsabilidad de todos. Ejemplos de cuándo se respeta la naturaleza y cuándo no. -“La Biblia. Etapas de formación .Libros, géneros literario”. .Investiga cómo y cuándo se formó La Biblia, cuántos libros la forman y en qué géneros literarios se expresan los autores. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación. 2ªEVALUACIÓN -“Dios Trino y Uno. Comunidad de amor”. .Enumera ejemplos de la vida real en los que se reflejen las características fundamentales de una comunidad de amor inspirada en el Dios Trino y Uno -“Yo creo, Tú crees….” .A cada párrafo de El Credo asocia una imagen e inventa una frase que resuma la idea principal. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación. 3ªEVALUACIÓN -“Las primeras comunidades cristianas”. .Ver documentales sobre cómo se formaron y vivieron las primeras comunidades cristianas. -“La liturgia y los sacramentos. Significado, tiempos, colores”. .Trata de definir el concepto Liturgia, menciona sus tiempos y añade los colores y el significado de cada uno. .Investiga cuántos son los sacramentos y el significado de cada uno. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación.
PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. -“El sentido religioso del ser humano”. .Investiga si a través de la Historia, el Hecho Religioso ha servido para dar sentido a la vida del ser humano. - “Fundamento de la dignidad de la persona”. .Diferencia cuándo se está respetando la dignidad de la persona o cuando no, a través de ejemplos. -“Las primeras comunidades cristianas”. .Ver documentales sobre cómo se formaron y vivieron las primeras comunidades cristianas. -“La liturgia y los sacramentos. Significado, tiempos, colores”. .Trata de definir el concepto Liturgia, menciona sus tiempos y añade los colores y el significado de cada uno. .Investiga cuántos son los sacramentos y el significado de cada uno. -“La Biblia. Etapas de formación .Libros, géneros literario”. .Investiga cómo y cuándo se formó La Biblia, cuántos libros la forman y en qué géneros literarios se expresan los autores.
3º ESO.
PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje).
El alumnado de 3º E.S.O. procede del propio instituto. En el presente curso, en la asignatura de Religión, existe alumnado común
de los grupos A y B.
. Desde los primeros se les explican los criterios de evaluación, así como el modo de trabajo en el aula, y la posibilidad de
trabajar en grupo en el aula teniendo en cuenta las distancias de seguridad.
Grupo alumnado total alumnas alumnos
3º ESO A y B 21 8 13
PLAN DE EVALUACIÓN/RECUPERACIÓN ESPECÍFICO PERÍODO NO PRESENCIAL PARA EL CURSO 2021/22
- El alumnado que durante el curso sea confinado por diferentes aspectos relacionados con la pandemia Covid19,
recibirá la adecuada continuidad académica a través de la plataforma digital EVAGD. Una vez este alumnado se incorpore al
aula, debe haber realizado las actividades que se han solicitado para poder proceder a su calificación. Las actividades, serán
valoradas con los mismos criterios que el resto de sus compañeros.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Criterios de calificación. E.S.O.
Se partirá de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Las
Competencias Clave serán desarrolladas o adquiridas.3º ESO FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE Criterios de Evaluación
PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación, Estrategias para desarrollar la
Modelos de educación en valores
Estándares de aprendizaje Agrupa- Espa-
enseñanza y Recursos
Competencias metodologías
mientos cios PROGRAMA
S
Instrumentos de evaluación
BLOQUE 1
“El sentido BLOQUE 1 .Directiva Aula Canción: Reutilizar materiales
religioso Criterios de Evaluación ”Un segundo en el reciclables del curso pasado
del hombre” 1 .Inductiva camino”. para el trabajo diario,
Contenidos. Estándares Individu .Entrevistas a los cartulinas, cartón, papel de
1.1.1.2,1.3 .Deductiva al cantantes colores, etc.
La naturaleza
humana, desea ________________________________ Shakira y Romeo
el infinito. ____ Santos.
Gran
La búsqueda de Competencias Grupo
Sueños,esfuerzo,
sentido en la CL,CSC,CEC,AA, SIEE, y CD. apoyos, logros,
experiencia de ________________________________ felicidad, sentido.
la enfermedad, ____
la muerte, el Criterios de calificación .Relato de Zaqueo.
dolor. - Trabajo de clase.
Trimestre 1º
- Fichas. BLOQUE 2
Unidad 1 - Trabajo de evaluación. .Fresco Capilla
“Queremos ser Sixtina “La
felices y vivir Instrumentos de Evaluación expulsión del
para siempre” Individual: Paraíso” Optimizar recursos.
Unidad 2 Mis preguntas sobre el sentido .Miguel Ángel. Cuidar el planeta,
“No todo es de la vida y la muerte. Desobediencia, aplicando las tres “R” en la
felicidad” Aportación al gran grupo. Lluvia de libertad, elaboración de los trabajos.
Unidad 3 ideas. consecuencias.
“Ser feliz, Decálogo para dar sentido a la vida .Parábola “El joven
¿camino o .Debate en Gran Grupo. rico”
meta? . “El hijo pródigo” de
Importancia de Rembrand.
los proyectos y .Parábola del
el esfuerzo” centurión
AulaBLOQUE 2 BLOQUE 2 romano.
“La Revelación. Criterios de Evaluación .Directiva Indivi- .Película sobre el
Dios interviene 2,3 dual sentido de la vida
en la historia”. Estándares .Inductiva religiosa.
Contenidos. 2.1,3.1 Gran ” Dios no está
.Deductiva Grupo
Contenidos. Competencias muerto.”
Aula
-La ruptura del CCL,CSC,CEC,AAP,SIEE y CD.
hombre con Instrumentos de evaluación
Dios por el Individual:
pecado. Testimonios: Don Omar, Héctor el
-El relato bíblico Father. La reconciliación con Cristo.
del pecado .Aportaciones, reflexiones personales.
original. .Tríptico de un Santo.
-Día de Todos Desplegables. Santos.
los Santos y de .Tú, yo, ellos. Los Santos.
los Difuntos. Desplegable. ¿Por qué son tan
Unidad 4 especiales?
“Tú eres mi gran
tesoro, Señor”
“Adviento y
Navidad”.
“La Inmaculada
Concepción.”
Periodo de Del 13 de septiembre de 2021 al 20 de Diciembre de 2021.
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
MejoraFUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación, Modelos de Estrategias para desarrollar PROGRAMA
Agrupa- Espa- S
Estándares de aprendizaje enseñanza y Recursos la educación en valores
metodologías
mientos cios
Competencias
Instrumentos de evaluación
BLOQUE 3 BLOQUE 3
“Jesucristo. Criterios de Evaluación. 4 Directiva Individual Aula .Testimonios de Explicación del profesor:
Cumplimiento misioneros. Miembros de la Iglesia,
de la Historia de Estándares 4.1,4.2,4.3 Gran grupo familia de Dios, comunidad
la Salvación” .Documental “La de hermanos.
Contenidos: La Competencias CL,CSC,CEC,AAP,SIEE y Inductiva vida de los primeros
persona CD. cristiano.” Documental sobre Los
transformada cristianos perseguidos y la
por el encuentro Criterios de calificación: .Información adhesión y plenitud de su fe
con Dios. - Trabajo de clase. Deductiva cristianos a pesar del sufrimiento.
- Fichas. perseguidos en el .Cuidar la naturaleza,
Unidad 5 - Trabajo de evaluación. mundo optimizar los recursos del
“Yo soy el
Trimestre 2º
planeta, reciclar.
Camino, La
Verdad y la Instrumentos de evaluación Individual: .Cañón y ordenador .Observación del entorno.
Vida” .Visita de un misionero al
Debate: .Buscar testimonios de aula.
Unidad 6 cristianos comprometidos conocidos y
“La Fe. Vida exponerlo al gran grupo. .Estudios científicos sobre
en comunidad”. la Sábana Santa de Turín.
La Iglesia una Cruz. Materiales reciclados.
gran familia.
Unidad 7
“La vida de los
primeros
cristianos” -------
---------“Cristianos
perseguidos
hoy, en el
mundo”
----------------
“Semana Santa”
Periodo de Del 10 de Enero de 2022 al 1 de Abril de 2022.
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
MejoraFUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación, Modelos de Estrategias para desarrollar PROGRAMA
Agrupa- Espaci S
Estándares de aprendizaje enseñanza y Recursos la educación en valores
metodologías
mientos os
Competencias
Instrumentos de evaluación
BLOQUE 4 BLOQUE 4
“Permanencia Criterios de evaluación. 5,6 Directiva Individual Aula Internet. Valorar el patrimonio
de Jesucristo en Cuidar la naturaleza, religioso y cultural del
la historia: la Estándares 5.1,5.2,6.1, 6.2 Gran grupo optimizar los entorno, y la aportación del
Iglesia” recursos del planeta, cristianismo en la
Competencias CL,CSC,CEC,AAP,SIEE Inductiva reciclar. sociedad.
Contenidos:
La Iglesia, lugar Criterios de calificación: .Observación del
de encuentro - Trabajo de clase. entorno.
con Cristo. - Fichas. Deductiva
Experiencia de - Trabajo de evaluación. . Ordenador y
plenitud en el proyector.
encuentro con Instrumentos de evaluación Individual.
Trimestre 3º
Cristo. La .Aportaciones al gran grupo.
experiencia de Instrumentos de Evaluación .Trabajo
la fe genera una diario individual,
cultura. gran grupo: textos, debates,
conclusiones, aportaciones .
Unidad 8 “La fe
expresada en el Claridad de conceptos: “Concurso:
arte” ¿Cuánto se?”
Trabajo de Grupo. Compartir en gran
grupo: “Observando el entorno” .La
influencia del Hecho Religioso en la
sociedad: Música, cine, refranero, calles,
nombres, apellidos, fiestas populares,
etc…Trabajo en parejas: Investigar, elegir y
aportar una obra de arte como expresión
de la fe. Añadir una breve explicación de
sus características y significado
religioso.
Periodo de Del 4 de Abril al de 2022 al 20 de junio de 2022.
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
MejoraPLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN POR EVALUACIÓN. 1ªEVALUACIÓN -“La búsqueda de sentido. Respuesta del Hecho Religioso.” .Busca testimonios de personas que han dado sentido a sus vidas a partir del Hecho Religioso Cristiano. -“La importancia del esfuerzo y las metas para conseguir la realización personal”. .Pon ejemplos de la vida diaria en los que quede claro la importancia del esfuerzo para conseguir las metas que ayudan a la realización de la persona. . ¿Consideras importante tener proyectos para dar sentido a la vida? Pon ejemplos. -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación. 2ªEVALUACIÓN -“La fe. Vida en comunidad. La Iglesia, una gran familia”. . Investiga quiénes forman la Iglesia y cuáles son sus funciones y características. -“Las primeras comunidades cristianas”. . Ver documentales históricos. .Consultar libros. -“La Iglesia perseguida, hoy”. .Buscar noticias en diferentes medio de comunicación. . Ver documentales y escuchar testimonios orales de personas de diferentes zonas geográficas del mundo. - “Observando el entorno. Influencia del cristianismo en la sociedad”. .Observa el entorno y descubre la influencia del Hecho Religioso: nombres de calles, plazas, apellidos, poesía, refranes, películas, juegos de ordenador, música, recetas de cocina, Etc… -Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación. 3ªEVALUACIÓN -"La fe expresada en el arte”. .Busca obras de arte en las que se observe la influencia de la Religión.
PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. -“La búsqueda de sentido. Respuesta del Hecho Religioso” .Busca testimonios de personas que han dado sentido a sus vidas a partir del Hecho Religioso Cristiano. -“La importancia del esfuerzo y las metas para conseguir la realización personal”. .Pon ejemplos de la vida diaria en los que quede claro la importancia del esfuerzo para conseguir las metas que ayudan a la realización de la persona. . ¿Consideras importante tener proyectos para dar sentido a la vida? Pon ejemplos. -“La fe. Vida en comunidad. La Iglesia, una gran familia.” . Investigar quiénes forman la Iglesia y cuáles son sus funciones y características. -“Las primeras comunidades cristianas”. . Ver Documentales históricos. .Consultar libros. -“La Iglesia perseguida, hoy”. .Buscar noticias en diferentes medio de comunicación. . Ver documentales y escuchar testimonios orales de personas de diferentes zonas geográficas del mundo. -“La fe genera Cultura. Influencia del cristianismo en la sociedad”. .Observa el entorno y descubre la influencia del Hecho Religioso: nombres de calles, plazas, apellidos, poesía, refranes, películas, juegos de ordenador, música actual, recetas de cocina, etc… -"La fe expresada en el arte”. .Busca obras de arte en las que se observe la influencia de la Religión.
4º ESO.
PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje).
El alumnado de 4º E.S.O. procede del propio instituto. En el presente curso, en la asignatura de Religión, hay un único grupo
que proceden de los grupos A y B.
. Desde los primeros se les explican los criterios de evaluación, así como el modo de trabajo en el aula, y la posibilidad de trabajar en
grupo en el aula teniendo en cuenta las distancias de seguridad.
Grupo alumnado total alumnas alumnos
4º ESO A y B 18 9 9
PLAN DE EVALUACIÓN/RECUPERACIÓN ESPECÍFICO PERÍODO NO PRESENCIAL PARA EL CURSO 2021/22
- El alumnado que durante el curso sea confinado por diferentes aspectos relacionados con la pandemia Covid19,
recibirá la adecuada continuidad académica a través de la plataforma digital EVAGD. Una vez este alumnado se incorpore al
aula, debe haber realizado las actividades que se han solicitado para poder proceder a su calificación. Las actividades, serán
valoradas con los mismos criterios que el resto de sus compañeros.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Criterios de calificación. E.S.O.
Se partirá de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Las
Competencias Clave serán desarrolladas o adquiridas.4º ESO FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE Criterios de Evaluación
PROGRAMACIÓN Criterios de Calificación, Estrategias para desarrollar la
Modelos de educación en valores
Estándares de aprendizaje Agrupa- Espa-
enseñanza y Recursos
Competencias metodologías
mientos cios PROGRAMA
S
Instrumentos de evaluación
BLOQUE 1
BLOQUE 1 .Directiva Aula Lluvia de ideas. Descubrir la importancia que
El sentido .Intervencion es por ha tenido el Hecho Religioso
religioso del Criterios de Evaluación 1,2 .Inductiva parte del profesor. en las diferentes culturas como
hombre. Indivi- Testimonios de respuesta al sentido de la vida
Estándares 1.1,1.2,2.1,2.2 .Deductiva dual futbolistas, cantantes y de la muerte.
Contenidos.
Las actores, científicos,
religiones: Competencias CCL, CSC, CEC,AAP, etc, de diferentes .Maximizar recursos de la
SIEE y CD. Gran naturaleza.
búsqueda religiones.
Grupo
del sentido .Cañón, ordenador,
de la vida. Criterios de calificación: internet. .Explicación .Solidaridad, tolerancia,
Plenitud en - Trabajo de clase. por parte del libertad y respeto con las
la - Fichas. profesor. diferencias religiosas como
experiencia - Trabajo de evaluación. La festividad del Día fuente de enriquecimiento
Trimestre 1º
religiosa: la de todos los Santos personal y sociocultural.
revelación Instrumentos de valuación Individual: y el día de los
de Dios en la Aportaciones al gran grupo, participación difuntos no es lo
historia. en debates, argumentación clara de mismo que
conceptos, trabajo personal, . Halloween.
Unidad 1 .Materiales
”Qué es la Búsqueda de testimonios y exposición reciclados.
religión y en gran grupo.
qué función
tiene en la Grupo: .Mural/cartulina creativo con
vida del ser información de una de las Grandes
humano” Religiones donde se explique el sentido
“Día de religioso de las mismas, sus ritos,
todos los costumbres, creencias, moral,
Santos” etc…Añadir un símbolo en tres
dimensiones.“Día de la
Inmaculada .
Concepción”
“Adviento y
Navidad”
Periodo de Del 13 de septiembre de 2021 al 20 de Diciembre de 2021
implementación
Tipo: Áreas o materias Historia, Valores Éticos ,materias relacionadas con la C.E.C.
relacionadas
Valoración del Desarrollo
Ajuste
Mejora4º ESO FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación, Modelos de Estrategias para desarrollar PROGRAMA
Agrupa- Espa- S
Estándares de aprendizaje enseñanza y Recursos la educación en valores
metodologías
mientos cios
Competencias
Instrumentos de evaluación
BLOQUE2 BLOQUE 2
La revelación. Criterios de Evaluación 3,4
Dios interviene Directiva Individual Aula Textos bíblicos. .Valores de sacrificio, fidelidad
en la historia. Estándares 3.1,3.2,4.1 Características del y entrega del siervo de
Contenidos Gran grupo siervo de Yahveh. Yahveh.
La fidelidad de Competencias CCL, CSC, CEC, AAP, .Explicaciones del .Visita de un misionero al aula
Dios a la alianza SIEE y CD. Inductiva profesor .Posibilidad de asistir al
con el ser .Textos. Cantos. seminario o visita de un
humano. Criterios de Calificación: La llamada. seminarista al aula.
La figura - Trabajo de clase. .Internet. .Entrevistar a un párroco para
mesiánica del - Fichas. Deductiva .Párroco– parroquia. conocer su misión.
siervo de - Trabajo de evaluación. .Documentales .Documental: “Los estudios
Yahveh. cortos. .Misiones científicos sobre la Sábana
Instrumentos de evaluación Individual: Santa de Turín”
Trimestre 2º
Unidad 2 “Dios .Trabajo de clase, participación .Te .Cañón y ordenador
es fiel” cuento historias de fe. Grupo:
Unidad 3 “El .Libro/juego de mesa/móvil/etc. La
siervo de historia de Israel.
Yahveh”. .Relacionar palabras y hechos entre
Características. mesías político y mesías que da vida.
BLOQUE 3 Grupo y gran grupo: Encontrar las
“Jesucristo, características del siervo de Yahveh en
cumplimiento de textos bíblicos. Compararlas con
la historia de la situaciones de la vida real. El Vía Crucis
salvación”. con cantos.
Contenidos: La BLOQUE 3
llamada de Criterios de Evaluación 5
Jesús a Estándares 5.1,5.2,5.3
colaborar con Competencias CCL, CSC, CEC, CPAA,También puede leer
